以中国优秀传统文化提升职业院校学生人文素养
中国优秀传统文化视域下高职校园文化建设研究
中国优秀传统文化视域下高职校园文化建设研究1. 引言1.1 研究背景高职教育在中国教育体系中扮演着重要的角色，为社会培养技术技能人才，推动中国经济社会发展起到了关键作用。
高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，其校园文化建设对于学生的成长和发展具有重要意义。
然而, 目前高职院校在校园文化建设中普遍存在着单一化、功利化的现象，缺乏独特性和深度，学生的审美情感和人文素养得不到充分培养。
探索如何在高职院校中建设丰富多彩的文化环境，促进学生全面发展，已成为当前热门的教育研究课题。
在这一背景下，借鉴和发扬中国优秀传统文化，探讨如何将传统文化融入高职校园文化建设中，不仅可以唤起学生对传统文化的兴趣和热爱，更可以促进学生综合素质的提升，增强文化自信，培养民族精神。
研究高职校园文化建设视域下的中国传统文化，具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究意义高职校园文化建设一直是教育界和社会关注的焦点问题之一。
中国优秀传统文化在高职校园中的应用和发扬，对于促进学校教育教学工作的改善和发展具有重要意义。
传统文化是中华民族的宝贵遗产，是中华民族的精神支柱，是中华文明的重要组成部分，通过将传统文化融入高职校园文化建设中，可以弘扬中华民族的优秀传统，培养学生的爱国情怀和文化自信。
传统文化蕴含着丰富的道德规范和价值观念，有助于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的综合素质和社会责任感。
传统文化强调礼仪、规矩和文明礼貌，有助于培养学生良好的行为习惯和社会交往能力，提升学校校园文化素质，促进学校良好的师生关系和校园氛围。
研究中国优秀传统文化视域下高职校园文化建设，不仅有利于传承和弘扬中华民族传统文化，更有利于促进学校教育教学事业的蓬勃发展，推动高职教育朝着更加健康、和谐、稳定的方向发展。
1.3 研究目的研究目的是通过探讨中国优秀传统文化视域下高职校园文化建设的实践路径，深入挖掘传统文化在高职校园中的重要价值，探讨传统文化对高职校园文化建设的影响因素，并提出具体有效的对策和建议，以期为高职院校的文化建设提供新思路和方法。
论语文教学怎样借助优秀传统文化提高学生人文素养
论语文教学怎样借助优秀传统文化提高学生人文素养随着社会的发展，人文素养的重要性日益凸显。
作为学校教育的一部分，论语文教学如何借助优秀传统文化提高学生人文素养成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，论语作为其中的重要内容之一，对于提高学生的人文素养具有重要意义。
本文将探讨如何通过论语文教学借助优秀传统文化，提高学生的人文素养。
一、传统文化融入课堂论语是儒家经典之一，被誉为“儒家圣典”，包含了儒家思想的核心内容。
在论语文教学中，教师可以通过讲解论语中的经典故事、名言警句等方式，将传统文化融入课堂。
学生通过学习论语中的经典故事，如孔子与门徒的对话、孔子的言行举止等，可以深入了解儒家思想，认识孔子的思想、人格魅力及其在中国文化传统中的地位。
学生还可以通过学习论语中的名言警句，如“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等，提高自己的道德修养，培养正确的价值观念，增强文化自信。
二、让学生亲近传统文化除了课堂教学，学校还可以组织学生参观论语相关的文化景点，如孔庙、孔林等。
通过实地参观，学生可以亲身感受到传统文化的艺术魅力和历史底蕴，更加深入地了解孔子及其思想在中国历史上的重要地位。
通过参观，学生对传统文化会产生浓厚的兴趣，增强对传统文化的认同感，进而提高人文素养。
三、扩展传统文化学习除了论语文教学，学校还可以通过举办传统文化讲座、文化体验营等形式，扩展学生对传统文化的学习。
可以邀请知名专家学者或传统文化大师来校进行讲座，介绍论语在当今社会的意义及其对学生人文素养的提升。
学校还可以组织文化体验营，邀请学生亲自体验传统文化的魅力，如书法、绘画、琴棋书画等。
通过这些形式，学生可以更加深入地了解传统文化，增强文化自信，提高人文素养。
四、注重传统文化与现代价值观的结合在论语文教学中，要注重传统文化与现代价值观的结合，让学生在学习传统文化的明白传统文化在当今社会的积极意义。
教师可以引导学生分析论语中的思想和观念，与当代社会现实相结合，让学生明白传统文化在当今社会的重要性，引导学生树立正确的社会价值观念，健康向上的生活态度，提高人文素养。
论高职院校优秀传统文化教育的重要性
论高职院校优秀传统文化教育的重要性高职院校是国家培养应用型人才的重要基地，而优秀的传统文化教育是高职教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要的影响和作用。
本文将探讨高职院校优秀传统文化教育的重要性，并提出针对性措施，希望能够引起大家的重视和关注。
一、优秀传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径传统文化是一种历史、文化和精神的传承和继承，是民族和国家的文化基础。
作为高职教育的重要组成部分，传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径。
优秀的传统文化教育能够为学生提供定向、实践和启迪，有助于提升学生文化修养、审美素养、思维能力及语言表达等方面的综合素质。
首先，传统文化教育有助于构建学生的思想体系。
传统文化是我国悠久历史和文化的精华，涵盖了哲学、道德、文学、艺术、史学等诸多领域。
在传统文化的熏陶下，学生们会形成纯朴向善、尊老爱幼、讲究礼仪、弘扬正义等优良品质和思想，这种品质和思想是人生价值观不可或缺的重要组成部分。
其次，传统文化教育有助于提高学生的历史文化素养。
传统文化包括了丰富的历史文化知识，如《论语》、《诗经》、《礼记》、《周礼》等，是学生认识历史和文化的窗口。
学生接受传统文化的熏陶，会更加深入地了解历史文化的特点和内涵，拥有更为丰富的文化认知，培养出对本土文化的认同以及对人类整体文化的批判性思维。
最后，传统文化教育有助于提升学生的国际竞争力。
在全球化的背景下，学生们需要适应多元化的国际环境，了解不同文化、历史和文明的背景，才能更好地为国家发展做出贡献。
优秀的传统文化教育能够使学生具有跨文化交流的意识和能力，推动文化的多元平等，增强学生的国际竞争力。
二、高职院校传统文化教育实践存在的问题及解决措施传统文化教育对于高职院校来说是一项必不可少的教育内容，但实践中仍然存在一些问题。
首先，传统文化教育在专业教育中的地位不够。
传统文化教育受到学生和教师的重视程度不高，很多专业课程注重实用性，忽视传统文化的引导和培养。
从传统文化典籍中挖掘大学生人文素养提升的精神食粮——评《国学与大学生人文素养》
广告书评我国是世界文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，先人在长期的劳动和创造中给我们留下了丰厚的文化宝藏。
这些优秀的文化宝藏是我国劳动人民智慧的结晶，也是我国历史的积淀。
“国学”一词是对中华优秀文化的高度概括，并非特指某一文化或某一技术，是对中华优秀文化的统称。
由王养正主编、华东师范大学出版社出版的《国学与大学生人文素养》一书是基于高素质人才培养理念编写的国学研究论著。
本书致力于挖掘传统文化中的精华，以期能够以传统文化典籍中的经典来培育高校学生的人文理念，强化其人格，规范其行为，为我国现代化建设培养更多的高素质人才。
本书立足于我国文化繁荣的背景，以教育大学生形成健康人格和养成良好行为习惯为目的，着眼于大学生全面发展的需要，充分挖掘、整合优秀的传统文化资源，并结合课堂教学实际，确立了“君子务本、四海之内皆兄弟、甚微者著、言而当、仁者爱人、见贤思齐、文质彬彬”七大板块，这些内容分别对应本书的七章内容。
作者在本书的绪论部分解释了国学是什么、国学教育与大学生人文素养的关系、国学的学习方法等几个关键问题，阐明了“为什么要学习国学”“如何学习国学”“从国学中学习什么”等问题，奠定了本书的基本格调。
第二章至第六章则分别从自我修养、社交、行为模式、语言使用、心性培养、勤问好学六个方面对大学生人文素养的培养思路进行了探讨，每个章节均以国学经典故事为切入点，采用辑要、故事、案例并行的方式进行探讨，丰富了内容，使每个学生都能在阅读中有所感悟。
第七章是对全书的总结，指出了高素质学生应当具备的特质。
同时，第七章也是对国学与人文素养关系的总结，指出了当代大学生应当以国学学习为基础，汲取古代先贤身上的特质，在自我修养中形成良好的社交习惯、行为习惯、语言习惯，培养仁者爱人、勤学好问的品格。
人文素养是一个较为宏观的概念，无法用一句话或一段话来准确解释“何为人文素养”。
简单来说，人文素养是“修身、齐家、治国、平天下”的扩充，其包含了人的自我修养、人与集体的和谐共处、人与社会的和谐共处、人与国家的和谐共处、人与自然的和谐共处，素养则是使多方达到和谐状态的关键。
中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学研究
中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学研究1. 引言1.1 中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学研究中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，历经千年沉淀，蕴含着丰富的思想内涵和道德规范。
在当今社会，随着社会主义核心价值观的提倡和思政课的重要性日益凸显，将中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学中已经成为当务之急。
中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学，有助于学生树立正确的价值观念和人生观念，培养学生的爱国精神和社会责任感，提升学生的道德修养和人文素养。
通过对中华优秀传统文化的传承和弘扬，可以引导学生树立正确的生活态度和人生目标，增强学生的文化自信和民族自豪感。
本文旨在探讨中华优秀传统文化如何融入高职院校思政课教学，通过对中华传统文化的重要性、应用方式、案例分析、教学效果实践探索以及与思政课教学的关系进行深入研究，探讨其对提升高职院校学生思想道德素质的作用，旨在为高职院校思政课教学提供借鉴和参考，推动中华优秀传统文化在高职院校思政课领域的发展。
2. 正文2.1 中华优秀传统文化对思政课教学的重要性中华优秀传统文化是中国民族的文化根基和精神支柱，是中华民族几千年来不断积累和传承下来的宝贵财富。
这些文化传统包括孔孟之道、儒家文化、道家文化、佛家文化、中医养生文化等，都体现了中华民族对生活、人生、道德等方面的独特理解和思考。
将这些传统文化融入思政课教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们更好地认识自己、认识社会，增强文化自信和民族自豪感。
中华优秀传统文化强调的崇德向善、尊老爱幼、和谐相处等传统美德，对当代高职院校学生的思想道德修养具有重要的启发和塑造作用。
在当今社会，一些学生缺乏正确的价值观和道德规范，导致出现种种问题和纠纷。
通过引导学生学习中华传统文化，教育他们尊重传统、尊重他人、尊重规则，有利于提升学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和公民意识。
中华优秀传统文化对思政课教学的重要性不言而喻，它既是中华民族的文化基因，也是高职院校培养学生合格公民的重要素养。
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究【摘要】中职学校是培养高素质技能人才的重要阵地，开展中华优秀传统文化教育对学生的综合素质提升至关重要。
本文通过分析中职学校传统文化教育的现状，探讨了开展中华传统文化的必要性，并提出了中职学校中华传统文化教育的方式和方法。
通过对中职学校中华传统文化教育效果的评估，呼吁中职学校应加大对传统文化的教育力度，重视中华传统文化教育的重要性，承担传承和弘扬中华传统文化的责任与使命。
这将有助于培养学生的民族自豪感和文化认同，提升他们的文化素养和社会责任感，为中职学校的教育事业注入新的活力和动力。
【关键词】中职学校、中华传统文化、传统文化教育、探索、研究、现状分析、必要性、方式方法、效果评估、教育力度、重要性、责任、使命。
1. 引言1.1 研究的背景和意义中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的精神家园。
随着时代的发展和社会的变迁，中华传统文化在现代社会中逐渐被边缘化和遗忘，尤其是在中职学校这个培养青少年成长的重要阶段，中华传统文化的教育和传承面临着严峻的挑战。
中职学校作为职业教育的重要组成部分，树立了培养学生全面发展的教育理念，而中华传统文化作为中华民族的文化基因，对学生的品德修养和文化素养起着不可替代的作用。
中职学校开展中华传统文化教育，不仅是对学生进行全面教育的需要，更是中华民族文化传承的责任与使命。
本研究旨在探讨中职学校开展中华传统文化教育的必要性和意义，通过深入分析中职学校传统文化教育的现状，探讨中职学校开展中华传统文化教育的方式和方法，评估中职学校中华传统文化教育的效果，进一步提出中职学校应加大对传统文化的教育力度，开展中华传统文化教育的重要性，弘扬中华传统文化的责任与使命。
1.2 研究的目的和意义中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究旨在提高学生对传统文化的了解和认知，培养学生的文化自信感和传统价值观念，促进学生全面发展。
传承中华优秀传统文化,树立中职学生文化自信
传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信作为中职学生，我们肩负着继承和发扬中华传统文化的使命和责任。
中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族的根和魂，是我们民族的瑰宝。
传承中华优秀传统文化，是我们每个中职学生应该牢记在心的事情。
只有通过传承和弘扬中华优秀传统文化，我们才能更好地发挥自己的文化自信，塑造更加美好的人生。
中职学生要树立文化自信。
中华优秀传统文化是我们祖先留给我们的宝贵财富，是我们民族的瑰宝。
我们要有信心，自豪地传承和弘扬中华优秀传统文化。
在学习中华传统文化的过程中，我们要坚定对自己文化的信心，保持自己文化特色的独立性，同时也要尊重其他文化，包容不同的文化。
中职学生要努力学习优秀传统文化，通过学习和领悟，培养自己的文化自信心，树立文化自信。
中职学生要主动了解和了解中华优秀传统文化。
优秀传统文化是优秀民族文化的凝练和延续，是人类文明的共同财富。
中职学生要积极参与到中华优秀传统文化的学习和了解中，要主动亲近中华传统文化，借鉴优秀传统文化的精髓，感受中华传统文化的魅力。
只有主动了解和理解中华优秀传统文化，我们才能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
在了解传统文化的过程中，中职学生要注重运用现代科技手段，如网络、图书馆、电视、报纸等多种途径，全方位地了解和认识优秀传统文化，努力发挥中华优秀传统文化在我们心中潜移默化的作用。
中职学生要积极参与到中华优秀传统文化的传承和弘扬中。
传承和弘扬中华优秀传统文化，是我们每个中职学生应该有意识和责任承担的事情。
我们要积极参与到中华传统文化的传承和弘扬工作中，通过各种形式的活动，如语言、文学、音乐、舞蹈、绘画、书法等，不断地提高自己的传统文化修养，不断地弘扬中华传统文化的优秀文化传统。
只有积极参与到传承和弘扬中华优秀传统文化的工作中，我们才能更好地激发自己潜能，增强文化自信。
传统文化与高职学生人文素质教育
幼有 所长 ， 矜寡孤 独废 疾者 皆有所 养 的人道 主义 精神
等都 是至今仍 值得 借鉴 的宝 贵精 神财 富 。
（ ） 强 学 生 的 民 族 自尊 心 和 自 信 心 二 增
在 市 场经 济 背 景下 ， 多人 为 生活 奔 波 ． 很 为利 益
拼搏 。 在这 种社 会环 境下 成长起 来 的大学 生容 易产生
对人类 的 贡献不 仅在 科学 本身 ． 还在 于他们 伟 大的精 神力量 和 可贵 品格 。因此 。 大学 生成 才不仅 要 掌握 自
然科学 知识 ． 还必 须 积累人 文知 识 ． 提升人文 素质 ， 才 能完善 自己的人 格 ， 养开 阔 的视野 ， 培 敏锐 的洞察 力 ， 增 强创 新灵 感 ， 以后 的工作 奠定 良好 的基础 。
关键词 ： 统文化 ； 传 高职 学生 ； 文素 质 教 育 人
中图 分 类 号 ： ７ ０ Ｇ １
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ９ ９ ２ １ ）２ ０ ９ — ２ １７ —１９ （０ １０ — １５ ０
作者简介 ： 申丽 （ ９ ６ ， ， 士 ， 中职 业技 术 学 院（ 西晋 中 ０ ０ ０ ） 础部 教 师 。 １ ７ ～） 女 硕 晋 山 ３６０基 收 稿 日期 ：０ ０ １ － １ ２ １－ ０ ２
重 庆科技 学院学报 （ 社会科学版）２１年第２ ０１ 期
Ｊｕｎｌｏ Ｃ ｏｇｉ ｎ ｅｓ ｆＳｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ（ｏｉ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ２ １ ｏｒａ ｆ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄＴｃｎｌ ｙＳｃ ｌＳ ｅ ｅ ｄｉ ） ｎ ｖ ｉ ｅ ｙ ｏ ａｃ ｎ ｔ ｏ ｏ２ ０ １
传授 、 环境 熏 陶以及 自身实 践使 其 内化 为人 格 、 质 、 气 修养 。 为相对稳 定 的 内在 品质 。人 文素质 教育 是 教 成 育学 生学 会做 人 ， 确对 待 自己 、 人 、 正 他 社会 和 自然 ， 引导 学 生思 考人 生 目的 、 意义 、 值 ， 展 人性 、 价 发 完善 人格 ． 启发 学生做 一个 真正 的人 ， 智慧 的人 ， 有修 养 的
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究1. 引言1.1 中职学校对中华优秀传统文化的重要性中职学校作为培养技能人才的重要教育机构，对中华优秀传统文化的传承和弘扬具有重要的意义和价值。
中华优秀传统文化是中华民族几千年来精神文化的源泉，是中华民族的根和魂。
通过学习中华优秀传统文化，可以增强学生的民族认同感和文化自信心，激发他们对中华传统文化的热爱和传承的意识。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德伦理观念和人文精神，可以引导学生培养正确的价值观和行为准则，提升他们的道德修养和人文素养。
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华文明的重要组成部分。
中职学校通过开展中华优秀传统文化教育，有利于将这些宝贵的文化遗产传承下去，让学生在传统文化的滋养下成长，为中华民族的文化传统贡献自己的力量。
中职学校对中华优秀传统文化的重要性不言而喻，只有通过深入传承和研究，才能更好地实现中华民族文化的传承和发展。
1.2 中职学校开展中华优秀传统文化的意义中职学校作为培养社会各行业技能人才的重要基地，其开展中华优秀传统文化教育具有重要的意义。
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族的宝贵财富。
通过开展中华优秀传统文化教育，可以增强学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生热爱祖国、热爱文化的情感和情怀。
中华优秀传统文化具有深厚的历史底蕴和精神内涵，包括儒家思想、道家理念、佛家智慧等，这些传统文化的精髓对于塑造学生的思想道德素养、培养学生的社会责任感和人文精神非常重要。
通过开展中华优秀传统文化教育，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
随着社会的快速发展和文化的多元化，中华优秀传统文化面临着许多挑战和困惑，需要得到更多人的传承和弘扬。
中职学校作为教育的重要场所，开展中华优秀传统文化教育，不仅有助于推动中华优秀传统文化的传承与发展，还可以培养更多热爱文化的后继者，为中华民族的文化复兴贡献力量。
中职学校开展中华优秀传统文化教育具有重要的意义和价值。
传承中华优秀传统文化,树立中职学生文化自信
传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信中职学生是在校文化建设的重要对象，他们是中华优秀传统文化的承载者和传播者，是这片沃土上的花朵，是祖国的未来和民族的希望。
中职学生身处于一个即将步入社会的重要时期，他们所接受的文化教育和影响，将直接影响其今后的发展和成长。
树立中职学生文化自信，培养其对中华传统文化的热爱和认同，是校园文化建设的关键环节。
传统的中华文化深厚而博大，具有丰富的内涵和灿烂的成就。
它不仅是全体华夏儿女共同的文化记忆，更是中国人民的精神追求和精神寄托。
中华优秀传统文化以儒家文化、道家文化、墨家文化、法家文化等为代表，包含了中国人民对待天地万物的智慧总结、人伦道德的传承发扬、文化遗产的广泛传承等。
中职学生应当树立对中华传统文化的自信，崇尚中华民族的传统美德，传承中华优秀传统文化，以实际行动弘扬中华文化的优秀品质。
中职学生应当通过学习了解中华传统文化的精髓。
只有了解了中华传统文化的核心价值观和基本内涵，才能培养起对中华文化的自信。
传统文化的弘扬需要有人来承载，只有深入的了解，中职学生才能在传承与弘扬的道路上更进一步。
中华文化的核心价值观是：仁、义、礼、智、信。
通过学习了解中华传统文化的精髓，中职学生可以更好地理解中华民族五千年文明历史的精华，弘扬中华文化的优秀品质。
中职学生应当从日常生活中树立对中华传统文化的自信。
中华传统文化是一种生活方式，是一种对世界的态度以及对人生的看法，只有通过平时的日常生活中的点滴，中职学生才能够真正内化并树立起对中华传统文化的自信。
在饮食、衣着、礼仪等方面，中职学生无论身处何地，都应当根据中华传统文化的精髓来举止，树立起自己对中华传统文化的自信，将中华传统文化融入生活，融入骨髓。
中职学生应当通过实际行动弘扬中华传统文化。
中华传统文化是一个发展的过程，只有将中华传统文化传承下去，才能使中华民族的传统文化在新的形势下焕发出新的生机。
中职学生要主动承担起弘扬中华传统文化的责任，积极参加各项与中华传统文化相关的活动，通过自己的实际行动，为中华传统文化的继承和发扬贡献出自己的一份力量。
将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育的研究
将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育的研究中国优秀传统文化是中华民族的根基和灵魂，融入大学生职业生涯教育具有重要意义。
本文将探讨如何将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育的研究。
首先，将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育可以培养学生的道德和人文素养。
中华优秀传统文化强调的是人与人之间的和谐、敬畏自然和尊重他人的道德观念，这些价值观念对于学生的职业生涯至关重要。
在职场中，一个道德修养高、具有人文素养的人往往更受欢迎，更容易取得成功。
其次，将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育可以提高学生的创新能力。
中国传统文化中蕴含着丰富的思维方法和创新理念，例如儒家的思辨精神和墨家的实践主义。
通过学习和理解这些思维方式，学生可以培养出独立思考、解决问题的能力，从而在职场中更有竞争力。
此外，将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育也可以帮助学生建立正确的人生观和职业规划。
中国传统文化注重命运观和事业观的培养，强调个人与社会、天命与努力的关系。
通过学习中华优秀传统文化，学生可以理解到自己在社会中的定位和责任，从而更加明确自己的职业目标和发展方向。
最后，将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育还可以提高学生的跨文化交流能力。
中华优秀传统文化博大精深，与国际文化和其他优秀文化有着丰富的交流与对话的价值。
在今天的职场中，跨文化交流能力是非常重要的。
通过学习中华优秀传统文化，学生可以培养出以辩证思维为核心的思考能力，更好地与多元文化进行对话和交流。
综上所述，将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育对于学生的发展具有重要意义。
通过培养学生的道德和人文素养、创新能力、建立正确的人生观和职业规划，以及提高跨文化交流能力，有助于学生在职场中取得更好的成就。
因此，大学生职业生涯教育应该将中华优秀传统文化作为其中的重要内容，为学生的职业成功创造更好的条件和机会。
将中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育还可以培养学生的团队合作能力和领导力。
中华优秀传统文化融入高职思政教育路径探索
中华优秀传统文化融入高职思政教育路径探索中华优秀传统文化是中国古代圣贤的智慧结晶，是中华五千年文明史的智慧结晶，它对培养学生的社会主义核心价值观和道德品质有着不可替代的作用。
而在高职院校思政教学中，如何将中华优秀文化与其高度融合，则成为目前教师所要考虑的重要问题。
一、中华优秀传统文化融入高职思政教育的意义（一）有利于提升学生的文化修养。
将中华优秀文化融入高职院校的思想政治教育，其根本目的在于提高学生的人文素养。
中华文化博大精深，中华优秀的传统文化是中华民族几千年来的智慧结晶。
中华优秀传统文化对培养高等职业教育的重要性不言而喻。
人类的知识是有限的，但中华优秀传统文化却是无穷无尽的，无论在哪个方面，都可以对其进行深入地挖掘和研究，创造出新的内涵，这对于提高职业院校学生的文化素养起到了很大的促进作用。
例如，节日文化是我国传统文化中的一个重要组成部分，在古代劳动人民的生活中，其大部分时间都是在艰苦的工作，只有在节日才能放松和娱乐，因此，他们创造了很多具有很强的趣味性和文化性的节日庆祝活动[1]。
而这些节日文化即使在当今社会，也属于极具意义的文化珍品，能够让学生充分体会到祖国丰厚的文化底蕴和历史传承。
同时，了解中西方节日文化的差异，还能增加学生的知识储备，提升学生的文化素养。
（二）有利于促进思政教育课程的发展。
在各种各样的腐败思想肆意传播的今天，优秀的传统文化给思政教学带来了无穷无尽的生机与活力，这也是思政教学取得长足进步的原因之一。
因此，在高职院校中，把中华优秀传统文化与思想政治教育有机地结合起来，对高职院校的思想政治教育课程建设具有重要意义。
中华优秀传统文化能够为高职院校的思政工作提供不竭的源泉，是促进高职院校思政工作课程改革与创新的一个重要途径与方法。
同时，中华优秀的传统文化非常丰富，其针对性很强，能够满足人们多样化的精神需求，从而推动思想政治教育的稳定开展。
（三）有利于培养学生的职业操守。
对高职学生而言，他们在学校里会更多地关注自己的专业知识，毕业后也是走在第一线的实用人才，因此，他们是否具备较高的职业道德水平，将直接关系到自身、公司乃至中国社会的未来发展。
传承中华优秀传统文化提升人文素养
传承中华优秀传统文化提升人文素养传承中华优秀传统文化提升人文素养一、引言中华优秀传统文化是中国几千年来的宝贵遗产，具有深厚的历史底蕴和独特的价值观念。
在当今社会，随着全球化的发展和科技的进步，人们对于传统文化的认识和关注度逐渐降低。
然而，传承中华优秀传统文化对于提升人文素养仍然至关重要。
本文将从历史意义、道德伦理、审美情趣以及思维方式等方面探讨如何通过传承中华优秀传统文化来提升人文素养。
二、历史意义1. 了解历史背景：通过学习中华优秀传统文化，人们可以更好地了解中国几千年来的历史背景，了解先贤们留下的智慧和经验。
2. 培养历史意识：传承中华优秀传统文化可以培养人们对于历史的敬畏之心，使他们更加珍惜现在的幸福生活，并为未来做出更好的规划。
三、道德伦理1. 培养道德观念：中华优秀传统文化强调道德伦理，通过学习传统文化，人们能够培养正确的道德观念，提高自身的道德修养。
2. 增强社会责任感：传承中华优秀传统文化可以让人们更加关注社会公益事业，增强社会责任感，为社会和谐稳定做出贡献。
四、审美情趣1. 培养审美能力：中华优秀传统文化注重审美情趣的培养，通过学习传统艺术形式如诗词、书画等，人们能够提高自身的审美能力。
2. 丰富精神生活：传承中华优秀传统文化可以让人们享受到更多的艺术享受和精神愉悦，丰富自己的精神生活。
五、思维方式1. 培养思辨能力：中华优秀传统文化重视思辨和智慧的培养，通过学习传统哲学和思想，人们能够培养自己的思辨能力。
2. 提升创造力：传承中华优秀传统文化可以激发人们的创造力，通过学习古代文人墨客的作品和思想，人们能够拓宽自己的思维方式，提升创造力。
六、结论传承中华优秀传统文化对于提升人文素养具有重要意义。
通过了解历史背景、培养道德观念、提高审美情趣以及培养思维方式，人们能够在日常生活中更好地理解和应用中华优秀传统文化，从而提升自身的人文素养。
我们应该重视并致力于传承和弘扬中华优秀传统文化，以保护和发展中国独特的文化遗产。
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究1. 引言1.1 国学经典教育的意义国学经典教育的意义在于传承和弘扬中华传统文化，激发学生对中华文化的热爱与认同，培养学生的高尚品格和道德情操。
国学经典包括诗词、经史、哲学等各方面的经典著作，蕴含着丰富的文化内涵和智慧。
通过学习国学经典，学生可以更好地理解中国传统文化的精髓和价值观念，增强文化自信和认同感。
国学经典教育还有助于拓展学生的思维广度和深度，培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的综合素质和竞争力。
国学经典教育可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标和价值追求。
国学经典教育对于高职学生的人文素养提升具有重要意义，有助于学生全面发展，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
1.2 高职学生人文素养的重要性高职学生人文素养的重要性在当今社会中备受重视。
随着经济的快速发展和社会的多元化，高职学生需要具备更全面的素养，不仅仅要有专业技能，还要具备良好的人文素养。
人文素养是指人们对文化、历史、社会、道德等方面的理解和修养，是个人全面发展的重要组成部分。
高职学生人文素养的提升能够帮助他们更好地理解和尊重不同文化背景下的人群，增进跨文化交流和合作能力。
在全球化背景下，高职学生需要具备跨文化意识和国际视野，才能更好地适应多元化的社会环境。
人文素养能够培养高职学生的审美情趣和情感表达能力，提升其综合素质和创新能力。
在社会生活中，人与人之间的情感交流和人际关系至关重要，而人文素养可以帮助高职学生更好地理解自己和他人的内心世界，从而建立更加融洽的人际关系。
人文素养还可以培养高职学生的思辨能力和批判思维，让他们能够独立思考、辨别是非、提出自己的看法。
在信息爆炸的时代，高职学生需要具备较强的批判性思维能力，能够理性地分析问题、解决问题，不被虚假信息所蒙蔽。
提升高职学生的人文素养已经成为当今教育工作中的重要任务之一。
2. 正文2.1 国学经典在高职学生人文素养提升中的作用国学经典在高职学生人文素养提升中的作用非常重要。
传承中华优秀传统文化,树立中职学生文化自信
传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信【摘要】在当今社会，中职学生文化自信的重要性日益凸显。
本文从中华优秀传统文化的内涵、中职学生传承中华优秀传统文化的方式、中职学生树立文化自信的意义等方面进行探讨。
倡导中职学生传承中华优秀传统文化，弘扬传统价值观念，培养民族自信心和文化认同感。
通过学习、实践，激发学生对传统文化的热爱和传承，树立自信心。
只有在传承中华优秀传统文化的过程中，中职学生才能更好地树立起自己的文化自信。
最终目的是培养中职学生的文化自信，让他们在未来的发展中更加自信地走向世界。
传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信，是教育的重要任务，也是社会发展的需要。
【关键词】中职学生、传统文化、传承、自信、内涵、方式、意义、培养1. 引言1.1 中职学生文化自信的重要性中职学生文化自信的重要性在当前社会中备受关注。
文化自信是指一个人对自己文化传统的自信和认同，是保持民族独立性、文化繁荣和个性自信的基础。
中职学生作为未来社会的中坚力量，他们的文化自信不仅关乎个人发展，更关乎国家文化传承和社会和谐发展。
中职学生文化自信可以增强他们的文化认同感。
对自己文化传统的认同可以使学生建立起自豪感和责任感，从而更加珍惜传统文化，传承文化精神。
文化自信可以促进中职学生的自我实现和自我价值的认同。
在全球化进程中，中职学生需要正确认识自己的文化身份，拥有文化自信才能更好地适应多元文化的交融与碰撞，在社会生活中立于不败之地。
中职学生文化自信对于促进民族团结和社会和谐也具有重要意义。
只有每个中职学生都具备文化自信，才能形成一股强大的文化自信力量，推动社会向着更加文明、和谐的方向前进。
中职学生文化自信的重要性不言而喻，只有树立起文化自信，他们才能更好地传承中华优秀传统文化，走向成功的人生道路。
2. 正文2.1 中华优秀传统文化的内涵中华优秀传统文化是中国几千年来历史文化的精髓，是中国人民在长期的社会实践中逐步形成的。
这些传统文化涵盖了很多方面，包括思想、价值观念、礼仪、艺术、文学等各个方面。
传承中国传统文化 提升大学生人文素养
“传承中国传统文化提升大学生人文素养”活动案例武昌职业学院蒋敏一、活动背景中国传统文化源远流长，虽然有着深厚的内涵，但在外来文化的不断冲击下，正在不断地被淡化丢失。
根据我们的调查，我们武昌职业学院机电工程学院的大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
并且在继承传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。
享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。
极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》总体要求，根据我院实际情况，武昌职业学院机电工程学院提出并着手实施以“传承中国传统文化、提升大学生人文素养”为主题的校园文化建设活动，进一步提升大学生人文素养，建设人文机电、职业机电。
二、活动目的中华民族悠久古老的传统文化在凝聚信仰和个体道德的形成过程中起着非常重要的作用。
传承中国传统文化、提升大学生人文素养活动紧紧围绕着儒家思想的核心“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、勇”。
以这十个字为着眼点，通过学生在学习、继承、发扬传统文化的过程中，学会做人、学会交往、学会想象、学会创新、学会合作，让正确的世界观、人生观、价值观入心入脑，从而净化心灵、提升素养，完善人格，凝聚思维。
通过学习传统文化促进专业课程的学习，人生观念的转变，传承机电工程学院的严谨、求实、认真的院风，真正建立起人文的机电、职业的机电。
三、活动实施过程以中国的传统文化为基点，结合武昌职业学院机电工程学院的实际情况，开展一系列活动，使传承、发扬中国传统文化的思想理念深深植入学生心中脑中，以思想带动行动，焕发出人文机电、职业机电的特色亮点。
《中华传统文化》课程标准
《中华传统文化》课程标准课程编码：000007课程性质：公共课学分：2.0计划学时：32适用专业：高职各专业1．前言1.1课程定位《中华传统文化》是我院各高职专业开设的一门公共基础课。
是一门讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀文化传统，提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程。
本课程以高等职业教育为切入点，力求贴近学生生活，体现职业教育特色，注重科学性、知识性、趣味性相统一。
目的在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化，发挥文化传承作用，全面提高学生的人文素养。
通过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化，领略传统文化的魅力，解读传统文化的精髓，从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。
学生通过初高中《语文》课程的学习，具备一定的传统文化基础知识。
该课程开设于第一学期，为后续课程《沟通与口才》、《应用文写作》、《实用美学》的学习，打下坚实的传统文化知识基础。
1.2 设计思路本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才。
1.2.1课程设置的依据加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。
博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。
1.2.2教学内容选取依据及项目编排的思路本课程将传统文化素养培养与综合职业能力提升相结合。
课程内容注重学生的实际情况，将职业教育特色和传统文化传承相结合，重在培养学生的文化素养和综合职业能力。
关于优秀传统文化在中职教育中的实践研究
关于优秀传统文化在中职教育中的实践研究随着中国经济的快速发展和社会的进步，中职教育作为培养技术人才的重要平台，承担着培养高素质劳动者的使命。
中职教育在注重专业技能培养的也需给予学生更多的人文关怀和精神引导，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
在这一过程中，优秀的传统文化正逐渐成为中职教育中重要的一部分。
本文将探讨优秀传统文化在中职教育中的实践研究，旨在为中职教育注入更多的人文关怀和精神力量。
一、优秀传统文化在中职教育中的地位和作用优秀传统文化是中华民族五千年文明历史的结晶，是中华民族的精神家园。
在当今社会的大背景下，传统文化的价值日益凸显。
在中职学生中，传统文化的教育不仅可以培养学生的爱国情怀和文化自信，也能够让学生树立正确的人生观和价值观，在成长过程中提供扎实的精神支撑。
1. 提升学生身心素质传统文化教育可以提升学生的身心素质，让学生树立正确的崇德向善、尊老爱幼、孝敬父母的道德观念，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，提升学生的人格魅力和社会适应能力。
2. 培养学生创新思维优秀的传统文化中蕴含着丰富的人文智慧和精神资源，比如“仁爱”“礼仪”“诚实”等，这些传统美德对于学生的品格修养和情操养成具有积极的引导作用。
通过教育学生尊重传统、创新思维，在中职学生中培养文明礼仪、和谐相处的美德，培养学生创新思维。
3. 传承国粹、弘扬中华文化中职学生代表了未来的技术人才，他们的成长和发展关乎着国家的未来。
通过传统文化教育，可以弘扬中华文化，传承国粹，让学生明白中华文明的博大精深，增强文化自信心，为中华民族的振兴做出贡献。
中职学校应该把优秀传统文化融入到课程教学、学校文化建设、学生课外活动中，让传统文化成为学生们生活中不可或缺的一部分。
1. 优化课程设置中职学校应该在课程设置中融入优秀传统文化教育的内容，比如在语文、历史、政治等相关课程中融入中国古代文学名篇、历史文化知识等；在职业道德与法规等课程中融入传统文化中的道德准则和行业规范等。
高职院校传统文化育人体系构建和创新
高职院校传统文化育人体系构建和创新【摘要】随着高职院校传统文化育人体系的构建和创新，传统文化在高职院校教育中扮演着重要角色。
本文围绕传统文化的核心理念、重要意义、挑战、体系构建途径和创新模式展开讨论。
传统文化不仅是高职院校育人的重要基础，也是面临挑战的重要因素。
建设传统文化育人体系需要多方合作，包括学校、家庭、社会等，同时也需要注重创新，在传统文化中融入现代教育理念和技术手段。
高职院校传统文化育人体系的建设将为学生提供更丰富的人文素养和思想引导，有助于培养德智体美劳全面发展的人才。
未来，高职院校传统文化育人的发展方向应该是不断强化价值观教育，培养学生的社会责任感和创新创业精神，促进学生成为具有全球竞争力的人才。
【关键词】高职院校、传统文化、育人体系、构建、创新、核心理念、重要意义、挑战、途径、模式、价值、发展方向。
1. 引言1.1 高职院校传统文化育人体系构建和创新当前，高职院校传统文化育人体系的构建和创新已成为教育领域的重要议题。
传统文化是一个民族的灵魂和底蕴，是中华民族的宝贵财富。
高职院校传统文化育人体系的构建和创新，旨在通过传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的道德修养、人文素养和创新能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
高职院校传统文化育人体系的构建需要深入挖掘和利用中华民族五千年的文化传统，将其融入到教学、管理、学生日常生活等各个方面。
通过开设传统文化课程、举办传统文化活动、建立传统文化教育基地等手段，让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族认同感。
高职院校传统文化育人体系的创新也是必不可少的。
随着社会的不断发展和变化，传统文化的传承和发展也需要与时俱进。
高职院校应该注重整合传统文化与现代教育理念相结合，注重培养学生的创新精神和实践能力，使传统文化教育更具时代性和实用性。
通过不断创新传统文化育人模式，不断提升学生的综合素质，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
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的书籍 ， 避免不 良书籍对学生身心健康的影响。可见 ， 中国优秀传 统文化句句都在纠正着我们学生不良的心理与行为
者来讲学， 让学生学习优秀传统文化的内涵与精髓。 我们还可以邀
更关乎着学生未来的成长与发展 。只有培养学生出高素养的技能 性人才， 学生在离校后的 ＾ 生发展中才会更有潜力与前途 。可见 ， 我们职业院校， 更应该重视开展中国优秀传统文化的教育． 制定相 关制度 ， 开设相关课程 ， 举办相关讲座， 开展相关活动 ． 切实提高学
关键词 ： 传统文化 ； 人文素养
中图分类 号： ７ ５ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ３２ １２ １ ）５０ ４ － ２ １７－ １ （０ ２０ － ３ ９０ １
统文化的相关课程也是丰富学校课程的一种重要方法。
其次 ， 从职业院校的现状来分析。 （ 从生源质量来看。职业院校录取 的高职学生大多是被大 一） 学， 大专院校层层遴选后剩下 的学 生。而在这部分学生里， 一部分
俭、 诚信 、 明志 、 求知、 。 奉献 我们这佯认为 ， 人文素养是指一个人所
应当具备的最基本的 道德品质 ， 生活态度与人文精神。 这种道德品 质包括 ： 热爱祖国， 自重尊他 ， 明礼诚信 ， 谦虚上进等 ； 生活态度包 括： 积极向上， 乐观开朗 ， 尊重社会 ， 也 ， 尊重１人 尊重自 然等。 人文精 神注重人的精神与人格魅力的展现 ， 如孔子 的“ 日三省吾 身” 吾 与
化的课程 、 ， 讲座 开展相关活动等 ， 以提高学生素养 ， 从而促进学生 高薪就业。 （ 从学生的表现来看。 二） 其一 ， 心灵空虚 ， 被电玩游戏诱惑 。 主 要表 在 玩手机方面。由于现在手机 的娱乐功能非常强大 ， 见 再加上
其自身的便捷 ｌ 手机不仅仅是学生的通讯工具 ． 生， 更重要的是成了
连贯眭， 更没有开设过相关 中国优秀传统文化的课程 。可见 ， 开设 中国传统文化的课程与讲座势在必行。我们可以有规牵 『 生地在不
与班风优良， 团结奋进 的先进集体积极奖励 。通过政 策与制度 。 促 进学校师生文化素养的提高。 人才的培养不是一个短暂的时期 ， 而是一个长期的工程 。 一 由于 应试教育在初高阶殴依然非常重要 ，以分数作为判断优差的标准
持育人为本， 德育为先， 把立德树人作为根本任务。” 学习中华传统 文化正是育人的一种重要方式 ，而中国传统文化本身就是德育教 育的重要组成部分。教育部 ２ １ 年 ９ ０ １ 号文件明确指出“ 开设丰富
多彩的课程 ， 提高学生学习的积极性和主动性。” 开设 中国优秀传
化的必要性 ， 重要性与 紧迫性 。 在此基础上指 出了学习中国优秀传 统文化的策略 ， 高职业院校学生的人文素养 以提
大量的相关文化素养的课程 ，特别是要开设相关中国优秀传统文
的“ 国而忘家， 而忘私” 公 的为公精神 ； 诸葛亮的“ 鞠躬尽瘁 ． 死而后 已” 与范仲淹的“ 先天下之忧而忧 ， Ｐ ￣￣ＴＡ ｆ而乐” ． 的奉献精神 ；
屈 原 的“ 太息 以掩 涕兮 ， 民生之 多艰 ” 杜甫 的“ 长 哀 与 安得 广厦 千 万
载体来建设我们中华民族共有的精神家园。特别是在教育部 ２ ０ ０６
年ｌ ４号文件中就明确地指出 ， 我们职业院校要“ 培养具有 良好的
职业道德和文化素养、 娴熟的职业能力， 具有一定可持续发展 能力
的人。” 而中国优秀传统文化是培养学生职业道德与文化素养的一 个重要途径。 教育部 ２ ０ 年 １ 号文件中要求“ ０６ ６ 高等职业院校要 坚
文 化 万 象
华 ， 分 ， 称 家” “ 必正 ， 上徇 下 与 冠 纽必 结 ， 与履 ， 紧切 ” 是 要 求 袜 俱 就
上。我们要通过 察学生的言谈举止 ， 见 穿着打扮， 行为处事 ， Ｌ 昕 学生是否把 中国传统文化的要求落实在实践中。我 可 以通过学
作为一名学生应当衣着干净整齐 ， 端庄得体。“ 年方 少， 勿饮酒， 饮 酒醉 ， 最为丑” 就是要求我们学生不要饮酒抽烟 ， 损害学生形象。
间， 大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破 受冻死 亦足 ” 的为民精家生死 以， 岂
因祸福避趋之” 的责任精神 ， 等等。
国家的号召与文件的要求与当前职业院校现实存在 的状况决 定了我们必须学习中国优秀传统文化 的必要 ｈ 重要｝与紧迫性。 生， 生 首先 ， 从国家与时代的要求来分析。 党的十七大报告明确提出 ：弘扬中华文化 ，建设 中华民族共 “ 有精神家园。 就强调要学习中华文化。 ” 习近平同志在 ２ ０ 年中央 ０９ 党校的讲话中就明确地指出 “ 秀传统文化 书籍作 为古今 中外文 优
我国有着五千年的文明 ， 孕育了瑰丽的中华优秀传统文化 ， 代
优秀一点的学生也是被民办高校招录走 ，最后剩下的学生才报考 了职业院校。 生源质量相比之下较差。 高职录取分数大多在 ４ ０分 ０
以下 ， 中职不限定分数线 。 当然 ， 这种 犬， 叫 就使得我们职业院校面
代传承 ， 塑造着国人的精神与气质 ， 其内涵是知孝、 反省 、 勤劳、 节
最后， 习中国优秀传统文化 的岛 学 璐 （ 领导重视。中国优秀传统文化的推广与学校领导的重视 ～）
与推广密切相关。 领导具有了长远的眼光 ， 看到中国传统文化对繁 荣校园文化的重要作用 ， 对增强学校文化软势力的重要作用 ， 对提 高学生整体素养的重要作用 ， 以一种对学生一生成长负责的心态， 以一种对学生长远发展负责任的心态去对待 中国优秀传统文化 ，
好， 如中国传统文化中就讲“ 朝起早， 眠迟， 易至， 也 老 惜此时” 就是
的精神财富。 特别是我们 中华 民族有着五千年的文明史． 传统文化
中的许 多优秀文化典籍蕴涵着做人做事和治国理政 的大道理。 后 ”
来， 习近平 同志在 ２ １ 年中央党校的讲话 中再一次指 出“ ０ １ 我们要 学习中华民族优秀的传统文化和高尚的精神追求。” 可见 ， 党和国 家领导人都非常重视对优秀传统文化 的学习。以优秀传统文化为
要求我们学生要珍 时光 ， 好好学 习， 而不该荒度光阴， 虚度年华。 “ 奸巧语 ， 秽污词 ， 市井气， 切戒之” 就是ｉＮ伪狡诈 ， ＃ 尖酸刻薄 ， 肮 脏下流的话不能说 ， 粗俗的市侩 习气ｌ定要戒除掉 。“ 一 衣贵洁， 不贵
作者简介 ： 李蓉（９０ ） 宁夏隆德人， １６ － 女， 巴音郭楞职业技术学 院副教授 ， 研究方向： 大学生德育教育 ； 李存兴 （９ ０ ） ， １８一 男 甘肃 －）１ ， ９ ｝ 巴音郭 人 楞职业技术学院讲师， 研究方向 ： 大学生德育教育 文学界 ・ ３ ９ ・ ４
化 精 华的 传世 之作 ． 考和 表 达 了人 类生存 与 发展 的根 本 问题 ． 思 其 智 慧光 芒 穿透历 史 ， 想价 值 跨 越 时 空 ， 久 弥新 ， 为 人 类共 有 思 历 成
学生的好玩伴。每天在课间休息时 ， 我都会发现 ， 学生在 曰不转睛 地玩手机 ， 很少去户外活动 ， 也很少与 同学交流 ， 间 课 如此， 课 外更是如此 ， 去网吧成为家常便饭， 电玩城便是消费场所。一部分 同学对集体活动没兴趣，对公益活动很漠然 ，没有什么爱好与特 长， 这都说明了我们学生心灵的极度空虚 ， 让手机 ， 网吧等 占领学 生的心灵阵地。 其二， 学生注重物质享受 ， 陛主义极端张扬。 个 我们 发现 ， 一些同学家庭条件并不是很好 ， 却拿着几干元的名牌手机 ， 提着昂贵的笔记本 电脑 ， 一些女生穿着十分前卫 ， 化妆很浓， 带眼 睫毛 ， 染发。一些男生发型极其异类 ， 穿着极 讲爪． 经常话出脏 性， 字。其三 ， 上课迟到、 旷课现象时有发生。这些现象都说明， 我们的 学生很大程度上缺少中国传统文化素养的熏陶。我们可以用中国 优秀文化去教育学生 ， 以提高学生知识与素质， 淡化学生的物欲追 求与攀比心理 ， 遏制学生极端个性主义的张扬 ， 让学生心灵更加美
《 弟子规》 行有不得 ， 中“ 反求诸 已” 的自省精神 ， 孟子 的“ 富贵不能 淫， 贫贱不能移， 威武不能屈”与文天祥 的“ 生 自古谁无死． 人 留取 丹心照汗青” 的高洁情操 ， 戴圣的“ 大道之行也 ， 天下为公” 与贾谊
临的责任更大 ， 任务更难 。因为我们要把初 、 高中学习成绩相对最 差，学生素养相对最差的学生培养成社会所需要的合格技 术类人 才， 甚至高级技术类人才。对于这样的学生 ， 要培养与提高他们的
才能更好地组织我们的教师开展这方面 的工作 ．让我们 的学生受
益。
优秀传统文化氛围 ，更主要是让学生把所学的人文知识转化成了
自己的实践行动 ，让学生在实践中去体 悟中国优秀传统文化的内
涵 与实 质 。
（ 加强激励措施。学院可以把入文素养与养成教育作为了 五）
学生考核 、 评优的重要指标。对于技能高 ， 但人文素养太差的学生 评优执行一 票否决制。对于技能高 ，人文化素养高的学生进行重 一 奖。我们对学院涌现的拾金不昧 ， 见义勇为， 助人为乐的先进个人
“ 若衣服， 若饮食 ， 不如人， 勿生戚” 就是讲 不 有攀 比的心理与行 为。“ 非圣书， 屏无视 ， 明， 蔽聪 坏心志” 就是要求我们学生要看有益
生社团开展相关 的社 团活动与公益活动。我们应该积极开展关于 中国传统文化的第二课堂。特别是我们应当积极鼓励与支持相关 文化素养方面的社团的建立、 长与发展 ， 成＿ 使学院文化氛 围活跃起 来 。为学生的成长创设 良好 的传统文化氛围。比如说 ， 在志愿者服 务社团中，学生通过 自己的行动来感受助人为乐 ，奉献社会的快
文化素养 ，仅仅开设思想政治课与文化知识性质的文化课 是远远 不够的。当前 ，大多职业技术学院在高职层面 只开设 了 《 大学语