农村教师不当言行及其防治之策
浅谈农村教师职业道德存在的问题及对策
浅谈农村教师职业道德存在的问题及对策“教师是人类灵魂的工程师”。
作为塑造人类灵魂的工程师，教师自身灵魂状况，近几年却一再被推到媒体前沿，成为公众关注的焦点，受到社会的拷问。
作为一名教育工作者，我们无法回避也完全有责任扪心自问，我们的职业道德、职业精神到底怎样？原因如何？出路又在哪？在此，笔者就以上问题进行一些初步的探讨。
一、当前农村中小学教师的职业道德现状及存在的问题当前，农村中小学教师职业道德的整体状况是比较好的。
一方面，广大中小学对加强师德建设的重要性和紧迫性认识深刻，将师德教育作为加强学校精神文明建设和提高教师思想道德素质的中心议题，将师德建设作为教师队伍建设的核心任务加以重视并积极落实；另一方面，大部分教师都比较注意提高自身的职业道德素质，比较注重师德修养，涌现了一大批忠于职守，精心育人，甘于奉献的优秀教育工作者。
然而，也要清醒的看到，在当前的现实的条件中，教师的职业道德仍有一些问题还相当突出，值得引起我们高度重视。
1、敬业精神不强。
教师事业的特点，决定了一名教师必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，忠诚党和人民的教育事业，树立终生从教的信念。
这是支撑教师认真履职、敬业乐教的原动力。
但这种原动力目前在一些农村中小学教师中削弱了、淡化了。
教师教书育人的神圣地位受到质疑，他们从实用的、功利的人生观、价值观出发，对选择教师职业感到无奈，把从事教育事业仅仅看成是一种谋生手段，厌倦本职工作，或上课敷衍应付、得过且过，或寻思着跳槽改变工作，或忙于第二职业捞取外快。
这些人少的是埋头务实奉献的精神，多的是怨天尤人骂娘的牢骚。
既损坏了教师形象，也影响了教育事业的健康发展。
2、关爱学生不够。
关爱学生，这是师德规范的核心，也是一名合格的人民教师应有的内在品质。
这种爱是发自内心的对学生的关切、爱护、理解、信任、尊重、期待以及尽责的感情。
当看到自己的学生在成长过程中出现这样或那样的缺点、失误时，教师应循循善诱、耐心启发或开导，要真正成为学生的良师益友。
教师蛮横自查自纠
教师蛮横自查自纠作为一名教师，我们不仅需要传授知识，更需要以身作则，做学生的楷模。
然而，在现实生活中，也难免会有一些教师出现蛮横行为，给学生和家长带来困扰和不良影响。
如果每个教师都能够主动进行自查自纠，认认真真地反思自己的行为举止，那么学校的教育环境将会更加和谐，学生的成长也将更为健康。
在本文中，将深入探讨教师蛮横行为的表现、原因以及解决方法，希望可以引起广大教师的重视和思考。
一、教师蛮横行为的表现教师蛮横行为指的是教师在与学生或家长交往中表现出的强势、跋扈、傲慢等不当态度和言行。
这种行为不仅会伤害学生的自尊心和尊重感，也会破坏学校的师生关系和教育氛围。
具体表现包括：1. 语言暴力：教师对学生或家长使用恶言恶语，辱骂、讽刺、挖苦对方，伤害对方的自尊心和情感。
2. 强迫行为：教师对学生进行身体或精神上的强迫，要求学生绝对服从自己的意志和安排，剥夺学生的自主权利。
3. 批评放大：教师一味地批评学生的错误和缺点，而忽视他们的长处和优点，造成学生自信心受到打击。
4. 恃强凌弱：教师利用自己的权威地位压制学生，对学生采取各种惩罚手段，让学生感到畏惧和无力。
5. 莽撞行为：教师在处理问题时冲动、草率，缺乏耐心和冷静，造成不良后果。
二、教师蛮横行为的原因教师蛮横行为的产生和存在，往往有其深层次的原因。
一是个人因素，包括教师自身的性格特点、道德底线和情绪管理能力。
二是环境因素，即学校文化、教学氛围和管理体制等方面的影响。
1. 个人因素：有些教师天生性格强势，自尊心过高，缺乏同理心和尊重他人的意识，容易产生蛮横行为。
另外，一些教师缺乏情绪管理能力，情绪波动大，经常在情绪激动时做出冲动行为。
2. 环境因素：学校文化和教学氛围对教师的行为也起着重要作用。
如果学校管理松散，对教师的管理监督不力，容易导致教师形成“为所欲为”的态度。
另外，教师之间的激励机制不足，也会使教师缺乏动力和责任感。
三、解决教师蛮横行为的方法解决教师蛮横行为，需要全社会、全系统的共同努力。
防不当言行
防教师不当言行伤害教师的一举一动都大大影响着学生。
所有我对教师不当教育言行作出以下分析，并积极寻找防治的方法。
作为教师，理应严格遵守教师准则，实施素质教育，坚守高尚的情操，以身作则，时刻注意自己的言行，为学生的良好德行做榜样。
但由于环境压力大，可能会导致教师心理的不平衡，使其态度变得极度消极，之后就容易出现一些不当的言行。
然而这些言行对学生来说是沉重的打击，甚至会影响他们的一生。
因此作为教师特别是教育部门及社会人士要特别关注，以便尽快解决这个问题，提高教学质量。
一、教不师当言行的表现1. 不当的语言。
语言是表达情感和态度的一种主要途径，也是师生交往的重要方式，然而在教育教学过程中，由于许多老师不恰当的运用语言，给学生带来了极大的伤害。
其一：讽刺、侮辱性的语言，如“不要脸”、“你比驴还蠢”、“白痴”等等。
其二：威胁、恐吓性的语言，如“你再不听话我就叫你家长来”、“把你赶出学校去”等等。
有调查显示24%的教师经常讽刺、挖苦学生，34%的教师认为这种行为是可以原谅的。
2. 不当的行为。
教师的行为是教师价值追求的外在显现，无论是显性行为还是隐性行为都会给学生造成潜移默化的影响。
教师的不当行为主要包括：其一，不当的教学行为，如课前不认真准备，上课精神萎靡不振，照本宣科等。
其二，不当的待人行为，如不公正对待学生，偏袒学习成绩好或家庭条件好的学生。
据调查统计，有48%的学生及32%的家长认为中小学教师不能公正对待学生；不公正对待同事或学校领导，在学生面前表示对同事或教师职业的不满情绪。
其三，不当的管理行为，如体罚学生和变相体罚学生，鼓励学生打小报告，侵犯学生个人空间和隐私等。
据调查统计有23%的中小学教师存在体罚和变相体罚学生的行为。
3.不当的非言语行为。
非言语行为指在人际知觉和沟通过程中进行信息传递所凭借的动作、表情、实物和环境等。
教师的一些不当得非言语行为如眼神、表情、姿势等都会给学生的心理带来一些负面影响，如在和学生交谈中翻白眼，露出轻蔑的眼神和表情等。
教师行为规范问题及整改措施：加强职业道德教育
教师行为规范问题及整改措施：加强职业道德教育1. 引言现代教育体系的一个重要组成部分是教师行为规范。
教师作为学生的榜样和引导者，他们的行为举止直接影响着学生的成长和发展。
然而，近年来我们注意到一些教师存在职业道德方面的问题，这不仅严重影响了教育的质量和效果，也损害了教师职业形象。
因此，加强职业道德教育，提高教师行为规范，已成为当前教育领域的迫切需求。
2. 教师行为规范问题分析教师行为规范问题主要体现在以下几个方面：2.1 课堂纪律不规范一些教师在课堂上存在纪律不严、不按时上课、课堂管理混乱等问题。
这会导致学生对教师的尊重度降低，课堂效果和学习氛围受到严重影响。
2.2 教学内容和方法不合理一些教师教学内容和教学方法不合理，不符合学生的实际需求和学习特点。
这导致学生学习兴趣不高，对学习内容产生抵触情绪，进而影响他们的学习效果。
2.3 教师间相互竞争和攀比一些教师存在相互攀比、竞争的现象，他们过分关注自己的教学成果，而忽略了对学生的关心和认真教学。
这样的行为可能导致教学质量的下降，也会对学生产生不良的心理影响。
3. 整改措施：加强职业道德教育为了解决上述问题，加强教师职业道德教育是一项迫切需要进行的工作。
以下是一些整改措施的建议：3.1 制定明确的行为规范和职业道德准则针对教师行为规范问题，学校应制定明确的行为规范和职业道德准则，明确规定教师在教育教学工作中应遵循的基本原则和规范要求。
这将对教师的行为进行规范和约束，提高教师职业道德水平。
3.2 加强职业道德培训和教育学校应定期开展职业道德培训和教育，提高教师对职业道德的认识和重视程度。
培训内容可以包括教师职业道德的基本知识、道德意识培养、教师职业道德案例分析等，帮助教师树立正确的职业道德观念和行为准则。
3.3 加强教师的自我管理和约束教师作为教育工作者应主动加强自我管理和约束，树立正确的职业榜样形象。
教师要自觉遵守行为规范和职业道德准则，保持良好的教学态度和行为习惯。
教师个人四风问题整改措施
教师个人四风问题整改措施近年来，“四风问题”一直是我国反腐败斗争的重要内容之一，其中教师个人四风问题也成为了受到广泛关注的话题。
教师作为教育工作者，其行为举止和言行举止代表了一个班集体和学校的形象，教师的个人四风问题不仅会影响到学生的成长和发展，也会影响到教学质量和学校的声誉。
因此，加强教师个人四风问题整改工作十分必要。
一、加强教师四风问题的宣传教育要加强对教师四风问题的宣传教育，全面普及党的纪律和行为规范。
对于教师个人四风问题，需要加强工作宣传，设计清晰的组织结构和宣传途径，宣传教育最好是用不同形式的媒体，例如微信公众号、电视台、广播等多种方式，引导教师树立公正公正、诚实守信、廉洁奉公的观念。
同时，穿插在幼儿园和小学学科之中的道德教育也应加强，教学内容不仅要注重知识传递，也要注重道德素养的传递。
通过教师的身份，以及学生和家长对教师的信任和尊重，提升教师操守和作风。
二、建立规范行为标准要建立规范行为标准，对教师进行严格的管理。
学校应组织教师规范行为管理，简单的发通知不再有效，需要通过固定的方式强制对教师行为进行记录和记录。
这也就是说，学校可以对教师的日常行为进行考核和记录，与其他老师进行比较，制定奖励机制，并将标准化行为包含到教师教学评价之中。
教师们应该认同这是学校管理教师的正常方式，真正的实现为人师表的使命。
对于四风问题，严格处置、曝光，可以让每个人都知道不良行为的后果，从而达到纪律的作用。
三、加强监督和检查要加强对学校教师行为的监督和检查，并及时制定措施和执行。
学校要建立和完善教师日常行为的监督和反馈机制，学校可以安排自己或是第三方机构进行检查，时刻关注学校教育中存在的风险和问题。
开发电子化的教师行为考核系统，对教师的绩效进行评价和奖惩是必要的。
同时，要对教师的行为给予反馈和处理，有问题的教师要对其立即予以处理，从而使全体教师像强有力的内控一般，促使教育质量的提高。
四、加强教师诚信考评要加强教师诚信考评制度，对教师诚信进行评价。
浅析农村中小学教师师德、师风面临的问题及对策
浅析农村中小学教师师德、师风面临的问题及对策教师师德师风建设的成效直接决定着学校的教学质量、知名度，地方教育事业的完善程度。
加强师德师风建设，是建设高素质教师队伍的关键，也是提高农村中小学核心竞争的关键，更是农村中小学发展的灵魂。
对于担负着农村基础教育任务的农村中小学教师来说，其行为应具有示范性和先进性，因之关系着农村的未来。
但是受历史条件和教育内部本身存在问题的影响，学校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市场经济的影响，少数教师自身不能严格要求。
第一，导致农村中小学教师队伍中出现了一系列不和谐的因素，肤浅的谈一下现阶段主要面临存在的问题。
一是教师队伍参与赌博现象严重。
目前，社会上流行打麻将、斗地主、炸金花进行赌博等。
打麻将其名称也很多，美其名曰搬砖、砌长城，不论各行各业，也不论男女老少，打麻将成为一种风气。
令人忧虑的是，这股风也吹进了学校，教师中的一些人被这股风卷了进去，开始是在校外玩，赌注也比较小，继而升级，觉得在校外玩不方便，干脆招社会上的人到学校玩，而且赌注不断增大，先是在课余时间玩，后来发展到在上班时间玩，这种现象，不但严重地影响了教学工作，而且造成了极坏的社会影响。
二是教师从事有偿家教现象。
人民教师被称为“人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业”。
正因为如此，数以万计的教师严格遵守教师职业道德，思想上忠诚党的教育事业；精神上以苦为乐，无私奉献；行动上敬业爱岗，热爱学生，兢兢业业，忘我地工作着。
以赢得桃李满天下，为国家培养合格人才为己任。
可是近几年来，却有极少数教师在利益的驱动下利用节假日，课余时间从是有偿家教，这种行为严重背离了教师的职业道德，对教育教学造成了许多危害。
三是体罚或变相体罚学生的现象时有发生。
随着素质教育的不断深化，农村中小学教师体罚学生的现象不时被媒体曝光，确实值得我们认真反思。
作为一名教师都非常清楚，体罚是严重违反教师职业道德的行为，我国法律也严厉禁止教师对学生的体罚。
教师常见的违法行为及其预防[精选五篇]
![教师常见的违法行为及其预防[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d5ff9dfa0408763231126edb6f1aff00bed5702c.png)
教师常见的违法行为及其预防[精选五篇]第一篇：教师常见的违法行为及其预防教师常见的违法行为在实行依法治国、建设社会法治国家的大背景下，教师依法执教的问题越来越受到人们的重视。
但由于一些教师对相关法律知识的认识较为模糊，在教育教学中遇到一些实际法律问题时，往往不知所措，甚至会产生一些严重的违法行为，使学生遭受了身心痛苦，使学校的声誉受到影响。
为此，有必要了解教师在日常教育教学中容易出现的一些违法行为以预防。
（一）体罚学生虽然各级教育行政部门近年来一直在强调禁止体罚，但体罚现象依然存在于教育教学实践中。
体罚行为既包括教师殴打学生、命令学生互相殴打等直接体罚，还包括罚学生长跑等变相的体罚行为。
《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等多部法律都规定教师不能体罚学生，教师体罚行为给学生的伤害若达到一定程度，教师甚至有可能因此构成故意伤害罪而承担刑事责任。
师对学生实施体罚和变相体罚我国《义务教育法》未《成年人保护法》明确规定：学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
体罚和变相体罚学生极易造成师生的对立情绪，使学生产生自卑、怯懦心理。
严重的甚至会造成学生肢体损伤，对学生的身心健康发展造成十分恶劣的后果。
教师体罚学生的情况，由于法制观念的深入已经逐渐减少，然而教师对学生变相体罚却还是很多。
变相体罚表现在教师对学生实行罚站、罚冻、罚饿、罚做作业、罚劳动等。
中小学教师往往对直接体罚认识较深，运用较谨慎。
但对变相体罚认识模糊，误为合理合法，错而不知，故时有采用。
1996年冬天某日的一个上午，某市一小学二年级(1)班班主任数学教师马某(民办教师)，因该班学生刘某未完成家庭作业，非常生气，把学生刘某叫到其办公室训话，他越说越着急，顺手拿起在其旁边的热炉钩子将刘某脸部烫伤有三处之多。
马某体罚学生的恶劣行为，在当地造成极坏的影响，教师马某后来被学校开除。
【案例分析】教师体罚学生问题，一直为社会各界所关注，现结合本案例，对此问题作简要的评析。
教师职业行为负面清单及整改措施
教师职业行为负面清单及整改措施教师是社会中非常重要的角色，承担着培养和引导未来一代的责任。
然而，随着互联网时代的不断发展，教师职业行为也面临着新的挑战和问题。
为了保证教师的职业道德和职业行为符合教育目标，有必要建立负面行为清单，并采取相应的整改措施。
一、教师职业行为负面清单在教师职业行为负面清单中，列举了一些教师应避免的行为，以保证教育工作的专业性和公正性。
这些负面行为包括但不限于以下几个方面：1. 不尊重学生和家长：教师应尊重学生和家长的权利和尊严，不能恶言相向或歧视他们，更不能利用职权进行侮辱或虐待。
2. 虚假言行：教师应保持诚信，不能虚构事实，散布谣言或误导学生和家长。
3. 懒散教学态度：教师应认真备课，重视教学质量，不能敷衍塞责或缺席教学。
4. 激进言论和政治宣传：教师在教育工作中应中立客观，不应借助教学平台传播个人政见或进行政治宣传。
5. 不当的关系和言行：教师应与学生和家长保持适当的师生关系，不能与学生发展不正当的关系，不得使用不当的言行来侵犯学生和家长的权益。
二、整改措施针对教师职业行为负面清单中的问题，可采取以下整改措施来规范教师行为，提升教育质量：1. 建立职业道德规范：制定明确的教师职业行为规范，强调教师的专业道德和责任，包括尊重学生、保持诚信、不偏向与政治宣传等方面的规定。
2. 加强师德师风教育培训：加大教师职业道德和师德师风教育培训力度，提高教师的专业素养和教育理念，培养良好的职业行为习惯。
3. 建立投诉机制：建立学生和家长投诉教师行为的渠道和机制，及时处理和解决投诉，保证学生和家长的合法权益。
4. 强化考核和监督机制：建立教师职业行为考核评价机制，并加大对教师行为的监督检查，对违规行为及时进行严肃处理。
5. 加强信息化建设：利用信息化技术来提高教师的教学和管理水平，减少不必要的人为错误和职业犯错。
三、结语建立教师职业行为负面清单及相应的整改措施，有助于规范教师的职业行为，提升教育质量，保障学生和家长的权益。
教师职业行为负面清单及整改措施
教师职业行为负面清单及整改措施一、引言教师是社会中承担着培养未来一代的重要角色的职业群体。
他们的职业行为直接关系到学生的健康成长和发展。
然而，随着社会的变迁和教育的发展，一些教师的职业行为出现了负面现象，亟需制定清单和整改措施。
本文旨在分析教师职业行为中的负面问题，并提出相应的整改措施。
二、教师职业行为负面清单1. 懈怠行为懈怠行为是指教师对工作不负责任或者怠慢职责的行为，包括但不限于课堂上的教学懒散、敷衍塞责、不与学生互动等。
2. 虐待学生行为虐待学生行为是指教师对学生采取身体或心理上的伤害行为，如体罚、辱骂、歧视等。
3. 侵犯学生权益行为侵犯学生权益行为是指教师以自己的权力或地位，侵犯学生的合法权益，包括但不限于恶意扣分、不公正评价、揩油等。
4. 不合理评价行为不合理评价行为是指教师在对学生进行评价时，不按照客观公正的原则进行评价，偏袒某些学生或者对某些学生进行无端指责。
5. 贪污腐败行为贪污腐败行为是指教师滥用职权，违规索取财物或利益，包括但不限于收取学生红包、索取礼品等。
三、整改措施为了规范教师职业行为，并提高教育教学质量，以下是可采取的整改措施：1. 加强职业道德教育学校和教育部门应加强对教师的职业道德教育，强调教师的公平、公正、尊重和责任感，培养他们正确的职业观念和行为准则。
2. 设立监督机制学校应建立健全教师职业行为监督机制，包括建立举报和反馈渠道，让学生和家长能够及时反映负面行为，并对举报进行查证和处理。
3. 加强教师培训学校和教育部门应加大对教师的培训力度，提高他们的教育教学水平和职业素养，使其能够更好地履行职责并规避负面行为。
4. 营造良好的工作氛围学校应营造良好的工作氛围，建立积极向上的教师团队，鼓励教师互相学习、互相帮助，提高工作积极性和专业性。
5. 加强监督和评估学校和教育部门要加强对教师职业行为的监督和评估，及时发现和纠正负面行为，同时对优秀的教师给予表彰和激励，提高整个教师队伍的整体素质。
如何在实践中克服违背教师职业道德现象的发生[五篇]
![如何在实践中克服违背教师职业道德现象的发生[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/826343cd6394dd88d0d233d4b14e852458fb3986.png)
如何在实践中克服违背教师职业道德现象的发生[五篇]第一篇：如何在实践中克服违背教师职业道德现象的发生如何在实践中克服违背教师职业道德现象的发生任何一个人不是在呱呱坠地时就注定要做教师的，都是在成长过程中通过提取及学习各种知识对教育行业产生了兴趣。
所以，成长过程的二十余年中的不良习惯不可避免到带入到了工作中。
在教育学生的过程中，很有可能出现不符合、甚至是违背教师形象的事情，那么要如何来克服呢？首先，要在形象上树立教师形象，衣着打扮、言行举止，无论是上课还是课余时间，特别是课余时间更应该体现出积极向上的形象。
因为，在生活中的影响远超过课堂上的教育，一名教师的魅力形象正是树立于每时每刻的。
师德是教师人格特征的外在体现。
一切师德要求都是基于教师的人格，因为师德的人格，因为师德魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。
在学生心中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的魅力，不仅仅在于其所拥有的广博知识，更在于其在知识释放过程中所展示的自身人格特征。
教师在教学过程中所体现的“师德”，所展示的“师魂”，都会对学生的兴趣。
爱好，乃至行为和目标的选择，产生强烈的感染力和影响力。
为此，教师培训必须时刻检点自己的行为。
在思想上，积极上进，表里如一；在工作上，爱生敬业，严谨治学；在为人上，胸怀坦荡，诚实守信。
其次，要从对学生的正确引导与教育中体现深远意义，每次正确教育与引导学生的过程也是对自己身心、道德的一次洗礼。
在这真理千百次的洗礼之下，提高的不只是素养、道德品质，也会是质的飞跃。
师德最外在的体现便是以身作则、为人师表。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。
为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。
农村教师不当言行及其防治之策
农村教师不当言行及其防治之策作者：朱艳丽来源：《现代教育科学(普教研究)》2011年第04期【摘要】农村教师不当言行主要包括不当的语言、不当的行为以及不当的非言语行为，这些不当言行会影响学生的学业，危害其心理健康以及阻碍其个性的发展。
本文分析了农村教师不当言行产生的原因，并提出采用积极对策如提高农村教师待遇、加强对农村教师言行的监督、帮助其宣泄负面情绪等来防治不当言行的发生。
【关键词】农村教师；不当言行；负面影响教师是人类最为古老也是最为神圣的职业之一。
教师被看作是人类灵魂的工程师。
汉代杨雄有言“师者，人之模范也”。
教师通过学校的各种教育教学活动，引导和促进着学生的全面发展，但并不是每个教师给人的影响都是正面的和向上的，许多教师因为自己不当的言行会给学生带来负面的影响，阻碍了学生的身心健康发展。
这种负面影响在农村地区更为突出。
一、农村教不师当言行的表现1. 不当的语言。
语言是表达情感和态度的一种主要途径，也是师生交往的重要方式，然而在教育教学过程中，由于许多老师不恰当的运用语言，给学生带来了极大的伤害。
其一：讽刺、侮辱性的语言，如“不要脸”、“你比驴还蠢”、“白痴”等等。
其二：威胁、恐吓性的语言，如“你再不听话我就叫你家长来”、“把你赶出学校去”等等。
有调查显示24%的农村教师经常讽刺、挖苦学生，34%的农村教师认为这种行为是可以原谅的。
[1]2. 不当的行为。
教师的行为是教师价值追求的外在显现，无论是显性行为还是隐性行为都会给学生造成潜移默化的影响。
教师的不当行为主要包括：其一，不当的教学行为，如课前不认真准备，上课精神萎靡不振，照本宣科等。
其二，不当的待人行为，如不公正对待学生，偏袒学习成绩好或家庭条件好的学生。
据调查统计，[2]有48%的学生及32%的家长认为农村中小学教师不能公正对待学生；不公正对待同事或学校领导，在学生面前表示对同事或教师职业的不满情绪。
其三，不当的管理行为，如体罚学生和变相体罚学生，鼓励学生打小报告，侵犯学生个人空间和隐私等。
教师违法行为原因分析与对策
教师违法行为原因分析与对策(杨启春)(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师违法行为的原因分析与防治对策禄劝民族小学：杨启春摘要：依法执教是教师工作的政治思路。
一些教师对相关法律知识的认识不够深刻，在教学工作中经常遇到一些法律问题，教师们不知道该如何处理，甚至会产生一些严重的违法行为，使学生遭受了身心损害，使学校和教师的声誉受到影响。
为此，在实行依法治国、建设社会主义法治国家的大背景下。
有必要了解教师在日常教育教学中容易出现的一些违法行为及其产生原因，并加以预防。
关键词：违法行为 / 教师 / 预防 / 教育教学 / 依法治国 / 依法执教 / 法律知识教师违法行为是指教师出于故意或由于过失而侵害学生合法权利的行为。
在履行教师职责、实施教育教学活动中，教师们为了执行教育教学工作任务，达到预定的教育教学效果，教师往往会采取一些过激的行为，这些行为经常会导致一些违反法律规定的后果，此时，学校必须承担因此而导致的损害后果。
在实行依法治国、建设社会主义法治国家的大背景下，教师依法执教的问题越来越受到人们的重视。
但由于一些教师对相关法律知识的认识模糊不清，在教育教学中遇到一些实际法律问题时，往往不知所措，甚至会产生一些严重的违法行为，从而损害教师形象和社会声誉。
一、在执行教育教学工作任务中可能出现的违法行为教育对国家和民族的发展都有着不可磨灭作用，教师是学校教育的组织者和实施者。
在实施教育教学过程中，产生一些违法行为是不可避免的，“科教兴国”战略的实施已经充分地说明了这一点。
与此同时，教师作为振兴教育的关键也成为政治、社会的关注所在。
然而一个时期以来，教师队伍的政治素质、业务素质参差不齐，老师们的专业素养和业务能力还不高，还有学校对教师管理体制的建设不足，缺乏一定的法制性，导致教师的法律意识淡薄，甚至在中小学校教师中出现了一系列的教师违法行为。
农村中小学师德失范的表现与对策
农村中小学师德失范的表现与对策随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。
我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。
在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩张，人格扭曲，道德滑坡，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的道路。
2.个别学校管理出现盲区一是重智轻德。
有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。
忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是不能坚持师德师风管理制度。
学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。
各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳民伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。
有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。
一而再、再而三地迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。
四是师德评议弄虚作假。
个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。
不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。
农村教师不当教育言行及防治方法
农村教师不当教育言行及防治方法委志坤【期刊名称】《《学周刊A版》》【年(卷),期】2015(000)008【总页数】1页(P13)【关键词】农村教师; 不当教育言行; 防治方法【作者】委志坤【作者单位】河北省内丘县内丘镇中学 054200【正文语种】中文教师的一举一动都大大影响着学生。
本文就农村教师不当教育言行作出分析，并积极寻找防治的方法。
无论是城市教师还是农村教师，理应严格遵守教师准则，实施素质教育，坚守高尚的情操，以身作则，时刻注意自己的言行，为学生的良好德行做榜样。
但农村环境压力大，可能会导致教师心理的不平衡，使其态度变得极度消极，之后就容易出现一些不当的言行。
然而这些言行对学生来说是沉重的打击，甚至会影响他们的一生。
因此农村教师的不当言行应该受到教育部门及社会人士关注，以便尽快解决这个问题，提高农村的教学质量。
（一）不当的语言众所周知，语言不仅是一种表达态度和情感的主要方式，更是人与人之间交往的重要方式。
但是在教学过程中，农村教师许多不当的言行给学生带来了很大的伤害，使教师和学生之间产生了隔阂。
这些不当言行不仅会影响学生的学业，更会危害其心理健康，阻碍其个性的发展。
这些不当语言主要包括嘲笑、侮辱、诽谤、诋毁、歧视、蔑视、恐吓等，例如“你真笨”“傻瓜”“考不好就叫家长”等。
据研究者调查显示，一部分农村教师经常挖苦、讽刺学生，并且认为这种语言是合理的，是可以被原谅的。
可想而知，教师的这种态度更加深深地影响了学生的学习与发展。
（二）不当的行为教师的行为是教师价值追求的外在表现，会对学生造成潜移默化的影响。
然而很多农村教师不注重师德修养，不注重教育规律和学生的身心发展规律，表现出很多不当的行为，直接或间接地对学生造成了心理伤害。
这些不当的行为主要包括：不当的教学行为，例如课前不备课，上课照书本念等；不当的待人行为，例如偏袒家庭条件好或者学习成绩好的学生，对成绩差的学生进行体罚等（据调查显示，有48%的学生和32%的家长认为老师不公正地对待学生，甚至不公正地对待同事，贿赂领导，更严重的是某些教师会把个人情感带到工作中来，对学生造成了严重影响）；不当的管理行为，例如体罚殴打学生等。
教师乱作为方面的问题及具体整改措施
教师乱作为方面的问题及具体整改措施本学期，我们学习了教师“不作为、乱作为、慢作为”的相关文件和许多政策之后，全体教师的思想得到了很大的提高，工作作风有了很大的转变。
全面贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、市委“三抓三主动”和区委“三个三”要求，坚持以问题为导向、教育惩处并重、标本兼治的原则，从严从实查处全镇干部职工中存在的“不作为、慢作为、乱作为”突出问题，教育引导全镇干部职工切实增强危机意识和责任意识，着力增强践行“三严三实”“三抓三主动”“三个三”的思想自觉和行动自觉，进一步推动形成“主动作为、廉而又勤，干在实处、奋勇争先”的良好局面。
重点整治表现为“不作为、慢作为、乱作为”的六类突出问题：一是不敢担当、不敢负责。
对发展存在畏难情绪，怕担风险、怕丢帽子;借口规定多、约束多不干事、消极怠工;见难题就推、遇矛盾就躲、上推下卸，当“甩手掌柜”“大懒支小懒”;对干部不敢抓、不愿管，对工作不愿负责、得过且过。
二是廉而不勤、勤而无效。
责任心不强，面对改革发展稳定压力，不着急、不上心，该做的事不做、该办的事不办，该跑的项目不跑、该争取的资金不争取;门好进了、脸好看了、话好听了，但办不成事了;办事拖沓、效率低下，表面认真做事，实则“出工不出力”。
三是“中梗阻”“踢皮球”。
不学习业务、不钻研政策，生搬硬套、断章取义;原则性和灵活性把握不好，一说按规定办就死搬条条、不讲效率，一说限时办就违规操作、不讲法规;在服务企业、服务群众中只考虑“不得行”，不考虑“如何行”;遇事相互“踢皮球”、推诿扯皮，让前来办事的来回跑、转圈圈。
四是吃拿卡要、权力寻租。
耍特权、抖威风，硬卡不行就软拖;收回扣、拿红包，有关系就好办事、没关系就难办事，不给好处不办事、给了好处乱办事;搞暗箱操作、权力寻租;擅自改变办事程序、增加办事环节、提高办事门槛;粗暴执法、选择性执法、随意性执法。
五是漠视群众、冷硬横推。
对群众没有感情、口大气粗、高高在上;对群众诉求推三阻四，对群众上访避之不及，为群众服务口惠而实不至。
教师常见的不当教学行为问题分析及解决对策（一）
教师常见的不当教学行为问题分析及解决对策（一）林传忠教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。
教师是通过具体的教学行为来完成对学生学习过程组织、指导的。
教师具体教学行为是教学理念的外在表现，直接影响着课堂教学效果。
在实际的课堂教学中，却常见教师不当的教学行为，这些不当的教学行为严重影响着课堂教学效益。
为此，分析教师不当教学行为并提出解决对策，对教师改进教学理念、改变教学方式、提高教学效率、促进学生发展是大有裨益的。
一、课堂提问不当行为分析及解决对策1．课堂提问不当行为之一：提出问题后，一有学生举手就请学生回答。
现象：教师提出问题之后，一有学生举手，老师便请这位学生回答问题，所有同学便听这位学生回答，教师根据这位学生回答组织接下来的教学。
分析与对策：教师提出问题是为了激发学生思维，引发学生思考，达到解决问题的目的。
教师的教学对象是全体学生，而不是个别学生。
每个班上都有少数思维敏捷的学生，常常能在教师提出问题之后或是很短时间里，就能知道答案，此时让举手的学生回答问题，是无效的教学行为。
因为：一是这个问题对举手的学生而言不是问题，所以不具备思考价值；二是这个问题大部分学生还没有进行有效思考，就中断了思考过程，所以这个提问及回答的教学过程无效。
为此，教师提出问题之后，切不可一有学生举手就让其作答，而是要根据问题的难易程度及本班学生的思维具体情况，给足时间，让全体学生的思维都能参与其中。
提出问题的本意就是要让全体学生参与思考，虽然思考时间到了，还可能有学生思考不出结果，但这并不影响学生思维的发展。
因为在思考的过程中，学生会调动已有知识经验及思维策略参与思考之中，这个过程才是最有价值的。
常见的教师违法行为及其预防
常见的教师违法行为及其预防田昌勋十八届四中全会将“依法治国”定为主题，在中央全会上专题研究依法治国，这在党的历史上是从未有过的，体现了党对法治建设的空前重视。
为什么共产党如此重视法治建设呢？十八届四中全会审议通过的主题报告《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中，写得比较清楚：“我国正处于社会主义初级阶段，全面建成小康社会进入决定性阶段，改革进入攻坚期和深水区，国际形势复杂多变，我们党面对的改革发展稳定任务之重前所未有，矛盾风险挑战之多前所未有，依法治国在党和国家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大。
”“要实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标，必须更好地发挥法治的引领和规范作用。
”当前法治建设主要围绕四句话开展，即科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
其中，全民守法是法治中国的基础，没有全民守法，法治中国就会成为空中楼阁。
作为教师的我们，应该带头守法。
今天，我主要说说教师中的常见违法行为，并试图分析相关原因，提出预防措施。
请各位包涵，我所讲的违法行为并不是我校教师所为，但我们要引以为戒。
一、教师违法行为类型（一）体罚学生体罚行为既包括教师殴打学生、命令学生互相殴打等直接体罚，还包括罚学生长跑等变相的体罚行为。
《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等多部法律都规定教师不能体罚学生，教师体罚行为给学生的伤害若达到一定程度，教师还有可能因此构成故意伤害罪而承担刑事责任。
（如，我校附近学校某教师对学生一巴掌，结果付出了沉重的代价。
）（二）侮辱学生具体表现为讽刺、侮辱、谩骂学生，致使学生的人格尊严和心理健康受到伤害。
（案例：2003年4月19日《成都商报》报道，初一学生小强上自习课时尿急，想请假又一直没老师来，憋不住了就嘱咐同桌女生把脸转过去，对着墙把尿拉进空饮料瓶，放学后忘了倒掉；次日女班主任梁老师得知后，当即搜出这瓶尿逼他喝下。
小强回忆说：“她一左一右扇了我两耳光，把瓶子塞给我：‘你这个畜生，简直变态！这是你的饮料嘛，你把它喝了！’我求她说，‘梁老师，我知道错了，求你饶了我吧！’可她说‘现在已经晚了’。