苏教版科学四年级上册第12课《点亮小灯泡》教学设计
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验现象，发现电路中电流的流动规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够设计并搭建简单的电路，使小灯泡发光。
2. 教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
三、教学准备1. 学生分组实验材料：小灯泡、导线、电池、开关等。
2. 教师演示实验材料：小灯泡、导线、电池、开关、灯座等。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
五、教学评价1. 学生能够独立完成电路搭建实验，使小灯泡发光。
2. 学生能够描述电路的基本组成和电流的流动规律。
3. 学生能够通过实验现象，分析并解决问题。
六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验现象，自主探究电路的奥秘。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用对比分析法，帮助学生更好地理解电路中电流的流动规律。
七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
八、教学内容1. 电路的基本概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
《点亮小灯泡》：启蒙科学的小学教案
《点亮小灯泡》：启蒙科学的小学教案点亮小灯泡：启蒙科学的小学教案目标本教案的目标是通过启蒙科学实验，激发小学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维和观察能力，以及培养他们的团队合作和问题解决能力。
教学内容本教案将以点亮小灯泡为主题，通过以下步骤进行实验和讨论：1. 引入：介绍电能和电路的基本概念，引起学生的兴趣。
2. 实验准备：准备好电池、导线、灯泡等实验器材。
3. 实验步骤：- 学生分组，每组分配实验器材。
- 学生根据给定的实验步骤，搭建电路并尝试点亮小灯泡。
- 学生观察实验现象，记录实验结果。
4. 实验讨论：学生讨论实验中的问题和现象，引导他们思考电路的原理。
5. 知识总结：总结电路的基本原理和点亮小灯泡的条件。
6. 拓展探究：提出一些类似的问题，鼓励学生进一步探索和实验。
教学目标通过完成本教案，学生将能够：- 了解电路和电能的基本概念。
- 掌握搭建简单电路的方法。
- 观察和记录实验现象。
- 思考和探究电路的原理。
- 培养团队合作和问题解决能力。
教学方法本教案采用以下教学方法：- 启发式教学：通过引入问题和现象，激发学生的思考和兴趣。
- 实践探究：通过实验和观察，让学生亲自操作和感受科学实验的乐趣。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内互相交流和讨论实验结果，培养团队合作和沟通能力。
教学评估为了评估学生的学习效果，可以采用以下方式进行评估：- 实验报告：要求学生写实验报告，记录实验步骤、观察结果和思考问题。
- 讨论参与度：观察学生在讨论过程中的参与度和贡献。
- 小组合作：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
教学资源为了顺利开展本教案，需要准备以下教学资源：- 实验器材：电池、导线、灯泡等。
- 实验手册：提供实验步骤和引导问题。
- 实验报告模板：指导学生撰写实验报告。
结束语通过本教案的实施，相信能够点亮小学生对科学的兴趣和探究欲望，为他们打开科学世界的大门，培养他们的科学思维和观察能力，并促进他们的团队合作和问题解决能力的发展。
《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计作业内容【教学目标】科学学问：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步熟悉电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、熟悉到一个完整的电路可以使用一样的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、熟悉短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简洁电路。
2、能够观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感态度价值观：1、体验对四周事物进展有目的、细致地观看的乐趣和合作胜利的喜悦。
2、意识到科学观看与试验需要敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、增加学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观看了解小灯泡构造的根底上，能正确连接电路。
【教学难点】初步熟悉电路的意义，理解电路中电流的流淌路线，正确连接小灯泡。
【教学预备】教师预备：课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干;学生试验预备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、试验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步熟悉了生活中的静电，今日我们连续熟悉电。
请同学们看这样几张照片(课件出示温州夜景)，多么漂亮温州夜景，由于有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加漂亮、美丽。
面对这么漂亮的夜景、这么颜色斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?(学生提问题，教师进展梳理。
)预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今日我们就利用教师为大家预备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
(板书：点亮小灯泡)。
预设2：假如学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么漂亮的彩灯，使我们的温州才会变得这么漂亮，那么同学们知道怎样才能点亮那些美丽的彩灯灯泡吗?这节课我们就亲自探究一下灯点亮的缘由，亲自点亮们的小灯泡。
新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计
新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计12.点亮小灯泡【教学目标】1.能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。
4.仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学准备】多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里究竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的认识和了解。
5.从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。
这节课我们先来认识电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简单电路1.教师引导:我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应该接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是通过科学探索活动，让小学生了解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
教学内容
1. 电路的基本组成部分：电池、导线和灯泡。
2. 电路的连接方式：串联和并联。
3. 电流的流动方向和路径。
4. 如何使用开关控制电路的通断。
5. 理解电路中的导体和绝缘体。
教学步骤
1. 导入：通过展示一个点亮的小灯泡，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引入概念：通过图片和实物展示，介绍电池、导线和灯泡的基本概念和作用。
3. 实验探索：组织学生进行实验活动，让他们亲自动手搭建电路，观察灯泡的点亮情况，并尝试改变电路的连接方式。
4. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果，引导他们发现串联和并联电路的不同特点，并解释电流的流动方向和路径。
5. 引入开关：介绍开关的作用和使用方法，让学生尝试使用开关控制电路的通断。
6. 拓展应用：通过一些简单的问题和实例，帮助学生理解电路中的导体和绝缘体的概念，并思考它们在日常生活中的应用。
教学资源
1. 小灯泡、电池、导线、开关等实物。
2. 图片、动画或视频资源，用于引入概念和示范实验步骤。
3. 实验记录表和讨论问题的提示卡片。
教学评估
1. 观察学生在实验活动中的参与程度和操作技能。
2. 针对学生的讨论和回答问题的表现进行评估。
3. 收集学生完成的实验记录表，评估他们对电路连接方式和开关控制的理解程度。
参考资料
以上为《点亮小灯泡》小学教案的大致内容和步骤安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生环保意识，知道用电安全。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。
（2）灯泡若干个。
（3）导线若干根。
（4）开关一个。
（5）绝缘胶带。
2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。
（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。
（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。
（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。
（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。
2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。
（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。
苏教版小学科学四年级上册《点亮小灯泡》教案
苏教版小学科学四年级上册《点亮小灯泡》教案教材分析：本节课是苏教版四年级上册第4单元的第12课“点亮小灯泡”。
通过学习本课，学生将了解小灯泡的构成和利用电来点亮小灯泡的原理。
本节课的内容直接涉及到电路的基本概念和实践操作，是学生初步认识电流和电路的重要一步。
教学目标：1. 知识目标：掌握小灯泡的各个组成部分，包括灯丝、底座、灯泡外壳等。
2. 能力目标：理解利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，并能够进行简单的电路实验。
3. 情感目标：培养学生的实验探究兴趣，激发对科学的好奇心和学习兴趣。
教学重点和教学难点：教学重点是掌握小灯泡的各个组成部分。
教学难点是理解利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
学情分析：四年级学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力，他们对新奇的事物和实验探究具有一定的好奇心和兴趣。
但他们对电流和电路的认知还比较模糊，需要通过具体的实验操作和示范引导来加深理解。
教学过程：1、导入教师：同学们，我们上节课学习了电池的基本知识和导线的作用，你们还记得吗？今天我们要学习一个新的知识——小灯泡。
请看这张图片，你们能猜出图片中的物体是什么吗？学生：老师，是小灯泡！教师：很好！确实是小灯泡。
那么，我们一起来观察一下小灯泡的外观和组成部分。
2、呈现问题教师：请看这只小灯泡，你们能描述一下它的外观和组成部分吗？学生1：小灯泡有一个长长的细线，就像一根电线一样。
学生2：它下面有个底座，可以插在其他设备上。
学生3：小灯泡外面还有一个透明的外壳，看起来很漂亮。
教师：非常好的描述！小灯泡的确由灯丝、底座和外壳组成。
3、讲解原理教师：现在，我将向大家介绍利用电来点亮小灯泡的原理。
请看这个示意图。
（教师出示一个闭合回路的示意图，包括电池、导线和小灯泡）教师：在这个示意图中，我们可以看到一个完整的闭合回路。
闭合回路中有一个电池和导线连接着小灯泡。
这样，当电流从电池流过导线，经过小灯泡的灯丝时，灯丝就会发光，从而点亮小灯泡。
点亮小灯泡教学设计优秀教案
点亮小灯泡教学设计优秀教案一、教学目标1. 了解电路的基本组成，包括电源、导线、灯泡等元件。
2. 掌握灯泡亮起的原理，理解电流、电压与电阻之间的关系。
3. 通过实践操作，培养学生的观察能力、分析能力和协作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：灯泡亮起的原理，电路的基本组成。
2. 难点：如何引导学生正确操作，如何帮助学生理解电流、电压与电阻之间的关系。
三、教学过程1. 引入电路基本组成：通过展示一些简单的电路设备，如电池、导线、灯泡等，让学生了解电路的基本组成。
2. 讲解灯泡亮起的原理：介绍电流、电压与电阻之间的关系，让学生理解灯泡亮起的原理。
同时，通过实验演示，让学生观察灯泡在电路中的工作情况。
3. 演示其他电器点亮情况：展示一些其他电器设备，如电风扇、电灯等，让学生了解它们的工作原理和电路组成。
4. 鼓励学生操作点亮小灯泡：让学生分组操作，尝试点亮小灯泡。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
5. 总结操作体验：让学生分享自己在操作过程中的感受和发现，总结点亮小灯泡的方法和经验。
四、教学方法和手段1. 引导学员分组讨论：通过分组讨论的方式，让学生互相交流，共同探讨点亮小灯泡的方法和原理。
2. 鼓励学员分享经验：鼓励学生分享自己在操作过程中的经验和技巧，让其他学生受益。
3. 定时提醒学员操作：在操作过程中，定时提醒学生注意安全，避免发生意外事故。
同时，也要提醒学生注意观察操作过程中的细节和变化。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 小组互相考核：小组之间互相考核，检查对方是否掌握了点亮小灯泡的方法和原理。
教师可以参与其中，给予指导和评价。
2. 个人独立完成作业：每个学生独立完成一份作业，内容为画出电路图、描述电流流向等。
教师根据作业情况给予反馈和评价。
3. 根据作业情况给予反馈：教师根据学生的作业情况，给予及时的反馈和指导。
同时，也要鼓励学生多思考、多实践，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
六、辅助教学资源与工具1. PPT讲解：通过PPT展示电路组成、灯泡亮起的原理等内容，让学生更加直观地了解知识点。
4.12《点亮小灯泡》(教案)四年级上册科学苏教版
2. 学会电路连接方法：学生能够根据电路图正确连接电路，掌握电路的连接方法和步骤，并能独立完成电路的连接。
3. 提高观察力和思考力：学生通过观察电路的变化，学会思考问题，发现问题，并通过思考找出解决问题的方法。
2. 学生的动手操作能力参差不齐，有的学生能够迅速掌握电路连接方法，而有的学生则可能需要更多的指导和帮助。这将对实验教学的顺利进行产生影响。
3. 学生的学习态度和课堂纪律对课程学习产生重要影响。自觉、认真的学生在课堂上能够紧跟教师的步伐，积极参与实验操作，而纪律较差的学生可能会影响到自己和周围学生的学习。
3. 电路问题思考：教师对学生的电路问题思考进行批改，检查学生是否能够对电路实验中出现的问题进行思考和分析，并提出解决方法和建议，并提供改进建议。
4. 电路知识复习：教师对学生的电路知识复习进行批改，检查学生是否能够准确理解和掌握电路知识，并进行总结和归纳，并提供改进建议。
八、板书设计
1. 电路的组成：电源、导线、用电器
4. 培养学生的合作意识：在小组合作完成实验的过程中，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高学生的团队协作精神。
5. 培养学生的创新思维：鼓励学生在实验过程中尝试不同的连接方法，培养学生的创新意识和思维能力。
三、学情分析
四年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，具有较强的动手操作能力。然而，由于年龄特点，他们在实验操作过程中可能存在一定的粗心和急躁，对电路知识的理解可能不够深入。此外，学生的个体差异较大，有的学生在物理知识方面较为扎实，而有的学生则相对薄弱。
小学科学12点亮小灯泡(教案)
小学科学12点亮小灯泡（教案）一、教学目标1.了解电路中的电源、导线、开关和负载之间的关系。
2.学会使用电池、导线和灯泡搭建基本的电路。
3.观察和分析电流是否通过灯泡的现象。
4.培养学生操作实践能力和科学探究精神。
二、教学准备电池、导线、灯泡、开关、实验台。
学生名单，分组名单。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一个灯泡，并问学生灯泡是怎样发光的。
引导学生思考，并激发学生的好奇心。
2.概念解释（10分钟）教师给学生简单解释电路的概念，包括电源、导线、开关和负载。
通过图示和实物进行说明，确保学生理解各个元素的作用。
3.实验准备（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一个装有电池、导线、开关和灯泡的实验套装。
同时，给每个小组提供一个实验台，确保实验的进行。
4.实验操作（30分钟）教师引导学生按照以下步骤进行实验操作：a.将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到灯泡的一侧。
b.将另一根导线的一端连接到灯泡的另一侧，另一端连接到开关的一侧。
c.将开关的另一侧连接到电池的负极。
d.打开开关，观察灯泡是否发光。
e.改变灯泡的位置，观察灯泡是否继续发光。
5.讨论和总结（15分钟）教师引导学生讨论实验中观察到的现象和发现，帮助学生总结出以下结论：a.只有在电路闭合的情况下，灯泡才会发光。
b.灯泡的两端需要分别连接到电池的正负极，才能让电流通过灯泡。
c.灯泡的位置可以改变，但只要电路闭合，灯泡就会继续发光。
6.拓展实验（20分钟）教师提供更多的实验套装和实验器材，让学生自由探索并搭建不同的电路。
学生可以使用多个灯泡、多个开关和不同的电池，体验不同组合下的电路现象。
7.实验报告（10分钟）每个小组整理他们的实验报告，包括实验步骤、观察结果和结论。
每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的实验过程和发现。
四、教学评价教师观察学生在实验中的表现，包括操作实践的能力、对电路元素的理解和对电流通过灯泡的现象的描述。
教师也可以通过学生的实验报告来对他们的实际学习成果进行评价。
4.12《点亮小灯泡》(教学设计)四年级上册科学苏教版
① 艺术性：在板书设计中，我采用了简洁明了的图形和线条，以展示电路的基本原理和组成。例如，用一个圆形代表电源，用直线代表导线，用一个灯泡形状的图形代表小灯泡等。这样的设计使得板书更具艺术性，吸引学生的注意力。
② 趣味性：为了激发学生的学习兴趣，我在板书设计中加入了一些趣味元素。例如，在电路图中，我使用不同颜色标注电流的流动方向，让学生能够更加直观地理解电流的流动。同时，我还用一些有趣的符号和图标来表示电路中的各个部分，使得板书更加生动有趣。
讨论：让学生分组讨论实验结果，并分享自己的发现。
4. 巩固练习（5分钟）
布置实验：让学生根据所学知识，设计一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。
解答疑问：学生在实验过程中遇到的问题，教师及时解答。
5. 课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，让学生总结电路的基本原理和小灯泡亮灭的原因。
强调实验操作注意事项，提醒学生在日常生活中注意电路安全。
3. 分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同分析和推理实验结果。
4. 鼓励学生提问和思考，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。
四、教学方法与策略
1. 采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验和分析，自主发现电路原理和小灯泡亮灭的原因。
2. 运用小组合作学习，让学生在讨论和分享中，共同解决电路连接方法和技巧上的问题。
6. 培养科学思维，能够运用因果关系和逻辑推理，解释电路中的现象。
7. 增强对科学的兴趣和好奇心，激发学生进一步学习科学的动力。
8. 提高科学素养，将所学知识应用到日常生活中，注意电路安全。
教师应在课后及时进行评价和反馈，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，以提高学生的学习效果。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，查找更多关于电路的资料，培养学生的自主学习能力和科学素养。
12点亮小灯泡(教学设计)四年级上册科学苏教版
答案：小华需要将第一节电池的正极连接到第一个灯泡的一端，将第一节电池的负极连接到第二个灯泡的一端。同时，还需要将第二个灯泡的另一端连接到第二节电池的正极，形成一个完整的串联电路。这样，两个灯泡都能够点亮了。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）掌握电路的连接方法，能够正确连接电路，使小灯泡点亮。
（3）通过实验观察灯泡亮灭的现象，能够用语言描述电路的工作原理。
（4）培养学生的科学探究与创新意识，提升学生的科学素养。
2.教学难点
（1）电路连接方法的掌握：学生需要理解并掌握电路的连接方法，包括电池、导线、小灯泡等元件的连接顺序和方式。
（2）实验观察与描述：学生需要通过实验观察灯泡亮灭的现象，并用语言准确描述电路的工作原理。
3.请举例说明电路在实际生活中的应用。
4.请描述实验过程中观察到的灯泡亮灭现象，并解释其原因。
5.请谈谈你在小组讨论中的收获和感悟。
6.请提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，以及如何解决这些问题。
7.请根据本节课的学习内容，设计一个简单的电路实验，并说明实验目的和原理。
8.请以小组为单位，展示你们在实践活动中的成果，并分享你们的经验和体会。
9.教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，明确教学步骤和时间安排，以便于教师有条不紊地进行教学，确保教学效果。
苏教版小学科学四年级上册第四单元第12课时《点亮小灯泡》教案
学情分析电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时,就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接,学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，因此，在科学探究的过程中，通过动手操作,独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课手电筒是一种常见的家用电器。
提问：手电筒里有什么？它是怎么工作的？看图猜测交流调动课堂探究电路兴趣讲授新课一、连接电路你能用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来吗？赶快尝试一下吧。
提醒：画出连接图。
1、导线应该接触小灯泡的什么部位？引导学生观察灯泡结构。
明确：小灯泡有两个连接点，任意一个连接点与导线连接，另一个与电池锌片连接。
2、交流：让小灯泡亮起来，你是怎么做到的？归纳：①将小灯泡侧面连接点和电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
观察灯泡结构交流小组做法通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路示意图。
②将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
3、教师演示：这样连接，小灯泡能亮吗？明确：不亮。
4、观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？发现：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
5、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？明确：正极→连接点→金属架→灯丝→金属架→连接点→负极6、解释一下，小灯泡不亮的原因吧。
观察演示过程和结果，回答观察、发现、交流回答明确：电流没有经过灯泡，直接把电池的两级连接起来，出现了短路，所以灯泡不亮。
12点亮小灯泡说课教学设计-2023-2024学年科学四年级上册苏教版
-作业难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不会过于困难，让学生失去信心。
-作业量要适度，避免过多占用学生的课外时间，保证学生有足够的休息和娱乐时间。
2.作业反馈：
-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
-电压
-电流
-灯泡的规格
重点：
1.电路的基本组成和电路中各部分的作用。
2.电流的形成及其在电路中的流动规律。
3.影响小灯泡发光的因素。
难点：
1.电路中电流的形成和流动规律的理解。
2.探究影响小灯泡发光的因素的实验设计和数据分析。
解决办法：
1.通过实物展示和模拟实验，生动形象地解释电路的基本组成和电流的形成，帮助学生直观理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过点亮小灯泡的实验，引导学生观察、思考和解决问题。学生将学会合作、交流和分享，培养团队协作能力。同时，通过实验，学生将培养动手操作能力，提升实践与创新能力。在本节课中，学生将掌握电路的基本知识和科学探究方法，培养科学思维，提升科学素养。
重点难点及解决办法
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示电路的基本组成和电流的形成，帮助学生直观理解。
2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地观察和理解电路的流动规律。
3.实验器材：准备小灯泡、导线、电池等实验器材，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
学生认真听讲，记录重点内容。
3.师生互动环节（10分钟）
教师提出问题：“你们能设计一个简单的电路，使小灯泡发光吗？”
4.12点亮小灯泡(教案)苏教版科学四年级上册
4.12点亮小灯泡（教案）苏教版科学四年级上册教学目标：1.了解小灯泡的使用方法；2.掌握用电安全知识，培养正确的用电观念；3.能够简单地绘制小灯泡的电路图；4.学会观察比较、归纳总结，培养科学思维能力。
教学内容：本课时的教学内容是点亮小灯泡。
主要包括以下几个方面的内容：1.小灯泡的结构和原理；2.小灯泡的使用方法；3.小灯泡的电路图；4.电能的知识。
教学过程：1. 导入环节教师可以提问：“同学们，你们都见过小灯泡吧？小灯泡是用来干什么的？在什么地方经常能看见小灯泡？”引导学生积极回答。
2.呈现小灯泡教师将一只小灯泡拿出来，让学生认真查看其外形和结构，询问学生对小灯泡的认识，并介绍小灯泡的结构和原理。
3.点亮小灯泡教师现场装好实验器材和电源，告诉同学们如何安全使用电器，让学生依次进行实验，点亮小灯泡，并观察实验结果，强化学生对小灯泡的认识。
4.绘制电路图教师要求学生根据实验结果，绘制一张简单的小灯泡电路图，让学生进一步了解小灯泡的工作原理。
5.加深理解教师在讲解的同时，引导学生回答问题，加深学生的理解，并培养科学思维能力。
6.展示作品教师鼓励学生展示自己的电路图和实验结果，并对学生的表现进行表扬。
7.总结讲解在学生的展示中，教师可以对实验过程和结果进行讲解和总结，强化学生对小灯泡原理的理解和认识。
8.延伸拓展教师可以在讲解完本课时的内容后，进一步介绍电能的知识，让学生了解电能的应用和重要性。
教学评估：教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生的实验结果和电路图，评估学生对小灯泡原理的理解；2.提问学生，考查学生对小灯泡以及用电安全知识的掌握程度；3.对学生的作品进行评价，总结学生的优缺点，并提出改进意见。
教学反思：1.教学过程中需要注意安全，特别是在进行实验时要确保学生的安全。
2.教学过程中需要充分调动学生积极性，通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
3.教学内容要贴近学生生活和实际应用，注重培养学生的实用性能力。
苏教版科学点亮小灯泡教案
苏教版科学点亮小灯泡教案一、教学目标让学生了解电与电路的基本知识，包括电池、导线、小灯泡等。
让学生能够动手连接电路，使小灯泡亮起来，理解电路的基本原理。
培养学生的科学探究精神，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
培养学生的安全用电意识，理解开关的作用，避免短路、断路等问题的发生。
二、教学内容电与电路的基本概念。
小灯泡、电池、导线的结构及其作用。
开关的作用及使用方法。
电路的连接方法及电路图。
三、教学重点与难点重点：电与电路的基本概念，小灯泡、电池、导线的结构及其作用，开关的作用及使用方法。
难点：电路的连接方法及电路图的理解与应用。
四、教具和多媒体资源多媒体课件：用于展示电路图和动画演示。
实验器材：小灯泡、电池、导线、开关等。
黑板：用于书写重要知识点和注意事项。
投影仪：用于展示电路连接方法和步骤。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生日常生活中与电相关的例子，激发学生对电与电路的兴趣。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验操作相结合的方式进行教学。
学生活动：小组合作进行电路连接实验，观察小灯泡的发光情况，分析电路中的电流流动路径。
教学评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现，评价学生对电与电路的理解程度。
六、教学过程导入：通过播放《小猪佩奇》停电片段，引导学生思考电在生活中的重要性，激发学生对电与电路的兴趣。
新课导入：介绍电与电路的基本概念，包括电池、导线、小灯泡等。
通过展示实物和电路图，让学生了解这些元件的结构和作用。
知识讲解：讲解开关的作用和使用方法，让学生理解开关可以控制电路的通断。
同时，介绍短路和断路的概念，让学生明白安全用电的重要性。
示范与讨论：教师示范如何连接电路使小灯泡亮起来，并引导学生进行小组讨论，探讨不同的连接方法。
通过实物展示和动画演示，让学生更加直观地理解电路的连接方式和电流的流动路径。
学生实践：学生分组进行实验操作，尝试连接电路使小灯泡亮起来。
在实验过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，并提醒学生注意安全用电。
2023秋苏教版四年级科学上册12点亮小灯泡(表格教案)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简单电路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了简单电路的基本概念，如电池、导线、开关等，并能够识别这些元件。他们还掌握了基本的电路连接方法，如串联和并联，以及电路闭合时电流的流动。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于能够直观看到结果的实验活动表现出浓厚的兴趣。他们喜欢动手操作，具有较强的好奇心和探索欲。在能力上，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但需要进一步引导和培养。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践学习，喜欢通过小组讨论和实际操作来掌握知识。
典型例题讲解
例题一：
题目：请用电池、导线、小灯泡和开关制作一个简单的电路，并说明如何操作才能让小灯泡点亮。
答案：将电池的正极与开关的一端相连，将开关的另一端与小灯泡相连，再将小灯泡的另一端与电池的负极相连。闭合开关，电流从电池的正极经过开关、小灯泡，回到电池的负极，小灯泡点亮。
例题二：
题目：如果在电路中，小灯泡不亮，请列举可能的原因，并说明如何解决。
4.例题四旨在让学生尝试设计更复杂的电路，同时掌握开关的控制作用。
5.例题五引入了并联电路的概念，让学生探索电流大小对电器工作的影响。
这些例题均与课本知识点紧密相关，通过实际操作和问题解决，有助于学生深入理解和掌握简单电路的相关知识。
3.实践报告：在家中尝试制作一个简单的电路，点亮小灯泡，并记录实验过程和观察结果，撰写实践报告。
苏教版(2020新版)科学四年级上册 4.12《点亮小灯泡》教案
12 点亮小灯泡学习目标：1. 认识小灯泡、电池的结构，知道开关在电路中的作用。
2. 会连接一个闭合电路，并能描述电路的工作原理。
3.敢于根据现象做出大胆的推测，激发对电的探究兴趣。
学习准备：小灯泡、电池、导线、木块、图钉、回形针、发光器、小电铃、电池、开关、小电机、手电筒学习过程：一、问题导入1.课件出示手电筒图片2.思考：手电筒里的小灯泡怎么会亮的呢？今天我们一起来研究如何点亮小灯泡。
（板书课题：点亮小灯泡）二、认识简单电路（一）尝试点亮小灯泡过渡：想要点亮小灯泡需要用到哪些材料呢？1.出示材料：小灯泡、电池、导线活动一:尝试点亮小灯泡1.试一试：小组合作，利用这些材料尝试将小灯泡点亮。
2.画一画：将连接成功与失败的方法都分别一一画在记录单上。
3.比一比：仔细观察连接成功与失败的电路图有什么区别。
2.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
3.学生小组活动，比一比哪组的方法多。
4.小组汇报，板书不同的方法，分析连接成功的电路图的共同特征。
（二）认识灯泡、电池的构造过渡：为什么电池的两端要和小灯泡的底部或侧边螺纹处连接小灯泡才会被点亮呢？让我们一起来认识一下小灯泡和电池的构造吧！1.出示小灯泡、电池的外部与内部构造图。
2.结合元件构造图和电路图，分析小灯泡被点亮的原因。
3.小结：只要将电池的两极与小灯泡的两个接触点两两相连即可让小灯泡亮起来。
（三）认识简单电路1.引导学生分别在每个成功的电路图上用手指指一指电流在电路中的流经路径。
2.小结：电流从电池的正极出发，经过小灯泡，回到负极，这样完整的一个闭合电路，小灯泡就被点亮了。
（板书：闭合电路）3.思考：失败的几个电路为什么小灯泡没有被点亮？（板书：短路、断路）三、应用简单电路过渡：像刚刚这样能使小灯泡亮起来的这种电路是生活中最简单的电路，如果将这电路中的小灯泡换成其他的电器会有什么效果呢？活动二：连接简单电路1.做一做：小组合作，将所给的材料连接成一个闭合电路。
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12．点亮小灯泡【课标落实】（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
1.2材料具有一定的性能。
描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。
6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。
电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。
有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。
电是重要的能源，但有时也具有危险性。
18.2工程的关键是设计。
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
【教材分析】本课是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》中的第一课《点亮小灯泡》。
本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒里面有哪些部件。
在学生的讨论下，展开本课的教学。
学生在经历尝试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结构，迁移与应用学到的电路知识。
经过本课的学习落实课程标准中电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。
用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。
观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。
【学情分析】四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。
但是他们尚未形成对电路的科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。
【教学目标】科学知识：1．知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。
2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
科学探究：1．通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
科学态度：1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境：1．形成安全用电的意识，愿意采取行动安全用电。
【教学重点】学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
【教学难点】用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
【教学准备】教师材料：手电筒、小灯泡、导线2根、开关、电池、电池盒、小电铃、小电机。
学生材料：手电筒、小灯泡、导线2根、电池、电池盒、木块、图钉、回形针、小电铃、小电机、记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳2．谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来吧。
3．学生体验完，图片出示：手电筒提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。
生：手电筒里有电池、灯泡、导线等生：它们是连在一起工作的4．如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？生：能。
表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习《12.点亮小灯泡》（板书课题）。
［设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探究的兴趣。
］二、点亮小灯泡1．出示实验材料：电池、1根导线、灯泡。
介绍实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡。
让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外部是玻璃泡、内部是连接点—金属架—灯丝，仔细观察一下，内部结构有什么特点？（生1：连接点连着金属丝，连着灯丝生2：有两个连接点）2．谈话：再看看导线的一端是怎么样的？生：有金属的部分露出了。
师：在连接的时候要注意，金属的部分相互连接，同时在活动手册上画出让灯泡亮起来的方法。
3．第一次学生实验（提供1根导线），教师巡视拍照。
4．完成的小组再提供1根导线。
5．（投屏出示）请比较这两幅图片，思考：为什么图1的接法可以使灯泡亮起来，而图2的接法却不可以？6．学生自由发表自己的看法。
7．小结：电流动的路是一条“回路”，不是一条单向路。
8．讲述：谁能将这条“回路”说一说呢？生：电从电池的正极（+）出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极（—）9．继续比较两幅图：同样是回路，为什么这种图2接法可以使灯泡亮起来，而图3的接法却不可以？10．学生讨论，引导：可能与“小灯泡”里面的结构有关。
11．讨论：同样是回路，为什么图3的接法可以使灯泡亮起来，而图4的接法却不可以呢？12．小结：电走的路是一条“回路”，而且还要让电流过小灯泡的灯丝；13．解疑：让我们来找找原因，这个小灯泡为什不会亮？这个小灯泡可以亮，这个小灯泡也可以亮，这说明了什么？（小灯泡的的两个连接点没有顺序之分）14．（PPT出示书本中的电路示意图）观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？15．小结：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
［设计意图：通过实验探究尝试让小灯泡亮起来，从而学习灯泡的结构，连接简单电路的正确方法。
］三、制作开关控制电路1．谈话：连接好的小灯泡会一直亮着，在我们生活中灯会一直亮着吗？生：不会。
2．提问：那我们可以用什么来控制灯的亮和不亮呢？生：开关。
图片出示生活中的一些开关。
3．谈话：我们刚刚学习过电路要是一个闭合电路才能使灯泡亮起来，想一想我们可以怎样制作我们的开关呢？生：想办法控制它闭合或者打开。
4．师：你们的想法非常好，待会给同学们提供木块、回形针、图钉和一些导线，自己先来试试看制作一个开关。
5．制作方法如下：在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。
实验时要注意：只能使用电池，不能从插座接电。
6．学生实验。
7．提问：你发现了什么？生：开关可以帮助我们控制电路的开和关。
8．小结：开关可以控制电路的通和断。
［设计意图：从生活经验入手，通过探究活动，让孩子们在做中学，学习用常见材料制作开关的方法，深刻体会开关的作用。
］四、用电路控制不同的电器1．谈话：在生活中我们不仅仅可以使用开关控制灯泡的亮和不亮，如果我们把灯泡换成其他的用电器会有什么样的效果呢？一起来试试看吧。
2．教师演示实验。
3．提问：你有什么样的发现？生：在电路中除了可以让灯泡亮起来，我们还可以用电让小电铃发出声音，让小电机动起来，电的用途真是太大了。
生：我发现开关可以控制不同的电器的启动和关闭。
［设计意图：通过用电路控制不同的电器，体会电路的作用和开关的应用。
］五、观察手电筒，尝试组装手电筒1．（出示手电筒各部分结构图）仔细观察手电筒里面的结构，它由哪几部分组成？各个部分是怎么连接的？2．学生交流后，组装手电筒让手电筒亮起来。
3．小结：连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。
下课后我们可以用今天学到的知识自己尝试做一个手电筒，像在家里玩一玩用手电筒交流的游戏。
［设计意图：通过分析研究手电筒的内部结构，将所学的简单电路知识迁移应用到生活中。
］【板书设计】12．点亮小灯泡能使小灯泡亮起来的是一个闭合回路课后练习苏教版小学科学四年级上册第四单元12.《点亮小灯泡》一、填空1.由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫________，最简单电路要由一个电源、一个用电器、一个开关和________组成。
2.连接灯泡的导线两端应分别接在电池的________和________上，形成________的通路，灯泡才会亮起来。
二、选择1.在修理电器前( )。
A.拔掉插头B.插上插头C.不管插头2.在一块木板上，用图钉固定回形针的一端，另一端搭在另一个图顶上，让回形针可以转动，这个装置是( )。
A.电池B.开关C.导线3.用开关可以控制红绿灯的( )。
A.好和坏B.长和短C.亮和灭答案解析部分一、填空1.【答案】电路；若干导线【解析】【解答】由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫电路，最简单电路要由一个电源、一个用电器、一个开关和若干导线组成。
【分析】电路或称电子回路，是由电气设备和元器件，按一定方式联接起来，为电荷流通提供了路径的总体，也叫电子线路或称电气回路，简称网络或回路。
2.【答案】正极；负极；电流【解析】【解答】连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。
【分析】要使用电器，必须构成完整的电路，即形成通路。
二、选择1.【答案】A【解析】【解答】我们在修理电器前要拔掉插头，A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】修理电器时，如果不拔掉插头，有触电的危险，所以应在修理之前就拔掉插头。
2.【答案】B【解析】【解答】在一块木板上，用图钉固定回形针的一端，另一端搭在另一个图顶上，让回形针可以转动，这个装置是开关。
B选项符合题意。
故答案为：B。
【分析】开关是指一个可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。
最常见的开关是让人操作的机电设备，其中有一个或数个电子接点。
接点的“闭合”表示电子接点导通，允许电流流过。
3.【答案】C【解析】【解答】用开关可以控制红绿灯的亮和灭。
C选项符合题意。
故答案为：C。
【分析】开关是指一个可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。
最常见的开关是让人操作的机电设备，其中有一个或数个电子接点。
接点的“闭合”表示电子接点导通，允许电流流过。