初中语文文章(14篇)

初中语文文章(14篇)初中语文文章(14篇)初中语文文章篇1妈妈，今天是三八妇女节，您的节日，儿子先在这里祝您节日快乐!妈妈，我已经十岁了，感谢您这些年来辛辛苦苦地照顾我。

邻居们都说，我是一个很能折腾的孩子，现在想想，在这十年里，都不知道您是怎么熬过来的。

还在怀里抱着的时候，常常外面的雨很大，天很冷，我却不愿在屋里呆着，不会说话只能用哭来表达我的反抗，只好爸爸抱着胖胖的我，您撑着伞，行走在风雨中。

有时候我倒是愿意在屋里，不过不是自己家的屋里，而是别人家里，于是您就抱着我东家串串，西家走走。

上学了，总该让您省心了吧，结果，我还是常常让您担心，常常做一些您想不到的事。

因为看蚂蚁整张卷子做了一题，结果您被请到了学校;因为捉蜜蜂我掉进了厕所，让正上班的您赶快请假来领我;因为与同学追逐头被凳子的一角磕破，看着那么多的血您吓坏了……妈妈，谢谢您，您辛苦了，在今天属于你的节日里，我想让你看到不一样的我，我想让你从此安安心心的上班，快快乐乐的生活，让你看到一个长大了的`我。

我要帮你洗洗脚。

吃过晚饭，我很认真地提出了我的要求，可是您却说：“我已经洗过脚了。

”这句话就像一盆冷水把我全身淋了个透。

可是我马上就又想出了一个办法，我对妈妈说：“你洗脚是为了干净，我给你洗脚时为了解除疲劳。

”妈妈笑了，乖乖的坐在了板凳上。

我把柔软的手伸进水里慢慢地摸着妈妈粗糙的脚，揉着，搓着，我看了看妈妈，又缓缓地低下了头……妈妈，谢谢您，您辛苦了!今天是您的节日，好好地睡一个觉，休息休息吧!初中语文文章篇2这是一个真实的故事。

九月二十九日下午，我们初中语文国培班的学员一起乘包车到__市庐阳中学进行教学观摩，一下午听了__市四位老师的优质课赛课。

回来时，夜幕已经降临。

汽车在并不宽阔的省城街道上缓缓而行。

车厢里一片寂静，忽然，我后座位上的一位女学员的电话铃响了。

电话是她家人打来的，告诉她孩子要妈妈。

这位学员便哄她的孩子：妈妈今晚不能回家，明天上完课就放假了，妈妈明天回来，你要听奶奶的话。

孩子可能同意了，她又告诉家人：读《少儿画报》、讲故事给孩子听，哄他睡觉。

汽车像只蜗牛爬行着，过了一会儿，女学员的电话又响了，家人告诉她:孩子又哭又闹，就是不睡觉，非要妈妈。

女学员又告诉家人，给孩子讲故事、读画报，再拿一件我的东西让孩子握着，哄他睡觉，今晚我真回不了家。

她的话语有点哽咽，车厢里更是一片寂静。

她为了参加国培学习，为了提升自己的'教学水平，更是为了家乡的教育事业，为了教好别人的孩子。

她丢下了自己幼小的孩子，割舍了母子亲情。

是啊，参加国培学习的学员，谁能不割舍许多呢？初中语文文章篇3有幸参加国培班学习，有幸听到__市优质课比赛，听后感慨万千。

孟子曰：“尽信书，不如无书”，清朝一位名人也说过：“学贵有疑。

”在备课的过程中，我总是认真阅读，有时候愚者千虑，也有一得。

我在备人教版八年级上册第五单元说明文《落日的幻觉》这一课时，发现了一些值得商榷的问题。

首先是我在阅读课文的时候，偶然发现文章第五自然段中，有这样一句话：“这种奇妙的大气光学现象随着太阳而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。

”现象是不可以升向天顶的。

升向天顶的是蓝灰色的暗弧和亮弧。

这里存在语病。

再次阅读题目---《落日的幻觉》。

我疑惑起来：什么是幻觉？于是查阅商务印书馆__年版的《现代汉语词典》，p596面，查到“幻觉”的定义：指视觉、听觉、触觉等方面没有外在刺激而出现的虚假的感觉。

那么日落缩身变圆、变大，是有外在刺激的，这是幻觉吗？我又查询了有关错觉的定义，p239面，是这样解释的：由于某种原因引起的对客观事物的不正确的知觉。

词典还专门举了一个例子，如：筷子放入有水的碗内，由于光线的折射，看起来筷子是弯的。

就是一种错觉。

我也举个例子吧，2岁的泸州小女孩黄秋林因患眼肿瘤，网友捐善款21万，因病情特殊，沟通不畅，网友以为女孩的父母不想给女儿治病，想卷款逃跑，和女孩的父母发生了了冲突，女孩的'母亲因精神高度紧张，和受到误解，得了神经病，坚持认为网友要取走善款，大家要害她。

网友是错觉；女孩的母亲则是产生了幻觉。

吕布为貂蝉赶蜜蜂，这种现象在董卓看来是调戏貂蝉，毫无疑问，这是貂蝉故意给董卓造成这样的错觉；假如说董卓没有看见任何现象，就说吕布居心叵测，这才是幻觉。

由此看来夕阳给人的印象不是幻觉，而应该是错觉。

细究下去，我还发现，文章的第一自然段中，作者为了引出日落的各种景象，是这样导入的，说人们都喜爱观赏日出，无不赞叹朝阳，而对日落却很少有人流连观赏，吟咏描绘。

经查阅资料，我发现：《诗经》中有“鸡栖于埘，日之夕矣”的观察。

”王实甫的《西厢记》中有“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”的落寞；周邦彦在《兰陵王·柳》有“斜阳冉冉春无际”的遐想，元代马致远在《天净沙’秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”思乡；宋代范仲淹的《渔家傲》中，有”千幛里，长烟落日孤城闭”孤寂。

非常有名的当属王之涣了。

他在《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”更是耳熟能详。

其他就不一一列举了。

总而言之，古诗文中不乏吟咏描绘夕阳的句子。

想必作者是采取对比的手法告诉我们别人都没有注意到夕阳的美丽，只有他发现了。

这种对比突出的手法突出了什么，我倒有些疑惑，对于一篇说明文，煞费苦心的引诗用文，表明人们很少关注夕阳的写法，是否违背了写作的要求：和中心有关的写，可中心无关的的材料，虽美也要舍弃。

当然为了让文章文质兼美，适当引用诗文，使说明更具有说服力，给文章增添文采使文字典雅；使文章简练，以一当十，这都是可以的。

但本文的中心是介绍产生错觉的原因，谁关注不关注都无所谓的。

顶多表明自己是善于观察和博学之人。

而在说明的过程中，存在说明不够准确的问题，譬如第四自然段，作者在说明太阳为什么看起来是深黄和殷红的时候，文章介绍是因为太阳中的短波光的散射比长波光要强的多，举了紫色光的散射是红色光的十倍以上。

然后作者说：这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的。

我看的是云里雾里，不知所云。

有些原理解释的也不够浅显易懂，天空中为什么会有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的知道原因。

更有甚者，__年9月29号在合肥庐阳中学听__市的优质课比赛，四位优秀的老师在授课时都没有注意到，按照文章的说法，这暗弧和亮弧的位置其实是在夕阳对面的天空中，他们展示的图片都是夕阳的正上方。

而在第二段中罗列落日错觉的时候，开始就说落日变大了，可是到结尾也没有说明原因。

只是简单的说仪器相机都证明太阳并没有变大，也没有提出希望，让学生去探究原因。

初中语文文章篇4在语文教学中，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。

我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力??面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。

但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。

因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。

最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的.新问题、新情况。

课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？??如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。

多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。

不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。

关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。

只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

反思语文课堂中的几种现象：1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。

虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。