《项链》：杭州市区教研展示公开课
《项链》公开课教案
《项链》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）使学生能够运用所学知识分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（3）使学生能够理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的人物性格特点和心理活动，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生通过阅读本课文，了解19世纪末法国社会的生活风貌，培养学生的历史文化意识。
（2）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（2）引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放一段关于19世纪末法国社会生活的短片，引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（2）简要介绍莫泊桑和他的作品《项链》，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）小组讨论：分组讨论课文中的人物性格特点和心理活动，提出自己的见解。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题和困惑，进行针对性的讲解。
3. 重点词汇、短语和句型讲解（1）讲解本课文中的重点词汇、短语和句型，让学生掌握并运用。
4. 分析小说主题（1）引导学生思考小说的主题，分析人物命运背后的道理。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
5. 情感体验与价值观培养（1）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的表达能力和沟通能力。
11项链公开课一等奖创新教学设计
11项链公开课一等奖创新教学设计《项链》教学设计一、教学目标（1）识字写字：学生能认读“蓝、又"等11个生字，会书写“白、的”等4个生字。
（2）情感体验：学生能通过朗读感知小娃娃的快乐，初步表达对大海和自然的热爱。
二、教学重点1. 认识和书写生字，正确、流利地朗读课文。
2. 了解大海的项链是小娃娃的脚印，能理解课文中的生活情境。
三、教学难点1. 读准生字的字音，特别是“哗哗"悄悄”等拟声词的发音。
2. 感受课文中的童趣，理解“彩色的项链"和“金色的项链”的比喻含义。
四、教学过程（一）导入新课（1）情境创设①播放大海的视频片段，引导学生观察海浪、沙滩和贝壳，激发学生的学习兴趣。
②老师提问：“你们看，大海像什么？"鼓励学生自由发挥想象，描述他们心中的大海。
（2）朗读课题与互动①老师充满感情地朗读课题《项链》，引导学生跟读，注意读出“项链”的神秘感。
②提问：“项链通常是什么做的？"学生回答后，老师揭示项链的多种可能，如珍珠、宝石等，引发学生对课文内容的好奇。
（3）预设问题①展示课文插图，引导学生观察小娃娃手中的项链，提问：“小娃娃的项链有什么特别的地方吗？”②学生观察后分享，老师适时引导学生发现项链是由海螺和贝壳做成的，为后续学习埋下伏笔。
（二）初读感知（1）朗读体验①学生自由朗读课文，教师提示注意读音，如“蓝蓝的"哗哗地”等。
②分组比赛朗读，每组选择一段课文，看哪组读得最准确、最生动。
（2）生字新词识别①学生圈出不熟悉的生字，如“又宽又远"悄悄撒下”等。
②同桌间互相提问生字，如“小娃娃捡起的是什么？"互相帮助记忆。
（3）情境模拟①学生模仿浪花的声音“哗哗地笑着”，体验浪花的快乐。
②学生模仿小娃娃的动作，捡起贝壳，感受海滩的快乐氛围。
（4）字词解析①教师解释“悄悄"一词，引导学生理解这是形容浪花轻轻的动作。
②分析“彩色的项链”和“金色的项链"的比喻，让学生理解这是对小娃娃和大海互动的生动描绘。
部编本一年级语文上册项链优质课公开课教案 (6)
《项链》优质课教案【教学目标】1.运用多种方法识记“蓝、又”等11个生字，认识新偏旁“禾木旁”，正确书写“白”和“的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【教学过程】一、导入，初读课文1.展示项链，揭示课题，指导朗读课题。
联系生活实际说说见过的项链，并对课文中的项链产生疑问。
2.出示读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.师生交流课文共有几个自然段。
二、领略美景，感悟快乐（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景1.老师扮演导演，学生扮演游客，聆听导游词，欣赏美丽海景视频，进入课文第一自然段初步感受大海的美丽。
2.欣赏美景之一——大海（1）学生观察大海的颜色，借助“蓝”字动画演示，理解“蓝”字的音、形、义，字卡重复认读“蓝”，并扩充词语“蓝蓝的”“蓝蓝的大海”。
（2）学生自主发现大海的大，借助手势演示大海的大，继而学习“又宽又远”，理解“又”字把宽和远两个特点连在一起的作用，通过朗读感受大海大的特点。
3.欣赏美景之二——沙滩欣赏图片，创设情境：此时此刻，游客们正踩在这黄黄的、又长又软的沙滩上，结合感受，指导朗读。
4.欣赏美景之三——浪花（1）借助“笑”字动画演示，理解“笑”字的音、形、义，认读词语“笑着”，指导读准“着”字轻声读音。
（2）听浪花声音，加入表情，指导朗读“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着”。
（3）结合“贝”字字源，理解“贝”字形的演变及含义，认识“和”字新偏旁：禾木旁，明白“和”字把海螺和贝壳两种动物连起来了的作用。
（4）指导借助停顿符号读好长句子“悄悄撒下/小小的海螺和贝壳”。
5.教师板画，总结欣赏的美景。
6.变化课文形式为儿童诗，师生配乐朗读。
（二）朗读感悟、体会小娃娃的快乐1.图片认识小娃娃，多种方法识记“娃”字。
2.通过采访小娃娃的形式，做动作识记“挂”字，并感受小娃娃捡贝壳、穿项链时的快乐心情。
最新人教部编版小学一年级语文上册《项链》公开课精品课件
结构图示
项链
大海 撒下海螺、贝壳 小娃娃的项链 小娃娃 快活的脚印 大海的项链
自然美景 和谐统一
随堂练习
仿写
又宽又远
又长又软
又（ 大 ） 又（ 圆 ）
又（ 高 ） 又（ 壮 ） 又（ 大 ） 又（ 红 ）
又（ 白 ） 又（ 软 ）
照样子，说一说
蓝的 黄的 小的
蓝蓝的 黄黄的 小小的
蓝蓝的天空 黄黄的香蕉 ， 小小的脚印 ，
你能还找能出说本几段个表这 示样颜的色词的语词吗语？吗？
蓝的 碧绿碧绿的
第1段描绘了 大海 ， 沙滩 ， 浪花 的美。
请大家想象自己就在这美丽的沙滩上嬉戏， 带着饱满的情绪，舒缓地朗读这一段吧。
学习第2段
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海 螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的 脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸 前。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的 海螺和贝壳。
运用拟人的手法写出了浪花的调皮，原来它在小娃 娃的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。浪花在沙滩上撒 下了小小的海螺和贝壳。
课文中有两个表示笑 的词语，你发现了吗？
哗哗 嘻嘻
词语积累
哗哗 滴答 呜呜
表示声音的词语
中心主旨
本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项 链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的 项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜 爱之情。
的
☆左窄右宽； ☆左短右长； ☆“白”中间一横和“勺”里面一点 都在横中线上。
又
☆横撇贴着田字格中心点下方撇出； ☆撇与捺的中点交叉； ☆撇捺舒展，收笔平齐。
和
☆左右等宽； ☆左长右短，“口”的起笔在“禾”的横下方。
11《项链》公开课一等奖创新教学设计
11《项链》公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第七单元《项链》教学设计教学目标：识字与写字：认识“蓝、又"等11个生字和“禾木旁”1个偏旁；会写“白、的"等4个字。
阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，知道大海的项链是什么；体会小娃娃在大海边玩耍时的愉快。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，知道大海的项链是什么；体会小娃娃在大海边玩耍时的愉快。
教学过程：任务一：朗读课题，感受美观看项链实物图，交流自己见过的项链。
（珍珠项链、黄金项链、玛瑙项链等。
）今天有个小娃娃也给我们带来一串项链，想知道它是用什么材料做的吗？书空课题，美读课文题目。
任务二：认识字词，领略美听老师读课文，圈出生字词。
瞧，这些生字宝宝从文中跑出来了。
贝和向结合字理学习“贝”。
学习“和"海边不仅有贝壳还有海螺呢？我们可以说海边有贝壳和海螺。
把贝壳、海螺连起来，我们用了“和”，生活中，我们可以把不同事物或者人连在一起，用“和"。
___学习用和说一句话。
（我和同学一起去秋游。
）学习新偏旁，“禾木旁”，读好偏旁“禾木旁"。
回忆学过哪些字含有“禾木旁”，第三单元课文“秋天"的“秋”字。
学习“向"朗读句子：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小地海螺和贝壳。
“向”是三拼音节，组词记忆：方向向着向前学习第一组词笑着娃娃快活（第二个字都读轻音）笑着在文中出现2次，分别是怎样的笑着哗哗地笑着嘻嘻地笑着（2）读准这两个词组，听，它们笑得多么快活呀，读好快活，你能用快活说一句话吗？（3）学习娃娃，读准娃娃，思考课文中地娃娃指的是谁？（在海边玩的孩子）（4）说说你们有什么好办法记住“娃"呢？加一加方法：女+圭回忆形近字识记娃——蛙（5）那发现娃右边地字是圭，文中也有一个字右边也是圭，发现吗？学习“挂”，读准挂，加一加方法识记“扌+圭"，结合偏旁识记，思考学习过的哪个字也是“扌”旁，“打鼓"的“打”。
项链公开课教案PPT课件
美貌与智慧并存（条件、资格）
矛盾
现实（贫贱）
梦想（追求高雅、奢华的生活）
第5页/共49页
从文章的内容看，大家不难理解出人意 料，可说它是合乎情理的，有什么根据 吗？ 三处： a 佛来思节夫人答应得非常爽快，甚至 没有 一句叮嘱的话。（第51节） b 珠宝店里只卖出盒子。（第90节） c 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。 （第98节）
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四、总结——情节的安排和揭示主题有密 切的关系。情节的生动性和丰富性，对刻 画人物的性格，深化主题思想和增强作品 的艺术魅力有重要的作用。
五、鉴赏人物形象，探究创作意图。 1、你认为玛蒂尔德的思想性格有什么特征？ 这个形象有什么现实意义？（不少于100字） 2、小说的创作意图是什么？请结合文本探究。 （8分）
但玛蒂尔德在铸成大错之后，她决心偿还“这 笔可怕的债务”，她勇于承担责任，远离了幻想世 界，成为坚强奋斗的女性，她具有善良、诚实的本 质和吃苦耐劳的精神，这值得充分肯定。作者通过 这个形象真实地反映了十九世纪法国人复杂的精神 境界，对今天仍有借鉴意义。
第24页/共49页
2、探究作品的创作意图。
1、作品对女主人公虽有美好姿色却无力打扮 的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链而几 乎葬送一生幸福的遭遇深表惋惜和同情； 2、对罗瓦塞尔夫妇的诚实品德和奋斗精神给 予充分肯定。 3、对女主人公的虚荣心进行了批判。 4、对上流社会追求奢华和弄虚作假的生活方 式给予暴露和抨击。
不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定 就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人 有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人 称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向 反向发展。玛蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所 以才会有不幸的结局。第12页/共49页
项链公开课课件.ppt
社会背景一
19世纪80年代的法国，资本主义 恶性发展，大资产阶级当权，政府贪 污风行，社会道德沦丧，资产阶级的 骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道 德观念影响到整个社会风气。小资产 阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资 产阶级的行列，他们为此做出了各种 各样的努力。
社会背景二
作为19世纪后期法国最著名的批判现 实主义作家，莫泊桑长期在政府小科员圈 子中生活，对于小资产阶级的普遍心理也 有很深的了解。他的创作广泛而深刻地反 映了19世纪后半期的法国社会现实，无情 地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧 和拜金主义，真实地描写了人世间的世态 炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深 切同情。《项链》就是此类作品的代表。
加试题2 对本课内容进行小结
教学总结：
《项链》是莫泊桑短篇小说的精品。主人公玛蒂尔 德是一个小资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适 的生活，并为此而努力。结果，她从梦幻的云端被 结结实实地摔了下来，并为此付出了十年青春作为 代价。小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想， 出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚 的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情。
从衣、食、住、行等方面 写出了玛蒂尔德爱慕虚荣， 醉心奢华，渴望过上流社 会贵夫人生活的心理。
这说明她是在追求 幸福美好的生活吗？
.问题2
得请帖后的复杂心理？
先是高兴→懊恼→不耐烦→悲 痛→平静
借项链前后的心理变化
动作描写
懊恼地丢——恼怒地瞧——不耐 烦地哭——迟疑地提出要求——似 郁闷、不安、忧愁——迟疑而焦急 地借——跳、搂、亲、跑。
知识与技能目标：掌握小说三要素 过程与方法目标：
1、找出小说的线索，理清小说的情节结构 2、分析玛蒂尔德的人物形象特点 情感、态度与价值观：
评公开课《项链》
评公开课《项链》郭初阳老师的公开课《项链》是一堂由浅入深，循序渐进的课。
它是在学生的踊跃参与下，师生频频互动探讨交流的基础上，共同携手打造的一堂别开生面的课。
以下是我观看视频公开课《项链》后一些看法。
一、提前准备，创设情境俗话说：凡事预则立，不预则废。
预者，备也，即提前做好准备的意思。
要上好《项链》这门公开课，必须提前做好精心的准备。
对于郭老师来说，他要做的准备工作就是从整体上认知把握这个班基本的阅读的水平。
起码要对本班学生阅读水平所属高中低层次做到心中有数，这样才能有的放矢。
而对于学生们来说，要做的就是上课前预习好这篇课文。
通过预习了解课文主要讲的是什么。
这样才能跟上课堂的节奏，而不至于茫然无知不知所讲。
所以，才有了郭老师上课前天布置学生预习的作业，并设置思考题：这是一部关于( )的小说。
学生们作答并于课前交回老师处。
而郭老师根据反馈上来的答案进行整理分类，制成课件，使之成为课堂教学重要的一环。
这样做既可以从整体上把握了学生们的基本阅读水平情况，同时也创设这一问题情境环节，而接下来的教学活动将围绕这些反馈上来的的答案展开。
我发现这是郭老师的一大阅读教学模式。
小学观摩课《弟子规》他同样采用了这一模式。
提前做好精心的准备，积极创设问题情境，从一点切入，牵及其余，从而有效的地展开教学活动。
这是被实践证明了的有效阅读教学模式，同时也是郭老师的一大教学特色。
二、图文并举，简约概括郭老师的导入是很简单的，从题目入手，开门见山，直接明了。
难得的是他用四幅插图展示小说的发展情节。
这四幅插图可简要概括为借项链、丢项链、寻项链、还项链，围绕项链，可以高度概括为字：借、丢、寻、还。
小说的情节发展通过插图来表现，而插图可以还原小说的发展过程。
这样，看插图叙述小说，不仅让学生完整把握了小说的发展情节，同时锻炼了概括的能力。
图文并举，相互辉映，相得益彰。
这一插图的巧妙运用，不得不归功于郭老师的别出心裁，匠心独运。
尤具特色的图文并举，使课堂教学更加出彩。
【部编版】项链公开课课件1
1、给课文标出自然段。
2、在课文中圈出本课生字。
3、借助拼音读课文，并把课 文读通顺。
lán yòu xiào zhe xiànɡ 蓝又笑着向 hé bèi wá ɡuà huó
和贝娃挂活 jīn 金
蓝又笑着向 和贝娃挂活 金
【部编版】项链公开课课件1
蓝蓝的 又宽又远 笑着 涌向 贝壳 娃娃 挂在 快活 金色
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
蓝 笑着 又 向 和 贝娃
挂 活金
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
蓝蓝的 笑着
涌向 贝壳
娃娃
挂在
快活 金色
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
请同学们把生字宝宝带进 课文里，大声读课文。
【部编版】项链公开课课件1
大海，蓝蓝的，又宽又远。
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
沙滩，黄黄的，又长又软。
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
雪白雪白的浪花，哗哗地笑 着，涌向沙滩，悄悄撒下小小 的海螺和贝克。
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去， 捡起小小的海螺和贝克，穿成 彩色的项链，挂在胸前。
【部编版】项链公开课课件1
蓝色的（ ） 绿色的（ ） 红色的（ ）
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
又宽又远 又长又软
【部编版】项链公开课课件1
【部编版】项链公开课课件1
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
【部编版】项链公开课课件1
部编版《项链》教研课件1
bái
白
组词：雪白 白色 小白兔
造句：百合花的颜色有很多种，有
白色、黄色、红色等。
de
的
组词：好的 你的 别的 造句：伴着美丽的晚霞，我们
相约回家了。
yòu
又
组词：又去 又有 又是 造句： 这个双休日爸爸又要加班。
hé
和
组词： 和平 和好 和蔼
造句： 兔妈妈在门前种下了
白菜和萝卜。
填一填 单击此处添加标题
孩子们用什么 穿成项链？
快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链， 挂在大海胸前。
大海用什么穿 成项链？源自板书设计主旨概括课文描写了海浪涌上沙滩，小娃娃 在海边捡拾海螺和贝壳的情景，展现 了海边的美丽和小娃娃快活的心情。
作业：
1.回家把这篇课文读给家长听，争 取背诵。
2.用手中的彩笔画一画大海。
•
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小 小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在 胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色 的项链，挂在大海胸前。
品词析句
说到几种事物？ （注意叠词）
大海，蓝蓝 的，又宽又远。沙滩，黄黄的， 又长又软。
“又宽又远”表现出大海广阔无边的特点；“又长又软”突出了沙滩很 长，沙子松软的特点。“蓝蓝的”“黄黄的”这些描写颜色的词语，更增 添了海边的美丽。
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
《项链》研究性学习的课堂实录
《项链》研究性学习的课堂实录1. 引言本文档记录了一堂以《项链》为主题的研究性学习课堂实录。
通过这堂课的设计，旨在帮助学生深入理解文学作品，并通过讨论和思考提升学生的批判性思维和创造性表达能力。
2. 课前准备在这堂课开始之前，教师提前准备了以下内容： - 课程大纲：明确了学习目标、课程安排和评估方法等。
- 阅读材料：提供了《项链》的文本材料，供学生预习和参考。
- 学生准备：要求学生在课前阅读完整篇《项链》并思考自己的理解和观点。
3. 课堂实录第一步：导入话题教师以简短的导入引言开始课堂，引用了一段描述项链的文学描写，引起学生的兴趣，并提出相关问题引发思考。
例如： - 描述项链在故事中的重要性。
- 分析项链象征的意义。
第二步：小组讨论教师将学生分成小组，让他们在小组内讨论以下问题，并提供一定的讨论时间。
每个小组需要选择一位代表汇报讨论结果： 1. 描述文中主人公Mathilde的性格特点。
2. 分析文中主人公对于贫穷与富有的态度。
3. 讨论项链在故事中的象征意义。
第三步：集体讨论教师引导学生代表依次汇报小组讨论的结果，并组织集体讨论。
通过学生的分享和互相碰撞观点，促进学生思维的多元性和深度。
同时，教师鼓励学生跟随讨论思路，提出进一步的问题和解释。
第四步：文学鉴赏和创作在集体讨论之后，教师针对《项链》的文学特点和写作风格进行讲解和分析。
并鼓励学生运用所学知识，从不同角度对《项链》进行鉴赏，如描写技巧、情感表达等。
接着，教师引导学生进行创作实践，包括写下自己对《项链》的理解和感悟，或是改写故事结局等。
鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，并提供一定的写作指导。
第五步：总结与反思课程的最后，教师对本堂课进行总结，并要求学生对学习过程进行反思和评价。
同时，教师也提供进一步学习的建议和资源，鼓励学生深入研究和欣赏其他文学作品。
4. 结语通过《项链》研究性学习的课堂实录，学生在深入思考文学作品的同时，培养了批判性思维和创造性表达能力。
部编统编一上语文11 项链公开课教案课件公开课教案课件
11项链［教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。
他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
不会读的借助拼音或向老师请教。
2.读一读课文，标出自然段序号。
（课文共有几个自然段）3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（进行口头扩词练习。
）3.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4.书写生字。
（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。
2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。
二、学习第一自然段1.让学生自由朗读第一自然段。
2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
2023年部编版语文一年级上册项链公开课教案(精推3篇)
部编版语文一年级上册项链公开课教案（精推３篇）〖部编版语文一年级上册项链公开课教案第【1】篇〗课时目标：1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然，保护大自然。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学打算：教学课件。
教学过程：一复习导入1.师：小朋友们，上节课我们熟悉了很多生字宝宝，此刻让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。
此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。
(为学生扫除较难读的字词)师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。
同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗(出示大海)生：大海边。
4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!二品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。
(生读)这个自然段有几句话(生：3句)追问为什么有3句话(生：因为有3个句号)2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。
(教师范读)3.师：听老师读完之后，你有什么感受(学生汇报)板书：大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅，快来欣赏吧。
10《项链》公开课一等奖创新教案(表格式)高教版中职语文基础模块上册
10《项链》公开课一等奖创新教案（表格式）高教版中职语文基础模块上册教学内容项链教学目标知识1、理清小说的故事情节，概述故事内容；2、分析小说主人公的性格特点，理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；3、体会小说构思的精巧。
能力通过阅读分析、掌握小说基本常识，增强学生学习小说的能力。
情意体会作者表达的情感和用意。
德育培养学生坚强勤劳、诚实守信的优秀品质。
教学重点分析小说主人公的性格特点，理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
教学难点体会小说构思的精巧。
教学准备PPT备课时间第6周授课时间2课时创新课堂教学模式讲授法、讨论法、分析法作业布置课后作业板书设计项链莫泊桑情节：借项链丟项链赔项链假项链_________ 人物：马蒂尔德——贪图享乐、诚实守信、爱慕虚荣___ 坚强勤劳教学后记教师活动学生活动设计意图导入人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。
作者简介莫泊桑（全称居伊·德·莫泊桑，1850—1893）出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。
从小由母亲培养起对文学的爱好。
著名作家福楼拜是其成名的得力导师。
莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。
鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
"小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。
拓展：世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美国的欧·亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。
项链陶艺市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
项目名称：项链陶艺教案一、教案目标本教案旨在通过陶艺创作，培养学生的创造力和审美能力，提升学生的手工技能和艺术表达能力。
通过学习陶艺制作项链的过程，激发学生的创造力和想象力，培养学生对美的欣赏能力，提高学生的审美水平和艺术素养。
二、教学内容1. 陶艺材料介绍：陶艺制作所需的材料及其特性，如陶泥、陶瓷颜料等。
2. 制作工具介绍：各种陶艺制作工具的使用方法和注意事项。
3. 陶艺基本技巧：揉陶、捏陶、拉坯等基本陶艺技巧的学习和练习。
4. 制作项链的步骤：设计构思、制作细节、表面装饰等制作步骤的指导和实操。
5. 装饰和烧制：使用陶瓷颜料进行装饰，并进行适当的烧制工艺。
三、教学过程1. 导入介绍陶艺制作的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
同时展示一些陶艺作品，让学生了解陶艺的美感和艺术性。
2. 知识讲解介绍陶艺所使用的材料和工具，让学生了解各种材料的特点和用途，讲解陶艺基本技巧，并示范如何揉陶、捏陶、拉坯等。
3. 制作过程指导教师根据学生的实际情况和能力水平，指导学生进行项链的设计构思，并教授制作细节和技巧，例如如何处理陶泥的湿度、如何进行表面装饰等。
4. 装饰和烧制学生根据自己的设计意图使用陶瓷颜料进行装饰，并将制作好的陶艺作品送入窑炉进行烧制。
在烧制过程中，教师介绍烧制的原理和注意事项，确保学生的作品能够完整保存下来。
5. 评价和分享学生完成作品后，进行作品的评价和分享，学生交流制作过程中的心得体会和困难，并互相欣赏和鉴赏彼此的作品。
四、教学评价1. 作品评价：根据学生的创意、技巧和表现力，进行作品的评价，并提供具体的建议和改进意见。
2. 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，思考自己在制作过程中的收获和不足之处，以及如何改进。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况和表现进行总结和评价，鼓励学生的努力并指出需要改进的方面。
五、教学资源1. 陶艺工具和材料：陶泥、陶瓷颜料、陶艺工具箱等。
2. 陶艺作品展示：展示一些陶艺作品，激发学生的创作灵感和想象力。
《项链》优质公开课教学设计、教案
五、欣赏小说巧妙的构思
1．学生思考：
玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻？
学生思考后自由发言。
学生甲：是有因可寻的。因为佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“看望回来就会感到十分痛苦”的朋友。所以，玛蒂尔德根本就没考虑朋友竟会收藏如此低廉的赝品。
学生乙补充：依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精美青缎子盒子里。
二、作者简介
莫泊桑（1850—1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。与俄国的契科夫、美国的欧.亨利并称世界三大小说之王。
莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。他受老师、诗人路易•布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》（1880）入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是19世纪80年代。
明确：这段文字写出女主人公性格的又一面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。
6．学生思考：
如何理解“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？”一段话。
明确：这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪，成了一个心理成熟的女性。
项链公开课教案
项链公开课教案教案标题：项链公开课教案教案目标：1. 通过学习项链制作过程，培养学生的手工技能和创造力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。
教学内容：1. 项链制作材料的介绍和准备。
2. 项链制作的步骤和技巧。
3. 艺术品鉴赏和讨论。
教学准备：1. 首饰制作工具和材料，如珠子、线、扣子等。
2. 展示用的范例项链。
3. 学生分组所需的材料。
教学过程：引入：1. 通过展示范例项链，引起学生的兴趣和好奇心，并提出问题，如“你喜欢这个项链吗？为什么？”。
2. 引导学生思考项链的意义和作用，如装饰、礼物等。
主体：1. 介绍项链制作所需材料，如珠子、线、扣子等，并讲解它们的特点和用途。
2. 分组让学生合作制作项链，指导他们选择材料和设计款式。
3. 指导学生制作项链的步骤和技巧，如如何串珠子、打结等。
4. 鼓励学生在制作过程中发挥想象力和创造力，提供必要的帮助和指导。
总结：1. 让学生展示他们制作的项链，并进行互相欣赏和评价。
2. 引导学生回顾制作过程，总结所学到的技能和经验。
3. 引导学生思考如何改进和创新项链制作。
拓展活动：1. 组织学生参观珠宝店或手工艺品展览，拓宽他们的艺术视野。
2. 鼓励学生在家继续制作更多的项链，并分享自己的作品和经验。
评估方式：1. 观察学生在制作过程中的参与度和合作能力。
2. 评价学生制作的项链的质量和创意。
3. 听取学生对于项链制作过程和经验的总结和反思。
教案扩展：1. 可以将项链制作与某个主题相结合，如节日、文化等，增加学生的兴趣和参与度。
2. 可以邀请珠宝设计师或手工艺者来学校进行专题讲座或工作坊，进一步拓宽学生的视野和技能。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整和修改。
项链教案大班市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
项链教案大班一、教学目标1. 了解项链的基本知识和常见材料。
2. 掌握制作简单项链的基本技巧和步骤。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
二、教学准备1. 相关教学材料：各种颜色的珠子、线、扣环、钳子等。
2. 教学环境：宽敞明亮的工作台。
三、教学过程1. 导入通过展示一些不同样式的项链引起学生的兴趣，让他们了解项链的美丽和多样性。
可以在课堂上展示教师自己的项链或者向学生展示一些图册上的精美项链图片。
2. 知识讲解向学生介绍项链的基本知识，包括项链的定义、项链的种类、常见的项链材料等。
同时，引导学生观察和思考不同项链的特点和设计理念。
3. 材料准备将各种颜色的珠子、线、扣环等教具放在桌面上，让学生可以自由选择合适的材料。
4. 制作实践a. 教师向学生演示如何制作项链。
b. 学生按照教师的示范，选择珠子、线等材料来制作自己的项链。
c. 学生可以选择自己喜欢的颜色、形状、尺寸的珠子，可以进行组合、设计，发挥自己的创造力，制作出独特的项链。
5. 分享和展示每位学生制作完成后，可以向其他同学展示自己的作品，讲解自己的设计理念和制作过程。
通过分享和展示，可以增加学生之间的交流和学习。
6. 评价与反思教师可以从项链的材料搭配、手工技巧、设计理念等方面进行评价，鼓励学生发挥创造力，提出建议和改进意见。
四、教学延伸1. 鼓励学生尝试更复杂的项链制作，比如添加珠宝配饰或者制作多层次的项链。
2. 组织学生进行项链设计比赛，由学生自由发挥，评选出最具创新和美观的作品。
3. 邀请专业的珠宝设计师或者手工艺品制作者来学校进行讲座，让学生了解更多有关项链工艺的知识和技巧。
五、教学注意事项1. 确保学生使用工具时的安全，提醒他们注意细节和细心操作。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的设计，鼓励他们尝试新的样式和材料。
3. 激发学生的兴趣，培养他们的动手能力和艺术鉴赏能力。
4. 关注每位学生的参与和表现，帮助他们解决问题和提高技能。
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但是，她敢于面对，十年抗争为还债， 这种直面人生的精神，是值得崇尚和赞 赏的。
反刍“嚼”结 尾
借了一条虚荣的项链
套上十年的精神枷锁
还上一条真实的项链
真正戴上了闪烁人性美丽之光的项链
项 链
莫 泊 桑
回顾情节 1.初为人妻； 2.接到请柬； 3.借项链； 4.舞会上丢项链； 5.赔项链； 6.还债务； 7.十年后的邂逅。
一、寻章问人
找出玛蒂尔德在不同时段有关 心情、神情的词句，说说她是一 个怎样的女性？
初为人妻: 痛苦、苦恼、伤心、悔恨、失
望、困苦
“悲哀的感慨和狂乱的梦想”
个性解读，抒发感受
请大家以《玛蒂尔德，你应 该自豪》为题，写一段话，抒 发一下你的感受。
爱慕虚荣为人不齿， 直面人生值得崇尚！
谢 谢 指 导！
讨论玛蒂尔德形象
有人说，她是一个被资产阶级虚荣心所 腐蚀而导致青春丧失的悲剧形象。
有人说，对于发生在自己身上的戏剧性 变化无能为力，只能听任摆布的宿命者 形象。
有人说，她是一个由虚荣心导致错位， 最终通过诚实劳动找到自我的女性，是 一个美好、可爱的女性形象。
怎样认识玛蒂尔德的曲折命运？
提示： 整日狂乱的梦想、一次舞会的风光、十年艰
辛的债务偿还、最后的真相讽刺
小组讨论，代表发言
二、唇枪舌战，辨析主题
项链是假的，文中有暗示吗？
1.借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：
“当然可以。”
---相当大方
2.四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出 去这个盒子”。---项链与盒子不是原的
3.玛蒂尔德去还项链时，佛来思节人“竟 没有打开盒子看”。---项链并不是什么贵 重首饰
要是那时候没有丢掉那挂项链， 她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？ 谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变 幻无常啊，极细小的一件事可以败坏 你，也可以成全你！
——法·莫泊桑《项链》
小说主题
小人物对命运的 抗争 和 毁灭
三、于共识中树新意
玛蒂尔德的爱慕虚荣和物质享乐思想
她的“英雄气概”、自我的救赎
小结
得 高兴
请
懊恼
柬
不耐烦
狂热
借
项 郁闷 犹豫不决 迟疑 链
丢
陶醉
项
链 兴奋
惊慌、面面相觑
狂热
吓昏
惊恐
决然 快病倒
借高
赔
利贷
项 好像老 链 了五年 愁苦不堪
签债券 定契约
还 债
毅然决然打定了主意
务 ——勇敢的给自己套上枷锁
十 无限感慨、高兴、天真的、得 年 意——自豪
后 邂 （大胆设想一下她知道是假项链 逅 后的心情、表情）