论文 教学活动
幼儿园教学活动设计论文范文(精选21篇)
幼儿园教学活动设计论文范文第1篇1.游戏资源比较少大班语言教学中利用游戏教学时，需要丰富游戏资源来支撑，但当前大部分幼儿园中游戏资源都比较少，教师自主开发意识也比较差，有限游戏资源使得语言教学中可采用游戏方式仅有几种，几次轮转使用之后，幼儿缺乏参与游戏兴趣，不利于教学顺利开展。
2.幼儿参与游戏时间有限大班在利用游戏进行语言教学时，教学时间为 20～25分钟，理论上来说，这其中大部分时间都应该归属于幼儿，但真实状况幼儿参与时间比较少。
有幼儿园仅在游戏即将结束时才让幼儿参与进来；有直接在字、词讲解中穿插游戏，幼儿基本上无法参与，与游戏教学实质相背离。
3.过分强调游戏规则大班幼儿年龄比较小，对规则理解能力有限，违背规则游戏现象经常发生。
然而教师在进行游戏教学时，过分注重游戏规则强调，从而导致在短短游戏中出现教师多次维持规则行为，这不但影响了游戏连贯性，同时也会影响幼儿参与游戏兴趣。
幼儿园教学活动设计论文范文第2篇匆匆地，时间老人在我们身边一晃而过;忙忙地，我已在自己热爱的幼教工作岗位上奋斗了十一个春秋。
当我怀着一颗强烈的责任心毕业来到工作岗位上后，我便开始用一颗爱心来教育着每一位我教过的孩子。
这十一年的潜心幼教，十一年的爱心奉献，使我赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任和感谢，让我觉得工作着是幸福的、快乐的。
回首十一年的幼教工作，心中不免有一些感慨，特作以下具体总结：一、关心时事，不断学习提高因此，幼儿园开展的每一次政治学习、业务学习我都积极地参加，并认真地做好学习笔记、体会心得。
自新《纲要》颁布以来，我采取自学——与同事交流探讨学习心得——自行实践的方法，切实领悟新《纲要》精神，从而更新自己的教育理念。
紧跟教改的新潮流，并以此来指导自己的工作实践，从注重传授知识、经验为主到注重培养幼儿良好的态度情感，及探索发现新事物的兴趣能力为主，从“以教师为中心”到“以幼儿为中心”，始终以“以人为本”的教育理念来实施自己的教育教学工作。
经验论文谈幼儿园集体教学活动的价值
经验论文谈幼儿园集体教学活动的价值经验论文：谈幼儿园集体教学活动的价值作为一名在幼教岗位上工作多年的老师，我在日常幼儿园集体教学活动的设计与实施中积累了一定的教育经验，但是每一个活动都不可能做到尽善尽美，总会有一些或大或小的问题，我也时常反思自己，今天的活动孩子喜欢吗？教学的内容都是孩子所需要的吗？活动中我关注到每一位孩子了吗？怎样让每一位孩子都能在活动中获得应有的发展和提高呢？我仍有许多疑惑。
可以说，集体活动是孩子在幼儿园一日学习生活中很重要的一个活动，它是一种明确简捷、系统有序、经济有效地作用于孩子的教学方式，能让更多的孩子在短时间内获得有效的发展。
作为幼儿园一个必不可少的教育活动，怎样才能让它最大限度地实现应有的教育价值？这是每一位老师的教育理想，并为之不断探索、不断研究所追求的目标。
这次非常有幸聆听了上海市教委教研室黄琼老师的讲座，她对于集体教学活动的如何看课评课，什么样的课是有价值的课等精辟的阐述，对幼儿园一线教师的教育实践非常有指导意义，她使我们对平日集体教学中感到非常疑惑、茫然的地方，有了更清晰的认识，我顿时明确了集体教学活动最重要的是什么，要从哪些重点方面让活动更有价值，成为孩子喜欢、真正适合孩子的活动。
（一）选取对孩子有发展价值的教学内容。
首先，教师要有强烈的目标意识，孩子需要什么，通过活动你要的是什么，孩子要获得什么，促进孩子那些方面的发展？确立“孩子发展为本”的思想，认真分析本班幼儿的兴趣需要、认知、行为、情感等各方面发展状况、特点、问题与需求，以确定全班幼儿的重点教育需求及内容。
其次，教学内容要基于幼儿已有的生活经验，以最大限度地适合和满足幼儿成长的需要，实现孩子能通过一定的学习获得“最近发展区”的发展。
如大班活动《一米线》，“一米线”是孩子们跟随父母在银行经常能见到而且感兴趣的东西，教师就以此为教学活动的内容，通过观察成人在银行办理业务的情景，猜测知晓“一米线”的作用，从而在孩子的生活中、游戏中自主建立活动的规则，体验规则的意义和重要性。
如何设计数学教学活动论文
如何设计数学教学活动数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数学应用能力以及对数学的理解力，激发学生学习数学的兴趣。
小学数学教学活动的设计看起来似乎很简单，但要真正设计好却是不容易的。
这是因为，一个活动的安排与设计，不仅涉及到教师对本班学生发展水平的认识，对数学教育目标的理解，对教学目标的理解与掌握；而且还涉及到活动设计的合理性、新颖性。
本人认为，要设计好一个数学教学活动，必须根据以下的步骤进行充分考虑和安排。
1．挖掘素材，因材施教纵观小学数学教材，几乎每个知识点的学习均有活动的素材，我们应充分利用这些素材，让学生自己动起来。
如圆面积公式的推导，可让学生自己动手，通过剪、拼及小组讨论、反馈交流，共同推导出圆面积计算公式。
对于一些具有隐性活动因素的教材，我们必须深入钻研，认真挖掘。
如教学“乘数是两位数的乘法”时，教师可设计一个“握手”的游戏，让学生明白“分别去乘”的含义。
还有一些课堂上无法操作的内容，则可带学生走出校门，走进社会大课堂中去实践。
如教学“简单的统计”时，可带领学生去马路口统计各种来往车辆的情况。
２．明确目标，以据教材切实可行的活动目标是学生进行主动探索、发现知识、到达新知彼岸的灯塔，同样也是评价活动及效果的依据。
通过深入研究教材，明确了每个知识点的显性和隐性的活动素材后，必须针对其重点、难点内容确定活动目标。
例如，教学“小数的性质”时，活动目标可定为：通过操作、讨论等活动，比较0.1米、0.10米、0.100米的实际长度以及0.30与0.3的大小，从而发现小数的性质时；同时培养学生的比较、归纳和语言表达等能力。
目标一旦确定，就得围绕目标精心设计落实目标的活动策略。
3．创设情境，激发兴趣教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的两个杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。
议论文教案编写的注意事项及技巧
议论文教案编写的注意事项及技巧教案是教学活动的“动力源”和“指挥棒”，是教师在教学中发挥主导作用的重要工具，是教师在教学活动中提高教学效率和质量的有效途径。
而议论文教案作为教学中常用的教案形式，更是需要我们在编写时特别注意一些技巧和细节。
本文就从议论文教案的技巧和细节入手，为您介绍一下议论文教案编写的注意事项及技巧。
一、分析教学内容和教学目标编写议论文教案需要明确教学内容和教学目标。
教学内容涉及到的内容，包括教材本身的内容和教师在教学过程中进一步补充的内容。
而教学目标则是指学生在学习过程中所应该达到的认知、技能和态度等方面的要求。
只有对学生的学习目标进行合理的设定和分析，才能设计出恰当的教学内容和教学方式。
在设计议论文教案之前，必须要对教学内容和教学目标进行深入的分析和研究。
二、恰当选用文本材料文字是议论文教学中的重点。
正确选用文本材料可以增强教学效果，促进学生的学习兴趣和关注度。
在编写议论文教案时，要注重选用优秀的文本材料，内容要贴近学生的生活和实际，能够引起学生的兴趣，也要能够激发学生的思考。
三、设计合理的教学活动教学活动是议论文教案中最具体、最关键的部分。
一个好的教学活动设计可以激情学生的学习，提高教学效果。
议论文教案的教学活动包括：目标任务、条理训练、主题讨论、观点辨析、论点设计、撰写辅导、评价及展示等。
在设计议论文教学活动过程中，应该充分考虑学生的兴趣、认知方式、认知难度和思维方式等因素，注重活动的多样性和开放性。
四、重视教学实效在编写议论文教案时，要注重实效。
教案的实效是指设计的教学活动是否切合实际、可操作性强，是否能够帮助学生提高论辩能力和写作能力，发挥学生的积极性和自主性。
教案不能只是一个纸面上的工具，更应该充分发挥其实用性，让学生在教学过程中真正受益。
五、关注课堂教学方法议论文教案的教学方法对于教学效果具有重要影响。
在编写教案的同时，也要重视教学方法。
在具体教学中，教师应该充分发挥自身的专业性和经验，合理运用多种教学方法，既要注重传授知识，也要注重引导学生独立思考和发现问题，让学生得到积极的体验和反馈。
小学实践活动教学论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学实践活动教学的内涵、意义、原则、策略和评价等方面进行了探讨，旨在为小学教师开展实践活动教学提供参考。
关键词：小学；实践活动；教学；策略一、引言随着我国素质教育的深入推进，小学实践活动教学逐渐成为教育教学改革的重要内容。
实践活动教学以学生为主体，注重培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，有助于学生全面发展。
本文从小学实践活动教学的内涵、意义、原则、策略和评价等方面进行探讨，以期为小学教师开展实践活动教学提供参考。
二、小学实践活动教学的内涵小学实践活动教学是指在教师的指导下，以学生为主体，通过组织学生参与各种实践活动，让学生在活动中学习、体验、感悟，从而提高学生的综合素质的一种教学方式。
三、小学实践活动教学的意义1. 培养学生的动手能力。
实践活动教学让学生在活动中动手操作，有利于提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新意识。
实践活动教学鼓励学生独立思考、勇于尝试，有助于培养学生的创新意识。
3. 培养学生的实践能力。
实践活动教学让学生在实践中学习，有助于提高学生的实践能力。
4. 培养学生的团队协作能力。
实践活动教学往往需要学生分工合作，有利于培养学生的团队协作能力。
5. 培养学生的社会责任感。
实践活动教学让学生关注社会、关注他人，有助于培养学生的社会责任感。
四、小学实践活动教学的原则1. 学生主体原则。
实践活动教学以学生为主体，教师应充分尊重学生的意愿和需求。
2. 实践性原则。
实践活动教学注重实践，教师应选择具有实践性的教学内容和活动。
3. 互动性原则。
实践活动教学强调师生互动、生生互动，教师应营造良好的互动氛围。
4. 可行性原则。
实践活动教学应结合学生的实际情况，确保活动的可行性。
5. 安全性原则。
实践活动教学应确保学生的安全，避免发生意外事故。
五、小学实践活动教学的策略1. 精选教学内容。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精选具有实践性的教学内容。
2. 创设情境。
教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
老师论文 让数学课堂活起来
让数学课堂“活”起来教学活动是师生的双边活动。
课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
学生要通过自己的活动去获取知识。
在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更好的教学效果。
让数学课堂不再是枯燥无味的，教师要给数学课堂注入生机和活力，让学生在数学的天空飞翔，那么怎么才能让数学课堂“活”起来呢？一、激发学生兴趣，给课堂注入生机数学教学过程，是一个充满心理活动的过程，教师在教学过程中，要依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。
1、创设情景激发学生的学习兴趣好的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
良好的教学情境，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。
学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。
教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，例如：在教学“统计”时，我用故事引入：“小朋友们，动物王国正在开展春季田径运动会呢？你们愿意去看一看吗？”然后多媒体出示动态的情境：大象正在组织动物们报名，有30米、5 0米、100米、200米四个项目，动物们七嘴八舌各报各的名，大象忙得不亦乐乎，不知所措。
这时我问学生愿意帮大象的忙吗？这一问便把学生的积极性和兴趣推向高潮，他们跃跃欲试，要帮大象整队，有序地统计参加各项目的人数。
从而积极的投入学习活动中。
2、开展知识竞赛激发学生的学习乐趣根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。
在教学中，面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，能激发学生的学习兴趣。
论文沙龙活动策划方案
论文沙龙活动策划方案一、背景介绍随着社会的进步和人们对知识的追求，论文写作已经成为许多人在学术研究中必不可少的一环。
然而，许多人在写作过程中会遇到困难，缺乏经验和技巧。
为此，组织一个论文沙龙活动，为大家提供学术交流的平台、分享经验和技巧，将是非常有意义的。
二、活动目标1. 提供一个学术交流的平台，促进论文写作技巧的传播和分享；2. 增强参与者的论文写作能力，提高论文质量；3. 扩大参与者的学术网络，加强学术合作和交流。
三、活动内容1. 主题演讲：邀请相关领域的专家学者进行主题演讲，分享自己的研究成果和经验，为参与者提供思路和灵感；2. 论文分享：开放论文投稿通道，邀请参与者提交自己的研究论文，并从中选取优秀论文进行分享，提供论文写作的实例及范例；3. 研讨会：设置小组讨论环节，让参与者进行学术交流和互动，共同解决在论文写作中遇到的问题；4. 专家辅导：提供专家辅导服务，为参与者答疑解惑，指导论文写作；5. 合作洽谈：为参与者提供与他人合作的机会，促进学术合作和交流。
四、活动流程1. 开幕式：介绍活动背景、目标和内容；2. 主题演讲：邀请专家学者进行主题演讲；3. 论文分享：选取优秀论文进行分享，并进行现场评论和讨论；4. 研讨会：安排小组讨论环节，让参与者进行学术交流和互动；5. 专家辅导：提供专家辅导服务，指导参与者的论文写作；6. 合作洽谈：安排合作洽谈时间，促进学术合作和交流；7. 闭幕式：总结活动成果，展望未来发展。
五、活动组织和安排1. 组织机构：活动主办方可以是学术研究机构、高校、刊物社群等；2. 活动筹备：确定活动时间、地点、预算，搭建活动网站，准备活动海报和宣传材料；3. 嘉宾邀请：联系相关领域的专家学者，邀请他们参加并进行演讲；4. 论文征集：开放论文投稿通道，并建立评审机制，选取优秀论文进行分享；5. 参与者招募：通过网络宣传、学术社群、学校联络等途径，招募有兴趣的参与者；6. 会场布置：根据活动规模和参与人数，选择合适的会场并进行布置，包括舞台、座椅、展台等设施；7. 服务支持：安排工作人员提供接待、注册、咨询等服务支持；8. 活动宣传：通过媒体报道、社交媒体、学术刊物等方式进行宣传。
课堂教学论文(合集3篇)
课堂教学论文（合集3篇）1.课堂教学论文第1篇一、初中生物课堂教学时效性存在的问题一些教师教学经验有限，课堂上讲课、画图、演示、做实验、提问、管理学生、维持课堂秩序等常规动作不连贯、不精炼，重复现象严重，浪费、损耗时间严重；一些教师容易受不听话的学生和学生接受能力的影响，容易出现情绪不稳定、心情受干扰、忘记教学内容、说话紧张、管不了学生等现象，从而耽误教学时间；学生预习不充分，课堂上教师为追求教学质量，纠结于一个或几个问题，从而影响整个教学推进，课堂教学内容难以完成。
此外，学校也通常会安排教学听课，进行课堂秩序检查，甚至临时找教师谈话等，都会影响生物教学的时效性。
初中生物课堂教学上的这些时间浪费问题不仅影响阶段性、整体教学目标的推进，而且容易影响生物教育教学质量的提高以及创新教育、素质教育理念的贯彻落实。
二、初中生物课堂教学时效性不强的成因分析初中生物具有自身的学科特性，其教学时效性和质量涉及师生的思想观念、学生生理和心理特性、教学形式以及教师课前准备、心理素质、教学经验、教学能力等多层面。
因此，造成课堂教学时效性不强的成因也是多样的`：一些教师缺乏时间观念，或上课迟到，或下课早退、拖堂，对一节生物课时间没有宏观掌控意识；一些教师缺乏对学生生理、心理、兴趣爱好、思维模式等方面的认识，很难在短时间内转变学生的学习状态；有些教师对生物课没有精确的认识，对生物教学方法掌握不足，导致课堂上手忙脚乱。
就初中生而言，他们尚处于天真顽皮、活泼好动的状态，思维发散快，但缺乏系统性，对新事物好奇心强，善于发问，容易在课堂上出现突然发问、摆弄文具、走神等行为举止，制造一些“意外”，影响课堂教学。
就教学而言，课前教师由于学案设计、实验、备课等准备不足，容易导致课堂时效性利用率低。
另外，由于生物教学实验性强，需要学生直观感受和动手掌握的知识较多，教师往往会高度重视和丰富教学形式，从而忽略了教学内容，加上容易受到一些外界干扰，最终导致课堂时间浪费和教学质量更不上。
教师教学论文比赛方案
教师教学论文比赛方案概述：教师教学论文比赛是一种教育教学机构为了提高教师的教学水平和专业素养，激发教师的教学研究热情而开展的一项教学活动。
通过比赛的形式，教师们可以展示自己的教学方法、教学成果和研究成果，从而借鉴和学习其他教师优秀的教学经验，提高自身的教学能力。
教师教学论文比赛方案的制定对于活动的顺利进行和得到良好成效起到重要作用。
一、比赛目的和意义教师教学论文比赛旨在通过对优秀教师的教学经验和研究成果的分享和展示，激发教师们的教学研究热情，提高他们的教学能力和专业素养。
这对于促进教育教学机构的教学改革、优化教学资源配置、提高教育质量具有重要意义。
二、比赛内容1. 教学设计：教师参赛者需提交自己的优秀教学设计方案，包括教学目标、教学步骤、教学资源等，并附有教案和教学反思。
2. 教学实践：教师需展示自己在教学中的实际操作情况，包括教学视频、学生作品等。
3. 教学研究：教师参赛者需提交自己的教学研究成果，如教育教学理论研究、学科教育研究等。
三、比赛评选标准1. 教学设计：是否符合教学目标，是否能激发学生的学习兴趣和能动性，教学步骤是否合理清晰等。
2. 教学实践：教师在教学中的教学理念是否贯彻到实际操作中，教学过程是否生动活泼，学生是否参与积极等。
3. 教学研究：教师的研究论文是否具备创新性和学术价值，是否对教育教学有一定的推动作用等。
四、比赛流程1. 报名阶段：教师教学论文比赛的信息需事先通知到全体教师，教师自愿报名参赛。
2. 提交论文：参赛教师需按照规定的格式和时间提交自己的教学设计、教学实践和教学研究论文。
3. 评审过程：由专业评委组成的评审团对参赛论文进行评审，并对其进行分数评定。
4. 决赛环节：评审团对入围决赛的论文进行公开展示和讲解，并对教师的教学方案进行综合评判。
5. 颁奖仪式：最终评选出一二三等奖，并在闭幕式上进行庄重而庄重的颁奖仪式。
五、比赛后续活动1. 经验分享：将本次教师教学论文比赛中的优秀论文整理成册，供全校教师学习和借鉴。
教研活动论文
教研活动论文篇一：教研活动有效性论文教研活动有效性论文教研活动以学校课程实施和教育教学过程中教师所面对的各种教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以校为本的实践性研究活动。
教研活动实施的载体是学校，主体是教师，出发点为解决教育教学工作中的现象和问题，立足点是提高教师的专业素养和专业发展，突破点为改革教与学的方式，全面提升学校教育教学水平。
教研活动既体现了学校的基本教学内涵，同时也为教师的专业成长提供了载台。
一、教研活动的流程及存在问题教研活动的流程大体为教研组织、教研实施、教研总结三个基本环节。
一般情况下，教师虽然可以基本完成教研活动任务，但在实效性方面存在着一定的不足，主要表现在以下几个方面：一是教研活动不高效，注重形式上的需要，没有内涵方面的拓展；二是教研活动目标不明确，基本表现为“为了教研而教研”，没有立足于解决教育教学中的问题；三是教研活动形式不新颖，遵循以往的组织方式与形式，没有紧跟社会发展与教育改革的步伐；四是教研活动成果不推广，教研活动结束后没有对教研活动中取得的阶段性成果加以总结和推广，致使教研活动失去了原有的价值。
二、切入正确，把握教研活动的要点教研活动组织与实施的最根本目的在于解决教育教学工作中的基本问题和教师在教学活动中存在的疑惑。
对于学校而言，教研活动是为了提升教师团队的业务能力；对于教师而言，是为了促进专篇二：小学数学教研活动论文小学数学教研活动论文昆明市晋宁县昆阳第四小学：李丽摘要：新课程的实施，对小学数学的教学提出了新的要求，这需要充分发挥教研组的作用。
教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。
关键词：发挥；小学数学；教研组；作用；初探新课程的实施，对小学数学的教学提出了新的要求，教师如何进行教学改革可以说是“摸着石头过河”，仅仅靠单打独斗是行不通，这需要充分发挥教研组的作用，因为众人智慧胜一人吗。
一、要充分发挥教研组长的作用俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。
2023年小学教师教育教学论文评比活动方案
2023年小学教师教育教学论文评比活动方案一、活动背景：随着小学教育的不断发展和教学理念的不断更新，教师的教育教学研究变得尤为重要。
为促进小学教师的专业发展，提升教师的教育教学水平，本活动旨在开展小学教师教育教学论文评比活动，倡导并推动教育教学研究的深入开展，以促进教育教学改革的不断推进。
二、活动目的：1.营造良好的教育教学研究氛围，推动小学教师的教育教学实践和研究。
2.激发小学教师的创新思维和研究热情，提高他们的教育教学水平。
3.推广和分享优秀的教育教学研究成果，促进教育教学改革的持续发展。
三、活动内容：1.征集论文：通过学校内部通知、网络平台等形式，向全校小学教师征集优秀的教育教学论文。
鼓励教师结合自身的实践经验和研究成果，撰写与教育教学相关的论文。
2.评审评比：设立论文评审专家团队，由教育教学专家和资深教师组成。
对征集到的论文进行评审，评选出一、二、三等奖以及优秀论文。
3.成果展示：将评选出的优秀论文进行集中展示，通过学术研讨会、教研分享等形式，让更多教师和学生受益。
同时，将优秀论文整理成集，出版发行，让更多的教师和学生受到启发。
4.奖励措施：对获奖的教师进行表彰和奖励，鼓励他们在教育教学研究方面不断探索和创新。
奖励内容可以是奖金、荣誉称号、学习机会等。
四、活动时间安排：1.征集论文的时间为2023年1月至3月，为期3个月。
2.评审评比的时间为2023年4月至6月，为期3个月。
3.成果展示的时间为2023年7月至8月，为期2个月。
4.奖励措施的安排根据实际情况确定，一般在活动结束后进行。
五、活动影响：通过此次活动，小学教师将被鼓励和激励进行教育教学研究，提升教学水平。
评选出的优秀论文将为其他教师提供有益的借鉴和参考，促进全校教育教学改革的不断推进。
此外，活动还有利于树立教育教学研究的价值观，提高小学教师对教育教学研究的关注和支持。
六、活动组织和保障：1.由学校教务部门负责组织活动的全面开展，成立活动组织工作组和评审专家团队，负责具体的组织策划和实施工作。
论文主题活动反思总结范文
论文主题活动反思总结范文近期，我所参与的一项论文主题活动，为我带来了很多的思考与收获。
在这次活动中，我不仅从中学到了很多有关写作和研究的技巧，还发现了自身存在的一些不足之处。
以下是我对这次论文主题活动的反思与总结。
首先，在这次活动中，我学到了如何选择一个合适的论文主题。
我们进行了一系列的讨论和研究，以便找到一个具有研究性和针对性的论文主题。
我学会了通过背景调查和文献综述来确定一个主题的可行性和研究的深度。
这个过程让我明白了如何在众多的主题中选择一个与自身兴趣和专业相关的题目，并且明确研究的重点和目标。
其次，在论文主题的研究过程中，我遇到了一些挑战和困难。
首先是资料收集的问题。
在这个过程中，我学会了巧妙的利用各种资源，包括图书馆、互联网和专家的建议。
通过广泛而有目的性的收集资料，我能够获得更多的信息来支撑我的研究。
另外，整理和分析数据也是一个费力的过程。
但是，通过不断地练习和实践，我逐渐获得了整理数据和提炼关键信息的能力。
此外，这次活动也让我认识到了写作的重要性。
写作是论文研究的最终成果，也是展示研究价值的重要途径。
在论文写作的过程中，我学到了如何清晰地表达自己的观点和思路，以及如何逻辑严密地组织论文的结构。
我也注意到了一些自己写作上的问题，比如有时候表达不够准确或篇章结构不够流畅。
这些问题使我意识到了自己在写作方面的不足，并激励着我不断提升自己的写作能力。
综上所述，这次论文主题活动对我来说是一次非常有益的经历。
通过参与其中，我不仅学到了很多学术上的知识和技巧，更发现了自己的不足之处。
这些经验和教训将对我今后的学术研究和写作产生积极的影响。
我会继续努力，提升自己的学术水平和写作能力，以便更好地参与和贡献于学术界。
优秀论文评选教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量日益受到广泛关注。
为了提高教师的教育教学水平，激发教师的研究热情，推动教育教学改革，我校于近期开展了优秀论文评选教研活动。
本次活动旨在通过评选优秀论文，激发教师研究教育教学的热情，促进教师之间的交流与合作，提升我校教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 推动教育教学改革，探索教育教学新方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，营造良好的学术氛围。
4. 为学校教育教学工作提供有益借鉴。
三、活动内容1. 论文征集（1）论文主题：围绕教育教学改革、教学方法创新、课程建设、教育技术、学生发展等方面。
（2）论文要求：内容充实、观点明确、结构合理、语言规范。
2. 论文评选（1）评选方式：设立评审小组，对征集到的论文进行评审。
（2）评选标准：论文质量、创新性、实用价值、学术规范。
3. 优秀论文表彰对评选出的优秀论文进行表彰，并颁发荣誉证书。
4. 优秀论文交流邀请优秀论文作者进行论文交流，分享研究成果。
四、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体策划、组织与实施。
2. 设立评审小组，负责论文评选工作。
3. 制定活动方案，明确活动流程、时间安排等。
4. 宣传动员，鼓励教师积极参与论文征集。
五、活动实施1. 论文征集阶段：通过校内公告、教师会议等形式，广泛征集教师论文。
2. 论文评选阶段：评审小组对征集到的论文进行评审，评选出优秀论文。
3. 优秀论文表彰阶段：对优秀论文进行表彰，并颁发荣誉证书。
4. 优秀论文交流阶段：邀请优秀论文作者进行论文交流，分享研究成果。
六、活动成果1. 提高了教师教育教学水平，促进了教师专业成长。
2. 推动了教育教学改革，探索了教育教学新方法。
3. 促进了教师之间的交流与合作，营造了良好的学术氛围。
4. 为学校教育教学工作提供了有益借鉴。
七、活动总结本次优秀论文评选教研活动取得了圆满成功。
通过活动，激发了教师研究教育教学的热情，提高了教师教育教学水平，推动了教育教学改革。
论文教学环节的设计方案
一、引言论文教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的独立思考、研究能力和论文写作能力。
本文针对论文教学环节，提出一种设计方案，旨在提高论文教学质量，促进学生全面发展。
二、论文教学环节设计方案1. 论文选题与开题报告（1）选题指导：教师应根据学生的专业背景和兴趣，引导学生选择合适的论文选题。
选题应具有现实意义、创新性和可行性。
（2）开题报告：学生需在教师指导下完成开题报告，包括研究背景、目的、意义、方法、进度安排等。
教师对开题报告进行评审，提出修改意见。
2. 文献综述与资料收集（1）文献综述：学生需广泛查阅相关文献，了解研究领域的现状、发展趋势和前沿问题。
教师对学生提交的文献综述进行指导和评价。
（2）资料收集：根据论文研究需要，学生应收集相关资料，包括书籍、期刊、网络资源等。
教师指导学生进行资料筛选和整理。
3. 论文撰写与修改（1）论文撰写：学生按照论文结构要求，撰写论文初稿。
教师对论文初稿进行指导和评价，提出修改意见。
（2）论文修改：学生根据教师意见，对论文进行修改和完善。
教师继续进行指导和评价，直至论文定稿。
4. 论文答辩与评审（1）答辩准备：学生准备论文答辩，包括PPT制作、答辩词撰写等。
教师对答辩准备进行指导和评价。
（2）论文答辩：学生进行论文答辩，回答评委提问。
评委根据论文质量、答辩表现等进行评分。
（3）论文评审：教师对论文进行评审，包括论文选题、研究方法、结论等方面。
根据评审结果，对论文进行修改和完善。
5. 论文总结与反思（1）论文总结：学生总结论文写作过程中的收获和不足，撰写论文总结报告。
（2）反思与改进：学生根据论文写作过程中的经验和教训，提出改进措施，为今后的论文写作奠定基础。
三、实施与评价1. 实施策略：教师应定期组织论文教学活动，如论文写作讲座、论文写作比赛等，提高学生的论文写作能力。
2. 评价方法：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，对论文教学环节进行评价。
评价内容包括论文质量、学生参与度、教学效果等。
论文教学设计和教学实施
论文教学设计和教学实施教学设计是教师根据教学目标和学生需求，设计并安排教学活动的过程。
它包括教学内容的选择和组织、教学方法的设计、教学资源的准备以及评估方式的确定。
教学实施是指将教学设计转化为实际的教学行为并完成教学任务的过程。
在论文教学设计中，首先要明确教学目标。
根据学生的年级、学习能力和学科要求，确定针对性的学习目标，明确学生需要掌握的知识和技能。
其次，选择教学内容。
根据教学目标，选择和组织合适的教材和教学资源。
在教学内容的选择上，要注重培养学生的主动性和实践能力，引导学生发现问题、解决问题的能力。
接下来，设计教学方法。
根据教学内容的特点和学生的学习需求，选择合适的教学方法和教学策略。
可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种方法，调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
同时，合理安排教学活动。
根据教学内容和教学方法，设计精确的教学活动，确保教学过程有序、连贯。
可以采用小组合作、角色扮演、情景模拟等活动形式，培养学生的合作精神和创造力。
最后，确定评估方式。
根据教学目标和教学过程，选择适合的评估方法，评估学生的学习效果和教学质量。
可以采用测试、作业、项目展示等多种评估方式，全面了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
在教学实施过程中，教师应根据教学设计对教学进行全面的准备。
教师要熟悉教学内容，了解学生的背景和学习情况，根据学生的实际情况进行个性化教学。
在教学过程中，教师应积极引导学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要关注学生的学习态度和学习方法，及时给予指导和鼓励，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
同时，教师要灵活运用教学资源和教学技巧，创设良好的教学环境，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习机会。
教师要和学生保持良好的互动，在教学中注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在教学实施过程中，教师还应密切关注学生的学习情况，及时反馈学生的学习成绩和教学效果。
对于学习成绩较差的学生，教师可以进行个别辅导和补充教学，帮助他们提高学习成绩。
初中议论文教学方法
初中议论文教学方法初中阶段是学生的关键时期，学习论述文是培养学生思辨和表达能力的重要方式之一。
本文将探讨初中议论文的教学方法，旨在帮助教师提升教学效果。
一、培养思辨意识在初中阶段，培养学生的思辨能力至关重要。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题的多面性和复杂性。
同时，教师还应鼓励学生表达自己的观点，并尊重学生不同的观点，让学生充分体验思辨的乐趣。
二、引导学生构建逻辑框架撰写一篇好的议论文需要有清晰的逻辑结构。
教师可以通过给学生提供范文以及审题提示，引导学生构建逻辑框架。
例如，通过提供争议性话题，并要求学生列出正反两方面的理由和支撑材料，可以帮助学生形成完整的逻辑思维。
三、训练学生批判性思维批判性思维是撰写议论文的重要基础，教师应通过教学活动来培养学生的批判性思维。
例如，组织学生进行辩论或团队合作，让学生通过相互讨论和交流，感受到不同观点之间的逻辑关系，增强学生分析和判断问题的能力。
四、指导学生素材收集和整理一篇好的议论文需要有充分的支撑材料。
教师可以指导学生如何进行有效的素材收集和整理。
例如，引导学生利用图书馆和互联网等资源查找相关文献，教授学生如何筛选和整理素材，以及如何准确引用说明材料来源。
五、注重写作技巧的培养写作技巧的培养对于中学生撰写议论文至关重要。
教师可以通过对各类写作技巧的讲解和示范来帮助学生提升写作水平。
例如，教授学生如何运用排比、对比、论证等修辞手法，使议论文更加生动有力。
六、多样化评价方式在教学过程中，教师应采用多样化的评价方式，全面评估学生的议论文表达能力。
除了传统的打分评价外，教师还可以采用互评和自评的方式，让学生参与到评价过程中，提高学生的自我认知和反思能力。
综上所述，初中阶段的议论文教学应注重培养学生的思辨意识、逻辑思维和批判性思维能力。
同时，教师应指导学生进行素材收集和整理，并培养学生的写作技巧。
通过多样化的评价方式，教师可以有效提升学生的议论文写作水平。
磨课教研活动论文(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，教师的专业素养成为影响教育教学质量的关键因素。
磨课教研活动作为一种重要的教师培训方式，在提升教师专业素养方面发挥了重要作用。
本文通过对磨课教研活动的内涵、意义、实施策略以及实践探索的分析，旨在为提高教师专业素养提供有益借鉴。
关键词：磨课教研；教师专业素养；实践探索一、引言近年来，我国教育改革不断深化，对教师的专业素养提出了更高要求。
磨课教研活动作为一种重要的教师培训方式，已成为提升教师专业素养的重要途径。
本文旨在探讨磨课教研活动在提升教师专业素养中的作用与实践探索。
二、磨课教研活动的内涵与意义（一）磨课教研活动的内涵磨课教研活动是指教师在教育教学过程中，通过集体备课、课堂观察、教学反思、教学研讨等方式，对课堂教学进行深入剖析、研讨和改进的过程。
磨课教研活动强调教师之间的合作、交流与分享，旨在提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
（二）磨课教研活动的意义1. 提升教师专业素养。
磨课教研活动有助于教师深入理解教育教学理论，提高教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 优化课堂教学。
磨课教研活动有助于教师发现和解决课堂教学中的问题，提高课堂教学质量。
3. 促进教师合作。
磨课教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
4. 推动教育教学改革。
磨课教研活动有助于教师紧跟教育改革步伐，不断探索和创新教育教学方法。
三、磨课教研活动的实施策略（一）加强组织领导学校应成立磨课教研工作领导小组，明确工作职责，制定磨课教研活动方案，确保磨课教研活动顺利开展。
（二）完善制度保障建立健全磨课教研活动制度，明确活动流程、评价标准等，确保磨课教研活动有章可循。
（三）丰富活动形式1. 集体备课。
组织教师共同研讨教材、教学目标、教学方法等，提高备课质量。
2. 课堂观察。
组织教师对课堂教学进行观察、记录和分析，发现问题，提出改进措施。
3. 教学反思。
要求教师对自己的教学进行反思，总结经验，改进不足。
论文如何书写教案
论文如何书写教案教案撰写指南：论文如何书写教案引言：在教育领域，教案是教师为了有效地组织和实施教学活动而准备的重要文件。
撰写一份高质量的教案对于教师的教学效果至关重要。
本文将为您提供撰写论文的教案时应考虑的关键要素和步骤。
一、教案概述：1. 教学目标：明确教学目标，确保教学活动的有效性和目标的达成。
2. 教学内容：详细列出需要教授的知识点、技能和概念。
3. 教学时长：根据教学内容和学生的学习需求，合理安排教学时长。
二、教学策略和方法：1. 教学策略：选择适合的教学策略，例如讲授、示范、讨论、合作学习等，以提高学生的参与度和学习效果。
2. 教学方法：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法，如讲述、演示、案例分析等，以促进学生的理解和应用能力。
三、教学过程：1. 教学导入：设计一个引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣和前置知识。
2. 教学展开：按照教学步骤有条不紊地进行教学，确保学生理解和掌握教学内容。
3. 教学巩固：设计巩固练习和活动，帮助学生巩固所学知识和技能。
4. 教学评价：采用多种评价方式，如作业、测验、小组讨论等，对学生的学习情况进行评价。
四、教学资源和评估：1. 教学资源：列出所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材等。
2. 教学评估：设计评估活动，以检测学生的学习成果和教学效果。
五、教学延伸：1. 教学拓展：提供一些拓展活动和资源，以满足学生不同层次的学习需求。
2. 教学反思：对教学过程进行反思和总结，指出教学中的问题和改进方向。
结论：撰写一份高质量的教案需要充分考虑教学目标、内容、策略、方法、过程以及评估等要素。
教案的有效性对于教师的教学效果至关重要。
通过本文提供的指南，您可以更好地撰写论文教案，并提高教学质量。
论文：语文教学活动中如何实现“五育融合”
论文：语文教学活动中如何实现“五育融合”高质量的教育离不开办学条件、教师队伍、办学理念等基础性元素，但是教育的主体是学生，教育质量的高低归根结底还是要看学校的育人方式。
育人方式是“怎样培养人”，贯穿于学校各种教学活动之中，“五育融合”理念引领下的教学活动，催生着育人方式的变化，这种变化会体现在以下几个方面。
一是从追求知识转向建构关系。
传统教学总是希望尽可能多地把学科知识传授给学生，努力为学生夯实学科根基。
随着脑科学和学习科学研究的深入，人们发现学习首先是一种关系建构——如果学生与教师之间形成良好的师生关系，学生与学生之间形成良好的生生关系，学生与父母之间形成良好的亲子关系——学生就会有安全感，就会心无芥蒂地接纳来自老师、同学、家长的各种信息。
安全感是学生德智体美劳得到和谐发展乃至一生都能幸福生活的重要基础。
二是从被动学习转向主动学习。
如果学生在学习时可以自主把控学习进程，往往就会更加用心学习；如果学习活动是他人安排的，学生自己没有话语权只能被动接受，那么可能就会产生消极、敷衍的心理。
三是从注重记忆转向促进联系。
如何更好记忆知识一直是教学研究关注的重点，但随着新知识以指数级飞速发展，以及移动存储技术的日益便捷，知识记忆已经不再是教学的唯一重点；发现不同知识之间的联系，将相互关联的知识纳入合适的框架之中，逐渐成为教学新的着力点。
“五育融合”为教师和学生加强知识之间的联系，学会从结构性、整体性、系统性视角看问题提供了实践的新空间、新途径。
学校常见的各种学科并非天生存在而是人为划分的，分科教学在追求教学可操作性的同时，也造成了一定程度上不同学科之间相互割裂的现象。
因此，促进相互联系、相互融合的教学，正是回归教育本源、回归生活本源的重要途径。
四是从间接经验转向直接经验。
知识只有与现实生活相联系，只有在现实生活中加以运用，学生才能体会到知识的真正价值所在。
当下，学生之所以感到课业负担过重，一个很重要的原因就是学习的内容太过单调，间接经验的学习活动太多，直接经验的学习活动太少，两者之间也缺乏协调。
论文里面教学设计
论文里面教学设计引言：教学设计是教师在教学过程中所进行的有计划、系统地设计教学内容、教学方法、教学手段及教学资源等的过程。
优秀的教学设计可以帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果和学习兴趣。
而在论文中，教学设计更是起着关键作用，它不仅是展现教学思路和方法的重要内容，也是评价教学效果和学术研究的重要依据。
本文将深入探讨论文里面教学设计的重要性及如何进行有效的教学设计。
一、教学设计的重要性教学设计在论文中扮演着非常重要的角色，它能够直接体现出作者在研究中所应用的教学方法和策略。
一篇优秀的论文需要通过科学合理的教学设计来支撑并证明其研究结论的可行性和有效性。
同时，教学设计也是评价教学效果的重要依据，只有通过恰当的教学设计和合理的教学实施，才能够使学生充分发挥自身潜力，实现学习目标。
教学设计的重要性还体现在以下几个方面：1.组织课堂教学：教学设计是教师组织课堂教学的重要依据。
通过科学规划和设计，教师可以合理安排教学活动和资源，提高课堂教学效率。
2.培养学生的综合能力：教学设计可以有针对性地培养学生的综合能力，包括知识掌握能力、思维能力、动手实践能力等。
通过设计合理的课堂活动和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.提高教学绩效：良好的教学设计能够提高教学的针对性和灵活性，帮助教师更好地解决教学中的困难和问题，提高教学绩效，得到良好的评价。
二、有效的教学设计步骤为了在论文中呈现出一个优秀的教学设计，我们可以按照以下步骤进行设计：1.明确教学目标：首先，需要明确教学目标。
教学目标是教学设计的基础，它指导着教师设计教学内容和教学方法。
明确教学目标有助于教师根据学生的实际情况和需求进行合理的教学设计。
2.设计教学内容：根据教学目标，设计教学内容。
教学内容应该符合学生的认知水平和学习需求，体现对学生个体差异的重视。
在设计教学内容时，可以采用启发式教育、讨论互动等方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中英语教学活动的有效性【摘要】中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿）指出：教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展。
这就要求教师在教学活动注意其活动的有效性，避免单纯的活动，或是单纯的传授知识，还有脱离了学生生活实际的等一些低效的甚至是无效的教学活动。
在新课程背景理念下，怎样的教学活动才是有效的以及如何去实施教学活动？这是当下一线英语教师需要深入研究的问题。
【关键词】教学活动，有效性教学，教学策略新课程背景下，教师能根据学生的实际水平设计不同的任务，按照不同的语言情景开展不同的教学活动。
构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式，是当前英语教学所追求的理想境界。
然而在课堂实践中，教师不设计任何的教学活动，以大量的练习和频繁的考试来提高学生的外语水平；或是设计了脱离了学生生活实际的一些低效的甚至是无效的教学活动，仅为了活动而活动的，或是仅为了传授知识的，也就是说教学活动没有达成相应的教学目标。
因此，在英语教学中，如何设计有效的教学活动是亟待解决的问题。
那么，什么是有效性教学活动呢？一、有效性教学活动的内涵有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。
根据《英语课程标准》的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展。
这就需要英语教师深入思考以下问题，以提高教学的有效性：（一）本课的教学目标是什么？学习哪些词语和语言知识点？提高哪些语言技能？（二）教学内容是否有助于学生提高英语水平和能力？（三）开展哪些教学活动？目的是什么？怎样体现整体参与性原则？怎样明确单个学生和全体学生的任务？（四）运用什么方法和手段开展教学活动？怎样组合这些活动以达到最佳效果？（五）怎样帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效率？（六）如何激发学生的学习兴趣？如何开发学生的创新思维？如何提高学生的注意力？二、设计有效性教学活动的策略在进行教学活动设计时要正确理解教学活动有效性的内涵，在教学活动设计时要优化以下策略：（一）教学活动的设计要具目标性和整体性所谓整体性就是教师在进行课堂活动设计时，要立足于整节课的目标思考，不能仅仅关注某一个点或某一个环节，活动之间不能孤立，应相互联系，并且应该是由易到难，环环相扣，层层递进。
教学活动的设计应为整节课的教学目标服务。
比如笔者在教学Go for it 八年级下Unit5If you go to the party , you’ll have a great time! Section A(1a-1c)部分，为了使学生能达到本节课的目标（就是能运用由if 引导的条件状语从句）。
围绕这个目标设计了以下四个活动：第一个活动是sing a song (If you are happy, clap your hands.)，通过这个活动的倒入，使学生能缓解刚进入课堂时的紧张的气氛，并让学生对if 引导的条件状语从句有点印象。
第二个活动是 A Guessing Game，这个活动要求学生能基本运用由if 引导的条件的状语从句来回答问题，比如：What will he/she do, if it rains? 让学生猜等等。
接下来设计的第三个活动是Chain Story，这个活动要求学生能熟练掌握并灵活运用由if 引导的条件的状语从句。
最后设计的活动是Our Plan，让学生写出五一计划。
以上这四个活动都是为本节课的教学目标服务的，活动的设计由简到难，由初步运用到熟练掌握，最后落实到笔头上，使学生的综合能力得到发展，体现了新课程标准活动设计的整体性。
教师无论采用几个教学活动，但每个活动都要有明确的目的性，活动之间必须密切联系，由浅入深，层层深入，都能为实现教学目标服务，使学生在教学活动之后感觉到进步。
（二）教学活动设计要具有知识性和趣味性心理学家指出，当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以使学生表现出愉悦的心境和求知的欲望，从而促使他们由被动学习转为主动学习。
单纯的知识讲解是引不起学生丝毫的学习兴趣的。
根据初中学生的生理和心理特点，往往通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、画画和chant等初中生喜闻乐见的形式，来激发学生学习英语的兴趣。
例如在教学基数词时，大多数老师都采用开火车的形式（一个说一、第二个学生说二依次类推或是说奇数词和偶数词），总之关于基数词教学千篇一律，学生一点都不感兴趣。
而一位老师在教学这一知识点时，模仿主持人李勇的一个游戏lucky number, 这样问：“Which is your lucky number?”让学生说，如果学生说的数字背后有奖品就说：It is your lucky number.学生兴趣盎然，个个争先恐后地说着自己的lucky number，在游戏中不知不觉语言知识得以掌握和运用。
这一方法还可以用于枯燥无味的年、月、日（序数词）的教学，用同样的方法问学生：“Which is your lucky day?”原本无聊的、乏味的年、月、日（序数词）的知识使学生在激烈地抢答中轻轻松松地掌握了。
又如：在教学Go for it七年级下Unit 5 I’m watching TV. Section A(1a-c)时，为了让学生能更好地掌握现在进行时这种时态，笔者播放学生感兴趣的电影片段《白雪公主和七个小矮人》，第一遍让学生看，并在小组里讨论白雪公主和七个小矮人分别都干了什么；第二遍看时每组选出一位代表给电影配音，最后评出最佳配音奖。
学生兴高采烈，在英语课里既看了自己喜欢的电影，满足了自己多年不敢奢求的愿望；语言知识在这种轻松的氛围下得到了最佳的运用。
采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑，使学生在积极参与语言活动中完成任务，从而使学习英语的好奇和对活动的喜好转化为持久的、内在的学习需求，并在进一步的学习中得到逐步发展，最终成为学生自主学习英语的动力。
（三）教学活动设计要具有真实性和开放性《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展.”因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到发展。
在教学Go for it七年级下Unit7 What does he look like? Section A（1a-1c）部分，笔者设计了一个贴近学生的生活经历的，并能让学生的特长有所发挥的活动，学生以四人为一小组（一个学生画，一个学生说，一个学生写，一个学生检查）进行设计一个同班同学将来的New Look。
每组派两名代表把他们的画展现给大家看，并进行讲解，最后评出最佳设计奖和最佳解说员。
这个活动的内容和形式比较真实，学生的美术特长及丰富的想象力也能得以发挥, 同时又富有挑战性,各个层面的学生都或多或少地能体验到成功的喜悦。
在活动中语言知识和技能也得了自如运用，这样既促进了英语与美学、服装设计学等其它学科的相互渗透和联系，又促进了学生综合素质的发展。
（四）教学活动的设计要让学生参与具有主动性和整体性学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。
教师应引导学生主动探究问题和解决问题，帮助学生形成自主学习的能力。
学生感兴趣并乐于参与的教学活动很多，在设计教学活动时，教师应考虑活动的方式和形式是否符合学生的兴趣，适合学生的能力，紧扣教学内容，并顾及学生的心理特征，从而使学生乐于主动参与教学活动。
如在教学What are you doing for vacation?根据这一课的语言点和中学生的心理特征，笔者设计了一个听说读写都能涵盖的一个四人小组活动――Our Vacation .看哪一组设计得合理，全班同学将采取那一组的建议进行国庆活动。
Our VacationT: National Day is coming. Our class will go for a vacation. Do you have any good ideas? Talk about with your partners according to the forms.“Our vacation”的任务设计具有真实性也贴近学生的生活实践,丰富了教学内容，使学生能人人参与，且带着浓厚的生活气息，有效地激发学生的参与兴趣。
学生还通过小组合作的方式（组内成员进行分工：一个说，一个填，一个写，一个汇报），使得小组成员间既明确职责，承担个人责任，又要发扬团队精神，密切合作，有效完成学习任务。
通过感知、体验、实践和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，达到能用英语做事的目的，充分体现了“在用中学，学中用”的教学理念。
三、实施教学活动应注意的问题设计有效的英语教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。
因此，设计良好的教学活动还要注意教学活动实施的有效性，而且教学活动实施的有效性是保障教学活动有效性的关键。
（一）教学活动实施时要注意其准确性教师在实施活动的过程中，要把所设计的文本活动相对准确地展现出来，使设计的目标得到实现。
如：在教学Would you mind turning down the music? Section B (3a-4)，在导入部分笔者设计了 A Guessing Game, 五一节快到了，本班同学要进行一项很重要的活动，教师给出图画的一部分让学生猜What will we do？(去长城旅游)让全体学生都参与这个猜猜的活动中。
紧接着又进行一个学生同样感兴趣的活动，在旅游之前应该做好哪些准备，谁愿意为我们做这些事情Brainstorm: Do we have to…/Could you help us…/Would you mind…? 这两个教学活动既做到活动实施的准确性，又极大激发了学生浓厚的兴趣，全体学生都积极地投入到这些活动中。
在这样的氛围中，全体学生都在教师实施的教学活动下成功地学习了语言知识点。
（二）教学活动实施时要注意其灵动性教学活动的实施是一个动态的进程，会有诸多不可预料的因素存在，而且活动的主角是学生，学生的行为变化也是不可预设的。