全国卷高考语文新材料作文突破-漫画类材料作文审题立意
2020年高考漫画作文审题立意解析(含优秀范文)
22．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分）[河南省天一大联考2019届高三阶段性测试（四）
要求：结合材料的内容和寓意， 选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不少于800字。
开放性 1.素材选用是开放的。此题指向现实思辨，但绝不意味着论据素材只能选 自当代。无论是进行历史性的比较分析，还是对当代现实进行辩证认识，都 无碍于取材古今中外，纵论时代特征，倡导勤于思考的时代风尚。援引的素 材、成文的详略比重、组合方式等等，都可以各有差异。 2.文章的侧重点是开放的。可以侧重谈“娱乐时代反思精神的重要性”， 也可以侧重谈“如何扭转当下的娱乐化风向”；还可以侧重表现“网络时代 思考的新特征”，对于读者在“网络时代如何思考”这一问题上提出有价值 的意见。 3.联想和思考是开放的。考生不能囿于材料，停留在同一层面的漫画图解 上，而要展开联想和思考。此题目有文化含量和思维深度，考生要尽可能表 现自己的人文底蕴和思辨力。另外，此题虽有历史性，但更重在对现实价值 的挖掘，考生都能有话可说，重要的是要说得客观、深入，富有思辨性；不 能停留在口号式的论点重复上。
审题 限制性 1.立意限制。本次作文是漫画类材料作文，漫画正中有位母亲模样的女子，脸上带着 甜蜜的笑容，正在给怀中标有“分”的娃娃喂奶，尽管那个娃娃喂得胖胖大大，饱得口角 流奶，其他象征“德”“体”“美”“劳”的娃娃，瘦瘦小小，饿得哇哇大哭，涕泗交流， 却不被理会。这个“母亲，可以指家长，也可以指考生，也可以指教育部门，也可以指社 会。题目要求考生对这一现象、这一现象的后果等问题进行思考。任何脱离教育中片面强 调分数这一思考基点的构思和写作都是跑题。 2.价值判断限制。漫画作者的感情倾向非常明显，是对教育中“分数至上”现象的批 评。培养德智体美劳均衡发展、全面发展、可持续发展的人是教育的目标，一味追求高分， “高分薄德”“高分弱体”“高分轻美”“高分恶劳”的教育都是畸形的教育，只会造就 畸形的人。认为“高分万能，毋论其它”的教育思想与教育方式，与国家的教育目的、漫 画作者和出题人的意图都是相悖的。任何片面强调分数高于一切的写作都是跑题。 3.内容和思维限制。“结合材料内容和寓意”作文，材料中有几组对比：“分数至上” 的现实状况和其它“四育萎缩”现实状况的对比，人们对待“分数”的态度和对其它“四 育”的态度的对比；学生因“得分”发生的变化和其它“四育”缺乏产生的自身变化的对 比。漫画往往有寓言性质，考生构思时要立足于漫画强调的“片面追求高分”，“只”追 求分数，追求高分走极端，而导致出现了种种社会问题，并据此提出解决方法。写作不得 脱离漫画内容及寓意范围作文。
新材料作文审题立意之寓言图画诗歌型(1)
审题提示：从羊的角度；和平固然可贵， 但不要对敌人抱有幻想；同不讲信义的人 只能针锋相对等。从狼的角度：恶人的本 性是不会改变的等 ; 从双方的角度：纸上 的东西是靠不住的，一个人不要光看他说 什么，更要看他做什么等。从公证人的角 度：法律需要强力的监督等。
二、图画型
漫画类材料与寓言性材料相似，只是它 的寓意是通过“画面”表现出来的。漫画作 为一种独特的艺术作品以其直观、生动的形 象，讽刺现实生活中某些不好的现象，对人 们提出善意的批评或规劝。因此，我们不能 “就画论画”。也就是说，不是把画面上的 内容作为作文描述、分析、评价的唯一对象。 一般是漫画材料，关键在于弄清漫画包含的 寓意，讽刺或揭露了社会生活中那些现象。 这就是我们作文的中心。
高考作文专题复习（十）
——新材料作文审题立意之 寓言、漫画、诗歌型
一、寓言故事型
作文命题经常选用寓言材料。寓言是 一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇 幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的 教训和哲理为本体，具有极大的思想启示 力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻 近，借古喻今，借此喻彼。因此，对这种 材料，应抓住寓言故事所蕴含的寓意去确 立中心。
例2：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地 的事业 ，开始他想东游泰山，一直爬到 山顶可一计算，要实现这个计划，至少 需要 3000 年时间，只好忍痛放弃这个打 算。后来他又想爬到长江边上，看一看 奔腾的江水。可一计算，要实现这个计 划，至少也需要 3000 年时间，蜗牛知道 自己生命短暂，，不禁十分悲哀，于是 什么也不肯做，最终死在草丛中。
例1：
画面中，两只蜗牛在满腹牢骚，抱怨“硬件” 不如别人的时候，却忘记了自身素质的提高 才是当务之急。因此，“努力提高自身素质， 是做好工作的关键，”九就是漫画的寓意， 也是我们论述的中心，当然，中心也可定为 “物质文明、精神文明两手都要抓，两手都 要硬”。
6写作审题：漫画类新材料
第一步：弄清漫画要素 该漫画其实是由两部分构成，每一部分是由两个人物组成。 第一部分是，一个孩子拿着 100 分的成绩单，眉开眼笑，脸上有 爸爸妈妈亲吻过的痕迹；另一个孩子拿着 55 分的成绩单，愁眉 苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印。第二部分正好相反，第一个孩 子拿着 98 分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印， 第二个孩子拿着 61 分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲 吻过的痕迹。其中，四个分数、两个唇印、两个巴掌印所代表的 意义，需要考生首先把握。
评价，从多个角度去对待、审视，如从素养、眼光、品德、智力、 体能、审美、劳动等方面考虑。其次，应完善多元评价机制。最 后，我们要深入了解和分析现象背后的本质，帮助发展孩子的能 力要能因人而异。如此一来，评价结果、人才培养才不会太片面。
⑤总之，在我看来，唯分数论实在令中国的教育蒙上了一层 阴霾，对此，我们应该去消除，还教育一片明澈的蓝天。
第四步：多角度思考，与现实对接确定立意 ①四个显眼的分数对比，巴掌印与唇印的对比，可得出如下 结论：对孩子的教育，切不可“唯分数至上”。 ②仔细分析这四个分数，还可以看出：“标准化的分数”不 仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。 ③着眼于同一个孩子的分数的对比，可以得出：现实生活中， 特别是在学生的学习中，存在着一种“唯进步主义”的倾向。对 于这种倾向，需要我们辩证看待。
③唯分数论大行其道与现代快节奏的生活、急功近利的心态 不无关系。如今的人们越来越追求速度和高效，看问题却越来越 片面，真是“绝不小心求证，只有大胆胡说”！因此，家长对待 孩子也多以分数论英雄，考得好就奖励一下，考得差不由分说便 给一巴掌；分数进步了奖励一下，分数退步了不容辩解就给一巴 掌。家长可能从未想过：进步了是什么原因？是能力上去了还是 难度降低了？又或是蒙对了？退步又是为什么？是发挥失常还
高考复习漫画作文的审题立意
你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。 如你赢不了，至少你可以给予你的对手一个微笑。 爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。 若现在就觉得失望无力，未来那么远你该怎么扛。 一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。
起 用自己的语言对材料进行描述或概述
（力求简明、清楚）
承
紧承叙述，引出观点、话题
提出问题
（力求自然、准确）
转 联系实际，摆事实，讲道理 分析问题
（力求深度、力度）
解决问题
合 综合上文，再申主旨
（ 力求完整、有力）
五、本周作文 观察漫画，根据 其含义，选择一 个角度构思作文， 不少于800字，不 得套作，不得抄 袭。
我们不希望自己是什么天才。没有从天而降的成功，每从跌倒里站起来一次，成功就近了一寸。也没有平白无故的威信。每正确一次，威信就 增加一分。 我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。
身体健康，学习进步！ 以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小
1）
（2010全国卷漫画作文）
二、如何读懂漫画呢？
1、看漫画的标题
典 型 例 题:
说出 漫画 的寓 意：
立意：
告诉我们：不能为一己私欲放弃 自己的本职。
2、看画面细节和文字
仔细观察(人、物、景 、情)， 抓住画面中褒贬对象， 关注概括交代主旨的文字 全面领会漫画的寓意。
表意
对象：四个人，一龙舟、旗帜、鱼。 细节：最后一个人手里拿的不是浆而是网兜 ；
2023届高三审题立意之漫画作文
思考下列问题： 1.描绘漫画内容：
2.理解漫画寓意：
3.确定我的立意：
【二、审题立意】
1.材料解析
此次作文提供的材料是一幅漫画，画面左上方是一匹昂首飞奔的骏马 ，右下方有一头四肢打颤的驴，一个骑在驴背上的人说“驴儿，快！追上 那匹马，就让你休息！”。
要想读懂漫画，首先要细致观察画面，关注每一处细节。整幅漫画， 由“马”“人”“驴”三个要素构成。
【立意四原则】 1.准即准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思 想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒 发积极健康的感情。 2.稳即理性、稳妥。所持观点中肯、积极，不走极端。用联系的、 发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。 3.深即深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭 示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发 性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱 分散。 4.新 即新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个 性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者 对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行 文有度，不可弄巧成拙。
点评：此开头段思路清晰，先概述画面内容，以问句因其对 原因的分析，再由“由此观之”提出观点，这种行文思路值得借 鉴；但是从内在逻辑看，前面是“男子没有正确认识驴和马的区 别”，后面观点却是“青年应正确认识自我”，前后不一致。
四、学生表述存在问题
2.叙例不明重点，强加因果提观点
主人骑在驴身上一心只想让驴儿追上马，而不曾考虑两者的 先天差距和驴的身体状况，最终只会累垮驴儿且达不到目的。所 以，不管做什么事，都应充分考虑实际情况，稳步向前迈进。— —《立足实际，行稳致远）
2024年高考语文作文第一轮复习：专题四漫画类作文审题立意
2024年高考语文作文第一轮复习专题四：漫画类作文审题立意·学生版必备知识漫画作文审题立意的三个关键：漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
1．读懂漫画内容(1)弄清漫画要素。
弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。
观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。
(2)理清人物关系。
弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。
漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。
2．把握漫画寓意漫画的寓意是立意的前提。
把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。
漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，有时甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。
3．联系现实，确定立意联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。
典型题型1．哲理性漫画所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。
哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。
命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。
这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
注描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
新高考语文考点2 漫画类作文的审题立意 作业
考点2漫画类作文的审题立意阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求:结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息，不少于800字命题方向：人文底蕴：人文关怀健康生活：健全人格科学精神：理性思维、批判质疑实践创新：问题解决审题：限制性：L内容限制。
这是一道漫画类材料作文题。
漫画的主要内容是在毕业前最后一节课上，一位老师背着手面对着学生说：“你们再看看书，我再看看你们。
”整个画面温馨动人, 寄语感人至深，考生很容易把握漫画内容和情感。
脱离画面内容的构思和写作都是偏题甚至跑题的。
2.立意限制。
考生在立意时，需要抓住漫画内容、漫画中的说明性文字，以及漫画中人物间的关系，在整体构思的基础上确定立意。
漫画人物涉及老师、学生，漫画的说明性文字“你们再看看书，我再看看你们”是考生需要重点关注的要素。
这不是一句简单的离别感言，而是富有温情，很有温度，更有高度的深情之语。
一方面道出无数老师离别之际对学生的依依不舍及祝福和期望，引导考生铭记教诲，继接奋斗，砥砺前行，为中华之崛起而努力。
另一方面引导考生懂得感恩，感悟教育者的温度、情怀与智慧。
3.价值判断限制。
这则漫画材料贴近考生的生活，是考生熟悉的最后一课的情景，情境代入感很强。
命题人意在引导考生尊师重教，引导学生建立好的品格修行，培养学生感恩及尊师重教的思想品德。
考生不可质疑老师对学生的关爱、期待与祝福。
4.思维限制。
”结合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思维限制。
考生的构思必须立足于材料整体，坚持整体原则和全面原则。
考生应注意这里所强调的“寓意”二字，即要通过材料的表面现象，深刻思考材料背后隐含的社会、人生问题。
开放性：1.联想和思考是开放的。
考生不可脱离材料，但又不能囿于材料。
不可停留在对漫画内容的图解上，而要联系现实展开联想和思考。
比如马云辞去阿里CEO 一职而回归教育，致力于振兴教育的情怀，比如感动中国人物张玉滚老师的教育情怀等。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块4写作考点练透1新材料作文审题立意考查
考查热点2 漫画作文审题立意高分技法一、漫画类作文类型及高分突破“漫画类”材料作文，从漫画的内容、创作目的等角度看，可分为教育、想象、讽刺、哲理四大类。
下面，结合漫画材料分别谈谈其立意的方法：1.教育类教育类漫画，多采用写实的手法，选取具有时代感、先进性的人物、事件，通过一幅，或者内容相互关联的几幅漫画，表现对先进人物的赞扬，从而引导社会公众，向画中人物学习，发扬他们的精神，践行他们的主张，促进社会和谐进步。
这类漫画作文的审题要注意：(1)弄清漫画中的人物，他在做什么、说什么；(2)从人物行为、语言里，提炼具有先进性的思想、品质；(3)从赞扬、倡导的角度立意，确立自己的观点。
2.想象类想象类漫画，多给出生活的一个片断、细节等，配以文字或标题，从而引发读者对漫画里未显示内容的联想、想象……这类作文试题，一般要求考生采用“因实写虚”的手法，即由漫画里显示的一小部分能看得见的生活现象，想象出漫画外的、被漫画家省略的更为广泛的社会生活内容。
想象类漫画作文试题，立意要注意：(1)审视题干，把握条件与要求，根据这些条件与要求立意；(2)看清图里生活片断，弄清人物与人物之间的关系，根据人物关系发挥想象。
3.讽刺类讽刺类漫画作文，多采用比喻、夸张的手法来表达思想情感，多以现实生活中的某类人物、现象或自然界的花、鸟、虫、鱼等为表达对象，表达漫画作者对社会生活的认识、观点态度等。
这类漫画作文试题立意要注意：(1)观察漫画里的人、物，弄清人与人、人与物之间的关系，从整体把握漫画的寓意；(2)弄清讽刺对象是“谁”“什么”，他(它)的思想品质、道德风尚、思维方式等方面存在怎样的缺失等；(3)或从漫画整体寓意，或从讽刺对象缺点等方面确立作文立意。
4.哲理类哲理类漫画作文，取材于日常生活的人、事、物，用生动形象的场景、细节、故事等，昭示深刻的哲学道理，富有启发性和教育意义，具有“寓理于事”的特点。
哲理类漫画作文，审题要注意：(1)把握形象。
漫画作文审题立意(用)
画中字
二、寓意
作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬 由画面到生活（引发）：对接本体
把握寓意是关键
• 漫画作文如何立意？
• 看画面，品文字，想寓意： • 1、由物及人 • 2、联系现实
此类题目容易出现的问题： 1、题意理解不准，主旨把握有偏差
措施：在理解画面义时，学会找联系、 抓主体 2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。 措施：留心生活，关注时代热点、注 重积累，培养联想能力，揭示 内在的寓意。 3、混淆单幅画面和多幅画面 措施：单一画面：看关系、找联系； 多个画面：作比较、看变化。 4、多种立意，选点不准 措施：从画面整体考虑立意
唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都 应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、 社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实 践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之 殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的 综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还 应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况， 表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起 来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”， 否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”， 庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马 云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教 训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹， 教育之殇！（议2）
猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会 心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不 管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分 数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝， 敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、 教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的 “98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好 的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深 厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确 适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌 印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有 可能变为教育之幸！（议3）
高考作文押题——“漫画类”作文成宠儿,语文想得高分不得不看
2019高考作文押题——“漫画类”作文成宠儿，语文想得高分不得不看！近年来，漫画类作文成为高考命题组老师眼中的宠儿。
简单的几笔勾勒，就能够反映出很多社会现实；同时，漫画中的留白及潜台词，也能够学生充分的发挥空间。
这类作文，看似好写，但一个审题不慎，便会酿成离题万里的悲剧。
而且，在写作过程中也要注意字字扣题，把漫画背后隐藏的问题要写出来。
所以，漫画类作文审题是关键，立意是主旨，掌握好这两点，才能写出优秀的高分文章来。
◆◆◆ ◆◆一、郑州三检漫画作文：屈原是谁？阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
命题方向科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：勤于反思责任担当：社会责任实践创新：问题解决人文底蕴：人文积淀审题限制性1.立意限制。
这是一道漫画作文，漫画是考生构思立意的基础。
屈原是世界级历史文化名人，然而对于“屈原是谁”这个问题，画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。
漫画揭示了年轻一代对历史文化名人和传统文化知之甚少的现状，他们不知自己传统文化知识贫乏竟还洋洋自得，实在令人痛心。
考生审题立意必须以漫画寓意为基础，脱离这一寓意的写作即为跑题。
2.思维限制。
漫画中年轻人不知道“屈原是谁”，折射的是当下的一种现象，考生须立足这一基础，由表及里，由浅入深，透过现象探究本质，思考“传统文化”传承中出现如此尴尬的现状的原因，探究“年轻人”传统文化知识过度贫乏的原因。
不能仅仅抓住画面内容中的“屈原是谁”不放，写作时忌表面化和浅显化。
3.社会背景限制。
对于“屈原是谁”这个问题，四个年轻人的回答具有很强的时代特征，暗示考生审题立意时要有当下意识，要立足于今天这样一个时代，不可脱离当前时代来谈“传统文化”的传承。
开放性1.写作角度是开放的。
考生可以站在“传统文化”的角度，谈传统文化的传承问题。
如传统文化在传承中为何会遭遇如此尴尬的现状；如何才能更好地传承传统文化；在传承传统文化中学校、家庭、社会各应该负什么责任；在外来文化和娱乐文化的冲击下，如何更好地传播传统文化等。
2024届高考考前漫画类材料作文指导
步骤一：描述画面内容 （此为作文的原材料） 这幅题为“……”漫画由X部分构成， 中间……上面/下面/左边/右边……
漫画材料由图画和文字两部分 组成。图画中间部分为 一位 身材健硕的男子一手拿钉子， 一手高举锤子，正在雕塑自我， 把自己从普通的石头变成精美 的工艺品；文字部分内容为： 痛出来的华丽，才能颠倒众生。
【审题思考】 材料的核心事件是烧水，核心目标是烧开水，那么就需要联系我们 的生活实际谈“目标”。 核心矛盾是水烧到一半柴不够了，就是我们在实现目标的过程中遇
到的困境。通常解决这一困境的方法是“加柴”，可以理解为丰富自己、 提升自己的实力。但这个问题已经出现了，说明我们并没有做好准备， 没有拥有足够的能力。但漫画中解决问题的方法并没有从这一常规的思
路出发，而是选择了“减水”，意味着解决问题需要转变思路，创新思 维。“减水”意味着降低了自己的目标，寓意我们要根据自己的能力合 理降低自己的目标……
由果溯因的角度：孩子陷入困境的原因是，只着眼于“柴 火”，思维单一，陷入只能“加柴”的思维定式。
老人解决问题的原因是看到了另一个因素“水”，认识到 现实条件不足时，换个角度，降低了目标——“减水”，使能 力与目标适配；也可能因为经验丰富，做事更灵活等。
【审题思考】
本次作文为漫画材料作文，首先需要读懂画面内容，把 握寓意，联系现实，确定立意。
漫画内容为：一个事件——烧水； 两个因素——水和柴； 两个角度——老人与孩子。
孩子面临的问题是“柴火不够”；老人提出的解决方法是 “把水减半”。
寓意挖掘（抓比喻义）：“柴火”是条件、能力、现实； “水”是任务、目标、理想。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，写一篇800字以上的作 文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考语文新材料作文突破-漫画类材料作文审题立意【概念解析】漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
对于看图作文，考生在读题时，需要将图画转化为文字，这类以图画为材料的作文题，我们称之为看图作文，究竟该如何读图呢?这类看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。
【审题立意方法】一、看标题标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。
透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。
所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。
二、观画面以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。
画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。
因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。
三、读注释图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。
这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。
四、析夸张很多图画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。
夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。
所以，审读题时必须注意图画的夸张之处。
五、联现实图画大多具有针砭时弊，抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画外之音。
考生要多角度思考，切忌就画论画。
【示例】：下面以2007年全国卷l的作文题为例：2007年高考全国卷I(陕西、河南等省)的作文题：阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
审题立意1．先看标题。
图画《摔了一跤》交代了主要事件是一个孩子不小心摔了一跤，很显然，这个“摔跤”是有象征意义的，它可引申为孩子成长过程中遇到的挫折、失败等。
2．然后观画面。
总体来说，由两部分组成，摔了一跤的孩子及看到孩子摔倒后的家庭、学校和社会三方，且三方的态度是一致的。
注意读图时要有整体意识，把握画面所反映的中心问题，切勿被“任选一个角度”之类的要求迷惑。
比如我们不能光谈孩子成长，也不能仅站在家庭、学校和社会的立场上谈教育方式，因为教育是相互的3．接着读注释。
画面上有限的文字说明中，标明三方身份的“家庭”、“学校”、“社会”六个字不是重点研读的内容，而三方所说的话“出事了吧”代表了三方的态度，才是需要重点推敲的。
首先，他们关注的是结果即“出事了”。
其次他们的口气显然是训斥和埋怨，而不是鼓励、陪伴和引导。
4．再析夸张。
不就是摔了一跤吗，为什么三方却紧随其后，连这种再平常不过的小事都不肯放过?况且三方异口同声地说“出事了吧”，这又是什么教育方式呢?如此育人，孩子会长大吗?画面中的家庭、学校和社会对小孩跌倒这一小事所表现出的夸张行为和语言，反映的是什么社会问题?答案是：未成年人的教育和保护虽然是三方都要承担的责任，但一定要适度，维护过了就成了溺爱，爱就变成了害。
5．最后联现实。
通过前面的分析，我们大体读出了画外之音：孩子怎样才能长大以及家庭、学校和社会三方在对孩子的教育方面，究竟该扮演什么样的角色等问题才是这个图画反映的核心问题。
考生可以结合时事与现实生活来引申思考这个问题。
比如当今的少年儿童由于家庭、学校和社会三方甚至多方的庇护，在面临压力和挫折的时候表现出逃避和脆弱的心理特征，反映了这一问题的突出性。
同时还可以适当衍生，对社会上的有关新闻报道加以涉及，发表评论。
倡导三方都要放手，让孩子直面风雨，不做温室里的花朵。
同时三方都要转变教育方式，变训斥、责备为鼓励、引导。
这样，我们的民族才会有一个更加光明的未来。
【实战演练1】1、【2010年全国卷I】有鱼吃还捉老鼠？要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
答案：这次作文是一幅漫画，漫画主体部分是一张餐桌，桌面上摆放着四盘鱼，其中第一条鱼已经只剩下鱼头和刺了，餐桌前坐着三只猫，第一只猫很显然已经吃完了面前的这条鱼，正在摸肚皮，第三只猫正在眉飞色舞的发表评论：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠。
”第二只猫正在倾听，旁边还有第四只猫正在努力的捕捉一只仓惶逃窜的老鼠，它的座位前的鱼盘丝毫没有动。
很显然这是一幅讽刺漫画，寓意非常明显，猫捉老鼠是其本职工作，而现在生活条件好了，有鱼吃了，就不再去费心费力的去干自己的本职工作了。
【写作指导】读完这则漫画，我们不妨发出这样的疑问：有鱼吃的猫就真的幸福吗？再把目光定格在第四只正在捕捉老鼠的那只猫身上，我们很容易想到：猫捉老鼠是其本职工作，丢掉本能工作的猫还能称其为猫吗？另外在这则漫画上有一句话“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠。
”从这句话我们也很容易联想到“时代虽然变了，但我们的光荣传统不能变”。
还可以联想到这不是在形象描述我们这些90后的“啃老族”意识吗？———老子已经给我打下了江山，已经给我准备了足够我消费的资本，还读什么书呀，还累死累活的干什么具体工作呀，享受呗。
立意示例：1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责2、有责任心，专指本职工作3、要居安思危，有忧患意识4、反对不劳而获、坐享其成5、做人要勤劳，自食其力，守住底线2、【实战演练2】【2016年新课标1卷】阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭解析：漫画主要可以从两个方面进行解析，一方面是教育者或曰评判者的角度，也就是给亲吻和巴掌的人；另一方面是接受者的角度，即学生。
从评判者的角度，微观来看，这是当前应试教育模式下普遍存在于家长、老师身上的一种教育奖惩标准；放眼长远，之于整个社会、国家来说，这也是比较普遍的一种评判选拔人才的方式——片面地以一两次的成绩来评判一个人的优劣好坏。
无论微观宏观，这一标准都是急功近利而不可取的，应该树立长远的目光，而不能以一次成败论英雄。
从这个角度，我们可以以“不以成绩论英雄”立意。
与之相关的可用素材有项羽虽然兵败垓下但无法否定他为一代霸王，拿破仑虽遭遇滑铁卢但无法磨灭他的赫赫战功，还有村上春树虽“陪跑”诺贝尔文学奖多年却无法否定他的文学成就等等。
也可结合当前应试教育现状作时事议论类作文，探讨教育问题。
还可以从治事者角度议论人才选拔的标准。
从学生的角度，可从学生看待成绩和外界评判的心态来立意。
微观来看，学生的心态随着分数和外界的反馈而变化，受外界的影响而同样短视，急功近利。
而学习是一件长期甚至可以说是终身的事，不能因为一次的考试而沮丧、丢失信心，从而去怀疑、否定自己，也不应该仅仅用分数来衡量自己，而要看综合能力。
从宏观角度来看，国家的发展和社会的进步也是如此，不以一次的得失来评价一件事，不应该太在意外界的评判，而应该实事求是、客观地去看待自己的得失，看待社会的得失，可以从“宠辱不惊”“平和应对人生的低谷和高峰”以及“客观看待得失”角度立意。
与之相关的可用素材有“小李子（莱昂纳多）20年参加奥斯卡奖评选，从未气馁沮丧，也不因外界的嘲笑而放弃，一直坚持认真演戏，最终一举夺得奥斯卡最佳男主角奖”。
考生在专注看漫画时还应该重视作文的要求，作文要求结合材料的内容及含义，选好角度作文。
所以考生一方面要概括漫画分析内容，相当于引述材料，另一方面要从漫画的深层含义去立意。
通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人（物）所呈现出的寓意，由此，可从以下几个角度进行立意：（1）从“批判唯分数论”的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了孩子的成长”等；（2）从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“单一以分数来评价孩子不可取”“要改变单一的评价方式，用发展的眼光看待孩子”等；（3）从“批判教育目标功利短视”的角度，可以立意为“以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利的教育手段，不可取”等。
3、【实战演练3】【2019年新课标1卷】阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。
（据“小林漫画”作品改编）结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【立意分析】：这道漫画作文题由漫画和文字组成。
（1）首先看漫画内容是什么：漫画图中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注视着学生，对学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。
（2）再把漫画内容和文字结合起来分析：很显然，漫画中老师说的“你们再看看书，我再看看你们”是关键句。
对过去而言，“再”字隐含着长期、经常、频繁等意思；而对现在而言，“再”字则包含着期待、眷念、不舍等意味。
可以说，这句话从老师的角度看充满了深情，有老师对学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，有对师生情的深情回忆，还有对老师过去给予的关爱的无限感激。
毕业意味着学生一个阶段学业的结束，下一段人生的开启。
毕业之后，可能是开始新的学习，也可能是开始走向社会。
所以，此时老师对学生的“看”就不只有不舍、眷恋，应该也饱含殷切期待。
由此，可从以下几个角度进行立意：（1）老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春……（2）学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师……（3）老师和学生的综合角度：师恩难忘，师爱情长；款款爱心，助力学生成长；学生如何在成长中构建更好的“自我与他人(老师、社会、国家)”的关系,即弄清楚老师与“我”将来成长的关系,弄清楚“我”的成长与社会、国家的发展的关系……【作文训练】2021年高考语文新高考Ⅱ卷作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。
唐光雨漫画作品，有改动[注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【作文训练】一、审题本题为材料作文。
材料为一幅四格漫画，漫画的内容是关于书法基础训练描红中的“人”的写法。
第一格，“人”的“撇”的写法，“逆锋起笔，藏而不露”，启示：为人要如“人”字起笔一样，善于逆锋起笔，藏锋守拙，温良恭让，低调谦虚，不可咄咄逼人。
第二格，“人”的“捺”前半步的写法，“中锋用笔，不偏不倚”，启示：为人要持重守正，不偏不倚，公允客观，中庸中和。
第三格，“人”的“捺”后半步的写法，“停滞迂回，缓缓出头”，启示：要善于回首反省，曲径通幽，要有所成就，但不可操之过急，锋芒毕露。