小学四年级上册英语外研版说课稿
外研社小学英语四年级上册说课稿
外研社小学英语四年级上册说课稿篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿Can you run fast? 说课稿一、说教材1、教材内容我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：语言知识目标：1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.能运用: run ，fast，high，winner.4. 感知“sky，fly, high”的语音。
四年级上册英语说课稿-Module 1 复习课 外研社(一起)
四年级上册英语说课稿-Module 1 复习课外研社（一起）一、教材分析1. 教材版本本次复习课所采用的教材为《英语》（外研社）四年级上册，该教材是一本以“交际”为主线、以情境教学为特色的英语学习教材。
2. 课程内容本次复习课主要内容包括：•1.1 单元单词的复习；•1.2 单元句型的复习；•1.3 单元语音的复习；•1.4 单元文化背景的学习；•1.5 提高英语听说能力。
3. 教学目标本次复习课的教学目标如下：•3.1 学生能够正确使用本单元所学单词和句型，进行基本的语言交际；•3.2 学生能够正确模仿本单元所学的语音，提高英语听力和口语表达能力；•3.3 学生能够通过课堂活动和文化知识的学习，增进对英语文化的了解和认知。
二、教学方式本次复习课采用的是情境教学法和师生互动的交际教学模式。
在课堂上，我们将通过多种互动活动，如对话、课堂问答、小组合作等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
三、教学流程1. Warm-up教师向学生展示一张颜色卡片，学生根据颜色快速说出单元中所学词汇。
同时，教师可以叫几位学生上台展示其他颜色的卡片，进行同样的游戏。
2. 自由活动为了让学生进一步熟悉本单元所学词汇和语言环境，我将为他们设计几个简单的英语游戏。
例如：•2.1 颜色竞赛：（描述颜色并找到相应的物品）；•2.2 数字寻宝：（根据数字和提示单词找到相应的图形）；•2.3 字母拼图：（根据字母图案找到正确的单词）。
3. 语音活动针对本单元中的重点语音，我将设计一些有趣的语言游戏。
例如：•3.1 重音比拼：（快速说出单词并找出正确的重音）；•3.2 单词连唱：（快速说出连续的单词，并强调各自的语音特点）。
4. 文化知识通过有趣的英语歌曲和故事，我将为学生介绍英语文化中一些有趣的细节和习俗。
例如：•4.1 One Little Finger：（鼓励学生通过动起来的方式热身）；•4.2 Tom and Jerry（通过卡通动画片的形式向学生介绍英语文化的趣味性）。
四年级英语上册英语说课稿-Unit1 外研社(三起)
四年级英语上册英语说课稿-Unit1 外研社（三起）Part One 教学背景本次教学对象为四年级学生，一共有40名学生，其中有20名男生和20名女生。
学生们的英语基础较为薄弱，需要通过本次课程进一步提高他们的英语听说能力。
本单元教材为外研社（三起）的第一单元《Hello!》。
Part Two 教学目标1.能运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍；2.能听懂并模仿老师和同学用英语进行英语日常交流；3.能基本掌握听、说读、写的技能。
Part Three 教学重点1.自我介绍：My name is…；2.术语理解：hello 和 bye的含义；3.较难单词发音：name, hi, goodbye；4.日常用语：What’s your name? How are you? I’m fine. Thank you!和Goodbye!Part Four 教学内容及活动今日任务•学习单词和句型•训练正确发音•进行小组交流学习单词和句型首先，我们要让学生掌握一些基本的单词和句型。
教师先用图片和演示板引导学生认识以下单词：hello、name、bye、hi、goodbye。
然后，教师通过教学PPT 让学生跟读下列日常用语：•What’s your name?•My name is …•How are you?•I’m fine. Thank you!•Goodbye!教师应重点讲解以下授课难点：•名字的发音（/neɪm/）；•常用句型的意思和用法。
训练正确发音为了让学生更好地掌握单词发音，教师应带领学生进行语音训练。
教师可通过字母卡片或者图配字的方式让学生重复跟读单词。
然后，通过单词训练来进行句子训练，教师可以指定几个学生进行句子模仿。
进行小组交流为了让学生更好地理解所学内容，并且能够在实际生活中运用到所学知识，教师应通过小组交流的方式让学生进行互动交流。
教师应按班级划分小组，然后由每组派代表进行更好的交流。
教师可以布置以下问题：1.What’s your name？（你叫什么名字？）2.How are you？（你怎么样？）3.What’s your favorite color?（你最喜欢的颜色是什么？）4.What’s your favorite food? （你最喜欢的食物是什么？）5.Where do you live? （你住在哪里？）小组讨论后，代表应向其他组员展示他所学到的内容，并和其他组员讨论如何用英语回答问题。
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学内容1. 课文内容本节课文为《What Can You Do?》。
2. 语言知识（1）掌握 can 的用法，能够正确运用 can 表示会做的事情。
（2）掌握动词词组 jump rope，swim，draw 和 sing 的意思及正确的运用。
（3）掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
（4）表达积极的能力和兴趣。
3. 情感态度通过本节课的学习，鼓励学生勇敢表达自己的能力和兴趣，并发掘潜在爱好。
二、教学目标1.能听懂、会说和使用句型“What can you do?”2.能够正确使用动词词组jump rope，swim，draw和sing。
3.掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
4.培养学生表达能力，鼓励表达自己的能力和兴趣。
三、教学重难点重点：掌握 can 的用法，和正确使用 jump rope，swim，draw和sing。
难点：学会表达自己的能力和兴趣。
四、教学过程1. Warming up1.教师问学生一些简单的问题，如“What can you do？”鼓励他们积极回答。
2.教师出示图片，让学生猜猜这些动物和物品英文单词是什么。
2. Pre-task让学生观看视频，了解 jump rope，swim，draw和sing 的英文发音及动作。
3. While-task1.呈现课文“What Can You Do?”，读一遍之后，让学生回答问题“What can Kate do?”2.学生听录音跟读，大声朗读课文。
3.让学生分组，仿照课文，讨论并展示自己小组内每个人会做的事情，别的小组可以进行点评和提问。
4. Post-task1.让学生根据课文内容，尝试写一篇短文介绍自己的能力和兴趣。
2.让学生分组比较自己小组之间的短文，了解小组内每个人的能力和兴趣。
四年级上册英语说课稿 Module2 Unit2 What are you doing Activi
四年级上册英语说课稿 Module2 Unit2 What are you doingActivitys 4-6 外研版（三起）一、教材分析《英语外研社版》四年级上册Module2 Unit2 What are you doingActivitys 4-6 部分内容介绍：本单元学习日常生活中的动词短语和现在进行时态，通过连词成句的形式，并结合实际情境来让学生理解和掌握动词短语在句子中的运用和现在进行时态的基本用法。
本单元以“What are you doing?”为主题，关注当下，突出动态性，重要的是培养学生良好的语感和语言运用能力。
在活动4-6中，学生需要进行口头表述和书写操练，培养学生的听、说、读、写四项语言交际能力。
二、教学目标1.语言技能：能听懂、说出本单元学习的动词短语和现在进行时态的句子。
2.语言知识：掌握本单元中的重点动词短语和现在进行时的基本用法。
3.学习策略：培养学生从对话及活动语境中感知语言的技能与能力。
4.学习习惯：培养学生的自主学习意识和方法。
三、教学重难点1.学生能够听懂、说出本单元学习的动词短语和现在进行时态的句子。
2.学生能够正确的运用动词短语和现在进行时态表达日常活动。
四、教学方法1.TPR教学法：利用动作模拟动词短语的意思。
2.呈现-感知-探究教学法：通过简单的场景呈现，让学生感受语言环境，引发学生的好奇心及求知欲，进一步学习和探究目的语言。
五、教学过程导入环节首先通过感性认识的方式，让学生了解现在进行时态的概念。
老师通过身体语言，呈现“我正在跳舞”这句话，向学生解释现在进行时态的作用和用法。
学习主体活动41.听录音，学生模仿跟读；2.学生独立朗读听力练习内容，并模仿原音录音练习口语。
活动51.显示图片3，带领学生模仿动作；2.学生读、听句子，说说自己正在做什么事情；3.选择实际情景对话进行锻炼。
活动61.学生进行写作练习，根据图片和语言提示，写句子谈论自己正在做的事情；2.学生口头1分钟介绍一下自己今天做了哪些事情。
Module 2 Unit 1 She`s reading a book(说课稿)外研版(三起)英语
Module 2 Unit 1 She’s Reading a Book 说课稿一、教材分析本单元是外研版三起四年级上册的第二模块，共三个单元。
本单元是Unit 1，名为She’s Reading a Book。
本单元重点讲解现在进行时态的用法，并通过分类词汇教学巩固学生的单词记忆能力。
本单元中的知识点包括： - 现在进行时态的构成和用法 - 表示学科的词汇：maths, Chinese, English, music, art, PE -表示职业的词汇：teacher, doctor, student, musician, artist, sportsman在教学过程中，我们应该注重学生的兴趣，让学生通过动手实践亲身体验语言的交际功能。
二、教学目标1.知道现在进行时态的构成和用法；2.学习6个学科名词和6个职业名词；3.理解句子中动词的用法，能够用现在进行时态描述正在进行的事情；4.能够描述正在进行的事情，运用6个学科名词和6个职业名词；5.培养学生的听力、口语和写作能力。
三、教学过程Step 1导入新知识（15分钟）1.通过图片和真实场景向学生展示现在进行时态的使用。
例如：The girl is reading a book. The boy is playing football.2.介绍学科和职业名词，并让学生联想和说出与这些名词相关的图片、场景等，如：maths（+ - × ÷），teacher（黑板、教师工作室等）Step 2学习语法和词汇（25分钟）1.讲解现在进行时态的构成和用法，通过具体例句强化学生的理解和记忆。
例如：I am watching TV. She is running in the park.2.配合练习巩固学生对学科和职业名词的记忆。
例：What subject is he learning? He is learning maths. What is his father’s job? His father is a teacher.Step 3拓展语言（30分钟）1.学生分为小组，每组选择一个职业或一个学科，用现在进行时态描述相关的活动和物品。
Module 1 Unit 2 It's at the station(说课稿)外研版(三起)英语四
Module 1 Unit 2 It’s at the station 说课稿一、教材分析本课是外研版（三起）英语四年级上册Module 1 Unit 2 It’s at the station。
本课是本教材第一个单元，本单元的主题是交通工具。
本课的教学内容包括四个部分：单词练习、听说练习、阅读练习以及拓展练习。
二、教学目标1.学生能够听、说、读掌握新单词 station、bus stop、car、train、bicycle。
2.通过对话练习，学生能够对方向进行简单的询问和描述。
3.学生能够根据图片和单词进行简单阅读理解。
4.在课堂拓展练习环节中，学生能够巩固对新单词的掌握和理解，提高英语表达水平。
三、教学重点1.新单词的掌握和训练。
2.能够进行简单的方向询问和描述。
3.能够通过图片进行简单的阅读理解。
四、教学难点1.方向的描述。
2.阅读理解的能力。
五、教学流程本课共分为四个部分，分别是单词练习、听说练习、阅读练习与拓展练习。
1.单词练习1.出示图片，引出新单词 car、train，让学生跟读练习。
2.出示图片，引出新单词 bicycle、bus stop、station，让学生跟读练习。
3.让学生尝试在课堂上拼写新单词。
2.听说练习1.借助图片和动作进行新单词的复习。
2.通过对话扮演和练习简单的方向询问和描述。
3.进行对话扮演，让学生通过模拟实际情景进行听说练习。
3.阅读练习1.出示图片让学生自己造句，然后根据图片进行阅读理解练习。
2.进行小组讨论，让学生通过阅读内容进行互相交流和学习。
4.拓展练习1.让学生在课后完成课堂作业。
2.让学生进行单词拼写练习。
3.进行小组竞赛，提高学生学习的兴趣和英语表达水平。
六、板书设计1.car、train、bicycle、bus stop、station2.Where is the station? Is it near the bus stop?3.It’s next to the bus stop. It’s between the bus stop and thetrain station.七、教学反思本课通过图片和对话的引导，帮助学生掌握和理解新单词，提高英语表达水平。
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit 1 She didn't walk to schoo
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit 1 She didn’t walk to school yesterday.外研版（一起）一、教学内容1. 教学目标本节课的主要教学目标有：•掌握过去式的构成及运用；•学会用过去式描述过去的事件；•学习一些过去式的不规则变化。
2. 教学重难点本节课的教学重点在于如何掌握不同动词过去式的变化方式，以及如何正确使用过去式来描述过去的事件。
教学难点在于一些特殊动词的过去式不规则变化的掌握和运用。
3. 教学内容与课时安排本节课的教学内容如下：时间教学内容5 分钟课堂预热5 分钟上节课回顾15 分钟介绍过去式的构成及规则变化10 分钟学习一些常用不规则过去式的变化20 分钟带着学生练习过去式描述事件5 分钟小结与课程评价二、教学方法本节课采用多种教学方法，包括演示、练习、讨论等。
同时，老师还会根据学生的不同程度和背景灵活调整教学内容和方法，以达到尽可能高的教学效果。
三、教学准备本节课需要教师准备以下教学材料和设备：•去年的照片（或者活动图）；•黑板、白板、笔等；•PPT课件（可选）。
四、教学过程1. 课堂预热学生正在玩苹果游戏，需要选择苹果的数量。
2. 上节课回顾老师通过简单的口头提问，帮助学生回顾上节课所学过的内容，以便他们更好地理解本节课的内容。
3. 介绍过去式的构成及规则变化首先，老师会通过对比现在时态和过去时态，帮助学生理解过去式的构成及规则变化。
然后，老师会带领学生一起读过去式动词，尽可能多地让学生自己感受这些动词的变化方式。
4. 学习一些常用不规则过去式的变化在本节课的第二部分，老师会介绍一些常见的不规则过去式（如go、eat、have等）的变化方式。
针对这些不规则动词，老师会教授一些易记的技巧和诀窍，以便学生更快地掌握这些变化。
5. 带着学生练习过去式描述事件在这一部分，老师会带领学生一起练习过去式描述事件，并帮助他们掌握更多的过去式变化。
这个过程中，老师会尽可能减少学生对成长的干预，鼓励他们自己发挥想象力，描述看到或经历过的过去事件。
四年级上册英语说课稿-Module2 Unit1｜外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module2 Unit1｜外研社（三起）一、教学目标语言技能1.能够听懂、会说、认读词汇：banana, pear, orange, yogurt。
2.能够听懂、会说句型：“What do you want for breakfast? I want a banana/pear/orange/yogurt.”3.能够进行听力训练，提高听力理解能力。
学习策略1.学生能积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
2.能够运用自己的观察力和想象力，积极学习探究。
文化意识1.了解西方早餐文化，培养学生尊重、感恩、分享的意识。
2.了解水果的名称和常见食用方法，培养良好的饮食习惯。
二、教学重难点教学重点1.听懂、会说、认读词汇：banana, pear, orange, yogurt。
2.听懂、会说句型：“What do you want for breakfast? I want a banana/pear/orange/yogurt.”教学难点1.运用所学语言进行听说应用，表达自己的想法和需求。
2.提高学生的听力理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）T：Good morning, class.（2）S：Good morning, teacher.（3）T：What’s your favorite fruit?（4）S：My favorite fruit is…（学生自由回答）2. 学习新词汇（1）T：Today we’re going to learn some new words. Please look at the screen.（出现banana/pear/orange/yogurt四种食物的图片）（2）T：Let’s repeat after me.（教师让学生跟读词汇）（3）T：Now, let’s play a game. If you see a banana（出示banana图片），please say “Banana”. OK, let’s start.3. 听力训练（1）T：Listen to the recording and circle the fruit you hear.（播放record1，学生听完后在图片下方圈出所听到的水果）（2）T：Listen again and fill in the blank.（播放record1，提示缺少的单词填上）（3）T：Now let’s listen to a conversation. What do they want for breakfast? Please choose the correct answer.（播放record2，学生听完后回答）4. 提高学生听说能力（1）T：Now, let’s imagine we are at breakfast time. If I ask you “What do you want for breakfast?” Ho w do you answer?（教师演示，学生跟读）（2）T：Now, let’s practice in pairs. One asks and the other answers.（学生两人一组，互相练习）5. 复习巩固（1）T：Let’s review the new vocabulary with a game. I will say some words, please say the correct answer quickly.（老师说出单词，学生快速回答）（2）T：Now let’s do a worksheet. Please finish it in 5 minutes.（发放相应练习题）四、教学反思本课程通过多种教学方法，让学生通过听、看、说、做等多种方式，达到了听、说和认读词汇的目标。
外研版四年级上册英语Module4 Unit1 What are they doing说课稿
外研版四年级上册英语Module4 Unit1 What are they doing说课稿一．说教材1、教材简析我说课的内容是外研社小学《新标准英语》三年级起始用第三册Module4 Unit1 的课文《What are they doing》。
本Module 的主题是“in the park”，它延续Module 3 继续学习现在进行时态。
现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。
通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。
本Unit是这个Module重点，教材围绕in the park 发生的一系列活动这个题材，展开谈论和描述，通过在本Unit 学习主要词汇的句型，进一步加深现在进行时态的理解和运用，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标新课标理念是“以人为本”，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从这三个方面确定本Unit的具体目标：知识与技能A、能够认读本课单词，掌握短语get on the bus，lots of ，look at, row a dragon boat, play chess, do taijiquan drink soybean milkB、能够运用句型What are they doing? They’re . . 询问和描述人们正在进行的动作，知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
C、在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
过程与方法A、采用由宏观微观的思维方式，由旧带新，由单词学习到句子操练，逐渐深入，再运用情境教学深入浅出B、采用自主、合作、探究、表演、竞争、评价的学习方式，激发学生学习和运用英语交流的主动性。
使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
情感态度与价值观A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力，把语言训练融入表演与游戏中，让学生产生学习英语的兴趣；敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
外研版小学英语四年级module1说课稿
Module 1 unit 1 Go straight on
瓢铺小学 张诗剑
《 Module1 Unit1 》说课设计
一、教材分析 五、教法学法 二、学生分析 六、教学准备 三、教学目标 七、教学过程 四、重点难点 八、教学评价 九、教学反思
教材分析
本课是九年义务教育教材外研版三年级 起点新标准英语四年级上册的内容--Module 1 unit 1 Go straight on
（二）同样方法教学其他单词词组 （三）课文教学(方法如下)
1让学生看图.听音，找出课文中的新单词以及新词组 2再放录音，学生跟读课文 3多媒体播放录音.
a.跟老师朗读，并解释其汉语意思。 b.学生可以边听边做动作。
三、巩固练习
1、基本性练习（课件出示） 2、综合性练习（课件出示） 3、发展性练习（创设情境进行 练习）
四、归纳总结
教师带领大家一起小结这节课我 们都认识哪些新单词、新短语，认识 了伦敦哪四个比较著名的建筑。
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五、家庭作业
1.模仿课文录音，准备下节课的课文朗读比赛。 2.抄写单词。 3.把所学知识运用于生活中。
教学反思
这一课我在“导入新课、知识新授、 巩固练习”等几个环节上设计应用了多媒 体信息技术，不但可以帮助学生解决教学 重难点，而且调动了学生的学习积极性。 多媒体信息技术与学科整合在教学活动中 是不容忽视的。
教学目标
知识与技能目标： 1.掌握left、right、street、live、
supermarket、you're welcome等词汇 2.能够用介词描述简单位置关系。
过程与方法目标：能够用英语问路、指路。 情感态度与价值观目标： 通过参加TPR活动，体会
外研版小学英语四年说课稿级上册
• 新课标要求这个学段的孩子能听懂课堂简短的指令并做出 相应的反应；能根据指令做事情，本课的中心词汇及生活 息息相关，也刚好达到了这样的目的，并且提高了学生对 英语学习的积极性。
说教材
跨
模横
现在进行时的讲
分角色表演， TPR,充分调动学 生积极性。做手 抄报，发挥学生 个性。
坚持每日读书， 充分发挥家长 的督导作用
观看端午节和 中国武术的视频， 了解中华民族传 统节日和中华文化。
教材
学生 家长
定期与家 长交流
播放动画视频， 让学生体会真实 的语言情境。
网络
开课 发程
资 源
社会
留心身边英语 资源，开展研究 性学习
方
法
整体教学设计思路
教学程序 （一）热身激趣，导入新课 （二）活动体验，学习新知 （三）趣味练习，巩固提高 （四）交流互动，拓展延伸 （五）总结评价，布置作业
模块课时分配
对话课
对话课
拓展课 复习课
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
1.能够在图片 1.能够在图片
和教师的帮助 和教师的帮助
下理解对话大 下理解短文大
设置问题，让学 生带着问题观看 动画。
任务设置环环相 扣，层层递进， 学生能够深入地 感知文本，理解 语言。
归纳重点语句及 现在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行时态的 结构用途。引导 小组进行句型操 练。
重视了对学生思 维能力的培养， 特别是对学生合 作学习能力的培 养。
小组上台分角色 表演。让学生评 价哪组表演最好。
培养学生学会倾 听，学会评价的 能力。并了解学 生知识的掌握程 度。
外研版四年级上册what-are-they-doing说课稿
外研版四年级上册what-are-they-doing说课稿Book 3 Module 3 Unit1 What are they doing?一、说教材今天我说课的内容是外研版小学英语第四册第四模块第一单元。
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。
通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
1.教学目标（1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在发生的动作。
（2）情感目标：让学生体验学习，参与，合作的乐趣。
（3）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
2、重、难点：熟练运用目标中单词与句型，并能用现在进行时进行问答。
二、说教法、说学法1、情景教学法2、任务教学法3、TPR三、说教学过程为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：导入----巧妙导入(5’)学生齐唱歌曲：Are you doing it too? 通过歌曲复习：listen-listening, do-doing, read-reading等学过的现在分词词语，引出了本课学习的重点：现在进行时。
很好地提出了本课的教学目标，What are they doing?第二环节：重点句型的学习—创设语言环境，激发学生兴趣(10’)这一环节是本课的重难点，我用一下步骤进行教学。
1、利用课件来展示do Taijiquan，play chess，row a dragonboat，drink soya milk这4个动作画面，并领读短语；2、给动词加ing，组成现在分词形式：就是do-doing Taijiquan, play-playing chess, row-rowing a dragon boat, drink-drinking-soya milk；3、给短语加上主谓结构，形成完整的句子；4、用what are they doing?进行师生问答、生生问答的形式进行操练巩固。
小学英语四年级上册 Module2Unit2 What are you doing？说课稿 外研版三
小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？说课稿一. 教材内容概述小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？是外研版三起教材中的一节课。
本单元主要围绕着动词的进行时态展开，通过生动有趣的例子和练习来让学生了解该时态的用法、形式以及基本规则。
在本单元的教学内容中，老师需要通过多样化的教学活动，引导学生学习由现在进行时的语音、语调、语境以及适当的身体语言如何改变语境。
学生在学习本单元的过程中，不仅可以积累词汇和动词的普通形式，还可以认识到如果在句子中使用正确的动词形式，会让句子更加流畅地表达。
二. 教材分析1. 教学目标•理解并掌握现在进行时的用法、形式、以及对比其与一般现在时的差异。
•通过多种教学方法，提高学生听说能力，让学生积极使用现在进行时进行简单的口语交流和表达。
•培养学生的英语思维能力，教育学生在英语学习中要善于分析和解决问题的能力。
2. 教学重点难点•教学重点：现在进行时的用法、形式等基本知识点，能够正确应用现在进行时进行简单英语表达。
•教学难点：学生在把熟练掌握一般现在时和直称法动词基础上，初步了解现在进行时，并能清晰明了地区分同时态的差别。
3. 教学准备•课件•婴儿、孩子、平衡车等教具•通信手环、跳绳等工具•现场播放学生正在进行的多媒体图像或短视频等辅助教具4. 教学过程4.1 导入新课老师把一只正在爬行的毛毛虫的视频投放到屏幕上。
询问学生现在毛毛虫在干什么，引导学生感性地体会到了现在进行时态的用途和应用。
4.2 新课讲解1.课本导入：在教材的“Let’s learn”部分，教师利用图片讲解动词现在进行时的基本概念。
2.音标教学：一起学习第4页的重点单词，并帮助学生正确读出相应的单词和音符。
3.现在进行时的形式讲解：通常由be动词+动词-ing构成的句子，来引导学生感性地理解现在进行时的用法与用例。
外研社小学英语四年级上册教案3篇
外研社小学英语四年级上册教案3篇外研社小学英语四年级上册教案篇1新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。
教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。
基于这样的认识，我确定以下教学目标：(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;能完成书本中的排序练习。
(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。
2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。
(1)情境法。
通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。
(外研版 三起)四年级英语上册Module1《Numbers》Unit1 说课稿
外研版三起 4年级英语上册 Module 1《Numbers》Unit 1 说课稿教学背景本课是外研版三起四年级英语上册 Module 1《Numbers》Unit 1 的第一课，主要教学内容为数字 1-10，属于英语基础知识的范畴，教学重点在于让学生掌握英文数字的读法和写法，为后续课程做好基础打下坚实的基础。
教学目标•能听懂、会说、会读数字 1-10。
•能用英文说出自己的年龄。
•能简单说明英文数字的读法和写法。
教学重点•牢记数字1-10的读法和写法。
•学会英文表达自己的年龄。
教学难点•数字 6 和 9 的区分。
•理解连读的读法。
教学方法•情境式教学法•合作学习法•任务型教学法教学过程Step 1. Warming up1.教师放音乐，为学生创造轻松愉悦的氛围。
2.教师利用数字卡片和图示将数字 1-10 呈现在学生面前，要求学生朗读并模仿。
Step 2. Presentation1.教师利用图片和示意图的方法呈现数字 1-10 的形状。
2.教师让学生跟读每个数字的读音和写法，并注意数字 6 和 9 的区分。
Step 3. Practice1.教师全班分组，利用卡片游戏让学生一起模仿读出数字，加强对数字的记忆。
2.学生两人一组互相问答年龄，并用英文回答对方的问题。
Step 4. Consolidation1.教师再次呈现数字 1-10 的图示和读音，让学生自行朗读和模仿，加深对数字的记忆和掌握。
2.学生在黑板上表述数字 1-10 的听、说、读、写的要点，并进行自我总结。
Step 5. Extension1.教师引导学生在真实的生活中寻找和应用数字，习得数字的实际应用能力。
2.学生针对已经学会的数字，自己动手画出数字的形状，并朗读出数字的英文读法。
教学评价•学生能熟练掌握数字 1-10 的读法和写法。
•学生能流利表述自己的年龄。
•学生能较好地理解数字 6 和 9 的区分，正确读出这两个数字。
教学反思本课教学重点在于让学生掌握数字 1-10 的英文读法和写法，从根本上打好英文数字基础，并以情境式教学法和任务型教学法为主，让学生在实际情境和任务的驱动下学习，增强了学生的兴趣和参与度。
外研社(三起)四年级英语上册说课稿：Module 3 Unit 2 What’s the eleph
外研社（三起）四年级英语上册说课稿：Module 3 Unit 2What’s the elephant doing Period 1一、教学目标1.学习用英语描述动物的行为；2.激发学生对动物的兴趣，并能了解一些关于动物的知识；3.练习听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.重点：学习用英语描述动物的行为；2.难点：运用所学知识描述一个正在进行的动作。
三、教学准备1.教师准备课件；2.学生准备课本和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用课件向学生展示一张正在玩耍的小狗的图片，让学生说出小狗正在做什么动作。
2. 新授（15分钟）教师放映学习课本Unit2的视频，让学生观看并跟读。
教师引导学生注意视频上的动物，并用英语描述它们正在做的动作。
例如：What’s the monkey doing? It’s climbing the tree.What’s the elephant doing? It’s taking a shower.教师为学生介绍一些新的单词和短语，如：take a shower，play basketball，swim等。
3. 讲解（10分钟）教师为学生详细讲解一些动物的行为，并为学生介绍动物的一些基本知识。
并展示一些有关动物的图片。
例如：•The monkey likes climbing trees. They are good at jumping and swinging from tree to tree.•The elephant is the biggest animal on the land. They have big ears and long trunks. They like to take a shower to keep cool.•The tiger is a strong and fast animal. They like hunting andeating meat.4. 练习（20分钟）教师将课堂分为几组，每组给学生一张动物图片，请学生组内讨论并用英语描述动物的行为。
四年级上册英语说课稿 Module 1 Unit 2 It's at the station 外研版
四年级上册英语说课稿Module 1 Unit 2 It’s at the station外研版（三起）一、教材分析本课是四年级上册英语第一模块的第二个单元，使用的教材是外研版（三起）。
教材内容主要涉及知识点包括地点、交通工具和指路语。
通过学习，学生可以掌握描述交通工具和地点的基本表达方式，同时培养了他们的听、说、读、写四项基本技能。
教学目标：1.识别、听懂并说出四种不同的交通工具。
2.学会使用指路语并描述地点。
3.学会使用简单的句型描述目的地和人物。
4.发展学生的听、说、读、写四项基本技能。
教学重点：1.让学生掌握四种不同的交通工具的名称及其在学生日常生活中的应用。
2.培养学生愿意使用英语表述并描述地点和交通工具。
教学难点：1.让学生能够在实际生活中运用所学的知识，描述交通工具和地点。
2.培养学生说英语的自信心。
二、教学方法本课采用启发式教学法，并大量使用真实素材对语言内容进行输入, 同时通过采用各种互动方式使学生能够积极参与课堂学习。
三、教学过程a. 导入新知通过展示一张公交车、“单车”、“出租车”和“火车站”等的图片，引导学生学习四种不同的交通工具并了解它们在日常生活中的使用。
b. 听说训练1.让学生观看火车站附近的路牌，并引导他们学习和模仿使用简单的指路语，如“在前面”、“向左转”、“向右转”等。
2.要求学生分组进行图片描述和辅助说明，如边走边说“我们要去……”，并让同学进行回答肯定或否定。
c. 学习新知1.学生观看图片，写下他们的描述，需包括交通工具和运动方向等内容。
2.通过不同场景和角色进行反向推理，让学生模拟在不同的情况下使用口头指引来到达目标地点。
3.学生进行视频训练，模仿视频中的句型，如“I go to school by bus”，以便学生能够在实际生活中高效地使用自己所学的知识。
d. 总结、检测和反思在教学结束时，进行简单的评价和反思。
每个学生都可以发言、表达自己对这堂课的看法和建议。
四年级上册英语说课稿-Module7 Unit 2 Did you see it？外研版(一起)
四年级上册英语说课稿-Module7 Unit 2 Did you see it？外研版（一起）一、教学目标1.能够听懂并理解关于目标图的简单问题和答案。
2.能够口头表达关于目标图具体信息。
3.能够用参照目标图的信息理解并识读简单的日常用语和句子。
二、教学重点1.直接目的语言知识：指令性句子和用来描述目标物体的形容词和名词。
2.间接目的语言知识：口头表达目标物体的名词和形容词的能力，交流能力，听力理解能力。
三、教学难点1.直接目的语言知识：用单词和简单句子描述目标物体。
2.间接目的语言知识：口头表达目标物体的名词和形容词的能力，交流能力，听力理解能力。
四、教学准备1.目标图片。
2.环保袋，茶杯，沙发，红色鞋子等具有代表性的实物。
3.课件。
4.录音机。
五、教学过程1. 复习让学生复习上一次课程，提示他们上一个单元的背景信息的关键词比如“bedroom”和“kitchen”。
回顾上次课程的重点，并且让学生能够回答一些这个单元的问答练习，进而让学生更好地准备当下的单元。
2. 导入引导学生观察图片，并鼓励他们进行推理和推断，试图让他们回答问题例如：•你们看到这张图片了吗？•你们看到一些什么东西了吗？•你们知道这个单元的名称是什么吗？3. 对话练习找两个学生进行简单对话练习：学生A: Can you see a _______? 学生B: Yes, I can see a _____.这些练习将有助于加深学生的记忆，并确保他们能够口头表达描述物体的能力。
4. 演示请两个学生分别进行演示，在这些演示中，他们将使用学过的表达方式问对方关于新物品的信息。
例如，一些必要的问题包括：•它的颜色是什么？•它是什么形状？•它在哪里？5. 进一步的练习继续让学生进行对话，并且扩大他们的词汇量和口头表达能力。
在这一部分，可以通过加入更多的高难度单词和句子来挑战学生。
可以把环保袋、茶杯、沙发、红色鞋子等具有代表性的实物当做讲课教具，让学生看到、触摸，进一步认识生词。
四年级上册英语说课稿 Review Module Unit 1 第1课时 外研版(三起)
四年级上册英语说课稿 Review Module Unit 1 第1课时外研版
（三起）
一、课程背景和教学目的
本课为四年级上册外研版英语 Unit 1 的第一课时，教学内容为对上学期所学内容的复习和巩固。
本课的教学目的主要是：
1.复习与巩固学生对上学期所学的词汇、语音、语言结构和交际用语的掌握程度。
2.培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合运用能力。
3.帮助学生理解英语学习的重要性和必要性，激发学生学习英语的积极性。
二、教学重点和难点
本课的教学重点在于：
1.复习学生所学的基本词汇和语音，提高学生对单词和音标的掌握程度。
2.通过听、说、读、写等综合训练，培养学生的英语综合运用能力。
本课的教学难点在于：
1.如何让学生在对英语的基本词汇和语音掌握的基础上，进行综合运用的练习。
2.如何根据学生的实际情况，差异化教学，让每个学生都能在本课中有所收获。
三、教学方法和手段
本课采用的教学方法包括教师讲解、师生互动、听、说、读、写和练习等多种方式。
在教学手段上，我们将采用多媒体课件、图片、绘本故事、游戏等多种形式，使课堂内容更加多元化、生动有趣。
四、教学步骤和内容
1. Class opening
（1）Greet students and check attendance.
（2）Sing a song for warming up:。
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Can you run fast? 说课稿
一、说教材
1、教材内容
我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力run ，fast，jump，high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
语言知识目标：
1.功能：使用”can”谈论能力。
2.语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3.词汇：能理解：run ，fast，jump，high，far，ride，sky,winner,afraid.
能运用: run ，fast，high，winner.
4.感知“sky，fly, high”的语音。
语言技能目标：
1.听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
2.说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3.读：学生能认读run ，fast，high，winner。
4.写：学生能拼写自选词汇。
学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识：通过体验“I’afraid I can’t !”的用法，初步感知中外文化的异同。
情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词run ，fast，jump，high，far，ride做到能听、说、认、读，并学习句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
难点是将新学词汇运用于Can you…?句型中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使
他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲、chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。
2、Chant. 呈现课本活动1的图片，提问学生：“What are the birds doing?”引导学生回答“They’re flying.”教师进而补充“Yes,they’re flying fast and
high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态
Step 2 : Presentation
生词的学习：
通过展示一组照片进行学习run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid
老师把准备好的图片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干嘛，边拿出图片边让学生猜测边解答他们在干嘛，并引入句型I can …，can you?提问，接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词，run ，fast，jump，high，far，ride 并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁连得准
（1）教师把画好的图片run jump ride贴在黑板上要求学生用新学的单词连线fast high far，先做一个示范并提示学生有些单词可以连两个。
（2）教师评价学生的连线并指出哪些是可以连在一起的，并再温习新学的句型2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小礼物的奖励。
4、句型操练
T：I can …，can you?
S:Yes ,I can /NO,I can’t(引导学生用新单词回答句型I can …，can you?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
Let’s sing
学唱歌曲“I can’t do it”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
Step 5 : Homework
（1）反复运用新学的句型和单词做新的对话
（2）抄写新单词
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。