真分数和假分数前置性作业
第十册综合能力全解 真分数和假分数例题及讲解
综合能力全解能力讲解例1 一个分数，分子与分母的和是42，如果分子加上8，这个分数就等于1。
这个分数原来是多少?解法1分析 分子加上8，这个分数是1，也就是分子和分母相等。
42+8＝50，把50除以2，就是加8后的分子和分母，再把分子减去8就是原分数的分子。
解答 原分母：(42+8)÷2＝25原分子：25-8＝17 原分数：2517 解法2分析 原分数的分子和分母的和是42，分子加8这个分数是1，这说明原分数的分母比分子大8，如果用42减去8，就是原分子的2倍，除以2就求出原分子，原分子加上8，就求出原分数的分母。
解答 原分子：(42-8)÷2＝17 原分母：8+17＝25 原分数：2517 答：这个分数是2517。
提示 已知分子和分母的和与差，增加和减少的具体数，根据和差问题的公式“(和+差)÷2＝大数 大数-差＝小数 (和-差)÷2＝小数小数+差＝大数”来进行计算得出分子和分母，从而求出原分数。
例2 同时用3，5，7这三个数字可以组成多少个不同的真分数?分析 所要组的真分数，分子应小于分母。
根据此点，组成的分数分母应是两位数，分子是一位数，先看3，5，7这三个数字可以组成多少个不同的两位数，一共能组成35，37，53，57，73，75这6个两位数。
当分母是35时，分子就是7，以此类推。
解答 可以组成6个不同的真分数，分别是375、357、573、537、735、753。
提示 此类型题解答时要从多角度考虑，在数的组合时不要遣漏和重复。
赛点题库1.(探究题)一个分数，分子和分母的和是28。
如果分子减去2，这个分数就等于1，原分数是多少?答案：(28-2)÷2=13 13+2=15 原分数是1315。
2.(创新题)一个假分数的分子是47，把它化成带分数后，分子、分母和整数部分是3个连续自然数。
这个假分数是多少?化成的带分数是多少?分析：分子除以分母，商是带分数整数部分，分子是余数，而分子、分母和整数部分是连续自然数。
小学五年级数学前置性作业(最新人教版)
新人教版小学数学前置性作业五年级下册市教研室2017年1月第一单元《观察物体（三）》前置性作业班级：学生姓名：时间：学习内容《观察物体》P2例1、例2。
自主学习一、摆一摆1.用4个同样的正方体，摆出从正面看是的图形，可以怎样摆？把摆的结果试着画出来。
2.如果再增加1个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎么摆？把摆的结果画出来。
二、我发现1.你能摆出兰兰所观察的图形吗？自己试一试并把摆的结果画出来。
2.你发现了什么？三、我的疑问：第二单元《因数与倍数》前置性作业班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《2、5的倍数特征》P9例1及“做一做”。
自主学习一、画一画。
观察：5的倍数有哪些特征？2的倍数有哪些特征？二、我举例。
偶数：奇数:你能用自己的话说一说什么是偶数？什么是奇数吗？三、试一试。
完成P9 “做一做”。
做完这道题，你发现了什么？四、我的疑问：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《质数和合数》P14例1。
自主学习一、找一找。
找出1-20各数的因数，按它们因数的个数分类，填写下面表格。
二、我举例。
质数：合数:你能借助例子用自己的话说一说什么是质数？什么是合数吗？1是质数还是合数？为什么？三、找出100以内的质数，做一个质数表。
（先想：怎样找速度最快）四、我的疑问：班级：学生姓名：时间：学习内容《两数之和奇偶性》P15例2。
自主学习一、想一想。
1.请你任意找几个奇数、偶数，加起来看一看。
2.我的结论是：3.能用自己喜欢的方式验证你的结论是正确的吗？二、我的困惑：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《正方体的认识》P20例3。
自主学习一、剪下课本附页中的图样做一个正方体，把你的发现填入表中。
1.正方体的6个面。
2.正方体的12条棱。
3.我测量它的棱长是。
二、比较长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？并填写下表。
三、想一想：正方体是长方体吗？说明理由。
五年级数学《真分数和假分数的练习课》教案
五年级数学《真分数和假分数的练习课》教案一、教学目标1. 让学生掌握真分数和假分数的概念及它们的特征。
2. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 回顾真分数和假分数的概念。
2. 进行真分数和假分数的练习，提高学生的解题能力。
三、教学重点与难点1. 重点：真分数和假分数的识别及应用。
2. 难点：解决实际问题时，正确运用真分数和假分数的知识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究真分数和假分数的规律。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中体会真分数和假分数的应用。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：复习真分数和假分数的概念，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课讲解：通过案例分析，讲解真分数和假分数在实际问题中的应用。
3. 课堂练习：设计具有梯度的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对真分数和假分数的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作交流能力和解决问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现和练习成果，对学生的学习态度、方法及效果进行全面评价。
七、教学资源1. 真分数和假分数的练习题库。
2. 多媒体教学设备，用于展示案例分析和练习题。
3. 小组讨论记录表，用于记录学生在讨论中的发言和观点。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：回顾真分数和假分数的概念，讲解实际问题中的应用。
2. 第3-4课时：进行真分数和假分数的练习，学生独立完成练习题。
3. 第5-6课时：小组讨论，分享解题心得，互相学习。
九、教学反思1. 反思教学过程中的亮点和不足，为后续教学提供改进方向。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五年级下册数学一课一练-4.2真分数和假分数 人教新课标(含答案)
五年级下册数学一课一练-4.2真分数和假分数一、单选题1.3 化成带分数后分子是（）。
A. 32B. 9C. 52.5化成假分数是（）。
A. B. C.3.是假分数，则b（）8。
A. 大于B. 小于C. 等于D. 大于等于4.一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（）个．A. 4B. 3C. 5D. 65.要使是假分数，是真分数，应该是（）A. 8B. 9C. 106.分子与分母的和是24的最简真分数有（）个。
A. 4B. 2C. 1D. 无数7.若a、b、c是不同的非零自然数，而且×a＜a正确的结论是（）。
A.a＜bB.b＜cC.a＜cD.c＜b8.,比较大小,在横线上应填的符号是（）A. >B. =C. <D. ≠9.有一个分数是，其中a是非0自然数．（1）当a________时，这个分数是真分数；（）A. =7B. ＞6C. =6D. ≤6（2）当a________时，这个分数是假分数；（）A. =7B. ＞6C. =6D. ≤6（3）当a________时，这个分数是最大的真分数；（）A. =7B. ＞6C. =6D. ≤6（4）当a________时，这个分数是最小的假分数（）A. =7B. ＞6C. =6D. ≤6二、判断题10.4里面有16个11.分子和分母相等的分数是真分数．12.一个不为0的自然数乘假分数，积一定大于这个数。
13.2 是带分数。
14.假分数的倒数不一定比1小。
（）15.真分数都小于1，假分数都大于1.16.真分数一定小于1、假分数大于或等于1．三、填空题17.带分数2 化成假分数，要用整数2乘以________ 加上________，做假分数的________，________不变。
18.把“ ”化成假分数是________19.把下面的假分数化成整数=________ =________20.分数单位是的最大真分数是________，再添上________个这样的分数单位正好等于2。
4-2 真分数和假分数 五年级下册数学双减分层作业设计 人教版(含答案)
第四单元：分数的意义和性质第3课时：真分数和假分数班级：姓名: 等级: 【基础训练】一、选择题1．一个分母是6的分数，当分子大于0而小于6时，它是（）。
A．假分数B．带分数C．真分数2．要使6m是真分数，同时使7m是假分数，m应该是（）。
A．6 B．7 C．83．下列说法正确的是（）。
A．所有的质数都是奇数B．两个奇数的差一定是偶数C．整数都比分数大D．一个数的倍数一定比它的因数大4．下面各数中，大于2且小于3的是（）。
A．52B．72C．225．把下面的数化为带分数。
256（）。
A．146B．136C．526二、填空题6．分母是7的真分数有( )；写出3个分子是7的假分数( )。
7．m是正整数，当m9是真分数时，m有( )个；当9m是假分数时，m有( )个。
8．一个带分数，整数部分是最小的合数，分数部分的分子是最小的奇数，分母是最小的质数，这个带分数写作( )，读作( )。
9．把下列假分数化成带分数或整数，把带分数或整数化成假分数。
3()355= ()72= 23()8=10．一个带分数，它的分数部分的分子是3，把它化成假分数后分子是28，这个带分数是( )或( )。
三、判断题11．真分数小于1，带分数大于1，假分数不一定大于1。
( )12．当一个分数的分母是分子的因数时，这个分数能化成整数。
( )四、计算题13．把下面的假分数化成整数或带分数。
43＝ 6012＝ 174＝ 445＝【拓展运用】五、解答题14．一个带分数，它的分数部分的分子是3，把它化成假分数后，分子是43，这个带分数可能是多少？15．加工一批零件，王师傅3小时加工了16个零件，李师傅5小时加工了26个零件。
王师傅每小时加工多少个零件？李师傅呢？参考答案1．C2．B3．B4．A5．A6．17、27、37、47、57、6771、72、73（答案不唯一）7．8 98．412四又二分之一9．18；14；7 2 810．312535511．√12．√13．113；5；144；4854143133 =÷=6060125 12=÷=1711744 44=÷=4444458 55=÷=14．358或385或3410或3104或3220或3140 带分数的整数部分×分母＝40即40＝5×8＝8×5＝4×10＝10×4＝2×20＝1×40 所以这个带分数可能是358或385或3410或3104或3220或3140 15．王师傅163个零件，李师傅265个零件。
苏教版五年下《真分数和假分数》(例题与练习)ppt课件
被
＝被除数÷除数
除
数 ＝３÷３＝１
除数
＝８÷４＝２
÷ 方法：分子 分母
练习：
把 、、、
＝８÷２＝４ ＝９÷３＝３ ＝４÷４＝１
化成整数。
＝１２÷６＝２ 目标
５ ７
课题
练习：
１下面哪些图形阴影部分所表示的分数是假分数？
︸②√
√③
２下面的分数哪些是假分数？
√ √√
练习：
１下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
√√ √ √√√ √ ２把上一题中的分数用直线上的点表示出来， 看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在 直线的哪一段上。
０
１
２
把假分数化成整数
例３、把 、 化成整数。
例１、观察下面每个图形所表示的分数，比较每个 分数中分子和分母的大小。
分
(
)子
分
分子（ 小于
母
）分母
（＜）１
分
子
(
)
分
分子（ 小于
母
）分母
＜ （ ）１
分
(
)子
分
分子（小于 ）母分母
（＜）１
分子比分母小的分数叫做真分数。 真分数小于１。
练习：
１.下面哪些图形阴影部分所表示的分数是真分数？
√①
②
③√ ④√
２、下面的分数哪些是真分数？
√√ √
假分数
例２、观察下面每个图形所表示的分数，比较每个 分数中分子和分母的大小。
分
︸ ︸ 子
分
（） 分母
子
（
） 分母
大于 分子（等于 ）分母 分子（
）分母
（）
分子（ 大于）分母
数学五年级下人教新课标4.2真分数和假分数作业设计
挑
战
园
（1） 分母是5的真分数有（ ）个，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。
（2） 分子是5的真分数有（ ）个，其中最大的是（ ）
（3） 分子是5的假分数有（ ）个，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。
疑点点击
对于真分数和假分数这一课，你还有那些疑惑？
教师寄语
小学数学第十册《真分数和假分数》作业设计
班级：
姓名：
分数，什么是假分数？
2、按要求各说出3个不同的分数。
（1）比1小的分数
（2）等于1的分数
（3）大于1的分数
演
练
场
小法官
（1）分数可以分为真分数、假分数、带分数三类。（ ）
（2）真分数都小于1。（ ）
（3）假分数都大于1。（ ）
真分数和假分数+练习超全版名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
上回下 第12页
看图填空：
把1平均分成（
3
）份，每份是
1 3
，
2个
1 3
是（
2 3
1里面有（ 3
），3个 1
）1
3
3
是（
3 3
），
上回下 第13页
观察下面每个图形中涂色部分所表示分数，比较每 个分数中分子和分母大小。
3个
1 4
4个
1 4
5个
当a（大于或等于5
）时，a 5
是假分数。
上回下 第53页
a 1.在分数9
中，当a小于（9）时，它是真分数；当a大于或等于9(
)
时，它是假分数。
2.
在分数
8 a
(a>0)中，当a小于或等于( 8 )时,它是假分数; 当a大于（8 ）
时3 ．写写写写，分它出出出出数是分 分 分 分单真母 数 子 数位分是数是 单 是 单1。1位 位9100最最是是最小大小真171真分假最最分数分大小是数数(真假（1分分1)（0，数数最98（（）小11假00 分））1数）761 是（
真分数和假分数
第1页
26 3 、7
表示分数意义是什么？
2 3
表示把单位“1”平均分成3份，取其中2份，
用分数表示是 2 3
6 7
表示把单位“1”平均分成7份，取其中6份，
用分数表示是
6 7
第2页
5 分数单位是 6
3 分数单位是 4
1 有5 个这么分数单位.
6 1
有3 个这么分数单位. 4
7 分数单位是 10
分子比分母小分数叫真分数。真分数小于 1。
郭辉-小学-数学-人教版-必修4-第四章分数的意义和性质-4真分数和假分数-知识点1真分数和假分数-习题及答案
第四章分数的意义和性质
知识点1 真分数和假分数
测试题
1、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数
2、在分数Ａ／８中，当a小于（）时，它是真分数；当a大于或等于( )时，它是假分数。
3、在分数 5／A(a>0)中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大
于（）时，它是真分数。
4、分数单位是１／６的最小真分数是（ ) ，最小假分数是（）。
5、写出两个大于２／５的真分数（）和（）。
6、分母是7的最大的真分数是（）；分母是7的最小的假分数是（）。
7、根据句子说出分数，再判断是真分数还是假分数。
①、老虎半信半疑地跟在狐狸身后。
（）
②、打乒乓既能锻炼身体，又能开发智力，真是一举两得。
（）
③、小红说“这次跑步，我进入决赛是十拿九稳” （）
④、小明拍着胸脯说：“这件事包在我身上，我有百分百的把握”（）
【参考答案】
1 1/5 2/5 3/5 4/5 5/1 5/
2 5/
3 5/
4 5/5
2 8 8
3 5 5
4 4、 1/6 6/6
5 5、 3/5 4/5
6 6/
7 7/7
7 真分数假分数真分数假分数。
《分数的基本性质》前置作业
《分数的基本性质》前置作业一、动手操作
（1）折一折：用三张同样大的正方形纸折出1
2
、
2
4
、
4
8
（2）涂一涂：用涂色的方法表示出这三个分数。
（3）比一比：比较涂色部分的大小，你有什么发现？
二、动脑思考
（1）把正方形纸继续对折，还能折出多少个与1
2
相等的分
数?试着用等式表示3组。
……（2）从左往右观察3个等式中每组分数的分子、分母是怎样变化的，完成填空。
你发现的规律是：
（3）从右往左观察3个等式中每组分数的分子、分母是怎样变化的，完成填空。
你发现的规律是：
你能写出下面的连等式吗？
得出的结论是：
三、提醒与注意。
优选真分数和假分数练习超全版演示ppt
2 （ 3）
［ 真分数 ］
8 （8 ）
［ 假分数 ］
12
（
）
8
［ 假分数 ］
上 回下
第30页，共58页。
1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
1 3 5 1 6 7 13 33 3 6 6 66
真分数
1 3
1 6
假分数 3 6 36
5 7 13 36 6
分子小于分母
分子等于分母
分子大于分母
上回下
1 2 3456 7 7 7777 (2)写出分子是7的所有假分数。
77 7 7777 12 3 4567
第21页，共58页。
1.假分数都大于1。 ……………… …… ( × )
2.真分数都小于1。 …………………… ( √ )
3.假分数有时比真分数小。 …………… ( × )
4.等于1的分数也是假分数。 ……………(√ )
当分数的分子大于分母时，涂色部分超过1个单位。
上
回
下
第7页，共58页。
用分数表示各图的涂色部分
1
3
3个
1 4
3 4
5个16
5 6
4个
1 4
4 4
7个
1 4
7 4
7个 1 7
33
第8页，共58页。
想一想：根据分数中分子和分母的大小，可 以把分数分成几类？
分子比分母小
分子和分母相等
分子比分母大
上
回
5.所有分数都比1小。 ………………… ( × ) 6. 1、 2、 3这三个分数都是真分数。 … ( × )
333
7.假分数不是分数。…………………… ( × ) 8.生活中，真分数和假分数的个数是有限的。 …(× )
【人教版】五年级下册数学课堂作业第4单元第4课时 真分数和假分数
第4课时真分数和假分数一、用分数表示下面各图的阴影部分。
1、阴影部分占整个长方形的（），分数单位是（），有（）个这样的单位。
2、把一个图形看作单位“1”，阴影部分占（），分数单位是（），有（）个这样的单位。
二、填空题。
1、7÷12＝()()38＝（）÷（）718＝（）÷（）2、分数单位是18的最大真分数是（），最小假分数是（），最小带分数是（）。
3、分数5a，当a＝（）时，它是最大的真分数；当a＝（）时，它是最小的假分数。
4、1块烧饼的34，与3块烧饼的（）（）相等。
1千克的35，与3千克的（）（）是一样重的。
5、一盒巧克力共有16块，每块巧克力是这盒巧克力的（）。
把这盒巧克力平均分给4位同学，每人分得（）块，每人分到的是这盒巧克力的（）。
6、有12支铅笔，平均分给2个小朋友，每支铅笔是铅笔总数的（）（），每人分得的铅笔是铅笔总数的（）（）。
7、自然数a和b，当a（）b时,是ba 真分数，当a（）b时，ba是假分数（不包括1）；当a（）b时，ba＝1。
三、判断题。
（对的打“√”，错的打“×”）1、真分数小于1，假分数大于1。
（）2、整数都可以看成分母是l的假分数。
（）3、分数单位是14的最大真分数是44。
（）4、小于79的真分数只有6个。
（）四、解决问题。
1、小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均分，每个人分到的梨的重量是几千克？（结果用带分数表示）2、李、王、陈三位师傅做同一种零件。
李师傅4小时做了13个，王师傅10小时做了31个，陈师傅做7个用了22小时，谁做得快？。
五年级数学下《分数的意义和性质 真分数和假分数 真分数和假分数》_14
教学内容：人教版五年级下册53页例1、例2。
整体设计思路:学生自主学习前置作业(让学生找出单位“1”，根据分数涂颜色——根据自己的理解给6个分数分类——根据图比较各分数与1的大小)。
课上通过交流“自主学习单”理解真分数、假分数的意义和特点，在练习中加以深化理解。
教学内容分析：本节课重点是理解真分数和假分数的意义，并掌握真分数和假分数的特点。
教学时要借助直观，从表象到本质，建构概念，能灵活理解应用。
教学目标：1、能准确找到图中的单位“1”，弄清分数单位。
2、理解真分数和假分数的意义及特征，能准确辨别真分数和假分数。
3、使学生比较全面地理解分数的概念，培养学生关于分数的数感。
通过学习探究培养学生的探究水平和理解交流水平。
教学重点、难点：1、进一步理解分数意义。
2、理解掌握真分数和假分数的意义和特征。
教学过程：（一）课前三分钟：指名回答，集体订正。
巩固已学的分数意义和分数与除法的关系，为本节课的学习准备。
1、74表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，还表示把4平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。
2、43米既表示1米的（ ），又表示3米的（ ）。
3、把一根长为5米的木料，平均分成8段，每段长（ ）米，每段占全长的（ ）。
学生先独立完成自主学习单上的内容，然后在小组内交流。
1、分别涂色表示下面各分数，并说说把什么作为单位“1”，分数单位是什么及分数单位的个数。
3347 6112、给上面的6个分数分类3、根据图示（一题），试比较每个分数与1的大小。
教学中充分利用教材提供的直观材料，来协助学生理解概念的含义。
这些直观材料都具有数形结合的特点，用好这些材料有利于从两个方面协助学生建构概念的意义。
（三）全班汇报交流：1、指名汇报1题。
学生汇报时重点说清楚47、611的单位“1”是什么？ 让学生明确：每一个分数都是把一个圆看成单位“1”。
2、学生汇报给分数分类的结果。
预设①31 33 预设②31 43 65 预设③31 43 65 43 47 33 33 47 611 65 611 47 611 通过度类小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
巧用数学“前置性作业”,让学生学会提问题
巧用数学“前置性作业”，让学生学会提问题（此文发表在《特色教育探索》2012年第2期）美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。
”学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新和发展。
《数学课程标准》也指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。
”没有问题的数学是枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维，而有趣的数学学习是建立在持续提出问题、解决问题的基础之上的。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”擅长发现问题是积极思维的结果，发现问题的过程中也是思维水平提升的过程。
由此可见问题意识是一种探索意识，是一种求知的状态，是发明创造的起点。
基于以上的理解，我在数学教学中大胆尝试使用了新知学前前置性作业。
前置性作业包括以下几方面：（1）自学内容（2）知识准备（3）作业提示（4）我的尝试（5）我的疑问。
通过一段时间的使用我发现很多学生对此感到很新奇，但真正去完成时，他们又觉得有些棘手，前置性作业中的内容有些会，又有些不会，特别是作业中的“我的疑问”，每每做到此内容时，总是抓耳挠腮，不知所措。
怎么会出现这样的现象？在我们的潜意识中孩子的问题应该很多啊？怎么会没有问题呢？分析原因有以下几种：1.不敢问。
有些学生存有胆怯或自卑心理，碰到问题不敢问，怕丢面子，认为向教师或同学问问题，会给别人留下不好印象。
2.不知怎样问。
三年级的学生语言表达水平有限，有些学生有问题，但不知该怎样表达，或者无法准确的表达出自己的想法。
3.无疑可问。
对于习惯于完成老师布置作业我来完成的学生来说，突然出现自主提问有些不适合，甚至无从下手。
还有些学生因为学习态度的不端正，对于作业内容没有认真细致的阅读，自然没有问题可提。
针对以上的现象，培养学生问题意识显得尤为重要。
结合前置性作业的各栏目我试着使用以下策略协助学生学会提问。
一、围绕“自学内容”猜想问题前置性作业中的“自学内容”就是新授的课题。
五年级下册数学同步练习4.3真分数和假分数_苏教版
认识真分数和假分数的关系课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。
为何?仍是没有彻底“记死”的缘由。
要解决这个问题,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。
能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。
这样,一年便可记 300 多条成语、 300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。
这些成语典故“储藏”在学生脑中 ,自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。
班级：___________姓名：___________得分： ___________1.单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。
用分数表示各图中的涂色部分。
2.单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等 ,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
先读一读，再把分数填在适合的圈里。
真分数假分数3.把假分数化成带分数和整数，再读一读。
=（）=（）=（）=（））=（）=（）=（）4.用直线上的点表示下边的分数，连一连。
人教版小学五年级数学下册第四单元习题(一)及答案共七套
五年级数学真分数和假分数习题精选附参考答案一、填空1、把单位“1”（）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（）．2、表示的意义是（）．表示的意义是（）．3、把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分数单位是（）．4、的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位．的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位．5、把4米的绳子平均分成5段，每段占全长的（），每段的长是（）米．二、判断（对的打“√”，错的打“×”）1、把单位“1”分成3份，其中的2份就是．（）2、3米的和1米的一样长．（）3、分母越大的分数，分数单位越大．（）4、五（2）班有男生25人，女生23人，男生人数占全班人数的．（）三、选择题1、分子相同的分数（）①分数单位相同②分数的大小相同③所含的分数单位的个数相同2、在、、三个分数中，最大的分数是（）①②③3、把3吨化肥平均分成5份，每份重（）吨.①②③4、男生人数占全班的，则女生人数占全班的（）．①②③参考答案一、填空1、平均分成一份几份分数单位2、表示：把单位“1”平均分成12份，表示这样的7份的数．表示：把单位“1”平均分成8份，表示这样的5份的数.3、4、4155、二、判断（对的打“√”，错的打“×”）1、×2、√3、×4、三、选择题1、③2、②3、③4、①（二）一、填空1、分母相同的两个分数，（）的分数比较大．2、分子相同的两个分数，（）的分数比较大．3、用分数表示下列除法的商6÷7＝（）15÷17＝（）11÷9＝（）÷＝（）（≠0）4、8个是（）1里面有7个（）里面有（）个个是（）5、在括号里填入“＞”或“＜”．（）（）（）（）二、应用题1、五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成绩的有23人，其余的是中等成绩，中等成绩有9人，问三种成绩的人数各占全班人数的几分之几？2、工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？3、师傅4小时做3个零件，徒弟5小时做3个零件，他们每小时做几个零件？谁做的快些？4、把5克盐溶解在41克水中化成盐水，盐占盐水的几分之几？水占盐水的几分之几？参考答案一、填空1、分子大2、分母小3、4、55、＞＜＜＜二、应用题1、17＋23＋9＝4917÷49＝23÷49＝9÷49＝答：得优秀成绩的人数占全班人数的，得良好成绩的人数占全班人数的，中等成绩的人数占全班人数的．2、1÷13＝×5＝答：平均每天完成这项工程的，5天完成这项工程的．3、3÷4＝（个）3÷5＝（个）＞答：师傅每小时做个，徒弟每小时做个，师傅快些．4、5＋41＝46（克）5÷46＝41÷46＝答：盐占盐水的，水占盐水的．真分数和假分数练习题一、填空1．分母是5的真分数一共有（）个。
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真分数和假分数的教学设计
教学目标：
1、使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2、培养学生观察、比较、概括的能力。
3、培养学生数形结合的数学思想。
重点难点：
理解真分数和假分数的意义及特征。
学前准备：
前置性作业，当堂目标检测卡
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在我们五年的数学学习生活中，每天都与数打交道，先后我们认识了整数，小数、分数（师生互动）那我们这节课就分数进行深入的学习。
板书：分数
二、小组交流
1、教师提出小组合作交流要求及评分
2、小组交流前置性作业
三、各小组交流汇报结果
（一）、小组汇报复习铺垫
（二）、小组交流“新课先知”全班汇报交流
1、用分数表示出各图的涂色部分。
小组汇报，教师课件总结，汇报完问题，老师板书：在分数前加“真”。
2比较下面每个分数中分子和分母的大小
小组汇报，教师课件总结并板书：假分数。
师：请学生举出一些真分数与假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数，同学们举了这么多的分数，你能根据分数的特点按一定的标准进行分类吗？请小组交流观察操作，汇报。
四、小结巩固练习：
同学们对这节课的知识理解掌握的这么好，敢不敢挑战一下？请看大屏幕。
五、完成课堂检测。
六、总结：通过本节课的学习谈谈你们的收获吧！。