开启“幸福教育”特色办学之路推动教育高质量内涵式发展—太原市万柏林区东社小学建设幸福校园的实践与探索

开启“幸福教育”特色办学之路推

动教育高质量内涵式发展—太原市万柏

林区东社小学建设"幸福校园"的实践与

探索

近年来，随着我国城市化进程的推进，许多城郊的村庄土地被征用，而村庄被保留下来，成为所谓的“城中村”。东社小学属于典型的城中村小学，生源主要是来自城中村的农民和外来人员的子女。在教学中，我们发现：和普通的农村家庭和城市家庭相比，“城中村”家庭子女学习成绩普遍不理想，绝大部分“城中村”家庭都能够负担子女的教育费用，而且在对子女教育投入上，家长也舍得付出，但因自身文化程度较低，大多数家长苦于教子无方，缺乏家庭管教，日常行为不良等问题十分严重；有的家长也尝试过给子女请家教、上课余补习班等，但多半效果不理想，无奈之下，只好把希望完全寄托在学校老师的教育中。站在一个新的历史起点上和特殊的教学环境中，面对教育立德树人的根本任务，东社小学应该怎样在过去的基础上，紧扣现代化教育脉搏，走出一条高质量内涵式的特色发展之路？

开启“幸福教育”，做先进办学理念的领航者

我从1990年参加工作就在农村学校任教，2004年至今在农村及城中村学校担任校长，一直在积极的思考和探索农村及城中村教育的发展之路，经过不懈努力，东社小学由弱到强，枝繁叶茂，硕果累累。工作期间，我曾荣获太原市2013—2014年度中小学校优秀校长、万柏林区教育系统2017—2018学年度教育教学质量优秀个人称号、2018年万柏林区名校长、太原市2018年度关心下一代工作委员会暨教育情怀优秀校长、万柏林区教育系统2020年度道德模范、2021年万柏林区身边好人。

“校长是学校之魂”，在学校中所处的是核心地位和领导作用。作为校长，

作为名校长，要勇于承担起肩上的重担，做学校精神文明的播种者、教师专业发

展的促进者、学生健康成长的捍卫者，更要不辱使命，发挥好名校长的引领示范

的作用，打造一所名校，带动发展一批名校。将跋涉的足迹和曾经的荣耀留在身后，东社小学如何才能破茧成蝶，迎来美丽的蜕变？近年来，以我为核心的校领

导班子面对制约我校教育教学发展的众多问题，立足现状，仔细分析我校校情，

深入研究教育教学需求，积极探索新时代教育教学方法。

著名的教育家陶行知说：真正的教育唯有从心出发，才能打动内心深处，而

源自内心的幸福，才是真正的幸福。学校遵循“心”教育理念，“好的教育植

根于心，教育从心开始”的办学理念，围绕“一四五”办学思路，即一目标、四

载体，五管理，助力学校办学品质再提升，着力打造“幸福校园”。一目标，即：“学生快乐、教师幸福、家长满意、社会认可”作为幸福校园的总目标；四载体，即：把“幸福教师、幸福学生、幸福课堂、幸福校园”作为幸福教育的四个载体；五管理，即：幸福校园管理中围绕“心理念”，具体实施五心管理：“爱心”倾

注教育，仁爱之心，做有爱教育；“责心”关注学生，办好教育，做有德教育；“公心”面对师生，依法治校，做有法教育；“用心”做好教研，以研促改，做

有质教育；“精心”培养教师，打造团队，做有品质的教育，做先进办学理念的

领航者。

打造“幸福校园”，做优化环境育人的规划者

什么是幸福校园？幸福校园是一种“积极向上”的校园文化，是一种让学生

乐学，教师乐教的状态。我校近几年来积极推进幸福校园建设，给学生打造幸福

名片，为学生幸福人生奠基，努力将学校打造成为师生幸福成长的乐园。

我校结合校园实际，在营造美观的环境氛围的同时，让学校的文化底蕴去浸

润学生，以“教育从心开始”的理念文化为核心，着力打造“一厅一廊一室”学

校文化氛围。大厅育心文化，即在每个楼层的大厅设计了不同的文化墙，让心理

念贯穿其中：教育从心开始，让孩子们在以心育心，以爱育爱的氛围中快乐幸福

的学习；走廊养心文化，即在各楼层长廊设计了悦心长廊、润心长廊、爱心长廊、有心长廊，让学生在诗文美景中愉悦身心，在教育教学实践活动中滋养心灵，在

道德模范、身边好人的影响中感知爱的真谛；教室互动文化，利用每个班级教室

门口的空间，发挥学生的主动性、参与性，让学生动手制作本班特色的图片、照片、作品等，彰显学生个性，展示班级风采，培养学生爱班、爱校、爱家、爱国

的情怀。

幸福校园，让老师们找到了家的感觉。学校经常开展节日庆祝活动，通过三

八节、教师节等节日，为教师送上贺卡和鲜花，为教师送上节日的祝福，感受职

业幸福之道，不断提升幸福指数，努力让每一位教师在学校的关怀下都能成为幸

福的人。教师感受到尊重，感受到关怀，感受到了幸福，把这些感受传递给自己

的学生，以尊重唤醒尊重，以关怀点燃关怀，以幸福塑造幸福。现在，美丽的校

园不仅是教师学习和工作的场所，更成为师生活动与生活的乐园。通过幸福校园

建设，学校打造了一支朝气蓬勃、锐意进取的教师队伍，从而构筑学校建设幸福

校园的坚实基础。

近年来，我校在万柏林区生命课堂“1535”阶梯式教学模式指引下，立足常态，不断优化教师教的方式和学生学的方式，努力打造“能力当家、习惯落地、

德行内化”的生命课堂。学生学习习惯与学习方式逐步得到提升，学生学习开始

由被动变为主动，学生在课堂中获得感与幸福感越来强烈，不断绽放生命的活力。学校通过万柏林区校长高级研修班，同新时代养成教育理论实践体系创建者林格

教授，共同研讨新时代养成教育之路，进一步建构完善“教育从心开始”到“探

索幸福之路”的育人过程，努力突破自身的发展瓶颈，不断地发展完善幸福校园

办学理念，让幸福教育更加的融入每一位师生内心。幸福校园，让每一个在校的

学生、教师、家长都感到幸福。

推进“幸福工程”，做铸就名师名校的奋斗者

教师资源质量不足是农村薄弱学校中普遍存在的一个问题，也是影响学校发

展的关键因素之一。教育教学质量作为学校的生命线，提升教育教学质量是每一

所学校的追求，但不得不承认的是城乡的教育差距的巨大，师资力量极不均衡。

农村薄弱学校的资源匮乏，农村学校培训与学习的机会较少，获取新资源的能力

也相对较低，使其专业发展途径受到限制，教师资源管理方面缺乏科学的理念指