小石潭记学案及预习案

《小石潭记》预习案一、给下列字注音。

篁．竹（）清冽．（）卷．（）坻．（）屿．（）嵁．（）蔓．（）参差．．（）（）佁．然．（）俶．尔（）翕．忽（）差．互（）寂寥．（）悄怆幽邃．．．．（）（）（）（）龚．（）隶．（）二、将加点词的意思解释在后面的括号中从小丘西．（）行百二十步，隔篁竹．．（），闻水声，如鸣佩环，心乐．（）之。

伐竹取道，下．（）见小潭，水尤．（）清洌．（）。

全石以．为．（）底，近岸，卷．（）石底以出，为坻．（）,为屿．（），为嵁．（）为岩。

青树翠蔓．（），蒙．（）络．（）摇缀．（），参差．．（）。

．．（）披拂潭中鱼可．（）百许．（）头，皆若．（）空．（）游无所依．（）。

日光下澈．（），影布．（）石上，佁．然．（）不动；俶．尔．（）远逝，往来翕忽．．（），似与游者相乐．（）。

潭西南．．（）而望，斗．（）折蛇．（）行，明灭可见。

其岸势犬牙．．（），不可知其源。

．．（）差互坐潭上，四面竹树环合．．（），寂．（）寥．（）无人，凄．（）神寒．（）骨，悄怆．．（）。

以．（）其境．．（）幽邃过．（）清．（），不可久居．（），乃．（）记之而去．（）。

同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从．．．（）者，崔氏二小．生．（）：曰恕己，曰奉壹。

三、熟读课文。

《小石潭记》导学案第一课时一、教学目标：1.了解作者、文体及写作背景。

2.熟读课文，掌握文中字词。

二、教学过程：（一）检查预习：学生展示预习结果：1、展示第1小题结果，将正确的拼音标注在课本上。

2、展示第2小题结果，勾画重点词，并识记。

当堂训练:1、解释下列词语在不同句中的意思。

潭中鱼可．百许头（）水尤清冽（）可清不可．久居（）以其境过清（）心乐之（）乐似与游者相乐（）（二）课堂学习。

1、识记作者信息，了解写作背景。

作者简介：柳宗元（773——819），字子厚。

唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

因为他是河东人，终于柳州任上，所以人称柳河东或刘柳州。

写作背景：公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，为革新派主要成员之一。

这次革新仅146天，即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。

王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。

在永州历时十年，他不断受到统治者的诽谤和攻击，心情极为压抑。

由于对政治和人民生活的深切体验，他的思想和创作也有了很大的发展，写了许多优秀的散文和诗歌。

著名的《捕蛇者说》《永州八记》《三戒》等，均为这一时期所作。

当堂训练：（1）本文选自《》。

作者，字，朝的著名。

（2）作者被贬为司马时，写下了有连续性的山水游记，合称2.读课文（1）听录音，注意字音、节奏、停顿。

（2）自由朗读课文。

当堂训练：全班齐读课文课后作业：完成导学方案自主测评。

《小石潭记》导学案第二课时一、教学目标：疏通文意二、教学过程：1、小组合作，完成下列句子的翻译。

（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

（2）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

（3）全石以为底，近岸，卷石底以出。

（4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（5）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（6）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

（7）其岸势犬牙差互，不可知其源。

（8）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

2.参照“预习案2”，试着翻译全文。

当堂训练：翻译“导学方案”自主测评5的句子。

课后作业：完成导学方案基础巩固《小石潭记》导学案第三课时一、教学目标：1、学习文章的写景手法，品味优美的语言。

2、体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

二、教学过程：课堂学习：阅读课文，回答下列问题：1、从第一段中找出作者发现小石潭的句子，写在下面，并画出作者用了哪些准备的动词？2、从第一、二段中找出写水和写鱼的句子摘抄在下面。

写水：写鱼：3、找出第三段中的比喻句，说说这些句子写出了小溪源流的什么特点？4、在第一段中，作者初遇小潭时是什么心情？第四段中，作者感到小石潭的气氛是什么样的？反映了作者怎么样的心情？5、用简洁语言概括文章前四段每段各写的内容。

当堂训练：用原文填空：点明小石潭方位的句子是；点明发现并寻到小石潭的句子是，；，。

点明小石潭中水的特征的词语是。

文中用写溪流的形状；用写溪水的情态；用写岸势。

《小石潭记》预习案（教师版）三、给下列字注音。

篁．竹（）清冽．（）卷．（）坻．（）屿．（）嵁．（）蔓．（）参差．．（）（）佁．然．（）俶．尔（）翕．忽（）差．互（）寂寥．（）悄怆幽邃．．．．（）（）（）（）龚．（）隶．（）四、将加点词的意思解释在后面的括号中从小丘西．（向西）行百二十步，隔篁竹．．（竹林），闻水声，如鸣佩环，心乐．（以…为乐）之。

伐竹取道，下．（向下）见小潭，水尤．（格外）清洌．（凉）。

全石以．为．（以…为）底，近岸，卷．（弯曲）石底以出，为坻．（水中高地）,为屿．（小岛），为嵁．（不平的岩石）为岩。

青树翠蔓．（藤蔓），蒙．（覆盖）络．（缠绕）摇缀．（连结），参差．．（随风飘拂的样子）。

．．（长短不齐的样子）披拂潭中鱼可．（大约）百许．（用在数词后面表示约数，相当于“来”）头，皆若．（好像）空．（在空中）游无所依．（什么依靠也没有）。

日光下澈．（通“彻”透射），影布．（分布，这里指映照）石上，佁．然．（呆呆的样子）不动；俶．尔．（忽然）远逝，往来翕忽．．（轻快敏捷的样子），似与游者相乐．（逗乐，嬉戏）。

潭西南．．（向西南）而望，斗．（像北斗星一样）折蛇．（像蛇一样）行，明灭可见。

其岸势犬牙．．（参差不齐），不可知其源。

．．（像狗的牙齿一样）差互坐潭上，四面竹树环合．．（围绕，包围），寂．（寂静）寥．（寥落）无人，凄．（使…凄凉）神寒．（使…寒冷）骨，悄怆．．（幽静深远）。

以．．．（忧伤的样子）幽邃（因为）其境过．（太）清．（凄清），不可久居．（停留），乃．（于是，就）记之而去．（离开）。

同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从．．．（跟着同去的）者，崔氏二小生．．（年轻人）：曰恕己，曰奉壹。

三、熟读课文。

《小石潭记》导学案第一课时（教师版）一、教学目标：3.了解作者、文体及写作背景。

4.熟读课文，掌握文中字词。

二、教学过程：（一）检查预习：学生展示预习结果：1、展示第1小题结果，将正确的拼音标注在课本上。

2、展示第2小题结果，勾画重点词，并识记。

名词作状语：方位名词作状语，表示“向……方向”；画横线的词名词作状语，表示“像…（名词）一样。

画波浪线的词形容词使动用法，意为“使宾语…（形容词）”。

画虚线的词当堂训练:1、解释下列词语在不同句中的意思。

潭中鱼可．百许头（大约）水尤清冽（清澈）可清不可．久居（可以，能够）以其境过清（凄清）心乐之（以…为乐）乐似与游者相乐（逗乐，嬉戏）（二）课堂学习。

1、识记作者信息，了解写作背景。

作者简介：柳宗元（773——819），字子厚。

唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

因为他是河东人，终于柳州任上，所以人称柳河东或刘柳州。

写作背景：公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，为革新派主要成员之一。

这次革新仅146天，即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。

王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。

在永州历时十年，他不断受到统治者的诽谤和攻击，心情极为压抑。

由于对政治和人民生活的深切体验，他的思想和创作也有了很大的发展，写了许多优秀的散文和诗歌。

著名的《捕蛇者说》《永州八记》《三戒》等，均为这一时期所作。

当堂训练：（1）本文选自《柳河东集》。

作者柳宗元，字子厚，唐朝的著名文学家。

（2）作者被贬为永州司马时，写下了有连续性的山水游记，合称永州八记2.读课文（1）听录音，注意字音、节奏、停顿。

（2）自由朗读课文。

当堂训练：全班齐读课文课后作业：完成导学方案自主测评《小石潭记》导学案第二课时（教师版）一、教学目标：疏通文意二、教学过程：1、小组合作，完成下列句子的翻译。

（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相互碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。

（2）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清澈。

（3）全石以为底，近岸，卷石底以出。

小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面（4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

（5）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。

阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。

鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷的样子，好像和游玩的人互相取乐。

（6）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现（7）其岸势犬牙差互，不可知其源。

两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

（8）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

寂静凄清很少有人来。

使人心情凄凉，寒气入骨，寂静而且幽深，弥漫着忧伤的气息。

2.参照“预习案2”，试着翻译全文。

当堂训练：翻译“导学方案”自主测评5的句子。

课后作业：完成导学方案基础巩固《小石潭记》导学案第三课时（教师版）一、教学目标：4、学习文章的写景手法，品味优美的语言。

5、体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

二、教学过程：课堂学习：阅读课文，回答下列问题：1、从第一段中找出作者发现小石潭的句子，写在下面，并画出作者用了哪些准备的动词？从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

（这一段先闻其声，后见其形，采用的是“移步换景”的手法）2、从第一、二段中找出写水和写鱼的句子摘抄在下面。

写水：水尤清冽写鱼：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（潭水的特点是---清澈，通过写游鱼来表现潭水的清澈，这是侧面烘托（侧面描写），写鱼采用了动静结合的手法）6、找出第三段中的比喻句，说说这些句子写出了小溪源流的什么特点？斗折蛇行其岸势犬牙差互溪身：蜿蜒曲折岸势：参差不齐4、在第一段中，作者初遇小潭时是什么心情？第四段中，作者感到小石潭的气氛是什么样的？反映了作者怎么样的心情？乐，幽静，孤独寂寞凄清悲凉追问：文章前面写“心乐之”后面又写“悄怆幽邃”，作者的心情为什么会有这样的变化？柳宗元参加政治改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他的感情主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时的心乐之，观鱼时似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来，就很自然的融情入景了。