最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多(少)几的数》精选习题

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2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多(少)几的数》优秀教学设计2

《求比一个数的几倍多（少）几的数》教案教学目标一、知识与技能1．进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数。

2．学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

二、过程与方法1．在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。

2．经历合作探究、分享交流、归纳总结的过程，初步培养学生的分析能力。

三、情感态度和价值观1．能主动和他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。

2．感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数。

教学难点会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

教学方法自主探究、合作交流、教师讲解、自主练习课前准备教师准备电子白板、课件等。

学生准备小棒等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.口算：6×7＋8 4×6+9 3×8+7 6×5+4 8×2+53×9＋4 6+7×8 3＋8×7 6＋5×4 8×5＋52.快乐的大课间还有很多同学在转呼啦圈，我们一起看看吧。

（出示情境图）你能从中看到哪些信息？、生独立找信息，共同交流，信息1、一年级转呼啦圈的有18人信息2、二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人信息3、三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

根据这些信息你能提出什么数学问题？问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？二、新课学习1、探索整理的方法。

师：这道题有这么多的信息，同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？学生可能回答生：画圆圈。

生：用纸条摆一摆。

生：画线段图。

师：同学们想出了这么多好方法！现在就用你喜欢的方法试一试，看谁整理的既简单又清楚，让大家一眼就看出表示的意思？生整理信息。

二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少｜青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义，能够准确地表达出这个概念。

2. 使学生掌握求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法，能够熟练地进行计算。

3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

二、教学内容1. “比一个数的几倍多（或少）几”的含义。

2. 求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。

三、教学重难点1. 教学重点：求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。

2. 教学难点：理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义。

四、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义。

2. 探究：引导学生探究求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。

3. 练习：设计相关练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对知识的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生对练习题的完成情况，了解学生对知识的理解和运用能力。

六、课后作业1. 完成本节课的练习题。

2. 预习下一节课的内容。

七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生对知识的掌握情况如何。

2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

3. 下一节课的教学计划如何调整，以更好地帮助学生掌握知识。

八、附录1. 练习题及答案。

2. 教学参考资料。

注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是教学过程中的探究环节。

这个环节是学生理解和掌握本节课核心概念的关键，因此需要详细补充和说明。

**教学过程的探究环节补充和说明：**探究环节的设计应当注重学生的参与和互动，以及通过实际操作来深化理解。

以下是对探究环节的详细补充和说明：1. **情境创设：** 教师可以创设一个与学生生活相关的情境，例如，一个班级的学生要准备运动会，每个学生需要准备跳绳。

青岛版数学二年级下册第六单元----求比一个数多(少)几的数

3.拍球比赛。小军拍了153下，小红比小军多拍了25下，小刚比小军少拍了 36下。（1）小红拍了多少下？（2）小刚拍了多少下？
确定纸条和三个小医生之间的关系
黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只；啄木鸟比黄鹂少捉12只。啄木鸟：黄鹂：喜鹊：
想一想，这三根纸条分了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只。啄木鸟：黄鹂：
喜鹊：
想一想，选哪根纸条表示喜鹊捉虫的只数表示比较合适？
为什么用加法计算？
活动二：
啄木鸟捉了多少只虫子？黄鹂：
啄木鸟：
146只？只
少12只
活动二：
啄木鸟捉了多少只虫子？黄鹂：
146只
啄木鸟：
黄鹂：
？只 146只
啄木鸟：
？只
少12只少12只
活动二：
啄木鸟捉了多少只虫子？
黄鹂：啄木鸟：
146只
？只 146－12 = 134（只）答：啄木鸟捉了134只虫子。
少12只
为什么用减计算？
巩固新知：
根据叙述判断谁多谁少： 1.红花比黄花多5朵。 2.杨树比柳树少23棵。 3.白兔比黑兔少30只。
达标检测：
1.看图列式计算。 50本
文艺书：
故事书：
多15本
？本
（1）说图意
（2）列算式
（3）学生进行主动解答
达标检测：
2.妈妈身高159厘米，小明比妈妈矮35厘米，小明的身高是多少米？
青岛版数学二年级下册第六单元
求比一个数多（少）几的数
我捉了146 只虫子。
黄鹂
我比少捉12只。
我比多捉38只。
喜鹊
啄木鸟

第五单元信息窗3《求比一个数多(少)几的数》(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学

第五单元信息窗3《求比一个数多（少）几的数》（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。

在准备第五单元信息窗3《求比一个数多（少）几的数》这一课时，我深思熟虑，以确保学生能够掌握关键知识。

一、教学内容1. 理解“比一个数多（少）几”的概念，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

2. 通过实际例子，学会用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“比一个数多（少）几”的概念，掌握求比一个数多（少）几的数的方法，并能运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握“比一个数多（少）几”的概念，以及如何运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。

2. 教学重点：学生能够独立思考，解决实际问题，并能够与他人交流分享解题思路。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述一个故事，关于两只小兔子比身高的问题，引发学生对“比一个数多（少）几”的思考。

2. 讲解概念：我通过示例，解释“比一个数多（少）几”的概念，并引导学生理解求比一个数多（少）几的数的方法。

3. 例题讲解：我选取几道典型例题，引导学生运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。

4. 随堂练习：学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。

5. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，分享解题思路。

六、板书设计1. 板书题目：求比一个数多（少）几的数2. 板书要点：a. 理解“比一个数多（少）几”的概念b. 掌握求比一个数多（少）几的数的方法c. 运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数d. 解决实际问题，分享解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 求比一个数多（少）几的数的计算题b. 解决实际问题，运用所学知识的应用题2. 答案略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我认真反思了教学过程，认为学生对“比一个数多（少）几”的概念掌握较为扎实，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。

二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多几或少几)的数是多少｜青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多几或少几的数是多少一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握求比一个数的几倍多几或少几的数是多少的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 求比一个数的几倍多几或少几的数是多少的概念。

2. 求比一个数的几倍多几或少几的数的计算方法。

3. 解决实际问题，运用求比一个数的几倍多几或少几的数的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求比一个数的几倍多几或少几的数的计算方法。

2. 教学难点：理解求比一个数的几倍多几或少几的数的概念，并能正确熟练地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的求比一个数的几倍多几或少几的例子，引导学生发现其中的规律。

2. 新课：讲解求比一个数的几倍多几或少几的数的概念，通过例题示范计算方法，让学生跟随练习。

3. 练习：布置一些求比一个数的几倍多几或少几的数的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 小结：总结求比一个数的几倍多几或少几的数的计算方法，强调注意事项。

5. 应用：布置一些实际问题，让学生运用求比一个数的几倍多几或少几的数的方法进行解决。

六、板书设计1. 求比一个数的几倍多几或少几的数是多少2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示教学内容、例题、练习题等。

七、作业设计1. 基础题：求比一个数的几倍多几或少几的数。

2. 提高题：解决实际问题，运用求比一个数的几倍多几或少几的数的方法。

3. 拓展题：研究求比一个数的几倍多几或少几的数在实际生活中的应用。

青岛版二年级下册求比一个数的几倍多(少)几的数)

求比一个数的几倍多（少）几的数[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》93～94 页。

[教学目标]1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2.在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力，形成全面分析问题的意识。

3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题的多样化。

[教学重点]学会分步解决“求比一个数的几倍多(少)几的数是多少”问题的方法。

[教学难点]画线段图分析理解数量关系，掌握解题思路。

[教学准备]多媒体课件、尺子。

[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）创设情境，谈话导入谈话：同学们，快乐的大课间又开始了。

看，他们正在干什么？（课件出示情境图，见图1）这是一、二、三年级表演的场景，瞧，他们表演的可真起劲！（二）梳理信息，提出问题师：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？预设1：一年级转呼啦圈的有18人。

预设2：二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。

预设3：三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

师：根据相关信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：预设1：二年级转呼啦圈的有多少人？预设2：三年级转呼啦圈的有多少人？师：同学们可真会提问题，提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就来解决这两个问题。

【设计意图】利用学生感兴趣的大课间呼啦圈表演的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生分类搜集整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生学习的求知欲望，感受数学与生活的联系。

二、探究方法，建立模型解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。

（一）理解意义，尝试画法提问：要解决“二年级转呼啦圈的有多少人”需要用到哪些数学信息？学生找出与问题相关的数学信息：1.一年级转呼啦圈的有18人。

青岛版(五年制)二年制下册数学《求一个数的几倍多(少)几的问题》 (共16张PPT)

10人
比抛球的4倍跳绳：？人先求抛球的4倍是多少？ 10×4=40（人）再求跳绳有多少人？
40+6=46（人）
多 6人
回头看
找关键句画线段图
分析数量关系
列式解答
二年级人数比一年级的2倍多 5人
18人一年级：一年级的2倍二年级：？人多5人
先求：一年级人的
18×2=36（人） 36+5=41（人）
快乐大课间
---求比一个数的几倍多（少）几的数是多少
快乐大课间快乐大课间
快乐大课间
一年级转呼啦圈的有18人
二年级的人数比一年级的2倍多5人三年级的人数比一年级的3倍少2人
18人一年级：
一年级的2倍二年级：？人多5人
纸条图
18人一年级：
一年级的2倍二年级：？人多5人
2倍是多少人？再求：二年级有多
少人？
答：二年级有 41人。
学以致用
分析数量关系
找关键句
画线段图
列式解答
戚家拳
积极探秘
女生：
17人
比女生的2倍
男生：？人少 3人先求女生的2倍是多少？ 17×2=34（人）再求男生有多少人？ 34－3=31（人）
找关键句画线段图分析数量关系求比一个数的几倍多（少）几的数列式解答
纸条图
18人
线段图
一年级：一年级的2倍二年级：？人多5人
画图要求
1.用线段图整理出一、二年级所有的
信息和问题。
2.边画边思考：每条线段表示什么？
18人
一年级：
一年级的2倍多 5人
线段图

二年级下册数学教案-5.3求比一个数多或少几的数｜青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案5.3 求比一个数多或少几的数｜青岛版（五四学制）我今天要为大家教授的是二年级下册数学教案中的第五章第三节，求比一个数多或少几的数。

这一节主要让我们学会如何求一个数比另一个数多或少几，需要运用我们之前学过的知识，比如加减法和比较符号。

我会通过一个实例来引入这个概念。

比如说，小华有5个苹果，小明有3个苹果，那么小华比小明多几个苹果呢？答案是2个。

这样，我们就可以引入“比一个数多几”的概念。

在讲解完例题之后，我会安排一些随堂练习，让同学们自己动手计算，巩固所学知识。

在教学过程中，我会使用一些教具和学具，比如计数器、小棒等，来帮助同学们更好地理解这个概念。

在板书设计上，我会用大字写出“求比一个数多或少几的数”，然后在下面列出一些相关的例题和答案，方便同学们学习和复习。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让同学们回家后巩固所学知识。

比如，“比7多4的数是多少？”，“比12少4的数是多少？”等等。

我会进行课后反思和拓展延伸。

这一节课我们学习了如何求比一个数多或少几的数，希望大家能够熟练掌握这个方法，并在日常生活中运用起来。

同时，我也会给大家拓展一些相关的知识，比如“比一个数多几的数是多少？”，“比一个数少几的数是多少？”等等。

这就是我今天要为大家教授的内容，希望大家能够学好这一节数学课。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。

让学生理解并掌握“比一个数多几”和“比一个数少几”的概念是本节课的核心。

这个概念不仅涉及到数学知识的运用，还涉及到逻辑思维能力的培养。

例如，当我在讲解例题时，我会特别强调“比一个数多几”的概念。

比如，如果有一个数是8，那么比8多3的数是11。

这里的关键在于，学生需要理解“多”这个词的含义，它表示在原来的数的基础上增加了一个固定的数。

同样，对于“比一个数少几”的概念，学生需要理解“少”这个词的含义，它表示在原来的数的基础上减少了一个固定的数。

青岛版小学数学五年制教材二年级下册《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思

青岛版小学数学五年制教材二年级下册《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思【教学内容】青岛版小学数学五年制教材二年级下册104页“求比一个数的几倍多几少几的问题”。

【教学目标】1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。

会用线段图分析数量关系，确定解题思路。

2．通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3．在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，见过贝壳吗？你们见过的贝壳是什么样子的？漂亮的贝壳制作成工艺品同样精美。

看，这是什么？（出示用贝壳加工的工艺品）生：大公鸡，憨态可掬的小猪，可爱的刺猬……师：这里面还隐藏着许多数学问题呢。

二、分析解决“几倍多几”的问题（一）发现信息，提出问题。

师：仔细观察，你发现了什么数学信息？生1：做一个小刺猬用了42个贝壳。

生2：做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。

师板书：小刺猬 42个贝壳大刺猬比小刺猬的6倍多18个师：谁再来把信息说一说呢？生：做一个小刺猬用了42个贝壳，做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。

师：你能提出什么数学问题呢？生：做一个大刺猬用多少个贝壳？（板书）师：还有其它的问题吗？师：把信息和问题再来说一说。

生：做一个小刺猬用了42个贝壳，做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。

做一个大刺猬用多少个贝壳？（二）整理信息，分析数量关系。

1、探索整理的方法。

师：这道题有这么多的信息，同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？生：画圆圈。

生：用纸条摆一摆。

生：画线段图。

师：同学们想出了这么多好方法！现在就用你喜欢的方法试一试，看谁整理的既简单又清楚，让大家一眼就看出表示的意思？生整理信息。

2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多（少）几的数》：说课稿

2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多（少）几的数》：说课稿《求比一个数多（少）几的数》稿各位老师，大家好：我们选择的课例内容是青岛版小学数学教材二年级下册第五单元信息窗3——《求比一个数多（少）几的数》。

下面我就怎样设计、为什么这样设计，从教材、教法学法、教具学具准备、教学程序、课后作业、教学评价以及板书设计7方面做相关说明。

一、说教材1、教材分析教材呈现的是一片茂密的森林，3个特写镜头展示了、黄鹂、喜鹊在捉虫子的情形。

图中以对话的形式呈现了3组信息，即：黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉12只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只虫子。

教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会“求比一个数多几的数的实际问题用加法解决”；运用知识的迁移，知道“求比一个数少几的数的实际问题用减法解决”。

这个知识对孩子们来说并不陌生，他们在一年级下册以及二年级上册的数学学习中都有所涉及。

但又有所不同。

相信经过老师的巧妙引导，是可以转化为宝贵的数学经验，为新知识的学习提供帮助。

2、学情分析数学知识的学习几乎离不开计算。

在本单元的前两个信息窗里，孩子们学习了连续进位加法、连续退位以及被减数中间有0和被减数是整百、整千数的减法。

但计算的基础不够牢固，算错得数的情况比较严重，需要将计算能力的培养渗透于每节数学课中。

3、教学目标依据课标的要求、的编写意图以及学生的认知水平，本节课我们拟定了如下教学目标：1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重难点是：用纸条来帮助学生理解数量关系，领悟基本的解决问题的方法。

二、说教法学法新课标指出：要从“学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。

求比一个数多几或少几的数(教案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)

教案：求比一个数多几或少几的数一、教学目标1. 让学生理解求比一个数多几或少几的数的含义，能够用数学语言进行描述。

2. 培养学生通过实际操作、观察、比较、推理等数学活动，掌握求比一个数多几或少几的数的方法。

3. 培养学生运用求比一个数多几或少几的数的方法解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 求比一个数多几的数的方法。

2. 求比一个数少几的数的方法。

3. 运用求比一个数多几或少几的数的方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求比一个数多几或少几的数的方法。

2. 教学难点：理解求比一个数多几或少几的数的含义，并能用数学语言进行描述。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过实际情境引入求比一个数多几或少几的数的概念，让学生初步感知。

2. 新课导入：讲解求比一个数多几或少几的数的含义，引导学生用数学语言进行描述。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解求比一个数多几或少几的数的方法。

4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，验证求比一个数多几或少几的数的方法。

5. 小结：总结求比一个数多几或少几的数的方法，强调注意事项。

6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生进行总结。

六、板书设计1. 求比一个数多几或少几的数2. 教学内容：求比一个数多几的数的方法、求比一个数少几的数的方法、运用求比一个数多几或少几的数的方法解决实际问题。

3. 教学重点与难点：求比一个数多几或少几的数的方法，理解求比一个数多几或少几的数的含义。

七、作业设计1. 基础题：让学生求出比给定数多几或少几的数。

2. 提高题：让学生运用求比一个数多几或少几的数的方法解决实际问题。

3. 拓展题：让学生探讨求比一个数多几或少几的数的规律。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅，教具与学具是否充分准备。

二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多(少)几的数是多少｜青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，能够准确地表达出“比一个数的几倍多（少）几”的数学表达式。

2. 让学生掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法，能够熟练地进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. “比一个数的几倍多（少）几”的概念。

2. 求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点：理解“比一个数的几倍多（少）几”的概念，掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2. 教学难点：理解“比一个数的几倍多（少）几”的概念，能够准确地表达出“比一个数的几倍多（少）几”的数学表达式。

四、教学步骤1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的知识，为学习新知识做好铺垫。

2. 探究新知（1）让学生理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义。

a. 通过具体的例子，让学生直观地感受“比一个数的几倍多（少）几”的概念。

b. 引导学生总结出“比一个数的几倍多（少）几”的数学表达式。

（2）让学生掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

a. 通过具体的例子，让学生了解求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

b. 引导学生总结出求比一个数的几倍多（少）几的数的步骤。

3. 巩固练习让学生进行一些求比一个数的几倍多（少）几的数的练习，巩固所学知识。

4. 总结对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的内容和收获。

五、作业布置布置一些求比一个数的几倍多（少）几的数的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。

七、课后反思教师要根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。

注：本教案为初步设计，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是让学生理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，并能够准确地表达出相应的数学表达式。

青岛版二年级数学下册第七单元【求比一个数的几倍多多少】

第二单元两位数乘一位数第三课时求比一个数的几倍多多少教学目标：1、学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法2、在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。

3、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

课程标准：学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

教学重难点：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。

教学过程：一、创设情境，导入新课快乐的大课间还有很多同学在转呼啦圈，我们一起看看吧。

根据这些信息你能提出什么数学问题？问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？二、自主互助、解决问题问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？你怎么来解决？能不能用前面学习的线段图来表示这个问题？怎么画呢？先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级”，在线段上面标上“18人”；再画一条线段来表示二年级的人数，在前面要写上“二年级”，二年级的人数要画得比一年级线段的两倍还要长一点，分别标上“一年级人数的2倍”和“多5人”，最后用花括号表示出问题在哪里。

看图分析问题：先求一年级人数的2倍是多少。

18×2=36（人）再求二年级有多少人。

36+5=41（人）答：二年级转呼啦圈的有41人。

问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？ 18人？人一年级：二年级：你怎么来解决？能不能用前面学习的线段图来表示这个问题？怎么画呢？先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级”，在线段上面标上“18人”；再画一条线段来表示三年级的人数，在前面要写上“三年级”，三年级的人数要画得比一年级线段的三倍再短一点，分别标上“一年级人数的3倍”和“少2人”，最后用花括号表示出问题在哪里。

数学二年级求比一个数的几倍多(少)几的数是多少

《求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗3第93-94页教学目标：1、使学生理解“比一个数的几倍多（少）几”这句话的含义，掌握求比一个数的几倍多（少）几的两步应用题的思考方法，并能正确地进行解答。

2、在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的策略，提高解决问题的能力。

3、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

教学重难点：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学会画线段图整理信息与问题，分析数量关系，提高解决问题的能力。

教具准备：纸条、多媒体课件教学过程：一、情境导入：师：孩子们喜欢大课间吗？（喜欢）师：让我们一起走进大课间（出示大课间活动照片）师：大课间中不仅有丰富多彩的活动，还藏着许多数学知识呢，瞧，这是一二三年级的同学们在转呼啦圈，你发现了哪些数学信息？（一年级转呼啦圈的有18人，二年级的人数比一年级的2倍还多5人；三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

）大家真会观察，根据这两个信息，能提出什么数学问题？（二年级转呼啦圈的有几人？）提的真准确。

那根据这两个信息，你又能提什么数学问题？（三年级转呼啦圈的有多少人？）二、自主探究：1．找关键句：问题提出来了，下面咱们就要解决——问题。

好，先来解决第一个问题。

请大家先默读信息和问题，边读边思考：二年级与谁有关系，有什么关系？生回答，找的对吗？这么关键的句子都让大家找出来了，（贴：找关键句）老师把它画下来，请大家一起读一下这句话。

（二年级的人数比一年级的2倍还多5人。

）真响亮，如果老师用这么长的纸条表示一年级的18人，根据这句话你能纸条表示出二年级的人数吗？好，试试看。

2．解疑释难：展示交流，先介绍摆法。

大家有没有什么问题要问？师生质疑：（1）这两个同样长的纸条表示什么？（2）为什么又加上这么一块呢？（这位同学不但用纸条摆出了一二年级的关系，还能给大家解释这么清楚，真是个出色的小老师）和他摆的一样的孩子请举手，既然大家都会摆了，那好就请你来检验一下刘老师摆的对不对？3．重现摆法：（课件）先摆：一年级18人；再摆二年级，这是：一年级人数的2倍，还要再摆多的5人；问题是：二年级有多少人？我摆对了吗？现在，咱们都用纸条摆出一二年级的关系。

2022年青岛版小学数学《比一个数的几倍多(或少)几的计算方法》精品课件(五四制)

11×8=88（枚） 88+5=93（枚）答：小青有93枚。
返回
比一个数的几倍多（或少）几的计算方法
一筐大枣重25千克，一筐石榴的质量比一筐大枣的3倍少15千克。一筐石榴重多少千克？
25×3=75（千克） 75-15=60（千克）答：一筐石榴重60千克。
返回
比一个数的几倍多（或少）几的计算方法
例
二年级转呼啦圈的有多少人？
先求一年级人数的2倍是多少。 18×2=36（人）
再求二年级有多少人。 36+5=41（人）
答：二年级转呼啦圈的有41人。
返回
比一个数的几倍多（或少）几的计算方法
例
三年级转呼啦圈的有多少人？
18人
一年级：
三年级：
标准量
一年级人数的3倍
少2人 ?人
返回
比一个数的几倍多（或少）几的计算方法
例
三年级转呼啦圈的有多少人？
三年级转呼啦圈的人数
先求出一年级转呼啦圈的人数的3 倍是多少。
再减去少的2人，就是三年级转呼啦圈的人数。
求一个数的3倍是多少，用乘法计算。
返回
比一个数的几倍多（或少）几的计算方法
例
三年级转呼啦圈的有多少人？
先求一年级人数的3倍是多少。 18×3=54（人）
再求三年级转呼啦圈的有多少人。 54-2=52（人）
青岛版五年制数学二年级下册
7 两位数乘一位数
比一个数的几倍多（或少）几的计算方法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
比一个数的几倍多（或少）几的计算方法
情境导入从图中你能找到哪些数学信息？
一年级转呼啦圈的有18人。

信息窗三(求比一个数的几倍多(少)几的问题)-青岛五四学制版二年级数学下册教案

信息窗三（求比一个数的几倍多（少）几的问题）-青岛五四学制版二年级数学下册教案教学目标1.能够理解“比”和“倍”的概念。

2.能够应用求比一个数的几倍多（少）几的问题解决实际问题。

3.能够灵活运用所学知识，在小组合作中解决问题。

教学内容1.通过形象的例子引入求比一个数的几倍多（少）几的问题。

2.讲解“比”的概念和计算方法。

3.讲解“倍”的概念和计算方法。

4.通过实例演示求比一个数的几倍多（少）几的方法。

5.练习题目和小组合作练习。

教学过程导入环节1.老师可以拿出一些物品，如纸片、笔、橡皮等，问学生两两之间的数量关系是什么，如A比B多一份纸片、C比D多两支笔，通过这些例子引出“比”的概念。

2.老师再拿出一些物品作为例子，问学生一个物品的数量是多少，如有3支笔，让学生说出4支笔是3支笔的几倍，引出“倍”的概念。

讲解“比”的概念和计算方法1.老师在黑板上写出两个数字，并在两个数字之间画出“：”，告诉学生这个符号就是“比”的符号。

2.老师可以通过例子引导学生理解比的概念，如4：2表示4比2多一倍或者2比4少一半。

3.老师可以让学生自己写出一些数字及其比的关系，并让他们相互比较。

讲解“倍”的概念和计算方法1.老师提供一些和学生生活相关的例子，如同桌有3支笔，问学生如果同桌有6支笔，那么这6支笔是3支笔的几倍。

通过具体的例子来让学生理解倍的概念。

2.老师可以通过乘法表的方法教授倍的计算方法。

如3×2=6，称6是3的倍数，也可以写成3：6=1：2。

演示求比一个数的几倍多（少）几的方法1.老师在黑板上写出一个式子，如9：3=12：x，让学生思考如何求出x。

2.老师可以通过类比、类推的方法带领学生得出先要将右式中的3改为与9相同的12，再根据等式两边的相等关系，求出x=4×12=48。

练习题目和小组合作练习1.老师通过教学提供一些例题，让学生进行练习。

2.老师根据学生的实际情况布置小组合作练习题目，让学生在小组内合作完成。

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《求比一个数的几倍多（少）几的数》习题
一、基础过关
1.一辆玩具汽车20元钱，一辆儿童三轮车的价钱比这辆玩具汽车的8倍少15元，这辆儿童三轮车的价格是多少？
2.野生动物园中一只猎豹的体重是76千克，一头野牛的体重比这只东北虎的4倍还多23千克，这头野牛重多少千克？
3.有一种书包售价为34元，小明想买2个，他有100元，钱够吗？
二、综合训练
4.为了美化校园环境，学校在路道两边摆上花盆。

左边摆两排菊花，每排15盆；右边摆上两排牵牛花，每排19盆。

算一算，一共摆了多少盆花？
5.三年级一班同学外出郊游，每人交8元，全班58人，收了多少钱?
6.一本书有96页，小明看了50页，剩下的每天看12页，小明4天能看完吗？
三、拓展练习
1.水果店共有苹果和香蕉68千克，苹果卖出12千克，香蕉又运进20千克，这时的苹果数恰好是香蕉的3倍，你知道水果店原有多少苹果和多少香蕉吗？
2.弟弟有14元钱，哥哥有10元钱，哥哥给弟弟多少元钱后，弟弟的钱是哥哥的2倍？
3.阿姨给幼儿园的小朋友分苹果，如果每人分3个，就多6个；如果每人分5个，那么就差4个。

你知道有多少位小朋友、多少个苹果吗？
参考答案
一、基础过关
1.20×8-15=145（元）答：这辆儿童三轮车的价格是145元。

2.76×4+23=327（千克）答：这头野牛重327千克。

3.34×2=68（元）68＜100 100-68=32（元）答：100元够，还剩32元。

二、综合训练
4.（15+19）×2=68（盆）答：一共摆了68盆花。

5.58×8=464（元）答：收了464元。

6.96-50=46（页）12×4=48（页）46＜48答：小明4天能看完。

三、拓展练习
1.68-
12+20=76（千克）76÷4=19（千克）19×3=57（千克）答：水果店原有57千克苹果和19千克香蕉。

2.14+10=24（元）24÷3=8（元）10-
8=2（元）答：哥哥给弟弟2元钱后，弟弟的钱是哥哥的2倍。

3.3×5+6=21（个）（21+4）÷5=5（位）答：你知道有5位小朋友、21个苹果。