人教版一年级数学上册第六单元
人教版数学一年级上册 第六单元 解决问题 课件(共18张PPT)
我排第10。 小丽
小宇 我排第15。 10、11、12、13、14、15
4人
课堂小结
我排第10。 小丽
小宇 我排第15。
●●●●●●
小丽
小宇
第10 4人 第15
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
6 11~20各数的认识
6.4 解决问题
学习目标
结合具体情境，能用数数或画图的方法正确解决两个数之间有 几个数的问题。(重点、难点)
回顾复习
11~20的顺序是
17
18
14
15
19
20
探索新知
6 小丽和小宇之间有几人？(教材P79例6)
我排第10。 小丽
小宇 我排第15。
探索新知
➢ 从图中你知道了什么？
小丽排第□10 ，小宇排第□15 。
要解决的问题是……
“之间”是 什么意思？
小丽和小宇之间有几人？ “之间”是指两个人中间的人数，
即不包括前后这两个人。
➢ 怎样解答？
探索新知
数一数，11、 12、13、14，
中间有□4 人。
探索新知
我来画一画。
用●代表同学们：
●●●●●●
小丽
小宇
第10 4人 第15
探索新知
你是怎样解答的？
还可以列式计算：
15-10=5 5-1=4
小丽后面的人数
小丽后面的人数 再减去小宇
小丽和小宇之间有4人。
随堂小练
做一做
1.东东和玲玲之间有几人？(教材P79做一做)
我排第8。 东东
我排第4，
该我滑了。
玲玲
东东和玲玲之间有3人。
人教版一年级数学上册第六单元教案
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）
师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？
师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。
课型：新授
课时：第2课时
④交流与反思：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
2.学习重点难点：理解数位的概念，正确地读出、写出11-20各数。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
1.拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2.下面每堆小棒有几个十？几个一？（课件展示）
3.导入。
教师活动：
1.拍手数数。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读
教师活动：
1、理解10个一是1个十
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。
猴：老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）
猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）
学生活动：
生：10根，1个十
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
2024年新人教版一年级数学上册《第6单元【全单元】复习与关联》教学课件
我知道4可以
表示什么了。
4
1添上1是2, 2添上1是3, 3添上1是4……
我知道了10个一 是1个十。
10个一
1个十
十位 个位
12
十位上的1表示1个十， 个位上的2表示2个一。
2＋4＝6 6－2＝4 6－4＝2
6 24
看图、想分与合都可 以帮助我们计算。
我会用“凑十”的方法计算。
6 ＋ 5 ＝11
8 ＋ 2 － 1 ＝ 9 （人）
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育人教版一年级上册
六 复习与关联
第3课时 图形的认识
知识回顾
这学期我们认识了一些立体图形，你有什么发现？
长方体
正方体
圆柱
球
长方体 正方体
长长方方的，有6个平平的面， 面有大有小。
四四方方的，有6个平平的面， 6个面一样大。
6. 7－2＝ 5 9－5＝ 4 8＋3＝11 4＋7＝11 10＋0＝10 6＋2＝ 8 5＋9＝14 5＋8＝13 3＋4＋5＝12 9＋1＋8＝18 17－10＋8＝15 4＋6＋5＝15 7＋8－4＝11 12－2－8＝ 2
7.在 里上填“＞”“＜”或“＝”。
8＋4 ＞ 11 7＋7 ＞ 13
4.（1）3个一和1个十合起来是（13）；1个十和 （ 8 ）个一组成18。
（2）与18相邻的两个数是（17）和（19）；比 17少1的数是（16）。
5.在7、20、19、10、17中，最大的数是（ 20 ），最小 的数是（ 7 ），大于10的数有（ 3 ）个。把它们按 从小到大的顺序排列是：
（ 7 ）＜（ 10 ）＜（ 17 ）＜（ 19 ）＜（ 20 ）
人教版一年级数学上册第六单元全套优质课件(含练习课)
5. 用 摆出下面的数。【课本76页第2题】
11
131618206. 看图写数。
7.
我在他前面1节车厢。
奖
13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最 后一节车厢是几号吗？
11 ~ 20各数的认识（1）
任选其中的一个数，说说它的读法和组成吧！
R·一年级上册
第2课时 11 ~ 20各数的认识（2）
126491235879580146237 17890321
3. 读一读。【课本74页“做一做”第3题】 读作：二十 十三 十五 十八 十一
4. 先圈出10只，再接着数。【课本76页第1题】
1 26
437
9
13 10 12
5 8 11 14
4
2 3
1
6 7
5
17 16
8 9 11 14 15
10 12 13
[教育部审定教材]
人教版一年级上册数学精编版课件
6.1 11~20各数的认识1
6.2 11~20各数的认识2
6.3 练习课1 6.4 十加几、十几加几和
相应的减法
6.5 解决问题 6.6 练习课2 6.7 综合与实践
使用说明：点击对应课时，就会 跳转到相应章节内容，方便使用 。
R·一年级上册
第1课时 11 ~ 20各数的认识（1）
根
2. 找出数学书的第7、12、18、20页。【课本76页第6题】
3. 【课本77页第7题】
12
13
16
你发现了什么？
4. 看图写数。
（15 ）
（ 17 ） （ 12 ）
说说上面各数的组成。
（ 20 ）
第六单元《解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
第六单元《解决问题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握解决简单实际问题的方法，能根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：本单元主要包括以下内容：1. 认识加法和减法，理解加法和减法的意义。
2. 学会根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。
3. 能够解决简单的实际问题，如计算物品的总数、计算物品的剩余数量等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解加法和减法的意义，能够根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。
2. 教学难点：解决简单的实际问题，能够将实际问题转化为数学问题，并进行正确的计算。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 教学卡片或实物。
3. 学生用书、练习本。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察，发现物品的数量变化，引出加法和减法的概念。
2. 讲解：讲解加法和减法的意义，通过实例让学生理解加法和减法的含义。
3. 练习：让学生根据加法或减法的意义列出算式，并进行计算。
可以通过教学卡片或实物进行练习。
4. 应用：给出一些简单的实际问题，让学生将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
如计算物品的总数、计算物品的剩余数量等。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调加法和减法的意义，以及解决实际问题的方法。
六、课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以与孩子一起进行实际问题的解决，如计算家庭中的物品数量等。
七、教学反思：本节课通过图片或实物引导学生观察，发现物品的数量变化，引出加法和减法的概念。
通过讲解和练习，让学生理解加法和减法的意义，并能根据加法或减法的意义列出算式，并进行计算。
最后，通过解决实际问题，让学生将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
整节课的教学过程流畅，学生的参与度高，能够达到预期的教学目标。
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11 ～20的加减法
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11～20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11～20的加减法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11～20的加法运算。
2. 11～20的减法运算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法运算的规律。
2. 演示法：通过实际操作演示加减法运算。
3. 练习法：让学生进行大量的加减法练习。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11～20的数字，引导学生回顾已学的10以内加减法运算，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）11～20的加法运算通过实例演示，让学生观察加数与和的关系，总结出加法运算的规律。
例如：12 5 = 17，加数12和5，和为17。
（2）11～20的减法运算同样通过实例演示，让学生观察被减数、减数与差的关系，总结出减法运算的规律。
例如：18 - 7 = 11，被减数18，减数7，差为11。
3. 练习环节（1）让学生独立完成加减法练习题。
（2）分组进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
4. 实际应用（1）利用加减法解决生活中的实际问题。
例如：小华有15个苹果，他给了小明3个，还剩多少个？（2）分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾加减法运算的规律，检查自己的掌握情况。
六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。
2. 结合生活实际，运用加减法解决至少两个问题。
3. 预习下一节课的内容。
七、板书设计1. 11～20的加法运算规律。
2. 11～20的减法运算规律。
3. 实际应用示例。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对加减法运算的掌握程度如何？3. 教学方法是否合适，有哪些需要改进的地方？4. 如何提高学生的实际应用能力？通过不断反思，优化教学策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
人教版一年级数学上册第六单元《数学乐园》课件
数学乐园
小朋友，今天我们要到数学乐园 畅游一番，你准备好了吗？
数学乐园
游戏规则是什么呢？
按①②③……⑦的顺序。 谁先走到终点谁获胜。
Hale Waihona Puke 2人一组，猜拳 赢的先走。
走哪格答哪题，错了 要后退一格！
现在我们就开始游戏吧！
①
几和几可以组成8呢？
8
1234 7654
②
一共有几个轮子？
一共有6个轮子。
第二位是（ ）位。
2、与10相邻的两个数是（ ）和
（ ）。
3、写出5个比13大的数:（
）。
三、算一算。
5＋5＝
10＋3＝
8－6＝
13－2＝
12－2＋9＝ 10－3－4＝
一、趣味数一数。 (20 )根手指。 ( 12 )支筷子。 ( 14 )只袜子。
点拨：注意审题，要填的是多少根手指，多少支筷子， 多少只袜子。一只手有5 根手指，一双手有 10 根手指， 图中有两双手，有 20 根手指；一双筷子中有 2 支筷 子，图中有6 双筷子，有 12 支筷子；一双袜子中有 2 只袜子，图中有 7 双袜子，有 14 只袜子。
3. 至少需要( 8 )个 可以拼成一个大正方体。
点拨：正方体的每个面都是正方形。要使底面是正方 形，最少要摆 4 个小正方体，要保证每个面都是正方 形，需要摆 2 层，每层 4 个，所以至少需要 4＋4＝ 8(个)小正方体。
4. 有( 8 )条腿， 有( 4 )条腿。
5. 大于 14 小于 18 的数有(15,16,17) 。 (写出所有情
② 家里的电话号码由几个数字组成？
11个数字。
③ 6个 可以拼成一个大的正方体吗？
自己动手摆摆看！
人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)
第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
人教版数学一年级上册第六单元检测(附答案)
人教版数学一年级上学期第六单元测试一、直接写得数。
12＋4＝17－3＝2＋16＝19－9＝15－4＝5＋10＝14－4＝13－0＝5＋8＋5＝14－10＋2＝19－5－3＝11＋5＋2＝二、填一填。
1．看图写数。
2．19 里面有( )个十和( )个一,再加1 个一就是( )。
3．11 十位上的“1”表示1 个( ),个位上的“1”表示1 个( )。
4．从8 开始往后数,第6 个数是( )。
5．按规律填一填。
(1)(2)5 15 206．17 和20 之间有( )个数。
7．比10 多2 的数是( ),比17 少3 的数是( )。
8.从左边数, 排第( ), 排第( )。
一共有( )只。
三、连一连。
四、在里填上适当的数。
＋5＝15 12＋＝14＋3＝8 ＋10＝192＋8＋＝15 16－6＋＝12五、在○里填上“>”“<”或“＝”。
10＋4○12 10＋8○1815－10○6 7＋10○1612－2＋3○15 10＋5＋2○20六、猜猜我是谁。
( )( )( )( )七、看图列式计算。
1.□○□＝□(支)2.□○□＝□(个)3.□○□＝□(个)4.□○□＝□(条)八、我会解答。
1．搬走了多少盆花？□○□＝□(盆) 2．房子里有几只小兔？□○□＝□(只) 3．浩轩今天读了几页？4．丽丽和宁宁之间有几人？5．一共有多少个足球？参考答案一、16 14 18 10 11 15 10 13 18 6 11 18二、1.20 14 5 2.1 9 20 3.十一4．13 5.(1)14 16 18 20 (2)10 256．2 7.12 14 8.7 11 8四、10 2 5 9 5 2五、> ＝< > ＜＜六、16 20 14 17七、1.14＋4＝18 或 4＋14＝18 2．17－5＝123．10＋5＝15 或 5＋10＝154．15－4＝11八、1.16－6＝10 2．17－5＝123．思路分析：从第 10 页读到第 19 页,读的页数既包括第 10 页,也包括第 19 页,可以画图表示：由图可知,浩轩今天读了 19－10＋1＝10(页)。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。
2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。
三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。
2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。
3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。
4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。
5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。
五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。
以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。
愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。
人教版一年级数学上册第六单元教案
人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读；2.熟练掌握数列1-10的排序方法；3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。
二、教学重点1.数字1-10的写法和认读；2.数列1-10的排序方法。
三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范；•数字1-10的认读和朗读。
2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习；•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。
四、教学准备1.数字卡片1-10；2.图片或实物用于数列排序练习；3.小组练习材料。
五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10，让学生认读数字，引出本节课的教学内容。
2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法，让学生认真模仿书写；2.学生朗读1-10的数字，纠正发音错误。
3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序，让学生跟随操作；2.小组练习：让学生分组，相互协作进行数列排序练习；3.教师指导学生发现数列的规律和特点，引导学生总结排序方法。
4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式，加深学生对数字1-10和数列排序的理解。
六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评；2.根据小组练习和拓展活动的表现，给予积极的反馈和建议。
七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题；2.写出数字1-10的书写和认读。
八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式，增强学生对数字的认识和掌握。
以上为人教版一年级数学上册第六单元教案，希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动，达到预期的教学目标。
人教版一年级数学上册第六单元教案
人教版一年级数学上册第六单元教案
本单元是一年级数学课程中重要的一节，我们将帮助学生学习识别和操作数的概念，进而培养学生解决实际问题的能力。
这是一份人教版一年级数学上册第六单元教案：
一、教学目标
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短;
3. 在实际情境中运用“有几条、几条中...”的表述，形成抽象的思维能力。
二、教学重难点
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短。
三、教学准备
1. 数题、计算台、长短比较等游戏用具;
2. 做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题。
四、教学过程
1. 互动式启发：学生到学校，有几条路可以选择；
2. 启发式活动：学生画出来几条路，数一数有几条；
3. 情景式游戏：通过游戏，感受几条路的长短不一，比一比长短；
4. 拓展式练习：师生一起，做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题；
5. 总结展望：汇总本节课学习内容，强化小结，展望下一节课安排。
五、教学反思
本节课较为充分地利用了互动式、启发式、情景式、拓展式等多种方式，使学生能够掌握有几条路的表述方式，能够较恰当的用语表达，形成抽象的思维能力。
此外，把教学内容贯穿于互动游戏中，也很有效地提高学生的学习兴趣，使学生更加轻松愉快地完成教学任务。
2024年一年级数学人教版上册第六单元教学计划(三篇)
2024年一年级数学人教版上册第六单元教学计划教学目标：1. 通过本单元的学习，使学生掌握认识数0~9，理解数的大小，会念0~9，会数的编顺序，并能在实际生活中运用。
2. 能用0~9之间的数字进行简单的加法和减法运算，初步培养运算能力。
3. 培养学生观察、分类、比较、归纳和判断的能力。
4. 培养学生良好的听说能力，使学生能够灵活运用所学知识进行交流。
5. 培养学生的思维逻辑能力，加强学生的动手实践能力和动脑能力。
教学内容：教材：人教版一年级数学上册第六单元单元主题：认识0~9本单元的学习主要包括以下内容：1. 认识数0~9。
2. 数的大小。
3. 数的编顺序。
4. 简单加法和减法。
5. 实际生活中数的运用。
6. 数字的认读、写出和认写练习。
教学方法：1. 情景教学法：通过展示图片、实物等教具，配以有趣的情景教学，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养学生的动手实践能力和动脑能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
4. 操作讲解法：通过具体的操作讲解，引导学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
教学步骤：第一课时：认识数0~3教学内容：通过图片和实物等教具向学生介绍数0~3，让学生能够正确辨认和念出数0~3。
1. 学生观察一个大大的数字“0”，然后教师介绍数“0”的命名、念法和书写。
2. 学生观察一个大大的数字“1”，然后教师介绍数“1”的命名、念法和书写。
3. 学生观察一个大大的数字“2”，然后教师介绍数“2”的命名、念法和书写。
4. 学生观察一个大大的数字“3”，然后教师介绍数“3”的命名、念法和书写。
5. 进行数的认读、念出和书写练习。
6. 通过游戏：“找出数字”，让学生用手指找出教室中的数字0~3。
7. 进行小组合作，让学生用实物或图片进行数的编顺序。
第二课时：认识数4~6教学内容：通过图片和实物等教具向学生介绍数4~6，让学生能够正确辨认和念出数4~6。
新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案(详案)
新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案（详案）第1课时 11～20各数的认识（1）教学内容：教材P73～74例1、例2，完成教材P74“做一做”和P76“练习十七”第1～6题。
教学目标：1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11～20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点：体会“十进制”，掌握11～20各数的组成。
教学过程：一、谈话引入师：同学们，今天是几月几日？(11月×日)在生活中你还见到过其他的十几的数吗？【预设】预设1：我放学回家时坐19路公交车。
预设2：我是9月13日出生的，我的生日中有13。
预设3：我们组的作业本收齐了，正好是14本。
预设4：我看书时，书上的页码有17和18。
师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。
［板书课题：11～20各数的认识（1）］二、探究新知1.认识计数单位“十”。
课件出示杂乱摆放的10根小棒。
师：你知道这里有多少根小棒吗？(学生齐数，课件配合闪烁，数出有10根小棒，也就是10个一)这10根小棒都是同学们一根一根数出来的，如果不数，你能想办法让我们一眼就看出是10根小棒吗？请你拿出小棒，用自己想到的办法表示出来。
【预设】学生可能会2根2根地摆、5根5根地摆或10根捆成1捆，通过动手操作、比较方法，学生会发现“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。
师：10根小棒表示10个一，把它们捆成1捆，就是1个十。
(教师边说边板书:10个一是1个十)你能像老师这样把10根小棒捆成1捆表示1个十吗？(课件演示10个一捆成1捆是1个十)学生自己操作后，指名到前面示范。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第6单元 复习与关联(教案) 练一练教案
第六单元复习与关联6.5 练一练【课题名称】第5课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册108-110页。
【教学目标】1.通过复习加深学生对数概念的理解，熟练口算10以内的加减法，正确且较迅速地口算20以内的进位加法。
2.使学生进一步明确加减的含义，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力。
【重点难点】教学重点：20以内进位加法和10以内加减法。
教学难点：根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾教师:在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。
在小组内说说这学期你学习了哪些知识。
预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。
引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。
教师：今天我们一起闯关练习。
（课件出示本册教材知识点）二、巩固练习1. 教材第108页练一练第1题。
学生看图写数。
预设：学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确10个一就是1个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来。
2. 教材第108页练一练第2题。
学生能比较轻松地解决问题。
教师可以有意识地增加“8个一和1个十组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势。
3. 教材第108页练一练3题。
教师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。
学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。
预设：学生可能出现数错、漏数的情况。
教师请数得正确的学生分享方法，例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。
【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。
人教版一年级数学上册第六单元教学设计
人教版一年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元主要内容包括：认识图形，分类，以及简单的几何图形面积的初步认识。
这部分内容是学生对数学的初步认识，是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能对常见的几何图形有直观的认识，能进行简单的图形分类，并能初步理解面积的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维以具体形象思维为主，对直观的、具体的图形有天然的亲近感。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。
2.教学难点：学生对面积的理解，以及如何进行图形的分类。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握图形的基本特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学道具和教具。
2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种几何图形，引导学生观察，激发学生对图形的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过直观演示法，向学生介绍常见的几何图形，如圆形、方形、三角形等，并讲解图形的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行图形分类练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对图形的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用这些图形拼出不同的图案？学生分组进行创作，展示自己的作品。
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人教版一年级数学上册第六单元
一、看图写数。
二、填一填。
1．3个一和1个十组成()。
2．与19相邻的两个数是()和()。
3．15读作()，二十写作()。
4．11里面有()个十和()个一；20里面有()个十。
5．14中的“4”在()位上，表示()个()；“1”在()位上，表示()个()。
6．找规律填数。
(1)
(2)
7．两个加数都是9，它们的和是()。
8．17和20之间有()个数。
9．在算式17－10＝7中，减数是()。
10．比10多2的数是()，比17少3的数是()。
三、看数画珠子。
11 5
四、猜猜我是谁。
五、直接写得数。
14－4＝12＋2＝5＋10＝
15－4＝2＋8＋5＝ 14－10＋2＝六、在○里填上“>”“<”或“＝”。
10＋4○1210＋8○18
15－10○6 7＋10○16
12－2＋3○15 10＋5＋2○20
七、在里填上适当的数。
＋5＝1512＋＝14
＋3＝8 ＋10＝19
2＋8＋＝15 16－6＋＝12
八、在○里填上“＋”或“－”。
15○5○6＝4 10○7○5＝12
18○6○3＝15 19○4○5＝10
九、看图列式计算。
1.
□○□＝□(支)
2.
□○□＝□(个)
3.
□＋□＝□(条) □＋□＝□(条)
□－□＝□(条) □－□＝□(条)
十、解决问题。
1．小熊踢球。
一共要踢多少个球？
2．一盘苹果，红红吃了2个，还剩，盘子里原来有多少个苹果？3．有17只蝴蝶。
飞走了多少只？
参考答案
一、13201520
二、1.13
2．1820
3．十五20
4．112
5．个4一十1十
6．(1)58(2)191713
7．18
8．2
9．10
10．1214
三、略
四、17142016
五、10141511156
六、>＝<>＜＜
七、1025952
八、－－＋－－＋－－
九、1.10＋4＝14
2．17－5＝12
3．10＋3＝13
3＋10＝13
13－3＝10
13－10＝3
十、1.11＋5＝16(个)
2．2＋8＝10(个)
3．17－6＝11(只)。