写景要抓住特征
亲近自然 写景要抓住特征
3、突出感情
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百
舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
——《沁园春 长沙》
练习：
校园一角，200字左右。
——鲁彦《雪》
2、善用表达技巧
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶 子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风 过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本 是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧 的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
它静默无声。但在它飞舞的时候，我们
似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声， 大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声， 有时又似乎听见了情人的窃窃的密 语 声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的 欢乐的鸟歌声„„它所带来的是阴沉与 严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看 见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的 孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的 晚霞„„它没有气息。
描形、绘色、传神
但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻
到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽 雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气 息，清淡的茉莉花的气息„„ 在白天， 它做出千百种婀娜的姿态；夜间，它发出 银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在 我们的玻璃窗上札札地绘就了各式 各样 的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒的。 还有那河流， 那天上的云„„
亲近自然 写景要抓住特征
亲近自然__8213___8213_写景要抓住特征(整理精校版)
亲近自然__8213___8213_写景要抓住特征作文辅导0905 2254亲近自然――写景要抓住特征【写作指导】写景要抓住特征绘画上的写生，总是用呈现在眼前的物象来作描摹的模特儿的。
写作上的写生也是这样。
呈现眼前的物象是一个客观存在，它的形体、位置、色调、明暗，明明摆在那儿，就得照它的本来面目，如实描摹，不能以意为之。
方的不能写成圆的，红的不能写成黑的，一丝假也做不得。
如果不是这样，文章写的是甲，可是让读了以后，却以为写的是乙，或者根本看不出写的是什么，那就失去文章交流思想的作用了。
看见一株树，你试写一写，看见一幢建筑物，你试写一写，下了一场春雨，你试写一写……无一不是练习写生的机会。
写了之后，给别人读一读，问他从文章里读出来的那株树，那幢建筑物，那场春雨……是什么样子；然后问自己，他说的跟你看到的是不是一样。
如果不一样，那就是写走样了，以后写的时候就改进。
写生这个基本功就是这么练出来的。
――蒋仲仁《写作的基本功──写生》【佳作赏析】佳作一：静静的顿河〔苏〕肖洛霍夫他看见了黑色的太阳（再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里，夜里带着情人阿克西尼亚离家出逃，遭遇红军巡逻队，阿克西尼亚被打死了。
葛利高里极度绝望。
黎明，他用马刀在野地里挖了一个坑，埋葬了阿克西尼亚。
)他用手巴掌把小坟堆上的潮湿的黄土使劲拍平，在坟墓旁边跪了半天，低着脑袋，轻轻地摇晃着。
现在他再也没有什么着忙的必要了。
一切都完了。
在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。
太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。
他好像是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。
佳作二：三峡之秋方纪三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上。
叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
写景的注意点
写景的注意点
写景的注意点包括以下几个方面：
1. 抓住景物的特征：要善于抓住景物在不同时间、不同季节、不同地域等方面所展现出的独特特征。
只有深入挖掘景物的特点，才能使读者有身临其境的感觉。
2. 安排好顺序：在写景时，要按照一定的顺序来组织材料，比如由远及近、由高到低、由整体到局部等。
合理的顺序能够使文章条理清晰，层次分明。
3. 描绘生动：在描绘景物时，要运用丰富的语言和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使景物更加生动、形象。
同时，要注意细节描写，通过细腻的笔触展现景物的细微之处。
4. 融情于景：在写景时，要将自己的情感融入其中，使景物充满情感色彩。
只有将情感与景物相互融合，才能使读者产生共鸣。
5. 适当运用联想和想象：在写景时，要善于运用联想和想象，通过比喻、夸张等手法，将景物描绘得更加生动、形象。
同时，通过联想和想象，可以拓宽思路，丰富文章内容。
6. 虚实结合：在写景时，不仅要描绘实景，还要注意运用虚实结合的手法，通过虚化、夸张等手法，将景物描绘得更加富有艺术感。
7. 注意用词精准：在写景时，要注意用词精准，避免使用模糊、含糊不清的语言。
同时，要注意语言的节奏和韵律，使文章更加流畅、优美。
百啭千声随意移,山花红紫树高低——“写景要抓住特征”导写
百啭千声随意移，山花红紫树高低——“写景要抓住特征”导写方绍鱼古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”徜徉于大自然的怀抱，我们心旷神怡。
同样，作品中经典的景物描写，能使读者有一种身临其境的感觉，进而陶冶性情，抒发情感。
在写作过程中，景物描写要求言之有物，言之有序，以景动人，以情感人。
那么如何写好景物呢？一、写景，要善于观察写景，眼中要先有景。
这就必须观察。
观察景物的形状、颜色、姿态、布局，乃至于格调、气象等。
观察它们在不同的时令、季节、地域中的差异。
比如春雨与秋雨、夏荷与秋荷有什么不同，江南柳与漠北柳有什么差异。
同时，我们还要选择不同的立足点进行观察。
立足点不同，或许看到的景物的特征就不同。
俯视与仰望，远观与近视，带给我们的是完全不同的视觉效果。
所以，我们不仅要观察，而且要变化观察的时间地点，捕捉景物的特征。
二、写景，要优化顺序写景，要条分缕析。
这就需要优化写景的顺序。
写作的景物相对固定时，我们可以按照逻辑顺序，先总写概貌，再分层具体描写。
写作的景物与季节时令关系密切时，我们可以按照时间顺序来写，如写秋景，我们可按初秋、深秋、晚秋的顺序来，这样可以更好地突出景物的特征。
写作之景繁复，分布在不同的地方，则可按照空间顺序，通过移步换景的方式来写景，游记散文大多采用这种方式写景。
作文时，根据写作对象和表达需要的不同，灵活地安排写景的顺序，才可条分缕析，特征突出。
三、写景，要变化角度写景，不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子嗅，还要用心灵去感受，写出景物的形态、颜色、声音、气味等特征。
只有动用多种感官，写出的景物才意境生动、特征突出。
郁达夫写故都的秋景，从视觉、听觉、触觉等角度，描写了秋色、秋果、秋声、秋味、秋韵等，勾勒出一幅幅秋意图。
写景，还需要远近结合、动静结合、虚实结合，这样才能突出景物韵致，营造意境氛围。
朱自清写荷塘景色，先写静景，写荷花的形状、颜色、情态；再写动景，写微风吹拂下的荷香与荷波；动静结合，景色便有了生机，有了诗意。
景物描写要抓住特点
景物描写要抓住特点在写作文时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。
1．注意地域不同，景物的特点也不同。
如南方与北方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。
如：中国的古老文化是令人惊叹的，而这座城市则是悠久文化的集中体现。
这里不但有闻名世界的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化建筑物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔……这段话的作者抓住最能代表北京这个城市的景物来写，让人一看就知道是北京。
2．注意动静搭配。
我们还可以抓住景物的变化来写，我们所观察到的景物有的是静止不动的，有的是活动变化的，因此在写景时既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。
如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是动态描写，写小镇的早晨是热闹的。
3．注意景物的形状和颜色。
除动静的变化之外，还有景物的形状，颜色的特点。
如：湖水清澈见底，远处连绵不断的山峰倒影在平静的湖水中，显得更加青翠。
这是，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，微风一过，湖面又恢复了平静。
再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀登过峰雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来。
4．注意景物形状、颜色的变化。
除动静的变化之外，景物的形状，颜色等往往也会随着时间的变化而发生变化。
因此，我们在描写景物的变化时，不仅要注意写出动静变化，还要注意景物的形状，颜色等发生的变化.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
高中作文指导课件：写景要抓住特征
怎样把写景与抒情结合起来呢？通常有触景生 情、寄情于景等方法。 触景生情是指眼前的景物触动和引起了作者内 在的思想感情。作者由此展开联想，抒发自己 的情思。 寄情于景是指作者在写景时带着某种主观感情 去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自 觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写中， 以客观之景来寄寓主观之情。
此时他们除了喜庆，还是喜庆。用喜庆之气谱写了一首歌舞升平的 曲子，是何等的壮观，何等的欢悦。 秋难道仅仅只能用悲来形容吗？ “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”是美不胜收的景色啊！ “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。是秋最美，最独特的景象。 它美不过春吗？美不过夏吗？美不过冬吗？ 秋最懂人们的心。在人们最需要的时候带来了人们最想要的。 是人们的贴心朋友。难道不是吗？？ 一年的果实快要吃完了，秋，风尘仆仆地赶来，带给人们新的 食物以备来年的食用。在夏季的高温酷暑下人们正煎熬着。在草木 奄奄一息下。秋带来了凉爽的风。解救了万物。难道这不是秋喜爱 人们吗？ 试想一下如果没有了秋会这样？ 没有了秋谁来解救人们和万物。没有了秋。果实将有一部分不 会成熟。没有了秋人们还会有那么美的景色吗？ 那将会使民愤怒。民意不可违啊！那些诗人才人不是悲秋吗？ 那没有秋能行吗？大自然能运行吗？
布置作文
《校园的秋天》 生活在大自然的怀抱里，你的天地充满 了绚丽的色彩，春天的柳絮、夏日的荷 花、秋天的落叶、冬天的飞雪——选取 最能震撼自己心灵的自然画面，写一则 描摹景物的作文。 要求：要抓住景物的特征。 做到情景交融。 不少于800字。
为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮，周围非常清静， 船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天边出现了一道红 霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天 边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是 真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、 慢慢 地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺 目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到 水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易， 因 为我就只看见一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。 然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一 道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至 把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和 海水，连我自己也成了明亮的了。 这不是很伟大的奇观么？
亲近自然,写景要抓住特征
胡杨树
肖复兴
•①我从来没有见过这样的树。我完全被它惊呆、慑 服，为它心潮澎湃而热血沸腾。真的，平淡的生活 中，很难有这样的人与事，让我能够如此激动以至 血液中腾起炽烈的火焰，更别说司空见惯的被污染 的大气层玷污得灰蒙蒙的树了。这样的树却让我精 神一振，一下子涌出生命本有的那种铺天卷地推枯 拉朽的力量来。 •②这便是胡杨树！ •③这样的树只有这大漠荒原中才能够见到。站在清 冽而奔腾的塔里木河河畔，纵目眺望南北两岸
写景：两重境界
• 1、自然特征：将客观景物真实地再现出来。 • 夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合 的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些 在各个岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵 绵的沙滩上。他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜 空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿 那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波 浪。 ——峻青《海滨仲夏夜》 • 思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？这些 景物能否真实反映“海滨”“仲夏”“夜”的特点，为什 么？
• “用心观察，如实摹写”
• 调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、 舌、身去用心观察，然后将观察所得如实 地描绘出来，客观景物的自然特征就能真 实再现。
• 为了审美需求，不再满足于对客观景物的真实再现， 而致力于对其进行传神地描绘。 • 小河清极了，像一张碧绿、透明的玻璃纸，水底 的一块块卵石也都像水晶似的光滑、透亮。早晨， 小河像刚刚睡醒似的，眨着水波粼粼的眼睛。整个 水面绿得如翠，亮得如玉；袅袅升腾的雾气像洁白 的面纱，遮掩着小河羞涩的脸。 • 巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法，描绘出了河水 的神韵，侧重写她的清。 有静有动，有色有态。
小河风情
“写景要抓住特征”教案
写景要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解写景的目的是为了抒发情感，表达自己的思想和感受。
2. 让学生学会观察景物，抓住景物的特征进行描写。
3. 培养学生运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察景物，发现并抓住景物的特征。
2. 教学难点：运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
三、教学准备1. 教师准备相关的景物图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示一组景物图片或视频资料，引导学生观察并分享自己看到的景物特征。
2. 讲解：教师讲解写景的目的和意义，强调抓住景物特征的重要性。
3. 示范：教师选取一个景物进行示范描写，展示如何抓住景物特征并进行描绘。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个景物进行观察，尝试抓住景物特征并进行描写。
5. 展示：学生展示自己的描写作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，选择一个景物进行描写，要求抓住景物特征，运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。
2. 作业提交时间：下节课前。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察景物，发现景物的特征。
2. 在示范描写时，教师要注意运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法，为学生做好榜样。
3. 在学生练习描写时，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生提高描写能力。
4. 作业布置要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能否抓住景物特征进行描写；（2）语言是否生动、形象；（3）是否运用了比喻、拟人等修辞手法；（4）描写是否有情感表达。
2. 评价方法：（1）教师对学生的作品进行评价；（2）学生之间互相评价；（3）学生自我评价。
七、拓展活动1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验抓住景物特征的乐趣；2. 举办“最美景物”作文比赛，激发学生的写作兴趣；3. 邀请当地作家或诗人到校进行专题讲座，让学生了解更多关于写景的技巧和方法。
亲近自然_写景要抓住特征 课件
竹 海 很 近
魂 牵 梦 萦 青 海 湖
写景要抓住景物的特点
怎样抓住景物的特点呢？ • 阅读写法借鉴
1、景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以 及音响、气味等方面。
宫 崎 骏 的 声 音
埃 菲 尔 的 形 状
普 罗 旺 斯 的 气 味
万 家 灯 火 的 颜 色
如何抓住特点描写景物
• [1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定 的顺序进行描写。 • 观察景物的方法大致有 ： • ａ、定点观景。观察点固定，观察的景物固定。 • ｂ、动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物， 正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” • ｃ、移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或 同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写 法。
大 兴 安 岭 的 心
情 迷 爱 丁 堡
尼 加 拉 瓜 瀑 布 的 特 色
写景诀窍：细节、形象、特色、感受
• 细节：“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织 起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。” （屠格涅夫） • 形象：“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、 联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人 的艺术形象。”（袁鹰） • 特色：“一个风景有一个特别的美，永远独立。假若在作品中 随便地写些风景，即使写得很美，也不能给读者以深刻的印 象。”（老舍） • 感受：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是 通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含 着作家抒发感情的美。”（碧野）
2018年中国最美旅行时间表
直面挫折
学习描写
1、关于“冰花男孩”（苦难） 苦难是一所最好的大学！ 苦难不是财富。 2、倒装强调 3、可爱调皮见生机 4、描写要注意哪些问题？ 明目的（答题应紧扣主旨）、抓特点（画眼睛）、有感情 5、雨果说：没有风暴，船帆只不过是一块破布。
写景要抓住特征
景物是客观的 人的眼睛心情是千差万别的，同一种景物在不同人的 眼睛里，形色味便是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同， 景物也随着千变万化。任何描写都要目的明确，为表达内容服务， 那里描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。
写作前
如果你想看日出，你会选 择在哪里观看？ 为什么选择
写景
在这里？ 高山之颠，大海之滨。
听雨 今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我 的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。 窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声 无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴 ，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点 那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。 淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。 我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以 每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在 岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总 有了等待。 这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境 也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱 的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春 雨，我们也总会有希望，也总会有等待。 窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹 自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨 后会有更绿的草，更红的花。
[例1]“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放 在它们(指包头和呼和浩特) 的北边，从阴山高 处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸 上，沐着阳光。” (翦伯赞《内蒙访古》比 喻、拟人) 点评：例1是用大手笔来勾勒景物的特征。 这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。作者用“青 铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“ 拖”字写山坡的态势，这些都是秋天阴山所独 具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀， 整个画面洋溢着和平、宁静的气氛。
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)1《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)在我们日常的生活中，自然风光无处不在。
我们在山间林海、湖水边、草地上、花田里都有着深刻的记忆。
而要将这些美丽的风景通过文字表现出来，则需要我们抓住其中的特征，让读者通过我们的文字感受到那些美好景色。
在高一的语文教学中，写景是一个重要的内容，下面将介绍怎样通过教学来让学生更好地写景。
一、教学目标通过本节课的教育教学，我们希望学生能够：1. 掌握一些常见的自然景物的特征。
2. 能够通过观察、思考和感受来感受并理解这些风景。
3. 学会如何使用形象的文字表达所感受到的自然景物。
二、教学进程1. 感性认知阶段（1）通过观察、感受、思考等方式认识自然景色。
将学生拉到自然界中去，让他们充分地感受到眼前之景。
（2）教师带领学生分享所观察到的自然景物，指出景物中的特征并与学生进行比对。
（3）根据学生所提出的景物特征，让学生分组自己尝试写一写，让同学们来猜测他们写的景物是什么。
2. 理性认知阶段（1）在教学现场展示与地理位置有关的不同特征的自然风景照片，并处理“形象化”的情感体验。
（2）教师与学生共同研究所展示的不同风景的特征，学生通过观察、思考等方式，认知不同景物的特征，并进行比较分析。
（3）分析教材中的典型写景片段，让学生体会怎样在文学中表现自然风光的美丽，进行讨论、比较，加深理解。
3. 写作提高阶段（1）带领学生在自然界中进行写作活动，让学生现场写下他们感受到的景物及它们的特征。
（2）教师对学生的写作进行点评，并借此过程让学生进一步提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：抓住景物的特征，并通过形象的语言表现出来。
2. 难点：让学生感受自然景色中的情感，并将所感受到的情感用适当的文字表现出来。
四、教学评估1. 学生在自然环境下进行写作活动，并在校内展示作品。
写景要抓住特征(兰丽红)
23、写景要抓住特征第一部分：单元设计首页——模块二写作单元一、制定教学目标的依据1.课标要求与教材分析本册的“表达交流”包括四次写作活动和一次口语交际训练：《写景要抓住特征》、《学习描写》、《学习抒情》、《学习虚构》，《演讲》。
这是在古今优秀的写景抒情散文的阅读鉴赏之后进行的应用能力的训练。
训练的重点就在于让学生学会多角度地观察生活场景，并学习运用描写、抒情等表达方式表达对自然、社会和人生的感受和思考。
所以本单元以《写景要抓住特征》和《学习描写》为重点，将《学习抒情》与《写景要抓住特征》整合，将《学习虚构》放入《学习描写》之中，将“演讲”以口头作文的形式呈现。
2.学情分析学生喜欢写景，但常常忘了为什么写景，抓不住景物的特征。
他们在景物描写方面大致存在以下问题：一是不认真观察，习惯于抄书，脱离景物实际，描写画面艳丽有余而生气不足；二是没有明确的目的，写出来的文章缺少统一的基调，景物特点不突出，画面构建缺乏层次感、立体感；三是以为描写就是堆砌一大堆形容词；四是联想能力差，画面意境浅；五是景情分离。
因此，可以通过口头作文练习、写观察日记、独立修改、习作展示、共同修改等手段来锤炼语言，力求达到写景状物和表情达意准确、鲜明、生动。
二、教学目标知识与技能目标：1．了解景物具有哪些方面的特征。
2．了解写景状物的技巧，尝试用多种手法写出景物特征。
3．了解细节描写的方法：抓典型细节、细中求丰、画龙点睛等，并学着运用。
4．能找准景物与自己感情的契合点，运用借景抒情的方法，力求写得情景交融。
过程与方法目标：1．回顾所学课文，概括“学法借鉴”中的内容，从而得出景物特征具有主、客观两种因素的结论。
2．比较写秋的不同文字的差异，对景物的情感特征有真切的认知。
3．经历写作、修改观察日记的过程，获得抓住特征写景的真实体验。
4．通过分析优秀例文的描写方法，掌握传神描写的技巧。
情感态度价值观目标：1．在面对大自然时，能有一颗善感的心。
写景作文的巧妙方法_写作技巧
写景作文的巧妙方法_写作技巧写景作文的巧妙方法大庆市拥军一小李德威写景作文的种类很多，例如季节写景、生活环境写景、自然写景等等。
有些学生认为，写好景物作文，是一个难题。
其实，写景作文并不那么难，只要掌握了其中的几个方法，你的景物作文也会妙笔生花。
一、要抓住景物特征，全面细致地观察对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。
而能否抓住景物的特点，关键在于你是否细心地观察，并将观察所得铭记于心。
景物要想描绘的生动形象，首先需要作者有一双慧眼去细致观察。
因为只有深入细致地观察，才能把握景物的特点。
这里所说的观察，不光是用眼睛看，也可以用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，多方面地调动自己的感觉器官去感受事物的特征，在观察中抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，发动眼、耳、鼻、舌等各种感觉器官去观察，去体会，这样，才能抓住景物特征进行描写。
例如，《从百草园到三味书屋》的第二自然段“：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
”本段描写就是从视觉、听觉、味觉几个方面描绘了儿童心中美丽欢愉、富有情趣、充满生机的百草园生活，从中表现出儿童无拘无束、天真烂漫的心灵世界。
值得强调的一点是，在观察时，还要注意景物在一年之中春、夏、秋、冬四个不同季节的特征，因为季节的变化会引起景物的变化；也要注意白昼、夜晚、早晨、黄昏等时间变化的特征，因为有的景物在不同的时间往往各有特征；还要注意气候不同的特征，因为同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观也是不同的。
写景要抓住景物的特征
写景要抓住景物的特征写景是描述自然或人文环境，通过文字描绘出景物的特征和美感。
要抓住景物的特征，需要仔细观察，并通过生动的语言和细腻的描写展现出来。
下面以描写山水景色为例，展示如何抓住景物的特征。
山水，是自然之间的交融，也是大自然赐予人类的最美礼物。
站在山巅，纵览群山起伏，云雾弥漫的景色，让人向往。
而这些景观的特征正是我们需要捕捉和描绘的。
首先，我们要从山脉开始描写。
盘踞在地球之巅，峻峭高耸的山峰，如同守护者一般屹立在地面上。
一条条蜿蜒而上的山脉，形似层层叠叠的脊椎，蓝天白云勾勒出一幅壮丽的画卷。
山脉之间，深邃的峡谷如一道道伤口，向人们展示着时间的深度和岁月的沧桑。
这些特征让山脉显得雄伟壮观，给人以压迫感和敬畏之情。
其次，我们来描写山水之间的河流。
山岭以及山谷之间，盘旋着湍急的河流。
挣脱山脉的束缚，奔腾而下，水花飞溅，发出欢快的声响。
这条条江河，如同生命之脉，滋润着这片土地，也承载着人们的希望与梦想。
在日出和日落之际，阳光照耀下的河流，泛起金色波光，美不胜收。
而河畔的细沙，洗净了心灵的纷扰，柔软的触感似乎喃喃呢喃着，抚平人们的内心与疲惫。
接下来，我们可以描绘一下山水中的植被。
青山绿水是山水之美的主要构成部分。
青山连绵起伏，密密麻麻的树木掩映其间，树影斑驳间，阳光穿过叶隙洒在地面上，形成了一片明暗交错的光影世界。
繁茂的植被，使得山水更加生机勃勃，各种花卉和草木丛生其中，点缀了整个山谷。
白色的杜鹃花，紫色的丁香花，红色的玫瑰花等，各种鲜花争艳斗妍。
丛林中的野兽和鸟类在花园中嬉戏玩耍，给人一种亲近自然、与动物共生的感觉。
最后，我们来描写一下山水景色中的天空和气候。
湛蓝的天空上飘浮着蓬松的白云，宛如棉花糖一般。
阳光透过云层，照耀在山水之上，给人以温暖和希望。
而突如其来的暴雨和雷电，更是给山水增添了一份神秘和浩渺。
雨水洗涤着大地，使得山水更加清新宜人。
总而言之，抓住景物的特征是写景的关键。
我们要通过细致入微的观察，察觉到景物的独特之处，并通过形象的语言和深情的描写，将这些特征传达给读者，使他们能够身临其境，感受到景物的美好和魅力。
亲近自然,写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)共3篇
亲近自然，写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)共3篇亲近自然，写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)1亲近自然，写景要抓住特征随着人类社会的发展和经济的不断增长，城市化进程不断推进，人们越来越远离自然，忽略了自然的美丽和力量。
然而，在我们日常生活中，很多时候都会接触到自然界的景色，如果我们能够感知自然的美丽，理解自然的规律，将自然的特征融入到我们的写作中，那么将会让我们的写作更加地生动、形象。
因此，亲近自然，写景要抓住特征是我们必须掌握的技巧。
自然是我们生命中的重要组成部分，它包括天空、大海、山川、草木、花草等丰富多彩的元素，这些自然元素都有自己的特征和美丽之处。
因此，在写景时，我们应该通过观察和感知自然，抓住自然的特征和美丽。
写蓝天白云，不仅仅是写蓝色和白色的天空，还要关注天空的宽广和无垠，以及云朵的各种形态和变化。
因为这些细节才能让读者更加感受到天空中的无限宽广和美丽。
写海洋，除了描述海水的颜色和海浪的大小之外，更应该关注海水在阳光下的反射和折射，以及各种海洋生物的美丽和奇特。
因为这些细节可以让读者感受到海洋的神秘和壮观。
写山川，不仅需要关注山川的高低和险峻，还需要关注山川的季节和天气变化所带来的颜色和景象，以及山川上各种动植物的生机和运动。
因为这些细节可以让读者更加无拘无束地感受到山川的广阔和雄伟。
写草木花草，不仅需要关注花草中的颜色和形态，还要关注它们生长在海拔、温度、土壤等不同环境下的适应性和生命力，以及它们在生长中所表现出来的各种特征和意义。
因为这些细节可以带给读者更加丰富、深刻的感受。
总之，亲近自然，写景要抓住特征，是写作中不可或缺的一部分。
在写作时，我们应该尽可能地关注自然元素的丰富和多样性，并且抓住它们的特征和美丽，这样不仅可以让我们的写作更加生动、形象、真实，还能让读者更加直接地感知到自然的神奇和美丽通过观察和感知自然，我们才能真正地了解并赞美自然的美丽和魅力，而写作是展现这种美丽和魅力的最好方式之一。
亲近自然 写景要抓住特征(上课用)
例文 感受秋天 双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。听人说， 实践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到 了秋天的阳光下才能领会到。 “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁 云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽， 枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满 了枫叶片。 黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境， 它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝 不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月 夜里，这儿有一幅秋愉图。 我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕 耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分 耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花， 只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要 在黄叶上啜饮芳醇，使着青春的犁铧，随着时间的流动， 悄悄地接近秋日火红的原野。
例文：写山不是山， 写水不是水2
返回
例文 湖畔春色 穿过一条幽僻的林间小路，我的眼前顿时豁 然开朗,一片明净的湖静静地卧在那里,仿佛一位 性情娴静的少女。我轻轻地走近，生怕惊扰了她。 湖水平滑似一幅绿绸。初春的暖阳映照在湖 面上，那闪闪的绿色直逼你的眼。一阵清风掠过， 这绿绸现出层层褶皱，连映在上面的蓝天白云也 随之摇曳起来。 湖边的垂柳大约是想抚平这一池春水吧，纷 纷抢着将纤细柔软的枝条伸向水中。这些枝条上 缀满了黄绿色的新叶，叶子鲜嫩欲滴，好像轻轻 掐一下就会渗出水来。每一片嫩叶都调皮地向上 翘起，又像是一只只飞累了的绿色蜻蜓。 耳畔传来几声鸟啼。啼声滴沥婉转,是黄莺儿 吗？抬眼望去，之见三两只补知名的小鸟飞快地 掠过水面,淹没在湖对岸那一片迷蒙的翠色中了。
写山是 山，写 水是水
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一 道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方 草色还露着：这样,一道儿白,一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧， 济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《亲近自然，写景要抓住特征》教案2作者: 加入日期：10-02-02一丘一壑也风流———亲近自然，写景要抓住特征湖北松滋第一中学一、目标概说1．教学目的与要求(1) 使学生明确景物具有哪些方面的特征(2) 指导学生写出景物特征2、教学重点指导学生写出景物特征3、教学难点将教师的指导和学生的训练有机结合，使学生学有所获。
二、教学创意本课最独特的创意在于：以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山，见水只是水”和第二境界“见山不是山，见水不是水”来概括景物描写的两重境界，即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形，既恰切又生动。
本课的设计特别注重以学生为主体。
教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生，让学生和老师一起归纳写作手法，并当堂训练，展示成效。
二、教学过程（一）导入课程造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。
那么，就随老师走进今天的课堂，学习《一丘一壑也风流——亲近自然，写景要抓住特征》。
（二）写作指要感知有特征的景物过渡语：何谓特征？特征就是一事物与另一事物相区别的地方。
那么，景物的特征包含哪些因素呢？请大家先欣赏一组图片2、归纳景物特征同学们得出上述结论，所依据的就是景物的地域、时令特征，加上物种的差别，这三者共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。
另外，景物还具有感情特征。
这是因为景物因人的主观感情色彩而异。
同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。
即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。
出示课件写法指导过渡语：如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢？如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后有身临其境之感呢？老师将景物描写分为两重境界，现在就让我们我们通过学习，逐步登上这两重境界。
1、第一重境界：见山只是山，见水只是水解说：这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来。
如果做到这一点，景物本身的特征就自然显现。
（1）归纳实施办法那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只是水”的境界呢？出示课件夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。
那些在各个岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上。
他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。
愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
——峻青《海滨仲夏夜》这段文字出自峻青的《海滨仲夏夜》，请学生阅读并思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？这些景物能否真实反映“海滨”“仲夏”“夜”的特点，为什么？明确：“轻飘飘”、“凉爽”的夜风，“柔软”、“残留着白天太阳炙晒的余温”的沙滩是借助触觉获得的，空气中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三两两的人们”、“缀满了星星”的夜空时用眼睛看到的，“愉快的笑声”是用耳朵听到的。
这些景物能真实地反映其地域、季节、时间特征。
比如：海水、沙滩等景物，以及“空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”都反映了“海滨”这一地域特征；“沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”反映了“仲夏”这一季节特征；而“缀满了星星的夜空”反映了“夜”这一时间特征。
由此可见，如果能调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。
所以，我们可以将景物描写的第一重境界的实施办法归纳为“用心观察，如实摹写”(2)写作实践要求调动各种感官用心观察画面上的景物，并且用平实的文字记录下来，100字左右。
2 、|第二重境界：见山不是山，见水不是水1）明确含义，归纳写法第二重境界有两层含义第一层含义为：不再满足于对客观景物的真实再现，而致力于对其进行传神地描绘。
出示课件最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！学生有感情地朗读本段文字。
引导学生分析明确:相比前面《海滨仲夏夜》中那段较为平实的景物描写而言，老舍先生的描写简直将景物写活了。
在先生笔下，树尖上顶着白雪的“矮松”成了“日本看护妇”，山坡上雪色和草色相间的景象被描绘成“一件带水纹的花衣”；山有肌肤，而落日映照下的“薄雪也会害羞”，这可不是典型的“见山不是山，见水不是水吗”？那么，老舍先生是如何达到这种境界的呢？很显然，先生巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法，描绘出了景物的神韵。
类似的例子还有很多。
月行中天，丝丝缕缕的月光，从枝繁叶茂的缝隙中筛落而下，骤然间，掠过几丝晚风，树梢一阵沙沙地颤动，摇落的月光，似片片雪花，使人通体生凉。
——沈世豪《泰山一片月》梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；……我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
——朱自清《温州的踪迹•绿》苏州城的小桥实在小，有的，长，只有一两根扁担那么长，步子跨大一点，十步不满；宽，三四个人并排走就觉得挤了。
如果登上五六曾的楼房，远远望它，就好比是书本上的一个破折号。
——范培松《小桥赋》明确：第一段文字用比喻传神地写出了从枝繁叶茂的缝隙中筛落的月光，静时“丝丝缕缕”，动时“似片片雪花”的外形特点，并且巧用通感突出月光的清冷洁白。
第二段文字用对比的手法，写梅雨潭的绿浓淡适宜、明暗适中。
第三段文字则用夸张和比喻极言苏州小桥之小。
三段写景都细腻而传神。
所以，我们想要将景物的特点写得形象而生动，就必须“妙用修辞，传神绘形”。
那么，“见山不是山，见水不是水”的第二层含义又是什么呢？我们来看两段写景文字。
出示课件文段一：看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
——毛泽东《沁园春•长沙》文段二：四顾廓然，湖光满眼。
环湖的山黯青着，湖水也翠得很怆然。
水底看见暗云浮动，湖岸上的秋叶，一丛丛的红意迎人，几座楼台在远处。
旋转的次第入望。
——冰心《往事（二）之六》问：两段文字同是写秋，却各有不同，文段一中生机勃勃，文段二中愁云惨淡，为什么会有这种差异？明确：两位作者的心境不同。
毛泽东写作《沁园春长沙》时是一个指点江山激扬文字粪土当年万户侯的热血青年，词中壮丽绚烂、富有生机的秋景正是他豪情壮志的体现；冰心写文段二时正在美国留学，远在异国他乡又适逢中秋前夕，孤独的她乡愁更甚，所以，在她的笔下，山是“黯青着”，而“湖水也翠得很怆然”。
出示课件以我观物，物皆著我之色彩。
——王国维品味自然美景，领略大好河山，登山则情满于山，观海则意溢于海。
由此可见，以不同的心情面对自然山水时会有截然不同的反映，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。
只有注入了“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。
归纳实施办法为“融情入景，提升境界”。
小结：景物描写的第二重境界“见山不是山，见水不是水”就是要传神地描绘出渗透了主观情感的景物，可以通过“妙用修辞”和“融情入景”来达到。
（2）、写作实践根据第二重境界的实施办法，将下面的画面写得既传神又动人。
任选其一，描写出相应的心情：考试失败后或同学郊游时。
100字左右。
3、写法总结出示课件用心观察，如实摹写——见山只是山，见水只是水妙用修辞，传神绘形见山不是山，溶情入景，提升境界——见水不是水布置作文校园春色展示教师下水作文湖畔春色穿过一条幽僻的林间小路，我的眼前顿时豁然开朗，一片明净的湖静静地卧在那里，仿佛一位性情娴静的少女。
我轻轻地走近，生怕惊扰了她。
湖水平滑似一幅绿绸。
初春的暖阳映照在湖面上，那闪闪的绿色直逼你的眼。
一阵清风掠过，这绿绸现出层层褶皱，连映在上面的蓝天白云也随之摇曳起来。
湖边的垂柳大约是想抚平这一池春水吧，纷纷抢着将纤细柔软的枝条伸向水中。
这些枝条上缀满了黄绿色的新叶，叶子鲜嫩欲滴，好像轻轻掐一下就会渗出水来。
每一片嫩叶都调皮地向上翘起，又像是一只只飞累了的绿色蜻蜓。
耳畔传来几声鸟啼。
啼声滴沥婉转，是黄莺儿吗？抬眼望去，之见三两只补知名的小鸟飞快地掠过水面，淹没在湖对岸那一片迷蒙的翠色中了。
我的心仿佛被带到很远很远，静极了，柔软极了，好像谁用了一双温柔的小手，将我心中的角角落落全都抚得平平整整。
不知过了多久，几声欢快响亮的“嘎嘎”声将我的思绪拉回。
湖面上不知何时游来了一只鸭子，黑黑的脊背，白白的肚羽，高昂着头，很是神气。
它好像很享受着一片湖水，一会儿一个猛子扎进水里去寻找食物，一会儿又从水中钻出来，使劲地摆摆头，弄得水花四溅。
一身浸湿的羽毛在阳光下愈发油亮可爱，满湖都是它响亮的笑声。
有一两次，它大约是想腾空飞起，“扑棱棱”地扇动着翅膀做出起飞的样子，可惜身子实在太笨重，只飞了一尺来高就重重落下。
但这丝毫也没有败坏它的兴致，反而惹得它又一阵“嘎嘎”的大笑。
这情景真叫人眼馋！我恨不得变成一只鸭子去水中尽情嬉戏！但这毕竟是幻想，我恐怕是没办法去拥抱这一池绿水了，那就退而求其次，让身体和大地来个最亲密的接触吧！我仰面躺在湖畔青青的草地上，满眼是碧蓝的天空和洁白的云朵。
伸开双臂，这一片天地就好像是我一个人的。
这是怎样的一种惬意啊！我不由得舒服地闭上了眼睛，新鲜的泥土气息混着青草味儿直钻入鼻孔，深深吸上一口，就像是吃了传说中的人参果，三万六千个毛孔无一不舒坦。
风里还夹着一丝淡淡的花香，我侧身看去，原来是蒲公英。
这些黄色的小花星星点点地散布在草丛中，因为生得矮小，我先前竟不曾留意到它们！真想就这样沉沉地睡去，做一个自然地女儿！可是太阳却渐渐地西斜了，是回家的时候了。
我恋恋不舍地从地上爬起来，踏上归程。
不知今春还有机会再来赏玩否？但是无碍的，这一片湖畔春色已经深深印入我心中，从此将夜夜伴我入梦！。