名著阅读《三国演义》教案
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品的历史背景。
2. 通过阅读指导，使学生掌握《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及作品背景。
2. 第二课时：概述《三国演义》的基本情节。
3. 第三课时：分析《三国演义》中的人物形象。
4. 第四课时：讨论《三国演义》的主题思想和艺术特色。
5. 第五课时：进行课堂练习和总结。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、作品情节、人物形象等。
2. 讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和艺术特色。
3. 案例分析法：分析《三国演义》中的典型人物和事件。
四、教学步骤：1. 第一课时：（1）介绍作者罗贯中及作品背景。
（2）讲解《三国演义》的成书过程和历史价值。
2. 第二课时：（1）概述《三国演义》的基本情节，包括魏、蜀、吴三国的发展历程。
（2）介绍主要人物和重要事件。
3. 第三课时：（1）分析《三国演义》中的人物形象，包括英雄人物、反面人物等。
（2）讨论人物形象的塑造手法和特点。
4. 第四课时：（1）讨论《三国演义》的主题思想，如忠诚、义气、智谋等。
（2）分析作品的艺术特色，如叙述手法、人物描写、语言风格等。
5. 第五课时：（1）进行课堂练习，让学生结合所学内容，谈谈自己对《三国演义》的理解和感受。
（2）总结本节课的主要内容和收获。
五、教学评价：1. 学生能够了解《三国演义》的作者和作品背景。
2. 学生能够概述《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 学生能够分析《三国演义》的主题思想和艺术特色。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
六、教学内容：1. 第六课时：深入分析典型人物形象关羽：义薄云天、忠诚勇敢诸葛亮：智谋无双、鞠躬尽瘁曹操：雄才大略、狡猾多端课堂活动：学生选取自己最感兴趣的人物进行深入分析，分享人物的特点和对故事的影响。
名著导读《三国演义》教案 人教版完美版
名著导读《三国演义》教案人教版完美
版
一、教学目标
- 了解《三国演义》的背景和作者简介
- 掌握《三国演义》的基本情节和主要人物
- 研究分析《三国演义》中的重要场景和片段
- 提高学生的阅读和理解能力
二、教学内容
1. 背景介绍
- 介绍《三国演义》的历史背景：东汉末年、群雄割据时期- 分析《三国演义》的创作动机和影响
2. 作者简介
- 了解罗贯中的生平和成就
- 探讨罗贯中为何选择创作《三国演义》
3. 基本情节
- 简要概括《三国演义》的基本情节：巩固章节划分和主要事件
- 引导学生思考各个阶段的意义和影响
4. 主要人物
- 列举《三国演义》中的重要人物，并对其特点进行简要描述- 分析人物关系和其在故事中的作用
5. 重要场景和片段
- 选择《三国演义》中的若干重要场景和片段进行分析
- 引导学生理解场景和片段的意义，并进行深入讨论
三、教学方法
- 合作研究：学生分组进行小组讨论和合作研究
- 课堂演讲：学生自行选择和解读《三国演义》的场景和片段并进行演讲
- 分析阅读：引导学生在课外阅读中对《三国演义》进行分析和反思
四、教学评价
- 课堂参与度：通过学生的积极参与和合作研究来评价
- 课堂演讲和解读：对学生的解读能力和表达能力进行评价
- 阅读反思和分析：通过学生的阅读作业和分析报告来评价
五、教学资源
- 《三国演义》教材和导读教案
- 课堂投影仪和多媒体设备
- 学生个人阅读资料
以上是《三国演义》导读教案的完美版。
希望能帮助学生更好地理解和欣赏这部名著。
三国演义阅读教案
三国演义阅读教案教案标题：三国演义阅读教案教案目标：1. 帮助学生了解《三国演义》这部中国古代文学经典作品的背景和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平和文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生思考作品中的道德和伦理问题。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体资源，向学生介绍《三国演义》的背景和作者罗贯中。
2. 引导学生回顾他们对《三国演义》的了解，以激发学生的兴趣。
二、阅读理解（30分钟）1. 分发《三国演义》的摘录或相关章节给学生阅读。
2. 学生独立阅读，然后回答一些与文本相关的问题，以检验他们的阅读理解能力。
3. 引导学生讨论他们对文本的理解和感受，并鼓励他们提出自己的观点和解释。
三、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色进行扮演。
2. 学生根据自己对文本的理解和感受，通过角色扮演的方式，展示他们对故事情节和人物角色的理解。
3. 鼓励学生在扮演过程中发挥想象力，尽量还原角色的特点和情感。
四、道德伦理讨论（20分钟）1. 引导学生思考《三国演义》中所涉及的道德和伦理问题，例如忠诚、背叛、权谋等。
2. 分组讨论，学生分享自己的观点和看法，并辩论不同观点的利弊。
3. 教师给予适当的指导和引导，引导学生思考并总结讨论结果。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读《三国演义》的指定章节或相关资料，并要求学生写一篇读后感或书评。
2. 鼓励学生在作业中表达自己对作品的理解和观点，并提供一些写作指导。
教学资源：1. 《三国演义》摘录或相关章节的复印件。
2. 多媒体资源，如图片、视频等。
3. 阅读理解问题和讨论题目的准备。
教学评估：1. 学生对阅读理解问题的回答情况。
2. 学生在角色扮演和讨论中的参与程度和表现。
3. 学生书面作业的完成情况和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读《三国演义》的其他章节或相关作品，拓宽他们的文学视野。
三国演义》阅读指导与交流课教案
三国演义》阅读指导与交流课教案一、课程目标本教案旨在帮助学生深入理解《三国演义》这部中国古代名著，并提供交流和讨论的机会，以促进学生的阅读理解能力和表达能力的提升。
二、教学内容1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。
2.分析小说的结构和主要情节，包括三国时期的历史背景、人物关系和重要事件。
3.扩展阅读：推荐相关的历史资料和研究文献，以增加对小说背景和历史背景的了解。
4.设计讨论话题，鼓励学生就小说中的人物、情节和主题展开交流和讨论。
5.阅读指导：引导学生掌握阅读策略和技巧，帮助他们理解复杂情节和多角度的人物形象。
三、教学流程第一课时1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。
2.激发学生对小说的兴趣，提出一些开放性的问题，引导学生思考并分享他们对《三国演义》的印象。
第二课时1.分析小说的结构和主要情节。
指导学生了解三国时期的历史背景、各方势力的情况以及主要人物的关系。
2.通过展示地图和时间轴，帮助学生更好地理解小说中的地理位置和时间线。
第三课时1.扩展阅读：推荐相关历史资料和研究文献。
鼓励学生主动研究和了解《三国演义》所描绘的历史背景。
2.分组讨论：让学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行小组讨论，并向全班分享他们的观点和发现。
第四课时1.引导学生思考和讨论小说中的人物形象和主题。
2.分组活动：让学生分成小组，选择一个人物或主题，设计一份展示，通过图片、文字等展示给全班。
第五课时1.阅读指导：提供阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解复杂情节和多角度的人物形象。
2.分角色朗读：让学生扮演小说中的不同角色，通过朗读和表演的方式加深对人物和情节的理解。
四、教学评估1.参与度评估：观察学生对课堂讨论和活动的参与程度。
2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或评论。
3.展示评估：评估学生的小组展示和角色扮演表演，考察他们对小说的理解和表达能力。
五、教学资源1.《三国演义》原著或简化版阅读材料。
2.相关历史资料和研究文献。
名著导读课《三国演义》教案
名著导读课《三国演义》教案一、教学目标通过本节导读课的研究，学生应达到以下目标：1. 了解《三国演义》的作者、创作背景和主要内容；2. 熟悉《三国演义》中的主要人物及其形象特点；3. 掌握《三国演义》的基本故事情节。
二、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《三国演义》这本名著，并简要讲解其作者罗贯中、创作背景以及对中国历史的重要意义。
激发学生对这本书的兴趣和探索欲望。
2. 研究主要人物（15分钟）介绍《三国演义》中的主要人物及其形象特点，如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等。
通过图文、视频等形式进行展示，并引导学生对这些人物进行个性特点的分析和讨论。
3. 探讨故事情节（20分钟）引导学生一起回顾《三国演义》的故事情节，从建安七子的结交、黄巾起义、赤壁之战、三英战吕布等重要事件展开讨论。
鼓励学生表达自己对这些情节的理解和感受。
4. 拓展阅读（10分钟）推荐相关的名著或历史书籍，供有兴趣的学生进一步了解《三国演义》的相关背景和历史知识。
5. 总结（5分钟）对学生进行本节课的总结和回顾，鼓励学生留下自己对《三国演义》的启发和思考。
同时展示一些与主题相关的名言警句，以激发学生的思维。
三、教学评估本节课的教学评估主要通过以下方式进行：1. 学生课堂参与度和表现；2. 学生对《三国演义》主要人物及故事情节的理解和分析；3. 学生拓展阅读的兴趣和积极性。
四、教学资源- 《三国演义》相关资料- 图文、视频资料- 相关名言警句- 其他名著或历史书籍五、教学反思通过本节导读课的设计，学生能够在短时间内了解《三国演义》的基本情况，熟悉主要人物及其形象特点，并掌握故事情节的大致内容。
同时，通过鼓励学生进行个性特点的分析和讨论，可以提高学生的思维能力和表达能力。
对于对《三国演义》感兴趣的学生来说，也可以通过拓展阅读进一步深入了解相关背景和历史知识。
带你深入了解《三国演义》的阅读教案
带你深入了解《三国演义》的阅读教案。
本教案主要围绕三国演义这一经典作品展开，旨在通过阅读帮助学生更好地理解其中的历史文化背景以及其中人物性格特点等方面，从而提高学生的阅读和写作能力。
以下是本教案的详细内容：一、教材分析1、教材名称：《三国演义》2、作者：罗贯中3、主要内容：《三国演义》以东汉末年至三国时期为背景，展现了那个时代各个阶层的人物形象。
作品通过描绘三国时期的历史事件和人物，呈现出了三国时代特有的历史内涵和人文精神。
4、适用年级：高中5、教学目标：通过对《三国演义》的阅读，学生应能够掌握三国时期的历史背景及相关人物形象，以及应用这些知识进行相关写作。
二、教学内容1、历史文化背景《三国演义》中所描绘的历史事件发生在中国东汉末年至三国时期。
此时，中国经历了长时间的动荡和战乱，特别是东汉王朝的崩溃，导致了中国历史的重大变革。
在这个时期，中国社会各个阶层都出现了一些非常重要的人物，这些人物在《三国演义》中也得到了充分的展示。
学生应该通过阅读，了解这段历史时期的重要事件和人物形象。
2、写作技巧阅读《三国演义》后，学生可以通过写作锻炼自己的写作技巧。
当前，高考中要求学生具备较强的文化素养和写作能力，学生可以以学习《三国演义》为契机，通过对其中人物形象和历史人物的分析，进一步提高自己的写作技巧。
三、教学方法1、阅读法学生应该通过阅读《三国演义》中的相关章节，深入了解这部著作的历史背景和人物形象。
2、分析法学生可以通过分析三国时期人物的性格和思想，领会其中的人生哲理。
同时，可以从中了解到不同历史时期的政治、经济、文化变革的影响。
3、写作法在阅读《三国演义》过程中，学生可以写出读后感、心得体会，通过这些写作锻炼自己的写作能力。
四、教学重点1、历史文化背景的了解。
2、人物形象的认识。
3、写作技巧的提高。
五、教学难点1、历史事件与人物形象的深入了解。
2、如何将学习内容应用到写作中。
六、评价方法1、课堂提问老师在课堂上对学生进行提问，考察学生的阅读理解程度。
三国演义认知讲解教案
三国演义认知讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标，了解三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响。
2. 能力目标，培养学生的阅读能力和思辨能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标，激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生的爱国情感和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点，三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响。
2. 难点，学生对三国演义的深入理解和对其中人物关系的把握。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过介绍中国古典文学的特点和意义，引出三国演义的重要性，并让学生展开讨论。
2. 学习三国演义的作者和成书背景（15分钟）。
教师简要介绍三国演义的作者罗贯中，以及该作品的成书背景，让学生了解到这部作品的历史背景和作者的生平。
3. 学习三国演义的主要内容（30分钟）。
教师通过讲解和分析，介绍三国演义的主要情节和人物，让学生对其中的故事和人物有一个整体的了解。
4. 学习三国演义的影响（15分钟）。
教师讲解三国演义对后世文学、艺术和思想的影响，让学生了解到这部作品的重要性和影响力。
5. 分组讨论（20分钟）。
教师将学生分成若干小组，让他们就三国演义中的某一情节或人物展开讨论，并在小组内展开辩论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
6. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生回答，以巩固学生对三国演义的理解。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够了解到三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响，培养了学生对中国古典文学的兴趣，提高了学生的阅读能力和思辨能力。
同时，通过小组讨论和辩论，也培养了学生的团队合作精神和爱国情感。
在以后的教学中，可以通过更多的阅读材料和讨论活动，进一步拓展学生对三国演义的认知，提高他们的文学鉴赏能力。
名著导读三国演义教案
名著导读三国演义教案名著导读：三国演义教案一、背景介绍《三国演义》是中国古代四大名著之一，其作者是明代小说家罗贯中。
该书描绘了中国历史上著名的三国时期，表现了各个势力之间的斗争与智谋。
本教案将帮助学生更好地理解《三国演义》的情节、人物以及其中蕴含的价值观。
二、教学目标1. 了解《三国演义》的创作背景、作者以及主要内容；2. 分析小说中的主要人物形象及其特点；3. 理解小说中的战略与智谋，掌握历史事件与人物之间的关联；4. 探讨小说中所体现的价值观，启发学生思考与珍惜传统文化。
三、教学内容1. [《三国演义》的创作背景与作者简介](#1)2. [主要人物形象及其特点](#2)3. [战略与智谋的体现](#3)4. [价值观的探讨](#4)四、教学方法1. 讲授与演讲相结合：通过讲述小说的背景与内容来引导学生理解；2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论小说中人物的特点以及智谋的体现；3. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的人物并进行角色扮演，更好地体验故事情节。
五、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生的讨论与角色扮演表现，评价其对小说的理解与深度参与程度；2. 学生的书面表达：要求学生撰写关于小说中所体现的价值观的个人观点，评价其书面表达能力。
六、教学参考1. 《三国演义》原著；2. 与学生共同选择的相关媒体资源，如电影、动画等；3. 课外阅读资料，用以拓宽学生对三国历史的了解。
七、教学过程1. 引入：通过简单介绍中国历史上的三国时期，激发学生对《三国演义》的兴趣；2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所读章节的内容讨论人物形象以及智谋的体现；3. 共同分享与总结：每个小组派代表分享讨论结果，再进行总结，引导学生形成对故事情节的整体理解；4. 表演与角色扮演：让学生选择自己喜欢的人物并进行角色扮演，更深入地体验故事情节；5. 结束：对于小说中所蕴含的价值观进行讨论与思考，鼓励学生思考传统文化的重要性。
幼儿园名著教育：《三国演义》教案
幼儿园名著教育：《三国演义》教案幼儿园名著教育：《三国演义》教案引言：名著教育在幼儿园教学中扮演着重要角色，通过引导幼儿接触经典文学作品，可以培养他们的阅读兴趣、语言表达能力和思维能力。
《三国演义》作为中国古代历史小说的代表，是世界文学的瑰宝，也是一部融合着智慧、忠诚和勇敢的经典巨作。
在本次教案中，我们将详细探讨如何通过《三国演义》来进行幼儿园名著教育。
第一部分：《三国演义》简介《三国演义》是中国古代小说的经典之作，作者是明代小说家罗贯中。
故事以公元184年至280年之间的中国为背景，以东汉末年的政治斗争、社会动荡和英雄豪杰的故事为主线。
通过诸多历史事件和人物的塑造，展现了智勇双全、忠诚正直的形象，给读者带来深刻的思考和启示。
第二部分：幼儿园名著教育的重要性1. 培养阅读兴趣：通过引导幼儿接触名著，培养他们的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱。
2. 提升语言表达能力：名著中丰富多样的描述和情节，可以帮助幼儿丰富词汇，提升语言表达能力。
3. 培养思维能力：名著中的复杂情节和人物关系可以培养幼儿的思维能力，锻炼他们的逻辑思维和分析能力。
第三部分：《三国演义》在幼儿园教学中的应用1. 教学目标：- 培养幼儿对历史和文学的认知能力；- 培养幼儿的思维能力和创造力；- 提高幼儿的语言表达和写作能力。
2. 教学内容与方法：- 选择《三国演义》中的精选故事，根据幼儿的年龄特点加以改编，使得故事更贴近幼儿的生活经验；- 结合图画、动画等多种教具，帮助幼儿理解故事情节，加深记忆； - 组织讨论，引导幼儿分析角色性格、行为动机等，培养他们的思维能力；- 在教学过程中，适时进行游戏，通过角色扮演等方式体验故事中的情节。
第四部分：教学评估与反思在教学过程中，我们将采用多种评估手段对幼儿的学习效果进行评估。
其中包括观察、讨论和作品评估。
观察幼儿在课堂上的参与度、理解能力和语言表达能力；通过讨论幼儿对故事的理解和个人观点；评估幼儿的学习成果，如画画、写作品等。
《三国演义》教案
《三国演义》教案《三国演义》教案1《三国演义》导读罗贯中的《三国演义》：我国文学史上第一部章回小说（历史小说的开山之作）①曹操:权奸与英雄相结合的典型。
“白脸曹操”成为奸臣的代名词。
②诸葛亮：忠臣和智慧的化身。
鞠躬尽瘁，死而后已。
是个卓越的政治家，军事家，外交家。
③关羽：勇武和义气的化身。
温酒斩华雄，过五关斩六将，水淹七军，身陷曹营终不降，镇守荆州时违背了诸葛亮“北拒曹操，东和孙权”的方针，致使荆州失守，败走麦城而死。
④张飞：一个勇猛、坦率、刚直的武将。
痛打索贿的督邮；三顾茅庐时，耐不住性子要放火；关羽从曹营回来后,他举起枪便刺,误会消除后,他又痛哭参拜;长坂坡单枪匹马拦住曹军百万大军；关羽死后，因粗暴急躁而为叛将所杀。
⑤周瑜：东吴水军都督，英俊儒雅，具有卓越的军事才能和政治手腕。
曹操幕僚蒋干到东吴劝降，他巧妙地运用反间计，使老谋深算的曹操反而损失了两员大将。
火烧赤壁，火烧曹营，使曹军八十万水军大败而归。
因过于好胜，心胸狭窄而被诸葛亮三气而死。
⑥赵云：字子龙，常山真定人，是一位有胆有识的英雄。
初为袁绍部将，后投奔刘备，为蜀汉大将。
在长坂坡战斗中，突出重围，单骑救出刘备的太子刘阿斗；江汉之战，拦江夺斗，使曹操为之震慑。
虢亭一战，退吴兵，救刘备。
因他忠诚勇敢，一身是胆，具有远见，每战必胜，所以“常山赵子龙”成为常胜将军的代名词。
⑦黄忠：归附于刘备时年近六十，在葭萌关，定军山等战役中有勇有谋，屡建战功。
后在讨关战役中，以75岁高龄又斩吴一部将。
后为暗箭所伤，不愈而死。
“老黄忠”是老当益壮的老英雄的代名词。
⑧鲁萧：字子敬，和周瑜同辅孙权。
力排众议，与周瑜一起坚持联刘抗曹的主张，并力劝孙权把荆州借给刘备。
待人宽厚诚恳，但他的忠厚有时显得近愚。
⑨刘备：知人善用，是一个从平民奋斗到开国帝王的圣君形象。
⑩蒋干：曹操的幕僚，一个愚蠢而又自作聪明的政客。
⑩杨修：曹操手下主薄。
《三国演义》作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
《三国演义》阅读指导教案
《三国演义》阅读指导教案
简介
《三国演义》是中国古代史诗长篇小说，以三国时期历史为背景，以英雄人物的冒险、战争和政治斗争为主线，描绘了那个时代的风云变幻和英雄豪杰的形象。
阅读目的
本教案的目的是帮助读者更好地理解和阅读《三国演义》，掌握其中的历史背景、故事情节和人物形象，加深对中国古代文学和历史的理解。
阅读建议
1. 了解历史背景：在阅读之前，了解三国时期的历史背景，包括魏、蜀、吴三国的兴起和政治格局的变化，有助于更好地理解故事情节和人物行为。
2. 分段阅读：《三国演义》篇幅较长，建议按章节或分段进行阅读，以便更好地把握故事情节的发展和角色的变化。
3. 注意人物关系：故事中涉及众多人物，建议在阅读过程中留意人物之间的关系，包括亲疏关系、忠诚与背叛等，这对于理解故事的发展和人物的行动有很大帮助。
4. 分享讨论：可以与他人一起阅读《三国演义》，进行讨论和交流，分享对故事和人物的理解与感受，有助于拓展观点和加深认识。
阅读活动
1. 阅读小组：组织一个阅读小组，每周一次或每两周一次，共同阅读《三国演义》，并就阅读内容进行讨论。
2. 角色扮演：可以选择故事中的某个人物进行角色扮演，体验其中的冒险和挑战，增强对故事的理解和感受。
3. 创作分享：鼓励学生在阅读过程中进行创作，可以是评论、小说续写、改编故事等形式，分享给他人，激发创造力。
结语
通过阅读《三国演义》，读者可以领略到中国古代历史和文化的精髓，感受到英雄人物的智慧和勇气，同时也可以从中汲取到启示和教益。
希望本教案能够帮助读者更好地阅读和理解这部经典之作。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 帮助学生理解《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 引导学生思考和探讨小说中的人物性格和社会价值观。
二、教学内容：第一章：介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
第二章：概述小说的整体情节和主要历史背景。
第三章：介绍小说的主要人物及其性格特点。
第四章：分析小说的开篇章节，理解故事的开端和发展。
第五章：讲解小说中的重要事件和战役，如赤壁之战等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解小说的情节和人物。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨和分析小说的内容。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估其参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对小说情节和人物的理解程度。
3. 思考和表达能力：鼓励学生在讨论中表达自己的观点，评估其思考和表达能力。
五、教学资源：1. 《三国演义》原著或简化版教材。
2. 相关的历史背景资料和图片。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解内容。
教学计划：第一周：介绍作者和创作背景第二周：概述整体情节和历史背景第三周：介绍主要人物和性格特点第四周：分析开篇章节和故事发展第五周：讲解重要事件和战役六、教学内容：第六章：分析小说中的英雄人物形象，如刘备、关羽、张飞等。
第七章：探讨小说中的反派角色，如曹操、司马懿等。
第八章：讲解小说中的女性角色，如貂蝉、孙尚香等。
第九章：分析小说中的友情、忠诚、智谋等主题。
第十章：引导学生思考小说中的历史与虚构的平衡。
七、教学方法：1. 案例分析法：挑选具有代表性的英雄、反派和女性角色进行深入分析。
2. 对比法：引导学生对比小说中不同角色的性格特点和命运走向。
3. 启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生对小说主题的思考。
八、教学评价：1. 角色分析能力：评估学生对小说中英雄、反派和女性角色的分析能力。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《三国演义》，使学生了解中国古代历史背景和三国时期的历史事件。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生分析作品中的人物形象、故事情节和文学特点，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论。
二、教学内容1. 第一章：介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 第二章：讲述三国时期的起源和背景，以及故事的开端。
3. 第三章：分析作品中的主要人物形象，如刘备、曹操、孙权等。
4. 第四章：通过具体故事情节，探讨作品中的忠诚、背叛、智谋等主题。
5. 第五章：分析作品中的文学特色，如诗词、成语、典故等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，通过对具体故事情节的解读，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作能力。
4. 运用批判性思维训练法，引导学生对作品进行分析和评价。
四、教学评价1. 学生阅读《三国演义》的进度和理解程度。
2. 学生对作品中的人物形象、故事情节和文学特色的分析能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和观点的独创性。
1. 《三国演义》原著，要求学生自行阅读。
2. 与《三国演义》相关的影视作品，用于辅助教学。
3. 参考资料，如学术研究、评论文章等。
4. 课堂讨论平台，如黑板、白板等。
六、教学活动1. 课前准备：学生预习即将学习的章节，了解故事背景和相关人物。
2. 课堂讲解：教师对重点章节进行详细讲解，解答学生提出的问题。
3. 角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论作品中的主题、人物关系和故事发展，促进思维碰撞。
5. 课堂分享：每组选出一名代表，向全班分享讨论成果，激发学生思考。
七、教学安排1. 每周安排两节连堂课，共计45分钟。
2. 第一节课：教师讲解新章节，引导学生关注重点人物和情节。
《三国演义》小学阅读教案培养学生文学鉴赏能力
《三国演义》小学阅读教案培养学生文学鉴赏能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《三国演义》的背景和作者；2.理解小说中的主要人物和故事情节；3.培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括对人物形象、情节发展和主题思想的理解。
二、教学内容1.《三国演义》的背景和作者简介；2.主要人物和故事情节的介绍；3.文学鉴赏能力的培养。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《三国演义》是中国古代四大名著之一，讲述了三国时期的历史故事。
请学生们思考一下，你们对《三国演义》有什么了解？2.知识讲解（15分钟）教师向学生介绍《三国演义》的背景和作者简介。
教师可以使用图片、视频等多媒体资料来辅助讲解，以增加学生的兴趣和理解。
3.主要人物和故事情节的介绍（20分钟）教师通过讲述和让学生阅读相关章节的方式，向学生介绍《三国演义》中的主要人物和故事情节。
教师可以选择一些重要的章节或者故事情节进行讲解，以便学生更好地理解和记忆。
4.文学鉴赏能力的培养（30分钟）教师提出一些问题，引导学生对《三国演义》进行文学鉴赏。
例如：- 你认为《三国演义》中的哪个人物形象最深入人心？为什么？- 故事中的哪个情节让你印象最深刻？为什么？- 你认为《三国演义》想要传达给读者的主题思想是什么？教师可以让学生进行小组讨论，或者写下自己的观点和理解。
然后，教师可以选择一些学生分享自己的观点，进行全班讨论。
5.巩固与拓展（10分钟）教师可以布置一些相关的阅读任务或者写作任务，让学生进一步巩固和拓展对《三国演义》的理解和鉴赏能力。
例如，让学生选择一个自己喜欢的人物形象，写一篇短文介绍他的特点和对故事的贡献。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《三国演义》的背景和作者有了更深入的了解，对主要人物和故事情节也有了初步的认识。
通过文学鉴赏的讨论和写作任务，学生的文学鉴赏能力得到了培养和提高。
同时，学生也通过讨论和写作任务，进一步加深了对《三国演义》的理解和记忆。
五年级名著阅读《三国演义》教案
《三国演义》阅读指导课教案学习目标：１、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。
２、在具体情景中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。
３、激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
学习重、难点：归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。
课前准备：教师准备多媒体课件学生阅读《三国演义》学习过程：一、创设意境，走近人物１、说说喜欢阅读课的原因２、播放《三国演义》主题曲，创设意境３、检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。
二、畅谈方法，分析故事１、交流拿到这本书后首先要做什么师相机指导封面、前言、目录的作用。
２、交流读书的方法师相机引导并板书：通读、精读、思考课件出示通读和精读的相关知识３、运用方法，指导读《草船借箭》（1）出示视频《草船借箭》（2）通读故事，理清情节通读故事，理出故事的主要情节。
（板书：理情节）（3）精读故事，分析人物师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。
（板书：析人物）（4）深入思考，得出启示掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。
（板书：得启示）三、延伸阅读，交流收获１、用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成２、自由读书，师相机倾听、交流３、班内交流读书收获四、倡导读书，教师赠语１、推荐图书馆的相关名著2、教师赠语：《阅读，终身的承诺》附：教师赠语：阅读，终身的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；学习再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让书香伴我们成长！。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案前言：《三国演义》是一部中国古代文学名著，作者是明代作家罗贯中。
小说以东汉末年为背景，通过讲述曹操、刘备、孙权等历史人物的故事，展现了他们之间的斗争和政治谋略。
本教案旨在指导读者如何更好地阅读《三国演义》，提供一些阅读策略和理解要点，以帮助读者更好地理解故事情节和人物形象。
一、了解历史背景在阅读《三国演义》之前，了解历史背景是非常重要的。
东汉末年是中国历史上一个重要的时期，社会动荡，群雄割据，政治腐败。
了解这段历史背景有助于读者更好地理解小说中的情节和人物形象。
二、把握主线故事《三国演义》是一部非常庞大的作品，涉及众多历史人物和事件。
在阅读时，读者应该抓住主要线索，理清主线故事。
主线故事以蜀、魏、吴三国的兴起和衰落为主，围绕三个主要人物刘备、曹操、孙权展开。
读者可以追随主要人物的生平和经历，了解他们的阶段性目标、策略以及成功和失败的原因。
三、关注战略和谋略《三国演义》以战争为背景，充满激烈的战斗和策略的较量。
作为读者，我们应该关注各种战略和谋略的运用，思考每一次战争的背后逻辑和影响。
通过分析人物之间的智谋较量，我们可以更好地理解小说中的军事战略，也能对中国古代战争思想有更深入的了解。
四、塑造和分析人物形象《三国演义》中有众多历史人物，每个人物都有其独特的性格和经历。
在阅读时，我们可以关注每个人物的塑造和描写方式，思考作者的用意和想法。
同时，我们也可以分析人物之间的关系，思考他们的行为动机和价值观。
这有助于我们更深入地理解小说中的人物形象，并提炼出其中的人生智慧。
五、分析作者的写作手法《三国演义》是一部文学作品，作者罗贯中在构思和写作过程中使用了许多独特的手法。
作为读者，我们可以分析作者的叙述方式、描写手法、对话语言以及人物塑造等方面。
通过这种分析，我们能够更好地理解小说的文学价值和作者的艺术追求。
结语：《三国演义》作为一部经典名著，不仅具有丰富的历史知识，还给我们提供了深刻的思考和启示。
《三国演义》教学设计（通用5篇）
《三国演义》教学设计（通用5篇）《三国演义》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《三国演义》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三国演义》教学设计1课程说明：新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。
“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。
教学设想：教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。
本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。
教学目标：１、知识与能力1)了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；2)识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；3)复习《赤壁怀古》《蜀相》；4)掌握名著欣赏的的基本方法。
２、过程与方法1)语言积累以抢答的形式完成；2)理解教材中导读内容，把握要点；3)文学作品与历史记载的比较鉴赏。
３、情感、态度与价值观1)树立“谋事在人”的积极人生观；2)确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；3)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：１、激发阅读名著的兴趣；２、语言知识积累；３、了解阅读名著的基本方法。
教学难点：文学语言与史传语言的比较鉴赏。
教学准备：ＰＰＴ课件教学过程：一、创设情境：１、播放电视剧《三国演义》序幕。
２、展示篇首词，略作欣赏。
３、联系复习苏轼词《念奴娇－赤壁怀古》二、展示课题：名著导读《三国演义》一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
《三国演义》教案
《三国演义》教案《三国演义》教案《三国演义》教案1教学目标：1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法多媒体辅助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一．激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二．名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。
激发学生课堂兴趣。
三．名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四．名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。
特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。
探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五．鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。
让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。
（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。
第二课时一：复习二全班交流1、了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。
让学生积累有关诸葛亮的诗词。
2、合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。
整本书阅读《三国演义》教案
整本书阅读《三国演义》教案《整本书阅读《三国演义》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容整本书阅读“三国演义”教案、教学目标分享读书感受，大致理清人物关系。
学习阅读细节，关联前后事件分析人物、重读等整本书阅读方法。
从三国中学赤壁，从赤壁中悟团结。
教学重点1、温习小说内容，学会通过阅读细节、关联前后事件分析人物。
2、感受赤壁之战中，吴蜀团结一心，打败曹操，从而牵引到班集体和生活中去。
教学过程回顾内容朗诵杨慎《临江仙》(配乐)引入，明确本节课的任务——讨论、分享读书体验。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
(师)青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
(生)古今多少事，都付笑谈中。
(齐) 回顾内容，理清人物关系师：《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
(板书章回体，作者罗贯中)《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
在这些英雄人物中，你知道哪些?和我们一起分享一下。
生：关羽师：他属于三国之中哪个国家?生：蜀国(老师板书)师：那么蜀国阵营里面还有哪些主要人物?生：张飞，刘备，诸葛亮等(老师板书)师：还知道哪些人物?生：周瑜师：属于哪国?生：吴国(老师板书)师：吴国里面还有哪些主要人物?生：孙权，鲁肃，黄盖等(老师板书)师：那么剩下哪国?生：魏国(老师板书)师：人物有?生：曹操曹洪荀夏侯惇(老师板书) 列出书中的任务关系图分享感受(我觉得) 师：刚刚理清了《三国》人物关系，那么你觉得书中谁让你最生气?生：吕布师：吕布那么英勇，为什么让你生气?生：吕布：无论从时间上、次数上，还是背叛主子的人数上，吕布当之无愧都应该排在第一。
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名著阅读《三国演义》教案教学目标：1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法多媒体辅助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一．激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二．名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。
激发学生课堂兴趣。
三．名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四．名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。
特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。
探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五．鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。
让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。
（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。
第二课时一：复习二全班交流1、了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。
让学生积累有关诸葛亮的诗词。
2、合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。
借此概括诸葛亮的智和忠）3、说说还有哪些鲜活形象还有勇猛的张飞一身是胆的赵云意气风发的周瑜圆滑睿智有心计的司马懿三、赏析精彩场面1.与三有关的情节（打出幻灯片）2.精彩的战争场面（打出幻灯片）四、名著的启示合作探究：读三国的启示老师点拨：可以从诸葛亮的角度，曹操的角度归纳。
（打出幻灯片：谋事在人，成事在天。
）五、拓展延伸：1、你认为在当今经济日益发展的时代，再读《三国》有必要吗？（由学生自由发言，观点正确即可）2、物质文明高度发展的同时，精神文明的需求相应的物质化了。
当你因成绩提高了而向父母提要求的时候，你会向父母索要什麽东西？会不会要书呢？（给出名人名言，倡导读书）随着中外文化的广泛交流，《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。
作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！六、总结反思：《三国演义》是我国文学史上的一朵奇葩，它的艺术特色主要体现在语言特色，塑造人物形象，描写战争等几个方面，所以，在教学中，注重从这几个方面去激发学生的兴趣，培养学生的欣赏水平。
部分学生已经通过电视和教材-对人物有了一些了解和认识，但这种了解是模糊的，片面的。
所以，此次“导读”用意还在于让学生充分、全面地认识《三国演义》中的人物，汲取古典小说的丰富营养，从而找到打开阅读古典小说之门的钥匙。
如果说，这节课的导入环节是在解决“为什麽”读的问题，那麽后面的环节就是在解答“怎麽”读的困扰。
通过这节课的学习，不仅要激发学生的阅读兴趣，而且还要让他们懂得阅读名著还有古为今用的实用价值。
成也罢，败也好。
都随这滚滚的长江水烟消云散。
但是不变的是他们那不朽的生命价值凝聚的历史的天空中。
（放歌曲《历史的天空》结束本节课。
）《水浒传》练习题一、填空。
1.《水浒传》的作者_____，朝代_____，它是我国第一部_____小说。
2.《水浒传》中共有________将，天罡（gāng）共______人，地煞星共______人。
3.《水浒传》是以描写________为主要题材，通过一系列________的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，暴露了____________________，歌颂了__________________________。
4.《水浒传》中冒充李逵（kuí）拦路打劫，后被李逵一刀打翻在地的人是______。
5.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位。
他们是_____、______、_____。
6.《水浒传》中坚决反对招安的将领是______、_______；主张招安的将领是_____、______。
7.“耗国因家木，刀兵点水工。
纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是______。
8.武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下的八个字是____________________________。
9.征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是________。
10.梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是_______。
11.朝廷中是呼延灼摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。
12.梁山泊中最后排名的前四位是__________，__________，_________，__________。
13.“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。
恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是_______在_______写的______诗。
14．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的______，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃________，斗杀______，为兄报仇。
在快活林里醉打_______。
15．《水浒传》号称黑旋风的是_______，他所使的武器是_______，该人力大如牛，但险些被冒充他的____所害。
16.绰号豹子头的________，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入_______，刺配沧州，后雪夜上______。
17．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：___________。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：____________。
18．《水浒传》的作者是_______，该书描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
19.鲁智深绰号_______，他在渭州三拳打死_______，在相国寺_______，在野猪林救________。
20.《水浒传》中吴用绰号______，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了________。
二、写出与下列情节相关的主要人物。
1.大闯五台山____________2.误入白虎堂____________3.风雪山神庙____________4.大闯野猪林____________5.醉打蒋门神____________6.怒杀阎婆惜____________7.大闹清风寨____________8.斗浪里白条____________9.智取生辰纲____________10.探穴救柴进____________11.浔阳楼题反诗__________12.血溅鸳鸯楼____________三、补全回目。
1.史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西2.赵员外重修文殊院,________闹五台山3._____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂4.梁山泊______落草,汴京城______卖刀5._____押送金银担,_____智取生辰纲6._____剪径劫单人, _____沂岭杀四虎7._____斗法破高廉, _____探穴救柴进8._____教使钩镰枪, _____大破连环马9.宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭10._____浙江坐化, _____衣锦还乡11._____神聚蓼儿洼, _____梦游梁山泊12.放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼四、下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整。
a.浪里白条________b._________吴用c.赤发鬼________d.插翅虎_______e.__________杨林f.小李广______g.玉麒麟________ h._________时迁i.__________史进j._______李俊k.神行太保_______ l.病大虫_______五、简答。
1.梁山一百单八将中第一个出场的是谁？他的绰号是什么？2.《水浒传》中三位女将是谁？她们的绰号是什么？3.“智扑擎天柱”中英雄好汉是谁?他的绰号是什么?4.请写出三个《水浒传》中身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技。
①②③5.请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征。
6.“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
胸中藏战将，腹内隐雄兵。
谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。
略施小计鬼神惊。
”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）7.“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑如铁刷，刷狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯”。
这写的是小说哪位好汉？他的性格特点是什么？8.“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。
身长八尺，腰阔十围。
手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？9.智取生辰纲的好汉有哪几位？10.对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的？请做简单评价。
11.《水浒传》中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁？原因是什么？12.宋江最后是怎么死的？死前他用同样的方法弄死了谁？为什么？13.“眼如丹凤，眉似卧蚕。
大耳垂珠，唇口方正。
额阔顶平。
年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。
志宇轩昂，胸襟秀丽。
”这段话描写的是谁？他主要的性格特点是什么？14.“身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
如同天上降魔主，真是人间太岁神。
”这段话描写的是谁？他的主要性格特点是什么？15.这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水火棍欲将林冲打死。
正在这时，林中突然飞出一条禅杖，将水火棍一隔，跳出一个胖大和尚来。
这段话出自哪一个情节？涉及的主要人物有谁？16.在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场那边必必剥剥地爆响。
他从门逢中朝外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。
他提了花枪，正待开门去救火，却听得有人说话：“……便逃得了性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。