教育抉择：教与学方式的坚守与创新
《以学生为中心：当代本科教育改革之道》笔记
《以学生为中心：当代本科教育改革之道》阅读笔记目录一、内容概要 (3)1. 研究背景与意义 (3)2. 文献综述 (5)3. 研究内容与方法 (6)二、以学生为中心的教育理念 (7)1. 以学生为中心的核心理念 (8)2. 以人为本的教育价值观 (9)3. 关注学生个性发展的教育模式 (10)三、当代本科教育改革的方向 (11)1. 教育目标的重塑 (12)1.1 培养独立思考能力 (13)1.2 注重创新精神与实践能力 (15)1.3 塑造全面发展的人才 (16)2. 教学内容的更新 (18)2.1 紧跟时代发展步伐 (19)2.2 融入跨学科知识体系 (20)2.3 强化信息技术应用 (21)3. 教学方法的改进 (22)3.1 倡导互动式教学 (23)3.2 推广案例教学 (25)3.3 利用现代教育技术 (25)4. 评价方式的变革 (27)4.1 建立多元化的评价体系 (28)4.2 注重过程性评价 (29)4.3 提升学生的自我评价能力 (30)四、以学生为中心的教育实践探索 (31)1. 学生参与式教学 (32)2. 小班化教学 (34)3. 项目式学习 (36)4. 导师制 (37)5. 学生自主学习环境的营造 (39)五、面临的挑战与应对策略 (39)1. 教育资源的不均衡分配 (41)2. 教师队伍的建设与培养 (42)3. 学生个性差异的应对 (43)4. 教育质量的监控与评估 (44)六、结论与展望 (46)1. 研究总结 (47)2. 对未来本科教育的建议 (48)3. 研究不足与展望 (49)一、内容概要在快速变化的现代社会，本科教育正面临着前所未有的挑战与机遇。
《以学生为中心：当代本科教育改革之道》一书深入探讨了如何将学生置于教育的核心位置，并提出了相应的改革策略。
以学生为中心的教育理念应贯穿于课程设计、教学实施、评估反馈等各个环节。
当前本科教育普遍存在过于注重知识传授而忽视学生个性发展的问题。
坚持教育创新，深化教育改革的几点思考
坚持教育创新，深化教育改革的几点思考作者：巩兴国来源：《成才之路》 2012年第9期山东临朐●巩兴国一、坚持教育创新，增强教育的生机与活力教育创新，是指在教育上第一次推行的新的观念和体制或方法，促使教育产生进步性结果的过程。
人类社会进入21 世纪，综合国力的竞争越来越体现为科技的竞争，而科技的竞争说到底是创新人才的竞争。
人类的创新精神与创新能力并非与生俱来，而是靠后天培养的。
教育则是培养人的创新精神与创新能力的最重要的“孵化器”。
教育要改革，要发展，其根本方向就在于创新。
教育创新，是国家创新体系的基石。
当前应重点做好以下几个方面的工作：一是在坚持社会主义办学方向的前提下，不断更新教育理念和调整办学思路；二是不断进行体制和机制的创新。
三是不断深化教育、教学改革。
总之，只有加快教育创新的步伐，不断增强教育的生机与活力，才能为中华民族的伟大复兴作出更大贡献。
二、大力提高教育质量，培养创新人才人才培养质量是教育的生命线，是国家实现可持续发展和增强综合国力的关键。
要着重从教育创新战略高度，更新教学观、质量观和人才观，创建优质教学，全面改善办学条件，提高教育质量，增强教育可持续发展能力；进一步推动教学改革和研究，加强精品课程建设；要不断进行教育创新和教学改革，确立与21 世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。
教育应该特别强调提高学生的全面素质，要着重提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质这些最基本的素质，还要培养学生与人交往与合作的精神和社会责任感；要把知识传播与科学研究结合起来，引发学生探索未知世界的兴趣，培养他们的创新意识；要让学生走出课堂，走出校园，接触社会，了解实际生活，使教育与生产劳动和社会实践相结合，实践出真知，实践出创造。
只有这样，才能提高教育质量，真正培养出具有创新精神的新一代。
三、提高管理水平，保证教育事业健康持续发展教育管理是一项十分复杂的系统工程，它涉及到教学、科研、后勤、人事、师资、学生教育等多方面的管理工作。
当代教学新观念
当代教学新观念当代教学在不断发展，涌现出许多新观念和方法，以更好地适应现代学习者的需求和挑战。
以下是一些当代教学的新观念：1.个性化教育（PersonalizedLearning）个性化教育强调根据每个学生的需求、能力和兴趣量身定制教学。
通过技术和数据分析，教师可以更好地了解每个学生，并提供适合其学习风格和节奏的教学内容和方式，从而更有效地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2.适应性教学（AdaptiveLearning）适应性教学是利用技术和数据分析来个性化地调整教学内容和进度，以满足不同学生的学习速度和水平。
这种教学模式通过实时调整课程内容，使学习者在适合自己水平的情况下学习，更高效地掌握知识。
3.合作学习（CollaborativeLearning）合作学习强调学生之间的合作、交流和团队合作。
通过小组讨论、项目合作等方式，学生能够分享知识、互相学习，并培养解决问题和团队合作的能力。
4.反转课堂（FlippedClassroom）反转课堂是指教师在课堂上引导学生进行讨论、解决问题，而课堂内容的学习则在课前通过在线视频或其他资源自学。
这种教学模式强调课堂时间的互动性和应用性，让学生更多地参与和应用所学知识。
5.实践性学习（ExperientialLearning）实践性学习是通过实际体验、项目或实验来促进学生的学习。
这种方法鼓励学生亲身参与学习，通过实际操作和体验来理解概念和原理。
6.社交和情感学习（SocialandEmotionalLearning）社交和情感学习强调培养学生的社交技能、情感管理和心理健康。
这种方法关注学生的情绪认知、人际关系、解决问题的能力等，以提高学生的综合素养。
7.技术整合教学（Technology-IntegratedTeaching）技术整合教学是指将现代技术融入教学中，以增强教学效果和学习体验。
通过使用各种教育科技工具，教师能够更生动地展示内容、增加互动性、提供更多资源，并激发学生的创新和想象力。
数字化时代中小学课堂教学的变革与坚守-2019年精选文档
数字化时代中小学课堂教学的变革与坚守中小学课堂教学改革是教育研究的经久话题。
而今蓬勃的数字信息技术发展，更是推动并使其变革成为必然。
20世纪90年代以后，微电子技术、计算机及其软件技术、通信技术等高新技术的发展，使数字化成为现实。
而社会各行业在新技术应用上更是紧跟时代步伐，社会生活发生巨大变化。
数字政务、商务，凸显着数字信息技术魅力；聊天、购物、报刊、书籍、电视、电影，招之即来挥之即去；等等。
课堂作为制度化时期的主要教学形式，面对时代变化和要求以及所要提升“社会实践主人”的育人目的，必然要进行变革。
数字信息技术的支持与嵌入使中小学课堂教学变革成为必然。
数字信息技术本质上是一种传播媒介技术，而“媒介技术是一类支持人类表达、交流与沟通的技术，它包含表达符号、载体种类、复制方式以及传播特征等四个子属性”[1]。
回眸教学的发展史，可发现传播媒介技术发展是推动变革的主力。
口耳相传，师徒传授，使练习成为学习的主要方式；“符号-文字”出现，但记录载体有限，教学依然靠讲授和背诵方式进行；印刷媒体技术出现，使教学能够运用多种方法进行，如讲授、讨论等，也使班级授课制得以确立并不断完善；电子信息技术使视听教学走入课堂，但单向传输的局限，并没有给课堂教学带来实质性的变革；人类进入以互联网为代表的数字化时代，互联网传播速度快、范围广，支持双向传播，能够使教学在多个空间开展。
随着数字信息技术被不断嵌入中小学课堂教学，变革必然越来越深刻。
二、数字化时代中小学课堂教学变革的表现“在‘所有人对所有人传播’的时代，每个人都必须对网络、对数字化给出态度，或许你热烈地欢迎它、享受它，或许你排斥它、拒绝它，或许你听之任之、安之若素，却唯独不能闭眼不见、充耳不闻，当它不存在。
”[2]数字化时代，我们必须正视数字信息技术带给中小学课堂教学的变革。
1.课堂教学观念：植根于教学实践由内到外的自然转变数字化时代的中小学课堂教学需要教师具有符合时代要求的课堂教学观念来指导当下的教学实践。
创新与坚守：教育的变与不变
创新与坚守：教育的变与不变作者：暂无来源：《教育家》 2016年第30期编者按：教育是什么? 这是每一教育工作者，尤其是想成为教育家的人必须认真思考和回答的问题。
梁启超认为，教育就是教会人学做“现代的”人; 陶行知认为，“教育即生活”;杜威认为，教育就是生活、生长、经验的改造。
从根本上说，教育就是按照自然的规律、天性，构建好的外在环境，让人能自由、完满发展的一种文化活动和文化过程。
它不是工业化的规模生产，而是对于学生的个性耕耘。
在辽阳市师范附属小学校园内，你能看到一位充满魅力的女士，寒来暑往，风雨无阻地在校园内巡视。
她以对教育事业的满腔热情哺育着师生成长、成才，以教育家般的情怀润泽学校，实现了与学校共同成长的教育梦想。
她，就是辽阳市师范附属小学校长——刘亚男。
文/ 李可2008 年9 月，刘亚男担任校长一职，看着校园内的百余名教职工、二千余名学生，她决心要为师生未来成长负责，为学校发展负责。
为此，她以创新教育教学思想为根本，结合学校的实际，以“礼”文化为主线开展教育教学系列活动，以“坚持为学生的终身发展服务，努力让每一个孩子都能健康成长；坚持为学生的未来搭建舞台，努力让每一个孩子都有个性特长”为办学理念，不断充实学校特色活动，提高学校特色办学品位，以实现“让男孩子具备儒雅、绅士风度，女孩子具备优雅、贤淑气质，培养‘儒雅的附小人’”的目标，促进学校的内涵化发展。
将一所普通学校打造成辽阳市首批素质教育示范校，首批辽阳市“名师、名校长、名学校”的“三名学校”，刘亚男用了八年时间。
问及成功的秘诀，她笑着说道：“许多教育家、学者对教育都有着相同的看法，教育不是一成不变的，它需要随着时代的更迭进行改革，但改革不代表全盘否定。
如何掌握好教育变与不变之间的度，尤为重要。
校长既是学校发展方向的决策者，也是学校日常工作的管理者，决定着无数师生的成长轨迹与未来发展方向。
因此，校长要有仰望星空般的创新精神，也要有脚踏实地的教育坚守。
面向未来的课堂教学改革与创新
面向未来的课堂教学改革与创新近年来，随着社会的不断发展和科技的飞速进步，传统的课堂教学方式逐渐显露出滞后的问题。
传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。
因此，我们迫切需要面向未来的课堂教学改革与创新，以适应现代社会的需求和学生的成长发展。
首先，面向未来的课堂教学改革与创新需要重视学生的主体地位。
传统教学模式下，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而未来的课堂应该将学生置于教学的中心，通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和创新思维。
教师应扮演引导者和指导者的角色，为学生提供学习资源和学习环境，引导他们主动探索和发现知识。
其次，面向未来的课堂教学改革与创新需要注重培养学生的综合能力。
传统教学模式下，注重的主要是学生的学科知识和考试成绩，而忽视了学生的综合素养和能力的培养。
未来的课堂应该通过项目式教学、实践活动等方式，培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等综合能力。
这样的教学方式可以使学生更好地适应社会的需求，提高他们的就业竞争力。
再次，面向未来的课堂教学改革与创新需要借助先进的技术手段。
随着信息技术的迅猛发展，教育技术已经成为了课堂教学改革的重要支撑。
未来的课堂可以利用多媒体、虚拟实验室、在线学习平台等先进技术，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，还可以通过网络资源共享、在线讨论等方式，拓宽学生的学习渠道，促进学生的自主学习和合作学习。
最后，面向未来的课堂教学改革与创新需要注重评价方法的改革。
传统教学模式下，评价往往注重对学生记忆能力和机械应用能力的考核，而忽视了学生的创新能力和实践能力。
未来的课堂应该引入多样化的评价方式，既包括书面考试和笔试，也包括实践操作、项目报告、口头表达等综合评价方式。
这样的评价方式可以更全面地反映学生的能力水平，激发学生学习的积极性。
总之，面向未来的课堂教学改革与创新是促进学生全面发展和提高教育质量的关键。
新时代教育与教学的创新方式
新时代教育与教学的创新方式随着互联网技术的快速发展，教育也在改变其传统方式。
传统的教育以教师为主导，在教室内通过讲座、测试等方式进行教学。
然而，在新时代中，随着先进的教育技术不断涌现，教育和教学的方式也发生了重大变化。
新时代的教育与教学的创新方式正日益成为关注的焦点。
本文将从在线教育、智慧教学、个性化教育、国际教育、产教融合等方面，详细介绍新时代教育与教学的创新方式。
一、在线教育在线教育是一种让学生在网络上学习的方式，以其方便、灵活和高效的特点，已经被广泛认可。
随着互联网的发展和技术的进步，越来越多的在线教育平台涌现出来，如MOOC（大规模开放式在线课程）、微课、视频教育等，使得学习者可以在任何地方、任何时间接受教育。
此外，网络教育也提供了更多的学习资源。
学生可以下载或在线观看课件、视频、音频等教学材料，增加了他们对知识的理解和掌握。
在线教育还为学生提供了以问题为导向的学习方式，可自由选择课程、组合教育内容，使个人学习与知识应用密切相关。
二、智慧教学智慧教学是利用大数据、人工智能等技术，通过对学生行为的记录与分析，以达到更高效、全面、个性化的教学目的。
利用这些技术，教师可以更好地让学生参与到教学过程中，从而提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
同时，智慧教学还可以定制个性化的学习计划和提供可重复学习的环境，以便学生自我反思和巩固学习内容。
人工智能技术在教育中的应用也将成为智慧教学中必不可少的一部分，它可以通过自己的智能来记录每个学生的学习习惯，对学生的学习行为进行推理，并为学生提供更具体的教学建议。
三、个性化教育个性化教育是在充分了解学生学习能力、性格、兴趣、优点等方面的基础上，为每个学生量身定制教学方案，以提高学习效果的一种教育方式。
个性化教育不是单纯的将学生划分为“优秀”、“良好”或“不及格”的分数档次，而是在理解学生的基础上，根据学生的兴趣、特长、成长环境等因素，为学生设计符合他们发展需求的学习方案。
教与学的真谛之两个十六字
教与学的真谛之两个十六字——听魏书生老师讲座有感魏书生教授，这位景仰很久的名人终于在今年的德育年会上见到了他。
魏老师这次讲座的题目是《和谐教育—幸福人生》，无疑，魏老师做到了。
可是，要想达到这样的境界可真是很难呀，从魏老师的讲座中我深深地感受到魏老师对教育的热衷和执着，他的教学经历深深的让我感动。
从那一刻我真正知道了为什么魏老师能称之为“名人”。
他的坚持，他的坚守，他的付出，真是让人佩服呀！28年和学生一起跑步，每天坚持写日记，36年一片不落，想想自己觉得好惭愧呀。
魏老师再讲到两个“十六字”教与学秘诀时让我眼前一亮，心里一颤，颇感受益匪浅。
魏老师说，教师只要做到这十六个字就等于遵循了教育教学的规律，守住了老祖宗总结出来的教育教学经验：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。
仔细品味魏老师所言，自然就是教育的真谛。
这十六个字，我做到了十二个，也就是有教无类，寓教于乐，教学相长。
而因材施教我真的还没有做好，虽然我也对不同的学生有不同的要求，对不同的学生教育的方法方式都不一样，但是我往往还是犯一把尺子衡量他们的错。
不能及时地找出班中每一个同学的发光点，不能及时地鼓励表扬每一个进步的同学，也不能根据他们的个性进行施教。
虽然说觉得时间不允许，其实今天听了魏老师的讲座我明白了是自己耐心不够，是自己教育教学方式不灵活。
今后我不再想着创新什么，而是按照这“十六个字”来进行我的教育教学。
魏老师说，学生的学习规律也不外乎十六个字：学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒。
想想此乃真是真理，但是孩子们又有多少能做到呢？学以致用，因为应试教育，孩子们学习好像就是为了应付考试；学而时习，想想现在的学生总是懒觉睡不醒，哪有时间和心思复习老师讲过的知识能按时完成或者抄袭完作业就是好学生了；循序渐进和持之以恒，这是现在的孩子最缺乏的东西，尤其是持之以恒，他们往往是三天打鱼两天筛网，愿意了就多学点，不愿意了就多玩玩，结果造成主动学习的学生少而有之，被动学习的学生大有人在。
对“教与学方式转变”的思考
学生学习需求变化全球教育趋势教与学方式转变强调学生的主动性、合作性、探究性和实践性，注重培养学生的创新能力和综合素质。
教与学方式转变不仅仅是教学方法的改变，更是教育观念和教学思想的转变，体现了现代教育改革的核心价值取向。
教与学方式转变是指从传统的以教师为中心的教学方式向以学生为中心的教学方式转变。
010203教与学方式转变的必要性 提高教育质量教与学方式转变的必要性 提高教育质量引入新的教学方式反转课堂微课程将教学内容分解为一系列短小精悍的视频，方便学生随时随地学习，同时可以激发学生的兴趣和动力。
微课程在线教学注重学生的自主学习培养学生的自主学习能力引导学生制定学习计划激发学生学习兴趣03构建实践教学体系加强实践教学01提供实践机会02强化实践教学与理论教学的结合评价标准多元化制定多种评价标准，如知识掌握、能力提升、态度表现等，以全面评估学生的学习效果。
评价方式多元化采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，以全面了解学生的学习情况和能力。
评价主体多元化引入多种评价主体，如教师、同学、家长等，以全面了解学生的学习情况和学习效果。
构建多元化的评价体系北京某小学实践案例介绍广州某中学上海某初中实践效果分析提高了学生的主动性和参与度01培养了学生的创新思维和实践能力02增强了学生的学习积极性和合作意识031对教与学方式转变的思考23传统的教学方式已不能满足现代教育的需求，转变教与学方式是提高教育质量的关键。
教与学方式转变的必要性通过改变教师角色、更新教学内容、创新教学方法等途径实现教与学方式的转变。
教与学方式转变的实践路径在转变过程中会遇到诸多困难和挑战，如教师培训、教学资源开发、学生适应等。
教与学方式转变的困难与挑战对未来发展的展望随着教育改革的深入，教与学方式的转变将进一步深化。
深化教与学方式转变技术与教育的融合提高学生综合素质推动教育公平未来，教育将更加注重利用现代技术手段，如人工智能、大数据等，来促进教与学方式的转变。
教与学方式的变革政策
教与学方式的变革政策
教与学方式的变革政策是指政府出台的一系列政策措施，旨在推动教育教学方式的改革和创新，提高教育教学质量和效益。
以下是一些教与学方式变革政策的例子：
1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“以学生为中心”的教育改革方向，强调要推进教育教学方式的变革，加强学生主体地位，促进师生互动和合作学习。
2. 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出了“五育并举”的教育改革方向，强调要全面提高教育教学质量，推进教育教学方式的变革，加强学生综合素质培养。
3. 《关于推进普通高中育人方式改革的意见》提出了“以学生为中心”的教育改革方向，强调要推进教育教学方式的变革，加强学生主体地位，促进学生全面发展。
4. 《关于推进职业教育教学改革的意见》提出了“产教融合”的教育改革方向，强调要推进教育教学方式的变革，加强产教融合，促进学生实践能力培养。
5. 《关于推进高等教育教学改革的意见》提出了“以学生为中心”的教育改革方向，强调要推进教育教学方式的变革，加强学生主体地位，促进学生创新能力培养。
这些政策措施的出台，为教育教学方式的变革提供了政策支持和指导，有助于推动教育教学方式的创新和发展。
教师如何进行有效的教学创新
教师如何进行有效的教学创新教育是社会进步的基石，而教师是教育的重要组成部分。
在不断变化的时代背景下，教师要适应社会的需求，不断进行教学创新，提升教学效果。
本文将探讨教师如何进行有效的教学创新，为教育工作者提供一些建议和方法。
一、了解学生需求教师在进行教学创新前，首先应该深入了解学生的需求。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和兴趣爱好各不相同。
教师应该通过问卷调查、个别交流等方式，了解学生的学习习惯、兴趣爱好和困惑之处。
只有深入了解学生需求，教师才能更好地针对性地进行教学创新。
二、注重教学方法创新教学方法是教学工作中最为关键的环节。
教师可以通过多种方式进行教学方法创新，提高教学效果。
1. 激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学、实践探究等方式，将抽象的知识变得更加具体生动，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 引导学生的自主学习。
教师可以采用探究式教学、项目化学习等方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 提供多元化的评价方式。
传统教学往往以考试成绩为主要评价标准，而教师可以尝试采用个人报告、小组讨论、教学展示等方式，综合评价学生的综合能力和综合素质。
三、合理运用教育技术手段随着信息技术的快速发展，教育技术手段已经成为教学创新的重要支撑。
教师可以合理运用教育技术手段，提高教学的效率和质量。
1. 创造性地使用多媒体教具。
教师可以设计课件、制作教学视频等多媒体教具，通过图片、声音、动画等形式，生动直观地展现教学内容，提高学生的学习效果。
2. 开展网络教学。
教师可以借助网络平台，开展网络课程和在线讨论，拓宽学生的学习资源和交流途径。
3. 设计个性化学习软件。
针对不同学生的学习特点和需求，教师可以设计个性化学习软件，帮助学生更好地掌握知识和技能。
四、持续的专业学习教师只有不断提升自己的专业素养和知识水平，才能进行有效的教学创新。
教师应该参加教育培训、阅读专业书籍、关注教育论坛等，及时掌握教育前沿动态和最新的教学理念，不断更新自己的教育观念和教学方法。
教育创新的新理念和方法
教育创新的新理念和方法随着时代的变迁和社会的快速发展，教育也在不断地创新和变革。
教育创新是指通过对教育模式、教学方法、教育资源等方面的创新和改进，以适应时代和社会的需求，提高教育教学的质量和效率，培养拥有创新思维和能力的人才。
一、教育创新的新理念教育创新的新理念是指在传统教育的基础上，探索新的理念和思路，为教育创新提供动力。
1.个性化教育个性化教育是指将教育从传统的“大班教学”转变为注重个性化差异的教学模式，重视学生的个性发展。
在个性化教育中，教师需要了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等方面的情况，针对学生的不同需求和特点进行个性化的教学设计。
教育不再是“一刀切”的，而是注重因材施教，激发每个学生的学习兴趣和潜能。
2.跨学科教育跨学科教育是指将不同学科的知识相互串联，通过创造性的教学方式，实现知识的有机整合以及横向扩展。
跨学科教育能够促进学生的综合素质的发展，培养学生的交叉知识能力和问题解决能力。
3.信息化教育信息化教育是指利用现代化的技术手段，将传统的教学模式转变为以信息技术手段为基础的教学方法，注重信息技术与教学的相结合。
通过信息化教育，能够拓展教学资源和教育渠道，提高教育的效率和质量。
二、教育创新的新方法教育创新的新方法是指通过新的方法和手段来实现教育创新，以适应时代和社会的需求。
1.游戏化教育游戏化教育是将游戏元素运用于教育中，通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效率和质量。
游戏化教育可以让学生在游戏的过程中学习知识、培养技能，并且通过游戏的互动性和挑战性，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
2.社交化教育社交化教育是指利用社交网络等手段，将学习与社交相结合，促进学生之间的互动和交流，增加学习的互动性和趣味性。
通过社交化教育，学生能够在学习中交流意见和思想，借鉴他人的经验和知识，提高学习效率和质量。
3.反转课堂反转课堂是指将课堂上的讲授环节搬到课后完成，然后将课堂上的互动环节放到课前，课堂成为了学生自主学习和交流讨论的场所。
新时代下的创新教育研究
新时代下的创新教育研究随着时代的发展，教育也在不断的发展。
新时代下的创新教育正在引起越来越多的关注。
创新教育不仅在于教育的方式、方法和手段，更是在于培养学生的创新能力、实践能力和自主学习能力。
本文将从创新教育的概念、创新教育的核心任务、创新教育实践的案例以及创新教育的未来发展等方面进行探讨，以期探究新时代下如何实施创新教育，提高教育与人才培养的质量。
一、创新教育的概念创新教育是针对现代社会发展的需求而对传统教育进行改革创新的一种教育形态，它的目的是通过提高学生的实践能力、创新能力、自主学习能力等方面的培养，为社会输送更为高素质的人才。
创新教育强调学生对知识的主动获取、社会技能以及自主思考等方面的培养。
与传统教育不同的是，创新教育注重培养学生的综合素质，让学生在学习过程中自由发挥，充分发挥学生自身的优势，从而达到全面促进学生的发展和培养人才的目的。
二、创新教育的核心任务创新教育的核心任务是培养学生的实践能力、创新能力和自主学习能力。
通过实践能力的培养，学生能够更好地融入社会，实现自我价值的实现；创新能力的培养，可以让学生具有创新思维、创新方法和创新能力，这些都是促进社会发展的重要推动力；自主学习能力的培养，可以让学生更好地适应信息社会的发展需求。
三、创新教育实践的案例1、马来西亚砂拉越国际学校砂拉越国际学校采用了一种开放的教育模式，鼓励学生自主创新、自由探索。
学校希望能够拓宽学生的视野并培养学生创新解决问题的能力。
学校采用的课程包括了艺术、科学、数学等不同领域，通过学生跨学科的学习和互动，培养出了许多创新能力出色的学生。
2、瑞士基尔大学基尔大学推进了一系列创新教育实践，注重培养学生的求知欲望并鼓励学生自主学习。
学校采用翻转课堂、跨学科教育等创新教育方式，使学生在探索性学习中不断成长。
四、创新教育的未来发展随着社会的不断发展，创新教育将会得到更加广泛的应用。
传统的培养模式已经难以适应社会的需求，需要更加多元化的教育方式供学生选择。
改变教法和学法《面向未来的教育：给教育者的创新课》读后感
改变教法和学法《面向未来的教育：给教育者的创新课》读后感《面向未来的教育：给教育者的创新课》这本书给我带来了很多的思考和启发。
书中作者详细地讲解了当前教育体系的问题，并提出了一些创新的教育方法和理念。
读完这本书后，我深深地认识到了教育的重要性和必要性，同时也对教育的未来充满了希望。
书中对传统教育体系进行了批判，指出了它的弊端和局限性。
传统教育大多是以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的个性和兴趣。
这导致很多学生对学习失去了兴趣，成为了应试机器。
而目前的社会已经发生了巨大的变化，知识的更新速度非常快，传统教育模式已经无法满足现代社会所需的人才培养。
书中提出了一些创新的教育方法和理念。
作者主张以学生为主体，关注学生的全面发展。
他提出了“学习者驱动”的理念，即以学生的兴趣和需求为基础，引导学生主动探索和学习。
此外，作者还提出了鼓励学生批判性思维、培养学生合作意识等教育方法。
这些方法都是为了培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作的能力，以适应现代社会的发展需求。
读完这本书后，我深深地认识到了教育的重要性和必要性。
教育是人类社会发展的基础，也是培养未来人才的关键环节。
传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，我们需要不断地进行教育改革和创新。
只有通过改变教学方法和学习方式，才能培养出具有创造力和创新精神的人才，让他们能够适应社会的快速变化。
这本书也为我提供了一些具体的实践方法和启示。
首先，作为教育者，我们要关注学生的个性和兴趣，引导他们主动学习，并提供多种多样的学习资源和途径。
此外，我们还应该培养学生的创造力和批判性思维，让他们有能力解决问题，并与他人合作。
最重要的是，我们要不断更新自己的知识和教育理念，紧跟时代的变化。
这本书给我的启示不仅适用于教育领域，也可以应用于其他领域。
在现代社会中，创新是推动社会发展的重要动力。
只有不断地进行改革和创新，才能适应快速变化的社会。
因此，学习创新的教育方法和理念，不仅可以提高教育质量，还可以培养出具有创新能力和创造力的人才，为社会的发展做出贡献。
教育教学改革新思路与新方案
教育教学改革新思路与新方案教育教学改革是一个长期而复杂的过程，需要不断探索和尝试新的思路与方案。
以下是一些可能的新思路与方案。
1. 引入综合素质教育：传统的教育注重知识的灌输和考试成绩，而忽视了学生综合素质的培养。
引入综合素质教育，注重学生的思维能力、创新能力、合作能力等方面的培养，让学生全面发展。
2. 推行项目制学习：传统的教学方式往往是教师将知识传授给学生，学生 passively接受。
而项目制学习以项目为单位，通过学生自主探究、合作实践来学习知识和解决问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 引入个性化教学：每个学生都有自己的兴趣、能力和学习潜能，而传统的教学往往是一刀切的，无法满足学生个体差异。
个性化教学致力于根据学生的特点和需求，提供个性化的学习内容和学习方式，让每个学生都能得到适合自己的教育。
4. 培养创新精神和实践能力：传统的教育注重知识的传授，而忽视了学生的创新能力和实践能力。
教育教学改革应注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目实践、实习实训等方式，让学生通过实践探索问题、解决问题。
5. 推动教育技术的应用：教育技术在教学中发挥着越来越重要的作用，但是在许多学校和教师中，教育技术的应用仍然相对薄弱。
教育教学改革应着力推动教育技术的应用，借助新的技术手段改进教学方式和教学效果。
6. 建立教师专业发展体系：教师是教育教学改革的核心力量，但是教育教学改革的要求对教师的专业素养提出了更高的要求。
建立健全的教师专业发展体系，提供良好的培训机会和职业发展空间，激励教师不断提高自身的教学能力和教育研究水平。
科技教育之教与学，一片育人的新天地——济南市天桥区晏阳初中学科技创新课程的构建与实施
科技教育之教与学，一片育人的新天地——济南市天桥区晏阳初中学科技创新课程的构建与实施发布时间：2021-06-22T16:07:26.347Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷2月6期作者：任秀先[导读] 当今的时代，是一个科学技术日新月异任秀先济南市天桥区晏阳初中学山东省济南市 250121【摘要】当今的时代，是一个科学技术日新月异，科技创新成果层出不穷的新时代。
创新已成为，企业立足市场长盛不衰，行业分枝散叶促生新业态，国家繁荣富强国运恒通的必然选择。
教育是国之根本，万业之源，提升师生的科学素养必定是素质教育的重要内容。
我校以创新教育课题研究为突破口，确定了以课题研究引领科技教育，以科技创新促进创新意识、创新思维、创新品质的不断形成不断发展。
最终实现教育成本最低化，教育效益最大化的人才培养目标。
学校通过形成扎实高效的创新教育课程、丰富多彩的创新活动和鼓励参加创新大赛的外显形式，全面落实科技教育的培育目标，为国家科技创新教育闯出了一条崭新的道路。
【关键词】素质教育科技教育教与学济南市天桥区晏阳初中学，立足学校实际，强抓机遇，走出了一条以课题研究引领课程发展，以创造发明培养科技兴趣，以科技兴趣小组促进科技教育的成功之路。
作为一所农村中学，近年来，我校在“有修养、有担当、有学识、有理想”的办学理念指导下，认真贯彻党的“科教兴国”战略方针，全面深化素质教育，师生的科学意识、创新能力普遍增强，科学素养创新意识有了切实的提高；多名学生多人次获得科技发明专利；多名教师获山东省、市、区科技创新奖励、优秀科技辅导员称号等；学校也多次荣获“国家自然科学基金项目----重点研究基地”“济南市科技节中小学航模比赛优胜学校”“天桥区中小学科技创新活动优秀学校”等光荣称号一、课题引领催生科技教育萌动出芽2009年我校有幸参加了，以山东师大戚万学校长为主持人，以山东师大教科院为项目托管单位的，国家自然科学基金项目----青少年主题科技创新活动的课题研究，我校作为义务教育初级中学学段参与进来。
当今教育的坚守和创新
当今教育的坚守和创新随着社会的发展和进步，教育作为社会发展的基础和推动力，承载着培养人才、传承文化、促进社会进步等重要使命。
在当今社会，教育在面临诸多挑战的也在不断坚守和创新中迎接挑战，积极应对各种变化。
本文将围绕当今教育的坚守和创新展开论述。
一、坚守：传统文化价值观在当今社会，传统文化价值观对于教育的重要性不言而喻。
中国传统文化源远流长，包含了丰富的道德伦理、文学艺术和科技知识。
在教育中，坚守传统文化价值观可以培养学生的民族自尊心和文化认同感，同时也有助于学生的品德养成和道德素质提高。
教师在课堂教学中，应该注重传统文化的传承和弘扬，通过教学内容的选择和学生的引领，让学生深刻体会到传统文化对于当代社会的重要性。
在课外教育和学校活动中，也应该注重传统文化的传播和推广。
可以通过举办文化艺术类节目、组织文化交流活动等方式，让学生深入了解中国传统文化的魅力，感受到传统文化价值观的独特魅力和魄力。
二、创新：教学方法和手段随着科技的不断发展，传统的教学方法和手段可能已经无法满足当今社会的需求。
在教育的创新方面，教学方法和手段的创新显得尤为重要。
现在的学生生活在信息爆炸的时代，他们对知识的获取和学习方式有着独特的需求。
教师可以通过引入多媒体教学，利用互联网资源，开展远程教学等方式，满足学生多元化、个性化的学习需求。
传统的教学方法在新颖的教学手段下可能呈现出新的生命力，教学效果也会更加显著。
在课堂教学中，教师还应该注重启发式教学、情境化教学等新型的教学方法。
启发式教学可以激发学生的思维和想象，促进他们的积极主动学习。
情境化教学可以让学生在真实的情境中学习，增强学习的有效性，使知识更易被学生接受和掌握。
三、坚守：素质教育当今社会，教育的目标已经不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生全面发展的素质。
教育需要坚守素质教育的理念，通过对学生的品德、智力、体魄等多方面的培养，着力打造具有创新能力和综合素质的优秀人才。
在实施素质教育的过程中，教育需要从当前的教学内容、教学方法、学校管理等方面着手。
教育政策的变革与创新
教育政策的变革与创新近年来，随着社会的变革和科技的迅猛发展，教育政策也面临着许多挑战和改革的需求。
为了适应时代的发展和满足人才培养的要求，教育政策需要不断进行变革与创新。
本文将从课程改革、教育技术、教师培训和评估制度等方面探讨教育政策的变革和创新。
一、课程改革在教育政策的变革与创新中，课程改革是一个重要的方向。
传统的课程设置和教学方法已经不能满足现代社会对人才的需求。
因此，教育政策需要推动课程改革，注重培养学生的创新思维能力、实践能力和综合素质。
首先，教育政策可以推动课程的多元化发展。
学生的兴趣和特长各不相同，因此课程设置应该根据学生的需求和兴趣来设计，提供更多的选择和发展空间。
其次，教育政策可以鼓励跨学科的课程设置。
现代社会的问题往往需要多学科的知识和能力来解决，因此教育政策可以鼓励各学科之间的交叉和融合，培养跨学科的综合能力。
最后，教育政策可以推动课程与实践的结合。
知识的应用和实践能力的培养是课程改革的重要方向，通过实际操作和实践活动，学生可以更好地理解和应用所学知识。
二、教育技术的应用教育技术的迅猛发展为教育政策的变革与创新提供了新的契机。
教育技术的应用可以改善教学效果，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
首先，教育政策可以鼓励学校配备先进的教育技术设施，如多媒体教室、电子图书馆等。
这些设施可以提供更丰富的教学资源和学习环境，激发学生的学习热情。
其次，教育政策可以推动教师运用教育技术开展教学。
教育技术可以帮助教师更好地进行教学设计和教学评估，提高教学效果。
同时，教育技术也可以为学生提供个性化的学习资源和学习平台，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教师培训教师是教育的中坚力量，其专业水平和教学能力对教育质量有着重要影响。
教育政策的变革与创新需要重视教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
首先，教育政策可以制定相关政策鼓励教师参加专业培训。
教师培训可以帮助教师更新教育理念和教学方法，提高教学效果。
命题作文“创新与坚守”导写（优秀篇）
命题作文“创新与坚守”导写命题作文“创新与坚守”导写命题作文“创新与坚守”导写江苏王淦生【文题】请以“创新与坚守”为题写一篇不少于600字的文章。
要求：1．角度自选；2．立意自定；3．除诗歌外，文体自选。
【写作指导】著名学者费孝通先生曾说过：“创新不能没有传统，没有传统就没有了生命的基础；传统也不能没有创造，传统失去了创造是要死的，只有不断创造，才能赋予传统以生命。
”清华美院戴顺智教授也说过：“没有传统的创新是肤浅的，没有创新的传统是僵死的。
”这两段话辩证地说明了“创新与坚守”之间的关系——传统是创新的基础，创新是传统的新生。
联系现实生活，会发现在许多方面都存在着“创新与坚守”的问题。
小到吃饭穿衣，大到政治经济，都涉及到“创新与坚守”。
因此，对于这样的话题中学生应当是有话可说的。
古今中外，一个民族的生存、发展离不开对传统文化、道德、信仰的坚守，否则这个民族就会成为没有根基的漂泊者，就会被其他民族同化。
但是，一个民族的发展又离不开创新，离不开对先进政治、文化、科技的吸纳，否则，就只能生活在过去，甚至被现代文明所淘汰。
人也是这样，要坚守自己的原则，不随波逐流，要有现代的眼光和开放的心胸，有创新意识，只有这样，才能与时俱进，成为新时代的公民。
把握好“创新”与“坚守”的关系，写作本文就不是难事了。
至于文体的选择，“关系型”标题一般来说更适宜于写议论文，议论文更易于阐述事物之间的辩证关系；例证、引证、正反对比论证等论证方法的运用可以使文章更具思辨性和说服力。
但记叙文也并非无用武之地，结构上可以试一试双线结构和对比的写法，或表现抱残守缺者的没落，或表现盲目求新者的碰壁，文化、艺术、生活、经济、政治、教育等题材均可触及。
【佳作展示一】创新与坚守盐城市景山中学陈子阳创新，是以未来发展为目标进行变革；而坚守，则是以历史为鉴，坚定地守护过去的某种观念或规则等。
这是两套完全不同的系统，但是这两者并不矛盾，甚至可以相融相契。
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的视 野 ． 给 了我前所未有的体验 ． 让 我能够站 到另一个平 台上 ，比较研
我们 的语文教育该往何处去。
・
言 为心声 ・
教育抉择 ：教与学方式的坚守与创新
文／ 薛 强 （ 深圳 市） 切似地改头换面 ．也不能只强调 哪
教 师 的素 养 决 定 着教 改 的方 向，当确定 了先进的教育理念 ，选 择怎样 的教学策略 ，运用哪些教学
也改变 了我的人生轨迹 ： 从此 以后 ， 我不再 只是一个悠 闲 的中学教师 ．
离开 ， 每天如此 。我 的 目的只有一 个 ，就是希望用一个语文教师 的眼
光来 观察 了解美 国的母语 教育 ． 通
过第一手 资料 ．向语文 同行客观地
不再只是做一份教 书的工作 。 而是 ， 在忙碌 ， 在 思考 ， 在耕耘 ， 在 不断地 扩大 自己的研究视 野 ．从美 国到英 国． 再 到港澳 台两岸三地 ， 希望借助 我 的文字 生
的展示做 出武断的独家评判 ．而学 生 则成为被 动的吸纳 知识的容 器 。
们司空 见惯且 “ 得心应 手”的教 学 策略了。
适 合的教 育 才是 合适 的
在谈 到 “ 改 变教 与学 的方 式” 这个话题时 ，我们 首先要 明 白的是
这种 “ 改变”以什么为参 照 。原 有
学 图书馆查 找资料 ，初步 了解美 国 教 育概况 ．为赴美考察做好思想准 备， 并给 自己定下 目标 ： 尽 可能 睁大 眼睛看美 国 ，搜集所有能够得 到的 课 程资料。带着课改语 文教学 的问
题 与困惑出发 ，在加 利福 尼亚 州的
记 。直到 晚上 闭馆时间才背着书包
究 中美语文教育的问题 。 这段经历 ，
技能则显得十分必要 。尽管我们仍
现在课堂上则显 现为专业知识 的多
寡和职业 素养的高低。在教师素 养 诸 因素中 ，理念 的形成 至为重 要 ， 有什么样的理 念就 能产 生怎样 的行 动 ，当一位教师尚未形成较 清晰的 理 念 时 ，其 教 学行 为 必然 是 盲 目 的。如果不首先帮助形成 明晰的教
育理念而只是在技 能的提升 和策 略 选择上做文章 。必 然会 出现雕虫小
些人 该变 ，而另一些人 却要坚守 。
２ ５ ０ ０多年 前 的老 子设坛 杏林 和孔
子讲学那样鞭辟人里地 论辩 、旁 征
然信奉教元定法 ，但对某一特定的 学 习任务来说 ，一定有最适宜 的方
式和方法的 。在 当下五花八门 的教
技般 的展示和 盲人瞎 马般 的实 践 ．
学习者只能是糊里糊 涂地学 。浮光 掠影地做 。如果运 用外 力以改变 教 学策略 、优化教学技能的方式来促 进教与学方式的转 变 。终究会遇 到 强大的阻力 ．也最终难 以突破被 人
而 ，不知从什么时候开始 ．讲 台成 了教师独霸 的舞台 ，授课成 为教 师 的主题演讲 ，成为 “ 包 打天下”的 独 门绝技 ；教师成了无所不 能的智
者 和具有生杀予夺大权的法 官——
以学 习者 的实际需要来构建我们的 课堂 ，营造 出适宜畅所欲言 、展示 精彩 、生动活泼 的氛 围。使得学生 真正成为学 习的主人 ．能够经过学 习终有所获 ．终有所成——这应该 是我们最终 的抉择 。
课改并非改课 。在 当下呼声颇 高的 “ 改变教与学 的方式”充斥着
的素养 ，学校教育的一切均受教师
但是 ，当下我们必须明确的是 要做什么 。我 国的基础教育在全 球 都赢得 了广泛的赞誉 ，除了健康和 思维之外 ，学生 的各项成绩 也深受
好 评 。 因此 ．我们 要 保持 一 份 清
的方式又是什么状 态。其实 ，方 式
只是一种手段 ，或者说 是一种 大家
博 引地解析 ，使得学习过程真正呈
现 出苦思冥想 、画龙点睛、教学相
长 、心有灵犀 、豁然开朗等等的生 动活泼 的教与学的状态 。这不也 正
是我们今天所应孜孜以求 的吗？然
与学 的方式和方法 中，我们必须保 持清醒 ，要有博采众长的胸襟 ，要 有身先士卒 的勇气 。要紧 的不是面
对着众说纷纭去舍何或取何 ．而是
地语文教学的真实面貌 。以此反思
介 绍 美 国语 文教 育 教学 的真 实情
况。
每一天 ， 我都倍加珍惜 ， 除了听课 学
习和去 中小学校 进行教 育考 察 。 其
这段 经历 ．更加拓宽 了我研究
余 时间我都泡在图书馆里 ， 读教材 ，
读美 国教育 资料 ， 摘抄 ， 复印， 做 笔
因此 ，我们不能简 单地 理解为一刀
取得被人称道 的佳绩而欣欣然 陶醉 在成功的晕 圈中，更不要犯像泼洗 澡水时把孩 子也一道丢 弃的错误 ，
而是 要确 切 明 白需要 改变 的 是什 么 ，要树立怎样 的教育理念。 首先要体认教师新的角色——
念指导教学时 。才可能做到因材施
教 ，才可能实现教学相长。
曾经采用过的一种模 式。我 国有 几
百万的中小学教师 ．百 家百态 ．教 学方式 不可能 只有一种 或某几 种 。
醒， 辨清 良莠 ，既不要全盘否定 我
们 曾经几代人努力探索并行 之有效 的实践 ，也不要因某几 项国际竞赛
素 养 的牵 制 。教 师素 养 由教育 理
念 、教学技能和教学策略构成 ．表
又在不断反思 中明确得与失 再将 形成的新的知识和经验运用到实践 中去 ，完成一个轮 回的提升。这里 所讲 的大胆实践并不是 盲 目行 动 ．
兼收并蓄与邯郸学步
教无定法 的道理谁都明白 。因 为学万变 ，教必然要万变。在 学习 上没有一以当十的方法 ，一成 不变 的教法只能是关注个别而忽视 了全
上述种种才是我们希冀要变革的东 西 ，有此为参照 ，我们的改变才显
得迫切和必然
头脑 的时候 ．我们必须保有一份清 醒 ：怎样构建新型的课堂？什么才 是最佳 的教 学？教师 的作用 何在 ？ 学 生努 力 学 习 时 ，教 师 还 应做 什 么？技能 的提高能否代替知识 的学 习与积 累？课程改革 的关键是教师