大学生性心理

— 6—
大学ห้องสมุดไป่ตู้心理健康
2．学校
目前学校性教育对大学生性观念的影响更多是一 种缺失影响，这是因为性教育的欠缺和无效造成的。 各级学校确实进行了程度不一的性教育，但效果甚微。 大部分大学生极少有来源于学校的性知识与性观念。
3．社会文化
大学生与性有关的信息大都通过书籍、网络、电 影等渠道获取，这些都是社会文化的产物，属于补偿 性的文化，所谓补偿性的文化是指内容与性爱密切相 关的艺术，如爱情歌曲、言情小说及有关的影像等。
上还是一种由生理上的急剧变化带来的本能作用。他们往往怀着好奇心，甚至罪 恶心理，秘密探求性知识。
（二）强烈性与文饰性 青年期心理发展的一个显著特点是闭锁性与求理解性，这就导致了其心
理外显方式的文饰型。他们十分重视自己在异性心目中的印象、评价，但 表面上却表现得无动于衷，不屑一顾，或者做出故意回避的样子。
— 3—
二、大学生的性心理特征
（三）动荡性和压抑性 青年期是性能量旺盛时期，但由于很多大学生性心理还不成熟，尚未形成稳 定的、正确的性道德观和恋爱观，自控能力较弱，因而，他们此时的性心理发展 极易受外界的不良影响而动荡不安。
（四）男女性心理的差异性 大学生的性心理因性别的不同而有所差异：① 在对异性感情的流露上，男性 表现得较为外显和热烈，女性往往表现得含蓄和深沉；② 在内心体验上，男性更 多是新奇、喜悦和神秘，而女性则常常是心慌、羞涩和不知所措；③ 在表达方式 上，一般是男性较为主动，女性往往采取暗示的方式。不过，这种差异近年来有 缩小的趋势。
— 4—
三、影响大学生性心理的因素
（一）主体影响因素
1．性别 男女生理上的诸多差异，如性驱力的差异、生理结构的不同均会影响大学生的性观
念。一般来说，大学男生与女生持有的性观念在某些方面存有差别，面对一些性现象时 男生、女生主体持有不一样的双重评价标准。
2．成长经历与个性 大学生的成长经历对其性观念具有广泛的影响作用。儿时与性有关的经历常潜在地
大学生心理健康
一、正确认识性
“性”的科学含义可以概括为： 以生物繁衍的机能为基础，受特定 的社会关系影响和人的心理因素支 配的性行为。人类的性行为要受社 会发展的影响、制约，具有自然属 性和社会属性。
— 2—
二、大学生的性心理特征
（一）本能性欲与朦胧性 大学生性心理尤其是低年级学生的性心理，通常缺乏深刻的社会内容，基本
对性观念起影响作用。儿童时期的口欲期是否得到很好的满足和过渡影响着成年后的心 理状态，尤其是性心理，进而影响性观念。
— 5—
三、影响大学生性心理的因素
（二）环境影响因素
1．家庭
家庭是孩子身心成长也是观念形成的启蒙环境。 家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，归 纳起来，主要体现在两个方面：一是个性的形成，二 是心理发展的方向和水平。