小学数学课程标准试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。
2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、( )的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、( )与( )。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是（）A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是( )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A. 教教材B. 用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
A. 过程性目标B. 知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A. 认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习11、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
2022年最新版小学数学新课程标准课程方案测试题及答案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）2022年最新版小学数学课程标准课程方案测试题及答案学校：______________________ 学科：_________________ 姓名：______________题目一二三四五总分分数一.填空题。
（每空2分，共36分）1.数学是研究（）和（）的科学。
2.课程目标以（）为本，以（）为导向，进一步强调使学生获得“四基”，发展“四能”，形成正确的情感、态度和价值观。
3.核心素养具有（）、（）和（），在不同阶段具有不同表现。
小学阶段侧重（），初中阶段侧重对概念的理解。
4.几何直观主要是指运用图表（）和（）问题的意识与习惯。
5.义务教育阶段数学课程内容由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。
6.“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。
数是对数量的抽象，数的运算重点在于（）、（），数与运算之间有密切的联系。
学生在学习这部分内容时，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的（），形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的（），形成运算能力和推理意识。
二.判断题。
（每题2分，共10分）1.教师对学生评价时，只需关注学生数学学习结果。
（）2.（2022版）课程标准将九年义务教育的学习时间分为三个学段。
（）3.学生在第一学段，就要认识万以内的数，并能进行简单的整数四则运算。
（）4.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
（）5.教师在确定教学目标时，要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。
（）三.选择题。
（第1、2题为单项选择题，第3、4、5题为多项选择题，每题3分，共15分）1.（）是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。
①教学内容②教学方式③教师④学校2.核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的（）。
①整体性②一致性③关联性④差异性3.发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。
小学数学课程标准试题及答案
小学数学课程标准试题及答案一、选择题1. 下列哪个数是偶数？A. 3B. 9C. 5D. 6答案：D2. 计算：25 + 13 - 7 = ？A. 25B. 31C. 18D. 15答案：B3. 两个相邻的数是9和11，求它们的差是多少？A. 2B. 9C. 11D. 18答案：A4. 如果3个苹果的重量是1.5千克，那么6个苹果的重量是多少？A. 1千克B. 3千克C. 6千克D. 9千克答案：B5. 将75分解为10的倍数和个位数的和，结果是多少？A. 70 + 5B. 60 + 15C. 80 + 5D. 50 + 25答案：A二、填空题1. 2 × 4 = ？答案：82. 15 ÷ 5 = ？答案：33. 十五减去两个苹果等于多少？答案：134. 一千加十等于多少？答案：10105. 二十减去六等于多少？答案：14三、计算题1. 某班有35位学生，男生有17位，女生有多少位？答案：18位解析：用班级总人数35减去男生人数17即可得到女生人数。
2. 今天小明骑自行车上学，用时25分钟，明天他骑得比今天快10分钟，他将用多长时间从家到学校？答案：15分钟解析：根据题意，明天的骑行时间比今天少10分钟，所以用时为25分钟减去10分钟，等于15分钟。
3. 小华买了一本故事书花了35元，他给了40元的钱币，他将得到多少找零？答案：5元解析：小华给了40元，所以找零为支付金额35元减去实际金额40元，得到5元。
四、应用题某书店购进了100本数学课本，其中60本是小学一年级的课本，剩下的是小学二年级的课本。
问书店剩下多少本小学二年级的课本？答案：40本解析：在购进的100本课本中，有60本是小学一年级的，所以剩下的数学课本数量就是100减去60，等于40本。
五、综合题1. 小明的生日是9月15日，他今年9岁，那么他是在哪一年出生的？答案：2009年解析：由于小明今年已经9岁了，所以他的出生年份就是当年年份减去9，即2009年。
闵行区《小学数学课程标准》测试题
《小学数学课程标准》测试题(含答案)一、单项选择1、用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题）2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（用教材教）。
3、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。
4、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念）的教学。
6、“三维目标”是指（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
7、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（过程性目标）的动词。
8、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程9、算法多样化属于学生群体，（不要求）每名学生把各种算法都学会。
10、“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。
11、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思）12、《标准》安排了（B ）个学习领域。
A.三个B.四个C.五个D.不确定13、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（三个）个阶段。
15、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标二、填空1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
小学数学课程标准试题及答案
小学数学课程标准试题及答案一、填空题1. 457 + 295 = ______答案：7522. 638 - 247 = ______答案：3913. 864 ÷ 8 = ______答案：1084. 205 × 6 = ______答案：12305. 720 ÷ 9 = ______答案：80二、选择题1. 把 528 分成 3 等份，每等份多少？a) 1b) 2c) 3d) 42. 距离学校 3 公里的路程，小美骑自行车花了 15 分钟，平均速度是多少？a) 5 km/hb) 10 km/hc) 12 km/hd) 15 km/h答案：a) 5 km/h3. 下列哪个数是一个奇数？a) 28b) 35c) 42d) 50答案：b) 354. 570 比 430 大多少？a) 70b) 100c) 140d) 2005. 有一个正方形，边长是 7 厘米，它的周长是多少？a) 7 cmb) 14 cmc) 21 cmd) 28 cm答案：d) 28 cm三、解答题1. 请用进位法计算：385 + 267 = _______答案：652解题过程：385+ 267______6522. 请画出一个直角三角形，边长分别为 3 cm、4 cm、5 cm。
答案：（图略）3. 请用横线+文字的方式表示下列数，比较大小：68 ______ 86 ______ 92答案：68 < 86 < 924. 请用圆规和直尺画一个正方形，边长为 6 cm。
答案：（图略）5. 假设一束鲜花需要 3 元，小华带了 20 元，可以买几束鲜花？答案：可以买 6 束鲜花，剩下 2 元。
综上所述，以上是一些小学数学课程标准试题及其答案。
这些题目包括了填空题、选择题和解答题。
通过做这些题目，学生们可以巩固和提高他们的数学能力。
确保正确理解和掌握这些题目的答案，将对学生的数学学习产生积极的影响。
小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案
小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案一、选择题1. 下列哪个是整数？a) 1/2b) √2c) -5d) 0.5答案：c) -52. 小明从家里到学校的路程是3公里，他已经走了1.5公里，还剩下多少公里？a) 4.5b) 2c) 1.5d) 1答案：d) 13. 在以下数字中，哪个是奇数？a) 22b) 37c) 42d) 50答案：b) 374. 以下哪个是等差数列？a) 2, 4, 6, 8b) 1, 4, 9, 16c) 3, 6, 12, 24d) 1, 3, 9, 27答案：a) 2, 4, 6, 85. 班级里有35个学生，其中女生占总人数的3/7，男生人数是多少？a) 12b) 15c) 18d) 21答案：c) 18二、填空题1. 将 1/3 和 2/9 相加的结果是_____。
答案：5/92. 用尺子测量长方形的宽为8厘米，长度为15厘米，周长是_____厘米。
答案：463. 48 ÷ 6 = ________。
答案：84. 9 × 6 = ________ 。
答案：545. 请将7/10写成小数形式：_______。
答案：0.7三、解答题1. 请判断以下等式是否正确，并解释你的答案：5 + 3 × 2 = 16答案：不正确。
根据数学运算的优先级，乘法应在加法之前执行。
正确的计算方法是5 + (3 × 2) = 11。
2. 请列举一个角度为30°的锐角三角形的特征。
答案：锐角三角形的三个角度都小于90°。
在一个角度为30°的锐角三角形中，另外两个角度将会大于30°且加起来等于150°。
3. 如果一个长方形的周长是24厘米，它的长度为6厘米，请计算出它的宽度。
答案：周长=2（长+宽），已知周长为24厘米，长度为6厘米，代入公式可得24=2(6+宽)，解方程可得宽度为6厘米。
4. 爸爸现在42岁，比儿子大24岁。
2022小学数学课标测试题及答案(共3套)
小学数学课标测试题（一）一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。
A组织者合作者作者B组织者引导者C组织者引导者合9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（C）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
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小学数学新课标测试题
一、选择题（1-5题单选，6-10题多选，每题3分，共30分）
1.新课程的核心理念是（C ）
A.联系生活学数学B/培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的发展
2.根据《数学课程标准》的理念解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中不再单独出现9）的教学。
A.概念
B.计算。
.应用题】
3.下列现象中①）是确定的。
A.后天下雪
B.明天有人走路
C.天天都有人出生口.地球天天都在转动
4.《标准》安排了①）个学习领域。
A.三个8.四个C.五个D.不确定
5.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）
A.坚持学习课程理论和教学理论8.认真备课认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题对自身的行为进行反思
6.义务教育阶段的数学课程应突出体现(ACD)使数学教育面向全体学
生。
A.基础性B.科学性C.普及性D.发展性
7.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程除接受学习夕卜(ABC)也是学习数学的重要方式。
A.动手实践8.自主探索C.合作交流D.适度练习
8.学生是数学学习的主人教师是数学学习的(ABC)。
A.组织者
B.引导者
C.合作者
D.评价者
9.符号感主要表现在(ABCD)。
A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并用符号来表示
B.理解符号所代表的数量关系和变化规律
C.会进行符号间的转换
D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
10.在各个学段中课程标准都安排了(ABCD)学习领域。
A.数与代数
B.空间与图形
C.统计与概率
D.实践与综合应用
二、是非题(每题2分，共20分)
1.内容标准是内容学习的指标。
指标是内容标准的全部内涵。
(X)
2.提倡有教育价值的数学学生的数学学习内容应当是现实的、有趣
的和富有挑战性的。
（V）
3.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程形成自己对数学概念的理解。
（V）
4.课程标准认为“数学教学是数学活动的教学”。
（V）
5.《课标》中对于应用问题选材强调虚拟性、趣味性和可探索.6）
三、填空题（每空1分，共24分）
1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2.为了体现义务教育的普及性、（基础性）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（态度）、（价值观）和一般能力的发展。
3.从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
4.课程标准构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）”四个学习领域。
5.义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人人都能获得（良好）的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
6.数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和已有的（知识经验）基础之上。
7.数学课程的总体目标包括（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）（情感与态度）
8.综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、信息技术教育和劳动与技术教育。
四、简答题（每题5分，共10分）
1.与现行教材中主要采取的“定义定理（公式）例题习题”的形式不同《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容
答：问题情境、建立模型解释、应用与拓展。
2“空间与图形”主要涉及哪些内容答：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具。
四、案例分析（每个案例8分，共16分）
要求：下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或新的教育理念，如果有，体现在哪里；如果没有，要怎样做才能体现。
一位老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示公园里卖气球的场景，小朋友在买气球，总共有15个气球，卖掉了9个，先让学生提出数学问题，再列出算式15-9，接着放手让学生尝试、探索计算方法，最后组织小组交流算法，结果有5种不同的方法：
①15-10=5 5 1=6 ②10-9=1 1 5=6 ③9 6=15 15-9=6 ④5-5=0 10-4=6
⑤5-4=1 10-5=5 1 5=6
这位老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法为什么学生的回答，老
师统统是微笑、点头、赞许，没有评价哪一种方法最好，接下来的练习，
又允许学生选择自己喜欢的方法来做。
答：这位老师能从学生经验出发，因材施教，为个性化学习提供了开放空
间，体现了以学导教，使“不同的学生学习不同的数学”，尊重学生的意
见，小心呵护，老师有新课标理念；体现了学生是数学学习的主人，老师
是数学学习的组织者、引导者、合作者；学生学习数学是自我建构的过程，
除了他自己，任何人都无法代替。
案例二：
课堂上当老师一宣布小组讨论、交流，前排的学生唰地回头，满教室都是
嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，一
分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。
答：片面追求合作学习，重议轻思，生无独立思考，要先思后议；重说轻
听，听有利于取长补短，引导学生倾听，做文明的小听众；重说轻评，忽
视了学生与学生的评价。
小组合作学习注意独立思考（20—30秒）听他人说什么注意让学生评价。
合作学习不仅是相互说说，而要让不同的人在数学上得到不同的发展；学生的数学活动应当是一个生动活泼，主动的和富有个性的过程。