放手,让孩子做学习的主人
大胆放手给学生,让学生成为课堂的主人
大胆放手给学生，让学生成为课堂的主人读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感而发“课堂上，教师要充分管住自己的嘴，自己能少说就少说一点，要留出空间和时间给学生”。
是的，这句看似简单，但是在课堂上想要完全做到却是很难的。
记得有一首歌叫做《有一种爱叫做放手》，“鱼归大海、鸟归山林”用在课堂上就是教师要敢于让学生成为课堂的主角，教师要成为配角。
唯有放手，让学生才能在有限的时间碰撞出思想的火花来！例如，在教学《有余数的除法》这节课时，这部分的内容是《表内除法》知识的延伸和拓展，因为学生在学习有余数的除法之前，就已经认识了除法，知道要一个数等分，用除法计算。
至于能不能正好分完，对于每一个孩子来说，没有计算或实践之前，是不能知道能分完或者不能分完。
首先我先让孩子们分物品，这些物品分别有糖果、草莓、花生、果冻。
通过动手把这些物品平均分到盘子里时，会出现有两种情况：一种是正好能分完，另外一种是分完后还有剩余的。
前面一种我们知道可以用除法算式来表示，可是有剩余的情况呢？该如何用算式表示呢？有了这些实践，同学们在活动中体会有余数除法的产生。
有了这些活动，才能让孩子们从中积极发言自己的想法和见解。
而老师在本堂课中只是起着一个牵引者的作用，而学生才是课堂的真正的主导者。
那么如何做到这些，构建有效课堂教学呢？下面我谈谈我自己的看法：一、课前的预习必不可少俗话说，良好的开端是成功的一半。
那么如何让学生只是简单看看课本变为主动有效地预习呢，这是一个不可忽视的问题。
学生主动预习体现了学生对新学知识的渴望、渴望了解新知识，获得新知识。
而老师就应抓住学生的强烈的好奇心和求知欲，找好点子。
首先，教师要精心设计教学问题，题不要多，但要有思考空间和可行性，这样就能激发学生的学习兴趣，使学生开动脑筋、查阅资料、认真思考就能获得答案。
其次，新知识要和旧知识相结合，这叫做温故而知新。
最后，设计问题时要考虑到学生的层次，让每个学生都能参与和完成。
二、上课时，在合作中放手，大胆交流自己的想法在课堂上充分让学生展示，我觉得最行之有效的方法是小组合作学习。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿(2篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿尊敬的教育界朋友们：大家好！我很荣幸能够在这里演讲，今天我要谈的是一种新的教育理念，这种理念是在2024年才逐渐兴起的。
这一理念主张的是“放手”，也就是给予孩子更多的自主权和自由空间。
过去，我们一直采用“控制”的教育方法，通过给予孩子指令、规定严格的学习时间和任务，来塑造他们的成长。
然而，这种方法在某种程度上剥夺了孩子们的主动性和创造力。
2024年，我们开始反思：是不是应该给孩子们更多的自主权，让他们按照自己的兴趣和能力发展呢？基于这种思考，我们开始实践“放手”的教育方法。
这种方法的核心是让孩子们更多地参与自己的学习过程和决策过程。
我们尊重每个孩子的个体差异，让他们选择自己感兴趣的课程和活动，并给予他们发展的空间和支持。
我们相信，这样做既能激发孩子们的学习热情，又能培养他们的自信心和独立思考能力。
首先，我们鼓励孩子们选择自己感兴趣的课程和活动。
过去，课程设置是由教育部门和老师们来决定的，孩子们只能按照既定的计划学习。
然而，在2024年，我们开始意识到每个孩子都有自己独特的兴趣和潜力，应该让他们根据自己的喜好去选择学习内容。
我们开设了更多的选修课程，让孩子们有更多的选择余地。
孩子们可以选择自己感兴趣的课程，如音乐、美术、舞蹈、编程等，并通过这些课程去发展自己的才艺和兴趣。
其次，我们给予孩子更多的自由空间。
过去，学习是在严格的时间表和规定的环境下进行的，孩子们没有太多时间和空间去发展自己的兴趣和才能。
在2024年，我们改变了这种做法。
孩子们有更多的时间和空间去自由选择自己的学习方式和学习地点。
他们可以选择在教室里学习，也可以选择在室外的环境中学习。
我们鼓励孩子们通过实践和体验来学习，让他们从自己的经历中获取知识和信息。
同时，我们也提供良好的技术设施和资源，让孩子们能够发挥他们的创造力和想象力。
最后，我们给予孩子们更多的决策权和自主权。
过去，学校中的决策权主要掌握在教师和管理层手中，孩子们很少能参与决策过程。
放手教学,让学生做学习的主人
们学 习 的组 织者 、 引导 者 、合 作 者与参 与者 ，同样 不感觉 累。
《 新 课 标 》明确 指 出 ：教 师 要 “ 关 注学 生 的个 体差 异 和不 同的学 习 的需求 ，充分 激发 学 生 的主 动意识 和进取 精 神 ，注重 质疑 问难 、切磋 学 问 、砥砺 思 想 ，倡 导 自主 、合 作 、探 究 学 习 方式 ” 。显 然 ， “ 自主 、合作 、探究 的学 习方式 ” ，其 内涵是 指学 生在教 师 的启 发帮 助 下 ，充分 发 挥个 人 主观 能动 性 和小 团 体学 习的 群体作 用 ，在 合 作学 习 中 ，丰富语 言 的积 累 ，培 养 主
雨 淋湿 的翅膀 才 有搏击 长 空 的力量 ”结 束讲 课 时 ，全 班 同学 情
不 自禁 地为她 鼓掌 喝彩 ！ 这 次 放手 教学 的成 功给 了我 很 多思 考 。波 莉 亚说 ， “ 学习
动探 究 、团结 协作 、勇 于 创新 的 精神 ，以及 良好 的学 习态 度 、 学 习 习惯 、 自学 能力 、与 人交 往 的能 力等 。鉴 于这 种 理念 ，在
后 ，竟 有个 女 同学 主动 要求 给 同学 们讲 这一 课 。我看 见 她精 心 准备了 “ 教案 ” ，上 面密密 麻 麻 的都是 问 题 以及解 决 的办法 和 途 径 ，她 的大 胆 的想法 和勇 气 ，也 让我对 完 全 放手教 学 充满 了
期 待与 信 心 。那 堂课 ，她讲 的非常 成功 ，从 创设 问题 到鼓励 同 学 们解 决 问题 ，一气 呵成 ，毫不矫 揉造 作 ，当 她 以 “ 只有被 风
然无法 放手 教学 ，课堂上 ，仍 是教 师讲 的多 ，学 生说 的少 ，
其实 ， “ 教”、 “ 学 ”双 方 的苦 与乐都 只在 一 念之 差一 一 收” 与 “ 放 ”的 关 系。 只要 教师 放手 让 学生 参 与教 学 的各个 环 节 ，学 生觉 的品 德课 有 趣易 学 ，就不 感 觉累 。教 师 只要 成 为他
我的家庭教育心得100字
我的家庭教育心得100字我的家庭教育心得100字事实表明，学校的教育已远远不能适应孩子们成长的需要；传统的家庭教养方式只能把孩子教成一个懂事、听话的孩子；孩子需要主动思考、才能适应现今社会的发展。
以下是几点教育心得分享：一、学会放手，让孩子做自己的主人早晨往孩子肩上放书包，沉甸甸的，10岁的孩子天天都要背着这么重的书包走在上学的路上；孩子们愈来愈沉的书包，是老师的期望和家长望子成龙的结果，带给孩子们的却是愈来愈少的娱乐时间，愈来愈大的学习压力。
不妨让孩子们当一天自己的主人，老师们、家长们可以引导，没必要强制，让他们自己组织娱乐、竞赛，让他们自己撒欢、游戏，让他们放飞快乐、张扬个性，让他们真正地自由地做一天自己的主人，这是对孩子们的尊重和信赖，是送给孩子们最好的礼物，更是让孩子快乐成长的最好方式。
二、良好的行为习惯比学习成绩更重要孩子自从上学以来，家长最关心的莫过于学习成绩了。
在中国，孩子的学习成绩是衡量教育成功与失败的标准，而常常轻忽孩子的学习习惯。
学习成绩只是代表孩子在特按时段内的学习效果，习惯是一种顽强而庞大的力量，它可以主宰孩子的一生，因此，良好的习惯比学习成绩更重要。
一个好习惯的养成，不是靠偶尔的教育形成的，必需经太长期的强化训练慢慢形成，一点一滴积累而成，一旦养成良好的学习习惯，就可以使学生成立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。
三、父母是孩子的启蒙老师，家长要以身作则家长是孩子的表率，表率的力量是无穷的。
父母如何对待自己、对待孩子，直接影响孩子的性格发展。
所以当问题出此刻孩子身上时，应先从父母身上找原因，是不是做到了以身作则。
孩子是父母的镜子。
看一看孩子就知道他的父母是什么样子了，家长在要求孩子学习的同时，也严格要求自己，俗语说：言传不如身教，身教胜于言传。
父母的一言一行都是孩子仿照的对象，只有给孩子树立了表率，他才会意服口服听家长的话，教育孩子的进程，实际上是父母自我完善的进程。
四、赞赏和鼓励对孩子的成长很有利好孩子都是夸出来的，常常对孩子的行为加以肯定和认同，让孩子树立自信心，对孩子的健康成长有着极为重要的作用。
教师巧放手,学生变能手
教师巧放手，学生变能手在教育领域，教师是起着关键性作用的人物，他们承担着传授知识、培养学生能力和引导学生成长的任务。
但是，随着教育理念的不断升级，教师工作方式也要随之变化，其中最重要的一点就是“放手”。
传统教育以教师为中心，教师是讲师，学生则是听众，教师主导教学进程，学生只负责“接收”知识。
然而，这种模式已经不适应现代社会对学生的需求，现代教育需要一个开放、自由和互助的环境，这样才能真正培养出有独立思考能力、创新意识和实践能力的学生。
因此，在现代教育中，教师应该“巧放手”，即扮演一个引导者和协调者的角色，让学生成为学习和探究的主体，发挥出其自主性和创造力。
首先，巧放手要建立在对学生的信任之上。
教师要相信学生有能力自主学习，能够自主探究问题，这是学生成长的必要条件。
因此，教师应该尊重学生，给予他们自主的空间和机会，不断鼓励和激励，让学生自觉为学习而努力。
其次，巧放手需要有一个开放的教育环境。
教师应该创建一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生在这样的环境下自由表达和交流，探索新知，发挥创造性。
教师应该鼓励学生思考，提供更多的学习资源，同时用心倾听学生的想法和建议，从中获取更多的教育信息。
再次，巧放手还需要教师具备协调能力。
在学生自主探究学习过程中，学生之间可能会出现某些矛盾和不和谐的情况，这时候教师就要发挥协调能力，秉持公平、公正的原则，调解各方面的矛盾，让学生更好地学习和成长。
最后，教师巧放手需要给学生正确引导和定位。
在学生自主探究学习过程中，教师应该注重引导和指导，给学生正确的学习方向和目标，让学生更好地掌握学习的方法和技能，从而达到更好的学习效果。
总之，教师巧放手是现代教育中必不可少的一个环节，只有在巧放手的基础上，学生才能真正成为学习和实践的主体，发挥出其自主性和创造力，进而更好地适应现代社会的需求。
因此，教师应该把巧放手作为自己实现教育目标的重要手段，引导学生自主学习、自主探究，真正做到让学生变得更聪明、更有创造性、更自信。
放手让孩子去做的家长心得
放手让孩子去做的家长心得放手让孩子去做，是每个家长在孩子成长过程中都会面临的一个问题。
作为家长，我们总是希望为孩子提供最好的一切，尽可能保护他们免受伤害。
然而，我们也应该明白，过度保护孩子并不利于他们的成长和独立性发展。
因此，放手让孩子去做是非常必要的。
放手让孩子去做可以培养他们的自信心和独立能力。
当孩子面临困难和挑战时，我们可以给予他们一定的支持和鼓励，但是不能代替他们去解决问题。
让孩子亲自去面对和解决问题，可以培养他们的自信心和独立思考能力，提高他们解决问题的能力。
放手让孩子去做可以激发他们的学习兴趣和创造力。
孩子天生就有探索和好奇的天性，他们对新鲜事物充满了好奇心。
如果我们过度保护他们，不让他们尝试新事物，那么他们的学习兴趣和创造力就会受到限制。
因此，我们应该给予孩子一定的自由，让他们去尝试和探索，从而激发他们的学习兴趣和创造力。
放手让孩子去做可以让他们从错误中学习和成长。
人生不可能一帆风顺，每个人都会犯错误。
作为家长，我们不能总是为孩子铺平道路，让他们远离错误。
相反，我们应该让他们从错误中学习和成长。
当孩子犯错时，我们可以给予他们一定的引导和建议，但是不能替代他们去承担后果。
通过从错误中吸取教训，孩子能够更好地认识自己，成长为一个更加坚强和独立的人。
放手让孩子去做可以建立良好的家庭关系。
家庭关系是孩子成长过程中非常重要的一部分。
如果家长过于干涉孩子的生活和决策，就会导致家庭关系紧张和矛盾。
相反，如果我们能够尊重孩子的意见和决策，给予他们一定的自由和空间，就能够建立起良好的家庭关系。
孩子会感受到家长的支持和信任，从而更加愿意与家长沟通和分享。
放手让孩子去做并不意味着完全放任不管，而是在适当的时候给予他们一定的自由和空间。
家长应该做好以下几点：家长要关注孩子的兴趣和能力，根据孩子的特点和需求，给予他们合适的支持和指导。
家长要建立起良好的沟通和信任关系，与孩子保持良好的互动，了解他们的想法和需求。
让孩子成为学习的主人
让孩子成为学习的主人让孩子成为学习的主人，是每个家长都希望的事情。
但是在实际操作中，很多家长却陷入了各种困惑和挣扎之中。
孩子的学习状态不佳，成绩下滑，学习兴趣不高，这些问题都让家长感到头疼不已。
要让孩子成为学习的主人，并非难事，只要有正确的方法和态度，就能帮助孩子找到学习的乐趣，树立学习的自觉性，成为学习的主人。
家长要明白，孩子的学习主体性是自发性的，不能强求。
有些家长在孩子学习成绩不理想的情况下，就会采取强制手段去促使孩子学习，比如限制孩子玩游戏的时间，强行带孩子做作业，甚至施加体罚。
这种做法只会让孩子产生逆反心理，降低学习的主动性。
家长应该引导孩子、鼓励孩子，让孩子在学习中体验到乐趣和成就感，从而主动愿意去学习。
建立正确的学习观念对孩子的学习主人意识至关重要。
家长应该告诉孩子，学习是为了让自己变得更好，是为了将来做好准备。
学习不是一种苦差事，而是一种乐趣与享受。
家长可以在日常生活中，用一些生动实际的例子来培养孩子的学习兴趣，让孩子从小就树立正确的学习观念。
在家长读书的时候，鼓励孩子一起听，或者给孩子看一些有趣的知识视频，帮助他们打开学习的视野。
让孩子明白，学习是一种快乐的事情，是为了让自己更加聪明、更加有用。
培养孩子的学习自觉性也是非常重要的。
学习的自觉性是指孩子有自己的学习目标和学习计划，能够主动地去追求和完成自己的学习目标。
在日常生活中，家长可以和孩子一起制定学习计划，让孩子亲身参与明确自己的目标和计划，并且懂得跟踪评估自己的学习成果。
在孩子的学习中，家长可以做到引导而不是指挥，给予孩子适当的自由度和选择权，让孩子在学习中逐渐养成自觉性的好习惯。
家长还应该为孩子提供良好的学习环境和资源，让孩子在学习中得到更好的支持。
好的学习环境可以激发孩子学习的兴趣，并且有助于孩子形成学习的自觉性。
家长可以为孩子创造一个安静、整洁、明亮的学习环境，让孩子专心致志地学习。
家长也要为孩子提供良好的学习资源，比如买一些能够激发孩子兴趣的书籍、玩具或者学习用具，鼓励孩子展开自己感兴趣的学习活动。
爸爸妈妈放手让学生做学习的主人--创设以学生发展为主的数学课堂
其实 ， 在实 际的科学 研究 中 ， 多数 的定 义 、 概念 并不是 事先 想好 的 ，
而是 观察 、 体验 、 分析 、 推理的结 果。实际教学过程 中应该让学 生 自己发 现判 断， 这 样既直观又 自然 ， 又 可 以让 学生体 会到 概念 的必要性 和合 理
识 的理智感 ， 使心理活动处于亢奋状态 ， 提高学习效 率。 例如 ， 我在上“ 两角差余弦公 式” 这一节时 ， 确立公式 的得 出是 难点。
… …
学生争论不休 ， 各抒 己见 。但基本 上有 一个统 一的看 法 ： 这 张地 图
那 又是 怎样的一段弧最 短呢？起初 比较 多的 同学认 为是沿 着 同一
实质反 映的是一个球 面 ， 在球 面上两 点的连线 自然是 一段弧 了。
关键词 ： 数 学课 堂教学本质 ； 发展思 维能力； 思维方 法； 创新精 神； 实
学 生发展 为本 的数学课 堂的一些做法 。
一
矶， 看一看什么时候绷得最 紧 ， 学生不 难 发现橡皮 沿着 大 圆的时候 绷得
最紧 。
方法二 ： 尺规作 图， 用实验 的手段 来证 ． 如图２ ， 分别 以 ０ １ ， ０ ２ ， Ｏ ３ ，
０ ４为圆心作经过 Ａ， Ｂ的圆弧。 学生不难发现 随着半径 的增大 ， 弧 长越来越短 ， 即两点之 间的弧 ， 较
能力 ， 是非常重要 的。因为很 好 的情境 的创设 能激发 学习兴 趣 ， 完 成教
学 目标 ， 提高学生的双基能力 ， 有助于 学生的思维水 平的提高 ， 有 助于学 生的和谐 发展。 二、 创设培养科学的思维方法
谨学科 ； 但是另一方面 ， 在创造 过程 中 的数 学更像 一 门实验性 的归 纳学
语文课程改革反思—学会放手,让学生自主学习
语文课程改革反思—学会放手，让学生自主学习
课堂改革反思学会放手，让课堂动起来
上周，听了龙老师的试教课和陈燕老师的评课后，深有感触。
最大的体会是课堂要敢于放手，相信孩子，发挥孩子学习的积极主动性，也许课堂能收获到不一样的精彩。
陈燕老师说得很好，在课堂上多放手，给予学生主动学习的权利。
如何做到真正放手呢？可从以下几个方面入手：
一、认真钻研教材，教师做到心中有数。
二、简化教学流程，给学生腾出空间。
在课堂上，少一些花哨，多一些实在；实一些分析，多一些感悟；少一些，多一些思考。
可抓住两大问题进行教学：你读懂了什么？还有什么读不懂的？
三、相信学生，给予充足学习的时间。
在课堂上，教师精心导入，抛开主要问题后，就可放手让学生学习、交流、展示。
给予学生大量的学习时间，鼓励学生勇于发言自己的看法，及时帮助学生梳理知识要点，在对话交流中掌握所学内容。
不怕学生在交流中出现问题或提出疑问，在动态生态中解决学生的困惑和疑难点，落实教学难点。
四、讲练结合，落实教学训练点
语文课堂时间很短，光讲不练，学生的知识掌握不扎实。
所以，要挤出时间有针对性地进行训练，做到讲读结合。
教师巧放手,学生变能手
教师巧放手，学生变能手教育是社会发展的基石，是培养人才的摇篮。
而教师作为教育的主要实施者，其工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
如何让学生更好地成长，如何让他们在未来的社会中更好地适应和发展，是每一位教育工作者都应该思考的问题。
在这个过程中，教师巧放手，让学生变成能手，是至关重要的。
一、教师巧放手，激发学生的自主性放手是教育工作中的一种智慧，教师巧放手，能够激发学生的自主性，让他们充分发挥自己的潜能。
教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力、创新能力、沟通能力和解决问题的能力，这些都需要学生有一定的自主性。
放手让学生有更多的选择和决定权，让他们在学习和生活中有更多的主动性，这样才能更好地培养他们的综合素质。
放手也是一种尊重和信任。
教师巧放手，能够让学生感受到自己被尊重和被信任，从而树立自信心和自主意识。
在这种尊重和信任下，学生会更加主动去学习和探索，更加积极地参与各种活动，这样才能真正激发他们的内在动力和创造力。
放手也能够促进学生的独立思考能力。
在教育中，教师往往是知识的传递者，学生则是知识的接收者。
而教师巧放手，则意味着让学生去思考、去探索、去实践，而不是简单地接受。
这样的教育模式，能够更好地激发学生的求知欲和好奇心，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
在学生独立思考的过程中，教师可以适时地给予指导和帮助，但不应该给予过多的干预和指示。
这样能够更好地锻炼学生的思维能力和分析能力，让他们在面对问题时能够做出独立的判断和决策，这对他们未来的成长和发展是非常重要的。
三、教师巧放手，培养学生的团队合作能力在当今社会，团队合作能力已经成为了一个人成功的重要素质。
教师巧放手，将学生放到一个团队环境中，让他们在团队中学习、成长和锻炼，可以更好地培养他们的团队协作和沟通能力。
在团队中，学生需要充分发挥自己的特长，同时也要学会与他人协作，这样才能更好地完成团队任务。
通过团队合作，学生还可以学到分享、互助、包容和尊重等价值观念，这对于他们未来在社会生活中的交往和发展也是非常重要的。
教育随笔：放手让孩子去做
教育随笔：放手让孩子去做
现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。
其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。
在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。
我们成人都在给自己的孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。
既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。
幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。
所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。
合理放手让学生自己当家做主
合理放手，让学生自己当家作主【引言】当今的社会是一个信息化飞速发展的时代，网络在人们的生活中占据了主导地位。
各种新鲜事物如雨后春笋一样纷纷破土而出，如微信、微博、微商、推客、调客、赚客等，网络给我们的生活带来了极大的影响。
在这样的环境下,信息技术学科的教学，也应该紧跟时代的发展，充分发挥信息技术的资源优势，让学生在新的环境下体验新的学习方式，更早更好的融入这个时代。
学生的学习方式总是被动、单一的。
我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,让学生自己当家作主，这样才能使学生的主体意识、能动性和创造性持续发展,才能更好地培养学生的创新意识和实践水平。
一、合理利用网络资源，转变学生的学习方式。
学生学习方式的转变是一项长期的、艰巨的、复杂的任务。
因为我国的教育体制、教学状况的限制，长期以来都是以教师在黑板上讲授为主要教学手段，想要转变这个方式需要教师和学生等各方面的共同努力。
1．合理利用硬件资源，提升教学效率。
我省现在对信息化教学越来越重视，资金投入力度也很大，很多学校都建立了网络化的教室，就连农村中学也都配备了完善的信息化教学设备，如电子白板等。
这些先进的网络教学设备，为个性化教学提供了良好的教育环境，我们要善于加以利用，不能只把它当做是面子工程。
利用计算机来辅助教学已经成为一种常见的教学手段。
教育心理学也以前指出：多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆率高，远远大于仅有看或听的记忆率。
多媒体课件在教学中，既能够用于课堂教学，也能够用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。
第一，它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；第二，它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；第三，计算机信息量大，答问自如，能按照学生的不同情况实行因材施教；第四，学生同计算机对话，没有任何心理负担，能充分挖掘自己的学习潜力，取得较好的学习效果。
2．合理利用软件资源，让学生享受成功。
大班教育随笔放手让孩子自己去做
大班教育随笔放手让孩子自己去做随着社会的发展，对于孩子们的教育也越来越注重个性化、自主性等方面，这也就给大班教育带来了新的挑战。
在大班教育中，孩子们的自主性与发展是一项非常重要的任务，因此让孩子自己去做，让他们感受到独立的乐趣，这也是非常必要的。
首先，让孩子自己去做可以培养他们的自信心。
传统的教学模式中，老师通常会把所有的问题都讲解清楚，孩子们需要跟着老师的步伐一步一步地完成作业或者解答问题。
但如果老师让孩子自己去解决问题，他们将会充分发挥自己的思维和创造力，这样的练习还有助于培养孩子们的决策能力和自我管理能力。
因此，我们应该放手让孩子自己去做，给予他们实践成长的空间，让他们在不断的尝试中形成自己的自信心。
其次，让孩子自己去做还能够培养他们的创造力。
孩子们天生就具有天马行空的思维想象力，在这个过程中他们将会不断地摸索自己的创意。
比如，在绘画课上，我们可以鼓励孩子们用自己的方式进行创造性的画作，这样一来孩子们就可以充分展示自己的才华，从而提高他们的创造力和艺术水平。
这种模式还能够帮助孩子发现自己的兴趣爱好，激发他们的潜能，具有非常积极的教育意义。
另外，让孩子自己去做还能够提高他们的合作精神。
在某些情况下，孩子需要和其他的小伙伴合作解决一个问题，这样一来，他们就需要协同合作，通过相互配合和沟通完成任务。
他们需要在团队中充分发挥自己的长处，克服自己的缺点。
在这个过程中不仅能够提高孩子的沟通能力，还能够提高孩子们的责任感和归属感，使孩子们形成良好的集体观念。
最后，让孩子自己去做还能够加深他们对知识的理解和掌握。
在小学阶段，孩子们的学习任务比较繁重，对于一些知识点的掌握会有困难。
在这个时候，老师可通过一些方法来引导孩子去自己查找答案，例如可以告诉他们在哪里可以查找相关资料，或者鼓励他们借助现有的资源来寻找解决方案。
这种方法不仅能够提高孩子的自学能力，还能够让孩子们在实践中更加深刻地理解和掌握知识点。
总之，大班教育需要注重孩子的个性化、自主性、探究性等方面的发展，而让孩子自己去做正是这些方面的体现。
教育笔记：“放手”,让孩子们自由发挥
教育笔记：“放手”，让孩子们自由发挥引言在过去的教育中，大多数家长和教师都倾向于过度干预孩子的学习和成长过程。
然而，现代教育理念强调培养孩子的创造力和自主性，让他们自由发挥。
本文将探讨“放手”教育策略的重要性，以及如何实施这一策略。
孩子们的创造力和自主性孩子们天生具有丰富的创造力和好奇心。
他们善于思考和解决问题，有独特的想法和观点。
然而，过度干预和控制可能抑制孩子们的创造力和自主性。
当孩子们感到他们没有发挥自己的能力和想法的机会时，他们可能会变得消极和不自信。
“放手”教育的重要性1. 培养孩子的独立性让孩子们主导自己的学习和成长过程有助于他们培养独立性。
当他们面临问题和挑战时，他们会通过自己的思考和尝试找到解决方案。
这培养了他们的解决问题的能力，提高了他们的自信心。
2. 激发孩子们的创造力当孩子们被鼓励自由发挥时，他们会展现出惊人的创造力。
他们会提出新颖的想法、独特的解决方案，并开展自己的项目和活动。
这种创造力的发挥有助于孩子们在未来面对各种挑战时具备更好的适应能力。
3. 培养孩子们的责任心和自主性通过让孩子们自由发挥，他们会逐渐培养出责任心和自主性。
他们会意识到他们的行动和决定会对结果产生影响，并学会承担责任。
这样的培养会让他们在未来的生活中更加自信和独立。
如何实施“放手”教育策略1. 提供支持和指导虽然“放手”教育鼓励孩子自由发挥，但仍然需要提供适当的支持和指导。
作为家长或教师，我们可以设立一些基本的规则和目标，以确保孩子们在学习和成长中不会走偏。
同时，我们也应该为他们提供必要的资源和信息，以便他们可以更好地展开自己的项目和活动。
2. 鼓励孩子们表达自己的想法和观点在“放手”教育中，我们应该积极鼓励孩子们表达自己的想法和观点。
我们可以组织讨论、演讲或写作等活动，让孩子们有机会分享他们的思考和见解。
这样的实践可以促进他们的思维能力和表达能力的发展。
3. 给予孩子充分的自主权“放手”教育的核心是给予孩子们充分的自主权。
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放手，让孩子做学习的主人
作者：欧云
来源：《小学教学参考(综合)》2009年第03期
学校是孩子成长的摇篮，课堂是孩子学习的天地。
新理念倡导要促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让孩子亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到促进和发展。
这就要求我们教师要转变教育观念，放手把课堂还给学生，让课堂充满活力和生机，让课堂成为创新的摇篮，让孩子做学习的主人。
放手，就从创设情境开始吧!给孩子们一个体验的机会，让孩子从已有的生活经验出发，
通过自主观察、提出问题，产生学习的需要，激发孩子学习的兴趣，这是自主学习的开始。
在教学《确定位置》这一课时，我有意设计了一个情境，让孩子体验到生活中有时要确定自己的位置。
我让孩子表演“和爸爸通电话”，大声说：“喂，爸爸，我在紫薇小学五(5)班呢!你在哪儿?噢!你在医院照顾奶奶，知道了，再见!”进而提问：“你能描述一下你在班级的位置吗?”孩子们看到了这个情境，很自然地想表达自己的位置，从而在表达中感受到需要用“列”和“行”来描述，同时也感受到了为了不混乱，要确定“列”和“行”排的顺序，只有这样才能把自己的位置表达清楚，这样学生就很自然地融入到数学学习中来了。
是“放手”让孩子有了情境中的体验，是“放手”让孩子感受到生活中处处有数学，是“放手”让孩子感受到生活中处处需要数学。
放手，把课堂还给孩子们，给孩子们一个自主合作探究的空间。
教师要学生自主合作探究，交流思想，体验知识的形成过程，将实际问题抽象成数学模型，获得对数学知识的理解。
在教学《搭配中的学问》这一课时，我给了孩子们三次自主探究的机会。
第一次放手，让孩子们探究搭配方法，我给每一组学生准备了两张上衣卡片和三张裤子卡片，我让孩子们用上衣和裤子搭配，问：在搭配中你能发现什么?孩子们在自主合作探究中，认识到搭配会出现重复和遗漏，逐步感受到要有顺序地搭配，只有有序搭配才能不遗漏、不重复，有序的方法成为学生的一种需要，有序变为一种数学意识。
接着我第二次放手，让孩子们探究记录的方法，培养孩子们对数学的符号感，我问：“你们能又快又好地把这些搭配方法记录下来吗?”我让孩子们合
作交流，自主探究。
不一会就有孩子发现了这个秘密，有用符号来表示上衣和裤子的，有用汉字来表示上衣和裤子的，还有用图形来表示上衣和裤子的，孩子们发现这样记录起来方便快捷；在探究中孩子们发现用连线的方法表示搭配，这样记录起来有序而不重复不遗漏。
在探究中学会了用符号来表示搭配的方法，意识到数学符号化的重要性，符号意识成了孩子们的数学意识。
第三次放手，我让孩子们在前面记录的基础上，统计一共有多少种搭配方法，看看能发现什么。
孩子们在合作、在交流、在探索!课堂达到了高潮，所有孩子都沉浸在自主学习当
中。
我发现有的孩子用连线编号的方法数出所有搭配方法，有的用分组连线和乘法算出所有的搭配方法，有的画出统计表用乘法算出所有搭配方法，甚至有的用统计表记录下所有的搭配方法，有的像求长方形面积一样计算出所有搭配方法。
孩子们在合作交流中，逐步认识了乘法原理，理解了搭配中的学问。
你瞧，孩子们是多么聪明啊!这就是放手的魅力，是“放手”给了孩
子们自主合作的探究空间，是“放手”让他们享受到了成功的快乐。
课堂是孩子们的，我们要放手，要给孩子们自主展示的空间。
因为孩子都想表现自己，只要给他们自主展示的空间，就能点燃创新的火花。
陶行知先生曾说过：“处处是创新之地，时时是创新之时，人人是创新之人。
”我们当老师的不应该把学生训练成同一个模子倒出来的人，而是让每一个学生发挥自己的潜能，要相信他们有这个能力。
《学习的革命》一书中有一句名言：“人的头脑不是一个要填满的容器，而是一支需要点燃的火把。
”我记得在教学《角的大小》这一课时，要求学生们用量角器量角的度数，我刚刚讲完，便有一个学生莫名地跑了上来，我以为发生了什么事情，没想到他竟向我借起了量角器，脸上露出神秘的笑容。
看来他想表达自己的想法，我想我为什么不放手给他一个展示的机会呢?于是我爽快地把量角器借给他，更没想到的是他走上台前演示时，不光是我，还有很多学生，都不约而同地叫出声来：量角器拿反了!再仔细看，原来是他想告诉大家反着量，只要用180度减去看到的度数，也可以量出角的度数来呀!在展示了自己的想法后，得到大家的肯定，那孩子别提多高兴了。
我看到那个学生得意、灿烂的笑容，当场表扬了他。
后来我再去上数学课，那位学生就特别爱动脑筋。
由此让我想到，对于学生的创造欲望——哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样，多些鼓励，多些宽容，多些放手，让创造的萌芽破土而出。