《念奴娇·赤壁怀古》课件复习过程
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《苏轼词两首 念奴娇·赤壁怀古》复习过程
“赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。 这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情 游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为 三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。
仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助
思想复杂
读
外儒内道 儒家的积
平
旷 达
极入世； 道家的超
的
台苏
脱出世； 佛家的四
轼
大皆空。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶 酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
让我们走进三国，走进赤壁，走进《念 娇.赤壁怀古》
Байду номын сангаас牌
“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念 奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高 亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江 东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取 苏轼这首词中的句子为调名。
苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是45岁那年因 “乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年。第二次是在59岁时 被贬往惠州，62岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前后在 贬所六年。苏轼去世前自题画像说：“问余平生功业，黄州、 惠州、儋州。”（《自题金山画像》）就其政治事业而言， 这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说，他的不朽业绩确 实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛， 贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创 作中的一个高峰。散文如前、后《赤壁赋》，诗如《寒食雨 二首》，词如《念奴娇•赤壁怀古》等名篇都创作于此时。苏 轼被贬至惠州、儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作 激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬 谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更 深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南 并不是苏轼的不幸，逆境是时代对这位文学天才的玉成。
仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助
思想复杂
读
外儒内道 儒家的积
平
旷 达
极入世； 道家的超
的
台苏
脱出世； 佛家的四
轼
大皆空。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶 酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
让我们走进三国，走进赤壁，走进《念 娇.赤壁怀古》
Байду номын сангаас牌
“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念 奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高 亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江 东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取 苏轼这首词中的句子为调名。
苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是45岁那年因 “乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年。第二次是在59岁时 被贬往惠州，62岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前后在 贬所六年。苏轼去世前自题画像说：“问余平生功业，黄州、 惠州、儋州。”（《自题金山画像》）就其政治事业而言， 这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说，他的不朽业绩确 实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛， 贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创 作中的一个高峰。散文如前、后《赤壁赋》，诗如《寒食雨 二首》，词如《念奴娇•赤壁怀古》等名篇都创作于此时。苏 轼被贬至惠州、儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作 激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬 谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更 深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南 并不是苏轼的不幸，逆境是时代对这位文学天才的玉成。
《念奴娇赤壁怀古》课件
《念奴娇赤壁怀古》PPT 课件
通过本次课件，我们将深入探索苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一诗，了解作者 背景，咏史赋诗的情感表达和艺术特点，以及对我们学习的意义。
作者简介
苏轼
苏轼，北宋文学家，政治家，官至翰林学士，诗人、散文家，在中国文学史上占有重要地位。
生平及文学成就介绍
苏轼一生经历丰富，作品丰富多样，是北宋时代最杰出的文学家之一。
2 对中国传统文化的了解和传承
这首诗歌描绘了中国历史上重要的战争事件，帮助我们了解和传承中国传统文化的精髓。
3 对文学鉴赏能力的培养和提高
通过赏析《念奴娇·赤壁怀古》，我们可以培养和提高对文学作品的鉴赏能力，提升自己 的审美水平。
结束语
课程总结
通过本次课件，我们详细了解了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一诗，从多个维度深入探索了 这首诗的艺术价值和意义。
主要创作题材和特点
苏轼的作品涵盖了诗、词、赋、散文等多个文学体裁，多以自然山水、离愁别绪为主题。
诗歌背景介绍
1 《念奴娇·赤壁怀古》诗歌背景介绍
这首诗描绘了赤壁之战的壮丽景象，展示了作者对战争的思考和对战争英雄的崇敬。
2 赤壁之战的历史事件
赤壁之战发生在三国时期，是蜀汉和吴国联军对抗曹魏的重要战役，也是中国古代历史 上一段著名的战事。
3 诗歌主题和情感表达
通过《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼表达了对英雄壮举的赞美、对历史的思考以及对家国情 怀的抒发。
诗歌赏析
1
诗歌结构解析
《念奴娇·赤壁怀古》采用七绝古韵 韵律之美。
通过诗中的细腻描绘和生动的意象描
述，苏轼使读者身临其境，感受到赤
壁之战的震撼。
3
诗歌意境解析
诗歌通过对山川河流和英雄事迹的讴
通过本次课件，我们将深入探索苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一诗，了解作者 背景，咏史赋诗的情感表达和艺术特点，以及对我们学习的意义。
作者简介
苏轼
苏轼，北宋文学家，政治家，官至翰林学士，诗人、散文家，在中国文学史上占有重要地位。
生平及文学成就介绍
苏轼一生经历丰富，作品丰富多样，是北宋时代最杰出的文学家之一。
2 对中国传统文化的了解和传承
这首诗歌描绘了中国历史上重要的战争事件，帮助我们了解和传承中国传统文化的精髓。
3 对文学鉴赏能力的培养和提高
通过赏析《念奴娇·赤壁怀古》，我们可以培养和提高对文学作品的鉴赏能力，提升自己 的审美水平。
结束语
课程总结
通过本次课件，我们详细了解了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一诗，从多个维度深入探索了 这首诗的艺术价值和意义。
主要创作题材和特点
苏轼的作品涵盖了诗、词、赋、散文等多个文学体裁，多以自然山水、离愁别绪为主题。
诗歌背景介绍
1 《念奴娇·赤壁怀古》诗歌背景介绍
这首诗描绘了赤壁之战的壮丽景象，展示了作者对战争的思考和对战争英雄的崇敬。
2 赤壁之战的历史事件
赤壁之战发生在三国时期，是蜀汉和吴国联军对抗曹魏的重要战役，也是中国古代历史 上一段著名的战事。
3 诗歌主题和情感表达
通过《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼表达了对英雄壮举的赞美、对历史的思考以及对家国情 怀的抒发。
诗歌赏析
1
诗歌结构解析
《念奴娇·赤壁怀古》采用七绝古韵 韵律之美。
通过诗中的细腻描绘和生动的意象描
述，苏轼使读者身临其境，感受到赤
壁之战的震撼。
3
诗歌意境解析
诗歌通过对山川河流和英雄事迹的讴
念奴娇赤壁怀古学考复习PPT课件
乱石、惊涛 下阕：（怀古） 所忆： (周郎)雄姿英发
风流潇洒 才华横溢
（怀古） 所想： 千古风流人物 一时多少豪杰
（伤今） 所慨: 多情善感 早生华发 人生如梦
上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古人的怀念。 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成的感慨。
.
10
课文总结
上阕 下阕
内容
大江东去 古垒西边 乱石穿空 江山如画
英雄 表现作者心中渴望 风流 抗敌救国的热情。
刘裕
金戈铁马
在京口起事，最后建立政权，为恢复中原，气吞万里Leabharlann 他曾大举北伐。如虎
表达作者收复中 原的远大抱负
在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立
刘义隆 像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北
望敌军而仓皇失措。
草草 赢得
借鉴历史，委婉劝 韩侂胄不能草率行 事。
.
3
思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用 得好，为什么？
字字词词 乱 穿 惊
拍
卷
雪
特特点点 险怪 高峻 汹涌 水石相击 狂澜奔腾 水色纯白
角角度度 修修辞辞 基基调调
形 夸张
声
比拟
豪迈奔放
.
形
色
比喻
4
课文研读
思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用 得好，为什么？
。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老，尚善饭
；然与臣坐，顷之三遗矢（屎）矣。’赵王
以为老，遂不召。”
.
凭谁问
以廉颇自况，虽 64岁仍想为国效 力，却有小人挑 拨，他感到悲愤 ，抒发了他壮志 未酬的苦闷。
风流潇洒 才华横溢
（怀古） 所想： 千古风流人物 一时多少豪杰
（伤今） 所慨: 多情善感 早生华发 人生如梦
上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古人的怀念。 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成的感慨。
.
10
课文总结
上阕 下阕
内容
大江东去 古垒西边 乱石穿空 江山如画
英雄 表现作者心中渴望 风流 抗敌救国的热情。
刘裕
金戈铁马
在京口起事，最后建立政权，为恢复中原，气吞万里Leabharlann 他曾大举北伐。如虎
表达作者收复中 原的远大抱负
在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立
刘义隆 像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北
望敌军而仓皇失措。
草草 赢得
借鉴历史，委婉劝 韩侂胄不能草率行 事。
.
3
思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用 得好，为什么？
字字词词 乱 穿 惊
拍
卷
雪
特特点点 险怪 高峻 汹涌 水石相击 狂澜奔腾 水色纯白
角角度度 修修辞辞 基基调调
形 夸张
声
比拟
豪迈奔放
.
形
色
比喻
4
课文研读
思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用 得好，为什么？
。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老，尚善饭
；然与臣坐，顷之三遗矢（屎）矣。’赵王
以为老，遂不召。”
.
凭谁问
以廉颇自况，虽 64岁仍想为国效 力，却有小人挑 拨，他感到悲愤 ，抒发了他壮志 未酬的苦闷。
《念奴娇·赤壁怀古》(共41张PPT)复习课程
• 难点：品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的 情调抒写胸中块垒的特点。
《念奴娇》，词牌名。念奴本是唐代天宝年 间一个倡女的名字。唐元稹在《连昌宫词》“ 力士传呼觅奴娇，念奴潜伴诸郎宿”句下注：
念奴，天宝中名倡，善歌。每岁楼下酺pú 宴，累日之后，万众喧隘，众乐为之罢奏。玄 宗遣高力士大呼于楼上曰“欲遣念奴唱歌，邠 bīn二十五郎吹小管逐，看人能听否？”未尝不 悄然奉诏，其为当时所重如此。然而玄宗不欲 夺侠游之盛，未尝置在宫禁。
乌台诗案这一巨大打击成为他一生的转折点。 新党们非要置苏轼于死地不可。救援活动也在 朝野同时展开，不但与苏轼政见相同的许多元 老纷纷上书，连一些变法派的有识之士也劝谏 神宗不要杀苏轼。王安石当时退休金陵，也上 书说：“安有圣世而杀才士乎？”在大家努力 下，这场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼 得到从轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练 副使，本州安置，受当地官员监视。苏轼坐牢 103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时 期在太祖赵匡胤年间既定下不杀士大夫的国策， 苏轼才算躲过一劫。
被贬黄州
出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市） 团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。 这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经 此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁 闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了 《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀 古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想 感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地， 种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在 这时起的。
1085年，宋哲宗即位，高太后以哲宗年幼为名， 临朝听政，司马光重新被启用为相，以王安石 为首的新党被打压。苏轼复为朝奉郎知登州 （蓬莱）。四个月后，以礼部郎中被召还朝。 在朝半月，升起居舍人，三个月后，升中书舍 人，不久又升翰林学士知制诰，知礼部贡举。 当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人 物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过 一丘之貉，再次向皇帝提出谏议。他对旧党执 政后，暴露出的腐败现象进行了抨击，由此， 他又引起了保守势力的极力反对，于是又遭诬 告陷害。 苏轼至此是既不能容于新党，又不能 见谅于旧党，因而再度自求外调。
《念奴娇》，词牌名。念奴本是唐代天宝年 间一个倡女的名字。唐元稹在《连昌宫词》“ 力士传呼觅奴娇，念奴潜伴诸郎宿”句下注：
念奴，天宝中名倡，善歌。每岁楼下酺pú 宴，累日之后，万众喧隘，众乐为之罢奏。玄 宗遣高力士大呼于楼上曰“欲遣念奴唱歌，邠 bīn二十五郎吹小管逐，看人能听否？”未尝不 悄然奉诏，其为当时所重如此。然而玄宗不欲 夺侠游之盛，未尝置在宫禁。
乌台诗案这一巨大打击成为他一生的转折点。 新党们非要置苏轼于死地不可。救援活动也在 朝野同时展开，不但与苏轼政见相同的许多元 老纷纷上书，连一些变法派的有识之士也劝谏 神宗不要杀苏轼。王安石当时退休金陵，也上 书说：“安有圣世而杀才士乎？”在大家努力 下，这场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼 得到从轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练 副使，本州安置，受当地官员监视。苏轼坐牢 103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时 期在太祖赵匡胤年间既定下不杀士大夫的国策， 苏轼才算躲过一劫。
被贬黄州
出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市） 团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。 这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经 此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁 闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了 《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀 古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想 感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地， 种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在 这时起的。
1085年，宋哲宗即位，高太后以哲宗年幼为名， 临朝听政，司马光重新被启用为相，以王安石 为首的新党被打压。苏轼复为朝奉郎知登州 （蓬莱）。四个月后，以礼部郎中被召还朝。 在朝半月，升起居舍人，三个月后，升中书舍 人，不久又升翰林学士知制诰，知礼部贡举。 当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人 物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过 一丘之貉，再次向皇帝提出谏议。他对旧党执 政后，暴露出的腐败现象进行了抨击，由此， 他又引起了保守势力的极力反对，于是又遭诬 告陷害。 苏轼至此是既不能容于新党，又不能 见谅于旧党，因而再度自求外调。
《念奴娇-赤壁怀古》ppt课件
解题
“念奴娇”：词牌名。
念奴是唐朝天宝年间的著名歌妓，“善歌唱……声出 于朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而莫能遏”。传说唐玄宗 曾亲自作曲填词，命念奴歌唱，果然如夜莺啼鸣,婉转似 百灵放歌。玄宗龙颜大悦，遂将此曲定名为“念奴娇”。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》流传千古，首句为“大江 东去”，末句为“一尊还酹江月”，故“ 念奴娇 ”又名 “大江东去”或“酹江月”。
作者穿越幽幽的岁月，为什么唯独对周瑜无限仰慕，周瑜身上到底 寄托了作者的什么情感呢？
周瑜：情场、官场、战场、场场得意 苏轼：黄州、惠州、儋州、州州失意
情感：借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂 和仰慕，渴望建功立业却壮志难酬之情。
抒一己之怀
展 · 思古人
周瑜 • 年龄：34 • 生活：幸福美满 • 外表：英俊儒雅 • 职位：东吴都督 • 际遇世 奇
才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一。
诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄”。
词：与辛弃疾并称“苏辛”。
绘画：善画枯木怪石，主张神似。
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾(fú) 并称“宋四家”。 苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒(lĕi)、晁(cáo)补之。
上片赏析
▪ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
▪ 起句写长江给人以雄奇壮丽之感，“大江东去” 是眼前江景，用以起兴。日夜江声，滚滚滔滔， 使人感到历史的流逝，对往昔英雄人物 无限怀念，引发读者对历史和人生的思索。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
此句点明题意，指明怀古的特定时代、 人物和地点，引入对 古战场 的凭吊。 这样写是通过联想自然而然巧妙地把 读者引到这段历史的回顾中。
作者对周瑜的塑造有什么作用、周瑜身上到底寄托了作者的什么情 感呢？（15分钟）
念奴娇赤壁怀古课件完整版课件
念奴娇赤壁怀古课件完整版课件一、教学内容本课件依据《中国文学史》教材第四章“宋代文学”第二节“宋词”的内容，详细讲解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词。
内容主要包括：赤壁之战的历史背景、苏轼生平简介、词的格律与韵律、词中的意象与情感表达。
二、教学目标1. 了解赤壁之战的历史背景，掌握苏轼的生平事迹及其在文学史上的地位。
2. 掌握《念奴娇·赤壁怀古》的词牌特点，理解词中的意象与情感表达。
3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：词的格律与韵律，意象与情感表达。
重点：苏轼的生平事迹，赤壁之战的历史背景，《念奴娇·赤壁怀古》的词牌特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，黑板，粉笔。
学具：笔记本，教材，《念奴娇·赤壁怀古》词谱。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中赤壁之战的片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 背景介绍：讲解赤壁之战的历史背景，介绍苏轼的生平事迹。
3. 词牌讲解：分析《念奴娇·赤壁怀古》的词牌特点，讲解词的格律与韵律。
4. 诗词鉴赏：逐句解析词中的意象与情感表达，引导学生深入理解诗词内涵。
5. 例题讲解：选取一首类似的宋词，进行对比分析，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生结合所学，创作一首以赤壁怀古为主题的诗词。
六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 内容：a. 赤壁之战背景b. 苏轼生平简介c. 词牌特点d. 意象与情感表达e. 重点词汇与句式七、作业设计1. 作业题目：分析《念奴娇·赤壁怀古》的意象与情感表达，结合自己的生活体验，写一篇鉴赏文章。
2. 答案示例：《念奴娇·赤壁怀古》鉴赏苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词，以赤壁之战为背景，表达了作者对英雄豪杰的敬仰之情。
词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，气势磅礴，展现了历史的长河与英雄的传奇。
《念奴娇_赤壁怀古》PPT课件
文言知识
一、通假字 一尊还酹江月
二、古今异义词 大江东去 千古风流人物
故国神游
尊，同“樽”，酒杯。
古义：长江； 今义：泛指大的河流 古义：有功绩而又有文采； 今义：行为轻浮放荡。 古义：旧地； 今义：旧国
文言知识
三、词类活用 大江东去 樯橹灰飞烟灭 四、文言句式 故国神游 故国” 多情应笑我
东，名词作状语，向东 灰、烟：名词作状语，像灰那样、像烟那样
(2)这几句词明写赤壁古战场的壮丽奇险之景，暗写赤壁之战惊心动魄 的场面和英雄的雄姿。“乱石”“惊涛”“波浪”三个意象从形、声、色三个方面 生动地写出了赤壁壮丽雄奇的景象，给人以气势磅礴、豪迈壮阔之感，为下 文歌颂周瑜做了铺垫。
品读诗歌,小组合作
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有什么 特点？在全词起什么作用？
明确：写景特点:①境界阔大；“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。 ②风格雄浑。“东去”二字势不可当，“淘尽”二字势不可回。 ③显示出长江的非凡气象。 ④与对历史、人生的反思结合起来。历史的长河带走了一切，就是风流人 物也不能幸免，对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹 作用:这三句泛写词人凭高远眺的所见所感，是全词的起兴之笔，创造了一 个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场制造声势。“大江东去”是赤壁之战的衬景 ，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。
倒装句，宾语前置，正确的语序为“神游
倒装句，正确的语序为“应笑我多情 ”
品读诗歌,小组合作
（1）赏析“乱”、“穿”、“惊”、“拍”、“卷”、“雪”几个字 （2）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有什么特点？在全词起 什么作用？ （3）在写周瑜的才华和功勋之前，写“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义是什么？ （4）俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事: 东坡在玉堂,有幕士善歌,因问:“我词何 如柳七?”对曰:“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月';学士 词须关西大汉，铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去’。”苏东坡豪放词的风格可见一斑。《念 奴娇.赤壁怀古》是公认的豪放派的代表作，其“豪放"表现在哪些方面?
2020届高考语文念奴娇赤壁怀古复习课件 (共30张PPT)
周瑜的人物形象
小乔初嫁，雄姿英发， 年轻有为，人生得意。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
为什么“应笑我”？
苏轼简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东 坡居士，谥号文忠。汉族，眉州眉山人，北 宋文学家、书法家、画家。
唐宋八大家——韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏 辙、王安石、曾巩、欧阳修
北宋书法四大家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
这首词豪放在哪里？
豪放派特点大体是创作视野较为广 阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、 句法写词，语词宏博，用事较多，不拘 守音律，然而有时失之平直，甚至涉于 狂怪叫嚣。喜摄取军情国事那样的重大 题材入词，使词能像诗文一样地反映生 活，境界宏大，气势恢弘、不拘格律、 汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉 曲为能事。
人间如梦，一尊还酹江月。 这一句体现了词人什么样的人生态度？ 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。
超旷、豁达、乐观
篇章结构
大江东去（起兴） 上阕：周郎赤壁（凭吊）
江山如画（承前）
遥想公瑾 下阕：雄早姿生英华发发
人生如梦
赞周瑜 叹自己
写景 怀古 抒情
这首词抒发了词人怎么样的思想感情？
对古代英雄人物的缅怀； 对人生得意的周瑜的仰慕； 对自己壮志难酬的悲叹； 对人生的乐观态度。
这首词豪放在哪里？
绘壮阔之景色 取英雄之题材 创开阔之意境 抒豁达之情感
虚实结合
虚实结合： 对赤壁实景的描写和对人物、事
件的想象结合，相互映衬，丰富了词 中的意象，开拓了词的意境。
实写：眼前的实景 虚写：梦境，神仙鬼怪，过去，未来，
从对方的角度描写
重点字词
大江东去： 名作状，向东。 风流： 杰出的，有才华的。 灰飞烟灭： 名作状，像灰一样，像烟一样。 尊： 同“樽”，酒杯。 酹： 将酒洒在地上，以表示凭吊 。
《念奴娇-赤壁怀古》PPT教学课件
品读・鉴赏形象
3.苏轼为什么写周瑜？
➢ 明确：苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。 45岁被贬为黄州团练副使；59岁被贬惠州；62岁被贬儋州；66岁卒于 常州。 周瑜——情场官场战场，场场得意；苏轼——黄州惠州儋州，州州失意。 表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，对自己的功业未就的感慨。
品读・鉴赏形象
任务活动六 美读·体悟情感
美读・体悟情感
1.再次齐读课文，体味 作者在充满磨难的人生 境遇中，发出的感叹： “多情应笑我，早生华 发”一句中你体会到作 者怎样的情感？
➢ 明确：说明经历了许多苦难，对人生的际 遇充满了无奈。
美读・体悟情感
1.再次齐读课文，体味 作者在充满磨难的人生 境遇中，发出的感叹： 如何理解“人生如梦”？
2. 下 面 是 《 念 奴 娇 ·赤 壁 怀 古 》 一 词 的结构思维导图，请 在①～⑥处填入相应 的内容。
朗读・把握基调
追慕 英雄
惊 拍 卷
年轻潇洒
壮志难酬
朗读・把握基调
3.本词的情感基调是怎 样的?
➢ 明确：自豪，陶醉，敬佩。
任务活动四 诵读・品味写法
诵读・品味写法
写什么景？抒什么情？用旁批式学习法，各抒己见。 ➢ 明确：上阕写景旁批示例：
国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，
1. 诵 读 全 词 ， 用 “/” 划分朗读节奏，用“ ” 标出韵脚字。
一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，
樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，
一尊/还酹/江月。
俊潇洒，风流倜傥；内在——运筹帷幄，决胜千里，真是一个有气魄、大智大勇的儒将）。 手法——樯橹（借代）、灰飞烟灭（夸张）。
《念奴娇赤壁怀古》ppt课件
演示完毕，感谢聆听
2.教材重难点
1 本课的重点是：
品味词作豪放雄 浑的气势，体会 词人所抒发的壮 志难酬的感慨。
重点
2
本课的难点是: 理解理解词中
难点 写景、咏史、
抒情相结合的 写法，理解 “人生如梦” 的思想情绪。
3.学情分析
•高一学生在初中时就已经学过苏轼不少词作，这 为学生进一步理解词人复杂、矛盾的情感世界创 造了良好的条件，但学生仅凭个人阅历难以理解 诗人的矛盾情感，鉴赏和分析诗歌还不太熟练。
念奴娇.赤壁怀古
说课PPT
说课内容
壹
教材内容 分析
贰
教学目标 分析
叁
教学过程 设计
肆
教学效果 预测一Βιβλιοθήκη 教材内容分析1.教材地位和作用
作为必修上册第三单元的精读篇目，《念 奴娇.赤壁怀古》以其大气雄阔之景，衬千 古风流人物，抒人生如梦之情。该词寄寓 了一代文豪历经生死之劫被流放黄州后的 复杂感情。词中既具有壮志未酬的无奈， 更有寄情山水的旷达。学习该词，将有效 帮助学生初步把握怀古体彩诗词的写作手 法与情感特点。
二、教学目标分析
教学目标
1.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 2.感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观面对人生的态度。
三、教学过程设计
1.教学过程环节
环节一:创设情景，导入新课 环节二:教学新课 环节三:全课总结 环节四:作业布置
环节一:创设情景，导入新课
展示林语堂对苏轼的评价： 他是一个无可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的 朋友，一个大文豪，一个书法家，一个创新的画家，一个造酒实验 家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一位瑜伽修行者、佛 教徒，一个巨儒政治家，一个皇帝的秘书，一个酒仙，一个厚道的 法官，一位在政治上专场反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人， 一个小丑......猜猜他是谁？今天我们就来学习苏轼的经典词作《念奴 娇.赤壁怀古》。
苏轼《念奴娇-赤壁怀古》课件复习课程共20页
件复习课 程
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
苏轼《念奴娇-赤壁怀古》课件复习课程PPT文档20页
苏轼《念奴娇-赤壁怀古》课件复习课 程
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
Hale Waihona Puke
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
Hale Waihona Puke
念奴娇赤壁怀古复习ppt
苏东坡
（1036——1101）， 名苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋眉山 人。文学家，书画家。
思想：苏轼思想 较复杂，虽以儒家思 想为主，但老庄哲学 和佛家思想也很浓厚。
旷
世 奇 才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛” 绘画：善画枯木怪石，主人物、历史 陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、 古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨 兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
基础积累
1、通假字：一尊还酹江月 2、古今异义：大江东去 3、词类活用： 大江东去：古义：长江 今义：流量较大的河流 羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。 灰飞烟灭：名词作状语，像灰那样，像烟那样。 4、文言句式： 多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒、晁补之
仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助 读 平 台
旷 达 的 苏 轼
思想复杂 外儒内道 儒家的积 极入世； 道家的超 脱出世； 佛家的四 大皆空。
走
进
作
者
“问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”
一生坎坷苏东坡
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 guān qiáng lǔ 纶 巾，谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊 lè i 还酹江月。
品
听读
析
（1036——1101）， 名苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋眉山 人。文学家，书画家。
思想：苏轼思想 较复杂，虽以儒家思 想为主，但老庄哲学 和佛家思想也很浓厚。
旷
世 奇 才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛” 绘画：善画枯木怪石，主人物、历史 陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、 古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨 兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
基础积累
1、通假字：一尊还酹江月 2、古今异义：大江东去 3、词类活用： 大江东去：古义：长江 今义：流量较大的河流 羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。 灰飞烟灭：名词作状语，像灰那样，像烟那样。 4、文言句式： 多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒、晁补之
仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助 读 平 台
旷 达 的 苏 轼
思想复杂 外儒内道 儒家的积 极入世； 道家的超 脱出世； 佛家的四 大皆空。
走
进
作
者
“问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”
一生坎坷苏东坡
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 guān qiáng lǔ 纶 巾，谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊 lè i 还酹江月。
品
听读
析
念奴娇 赤壁怀古复习PPT教学课件
想一想 碳在生物群落中以什么形式传递？既然物质 是循环的，为什么人们还不断向农田中施加 氮肥？ 提示：有机物。物质在生物圈范围内是循环 的，农田中不断有粮食产出，所以要不断施 加氮肥。
要点突破讲练互动
要点突破 生态系统的能量流动
1．能量流动中能量的分流
(1)能量分流图
(2)理解流入每一营养级的能量去向，可从以 下两个角度分析： ①定量不定时分析 流入某一营养级的一定量的能量在足够长的 时间内的去路可有三条：一是自身呼吸散热 消耗；二是流入下一营养级；三是被分解者 分解利用。但这一定量的能量不管如何传递, 最终都以热能形式从生物群落中散失，生产 者源源不断地固定太阳能，才能保证生态系 统能量流动的正常进行。
最少消耗植物 20 g×15÷20%÷20%÷20%＝500 g， 所以最少需要消耗植物 900 g。
【答案】 B
变式训练
1．在“棉花→棉蚜→食蚜蝇→瓢虫→麻雀
→鹰”这条食物链中，如果食蚜蝇要有5
m2的生活空间才能满足自身的能量需求，
假如能量传递效率为10%，则一只鹰的生活
空间至少是( )
A．5×103 m2
3．温带地区一年四季中生物群落的能量波 动 春末～秋初：生物群落总能量逐渐增加。 秋末～来年早春：生物群落总能量逐渐减 少。 4．在一个动态平衡的生态系统中，长期来 看，各营养级的能量输入基本等于能量输 出，即生物群落内总能量基本稳定。
5．(1)若一食物网中，已知最高营养级增重 为N： ①要求最多需第一营养级多少时，按最长食 物链，最低传递效率计算。 ②要求至少消耗第一营养级多少时，按最短 食物链，最高传递效率计算。
例1 (2012·盐城高二统考)如图是生态 系统能量流动的图解，对此图解的理解不正 确的是( )
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地 字 号 评
成就
四川眉山
子瞻 东坡
文学家 政治家 书画家
北宋成就最高的 文学家，开创了 词的豪迈之风。
诗： 与黄庭坚并称为“苏、黄” 文： 与欧阳修并称为“欧、苏” 词： 与辛弃疾并称为“苏、辛”
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书
法四大家”
写作背景 北宋元丰二年（一零七九），苏轼
43岁因“乌台诗案” 被捕下狱， 出狱后贬官为黄州团练副使（相当 于今天的地方分军区的司令员，但 “不得签书公事” ），这是个闲职， 他在旧城营地辟畦耕种，游历访古， 政治上失意，滋长了他逃避现实和 怀才不遇的思想情绪，但在祖国雄 伟的江山和历史风云人物的激发下， 那种追求功业的豪迈心情，仍然是 掩盖不住的。作者借景抒情，写下 了一系列脍炙人口的名篇，此词为 其代表作。
的内容。
作者生平
苏轼（1037－1101），北宋文学 家、政治家、书画家。字子瞻，号 东坡居士。眉州眉山（今属四川） 人。与其父苏洵、其弟苏辙合称 “三苏”，同样都是唐宋八大家之 一。21岁中进士，开始为宦生涯。 宋神宗元丰二年（1079）因“乌台 诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄 州团练副使。苏轼是北宋成就最高 的文学家。他的词改变了五代以来 婉约柔靡的风格，开创了豪放一派 的词风。与辛弃疾合称“苏辛”。
大江∕东去，浪∕淘尽↘ ，千古∕风流∕人物。故垒 西边，人道是↘，三国∕周郎∕赤壁↘ 。乱石∕穿空↗ ， 惊涛∕拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时∕多 少↘豪杰。
遥想∕公瑾当年，小乔∕初嫁了，雄姿∕英发。羽 扇纶巾，谈笑间， 强虏∕灰飞烟灭。故国∕神游， 多 情∕应笑我，早生∕华发↘。人间如梦，一尊∕还酹∕江 月。
“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著 名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为 当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治上坚决反 对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安 石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到 罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。
赤壁美景的特点是：“雄奇”。
境界开阔 气象恢宏
咏赤壁 实景
乱：岩石山崖险怪 穿：山崖陡峭高峻 惊：江水之汹涌 拍：惊涛力度之大
地势险要 突出英雄 景色奇伟
卷：波涛气势之大
上阕：咏赤壁，写景抒怀，引起对古代英雄的怀念
景
人
思考：上阕的景物描 写有什么特点？这些景 物描写有什么作用？
上阕作者的视野开阔，通过 比喻、夸张等修辞手法，把眼前 的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、 气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的 出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟 和豪迈的气概。这也体现了作者 作为豪放派代表的词风。
总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
写景
故垒西边——周郎赤壁 乱石穿空
惊涛拍岸
照应
过渡：江山如画，一时多少豪杰。
写人
周郎：雄姿英发 谈笑克敌
我 早生华发
对比
结束： 人间如梦，一尊还酹江月
研析上阕
大江东去，浪淘尽，千古风流人物.
词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思 绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一 切，唤起我们所有的向往。“浪”怎能冲洗千古风流人物 呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人 的视野里都如滚滚长江水一去不复返。这三句写景和抒情 议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对 历史和人生的思索。
豪迈奋发。
江山如画，一时多少豪杰。
承上启下，呼应开端，又勾起下片。眼前所见， 美不胜收，难以尽述，故总赞之曰“江山如 画。”“多少”句呼应“三国周郎”句，又启下 片，由写江山而折入人事。“多少”，是兼孙、 刘、曹三方面而言。
你是否能抓 住最关键的几个 字来分析赤壁之 景？并用一个词形
象地概括它的特点。
你认为这首词中最能体现词 人豪迈特点的句子是哪句？
乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。试分析
这几句诗在景物描写上的表现力量。
• . 以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩 峰错列，直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸” 之“涛”，表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾， “卷起千堆雪”，“卷起”这个动词，“千堆雪” 这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江 岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这 几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词 人神驰赤壁古战场的心情。
许多古人，每见名山大川，必 有所感怀。如孔子“登泰山而小天 下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧 阳修游滁州而醉山水。他们心为山 动，情为水发，锦文华章喷薄而出， 留下许多千古绝唱。
宋代词人苏东坡来到传说中的
历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有 感触,于是醉书一曲《念奴娇》,让世 人传唱。
解题
念奴娇， 词牌名。 赤壁怀古 是词要咏怀
苏轼被捕下狱，受尽严刑拷打，差点被判处死刑。最后， 因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州。苏轼住在黄州东 坡，过着十分艰苦的生活。出狱后，被贬黄州团练副使。为排 遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《念奴娇·赤壁怀古》 和《赤壁赋》 。体现了一种超然乐观、旷达洒脱的气度。
念奴娇 赤壁怀古
苏轼（宋）
注解
长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄 豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西 边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭 不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起 千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有 多少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿
态雄俊。 手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾， 谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。 神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以 致过早地生出白发。人的一生就象做了一场大梦，还 是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！
明 化抽象为具体，变无形为有形，
确 由江水而岁月，形象生动传神。
乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪
这几句具体写赤壁之景。先写 江岸石壁，“乱”写出险怪， “穿”写出高峭。再写江面波 涛，“惊”写汹涌，“拍”描 绘出水石相搏的情状。“卷” 句写出浪花四溅，狂澜奔腾起 伏的异景，声音、色彩、姿态， 无不逼真。这几句，作者抓住 悬崖、陡壁、惊涛，波浪这些 可视性极强变化宏大的形象， 大刀阔斧横画纵抹，描绘了一 幅奇险雄伟的画面；并暗写赤 壁之战惊心动魄的场面和英雄 豪杰们的雄姿，表现了作者的