10《纸的发明》教学设计
10《纸的发明》（教案）-2021-2022学年语文三年级下册
《纸的发明》教学设计一、说教材先谈一谈对教材的理解。
《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。
《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
二、说学情掌握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。
教学生用自由读、默读、指名读等方式展开教学，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，并且能对不理解的地方提出疑问。
三、教学目标1.知识与能力：学会本课生字，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通读课文，把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3.情感态度与价值观：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情，感受到做为一个中国人的自豪。
四、教学重点难点教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
五、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
六、教学过程一、导入新课导入：我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。
你们知道是哪四大发明吗？（造纸术、指南针、火药、印刷术）造纸术是中国古代四大发明之一，你知道它是谁发明的吗？今天我们就来学习第10课《纸的发明》。
《纸的发明核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《纸的发明》导学案一、导入引言你有没有想过，如果没有纸，我们的生活将会变得多么不方便呢？纸是我们平时生活中不可或缺的物品，它承载了我们的文字、图画和思想。
那么，纸是怎么发明的呢？它又是如何传播到全世界的呢？让我们一起来探索《纸的发明》这一主题吧。
二、进修目标1. 了解纸的起源和发明过程；2. 了解纸的重要性及其在生活中的应用；3. 培养学生的观察和思考能力，激发学生对古代科技的兴趣。
三、进修过程1. 导入：请同砚们观察周围，看看我们身边有哪些东西是由纸制成的？你们觉得纸是怎么制成的呢？2. 讲解：纸是一种由植物纤维制成的薄片状物质，它的发明可以追溯到中国古代。
据史书记载，纸最早是由中国东汉时期的蔡伦发明的。
蔡伦利用植物纤维和水混合搅拌，然后晒干而成。
这种方法后来被传播到世界各地，成为了人类历史上非常重要的发明之一。
3. 探究：请同砚们思考，如果没有纸，古代人们是如何记录信息和传播知识的呢？在没有纸的时代，人们应用什么来书写文字呢？4. 实践：让同砚们尝试用古代的书写工具来写字，比如竹简、甲骨文等，体会一下没有纸的时代是怎样的。
5. 思考：请同砚们思考，纸在我们平时生活中的应用有哪些？如果没有纸，我们的生活会受到怎样的影响呢？四、拓展延伸1. 请同砚们自主查阅资料，了解纸的制作工艺和摩登纸张的种类；2. 请同砚们就“纸的发明对人类的影响”这一话题展开讨论，并撰写一篇文章或制作一份PPT进行展示；3. 鼓励同砚们利用纸张进行手工创作，比如折纸、剪纸等，培养他们的动手能力和创造力。
五、总结反思通过进修《纸的发明》，我们不仅了解了纸的起源和发展历程，还深刻认识到纸在我们生活中的重要性。
希望同砚们能够珍惜纸张资源，学会勤俭应用，并在平时生活中发挥纸张的作用，为环保事业贡献自己的力量。
以上就是本次关于《纸的发明》的学生导学案，希望能够引起同砚们对这一主题的兴趣，激发他们对古代科技的好奇心和探索欲望。
愿同砚们在进修中不息成长，探索未知的领域，为未来的发展打下坚实的基础。
10《纸的发明》(教学设计)2023-2024学年部编版语文三年级下册
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，增强学生对课文内容的直观感受和深入理解。
2.网络教学资源：利用网络资源，如教育网站、在线教学平台等，提供与课文相关的学习资料和互动学习工具，拓宽学生的学习渠道和资源，提高学生的学习效果和兴趣。
3.合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，让学生共同完成学习任务和项目，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）阅读作业：要求学生阅读拓展阅读材料《中国古代四大发明》和《纸的历史》，并完成阅读笔记，总结纸的发明过程和纸在人类文明发展中的重要作用。
（2）实践作业：让学生自行设计并制作一张纸制品，如纸飞机、纸船等，并写下制作过程和心得体会。
（3）探究作业：鼓励学生进行课后自主学习和探究，选择一个与纸相关的主题进行深入研究，并撰写一篇小论文或报告。
2.作业反馈：
（1）阅读作业：教师及时批改学生的阅读笔记，指出存在的问题，如理解不准确、笔记过于简单等，并给出改进建议，如增加细节描述、总结观点等。
（2）实践作业：教师对学生的纸制品进行评价，指出制作过程中的优点和不足，如创意、制作技巧等，并给出改进建议，如增加装饰、提高制作精度等。
（3）探究作业：教师对学生的研究论文或报告进行评价，指出研究方法的合理性、论据的充分性等方面的问题，并给出改进建议，如增加数据支持、深入分析等。同时，教师可以组织一次分享会，让学生展示自己的研究成果，并互相交流和学习。
在能力方面，三年级的学生已经具备了一些基本的阅读能力和写作能力，但他们的阅读理解能力和写作表达能力还需要进一步的提高。他们可能需要更多的指导和练习来提高他们的阅读速度和理解能力，同时也需要更多的写作机会来提高他们的写作技巧和表达能力。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》第二课时(教学设计)
2.齐读课文第5自然段。
3.补充资料，教师介绍。
（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。
（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。
（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
1.这个教学环节的好处在于它引导学生通过齐读第1自然段并深入思考，增强了学生对“造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一”这一观点的理解和认同。这一环节不仅帮助学生梳理了课文的主旨，也激发了他们对造纸术历史意义的好奇心和探究欲，有助于培养学生的历史责任感和民族自豪感。同时，通过思考和讨论，学生还能够锻炼自己的逻辑思维能力和批判性思维，为接下来的学习打下坚实的基础。
4.这个教学环节的好处在于它有效地促进了学生的深度学习和自主思考。首先，通过概括大意，学生能够对课文第4自然段的内容有整体把握，明确每句话的核心要点。接着，自主填写思维导图的过程锻炼了学生的信息筛选和归纳能力，帮助他们形成清晰的知识结构。交流反馈和拓展训练则进一步加深了学生对蔡伦改进造纸术传承原因的理解，并培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。最后，通过提炼学法，学生不仅掌握了本段落的阅读方法，还学会了如何围绕中心思想进行阅读和思考，为今后的学习打下了坚实的基础。整个教学环节注重学生的主体性和实践性，有助于提高学生的综合学习能力和素养。
《纸的发明》教学设计及反思多篇
《纸的发明》教学设计及反思多篇《纸的发明》教学设计及反思1《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
上课伊始，为了激发学生的探究_，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。
在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究_。
虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。
学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。
在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。
接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。
首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。
其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。
此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。
引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。
10 《纸的发明》教学设计
10 《纸的发明》教学设计【教学目标】1.会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“重”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，想想每个自然段的意思，能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。
3.能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
4.朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。
【教学重点】1.会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“重”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，想想每个自然段的意思，能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。
3.能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
【教学难点】朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：中国古代四大发明：火药、指南针、造纸术、活字印刷术。
蔡伦的造纸术被列为我国古代四大发明之一，今天就让我们深入课文去了解一下。
2.走近作者：蔡伦(公元62 年—121 年) 字敬仲,湖南耒阳人。
蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。
永乐十八年(公元75年)蔡伦被选入宫，时约15岁。
他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。
中国历史上宦官干预国政，也正由此开始。
在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布(麻布)、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。
他对我国古代科学技术“四大发明”之一的造纸术有着巨大贡献,被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。
二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。
同时认准字音，理解词语意思。
2.带着问题自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）三、识字写字1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。
10.《纸的发明》一等奖创新教案
10.《纸的发明》一等奖创新教案一、教学内容本节课选自教材《小学科技与社会》的第三章“生活中的科技”，具体内容为《纸的发明》。
通过本节课的学习，学生将了解纸的发明背景、发明过程以及纸的制作工艺，同时探讨纸对人类社会发展的重大意义。
二、教学目标1. 了解纸的发明背景、发明过程及制作工艺，认识到中国古代四大发明的伟大成就。
2. 通过实践操作，掌握纸的基本制作方法，培养动手操作能力和创新能力。
3. 认识到纸在生活中的重要作用，提高节约用纸、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：纸的制作工艺及其对人类社会的影响。
教学重点：纸的发明过程、制作方法以及环保意识培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、实物展示（纸样品、造纸工具等）。
学具：剪刀、胶水、彩纸、绘画工具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的纸张，引发学生对纸的好奇心，进而引入课题。
2. 新课内容学习：（1）讲述纸的发明背景，介绍蔡伦及其造纸术；（2）播放造纸视频，让学生了解造纸过程；（3）讲解纸的制作工艺，引导学生思考其对人类社会的意义。
3. 实践操作：（1）分发造纸原料，指导学生动手制作纸张；（2）学生展示作品，互相交流心得；4. 例题讲解：以实际例题为例，讲解纸的相关知识，加深学生对课堂内容的理解。
5. 随堂练习：设计有关纸的发明、制作和应用的相关题目，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 纸的发明背景2. 纸的发明过程3. 纸的制作工艺4. 纸的重要意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述纸的发明过程及蔡伦的贡献；（2）分析纸对人类社会发展的意义；（3）谈谈自己在生活中如何节约用纸。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生了解纸的发明和制作，提高了学生的动手能力和创新能力。
但在教学过程中，要注意引导学生关注纸的环保问题，培养其节约用纸、保护环境的意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解中国古代四大发明对世界的影响，提高学生的民族自豪感。
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10《纸的发明》教学设计【教学目标】1.认识9个生字，读准4个多音字，会写11个字，会写15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】1.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
【教学难点】加深对纸的发明过程的了解，进一步感受造纸术对人类社会进步和文化发展的促进作用【教学过程】课前交流师：同学们的学习习惯真好，身体坐得端端正正，课本、作业本摆放得整整齐齐。
孩子们，咱们的课本、作业本是什么材料做成的呀？（纸）生活中你还见过哪些纸呢？（报纸、餐巾纸......）孩子们，咱们的生活能离开纸吗？是的，纸对于我们来说太重要了，这么重要的纸是怎么发明出来的呢？你们想不想知道？那你们准备好上课了吗？一、齐读课题，导入新课同学们，这节课我们来学习第10课，请大家齐读课题。
（声音干脆又响亮，真好！）二、检查字词1.课前同学们已经预习了课文，相信字词一定难不倒大家。
出示第一组：谁来挑战第一组？（你读得正确又响亮，请你当小老师领大家读一读吧！）出示第二组：开火车读。
（这几个同学把多音字读得非常准确，咱们一起来试试吧！）2.指导书写“欧"。
孩子们，仅仅会读还不够，会写才能更优秀，今天咱们来学习“欧”的写法。
师讲解：“欧"左右结构，左右同宽，书写时要注意左边区的笔顺和右边两个撇画的穿插避让。
现在老师范写，同学们伸出小手书空。
请同学们在学习单上写一练写个吧！注意保持正确的书写姿势哟！三、品读课文（一）理清课文脉络，了解造纸术的发明过程。
1.学习活动一同学们个个都是字词学习的小能手，现在就让我们跟随着这些字词朋友走进课文吧！（1）出示学习要求，指名读（你读得正确又清楚，相信同学们都听明白了。
《纸的发明》一等奖创新教学设计
《纸的发明》一等奖创新教学设计部编三下10《纸的发明》教学设计【单元主题】传统文化【单元大任务】中华优秀传统文化展厅：我们班级要在教室内布置中华优秀传统文化展厅，该展厅包括传统节日区、古代科技区、古建筑区、传统名画区，每个展厅需要制作相关成果材料，需要8名宣讲员，宣讲员要通过自己的讲述，让观众感受到文化的重要价值和意义。
【本课时任务】制作古代科技展厅成果材料【学习目标】1.认识创、存等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“录”。
2.抓住关键句，理解每段话的意思，按时间顺序梳理纸的发展历程。
3.抓住“改进”，联系上下文，比较纸的改进历程，分析造纸术传承下来的原因，感受劳动人民的智慧。
4.整理相关资料，用手抄报的形式展示成果材料。
教学重点难点重点:能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
难点:能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学过程】一、情境导入，明确目标1.读第三单元单元导语，师播放图片，让学生感受到中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，汉字、琴棋书画、传统节日、剪纸等都是传统文化。
2.明确第三单元大任务及本课时任务、本课时学习目标。
二、任务驱动，自主探索（一）任务一：认识文中生字（1）学生自读课文，标自然段序号，圈出要求认识的字，重点关注“累、切、便、鲜”的读音。
读完后，同桌之间进行互相评价。
（2）出示文中词语，指名学生朗读。
以此检测学生生字识记情况。
创造保存普通制作蔡伦欧洲社会积累切断便宜轻便朝鲜齐读多音字所在的词。
（3）指导书写“录”出示“录”，学生观察，说一说书写时应该要注意的事项。
教师在黑板的田字格中示范、指导书写。
学生练写。
（二）任务二：梳理纸的发展1.学生默读课文，围绕纸的发展想想每段的意思，寻找每段中能概括人们所做事情的关键句，完成下面图表。
2.指名学生回答，根据学生的回答，指导学生认识到要抓住关键句读懂段落内容。
《纸的发明》教学设计
《纸的发明》教学设计【教学目标】1.理解“发明”“改进”“传承”等词的含义。
2.联系课文相关内容，说清楚蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的推动作用。
(重难点)3.通过争做纸文化代言人的活动，介绍纸的发明过程，传承中华优秀传统文化。
【教学过程】活动一：纸的历史我会讲1.出示纸文化代言人的评选条件。
师：“深厚的传统文化，中国人的根。
”在本单元的学习中，我们每位同学都要争当优秀传统文化的宣传大使。
一张轻柔的纸，承载着中华文明几千年的厚重历史。
这节课，我们继续学习《纸的发明》，争做“纸文化的代言人”。
让我们一起看一看评选条件吧！课件出示评选条件：①懂历史；②会研究；③敢发声2.借助时间轴带着学生回顾梳理纸的发明过程。
师：首先，让我们进入第一关：懂历史。
上节课，我们从文中提取信息，概括出了每段话的意思，了解了纸的发展过程。
（1）指名学生回答不同时期纸的发展。
小结：这就是用我们上节课学习到的了解一段话一个意思的方法概括出来的。
（2）学生借助时间轴讲解纸的发明过程，师生点评。
活动二：造纸工艺我来说师：在纸的发展历史上，人们为了纪念蔡伦做出的贡献，将他改进后的纸，称为“蔡侯纸”。
接下来我们进入第二关：会研究。
为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了？他又是如何改进造纸术的？1.理解词语，感受用词的准确。
“改进”是什么意思？这个词语能够替换成“发明”吗？体会“改进”和“发明”的区别。
2.探究蔡侯纸传承的原因（1）默读全文，圈画出在不同时期，文字记录方式各有什么优缺点？思考后一种材质与前一种材质相比，“改”在哪里？“进”在何处？画完后，小组讨论，完成表格。
（2）交流蔡伦造纸术“改在哪里”预设1：改变了原料。
（教师随机板书不同时期记录文字的原料）预设2：改变了成本。
预设3：改变了制作过程。
①指名读蔡伦造纸的过程，其他学生圈出关键词，完成流程图。
②学生交流蔡伦造纸步骤，教师随机板书。
③结合用上表示先后顺序词（先、再、然后、最后）说清楚蔡伦改进造纸术的过程。
纸的发明教学设计及反思
纸的发明教学设计及反思教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学习有关纸的发明的相关知识；（2）学会用纸做出茶杯的做法；2. 过程与方法：（1）展示法，通过讲解和实例展示，使学生了解纸的发明及其重要性；（2）指导法，参与实践，指导学生用纸自己动手制作茶杯，增强学生对纸的发明的兴趣；（3）研究法，分组讨论纸在生活中的用途，培养学生分析思考问题的能力；3. 情感态度价值观：（1）提高学生对于古文化传承的重视；（2）培养学生动手制作茶杯的能力；（3）认识到古代文明的贡献；（4）尊重古代文明的发明者；（5）做一个有感知的学习者。
二、教学重点：了解纸的发明及其重要性，用纸做出茶杯。
三、教学难点：用纸做出茶杯所需技能。
四、教学方法：展示法、指导法、研究法。
五、教学过程：（一）导入环节：1. 引导学生自由讨论，了解学生了解纸的知识，激发学生学习纸的发明的热情；2. 教师给学生介绍纸发明的历史，让学生了解发明纸的人的相关信息；3. 让学生讨论古代文明发明纸的重要性。
（二）讲授环节：1. 教师展示如何用纸做出茶杯，让学生学习做出茶杯的方法；2. 教师让学生分组讨论纸在生活中的用途，培养学生分析思考问题的能力。
（三）实践环节：1. 教师安排学生练习用纸做茶杯；2. 并对学生的作品进行评价，鼓励；3. 指导学生们自我反思，总结本课所学的知识。
六、教学评价：1. 教师观察学生的学习表现，考核学生掌握纸的发明的知识和做出茶杯的能力；2. 学生根据自己的表现，对自己及小组的表现进行自我评价。
教学反思一、教学反思本节课主要是通过展示法、指导法以及研究法这三种方法让学生认识纸的发明及其重要性，并用纸做出茶杯。
课堂上，学生们都积极参与了讨论、指导和实践，大家乐于参与，学习成效明显，实施教学设计的有效性是显而易见的。
通过这节课的学习，不仅使学生了解了纸的发明及其重要性，而且还学会了用纸做出茶杯，从而培养学生动手制作茶杯的能力。
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10. 《纸的发明》教学设计一、教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重难点：理解纸的发明过程,并感受到中国造纸术的出现必将使人类的生活变得更加美好二、教具课件三、教学过程（一）导入1.大家知道中国有多少年的历史吗？其实我们中国已经有5000 多年的历史了。
在这5000 多年的历史长河中，我们诞生了许多重要的科技成就，我们一起来看一看。
2.播放视频。
看了视频知道四大发明是什么吗？（二）学习字词1.自读课文，课文向我们介绍了哪些内容。
（选择题）2.出示第一组词，点生读，领读3.出示“累"，这个字有三个读音，下面我们对照字典里的解释，给这些词选择正确的读音。
齐读4.出示第二组词。
同学们词语都会读了，看看课文向我们介绍了哪些内容。
谁来说？5.解决课文主要内容（三）纸的发明过程1.其实刚才说的就是这篇课文的主要内容。
看看课文的题目，既然是叫纸的发明，哪几个自然段是给我们介绍纸的发明过程，请你快速到课文当中去找一找，找到了吗？第二段是在讲什么2.（学习活动一）现在就让我们穿越到几千年前，看看在造纸术发明以前，人们是怎么记录文字的。
请同学们自由读第二自然段，想一想，圈一圈，造纸术发明以前，文字记录在哪里？3.这些东西你都见过吗？人们把刻在青铜器上的文字叫做铭文。
把写在帛上的字叫帛书，这是，刻在龟甲和兽骨上的文字，_____________。
人们把竹片和木片统称为竹简。
同学们，这些器物它的出现都是有先后顺序的。
谁能从上往下来摆一摆。
4.既然有先后，说明出现的时间不一样，圈出时间词。
作者就是这样按照时间的顺序把文字的记录方式给我们说清楚的。
现在我们把这些词语回到课文当中，一起来读一读。
5.同学们这几句话说的是完整了，但是要把它写下来，感觉还是有点多。
三年级语文纸的发明教学设计3篇
三年级语文纸的发明教学设计3篇三年级语文纸的发明教学设计【篇一】教学目标知识与能力1.学会本课生字，掌握多音字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.能说出纸的发明经过。
4.知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
过程与方法1.通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2.把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
情感、态度与价值观了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。
重点难点教学重点帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。
周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
二、字词学习，基础积累1.借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
(1)确定生字部首，学习部首字法。
(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。
要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。
(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。
2.对会写的字进行书写指导。
书写指导：“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
《纸的发明》教学设计
10 纸的发明第二课时【教学目标】1.学习四五自然段，能了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
2.跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
【教学过程】一、谈话回顾，导入新课教师导入：上节课我们学习了生字，了解了我国在发明造纸术上的不懈追求的历程。
这节课让我们再次走进东汉时代，看看为什么蔡伦的造纸术被传下来并影响了世界。
二、学习第4自然段，了解蔡伦的造纸方法传承的原因1.教师提出要求：细读第4自然段，圈画关键词句。
想一想：为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来？（1）学生自细读课文，并思考相关问题。
（2）教师指名读第4自然段，师生评价字音读的是否正确。
（3）教师提出问题：这一段主要写了什么内容？教师指名回答。
预设1：交代了时间、人物、事件。
预设2：大约一千九百年前东汉时代蔡伦改进了造纸术，写了造纸的过程和这种造纸术的好处。
教师板书：东汉蔡伦纸2.学生细读第二句，找出关键词。
①教师提出问题：蔡伦是怎么样造纸的？②教师指名学生回答。
预设：先切碎或切断，再捣烂成桨，最后捞出晒干。
3.了解蔡伦造纸方法传承的原因。
（1）学生小组合作讨论：为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来？（2）教师引导学生抓住关键句。
（3）学生反馈，教师相机指导。
预设1：因为原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜。
预设2：容易保存，容易搬运，工艺简单，能满足多数人的需要。
教师板书：轻便好用价格便宜（设计意图：引导学生抓住关键句了解蔡伦造纸术能够传承下来的原因，很好的落实了本单元的语文要素。
）3.教师提出问题：“改进”能否换成“创造”？（1）学生小组讨论。
（2）教师指名回答。
预设1：不能。
“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。
而“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的。
预设2：造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民的智慧不断累积的结果。
（设计意图：将“改进”、“创造”两个词语进行对比，更好地感受中国古代劳动人民的智慧。
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计_1
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10《纸的发明》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：让学生运用多种方法识字、写字，会认本课11个生字，会写12个生字，知道如何理解词语意思。
2、过程与方法目标：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
阅读中感悟，感悟中阅读。
3、情感态度与价值观目标：体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响；节约用纸，保护资源，增强对中华科技文化的自信。
教学重点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
阅读中感悟，感悟中阅读。
教学难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会的促进作用。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面咱们先来猜个谜语，“生得轻巧白净，中国创造发明，传播文化知识，深受人类欢迎"，谁知道谜底？（生答：纸）师：你同学们真聪明呀！那么你们想知道纸是怎么发明的吗？（生答：想），今天我们一起学习——纸的发明（板书课题：纸的发明）师：，你们想知道纸是谁改进的吗？（生答：蔡伦）谁知道蔡伦的相关知识？（学生：预设根据预习情况和课件提示回答）师：同学们知道中国古代四大发明吗？（生答：知道）师：明确：造纸术，印刷术，火药，指南针。
同学们想知道造纸术怎么发明的吗？让我们走进课文，穿越千年，领略造纸术的魅力。
二、初读课文，整体感知。
（一）默读课文，初步体验。
（二）预习反馈：师：1、出示带有认读生字的词语：创造携手保存制造麻纸蔡伦积累切断朝鲜欧洲社会（生：领读，齐读，点读）师：2、检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
哪些字需要写生：（预设，找典型例字范写。
携蔡洲，学生书写训练）师：3.教师适时归纳写字要领：坐姿端正，“携”左右结构，左窄右宽，“携"的右半部分是上下两个部件构成，“蔡”是上下结构，“洲"左右结构，注意点的写法，点的方向第一个往左，后两个点方向往右。
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第10课《纸的发明》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。
正确读写“造纸术、伟大”等词语。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
6.读懂课文内容，解课文内容并能概括出白然段意思。
结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，解课文内容并能概括出白然段意思。
结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？【教学难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、观看视频：仓颉造字2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。
许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。
3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁发明？让我们一起到课文中找找答案吧4、板书课题：10、纸的发明二、讲授新课(一)识字解词1、学生白读课文。
(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个白然段写上序号。
2、检查白学情况。
(1)出示第一行生字 (课件出示)指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
(3)古文识字(4)出示认读生字(课件出示)(5)学习多音字3、理解词意(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意)可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
学富五车：形容读书多，学问大。
知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。
原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。
其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、分白然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）〈〈纸的发明》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文讲述了（纸的发明过程），造纸术极大地促进了（人类社会的进步）和（文化的发展），影响了（全世界）。
赞扬了古人的（聪明才智）。
（2）课文共五个白然段按照总分总的结构划分段落如下：第一部分（第1白然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分（第2至4白然段）：纸的发明过程。
第三部分（第5白然段）:造纸术影响了全世界。
（三）生字书写出示生字：术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社1、记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：伟、保、约、验、阿、欧、洲I、社上下结构：录、独体字结构：术、册、半包围结构：存(2)换一换:“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。
“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。
“社”换掉“彳”加上“木”，是“杜”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词3、指导写字：(1)师范写，重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社” 并讲述，组词、造句、指导：出示生字：术：不要忘记最后一个点。
组词、造句出示生字：伟：左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。
组词、造句出示生字：录：注意下半部分为聚四点，不要写成“水”。
组词、造句出示生字：册：横要贯穿两部分，右边比左边稍大。
组词、造句出示生字：保：左右结构，左窄右宽。
组词、造句出示生字：存：注意“子”不要写太大，要在横下面。
组词、造句出示生字：约：左右结构，左右等宽。
组词、造句出示生字：验：“马”作为部首时，最后一笔为提。
组词、造句出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。
左边不要写成“厂’。
组词、造句出示生字：欧：注意右边为“欠”，不要写成“攵”。
组词、造句出示生字：洲：注意不要忘记“注’，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得稍短一些。
组词、造句出示生字：社：注意左边为“彳”，不要写成“木”。
组词、造句(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
(四)课堂练习四、课堂小结课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界)。
赞扬了古人的聪明才智。
下节课我们继续学习第10课。
第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字:1、上一节课，我们学习了〈〈纸的发明》，再来看一下这些字词认识了吗?伟大贡献创造记录阅读保存蚕茧制作粗糙大约蔡伦积累经验改进传承欧洲促进社会造纸术学富五车阿拉伯2、今天，我们继续学习〈〈纸的发明》。
板书：10、纸的发明二、品读感悟(一)学习第一白然段1、白由朗读第一白然段，思考：这一段讲了什么内容？2、出示第一白然段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
3、造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
4、知识链接：观看视频：四大发明5、看到中国的四大发明，你的心情是怎样的？白豪6、指导朗读：带着这种白豪齐读第一白然段。
(二)学习第2-4白然段1、白由朗读第2-4白然段，思考：(1)纸出现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不足？(2)蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？(3)结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?2、出示第2-3白然段：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的蔑席上，会留下一层薄片，可用于书写。
考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙，不便书写。
(1)纸出现前中国有哪些书写材料？龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛、麻纸(相机出示图片)(2)这些书写材料有哪些不足？龟甲和兽骨、青铜器：用刀刻起来比较麻烦。
竹片和木片：阅读、携带、保存都很不方便。
帛：价钱太贵，不能普及。
麻纸：比较粗糙，不便书写。
3、出示第四白然段：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
(1)出示资料：蔡伦和造纸术大约在105年，东汉人蔡伦改进了造纸技术，他将树皮，废麻、破布、废渔网等原料掺水并捣碎成浆，然后均匀地撒在细密平整的网版上，干后剥离，在轻轻压榨，烘晒成纸。
这种纸工艺简单，成本低，质地好，易于书写，携带和收藏。
(2)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出(3)蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。
(4)知识链接：图解出示详细的造纸术过程切麻一一洗涤一一浸灰水一一蒸煮一一舂捣一一打浆一一抄纸一一晒纸(5)交流：结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
4、指导朗读。
(三)学习第五白然段1、白由朗读第五白然段，思考：这一段讲了什么内容？2、出示第五白然段：我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
3、出示汉纸出土地点及造纸术传播图片4、造纸术由中国逐渐流传到世界各地，大大推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
5、此时，你的心情是怎样的？白豪6、我们此时的白豪，离不开古代劳动人民的聪明才智。
7、指导朗读：带着这种白豪齐读这一白然段。
（四）总结延伸1、再读课文，根据每个白然段的意思，再照样子填写下面的图表。
造纸术发明以前：记录的文字阅读、携带、保存都不方便，帛太贵又不能普及西汉时期：人们造的麻纸比较粗糙，不便书写。
东汉时期：蔡伦改进了造纸术。
后来：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
2、资料袋：纸的家族：书写纸：主要用来制作练习本、记录本等。
复印纸：用来复印、打印。
包装纸：用来包装物品。
餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。
废纸被回收后重新造的纸叫做再生纸。
越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。
三、拓展阅读1、课件出示：蔡伦改进造纸术2、学生白由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说造纸术的发明来之不易，我们要珍惜古人留给我们的宝贵财富。
四、课堂练习古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。
原因是当时的书用竹简制作，太笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。
五、布置作业搜集四大发明中的其他三项发明的相关知识，和同学们分享。
六、课堂小结蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
七、板书设计。