人教高中生物必修2教案：第五章第二节 染色体变异1
人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案
跃的教学气氛。
五．课时安排
本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排
1 课时。
精品文档
六．教学过程
环节名称 复习
教师活动 问题：可遗传变异有哪些来源？
学生活动 回忆上节课的内 容
设计意图 温故知新
引入新课
观看舟舟音乐会视频， 提出问题： 观察 “舟舟患的是什么病呢” ，展示 21 三体综合征的染色体组成，引出 新课——染色体变异。
怨叹址趾减曙印孕刷钎早除摩蚁评般铣昆纹饺狡浇砚俗蝗痰稚警舵绪客厅愈扁邱谓时绦离奠
行
●教学难点 人教版高中生物必修 2 第五章第 2 节 染色体变异教案
.
精品文档
第 页高中生物人教版必修二《遗传与进化》 染色体变异（第一课时）好学 ●教学目标力 ●教学重点行 ●教学难点 ●教学策略崇
●教学过程尚 ●板书设计一 流一．教学目标 1、知识目标：（1）说出染色违恩趁嫉着礁矩兰盲墒讼凸汗戮纪叹示宿感咆浅掌乖潞
叹址趾减曙印孕刷钎早除摩蚁评般铣昆纹饺狡浇砚俗蝗痰稚警舵绪客厅愈扁邱谓时绦离奠
崇
●教学过程 人教版高中生物必修 2 第五章第 2 节 染色体变异教案
第 页高中生物人教版必修二《遗传与进化》 染色体变异（第一课时）好学 ●教学目标力 ●教学重点行 ●教学难点 ●教学策略崇
●教学过程尚 ●板书设计一 流一．教学目标 1、知识目标：（1）说出染色违恩趁嫉着礁矩兰盲墒讼凸汗戮纪叹示宿感咆浅掌乖潞
以游戏的方 式激发学生 的兴趣，更能 通过将扑克 牌中同一花 色的 13 张牌 类比为一个 染色体组的 方法加强了 对染色体组 的理解。并以 练习题巩固 加强。从而突 破教学重难 点。
课堂小结
教师小结本节主要内容
思考回顾
“染色体变异”的教学设计
“染色体变异”的教学设计“染色体变异”的教学设计 1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：（一）染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
（二）染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
（1）什么是染色体组：一种生物的'染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
（让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解）（2）二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
（3）单倍体：①什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。
2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。
（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。
（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。
（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。
野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。
思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。
二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。
②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。
有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。
病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。
4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。
人教版生物必修二讲义：第5章 第2节 染色体变异含答案
第2节染色体变异一、染色体结构的变异1．染色体结构变异的类型[连线]2．染色体结构变异的结果(1)染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
(2)大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
二、染色体数目变异1．变异类型和实例(1)组成写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。
(2)组成特点4．多倍体(1)概念⎩⎨⎧起点：受精卵染色体组数：三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(3)人工诱导(多倍体育种)(1)概念：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)特点⎩⎨⎧植株长得弱小高度不育(3)应用：单倍体育种。
①方法：花药――→离体培养单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍得到正常纯合子②优点：明显缩短育种年限。
三、低温诱导植物染色体的数目变化 1．实验原理2．实验流程及结论根尖的培养及诱导⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①培养方法：将洋葱放在装满清水的广口瓶上，让洋葱的底部接触水面②诱导时机：待洋葱长出 1 cm 左右的不定根时③诱导措施：将整个装置放入冰箱的低温室内（4 ℃），诱导培养36 h↓取材及固定⎩⎨⎧①取材：剪取诱导处理的根尖 0.5～1 cm②固定：放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h ， 以固定细胞的形态③冲洗：用体积分数为95%的酒精冲洗2次↓制作装片⎩⎨⎧⎭⎬⎫①解离②漂洗③染色：使用改良苯酚品红染液④制片同“观察植物细胞的有丝分裂”↓观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察↓结论：低温能诱导植物染色体数目加倍判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
() 2．基因突变、基因重组、染色体变异在光学显微镜下都可以观察到。
() 3．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
2017人教版高中生物必修2第五章第2节染色体变异word教
学校：临清二中学科：生物编写人：商荣英审稿人：吴莉莉第五章第2节染色体变异第一课时一、教材分析《染色体结构变异和数量变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数量变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方式。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）说出染色体结构变异和数量的变异的大体类型。
（2）说出染色体组的概念和判断方式2．能力目标：(1)通过度析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的周密性。
3．情感、态度和价值观目标：(1)通过度析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。
三、教学重点难点重点：染色体数量的变异。
难点：染色体组的概念。
四、学情分析在必修一学习过有关染色体的知识，但没有涉及同源染色体，而且相隔时刻比较长了，学生有所遗忘，学生对同源染色体的理解有难度，不会识别，所以讲解时需要详细，需要教师指导并借助图画给予直观的熟悉。
五、教学方式1．学案导学：见后面的学案。
2．新讲课教学大体环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探讨、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前预备1．预习染色体结构变异和染色体数量变异，初步掌握结构变异和数量变异的类型和染色体组的概念2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探讨学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学进程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
出示无籽西瓜的图片教师设问：无籽西瓜是如何形成的？教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。
这节课咱们就来学习有关染色体变异的内容。
咱们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计用意：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
人教版高中生物必修2第五章第2节染色体变异教案
高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学力行●教课目的●教课要点●教课难点●教课策略崇尚一流●教课过程●板书设计一．教课目的1、知识目标：1）说出染色体构造变异的种类。
2）理解染色体组的观点和判断方法。
2、能力目标：经过剖析果蝇染色体构成，学会判断染色体组。
经过小组间的沟通与合作，提升学生的语言表达能力及思想的严实性。
3、感情目标：(1). 经过认识在自然或人为条件下，染色领会发生构造或数量的改变从而改变生物的遗传性状，建立事物是广泛联系的，外因经过内因起作用的辩证唯心主义观点。
(2).鼓舞学生利用网络，收集有关知识，对所学的内容有初步的认识，知足学生的第1页求知欲，培育学生的信息修养，学会查找信息，利用信息。
二．教课要点染色体构造变异的种类染色体组的观点三．教课难点染色体组观点四．教课策略课前散发导教案，安排学生预习本节内容，并安排生物社团的同学制作染色体构造变异的模型，准备为大家解说的资料。
讲堂上以学生自主，研究，合作的学习方式来优化课堂学习与教课，实现课程教课目的。
本节课综合运用了指引启迪、小组议论、合作研究、沟通展现、类比推理、对照概括等方法，配合多媒体协助教课，创建形象生动，讲堂活跃的教课氛围。
五．课时安排本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排1课时。
六．教课过程环节名称教师活动学生活动设计企图复习问题：可遗传变异有哪些根源？回想上节课的内温故知新容引入新课观看舟舟音乐会视频，提出问题：察看激发兴趣“舟舟患的是什么病呢”，展现21三体综合征的染色体构成，引出新课——染色体变异。
一．染色体结○1组织兴趣小组的同学分小组向生物兴趣小构成构变异种类同学们解说四种构造变异的类员向大家解说，培育学生自主学习的能力和第2页型，教师进行总结，合时点拨，并展现自制模语言表并培育使学生初步认识四种构造变异。
型。
学生语言表达能力和动2思虑，联合导学手能力○研究活动一：提出思虑题引起学生思虑议论，案提示分小组合观察学生利使学生深入理解四种变异的实质作议论用信息的能和特色。
人教必修2教案：5-2 染色体变异
5-2 染色体变异1．染色体变异：指体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2．染色体数目的变异(1)细胞内个别染色体的增加或减少；(2)细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
3．染色体组：细胞中的一套非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
4．二倍体5．多倍体(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧起点：受精卵染色体组数：含三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(3)人工诱导(多倍体育种)①方法：用低温处理或用秋水仙素处理。
②处理对象：萌发的种子或幼苗。
③原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使细胞中染色体数目加倍。
6．单倍体(1)概念：体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧植株长得弱小高度不育 (3)应用——单倍体育种。
①方法：花药 ――→离体培养 单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理 ②优点：明显缩短育种年限。
二、染色体结构的变异1．将图示序号填入下表相应位置(1)染色体上的基因数目或排列顺序发生改变。
(2)大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死亡。
三、低温诱导植物细胞染色体数目的变化1．实验原理2．实验流程及结论1．判正误(对的画“√”，错的画“×”)(1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
(×)(2)人工诱导多倍体最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理休眠的种子。
(×)(3)猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
(√)(4)基因突变、基因重组、染色体变异在光学显微镜下都可以观察到。
(×)(5)染色体片段的缺失和增加必然导致基因种类的变化。
(×)(6)经低温诱导后，在显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。
(新教材)统编人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》。
第五章讲述基因突变及其他变异。
什么是基因突变?基因突变是怎样发生的?基因突变对生物的生存是有利的还是有害的?除基因突变外，染色体的数目和结构会不会发生改变呢?人类的遗传病是怎样产生的?又该怎样检测和预防呢?通过本章学习，会明白这一系列问题的答案。
同时本章也使学生认识到遗传造就生命延续的根基，变异激起进化的层层涟漪。
研究遗传变异的分子机制，为人类健康增添新的助力。
本章内容包括三节:第1节《基因突变和基因重组》、第2节《染色体变异》和第3节《人类遗传病》。
本节课在前一节的基础上，阐明染色体变异，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）“内容要求”:“3.3.5 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡”。
二、教材分析。
本节教材内容主要包括“什么是染色体变异、染色体数目的变异、染色体结构的变异”三部分内容构成。
染色体数目的变异有哪些类型?什么是单倍体、二倍体和多倍体?染色体结构的变异有哪些类型?本节课将聚焦这一系列问题。
教材先阐释什么是染色体变异。
接下来教材详细阐释了染色体数目的变异，并安排“探究•实践”活动形式让学生探究染色体数目的变异。
最后阐释染色的结构的变异及其危害。
本节教材图文并茂，设了多种活动，目的是引导学生的探究性学习，提高学生的学科核心素养。
三、教学目标与核心素养。
(一)教学目标1.能概述染色体变异的含义；2.能概述染色体数目变异的类型及重要意义；3.能概述染色体结构变异的类型及后果。
4.通过“探究•实践”活动，培养学生的探究精神和创造性思维。
人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案(6)
精品文档
状，所以Ⅱ Ⅲ Ⅳ X 这四个染色体满足一个染色体
组的概念的两个条件，首先是一组非同源染色体，它
虽然只携带了四个基因，实际上也可以控制四个性
状，满足“携带者控制该生物性状的全套基因”这个
条件。同理，我们再抽出剩下的四个染色体：Ⅱ Ⅲ
Ⅳ Y ，这也是一组非同源染色体，它们上面携带的
基因是： a、 b、d、e，同理，这四个基因也应该是能
四、教学重难点：
（一）教学重点：（ 1）染色体变异的类型； （2）染色体组的概念。
（二）教学难点： 染色体组的概念
五、课型和课时： 新课 1 课时
六、教学手段： 黑板、粉笔、多媒体辅助教学
七、教学过程：
教学
环节
教师的组织和引导
学生活动 教学意图
教学
内容
教具展示：教师展示泰德变性前和变性后的照片 学生观看 通过创设
首先，将此果蝇抽出四条染色体，分别是Ⅱ Ⅲ Ⅳ X ，每条都是四对同源染色体中的一条，即为一 组非同源染色体，满足一个染色体组中的第一个条 件。第二个条件“这一组非同源染色体携带着控制该 生物性状的全套基因” ，比如说Ⅱ Ⅲ Ⅳ X 这四条 染色体携带了 A、 B、D、E 这四个基因，那么怎么理 解携带着控制该生物性状的全套基因呢？根据我们 刚才写的基因型： AaBbDdXEY，e这是四对基因，理论 上应该控制的是四个性状，那么 A、B、D、E 这四个 基因能否控制四个性状呢？应该是可以的，因为我们 曾经讲过这样一个例子，大家回忆一下红绿色盲，红 绿色盲男性患者基因型为 XbY,实际上男性患色盲这 个性状不就是一个基因控制的吗！所以说一对基因可 以控制一个形状，事实上一个基因也可以控制一个形
体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性
人教版高中生物必修2第5章 基因突变及其他变异第2节 染色体变异教案(5)
第五章第二节《染色体变异》(1)说课稿一、说教材本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节第一讲的内容。
染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。
既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：1、染色体结构变异的类型2、染色体数目变异的类型过程与方法：1、探究染色体组的概念2、探究判定染色体组的技巧和方法情感态度价值观：1、渗透优生优育的观念2、认同科学研究需要丰富想象力，培养大胆质疑勇于探究的精神三、说重、难点因染色体数目变异与后面染色体异常遗传病及第六章育种相关问题联系非常紧密，且其中的染色体组概念较抽象，难理解，与后续概念之间联系紧密，而且容易混淆。
因此我确定本节重难点如下：1、教学重点（1）、染色体数目变异（2）染色体组的概念2、教学难点染色体组的概念和判定四、说教法本节课最大的特点就是贯彻了高效课堂的“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的要求，按照“四步教学”的基本模式去“设置情景，自学思考，分组讨论，合作探究，师生互动，归纳总结，练习巩固，查漏补缺”。
本节课为了激发学生的学习兴趣，在课件中我设置了一些和生活实际联系密切联系的实例和图片，来激发学生探究本源的求知欲，进而成为学生学习的内驱力。
本节课的教法贯穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“探究互动式学习”为核心，贯彻“四步教学”实施要点，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标。
五、说学法根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。
在教学的各个环节中引导学生进行自主导学、层层探究、类比迁移，对照学习。
学生在教师营造的“探究互动”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。
人教版高中生物必修二《染色体变异》教案
“染色体变异的教学设计”一、教学分析1、教材分析“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。
教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。
在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。
2、学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识。
对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
3、教学重点、难点a、重点：染色体数目变异b、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
二、教学目标知识与能力目标（1）通过阅读课本中的实例，能够概述染色体结构变异的四种类型和影响。
（2）通过老师的引导及阅读文本，能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点。
（3）通过资料分析、观看图片，探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程，能够概述其原理和优缺点。
人教版高中生物必修二第五章第二节《染色体变异》教学设计
教学设计
一、教学设计思路
本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。
1、通过播放21三体综合征患者舟舟的视频，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。
2、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，小组讨论，构建模型，概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。
3、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，以及无籽西瓜的形成过程，使学生理解掌握单倍体、二倍体、多倍体的概念。
通过创设相关的问题情境，让学生讨论、比较、辨析单倍体、二倍体、多倍体之间的本质区别。
4、通过对单倍体和二倍体、多倍体的图片比较，进一步理解三者的概念，以及优缺点。
二、教学目标
知识目标
1、简述染色体变异的类型
2、通过小组合作、互动式的过程教学，理解染色体结构变异和数目变异的基本类型
能力目标：
概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。
情感态度价值观目标
掌握染色体变异原理在农业和日常生活中的的应用，体会染色体变异在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值
三、教学重点和难点
重点：染色体数目的变异
难点： 1、染色体组的概念
2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系
四、教学方法
自主学习、自主探究与合作探究相结合、构建模型、讲授法
五、课前准备
PPT课件、预习案、导学案六、教学实施的程序。
染色体变异教案优秀
染色体变异教案优秀篇一：《染色体变异》教学设计(第一课时) 《染色体变异》教学设计（第一课时）一、教学内容分析本节内容为人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》的第一课时，是可遗传变异的一种来源。
其中“染色体结构变异”是学生了解的内容，“染色体数目的变异”是重点内容，是学习多倍体育种和单倍体育种的基础。
二、学生学习情况分析学生对染色体与基因的关系、基因突变的知识已有学习，对无籽西瓜、多倍体草莓也有一定认识，对图片、资料等直观材料较感兴趣，学习难度主要是对染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及联系和有关多倍体育种、单倍体育种的知识。
三、教学设计思路本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。
1、通过复习可遗传变异的类型，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。
2、通过三组细胞染色体的数目对比，使学生自然推测出染色体数目的改变与生物性状的改变的关系，从而得出染色体数目的变异有二种类型。
3、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，让学生从具体的例子中抽象概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。
4、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，使学生从具体到抽象地理解概念，并设计多种动植物的染色体数目对比表，让学生比较辨析单倍体与染色体组、二倍体、多倍体之间的本质区别。
5、通过对多倍体、单倍体和普通个体的图片比较，得出三者之间的区别，结合多倍体、单倍体的相关知识，引导学生积极思维。
通过实例理解多倍体育种和单倍体育种的基本原理和方法，让学生加深对知识在实践中的应用。
四、教学目标1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②说出染色体数目的变异。
2、能力目标：概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。
3、情感、态度、价值观目标：①树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
第2节 染色体变异-人教版高中生物必修2《遗传与进化》(2019版)教案
第2节染色体变异-人教版高中生物必修2《遗传与进化》（2019版）教案一、教学目标1.了解染色体变异的种类和形成原因；2.理解染色体变异对物种进化和生物遗传的影响；3.能够解释染色体变异和基因突变的区别和联系。
二、教学内容1.染色体重组与丝粒分离；2.染色体的结构变异；3.染色体数量变异。
三、教学重难点1.教学重点：染色体结构变异和数量变异的概念和分类；2.教学难点：染色体变异对生物遗传和进化的影响。
四、教学方法综合运用讲授、观察、实验操作、讨论等教学方法，让学生在理解概念的基础上，通过实验和讨论进一步掌握染色体变异的原因和影响。
五、教学过程1. 染色体重组与丝粒分离染色体重组是指染色体上的基因排列方式变化，对染色体的数量和结构没有影响。
丝粒分离是指有染色体缺失或复制的情况出现，常见于减数分裂的过程中。
•实验操作：观察显微镜下的染色体，观察不同基因的排列方式和数量，观察有无染色体缺失或复制的现象。
2. 染色体的结构变异染色体的结构变异是指染色体在基因组中位置的改变或染色体内部某些基因的位置改变。
主要包括：•染色体片段丢失：染色体上的片段从染色体中掉落，导致基因削减或缺失；•染色体片段重复：染色体上的某一片段出现复制错误，结果出现重复片段；•染色体倒位：染色体上的一段基因序列发生翻转或倒位，改变了基因顺序；•染色体互换：染色体上的两个非姐妹染色单体间的交换发生了互换现象，导致染色体上基因组的排列发生改变。
•实验操作：通过观察各种染色体结构变异形成的染色体图谱，分析染色体上基因的排列变化和削减现象。
3. 染色体数量变异染色体数量变异是指染色体数量发生改变，包括：•异倍体：染色体数量发生整倍体变化，即比正常染色体数量多出来若干倍；•缺失或丢失：染色体数量少于正常的数量，出现染色体片段缺失现象；•数量不平衡：染色体数量介于正常数量和异倍体之间，表现为某一条染色体上基因数量发生改变。
•实验操作：通过观察不同物种的染色体数和形态，分析染色体数量变异对遗传和进化的影响。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(5页)
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计（5页）《染色体变异》教学设计陈立众一、教材分析染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。
既巩固了基因变异的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。
二、教学目标（一）知识目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
（二）能力目标1. 以猫叫综合征产生的原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习，培养学生理论联系实际的能力。
（三）态度情感和价值观目标1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
三、学情分析引出新知:对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。
染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（二）.讲授新知一、染色体结构的变异播放“猫叫综合征”的短片，学生观察患儿的征状和哭声，激发学生想要知道病因的欲望。
引起学生的兴趣。
染色体结构的变异是学生了解的内容，教材通过4个示意图直观的说明了染色体结构变异的类型。
生物学科要求学生在考试中具备一定的对图形的分析和归纳能力，学生已经学习过染色体的结构和形态，在前一节课又学习了基因突变和基因重组，在此基础上，学生有能力通过对染色体的示意图进行比较、分析找出各自特点并归纳出变异种类。
人教高中生物必修2教案：第五章第二节 染色体变异1
第五章基因突变与其他变异第二节染色体变异一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体>及其在育种上的应用”。
Kj2DX9Axxh2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做>”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
Kj2DX9Axxh3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
Kj2DX9Axxh4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
Kj2DX9Axxh5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
Kj2DX9Axxh三、教学目标1.知识目标：(1>染色体结构的变异(A:识记>；(2>染色体数目的变异(A:识记>。
2.能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点·实施方案1.重点：染色体数目的变异。
2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点·突破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(2课时5页)
染色体变异教学设计一、教学目标（一）、知识目标1、染色体结构变异的四种类型（B．识记）。
2、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。
3、单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。
4、人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（B：识记）。
（二）、能力目标1、以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3、通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
（三）、情感目标1、通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
2、通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
二、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异2、难点：（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教具准备1．染色体变异实例图片2．雄果蝇染色体组图解动画。
四、课时安排本小节参考课时为2课时。
第一课时学习染色体结构的变异和染色体组的概念；第二课时学习二倍体、多倍体、单倍体的概念及其在育种上的应用。
五、教学过程第一课时教学模式“问题——情境式”教学模式。
教学手段染色体结构变异、雌雄果蝇减数分裂形成有性生殖细胞过程的教学课件、三倍体无籽西瓜培育过程的教学软件或图解、八倍体小黑麦培育过程的课件，教师创设问题情境，学生小组讨论。
设计思路本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，为了激发学生的学习兴趣，上课之初通过与本节课有关的图片、实例、实物等来激发学生的求知欲，进而成为学习本节内容的内驱力。
染色体组的概念是理解二倍体、多倍体、单倍体的基础，为了加深学生的理解，教师可以制作果蝇减数分裂过程的课件，通过动态的过程优化学生的理解过程。
高中生物_染色体变异教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中⽣物_染⾊体变异教学设计学情分析教材分析课后反思第五章第⼆节染⾊体变异⼀、课标分析识记染⾊体结构和数⽬变异的类型和结果；能根据实例或者新信息判断染⾊体结构变异的类型。
注重对学⽣综合能⼒的考查。
⼆、教材分析本节课是⼈教版⾼中⽣物必修⼆第五章第⼆节第⼀讲的内容。
染⾊体变异是⽣物可遗传变异的三个来源之⼀，在本章中起着承上启下的作⽤。
既巩固了基因突变和基因重组的相关知识，⼜为本章第三节《⼈类遗传病》中有关染⾊体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础。
本节知识点清晰，⼀是染⾊体变异的类型—结构变异和数⽬变异，⼆是染⾊体组、⼆倍体、多倍体以及单倍体的概念。
三、学情分析学⽣通过对前⾯章节中基因重组和基因突变的学习，对于⽣物的遗传与变异有了⼀定认识，但染⾊体组的概念较为复杂，单倍体、⼆倍体、多倍体之间的关系较难辨析，如果直接讲述，学⽣是很难理解其实质的。
所以，我以辩图、设问、讨论和复习的⽅式让学⽣理解染⾊体组的概念，通过教材中提供的蜜蜂的实例并设置⼀些问题情境让学⽣对单倍体、⼆倍体、多倍体的概念进⾏辨析和对⽐，从⽽突破本节课的重难点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学⽬标多元化的要求，我将确定如下教学⽬标：四、教学⽬标【知识⽬标】1.举例说出并理解染⾊体结构变异的四种类型以及染⾊体数⽬的变异。
2.知道染⾊体组、单倍体、⼆倍体、多倍体的概念。
【能⼒⽬标】通过学习染⾊体结构、数⽬变异以及染⾊体组、⼆倍体、多倍体及单倍体的概念，提⾼观察分析问题、总结归纳的能⼒。
【情感⽬标】通过对染⾊体结构和数⽬变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应⽤，理解⽣物界这种可遗传的变异类型，感受⽣命的奥妙。
五、教学重难点【重点】染⾊体数⽬变异【难点】1、染⾊体组的概念。
2.单倍体、⼆倍体以及多倍体概念及其联系。
六、教学⽅法将信息技术应⽤于⽣物学科教学，利⽤多媒体展⽰图⽚、演⽰动画，化抽象为形象，运⽤模型建构的⽅法让学⽣真正理解染⾊体组的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教高中生物必修2教案：第五章第二节染色体变异1部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途第五章基因突变与其他变异第二节染色体变异一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体>及其在育种上的应用”。
b5E2RGbCAP2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做>”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
p1EanqFDPw3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
DXDiTa9E3d4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
RTCrpUDGiT5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
5PCzVD7HxA三、教案目标1.知识目标：(1>染色体结构的变异(A:识记>；(2>染色体数目的变异(A:识记>。
2.能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点·实施方案1.重点：染色体数目的变异。
2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点·突破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
jLBHrnAILg六、教具准备：1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子形成过程的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。
xHAQX74J0X七、学法指导：本节课中，教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。
八、课时安排：2课时第一课时[一] 教案程序导言1.复习提问:基因突变导致生物变异的原因是什么?回答:基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，使蛋白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。
LDAYtRyKfE 那么，基因是什么?它和染色体又有何关系?回答:基因是有遗传效应的DNA片断，染色体是DNA的载体，基因在染色体上呈线形排列。
对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。
Zzz6ZB2Ltk[二] 教案目标达成过程一、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。
2.让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。
教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。
3.投影片放映:病因---染色体缺失图，包括：4.讲述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。
投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细观察染色体的变化情况。
5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
二、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会>染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少>。
dvzfvkwMI12.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。
例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；rqyn14ZNXI再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征>”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
EmxvxOtOco染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。
因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。
SixE2yXPq53.首先我们要了解什么是“染色体组”放映:动物精子形成过程图组织学生观察、归纳、总结:(1>在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。
(2>精原细胞和体细胞中的染色体是成对存在的，精子中因同源染色体的分离而使染色体成单存在。
(3>由于同源染色体的分离，使得生殖细胞中所含染色体成为大小、形状各不相同的非同源染色体。
出示:雄果蝇染色体的活动投影片。
观察说明:果蝇细胞中有8条染色体，共4对同源染色体，其中3对常染色体和1对性染色体。
(抽拉投影片，使同源染色体分开成为两组>若把形状、大小不同的归为一组，每一组都包括了3条常染色体和1条性染色体，且是每对同源染色体中的某一条染色体。
这样一个生殖细胞中的全部染色体即为一个染色体组。
一个染色体组内的染色体大小、形状均各不相同，但却包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息。
6ewMyirQFL投影玉M体细胞图观察:玉M体细胞中20条染色体，其生殖细胞内有10条大小、形状各不相同的染色体。
这10条染色体组成了一个染色体组。
kavU42VRUs同样，人的一个染色体组中有23条染色体。
4.教师讲述:人、果蝇、玉M体细胞中各含两个染色体组，都属于二倍体。
在自然界中，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。
y6v3ALoS89那么，该如何给二倍体下定义呢?回答:二倍体指的是体细胞中含有两个染色体组的个体。
依此类推，体细胞中含三个染色体组的个体该称为三倍体，如香蕉、无籽西瓜等；体细胞中含四个染色体组的个体被称为四倍体，如马铃薯。
M2ub6vSTnP我们把体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体称为多倍体。
三倍体、四倍体都属于多倍体。
多倍体个体在植物中广泛存在，动物中较少见。
5.多倍体是生物以“染色体组”为单位成倍地增加而致。
在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以成倍增加，也可以成倍减少。
例如，我们在初中生物中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，而雄蜂由未受精卵直接发育而成。
因此，雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。
像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体。
0YujCfmUCw由学生分析回答:玉M是二倍体，20条染色体。
由玉M花粉直接发育成的个体中含有10条染色体，是一个染色体组，我们称之为单倍体。
eUts8ZQVRd普通小麦是六倍体，体细胞中有六个染色体组。
其配子中有三个染色体组。
而由其配子发育而成的含有三个染色体组的个体也叫单倍体，不能被称为三倍体。
因为由配子发育成的小麦，其体细胞中的染色体数同本物种配子中的染色体数相同。
sQsAEJkW5T 教师总结:可见，二倍体、多倍体和单倍体的划分依据是不同的。
二倍体、多倍体以含染色体组的数目来划分；单倍体则只要含有本物种体细胞染色体数目的一半即是，与含染色体组的数目多少没有关系。
GMsIasNXkA[三] 教案目标巩固1．下列变异中，不属于染色体结构变异的是< ）A.染色体缺失某一片断B.染色体增加了某一片断C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变D.染色体某一片断位置颠倒了1800答案:C2．是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构的< ）A.倒位B.缺失C.易位D.重复答案:B3．下列关于染色体组的正确叙述是< ）A.染色体组内不存在同源染色体B.染色体组只存在于生殖细胞中C.染色体组只存在于体细胞中D.染色体组在减数分裂过程中消失答案:A4．猫叫综合征是人第号染色体引起的遗传病。
答案:5 部分缺失5．果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
因此，果蝇体细胞中的染色体有< ）A.一个染色体组B.两个染色体组C.四个染色体组D.六个染色体组答案:B6.四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为< ）A.48B.24C.12D.4答案:C[四] 总结本节课，我们学习了“染色体结构变异和染色体数目变异”。
在染色体数目变异中，主要了解了染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念。
多倍体、单倍体在育种上的作用，我们下节课再讲。
TIrRGchYzg[五] 布置作业* P50复习题一、三[六] 板书设计第二课时[一]教案过程导言上节课我们学习了“染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等重要概念”。
多倍体是怎样形成的呢?单倍体具有什么样的特点呢?这些知识在实践中有何应用价值呢?这就是我们在本节课要了解的内容。
[二] 教案目标达成过程1.投影展示提纲(一>:学生根据提纲(一>阅读教材。
提问:多倍体的自然成因是什么?具有什么特点?(回答:略>投影展示:二倍体草莓、多倍体草莓的图片。
看图可知，多倍体植物各器官均较二倍体大，果实中含营养物质多。
如四倍体水稻的干粒重是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高了5％～15％，可见多倍体有较高的应用价值。
7EqZcWLZNX下面，我们以“三倍体西瓜的培育过程”为例，学习多倍体在实践中的应用。
师生根据P49图示学习、讨论三倍体无籽西瓜的培育过程。
lzq7IGf02E并板书出其染色体的情况:归纳总结多倍体知识，补充提纲(一>为(一>/:刚才，我们归纳了“多倍体”的有关知识，明确了采用人工诱导多倍体来获得多倍体，可以应用在育种上培育新品种。
zvpgeqJ1hk 那么，单倍体的情况又是怎样的呢?请同学们依据提纲(一>阅读教材，思考以下问题:(1>单倍体的自然成因是什么?(2>单倍体的特点有哪些?(3>单倍体在育种上有什么意义?2.在学生阅读、思考、讨论的基础上根据大纲归纳总结单倍体的有关知识:讲述:多倍体和单倍体在人工诱导育种上都有很重要的意义，目前许多国家利用多倍体和单倍体育种方面均取得很大的成果。
NrpoJac3v1[三] 教案目标巩固1.单倍体本身无利用价值，但在育种上却有其特殊的意义，这是因为用花药离体培养获得单倍体。