最新配套S版《巴斯德征服狂犬病》精品公开课课件
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最新语文S版四年级语文下册10、巴斯德征服狂犬病ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段
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学习目标
1.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学习巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而 体会科学家崇高的责任感。
单击朗读
听课文朗读
读一读
助畜魔疯惧 魄残酷魂寂 菌枢疫
思考
1.课文主要介绍了巴斯德的什么事？ 2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
（Байду номын сангаас）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静
月光皎洁
1学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生
深夜访友
以诗相赠
第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？1、贾 岛把 诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什 么 事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想 这一自然段主要讲什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做 的？ （分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）对比读，看读得是否一样？你能 听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
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学习目标
1.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学习巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而 体会科学家崇高的责任感。
单击朗读
听课文朗读
读一读
助畜魔疯惧 魄残酷魂寂 菌枢疫
思考
1.课文主要介绍了巴斯德的什么事？ 2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
（Байду номын сангаас）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静
月光皎洁
1学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生
深夜访友
以诗相赠
第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？1、贾 岛把 诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什 么 事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想 这一自然段主要讲什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做 的？ （分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）对比读，看读得是否一样？你能 听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
语S版小学语文课件巴斯德征服狂犬病课件
巴斯德对狂犬病的科学研究和贡献，以及其科学精神和人 格魅力的启示。
教学难点
如何让学生理解巴斯德实验的思路和过程，并从中体会科学实验的严谨性和创新 性。
如何引导学生深入理解巴斯德对狂犬病的研究成果，并将其应用于现实生活中对 其他传染病的防控。
解决办法
通过图文并茂的课件和生动的讲解，使学生能够更好地理解 巴斯德实验的思路和过程。
年级：小学六年级下册 适用班级：语文S版
02
教学内容分析
知识点1：巴斯德其人
出生背景
01
路易·巴斯德（Louis Pasteur）出生于法国东部的绍托涅，家
庭贫困，父母早逝，由祖父母抚养长大。
教育经历
02
巴斯德在巴黎师范学院学习化学和微生物学，后在法国巴黎高
等矿业学院获得博士学位。
科学成就
03
巴斯德是一位著名的微生物学家和化学家，发明了巴氏杀菌法
作业安排
总结词
巩固所学、拓展知识
详细描述
布置一些与本节课所学内容相关的作业，如写一篇小论文或制作一张关于巴斯德 和狂犬病的研究报告等，让学生巩固所学知识的同时，拓展其思维和视野。
06
教学反思
成功之处
内容生动有趣
通过使用生动有趣的课件，学生们更加容易理解和记忆知识点，特别是对于小学生来说， 生动的图片和动画能够更好地吸引他们的注意力。
涉及知识点
巴斯德对狂犬病疫苗的研发过程、疫苗的种类、预防狂犬病 的方法等。
课件目的
1 2
知识与技能
掌握巴斯德战胜狂犬病的故事，了解预防狂犬 病的知识。
过程与方法
通过小组合作、探究学习，提高合作意识、观 察能力、分析能力。
3
情感态度与价值观
教学难点
如何让学生理解巴斯德实验的思路和过程，并从中体会科学实验的严谨性和创新 性。
如何引导学生深入理解巴斯德对狂犬病的研究成果，并将其应用于现实生活中对 其他传染病的防控。
解决办法
通过图文并茂的课件和生动的讲解，使学生能够更好地理解 巴斯德实验的思路和过程。
年级：小学六年级下册 适用班级：语文S版
02
教学内容分析
知识点1：巴斯德其人
出生背景
01
路易·巴斯德（Louis Pasteur）出生于法国东部的绍托涅，家
庭贫困，父母早逝，由祖父母抚养长大。
教育经历
02
巴斯德在巴黎师范学院学习化学和微生物学，后在法国巴黎高
等矿业学院获得博士学位。
科学成就
03
巴斯德是一位著名的微生物学家和化学家，发明了巴氏杀菌法
作业安排
总结词
巩固所学、拓展知识
详细描述
布置一些与本节课所学内容相关的作业，如写一篇小论文或制作一张关于巴斯德 和狂犬病的研究报告等，让学生巩固所学知识的同时，拓展其思维和视野。
06
教学反思
成功之处
内容生动有趣
通过使用生动有趣的课件，学生们更加容易理解和记忆知识点，特别是对于小学生来说， 生动的图片和动画能够更好地吸引他们的注意力。
涉及知识点
巴斯德对狂犬病疫苗的研发过程、疫苗的种类、预防狂犬病 的方法等。
课件目的
1 2
知识与技能
掌握巴斯德战胜狂犬病的故事，了解预防狂犬 病的知识。
过程与方法
通过小组合作、探究学习，提高合作意识、观 察能力、分析能力。
3
情感态度与价值观
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拓展延伸
课后同学们自己继续查找、收集有关 巴斯德的资料,有关动物病毒对人体的危 害及预防的办法。
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，
所以是大概的数。 师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很 细心， 那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的 温度真 的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这 样写的 好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论 与实际 例子相结合，学生更容易掌握。】 四、练笔。
121
提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练 笔，在
空白处写一写自己的猜想。 组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文 朗读情
况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流 4.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟 练程度，
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？ 从这件事情中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 2.研读感受： （1）默读课文，画出描写巴斯德情感的语 句。 （2）反复品读感悟，从这些情感变化中你 体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？分小组交流自己 的感受。
1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是 什么？
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狂犬病
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、 蝙蝠等感染本病毒后，不仅可发病死亡，而且 还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬 病病毒后，经常袭击人畜，使之感染发病。呼 吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜 的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消 化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像 过去认为的只是通过咬伤感染那么简单。
二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以 丰富的馈 赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话， 会跳舞， 或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动 物、花草、山 水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样， 但我们又不觉得 那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写 得很有趣。这是为什 么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小 节中的" 联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方 法。
教学过程： 第一课时
一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了 些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁？ （板书：法布尔）
３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。 ４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 二、自读课文，要求： １、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练， 就多读几 遍，直到读流利为止。
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同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。 做生字对对碰游戏。 （三）、朗读感悟 1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求： 带着 问题读一读、找一找、画一画。 找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？ 用“迫不及待、大口大口”各说一
句话。 2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？ 3、分角色读全文。 （四）作业延伸： 准备表演故事。 续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。。。。。
“告诉你使我达到目标的奥秘 吧，我的唯一力量就是我的坚持 精神。” ——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易 •巴 斯德（ 1822—1895 ），一生进行了多项探 索性的研究，取得了重大成果，是 19 世纪 最有成就的科学家之一。他于 1843 年发表 的两篇论文 ——《双晶现象研究》和《结 晶形态》，开创了对物质光学性质的研究。
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？ 从这件事情中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 2.研读感受： （1）默读课文，画出描写巴斯德情感的语 句。 （2）反复品读感悟，从这些情感变化中你 体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？分小组交流自己 的感受。
么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩 后来会 怎么做呢？把你编的故事也演一演。 （四）展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们， 欢迎 来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学 自己的 卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 “故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故 事， 这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些 关于动脑筋 的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可 以加上 一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
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了心头，李白举起了酒杯说……（生接读） 3、“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识 了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往 扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒 杯，一饮而尽，说 ……（生接读）
A、思考：从这段话中，你体会到了什么？ B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？ C、 让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
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2、指名说说文中难懂的词语的意思。 3、指名朗读课文。 （三）探究课文内容 1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁 的语言。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌 颂什么 2、全班讨论、交流。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌 颂什么 无水爱心
有水小姑娘给母亲找水
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？ （狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解： “一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）对比读，看读得是否一样？你能 听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？
2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
“告诉你使我达到目标的奥秘 吧，我的唯一力量就是我的坚持 精神。” ——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易 •巴 斯德（ 1822—1895 ），一生进行了多项探 索性的研究，取得了重大成果，是 19 世纪 最有成就的科学家之一。他于 1843 年发表 的两篇论文 ——《双晶现象研究》和《结 晶形态》，开创了对物质光学性质的研究。
有水小姑娘给母亲找水
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？ （狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解： “一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）对比读，看读得是否一样？你能 听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？
2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
“告诉你使我达到目标的奥秘 吧，我的唯一力量就是我的坚持 精神。” ——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易 •巴 斯德（ 1822—1895 ），一生进行了多项探 索性的研究，取得了重大成果，是 19 世纪 最有成就的科学家之一。他于 1843 年发表 的两篇论文 ——《双晶现象研究》和《结 晶形态》，开创了对物质光学性质的研究。
最新语文S版四年级语文下册10、巴斯德征服狂犬病ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
153
日积月累 读读认认
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集 的资料。你
们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通 过这扇窗口，我们 了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们 是从哪里搜集到的，请同
150
学们谈谈。
2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小 电台，利用
写通顺。
开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景 物、周 围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给 你留下的 印象最深，你最想写什么。
2.定格放大。
151
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你 最想写 什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细 每一个细节。 “看”好
2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同 学，想
他人所未想，写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 评议初稿
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物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易•巴 斯德（1822—1895），一生进行了多项探 索性的研究，取得了重大成果，是19世纪 最有成就的科学家之一。他于1843年发表 的两篇论文——《双晶现象研究》和《结 晶形态》，开创了对物质光学性质的研究。
小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉 虫……停在那 里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从 土里钻出来，偷 偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程， 说说阅读的感 受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、 “慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、 “抽”等来体 会。
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读 11 节 * 变色 (1)指名朗读第 14 节 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎 样变化
吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子:
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易•巴 斯德（1822—1895），一生进行了多项探 索性的研究，取得了重大成果，是19世纪 最有成就的科学家之一。他于1843年发表 的两篇论文——《双晶现象研究》和《结 晶形态》，开创了对物质光学性质的研究。
小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉 虫……停在那 里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从 土里钻出来，偷 偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程， 说说阅读的感 受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、 “慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、 “抽”等来体 会。
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读 11 节 * 变色 (1)指名朗读第 14 节 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎 样变化
吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子:
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
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拓展延伸
课后同学们自己继续查找、收集有关 巴斯德的资料,有关动物病毒对人体的危 害及预防的办法。
爷“在大海中永生”？] （3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题 还未解决，同学们 说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。 第二课时
一、谈话直入主题，引出问题 同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课 文内容有了初 步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用 课前学习的资料，通 过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还 需要在课后带着这些问题， 再去寻找有关资料，进一步了解情况。是 哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示：[共三个问题：1 为什么说邓爷爷的影响 “超越时代 、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、 为什么说邓爷爷 “在大海中永生”？] 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个 个问题自己 是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
狂犬病
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、 蝙蝠等感染本病毒后，不仅可发病死亡，而且 还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬 病病毒后，经常袭击人畜，使之感染发病。呼 吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜 的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消 化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像 过去认为的只是通过咬伤感染那么简单。
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学习目标
1.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学习巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而 体会科学家崇高的责任感。
单击朗读
听课文朗读
读一读
助畜魔疯惧 魄残酷魂寂 菌枢疫
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（６）.齐读第四段。 ３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。
１． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句说了什么？ 去掉“慢慢”，体会意思有什么 不同。 ３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸” 说的是 什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、 红色、紫色， 这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。 ４． 小结。齐读 。 第四段 １． 默读。
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时
一． 听写生字词 二．
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段
（1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气 渐渐凉
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狂犬病
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、 蝙蝠等感染本病毒后，不仅可发病死亡，而且 还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬 病病毒后，经常袭击人畜，使之感染发病。呼 吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜 的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消 化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像 过去认为的只是通过咬伤感染那么简单。
龙,容易吗?你从哪里知道的?Байду номын сангаас
2. 学生自己读课文 3. 交流(不容易)
* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开 玩笑.
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮 肤和豆叶一模一样,很难发现.
4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹 的
布尔对昆虫的喜欢）
Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋 做得鼓鼓的，告 诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头” 最能生动地表现法布 尔对昆虫的热爱） （以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另 外，要引导学生朗 读体会） 五、总结讨论,渗透德育： １、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？ ２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的 殿堂，从而最 终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？ （要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力） ３、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？（每个人都有 衣袋，它是用 来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可 见，法布尔对昆虫是 多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充分
语句。 ２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地 读出来。 四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、 吼、可恶、 小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破 裤兜、中毒”等 词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢 之情。） Ａ、指名读 Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤 来。 Ｃ、齐读 ２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？ （引导学生说出自己内心的感受） ３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？ ４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？ 法布尔十分喜爱 昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的 心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因） ５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评 了他，可他仍 然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。
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3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 1引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各 自专一的奋斗目标、 如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方 面去领悟事例和“滴水穿石” 的联系。 2相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚 持不懈”的意 思。
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
1、 创设情境： 板书：（
）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下） 板
书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生 不久的雏
燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
2、 指导看图 请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图 1、 图 2）
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
1、 创设情境： 板书：（
）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下） 板
书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生 不久的雏
燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
2、 指导看图 请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图 1、 图 2）
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生 做了最好的总结，也正因为有了 这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅才硕果累累。
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研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
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1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集 体商议 解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
174
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
170
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意 识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备
2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。