2013年高考数学江苏卷阅卷心得
江苏评卷组专家总结2013年高考语数外阅卷情况
江苏评卷组专家总结2013年高考语数外阅卷情况语文：背诵题接近满分数学：没考生预期那么乐观英语：书面表达词汇太简单扬子晚报网讯江苏高考评卷工作预计于明天结束，昨天，省教育考试院约请评卷专家组对今年语数外三科的阅卷情况进行总结。
6月25日将向社会公布成绩。
6月27日至7月2日，我省考生将网上填报第一阶段录取院校志愿。
录取工作将从7月6日开始，分三个阶段进行，至8月底结束。
语文：名句名篇背诵全省均分近满分江苏省高考评卷语文专家组：从今年学生答题情况看，2013年语文试卷的有效度、有信度，较为符合中学生的实际水平。
具体体现为：1.学生基础比较扎实，基本功较好。
如要求背诵的名句名篇，全省均分接近满分。
2.学生文字理解力较好，答题能紧扣试卷提供的材料，认真思考，正确答题。
3.对有一定难度的题目，学生能够调动储备知识，分析概括、判断理解，体现出较好的思辨能力。
4.对于文学作品的阅读考核，学生能够深入人物形象内心世界，准确把握人物性格；对于议论类文本考核，学生能够从中外文化差异出发，在比较中思考答题。
5.材料作文具有一定的开放性，学生能够多角度切入，立意涉及个人与社会、人与自然、存在与价值等方面。
考生能结合自己学习、生活等方面来叙述体验，感悟生命，思考人生。
大多数考生有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。
数学：解答题成绩提高明显江苏省高考评卷数学专家组：2013年的高考数学成绩较去年有一定提高，解答题的成绩提高明显。
解答题的15 、16题的满分率分别达到40%和60%以上，17、18题得分也有小幅提升，19、20题得分虽然与往年大体相当，但今年有更多的考生对解题进行了尝试。
今年试题在逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力和分析解决问题能力方面都有较高要求，对推理步骤的严谨性、答题过程的条理性、公式符号的正确性、解题思路的变通性的要求也比较高，因而全卷的得分可能不像考生所预期的那样乐观。
英语：任务型阅读题均分与往年相当江苏省高考评卷英语专家组：从答题情况看：1.在任务型阅读题阅卷过程中发现，均分与往年大致相当，在满分为10分的总题量中，失分较多的部分考生主要暴露出以下方面的不足：阅读理解能力、信息检索能力、总结提炼能力、以及单词拼写的规范性(尤其是大小写、单复数、时态等细节)。
2013年江苏高考数学各题批阅简评
2013年江苏高考数学均分：89 （160）27（40）15题，宁连华教授主要错误，第一问计算推理不到位，简单的数量积平方展开就有好几种错误；第二问没有突出关键，要让人看得清解题思路在哪里，不能只是看看、猜猜，关键要说明理由。
这里尤其强调计算推理过程。
16题周敏泽表达过程不规范严谨，其中错误中有百分之四十定理把握不清。
特别强调要数学地交流，要完整地、严密地证。
不承认笔误；教师的师范作用非常重要，严格地要求，不能随意地表达17题解析几何令人耳目一新，较为欣赏。
建议多考这样一些题。
考查了较为本质的东西，用坐标研究曲线方程，用方程研究曲线关系；这里的第二问考查等价转化思想，要归类的话，属考参数范围，这里的问题关键是不等关系何来？由定圆动圆有公共点来，这比较隐蔽，考查思维能力提高了；美中不足，运算能力考查偏弱。
题海战术无效了。
18题曹安陵应用题特点，语言通俗易懂，希望能延续，原型来源课本，从高一开始要加强基本运算能力培养，要加强数学阅读能力培养。
20题涂教授出得较好，就是学过的基本的零点定理.证明要严谨,不能以形代证。
其他的极限什么都讲不清楚。
涂教授：今年试卷的整体印象是常规加变化。
试卷结构保持相对稳定，填空题前十题只考一个知识点，属容易题；填空13、14属于考查思维能力。
解答题15、16为三角向量、立体几何属于基础常见题，但逻辑推理要求提高；17、18考分析解决问题能力，灵活变通能力；解析几何难度降低，应用题容易上手，最后两题也能做。
总之，考学过的知识、方法，这是一个变化；虽然简单，但绵里藏针。
江苏省数学教师最难当，一是工作负担重，二是数学课本不严密，考试倒要学生严密，最后一题分离变量用极限有什么不好，课本连极限都不讲，怎么会有导数，没有父母，那来子女，曾经一次在苏州大学吃晚饭，参加微积分课本部分编写的樊亚东和苏州大学教数学分析的教师在争论要不要极限，争论得差点打起来，后来，我们几个讲你们不要争论了，反正没有结果，就这样晚饭散了，记得2010年高考那么难，我们班均分160（200），今年这么容易，看来要得这个分数，反而难了，你说今后数学怎么教，在涂教授他们眼里，每年高考试题都是优秀的，都出得很好，我去批过几次试卷，2005年我批概率题，其中规定第一小题结论只要是1/8,就给4分,有好多学生中间写得乱七八糟,化简下来也不是0.125,但最后写的是1/8,也要给分,我和我们学校姚老师经常和那个东南大学的那个组长争,结果他们坚持这样给分,所以从此,我再也不去批卷了,没有道理的评分标准,今年更是如此,标准他们定,今后数学怎么教,阅卷组必须给广大教师一个标准,不要每年都变,不管题目难易,均分永远都是80-90.。
2013年高考江苏数学试卷的特点_缺憾及命题建议
１ 试 卷 的特 点
２ ０ １ ３年高考数学江苏卷继续遵循了新课程 高考方案的基本思 想 ， 坚持以能力立意高考命题 的基本原 则 ， 严格遵守了《 考 试 说 明 》的 要 求 ． 试 卷主要有以下特点 ： １ ． １ 试卷结构保持稳定 试卷结构与 近 五 年 保 持 一 致 ， 题 型、 题 量、 分 值等保持不变 ． 数学 Ⅰ 题量延续 １ ４ ＋ ６ 的模式 ， 数学 Ⅱ （ 理 科 附 加 题 ）四 选 二 ， 加 两 道 必 做 题， 题 考试范围与《 考 试 说 明 》要 求 一 致 ， 型相对 稳 定 ， 没有偏题怪题 ． １ ． ２ 考查内容顺序有所改变 在具体 题 目 的 内 容 考 查 顺 序 设 置 上 有 所 变 化， 给人眼前一亮的感觉 ． 如填空题第 １ 题以往都 是考查集合的运算 ， 而今年是考查三角函数的周 期， 集合作为第 ４ 题考查集合子集的概念 ． 解答题 在考查内 容 上 进 行 了 调 整 ． 除第１ 第１ ５、 ６题与 其他４道题都有变化 ． 解 ２ ０ １ ２年考查内容相同外 ， ； 析几何前置到第１ ７题考查直线和圆 １ ８题去年是 函数与导数 ， 今 年 是 实 际 应 用 问 题； １ ９题去年考 查解析几何中的椭圆 ， 今年是等差 、 等比数列的代 数推理证明 ； 等比数列的综合 ２ ０题 去 年 是 等 差、 今年是函数与导数的综合问题 ． 问题 ， １ ． ３ 难度下调 全卷难度较 ２ 特别是填空题 ０ １ ２ 年明显下降 ． 的１～１ 基 本 方 法、 基 ２ 题考查的都是基本概念、 本运算 ， 做起来比较顺手 ． 解答题的中档题也降低 了能力要 求 ， 前三题（ １ ５～１ ７ 题 ）没 有 设 置 思 维 一般考生都能顺顺当当完成 ． 不 和运算上的障碍 ， ）问 绊 住 了 ， 像去年好多考生被第 １ 被第 ５题第（ ２ ）问绊倒了 ． 今年的第 １ １ ７ 题第 （ ２ ７ 题考查直线和 圆， 较往 年 难 度 和 运 算 量 有 明 显 下 降 ． 第１ ８题应 用题 ， 是 以 三 角 形 为 背 景 的 行 程 问 题， 阅读量不 ）问 考 查 等 差 、 大， 建模也不难 ． 第１ 等比 ９ 题第 （ １ 数列的基本 运 算 ， 难 度 不 是 很 大． 第２ ０题压轴题
2013年高考江苏数学试卷的特点、缺憾及命题建议
２ ｃ ｙ。 一 ２ 盯 一０ 。
ＣＶ — Ｕ ， １
因 ｄ＝２ ｙ≠
１ ７ 题第（ ２ ）问绊倒 了． 今 年 的第 １ ７题考 查 直线 和 圆， 较 往年 难 度 和运 算 量 有 明显 下 降． 第 １ ８题 应
用题 ， 是 以三 角 形 为 背 景 的行 程 问 题 ， 阅读 量 不
综 合性 强 、 能 力要 求 高． 突 出考查 了运算 能 力 、 数
学 应用 能力 、 代数 推 理 论 证 能力 及 综 合 运 用知 识
分 析 问题解 决 问题 的能力 ．
例 如第 １ ９ 题 重点 考查 了代数 推理 论证 能力． 设｛ “ ｝ 是首项 为 ｎ ， 公 差 为 ｄ的等 差 数列 （ ≠０ ） ， Ｓ 是其 前 项 和． 记ｂ 一 ， ∈ Ｎ ， 其
１ ． ４ 突 出能 力 ， 注 重 思 想 方 法 的 考 查
１ 试 卷 的特 点
２ ０ １ ３年 高 考 数 学 江 苏 卷 继 续 遵 循 了 新 课 程
高考 方 案 的基 本 思想 ， 坚 持 以 能 力立 意 高 考 命 题 的基 本 原则 ， 严 格 遵 守 了《 考 试 说 明 》的要 求 ． 试
同的解 法 ： 解法 Ｉ 由题设 条件 ， 得ｂ 一 ， ∈ Ｎ＊ ，
查解 析几 何 中的椭 圆 ， 今 年是 等差 、 等 比数 列 的代 数推 理证 明 ； ２ ０题 去 年 是 等 差 、 等 比数 列 的 综 合
问题 ， 今 年是 函数 与导数 的综合 问题 ．
试 卷结 构与 近 五年 保 持 一 致 ， 题型、 题量 、 分
值 等保 持不 变． 数 学 Ｉ 题 量延续 １ ４＋ ６的模 式 ，
2013年高考试题特点与复习过程的对照研究与反思
2013年高考数学试题特点与复习过程的对照研究与反思石庄中学高三数学备课组一．高考数学试题的特点：2013年高考江苏数学试卷延续了近几年的基本考点，考试内容立足高考主干知识模块：函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率与统计，试卷结构稳定，突出双基，重视能力，知识点广，容易上手，难度适中，区分度明显。
卷Ⅰ的填空题着重考查基础知识和基本技能，1～10题是体现最低要求的容易题，只需稍作运算即可顺利完成，11～14题复杂程度、能力要求和解题难度也不是很大。
当然这些题对把握概念本质属性和运用数学思想方法提出较高要求。
解答题着重考查综合运用知识、分析和解决数学问题的能力。
第15题和第16题，考生一致的反应是比较简单。
第17题是解析几何中有关圆的问题，考生认为第二小问比较困难。
第18题是有关三角的应用题，计算量较大。
第19与20题分别是数列与函数，有的考生认为20题比19题简单，19题只能做第一问，20题能做两问。
解答题每道题设置由易到难2-3小问，对考生提供了启发性帮助。
试题高度重视对数学思想方法的考查，充分体现数学学科的特点和本质.对函数与方程、数形结合、分类讨论、等价转化等传统数学思想方法重点考查，且难度大，要求高，考查灵活，附加题部分与去年相比，难度下降，选做题比较简单，必做题的第一题是空间向量题，计算也不大，最后一题先猜想后证明，有难度。
二．高考后的一些思考针对今年高考试卷，反思之下，我们有许多商榷之处：1、重视课本，基础夯实做的还不够。
检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的通解通法，这些方面还做的不好。
2、使用的复习资料题目不仅多而且杂，偏题、难题，挫伤考生的积极性。
在复习选题时都知道要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。
但是我们的试题出的还是偏难、偏怪。
3、每周一次的集体备课活动,有时还流于形式.4、在复习备考中，都知道进入高三复习时,要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去,不断利用这些思想方法去处理实际问题。
规范解题,颗粒归仓——2013年高考数学阅卷有感
一
、
规范 书 写格 式 ， 避 免 误 判 失分
碜例 １ （ 江 苏 卷 第 １ ２ 题 ） 在 平 面 直 角 坐
２
＾ ｔ
２
Ｏ ｙ 中， 椭 圆 ｃ 的标 准 方程 为 ＋ 告 “ 我 的分 数 哪 里 去 了？ ” 也 标 系 ｚ
份答 卷 ．
却 留下 大 块 空 白， 不可 避 免 地 增 加 了 误 判 的
因此 ， 要 想 在 高 考 中取 得 优 异 的 成 绩 ， 概 率． 更 加严 重 的是 极 少 数 粗 心 考 生未 在 规 避免 “ 会而不 对 ， 对而 不全” 现象 的发生 ， 我 定 位置答题 ， 其悲剧 性的结果是 可 以预见 的．
一பைடு நூலகம்
１ （ ａ ＞６ ＞０ ） ， 右 焦 点 为 Ｆ， 右 准线 为 Ｚ ， 短 轴
究竟 是 怎 么 改 的？ ” 笔 者 参加 了 ２ ０ １ ３年 江 苏 的 一 个 端 点 为 Ｂ， 设 原 点 到 直 线 ＢＦ 的 距 离 省高 考数 学科 的阅 卷 ， 其 间发 现 了一 些 考 生 为 ｄ ， Ｆ 到 ｆ的距 离为 ｄ 。 ． 若ｄ 一√ ６ ｄ ， 则 椭 答卷 时 暴 露 出来 的 问题 ， 现整理 如下 ， 相 信 圆 Ｃ 的 离 心 率 为 ． 对各 地考 生均 有 益处 ． 本题 涉及 椭 圆基本 量 的表 示 ， 在 离 心 率 首先 我们 熟 悉 一 下 高 考 阅 卷 的流 程． 现 问题 计 算 中并 不 算 难 题 ， 易 得 标 准 答 案 是 在 的高考 阅卷 一 般 采 用 网上 阅 卷 ， 即将 考 生 的答 题 卡进行 扫 描 切 块 ， 通 过 局 域 网随 机 发
2013年高考江苏数学试卷评析
2013年高考江苏数学试卷评析——华研会谢广喜2013年高考江苏数学试卷继续遵循了新课程高考方案的基本思想。
与2012年试卷相比，试卷结构稳定，突出双基，重视能力，知识点广，容易上手，难度适中，区分度明显，利于选拔，各种层次的考生可以充分展现自己的真实能力。
但后面大题的排序上作了调整，将解析几何放到第17题，与三角有关的应用题放在第18题，有的学生觉得不太适应。
我们认为其实这是非本质的东西，考生完全可以不用太在意。
卷Ⅰ的填空题着重考查基础知识和基本技能，对数学能力考查体现不同的要求，较去年稳中有降。
1～10题是体现最低要求的容易题，只需稍作运算即可顺利完成，具有很好的导向作用，引导广大教师遵循课程标准，充分利用教材开展教学活动。
11～14题复杂程度、能力要求和解题难度也不是很大，即使第14题，大部分考生的反应相比去年来说，觉得能做一做。
当然这些题对把握概念本质属性和运用数学思想方法提出较高要求（可先省略常数－1进行估算），对考生的想像力、抽象度、灵活性、深刻性等思维品质提出新的挑战。
解答题着重考查综合运用知识、分析和解决数学问题的能力。
第15题和第16题，考生一致的反应是比较简单，相比较去年第15题的第二小问得分上有明显的提高。
第17题是解析几何中有关圆（阿波罗尼圆）的问题，考生认为第二小问比较困难（理科考生也可用三角参数换元法求解之）。
第18题是有关三角的应用题，考生的反应是能做，但计算量较大，认为算出来了也不一定对。
第19与20题分别是数列与函数试题，有的考生认为20题比19题简单，19题只能做第一问，20题能做两问，这与去年有明显的区别。
解答题分别形成四个不同的水平层次。
第一层次是基础知识和推理论证的最低要求；第二层次重在对知识和方法的综合运用，重在基本运算能力的要求；第三层次突出对知识和方法的灵活运用，加大了分析和解决问题的思考力度；第四层次重点考查解决新问题的能力，体现了对考生的高层次数学思维能力的要求和高水平数学素质的要求。
2013年高考阅卷的体会及对高三复习教学的思考
（11浙江）清乾隆年间苏州《吴县永禁官吏占 用钱江（杭州）会馆碑》记载 ：“商贾捐资， 建设会馆，所以便往还而通贸易，或存货于斯， 或客栖于斯，诚为集商经营交易时不可缺之 所”。下列说法中错误的是： A.该碑文反映出苏杭之间的商贸联系 B.会馆为商人出资建造的地方商业中心 C.会馆为旅居异乡的同乡商人所组建 D.会馆为同一地域商人活动的重要场所
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（金华十校期末）下列有关古希腊“城邦” 的说法，不准确的是 A．民主制是城邦政治的基本特征 B．城邦即“城市国家” C．城邦一般由一个城市及周边村落构成 D．城邦的突出特征是小国寡民
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二、对高三复习教学的思考与建议 1、注重基本知识和基本能力，复习要“实” a、做好规范——课堂落实 b、回归教材——用好教材 c、核心知识、概念教学——注重理解 2、强调历史学科能力和解题技巧，做题要“活” 强化训练——精选、精编、精练、精讲
政治
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文化
理性（启蒙、自由、平等）思想 （1分） ； 浪漫主义（现实主义）兴起 （1分） 。
社会 生态
城市化加快 （2分） ，仅答出巨大的城市 （城镇化）给1分；无产阶级开始显示伟大 力量，或答出资产阶级发展，两大阶级对立。 （1分），本点不超过3分 生态环境遭到破坏，或环境污染（1分） 。
9
学生答题和得分情况
浪漫主义兴起
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对亚非拉：
（1）遭受殖民侵略和掠夺，造成当地的长期贫困。 （2）先进的生产技术和思想观念传入，开始了工业化进程 国际关系方面： （1）国际政治格局： 欧美国家殖民扩张，世界殖民体系基本形成，东 方从属于西方 （2）资本主义世界市场基本形成。
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（09浙江）39.（1）概括该学者认为工业革命 的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学 知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因 素，从而促成了工业革命的首先爆发。（9分）
平和中透着新意——2013年江苏高考数学试题评析
了考 生 的理 性思 维 和 对数 学 本 质 的认 识 ， 考 查 了 考生 的数学 素养 和学 习潜 能． １ 在 传 承 中追求 合理 变化
仍 以数列 和 函数 为 背 景来 设 置 ， 但 试题 的切 人 点 非 常宽 ， 既考 查 了相关 知识 的数 学本 质 ， 又考查 了
对教 材 中 出现 的 例 题 或 习题 进 行 适 当地 改 造， 重组 形成 考题 是江 苏高 考试 题 的一 个特 点． 今 年 的试题 更 加关 注开 发 、 研究 教 材 ， 更 充分 地发 挥
教材 的功能 ， 使 高考 命 题 更 有 利 于 引导 正 确 的 教
学方 向． 例如 ， （ １ ） 如图 １ ， 有两 条相 交成 ６ ０ 。 角 的直 路 Ｘ Ｘ ， Ｙ Ｙ ， 交 点 是 ０， 甲乙分 别 在 （ ， Ｏ Ｙ上 ， 起 初 甲离 ０点 ３ ｋ ｍ， 乙离 ０点 １ ｋ ｍ． 后来 甲沿 Ｘ Ｘ 的方 向 ， 乙沿 ｙｙ 的方 向 ， 同时 以 ４ ｋ ｍ／ ｈ的速 度 步行 ． ① 起 初 两 人 的距 离 是 多 少 ？② ｔ ｈ后 两 人 的距 离是 多少 ？③ 什 么 时候两 人 的距离 最短 ？
２ ０ １ ３年第 ８期
中学数 学 月 刊
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平 和 中透 着 新意
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２ ０ １ ３年 江 苏高 考 数 学试 题 评 析
历届高考阅卷给高中数学教学的启示
二、评分标准细则是合理但又不合情的。
操作实施时候还会简单的批改偏严，难 的批改偏松，以便将中等考生、中等偏上考 生及优秀考生区分开来，从而有利于高校选 拔。所以解答题的评分标准细则是合理但又 不合情的。
三、2013年江苏卷给我们的启示 1、2013江苏卷出现了如下几个特点：
（1）试卷的选题很多源于课本，“平 易近人”，但是试题绵里藏针，隐含着数 学素养和学习习惯的要求，易中有难，平 中有变，对综合素养要求更高.
（2）填空题难度适中，小巧、灵活，
第1～10题以基础知识、基本方法的考查为 主，第11～14注重考查学生的基本思维品 质.
解答题可以分为四个层次：层次一， 考查基础知识的掌握；层次二, 考查对知识
点和方法的综合运用，其中重点考查运算能 力；层次三, 考查知识点和方法的灵活运用， 重点考查分析问题和解决问题的能力；层次 四，考查运用数学思维的方法解决新问题的 能力.
（5）附加卷部分难度适中.理科附加 卷第21题(四选二)，风格依旧，是容易题. 第22题是中档题.第23题题目新颖，是创 新题，有一定的难度.
2、2013年高考给我们的几点启示
启示之一：依纲据本，把控深度和难度. 处理好《考试说明》和教材的关系是有效复 习的基本点.
启示之二：狠抓双基，注重通性和通法. 理清、想透概念和例习题是有效复习的立足 点.
历届高考阅卷 给高中数学教学的几点启示
扬州大学附属中学 何继刚
一、数学高考四大失分点
失分点一：填空策略不当，填写粗心 大意每年高考中，填空都会有1—2题很简 单，平时成绩好的同学，更容易失分，主 要是粗心所致。填空题重视方法选择，可 用排除法、特值法、逻辑分析法解答，既 节约时间又提高了准确性。
• 失分点二：概念模糊全靠猜
2013年江苏高考15-16阅卷情况简析
一、两题总体的情况的分析
• 今年数学阅卷对推理步骤的严谨性，答题过程的条理性， 公式符号的正确性，解题思路的变通性要求比较高。 • 解答题分别形成四个不同的水平层次。 • 第一层次是基础知识和推理论证的最低要求；
• 第二层次重在对知识和方法的综合运用，重在基本运算能 力的要求；
• 第三层次突出对知识和方法的灵活运用，加大了分析和解 决问题的思考力度； • 第四层次重点考查解决新问题的能力，体现了对考生的高 层次数学思维能力的要求和高水平数学素质的要求。
平面EFG P 平面ABC. „„„„„„„„„„„„„„„2 分
解法四：
E 如图，在 VSAC中， E, G分别是SA, SC的中点，
S G
F A
故 EG 是中位线， EG P AC .
Q EG 平面ABC, AC 平面ABC ,
C
B EG P平面ABC. „„„„„„„„„„„„„„„2 分
Q SA 平面SAB, BC SA „„„„„„„„„„2 分
S
E F A B
G C
解法二： 如图，在平面 SAB 中， 作 BM SB ,
M
Q 平面SAB 平面SBC, 平面SAB I 平面SBC SB,
BM 平面SBC. „„„„„„2 分
Q SB, BC 平面SBC ,
BM BC, BM SB. „„„„„2 分
Q AB SA
SAB中，AB, BS不垂直， AB I BM B, V Q AB BC , 且BM , AB 平面SAB,
BC 平面SAB.„„„„„„2 分
Q SA 平面SAB,
BC SA. „„„„„„„2 分
高考数学阅卷心得 -回复
高考数学阅卷心得 -回复作为一名数学老师，我曾经参与过多次高考数学的阅卷工作。
在这个方面，我有一些心得体会，想和大家分享一下。
1.严谨是基础高考数学的阅卷工作必须是严谨的。
每位阅卷老师都必须按照标准答案进行批改，遵循评分细则进行打分。
同时，还需要确保对学生的答案进行公正、客观、精准的评价。
2. 每一个细节都要关注在数学阅卷工作中，细节是很重要的。
阅卷老师必须注意所有的细节，确保不会因为小细节的忽略导致评分出现失误。
3. 不要把作业放在心里高考阅卷工作中，我们必须保持冷静和客观，不要把学生的成绩挂在心上。
我们必须以公正的态度对待每位学生，评价他们的答卷，并确保打分结果是准确、公正的。
4. 容易错或灵活的题目要谨慎高考数学试题中有些题目或者计算是非常容易出现错误的，比如说计算题、细节题等等，我们必须对这些题目特别谨慎，要对学生的计算和细节进行耐心的检查，避免因为疏忽而扣分。
同时，有些题目灵活性较高，不同的答案也可以得到分数。
在这种情况下，阅卷老师需要根据评分标准进行裁判，确保每位学生都能够公平地得到应有的分数。
5. 不同的阅卷老师评分的一致性在高考数学的阅卷工作中，也存在着不同的阅卷老师评分的一致性问题。
因此，我们在进行阅卷工作的时候，必须要遵循评分标准，并且需要在打分之前进行讨论和协商，以确保评分的一致性。
总而言之，高考数学阅卷工作需要严谨、谨慎、客观和公正的态度，关注每一个细节，遵循评分标准，以确保每位学生都能够公平地得到应有的分数。
同时，阅卷老师还需要具有高度的责任心、敬业精神和职业道德，切勿敷衍了事，因为这关系到千千万万学子的命运。
彰显教材价值,回归数学本质——2013年江苏高考数学试卷分析与启示
４ ． 强化 数 学 思 想 ， 回归数 学本 质
２ ． 突 出稳 中 求 变 ， 体 现 发 展 方向
试题在题 型 、 题量 、 分值 、 知识 点分机 与覆盖 相对稳 定， 对 主干知识的考查仍是 重点且达到必要的深度 。试题搭 配新 颖 ， 平 常 中 也 透 露 着变 化 。一 是 填 空 题 最 后一 题 较 往 年 难度有所 下降 ， 学生都 能理解题意 ， 容易 下手 ， 考查 等 比数 列的基本运算 和对 数据 的估算能 力， 命题的角度新颖 ， 需要 灵 活地应用整体意识和等价转化 的数 学思想 ；二是解析 几 何题 的位置及 考查知识点的变化 。前 几年在 １ ８ 题， 主要考 查椭 圆 ， 对计算能力及运算技 巧能力要求 比较高 ， 大部分学 生 会丢失 ６～１ ０分 ， 而今 年在第 １ ７题考 查是直线 、 圆的位 置关 系及 数形结合 思想和待定系数法 ， 对运算要求 比较低 ； 三是 压轴题一 反往 年无 人问津 的窘态 。由于淡 化了特殊技 巧， 第 ｌ ９ 、 ２ ０题多数学生终于 可以小试拳脚 ， 向过去想也不 敢想 的压轴题发起挑战。第 １ ９题数列题考查教学 中主要训 练 的分析 、 推理 、 论证 能力 ； 第２ ０题 函数 题考查导 数 、 函数 与方程、 不等式的相互转化及分类讨论思想。
2013年江苏省高考数学试卷总评
2013年江苏省高考数学试卷总评江苏省涟水中学汪显林2013年江苏省数学试题难度设置较低，区分度也较低、信度和效度不能有效控制符合考试性质，不利于高考数学考查目标及数学课程目标的实现；试题立足于学科核心内容和主干知识的考查，知识覆盖适度、合理体现不同知识间的联系与综合，将知识、能力的考查融为一体，在交汇处考查数学能力，广泛考查数学思维。
试卷打破了近年风格，进行过度的调整；注重考查支撑数学学科体系的重点内容、数学能力和思想方法。
2013年江苏省高考数学试题过度强调基础，对选拔优秀学生不利，具体分析如下：一、调整过度失去效度试题在题型设置、试卷结构、难度控制等方面和以往有大幅度的调整。
如试题的起点较低，便于学生稳定考试情绪、正常发挥水平；解答题的考试内容仍然是数列、三角、立体几何、解析几何和函数；试题与教材联系紧密，注重基础，突出主干，强调思维等等；但是，由于缺少一定的把关题，因此，对于选拔性的考试对来不利的影响，从整个正卷来看没有难题，较难题的量又太少，无法区分中等生、中上等生以及优生。
试题命制在素材选择、情景设置和设问方式等方面突破了原有的一些固定模式，有所创新。
侧重基本概念。
基本性质与基本方法考查，便于学生思考。
如试题1—7,11,15,16,17（1），18（1）；解答题布局有所调整，适度强化了不同模块间的联系与综合。
如降低了数列、解析几何与函数等的考查难度；这样，使得整个试卷在核心内容和重点内容方面没有把住关口，使得试卷的效度大大降低。
二、全面考查基础，凸显考试能力整套试题对基础知识、基本方法进行了较为全面的考查。
高中数学中支撑学科知识体系的重点和主干内容，比如函数与导数、、解析几何、立体几何、三角函数、数列、不等式等，构成了该套试卷的主体，在全卷中占有较大的比例。
试题设计注重知识间的内在联系、交汇与融合。
如第9题综合考查函数的导数、导数的几何意义、线性规划、直线与方程等；第12题综合考查直线方程、点到直线的距离公式、椭圆的第二定义、椭圆的几何性质；第13题综合考查函数性质、两点间距离公式、二次函数图像与性质、基本不等式；第14题考查等比数列的概念、通项公式、等比数列求和公式、等差数列求和公式、指数运算、不等式的性质及其运用、一元二次不等式的求解；第17题：该题考查直线方程、圆的方程、点到直线距离公式、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、解二次不等式、求曲线方程；第18题考查正弦定理、余弦定理、解三角形、二次函数、解不等式；另外，还把相关计算有机融合，知识点的覆盖面广、综合性强。
2013年高考江苏卷第17题的研究与反思
虽然减少了变量 ， 但 是 终 究 因 三 角 方 程 太 复 杂 导 致 无法求解． 情形 ３ 学 生具 备 了把 几何 条 件 进 行 代 数 化 的 想法 ， 求 出 了点 Ｍ 所 在 的 曲 线 方 程 ， 接 下 来 又 不 知
１ ． ３ 试 题 点 评
试 题 的第 （ １ ）问 是 常 规 问 题 ， 主 要 考 查 直 线 方 程、 直线与直线 相交 、 直 线 与 圆相 切 ． 特 别 要 注 意 用 直线的点斜式方 程时要 注意斜率 是否 存在 的讨论． 这 一 点 日常 教 学 中 教 师 强 调 的次 数 很 多 ， 学 生 是 可 以通 过 练 习达 到 不 遗 漏 的 目的 ． 第（ ２ ）问具 有一 定 的
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图 １
（ １ ）若 圆心 Ｃ也 在 直 线 Ｙ— 一 １
上， 过点 Ａ作圆 Ｃ的切线 ， 求切 线 的
方程 ；
道 怎 么 办 ？ 也 有 人 知 道 点 Ｍ 是 两 个 圆 的交 点 ， 误 认 为 两 圆 的位 置 关 系是 相 交 或 外 切 ， 于 是 在 列 不 等 式
（ ２ ） 若圆 （ 上存 在 点 Ｍ ， 使 ＭＡ ２ ＭＯ， 求 圆 心
虽 然答 案 正确 ， 但 是 这 样 的解 答 肯 定 是 要 扣 分 的 ． 由 以 上情 形 可 见 ， 学 生 解 决 问 题 的 综 合 能 力 还 较差 ， 除 了第 ３种 情 形 形 成 了解 决 问题 的 基 本 思 路 外， 第 １ 、 ２种 情 形 反 应 出学 生 在 解 决 问 题 时 ， 没 有 抓
高考阅卷教师揭秘(2)：2013年高考数学网上阅卷情况及体会
高考阅卷教师揭秘（2）：2013年高考数学网上阅卷情况及体会高考阅卷教师揭秘（2）：2013年高考数学网上阅卷情况及体会柳栖士高考阅卷教师揭秘（2）：2013年高考数学网上阅卷情况及体会下面给大家介绍一下2012年高考数学网上阅卷工作的情况和我的一些体会，讲得不妥之处敬请各位同行批评指正。
一、2013年高考数学网上阅卷情况1．总体情况2013年高考数学和文科综合的网上评卷工作由湖南大学承办，参加评卷的人员由省教育考试院的有关领导、湖南大学、中南大学、湖南师大的领导老师及在读硕士、博士研究生、各地区在职中学教师组成。
为了搞好本次高考网上评卷工作，湖大投巨资装修了前进教学楼，配备了三千多台新电脑，所有评卷工作都集中在此楼进行。
6月8号聘请的阅卷骨干教师到天马大酒店报到，统一安排住宿。
9号上午召开动员培训大会，会上首先是湖大陈收副校长讲话，他反复强调高考阅卷工作的重要性、保密性、工作纪律和阅卷教师的职责，然后考试院组织专家对阅卷老师进行网上评卷的培训，之后由罗汉教授宣布阅卷分组情况，确定题组长和小组长，本次阅卷共分了14个评卷组，文科理科各7个。
9号下午各评卷组分头开会，制定详细的解题方法和评分细则，讨论评卷中可能遇到的问题，商定相关的处理办法。
10号专家组审议14个评卷组的评分细则，提出修改意见，各评卷组根据专家意见再次修订评分细则，上交专家组签字确定，并为本组阅卷老师每人准备一份，其他阅卷老师也于10号报到。
11号上午召开全体评卷工作人员会议，罗汉教授又将陈收校长的报告宣读了一遍，然后分评卷组组织阅卷老师对本组要阅的高考题进行测试，学习评分细则，强调阅卷过程中的注意事项，下午进行试评，熟悉网上评卷的具体操作程序和评分细则的具体实施。
12号开始正式评卷，每天的工作时间安排：上午8:00—12:00，下午2:30—6:00，直到18号结束，共11天完成阅卷工作。
2．阅卷程序阅卷地点在湖大前进教学楼，阅卷期间该楼封闭管理，无线屏蔽，全程监控，阅卷工作人员凭证出入。
2013年江苏高考数学卷点评
2013年江苏高考数学卷点评：突出基础重视能力求新求变江苏省盐城中学高三数学教研组组长王琪2013年江苏高考数学试卷整体难度不大，学生容易上手。
命题者继续遵循了新课程高考方案的基本思想，试卷结构稳定，突出基础，重视能力，知识点广，难度递增，区分度高，利于选拔，各种层次的考生都可充分展现自己的真实能力。
2013年江苏高考数学试卷整体难度不大，学生容易上手。
命题者继续遵循了新课程高考方案的基本思想，试卷结构稳定，突出基础，重视能力，知识点广，难度递增，区分度高，利于选拔，各种层次的考生都可充分展现自己的真实能力。
试卷具体特点如下：江苏省盐城中学高三数学教研组组长王琪一、立足基础，彰显能力，稳中有降。
与前五年江苏高考新课程卷相比，今年数学试题更加注重人性化，起点低，入口容易，不同层次的学生都能得到相应的分数。
整个试卷在明确考查“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）、“五能力”（思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力、创新能力）的基础上，更加突出中学数学主要知识的考查，更加突出数学思想方法的考查，更加突出数学与现实生活的联系。
卷（Ⅰ）的填空题着重考查基础知识和基本技能，对数学能力考查体现不同的要求，较去年稳中有降。
1～12题是体现最低要求的容易题，只需稍作运算即可顺利完成；13～14题复杂程度、能力要求和解题难度有所提升，对把握概念本质属性和运用数学思想方法提出较高要求，对考生的想象力、抽象度、灵活性、深刻性等思维品质提出更大的挑战。
解答题着重考查综合运用知识，分析和解决问题的能力。
试卷中第15与16题、第17题、第19题、第18与20题分别形成四个不同的水平层次。
第一层次是基础知识和推理论证的最低要求；第二层次重在对知识和方法的综合运用，重在基本运算能力的要求；第三层次突出对知识和方法的灵活运用，加大了分析和解决问题的思考力度；第四层次重点是考查解决新问题的能力，体现了对考生的高层次数学思维能力的要求和高水平数学素质的要求。