《毽子里的铜钱》作业设计
小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇
小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇《毽子里的铜钱》作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毽子里的铜钱但他不要的事情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案一一、复习检查。
1、开火车读生字2、分叫色朗读课文。
二、整体感知，畅谈所得。
过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?生自由读。
过渡：读了*之后你有什么感受，谁来谈一谈?三、分节细读，体会作者情感。
1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。
作者的心情是怎样的。
2、分角色读第三、四、五小节。
3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
4、根据理解小组内分角色朗读课文。
5、小组推荐同学分角色朗读课文。
6、默读六、七、八小节。
小组讨论为什么我的心理不安?7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么?8、为什么我的心理空落落的?9、读剩下的几个小节。
10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么?13、作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案二一、品读细节，感悟真情(一)“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。
重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。
先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。
谁来读读有关的语句。
(二) 围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯?”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容(1)学生自由读课文，大组汇报(2)师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇
北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。
二、整体感知，畅谈所得。
过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。
过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。
１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。
作者的心情是怎样的。
２、分角色读第三、四、五小节。
３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
４、根据理解小组内分角色朗读课文。
５、小组推荐同学分角色朗读课文。
６、默读六、七、八小节。
小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。
１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。
重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。
先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。
谁来读读相关的语句。
（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）理解课文的主要内容，体会文中描绘的人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对传统文化的热爱。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜亲情和友情。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）理解课文主要内容，体会文中人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注毽子，激发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景，为学生进入学习状态做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的修辞手法和写作特点有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验文中人物情感。
（2）引导学生学会关爱他人，珍惜亲情和友情。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生在知识、能力和情感方面的收获。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）运用本节课学到的写作方法，写一篇关于毽子的作文。
2. 拓展作业：收集有关毽子的民间传说或趣闻，下节课与同学分享。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。
2. 结果评价：评价学生在知识、能力和情感方面的收获，以及课后作业的完成情况。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高自己的学习效果。
《毽子里的铜钱》教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计
一、教学目标
1.了解毽子的历史渊源和文化价值。
2.掌握毽子的基本技术动作，并能够进行简单的毽子表演。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力，提高身体协调性和灵活性。
二、教学内容
1.毽子的起源和发展历史。
2.毽子的分类和基本结构。
3.毽子的基本技术动作：踢毽、踩毽、胯下毽、夹毽等。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师向学生介绍毽子的起源和历史，并展示不同种类的毽子。
2.理论学习（15分钟）
学生通过听讲和课件展示，了解毽子的分类和基本结构。
3.示范操作（10分钟）
教师示范毽子的基本技术动作，让学生观摩并学习。
4.分组练习（20分钟）
学生分成小组，互相练习基本技术动作，并进行合作练习，提高团队合作能力。
5.巩固训练（15分钟）
学生在老师的指导下，再次进行技术动作的练习，巩固所学知识。
6.表演展示（10分钟）
每个小组进行毽子表演，展示所学技术动作，提高演练能力。
7.总结反思（5分钟）
学生分享学习感受，老师总结教学内容，鼓励学生继续练习毽子技术。
四、教学评估
1.观察学生对毽子的兴趣和积极性。
2.检查学生掌握毽子基本技术动作的情况。
3.评价学生在小组合作中的表现和团队精神。
五、教学反思
通过本节课的教学设计和实施，学生对毽子的了解更加深入，掌握了基本技术动作，培养了团队合作精神。
在今后的教学中，可以结合毽子文化进行更多的活动，激发学生对体育运动的兴趣，促进学生身体素质的全面发展。
《毽子里的铜钱》教案
《毽子里的铜钱》教案《毽子里的铜钱》教案一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解你有些什么感受（二）初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
（三）细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。
3、全班交流。
（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。
）（2）老人的`不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。
）B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”（抓住“半天才明白”“永远不会忘记”，引导学生体会，再指导学生朗读。
）（四）品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
《毽子里的铜钱》小学阅读教案分享
本文将会分享一篇小学阅读教案，教材是《毽子里的铜钱》，该教案适合3-4年级的学生阅读。
一、教学目标：1.理解文本大意。
了解内容并发表自己的见解。
2.感知文本情感，激发情感共鸣。
让学生感受到文本中的情感，明白内心情感的表达以及掌握情感素养。
3.训练阅读策略，提高阅读能力。
二、课前准备对小说有所了解，并对学生的阅读能力做一个大致的评估，让他们阅读小说前能够明确自己的任务。
三、学习步骤1.导入新知在课前，可以通过播放一段有关故事的视频或者展示故事中的照片，激励学生的阅读兴趣。
可以引导学生，通过视频/图片想象小说的情节，并激发他们对小说的好奇心。
2.深度阅读展示小说封面图片，让学生独立阅读小说。
注意随时抽查一些学生的阅读状况。
3.情感互动在阅读之后，教师可以提出几个问题，让学生在讨论中表达自己的观点：1）小说的结构如何？有什么难点？2）小说的情节缘由是什么？3）主人公的性格是如何描写的？4）这篇文章中的情感元素有哪些？5）你认为主人公最大的挑战是什么？小说中有怎样的启示？通过讨论，可以表达自己的观点，同时也可以反思、完善自己的想法。
4.反思总结阅读小说之后，教师可以让学生写一篇小结，表达自己对小说的理解和对这个故事的感受。
同时还可以分析一下阅读中用到什么样的阅读策略，即探究哪些策略可以提高阅读效果，哪些策略可以帮助我们理解主题和内容。
四、教学难点1.小说中的情感有时比较难以把握，需要通过进行大量的语言练习来加深理解。
2. 故事内容较为复杂，有一定程度的文化背景引导，需要认真琢磨文本内容。
3. 学生阅读水平普遍不高，教师要适当调整语言节奏和阅读难度，更好地锻炼学生的阅读能力。
五、教学建议1. 故事讲述复杂，需要逐步展开，让学生易于理解和接受，创设情境进行实际操作。
2. 教师应把握教学进度和掌握节奏，保证每个学生都能理解故事的情节和情感元素，使他们在阅读过程中产生感悟并深入思考。
3. 阅读教学需要紧密结合学生的实际情况，充分发扬学生的主动性和创造性，以达到更好的教学效果。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《毽子里的铜钱》。
学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
学生能够解释诗歌中的一些生词和短语的意思。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，分析诗歌的结构和韵律。
学生通过观察图片和实物，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对童年生活的怀念和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《毽子里的铜钱》，作者：冰心。
2.2 教学重点：诗歌的语言和表达方式。
诗歌中的修辞手法和意象。
2.3 教学难点：诗歌中一些生词和短语的理解。
对诗歌主题的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示毽子和铜钱的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过毽子吗？你们知道毽子里的铜钱有什么特殊的意义吗？3.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生背诵诗歌，培养记忆力和表达能力。
3.3 分析与讨论：学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律。
学生分享对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法：学生朗读和背诵的评价。
学生对诗歌中修辞手法的理解和运用的评价。
4.2 评价内容：学生对诗歌的理解和表达的能力。
学生对诗歌中一些生词和短语的理解能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生分组进行诗歌创作，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
学生进行毽子表演，展示毽子的技巧和美感。
5.2 教学资源：毽子和铜钱的实物或图片。
与诗歌主题相关的视频或故事。
第六章：教学准备6.1 教学材料：毽子和铜钱的实物或图片。
与诗歌主题相关的视频或故事。
课文《毽子里的铜钱》打印稿。
6.2 教学环境：教室里每个学生有一张桌子、一把椅子和一个书柜。
教室墙上贴有与诗歌相关的海报或图片。
第七章：教学步骤7.1 导入：教师通过展示毽子和铜钱的实物或图片，引导学生回顾上一节课的内容。
教师提问：上节课我们学习了《毽子里的铜钱》这首诗歌，你们还记得诗歌的主要内容和情感吗？7.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，教师注意指音语调和节奏。
《毽子里的铜钱》教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计一、教学目标1. 让学生了解中国传统游戏毽子的历史和文化内涵；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提高学生的身体协调能力和反应能力；4. 激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 毽子的起源和发展历史；2. 毽子的制作方法；3. 毽子的基本技巧；4. 毽子游戏规则。
三、教学重点和难点1. 了解毽子的历史和文化内涵；2. 掌握毽子的基本技巧；3. 熟悉毽子游戏规则。
四、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、视频等展示毽子的历史、制作方法和基本技巧；2. 示范教学法：老师示范毽子的基本技巧，让学生模仿学习；3. 小组合作学习法：让学生分成小组开展毽子游戏，培养合作精神。
五、教学过程1. 毽子历史介绍（15分钟）老师通过多媒体展示毽子的起源和发展历史，让学生了解毽子的来源和文化背景。
2. 毽子制作方法（20分钟）老师向学生展示毽子的制作方法，指导学生用简单的材料制作毽子。
学生可以在课后练习并带回家。
3. 毽子基本技巧（30分钟）老师示范毽子的基本技巧，包括踢毽子、踢毽子传接、折返等动作。
学生跟着老师一起练习，熟练掌握毽子的基本技巧。
4. 毽子游戏规则（25分钟）学生分成小组，老师向学生介绍毽子游戏的规则，包括毽子接力、毽子传接等游戏项目。
学生在小组内进行比赛，培养团队合作精神。
5. 游戏总结（10分钟）老师总结毽子游戏的过程，鼓励学生分享自己的体会和感受。
同时，强调毽子游戏对学生身体协调能力和团队合作精神的培养作用。
六、教学评价通过观察学生的参与情况、表现和反馈，综合评价学生对毽子的了解和掌握程度。
可以采用口头评价、书面评价和体验式评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
七、教学反思在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，让学生在实践中学习、体验中感悟，达到知识与能力的双重提升。
同时，要注重培养学生的团队合作精神和自信心，促进学生全面发展。
小学四年级语文《毽子里的铜钱》经
小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇《毽子里的铜钱》作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毽子里的铜钱但他不要的事情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家!一、复习检查。
1、开火车读生字2、分叫色朗读课文。
二、整体感知，畅谈所得。
过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?生自由读。
过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈?三、分节细读，体会作者情感。
1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。
作者的心情是怎样的。
2、分角色读第三、四、五小节。
3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
4、根据理解小组内分角色朗读课文。
5、小组推荐同学分角色朗读课文。
6、默读六、七、八小节。
小组讨论为什么我的心理不安?7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么?8、为什么我的心理空落落的?9、读剩下的几个小节。
10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么?13、作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。
重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。
先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。
谁来读读有关的语句。
（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯?”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容(1)学生自由读课文，大组汇报(2)xx 品读A、品读动作的词撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
小学四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案、教学设计
4.学生在学习过程中，能够积极参与课堂活动，主动与同学交流，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在前两年的学习中，已经积累了一定的语文基础知识，具备初步的阅读理解能力和表达能力。在此基础上，学生对本课的内容有一定的兴趣，但可能对一些生字词的掌握、课文深层含义的理解以及表达方法的运用等方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
2.教学步骤：
-导入新课：通过讲述自己童年踢毽子的经历，引起学生的共鸣，激发学习兴趣。
-自主学习：让学生自主阅读课文，初步了解内容，对不理解的字词进行查阅。
-精讲细读：教师引导学生对课文进行深入分析，关注人物描写和情感表达，讲解生字词，确保学生对课文内容的准确理解。
-写作练习：根据课文描写，让学生尝试仿写，锻炼写作能力。
小学四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够认识并掌握本课生字词，如“毽子、铜钱、争执、羡慕”等，并学会正确书写。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解课文中所描绘的民俗风情。
3.学生能够通过课文学习，Байду номын сангаас握一些描写人物动作、神态、语言、心理等方面的表达方法，提高写作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-教师将学生分成小组，针对课文内容提出问题，让学生进行小组讨论。
-讨论主题如：“课文中的主人公为什么要把铜钱放在毽子里？”“你如何看待主人公的行为？”等。
-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
《毽子里的铜钱》教学设计(精选4篇)
《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）《毽子里的铜钱》教学设计作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计，希望能够帮助到大家。
《毽子里的铜钱》教学设计篇1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间2课时五、教学过程谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。
3、全班交流。
老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
《毽子里的铜钱》教学设计范文（精选5篇）
《毽子里的铜钱》教学设计范文（精选5篇）《毽子里的铜钱》教学设计范文（精选5篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《毽子里的铜钱》教学设计1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？（二）初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
（三）细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。
3、全班交流。
（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。
）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。
毽子里的铜钱教学设计
毽子里的铜钱教学设计引言毽子是一种传统的中国文化体育项目，已经有几百年的历史。
它不仅能够锻炼身体，还能够锻炼意志和耐力，是非常受欢迎的一项运动。
毽子里的铜钱是毽子运动中的常见道具，它不仅可以增加毽子运动的难度，还可以让运动更具有趣味性。
本文就为大家介绍毽子里的铜钱教学设计。
教学目标本次毽子里的铜钱教学设计的目标是：•能够熟练使用毽子和铜钱进行基本的毽子运动；•能够掌握毽子运动中铜钱的基本使用方法；•能够进行基本的毽子运动表演。
教学内容与方法教学内容本次毽子里的铜钱教学设计主要包含以下几个部分：1.简单的毽子运动基本技巧，主要包括“踢毽子”和“踩毽子”两种方式；2.基本的毽子运动表演，包括交替踢毽子、连续踩毽子等；3.铜钱的基本使用方法，包括将铜钱放在脚背上、翻转铜钱、传递铜钱等；教学方法1.图片+文字教学法，老师将每个技能动作进行示范，同时通过图片+文字的方式，对动作进行详细说明；2.练习交替进行，老师先进行示范，然后让学生进行练习，检查并纠正学生的动作；3.奖励激励法，对表现好的学生进行适当奖励，增加学生的积极性；教学流程步骤一：简单介绍毽子里的铜钱老师首先简单介绍毽子里的铜钱，包括它的作用、使用方法等。
步骤二：示范熟练的毽子动作老师进行熟练的毽子动作示范，将动作分成踢毽子和踩毽子两部分进行示范。
步骤三：让学生进行练习老师让学生进行练习，对学生的动作进行检查，纠正学生的错误动作。
步骤四：示范铜钱使用老师进行铜钱的基本使用方法示范，包括将铜钱放在脚背上、翻转铜钱、传递铜钱等。
步骤五：让学生进行练习老师让学生进行铜钱的练习，对学生的动作进行检查，纠正学生的错误动作。
步骤六：增加难度老师将两个技能进行合并，让学生进行综合练习，让学生的动作更加流畅自然。
步骤七：进行表演最后，老师让学生进行表演，展现他们学习的成果。
教学效果与评价本次毽子里的铜钱教学设计，可以让学生掌握基本的毽子运动和铜钱使用方法，增加学生的锻炼量和趣味性。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展互动讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的情景的理解和想象。
三、教学准备：1. 课文文本《毽子里的铜钱》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注毽子里的铜钱。
（2）邀请学生分享他们对毽子里的铜钱的了解和看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解。
（2）分组讨论：课文中的毽子里的铜钱有什么特殊的意义？5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
（2）学生课后收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。
3. 家庭作业：以“我眼中的毽子里的铜钱”为主题，写一篇短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的语音、语调和表达能力。
从毽子里的铜钱教案看课程设计
从毽子里的铜钱教案看课程设计课程设计是一项非常重要的教育工作，影响着教学的质量和效果。
在课程设计中，不仅需要教师具备丰富的知识和教育经验，还需要教师具备良好的设计思维和创意能力。
本文将通过分析一份教案，探究课程设计的相关问题。
本文所选的教案是《毽子里的铜钱》，这是一篇小学道德与法治教育的教案。
教案中首先介绍了毽子的由来和历史，接着通过故事引导学生认识到时间的价值和对于毽子的精心打造。
最后引导学生探讨人生的意义和价值。
从教案的整体结构来看，其设计比较合理。
教案一开始通过介绍毽子的由来和历史，引起了学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下了基础。
接着通过故事的形式，引导学生认识了时间的价值和毽子的精心制作过程，给学生带来了直观的体验，引起了学生的共鸣和思考。
最后引导学生探讨人生的意义和价值，为学生打开了心灵上的一扇门，让学生在理性认识和价值观塑造方面得到了启迪。
在教案的具体安排上，也做得比较细致。
教案中通过叙事、提问、讨论等方式，让学生在认知和情感上得到了全方位的体验和启迪。
比如在叙述毽子制作过程中，教案详细讲解了每一个步骤和细节，通过细致的描写引起学生的关注和好奇心，让学生体会到精益求精的态度和精神。
又如在讨论人生意义和价值的环节中，教案充分考虑了学生的思维能力和认知水平，通过问题的提问和分组讨论的方式，引导学生深入思考和交流，使学生的思维活跃和思考深入。
教案的评价还需要考虑到教学效果。
通过调研和观察，我们发现，这份教案在教学实践中取得了一定的成效。
教案引起了学生的兴趣和好奇心，激发了学生的思考和探究欲望，使学生在道德与法治教育方面得到了一定的收获和提高。
但是，教案中还存在一些可以改进的问题。
在教案的整体设计上，由于篇幅所限，教案的结构和内容还有待进一步完善和优化，例如，在对人生意义和价值的讨论中，教案只提出了几个问题，没有给出更加具体的指导和引导。
在教案的实施过程中，也存在着一些问题，例如，学生的理解和思考能力有所欠缺，教师在教学中还需要更加耐心和细心的引导和解释。
课文《毽子里的铜钱》教学设计一等奖
课文《毽子里的铜钱》教学设计一等奖《课文《毽子里的铜钱》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《毽子里的铜钱》教学设计一等奖一、教学目标1.认读8个生字，会写8个生字;积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间 2课时五、教学过程(一)谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解?你有些什么感受?(二)初读课文，整体感知1. 请同学们大声地把课文读一读，要求:注意读准字音，认准字型;2. 想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3. 刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
(三)细读感知感受老人形象1.学生细读课文,思考：那么这是不是一个小气的老人呢?2.小组交流。
3.全班交流。
(1)老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢?(引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。
)(2)老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”(抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等,引导学生联系上下文谈谈自己的体会,再指导学生朗读.)B. 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的`头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
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《毽子里的铜钱》层次作业设计
一、用自己喜欢的方式识记本课字词。
我学会的字、词：
我的方法：
二、课文内容总结。
2．品读课文，合作探究。
探究点一：老人的“小气”和“不小气”主要体现在体现在那啊些地方？
探究点二：老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？
探究点三：对“我”和买山薯的来说，毽子里的铜钱珍贵吗？
探究点四：老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？
探究点五：几十年过去了，买山薯老人的形象为什么依然留在我心中?
3．创境说话练习：如果让我们来代表老人和小作者“我”，表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用“，我永远不能忘记，不能忘记您（你）的……”说一段话。
三、我的疑问：请你将预习中未能解决或有疑问的问题写下来，等待课堂上和老师、同学一
起探究。
四、我的收获：
课堂小检测
1．小练笔：请以“我会对老人说”或者“老人会对我说”写一段话。
2．续写：
金钱可以买到书籍，但买不到知识；
金钱可以买到钟表，但买不到时间；
金钱可以买到药品，但买不到健康；。