兰松菊小学体育中的快乐教学
“快乐教育”在小学体育教学中的运用 张生寿
“快乐教育”在小学体育教学中的运用张生寿发表时间：2019-08-22T15:58:54.407Z 来源：《基础教育课程》2019年8月15期作者：张生寿[导读] 教师应从学生的情感出发，对学生实施全面的体育思想教育，以学生为中心，根据学生的个性开展不同的体育教育，以实现培养学生身心与人格素质的教育目标，丰富教学内容。
张生寿（青海省西宁市南川西路小学青海西宁 810000）摘要：在小学阶段实施“快乐体育”教学，有助于激发学生的体育兴趣，是适应体育教学内容多样化的要求。
教师应从学生的情感出发，对学生实施全面的体育思想教育，以学生为中心，根据学生的个性开展不同的体育教育，以实现培养学生身心与人格素质的教育目标，丰富教学内容。
关键词：小学体育；快乐体育中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-270-01 快乐体育最先出现的是1979年日本24届“全体研”东京大会上所提出来的，它主要源于自然体育学说，主要强调的是学生学习兴趣的思想。
它是20世纪70年代所兴趣的一种体育的流派。
1快乐体育教学的相关概述 “快乐体育”是教师正确运用适应学生年龄特点，然后创设一种和谐、和谐的教学的氛围。
这种教学方式可以真正激发学生的情感，达到缩短师生关系的目的，真正唤起学生学习体育、享受体育的乐趣，从而得到一个全面、主动和充分和谐发展的体育教学，真正唤起学生的个性和能动性，使学生能够得到理性快乐体验。
小学活泼好动，对于体育的教学内容会很感兴趣。
相对于初中生来说，小学生的模仿能力比较强，但是由于注意力集中的时间比较短，对于抽象动作的理解相对比较差。
教师合理地运用快乐体育教学可以激发学生的兴趣，将抽象的概念形象化，便于学生更好地理解和掌握。
因此，很多人将体育教学的“快乐体育”简单地认为是迁就学生的个体需求，或者是以学生作为中心，以玩为中心，让学生喜欢上体育活动。
2愉快体育教学在小学体育中的发展现状我国学校体育受到传统教育模式和体育评价体系的制约，有很多学生都是被动的，被动的体育教学会影响到快乐体育和终生体育的落实。
小学体育快乐课堂的有效构建
小学体育快乐课堂的有效构建作者：陈贤凯来源：《新教育·（上旬）》 2020年第11期海南省东方市铁路小学陈贤凯传统的小学体育教学课堂时常出现枯燥乏味的现象，难以调动学生积极性。
因此，小学体育教师应转变教学方式，一方面要引导学生掌握体育技能，另一方面要让学生的身心得到放松，让学生学得开心，教师教得舒心。
1.采用游戏教学法，激发学生参与课堂的积极性。
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，为了有效保持学生的新鲜感，教师就需要将一些流行元素渗透到教学当中。
比如设计一些新颖有趣的游戏，在游戏的过程中贯彻体育锻炼的精神，让学生心情愉悦，快乐锻炼。
教师还可将流行舞蹈、健美操甚至广场舞元素融入教学当中，增添教学趣味性。
并通过播放一些比较动感的音乐，让学生在音乐的感染下自己创作舞蹈，调动学生想象力，激发其创新思维，增强学生学习体育的自信心。
再比如，百米跑很多学生不愿意参加，这时可以将该项目换成男生组、女生组双人绑跑，这样便充分调动了学生的积极性。
再比如“跳山羊”，教师可让学生扮演猎人，把大操场想象成大草原，让一个大个子学生装扮成大灰狼，狼要抓小山羊，猎人需要跳三次，才能把狼抓住，把里面的小山羊解救出来。
游戏中，学生兴趣高涨，不仅完成了跳山羊的技巧学习，身心都得到了放松，也真正实现了让学生“在玩中学”的教学目标。
2.编排多种形式的教学，保持高涨的学习热情。
学生是课堂主体，教师想要保持学生高涨的学习热情，就需要考虑学生身心发展的特点，编排多样化的教学内容，有效引导学生完成学习目标。
比如，踢毽子游戏，可以让学生围成圆圈，其中一个踢起，紧接着附近的一个接住，依次下去，确保毽子不掉在地上，增加游戏趣味性。
同一活动还可以指定不同的比赛标准。
如障碍物跑步比赛，第一次的目标是选出用时最短的学生；第二次比赛，不看用时长短，而是看跑步过程中哪位学生不触碰障碍物，只要碰到就游戏结束，增加难度的同时也增加了游戏的趣味性、技巧性。
试论愉快教学在小学体育教学中的应用
探索篇誗课改论坛试论愉快教学在小学体育教学中的应用郁小梅（华中师范大学安宁附属实验学校，甘肃兰州）教育的迅速发展，让教育领域里出现越来越多的新教育观念。
创新的教学思维和全新的教学方法，给小学体育教学带来了比较大的挑战，但是也需要开辟新的发展渠道。
教学方式的调整，让体育老师看见了体育教学发展的转机。
愉快的体育教学方式是在愉快教学观念的引导下形成的教学方式，在小学体育教学实践中运用愉快体育教学方法，才可以让小学生成为体育课堂的主体。
一、愉快体育教学法的运用理念小学体育老师意识到愉快体育教学方式的优势，才会创设有效果的愉快体育活动。
学校应该关注体育教学，提升体育老师在师资队伍中的地位，给体育老师提供更大的教学动力。
体育老师要从心底渴望改革体育教学，才可以将愉快体育的观念落实到实际的教学中去。
学校的领导者应该定时组织体育老师进行培训和学习，给体育老师提供对外沟通的机遇，让体育老师在对外沟通和培训的过程中，收获更好的愉快教学的点子，改变教学方式比较单一的状况。
小学体育老师只有意识到愉快体育教学的关键性，才可以推动教学实践活动有质量地开展。
二、愉快体育教学法的施行措施首先，小学体育老师要运用情境教育的教学方式，贯穿愉快体育教学方法。
情境教学方式适合小学生的年龄特征，可以让小学生对体育课堂产生依赖。
小学体育老师可以依据全面的教学内容建立不同种类的教学情境，恰当地布置教学环境。
运用所有能够运用的体育教学场所和运动器材，提升体育课堂的熏染性，让小学生可以顺其自然地参加体育活动，获取愉快的心情。
例如，在练习跑步的时候，如果小学体育老师让小学生在操场上不停地跑，自然不会引起小学生的兴趣，甚至还会引起小学生厌烦的情绪。
但是老师如果让学生围绕爱心形状或者星星形状跑步，就会提高小学生对体育课的兴趣。
小学体育老师用黄色的粉末画出星星形状的跑道，用红色的粉末画出爱心形状的跑道，可以营造出愉快轻松的学习气氛，有助于小学生体验体育学习的轻松愉快。
浅谈小学体育“快乐”元素的运用思考
德智体美浅谈小学体育“快乐”元素的运用思考谭芳袁(四川省甘孜州丹巴县岳扎乡小学校 ,四川 甘孜626300)摘要：学生阶段是学生强身健体的重要时期，教师在具展的体育教学中展应当尊重并发展学生的天性，让学生健康成长，快乐学习。
下面，本人结合自己多年的教学经验，在不断探索总结的基础上，就如何进行快乐体育教学谈一谈自己的看法。
关键词：小学；体育；“快乐”元素；运用一、激励学生学习，培育学生兴趣在整个学生教育体系当中开展体育教学活动，就可以实现学生教育中以健康为第一的教学目标，对教学内容进行巧妙的选择和创新，也是为了让以人为本的教育发展理念可以得到更好的实现。
当然，对现有的体育教学内容进行创新并不是为了否定现有的体育活动，而是在原有活动的基础之上根据学生的实际情况，以及学校的教学设施等情况进行更深一层的设计。
例如，在具体的体操教学中，教师可以根据学生的具体表现情况来对学生进行奖励，比如说，能够将体操动作完全记住而且完整做下来的，可以鼓励其到全班同学面前进行示范展示，并且赠予小红花奖励。
掌握了动作但需要教师提醒带领完成整个过程的学生，教师也可以给予口头表扬，来提升学生的满足感，进而激发学生不断练习的心里，从而提高学生的学习兴趣，在教师实行奖励制的过程中，教师应该统筹兼顾，重视每一位学生，对学习能力相对较差，掌握动作速度相对较慢的学生教师要尽可能的去关心和引导启发，从而保证每一位学生的健康成长，快乐学习。
二、增加体育游戏，增强学生能力在学校的体育教学内容中增加一些游戏活动，就不仅可以锻炼学生的身体素质，还能增强他们的体育精神，最终开拓他们的想象力和创新能力。
在整个游戏过程中，我们可以给学生准备一些他们可以掌握的器材或者是道具，然后让他们在指定的范围内展开体育活动的训练。
在我们的生活中，很多材料其实都可以作为体育教学材料，而且这些材料都是学生比较熟悉的，也更容易让他们接受和喜欢。
比如笔者在设计体育活动游戏时，就选择了一些废弃的布料作为活动的主要材料，带领他们玩《我和椅子做游戏》的活动，椅子也是学生们平日中最熟悉的物品之一，教师可以根据学生的身心特点让他们通过椅子去练习跨、跳、钻、爬等肢体动作，这样的体育活动既可以锻炼学生的四肢协调能力，也能让他们通过实际的体验获得更多的乐趣。
快乐中教学，教学中快乐——小学篮球训练方法探索与实践
快乐中教学，教学中快乐——小学篮球训练方法探索与实践发布时间：2021-04-21T09:27:44.970Z 来源：《中国教师》2021年第18卷第2期作者：房守海[导读] 随着社会的快速发展，我国各个层面也跟随时代的发展潮流房守海烟台市莱山区第七小学 264003摘要：随着社会的快速发展，我国各个层面也跟随时代的发展潮流，进行了优化和变革。
在我国的体育领域中，篮球运动的变革可谓是很快的，篮球运动对学生而言，不仅可以提高学生的身体素质，缓解学生在日常学习生活中的压力，通过篮球团队间的合作，还能培养学生良好的团结合作意识和集体荣誉感，同时篮球运动，也是我国在体育竞技中很重要的体育项目，因此，本文重点以，快乐中教学，教学中快乐——小学篮球训练方法，展开相关实践探索。
关键词：小学篮球；快乐教学；学习兴趣；游戏教学；情境教学在小学阶段体育学科中，篮球运动是体育学科中的重点教学内容，也是目前学生们十分喜欢的体育运动，篮球运动趣味性和学习性都很强，因此学习价值与锻炼价值在一众体育运动中，可以说是名列前茅的，不过篮球运动中涉及到的运动技巧多而繁杂，难度也比较大，所以在小学阶段的实际教学中有着不小的困难，很多教师为了按时完成教学任务，仅采用传统式体育教学模式进行教学，这不仅让学生们降低了在篮球方面运动的积极性，还对篮球运动产生了刻板、无趣的错误认知，不仅没有实现快乐中教学，更没有实现教学中快乐。
一、当前小学篮球教学中出现的问题现阶段小学篮球方面的实际教学中，存在的问题主要有三个方面：一是，教学过于强调体育竞技的技术性，把运动在竞技领域的作用放得无限大，而忘记了对小学生进行体育教学的教育意义，使得体育由“育人”转变为了“传技”,严重影响了学生在综合方面的素质提升。
二是，教学内容较为单一，并且在篮球竞技方面，男性竞技为主赛场，所以教师常常会安排男生进行篮球比赛，女生要么沦为观众，要么就是辅助。
三是，学生的错误认知。
小学体育课“快乐体育”教学探讨
ｌ
小 学 体 育 课 “ 快 乐 体 育 ＂教 学 探 讨
王 定 明
（ 定 西 市 安 定 区康 庄 小 学 ， 甘肃 定西 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
Байду номын сангаас
摘 要 ：当今 的 小 学 体 育课 是 一 门以 增 强 学 生体 质 ． 培 养 学 生 的体 育 能 力 、 良好 的思 想品 德 和 意 志 品 质 为 目的 的 学科 。 小学生， 骨骼柔韧性较好但肌 肉力量较弱 。 不 能 承 受 大 负荷 的 运 动 。他 们 天 生 爱玩 好 动 ， 喜欢跑跑跳跳 ． 对 事 物 有 极 大 的 好 奇 心 。 可 以 寓教 于 乐 。 让 孩 子 们在 轻 松 的 玩 乐 中 掌 握 教 学 内
容， 既锻炼体质 ． 又 陶 冶情 操 。
关键词 ： 快 乐体 育 自由天 地
教 学 情 景
学 校 发展 首先 是 人 的 发 展 ， 学校 是 每 一个 生 命 自我 成 长 的 乐土， 快 乐 体育 就是 要在 学 生心 里种 下快 乐 的种 子 。快 乐体 育是 指 在体 育 教 学 中 。 教 师 想方 设 法地 激 发 学 生 学 习体 育 的 自主性 和创 新 意 识 ，是 学 生 通 过 参 与 体 育 教 学 活 动 获 得 深 层 次 的 心 理 快 感 和 成 功 感 的一 种 教学 方 法 ，其 有 助 于 培 养 学 生 的 终 身 体育意识和运动兴趣 ， 如何 在体 育 教 学 中实 现 快 乐 体 育 呢 ？ 为 学 生 创 设 自 由天 地 对 于 学 生 来 说 ， 自由 意 味着 教 师 应 尽 量 减 少 对 他 们 的行 为 和 思 维 的干 预 ， 给 他 们 提 供 自 由 的发 展 空 间 ， 以 民 主 的 态度 和商 量 的 口吻 指 导 学 生 进 行 体 育 学 习 ，为 他 们 创 建 “ 自由 王 国” 。 这 样 可 以充 分 激 发 学 生 的 主 体 意 识 ， 促进其学得主动 ， 学 得 开 心 。其 间 ， 教 师 把 握 好 自 由时 间 和 自由度 ， 才 能 达 到 预期 的效 果 ， 如 何 才 能 使 学 生 在 自 由 的天 地 学 得 快 乐 ， 为 此 教 师 可
浅析小学体育快乐教学法
124神州教育浅析小学体育快乐教学法田栋包钢第二十小学摘要：快乐是健康的源泉。
为落实国家对体育课堂提出了“阳光体育、快乐体育”的要求，在小学体育课堂中实施快乐教学法是为学生打好身体素质的基础，通过快乐教学，让学生在享受快乐的过程中，提高身体素质，掌握体育技能，促进健康成长。
本文从快乐体育教学特点入手，提出实施路径，希望对未来开展教学起到一定的引导作用。
关键词：体育；快乐；健康；身体素质在我国小学的体育课堂上，由于操场、师资配备、教学理念等多方面条件的限制，体育课程的质量和效果很难达到真正提高学生身体素质的目标。
快乐教学法是落实体育教学新课程理念的重要举措，积极探索和实施快乐教学法，改变传统的机械的体育训练，让学生在充分享受运动快乐的同时，增强身体素质，因此研究快乐体育教学的内容和方式是十分必要的。
一、体育快乐教学法的内涵快乐教学法就是体育教师在充分理解新课程教学要求的基础上，探索实施的一系列科学、系统、活泼且受学生欢迎和喜爱的教学手段。
通过教师的情感、生动的教学设计、风趣的教学语言、快乐的教学情境的创设，搭建学生锻炼与展示的平台，组织学生按照教学计划开展寓教于乐的体育运动或活动，使学生参与、体验、掌握以及理解各种不同的体育运动技能，在快乐中获得锻炼，提高身体素质，习得体育知识和技能，培养了体育兴趣，同时对课程的积极性、主动性和参与性都得到最大限度的发挥，既得到身体上的锻炼，又得到了心理上的愉悦。
二、体育快乐教学法实施的意义(一)是落实素质教育目标的重要内容提高学生身体健康素质是素质教育的重要目标和内容。
素质教育是以促进学生德智体美全面发展为目标的。
学生成长离不开快乐，学生身体健康更不能缺少快乐。
快乐教学法是将学生的心理健康教育融入体育锻炼中的有效方式，同时通过快乐的体育教学使体育教学目的得到升华，起到了培养人、塑造人和发展人的最终目标。
(二)能够提高当前体育课堂教学质量当前很多小学体育课堂教学由于体育场地、教师素质和能力、教学计划设计等方面的问题导致体育教学仍停留在教授体育技术或无计划的自由活动层面，很难起到促进学生身体素质健康发展的实际目标。
浅谈小学体育快乐教学之创新
教学篇•教学创新肉谈小学体育快乐教学之创新丁淑梅(兰州市城关区和政路小学，甘肃兰州)摘要：随着新课程改革实施，教育教学更加注重学生的情感体验和发展需求。
在小学生认知里，体育活动的目的就是''玩”，而"快乐体育教学”就是在此基础上新兴的一种教学方式，它主张学生在体育活动过程中的兴趣激发，在快乐轻松的氛围中学习体育知识，发展体育技能，实现“教”与“玩”的完美融合。
所以，将快乐教学在小学体育中的应用作为研究课题，重点探讨该模式下创新式教学措施。
关键词：小学体育；快乐教学；措施当前，素质教育逐渐深入，主张实现学生德、智、体、美全面发：一种寓教于乐的组织方式发展学生的体育技能，增强身体素质。
展,其中“体”是学生进行一切学习活动的重要保障，体育教学改［小学生天真、好动、富有幻想，敢于尝试，并且对生活中所有事情革也进行得如火如荼。
小学体育教学主要包括球类、体操、田径、1都充满探究欲望，所以，体育教学可以走进学生心里，走进生活实立定跳远、长短跑等，主要为了锻炼学生体质，掌握一些简单的体［际,了解学生感兴趣的探究元素，将其应用到体育活动中,让学生育技能，增强体质。
为了落实新课改中“以人为本”的教学理念，快1感受到新颖的同时,增强快乐情感，发展想象和联想能力。
比如利乐教学进入人们视野，重视学生情感体验和兴趣激发。
在该理念1用龟兔赛跑故事开展“追逐跑”锻炼;利用丛林探险元素实施“障下教师需要自由转换"教”与“玩”，通过设置有趣的体育活动，增1碍跑”、利用跳房子游戏开展“立定跳远”锻炼等，将常规体育知识强学生的体育参与热情，发展学生的身体协调性，增强体质，实现1贴近小学生生活，使其用实际行动传递出"乐学”情感。
此外还可体育创新教学。
1以引进一些民间体育项目活动，像跳绳、踢毬、呼啦圈等，这些都一、培养良好师生情感，营造和谐氛围：是小学生乐于参与的体育活动，并且能够很好地发展学生身体协师生情感关系是教师与学生产生互动的基础,小学生向师性1调性，提高身体素质。
体育花会之快乐运动教案2
体育花会之快乐运动教案2。
为了让学生真正享受到运动的乐趣，我们在选取运动项目时，尽可能选取了那些更适合学生的运动。
根据学生的年龄、体能等情况，我们选取了足球、篮球、排球等体育项目，并在运动的过程中加入了一些有趣的游戏元素，以激发学生的兴趣。
在教学过程中，我非常注重提高学生的参与度。
在讲解规则之前，我先让学生自由运动，了解一下各种器械和道具的使用方法。
在讲解规则时，我也尽量选择易于理解的语言，引导学生积极参与并提出问题，让学生在享受运动快乐的同时，提升了自身的运动技能和运动意识。
另外，我们还加强了学生之间的沟通和协作能力。
在进行团队运动时，我们强调团队精神和互相协作的重要性。
在进行比赛时，我们组织不同年级的学生混合在一起，让他们更好地相互配合。
为了让学生真正理解，运动不仅能够让我们身体更健康，也能带来更多的快乐和欢乐，我们特别加入了“感悟心得”环节。
学生们通过参与体育比赛和游戏，深刻意识到了运动带给他们的快乐和乐趣，理解到了运动与自身的关系，以及通过运动获得健康、快乐和自信的重要性。
在整个教案中，我们追求的是让学生愉悦、享受运动，而不仅是单纯地追求成绩和胜负。
我相信通过这次活动，学生们获得了更多有
关运动的经验和知识，并在更高的层次上认识到了运动与自己的关系，提升了他们对自己的认识和自信心。
这是一次富有意义的活动，也是我们教师工作中的一次证明，我们能够让学生在快乐运动中获得更多的成长和收获。
一年级体育课教案让孩子轻松愉悦地享受体育之美
一年级体育课教案让孩子轻松愉悦地享受体育之美让孩子轻松愉悦地享受体育之美孩子的身体素质的健康发展是每一个家长都十分关心的问题，而在学校中体育课则扮演着至关重要的角色。
然而，对于很多一年级的孩子来说，运动刚开始接触，往往需要一个轻松愉悦的氛围来帮助他们享受体育之美，这就需要一名好的体育老师以及一份好的体育课教案。
在本文中，我将为大家分享一份一年级体育课教案，帮助孩子轻松愉悦地享受体育之美。
一、教学目标本次体育课的教学目标是帮助学生建立正确的运动姿势和正确的运动习惯，增强体质，提高协调和反应能力。
让学生在体育锻炼中感受身体的活力和美好，并增加体育学科的知识和兴趣。
二、教学内容本堂体育课的教学内容大致分为两部分，分别是基础动作的学习和体育游戏的体验。
1、基础动作的学习基础动作是打好体育基础的关键，建立正确的运动姿势和运动习惯，是培养学生体育运动爱好的基础。
在此课堂中，将主要教授以下几项基础动作：（1）站姿：双脚微分开，膝盖微屈，胸稍挺起，肩向后缩。
头部要自然的垂直于地面，目光正视前方。
（2）跑步：先从站姿出发，传达重心到前脚，迅速地蹬下地面。
跑步的手臂动作要尽量自然，向前挥出时，肘部要稍微弯曲，并向上转动一些，体育老师可以手把手地示范和引导。
（3）跳跃：先从站立的姿势开始，迅速跳起并展开双臂，同时双腿要夹紧并快速推齐，收腿着地并保持站立姿势，同时双手放在腰间。
2、体育游戏的体验基本动作掌握后，可以让学生在合适的范围内进行体育游戏的体验。
下面介绍几个适合一年级学生进行的体育游戏：（1）抢球游戏：摆出比赛队形，双方各持一球，在规定的时间内把球投进对方的篮筐，每成功一次就可以得到一分。
（2）传球接力：按照一定时间，将传球接力进行到跑到终点的同学，终点为刚才位置的队长处。
可以根据学生的情况适当调整传球次数。
（3）猴子偷桃：老师指定一名小学，偷别人的球回到自己原地，被抓住则为输。
三、教学步骤教学步骤主要是分两部分，一部分是基本动作，另一部分是体育游戏的实践过程。
探究小学体育教学中的快乐教学
体育教育学探究小学体育教学中的快乐教学李锦志福建省泉州市石狮市湖滨街道长福小学摘要：小学体育课程是一门对学生来说上课非常活跃并且快乐的课程，那么老师在进行体育课程教学当中，首先就要让学生们对体育课堂感兴趣，并且在体育课堂内容的安排当中，也要让学生学到体育知识。
根据新课改要求之下，体育老师应该改变教学策略，跟进新改教学内容，创新教学方法，采取多种方式的教学理念，让学生的体育教学变得更加快乐。
关键词：小学体育；快乐教学；教学开展；探究措施现在要求学生德智体美全面发展，除了在学生们的文化课程当中，要让学生做到学习快乐并且有效率的进行学习之外，在学生的体育课程当中，老师也应该跟进课改内容要求，创新教学方法，让学生在体育课程当中能够进行快乐的体育教学活动。
一、多媒体辅助教学体育教学并不是一门让学生拿来玩的教学，体育教师应该让学生学习到实际的有体育意义的教学内容，并且在体育教学之上，老师应该关注学生的学习氛围，教学内容上应该丰富有趣，让学生在学习过程当中轻松愉悦。
体育课程经过多年改革，他的体育精神以及体育文化也是非常复杂的，小学生还小，难以理解过于复杂的逻辑思维关系，体育老师在进行课程内容讲解当中，也要考虑到学生主体自身因素原因。
在进行体育教学理念传播当中，采用通俗易懂的方式，为学生讲解，在体育运动技能的锻炼当中，除了让学生做出符合标准规定的动作之外，也要关注学生在体育运动当中是否容易受到伤害。
因为体育是一门需要运动的课程，老师可以在体育课堂调查当中添加游戏的因素，采用快乐教学的方式，让学生在体育课堂之上，学得更加轻松，更加快乐。
在一些体育运动习惯当中，一定要帮助学生养成一些健康有效的体育小习惯，让学生的身心健康同步发展。
在一些复杂的理论知识以及复杂的，体育运动技能当中，如果老师不能很好的通过口述和身体操作，让学生明白，就可以采用多媒体技术的展现方式，让学生的理解变得轻松。
通过多媒体技术三维视觉的展示，在一些死角的地方的动作，以及一些需要注意的事项，都可以为学生们标注出来，让学生在进行理论学习以及体育技能运动学习当中，也可以提高学生的体育安全防护意识。
快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨
课程教育研究Course Education Research 人们常说身体是革命的本钱,拥有强健的体魄才能更好地进行学习。
据调查研究显示,中国学生的身体素质在近年来不断呈下降趋势,主要是受手机、平板和电脑等电子产品的影响,学生都疏于进行体育锻炼,身体素质越来越差。
小学生正处于成长的关键时期,在这个阶段体育教学极为重要。
快乐教学的理念充分结合了小学生的生理与心理特点,使枯燥无聊的体育内容变得生动有趣,带给学生更多的身心愉悦和快乐,使他们更加快乐健康地成长。
一、快乐体育教学在小学体育教学中的重要意义(一)打破传统的教学模式传统的体育教学模式十分呆板僵硬,体育老师通常都是先为大家讲解本节课的教学重点和教学内容,然后亲自示范标准动作,之后就让学生模仿学习。
这种传统的教学模式使师生之间的互动性很差,都是体育老师单向的教授。
而快乐教学打破了这种传统的教学模式,带给课堂更多的趣味性与互动性,使课堂氛围变得热烈而生动,使小学体育老师更好地开展体育教学工作。
(二)激发学生的学习兴趣在信息化时代的影响下,小学生提起去体育锻炼更乐意把时间花在玩手机玩游戏上,听到体育课往往无精打采,兴趣索然。
但是快乐教学理念在小学体育教学中的融入充分激发了学生的学习兴趣,使学生对体育课充满期待与向往。
在体育课上,教师热情洋溢的讲解与精彩的课程设计,各种游戏、各种比赛激发了学生的运动热情,使他们对体育课的印象大为改观,学习的积极性空前提高。
(三)促进学生的全面发展教育的目的绝不仅仅是帮助孩子们学习文化知识,而是通过德智体美劳全方位的培养,使孩子们成为一个全面发展的高素质人才。
身体素质是学生各项素质中最重要、最基本的一项素质,也是学习教学工作的重点,近年来被广大学校所重视。
快乐体育教学将学生的身体健康教育与身体健康教育巧妙地结合在一起,在这个过程中学生的身体素质得到锻炼、心理素质得到加强、创造力想象力进一步得到激发,从而使得学生得到全面的发展。
浅谈小学体育课堂教学中如何激发学生的兴趣
浅谈小学体育课堂教学中如何激发学生的兴趣作者：宋廷武来源：《课程教育研究》 2020年第29期宋廷武（甘肃武威凉州区松树镇九年制学校甘肃武威 733000）【摘要】在提倡素质教育的大背景下，为了培养学生的体育精神，增强学生的整体素质，需要加强学生的体育锻炼，还要通过提高体育课堂的趣味性和生动性使学生得到更加丰富的情感体验，增强学生在课堂上的主体地位。
基于此，笔者在本文中将就近年来小学体育课堂上学生兴趣弱化的原因进行分析，并在此基础上提出激发学生兴趣的相关措施。
【关键词】小学体育快乐教学学习兴趣策略探讨【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0105-021.小学体育课堂上学生学习兴趣弱化的原因在许多小学体育课堂教学中，体育教师的教学方式过于单一和乏味，而且在大多数情况下教学内容没有创造性。
学生在这样的体育课堂上只是被动地接受体育知识和被动地进行体育训练，这就导致了学生对体育课堂不感兴趣。
由于每个学生的先天条件不同，因此他们的身体素质、喜好等都存在很大的差异，而且他们每个人都会有自己擅长的和不擅长的方面。
然而在小学体育课堂上大多数教师无法兼顾所有学生，不能很好地做到“因材施教”，这就导致了学生无法在体育课堂上充分施展自己的能力、发挥自己的优势。
此外，在小学体育课堂上教师往往缺少和学生进行有效的沟通、交流和互动，这样就导致学生没有学习体育的动机和动力。
对于一些平时不太爱运动的同学来说，他们就会更加失去体育学习的兴趣。
以上种种原因都导致了学生学习体育的兴趣弱化，要激发学生在体育课堂上的兴趣还需要全体小学体育教师的共同努力。
2.小学体育兴趣培养的影响因素2.1学校对体育不够重视，导致学校场地器材的缺乏学校会不断地扩大规模，所以学生的数量也越来越多。
但是随着学生数量的增多，学校的体育场地以及体育器材并没有配备齐全。
尤其是一些农村地区的体育场地很小，体育器材非常匮乏，且数量不足，学生在体育课上无法充分地使用体育器材。
小学体育课教学中如何构建快乐课堂
小学体育课教学中如何构建快乐课堂林华栋福建省德化县第二实验小学鹏祥分校福建德化 362500摘要:随着生活越来越快节奏，很多人越来越重视身体的健康程度了，伴随着越来越多的健康问题，人们越来越重视体育锻炼了，特别是一些家长，在小学时期就非常重视孩子们对于体重发展！但是由于现实的一些客观原因，导致小学体育课程受到了很多影响，很多学生在体育课上感受不到快乐，从而导致体育老师在上课的时候越来越敷衍，那么如何让小学生快乐的上体育课呢？成为了本篇文章讨论的核心！关键词: 健康小学体育课小学阶段的孩子，因为年龄原因是培养他们运动习惯的好时期，所以老师和家长必须要重视学生体育发展，体育是影响学生德智体美全面发展的关键课程。
但是很多小学生对体育课不感冒，每次上课都是提不上精神，导致老师对待上课的态度也不是跟人争，但是为了让学生全面发展，老师必须做出改变！本篇文章的核心内容就是如何让小学生具有体育意识？其次就是老师如何搭建良好的课堂氛围。
一构造情景模式，吸引学生日常的体育课都是一些常规动作，对于学生来讲非常的枯燥乏味，并且小学生的注意力是有限的，自己面对枯燥乏味的动作时，经常就开小差了，特别是刚刚步入小学的学生，有一些体育动作对他们来说相对还有一些难度，他们遇到难的动作就不想做了，久而久之就产生了畏难心理，一提到体育课他们就不想上了。
小学生在学习体育动作的时候最喜欢一些简单易学并且能够吸引住他们的动作，所以体育老师需要创建相对应的体育场景，带领着学生学习，举个例子，在学习立定跳远这个体育动作时，可以让学生模仿各种动物的动作跳，比如兔子跳是什么样子的，小狗跳是什么样子的，最后延展到学生身上，学生立定跳远是什么样子的，这样学生可以将自己的情感带入课堂，通过模仿动作的形式吸引了他们的注意力，让他们在立定跳远的过程中，感受到快乐，并且也能积极参与！所以老师在给学生上体育课程时，可以根据学生的年龄特点构建一些故事情节，让他们感受到课堂的乐趣！二构建良好的课堂氛围最基本的核心是老师和学生之间的距离小学时期的孩子大多数都是敏感的，对于老师的一举一动，一言一行都非常在意，可能老师表扬了很多小朋友，但是没有表达自己，心里会产生不好的东西。
浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学_3
浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学发布时间：2022-05-25T03:00:11.617Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：程发荣[导读] 目前体育新课改不断推进，国家对于小学体育教学提出了新的要求，而传统教学模式已经无法满足。
教师需要坚持以学生为本，对体育教学方式进一步优化，激发学生对体育的兴趣，调动学生在体育活动中的主观能动性。
为了适应社会发展的新需要，快乐体育教学模式应运而生。
快乐体育在体育教学中注入趣味性，使学生能够更加积极自主地参与体育课堂，有助于学生身心健康发展。
程发荣甘肃省定西市安定区鲁家沟中心小学743000摘要：目前体育新课改不断推进，国家对于小学体育教学提出了新的要求，而传统教学模式已经无法满足。
教师需要坚持以学生为本，对体育教学方式进一步优化，激发学生对体育的兴趣，调动学生在体育活动中的主观能动性。
为了适应社会发展的新需要，快乐体育教学模式应运而生。
快乐体育在体育教学中注入趣味性，使学生能够更加积极自主地参与体育课堂，有助于学生身心健康发展。
本文阐述了快乐体育的内涵和作用，探讨了小学体育课堂中的快乐体育教学策略，希望能够为相关研究提供借鉴。
关键词：小学体育快乐体育教学教学策略一、快乐体育概述快乐体育教学模式主要是指在体育课堂中融入快乐体育教学理念，目的是使学生成为社会发展所需要的具有体育意识和体育能力的人才。
快乐体育教学的特点主要表现在三个方面：第一，教师设计教学活动时，需要保证学生的主体性，并且与学生建立良好的师生关系。
第二，教师促进学生全面发展的同时还需要促进其实现个性化发展，借助多元化的教学方法引导学生体会体育活动的快乐，在轻松愉快的氛围中掌握体育技能。
第三，与传统教学不同，快乐体育需要重视学生在体育学习过程中的思想变化和参与程度。
二、小学体育课堂中的快乐体育教学的作用1.解放学生天性。
小学生天性活泼好动，不愿受到拘束，为了使学生能够更加自在地成长，教师进行体育教学时需要注意解放学生的天性。
在小学体育教学中实施＂快乐体育＂的教学
在小学体育教学中实施＂快乐体育＂的教学
王育春
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】“快乐体育”是学校体育的教育功能和体育功能决定的，同时也是社会发展的必然。
就教学所得的经验来谈一谈对小学实施“快乐体育”教学必要性的认识。
【总页数】1页(P23-23)
【作者】王育春
【作者单位】江苏省镇江市穆源民族学校,212000
【正文语种】中文
【中图分类】G807.2
【相关文献】
1.小学体育教学中实施快乐体育教学模式方法的探索
2.小学体育教学中如何实施快乐体育
3.小学体育教学中怎样实施快乐体育
4.在小学体育教学中实施快乐体育教学
5.论快乐体育在小学体育教学中的实施
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浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学朱子卫
浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学朱子卫发布时间：2022-03-25T15:01:22.303Z 来源：《中小学教育》2022年4月1期作者：朱子卫[导读] 快乐体育的教学方法可以激发学生的体育兴趣，提高学生的体育动机，加强小学体育教学的效率和质量。
鼓励学生在特定环境中提高体育技能潜移默化地获取知识、技能和身体发展，形成良好的学习习惯和心理素质，感知知识、技能和情感的和谐发展，促进学生综合能力的全面发展。
朱子卫云南省文山州广南县者兔乡中心学校 663316【摘要】快乐体育的教学方法可以激发学生的体育兴趣，提高学生的体育动机，加强小学体育教学的效率和质量。
鼓励学生在特定环境中提高体育技能潜移默化地获取知识、技能和身体发展，形成良好的学习习惯和心理素质，感知知识、技能和情感的和谐发展，促进学生综合能力的全面发展。
【关键词】小学体育；课堂；快乐体育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）04-081-01一、快乐体育教学的好处和缺陷（一）实施快乐体育教学的好处（1）重视学生在体育教学中的主体地位。
培养和保持对体育的兴趣是提高教育质量的重要手段。
由于小学阶段的学生仍然处于成长的重要阶段，因此，教师应积极的鼓励每个学生，因材施教，并取得良好的教学成果。
（2）促进学生的全面发展。
生活的三个主要组成部分：学习、生活和运动。
在学校学习体育可以促进学生的全面发展，“快乐体育”的理念可以充分体现这一作用[1]。
首先，体育教学可以愉快地发展学生的内在潜力，帮助他们塑造个性、技能、思维和经验。
第二，快乐体育可以激发学生的学习动机，提高他们的自信心。
第三，快乐体育可以促进学生身心健康的良好发展。
（3）它有助于培养学生的个性。
通过对社会美的理解和欣赏，学生可以独立地欣赏美，享受社会美，全面发展学生的综合能力。
（二）快乐体育的缺陷（1）快乐体育对教师和教学设备有很高的要求。
浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学_2
浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学发布时间：2022-08-03T03:07:33.161Z 来源：《中小学教育》2022年第3月第6期作者：覃刚毅[导读] 小学阶段的学生身体和心理正处于快速发展的阶段，体育课程的出现可以帮助学生锻炼身体覃刚毅广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县拿银小学 530800摘要：小学阶段的学生身体和心理正处于快速发展的阶段，体育课程的出现可以帮助学生锻炼身体，实现课堂教学的高效性。
而在体育这门学科开展的环节中，教师可以通过各式各样的活动的出现帮助学生多角度训练，促使学生的核心素养得到培养的同时，教师也可以针对学生所喜欢的一些运动项目，激发学生兴趣，高效完成教师所颁布的任务，主动训练。
在小学体育教学的现状中可以看出，体育这门学科受到教师的重视，这对学生的综合发展有着极大的帮助性作用。
关键词：快乐教学；小学体育；兴趣教学法引言：由于师资缺乏，体育教师甚至需要代多年级体育课，因为教学方法相同，忽视了不同年级学生身体素质的差异，无法灵活调整教学时间。
如果不能合理调整锻炼时间，学生的学习压力就会超负荷，不仅会在一定程度上阻碍学生的身体发展，严重时还会危及学生的生命安全。
因此，在设计教学内容时，教师应充分考虑各年级学生的身体状况，循序渐进地采用教学方法。
一、快乐体育理论的基本内涵长期以来，无论是学生的学习阶段，还是教师的教学阶段，体育课程都没有得到应有的重视。
原因是在过去的阶段，人们的体育观念一直比较传统和保守。
因此，学生的课程总是基于传统的技能培训。
这关系到这个年龄段小学生的性格和本性，也关系到我们小学体育教育的主要目标。
因此，在小学生这个年龄相对较小的群体中，只是接受简单单调的技能训练，并没有释放他们在运动中的天性。
二、浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学1.根据学生的兴趣，适当引用体育游戏小学生活跃，热爱乐趣，热爱运动，热爱体育锻炼，运动是一门实践性很强的学科，正好符合学生行为的特点。
快乐体育在小学体育教学中的运用探讨_1
快乐体育在小学体育教学中的运用探讨发布时间：2022-10-18T18:12:23.972Z 来源：《基础教育参考》2022年10月作者：涂静[导读] 随着新一轮基础教育课程持续改革与深化，推进学生的全方位成长进步，已经成为了小学教学的重心目标。
因此，小学体育教师在向学生展开教学活动时，应该重视快乐体育教学法的使用，依据小学学生的身体与心理情况，优化教学方式，整改教学思想，将快乐教学为基础，提升小学体育教学实效性。
涂静重庆市南川区南平镇中心小学校【摘要】随着新一轮基础教育课程持续改革与深化，推进学生的全方位成长进步，已经成为了小学教学的重心目标。
因此，小学体育教师在向学生展开教学活动时，应该重视快乐体育教学法的使用，依据小学学生的身体与心理情况，优化教学方式，整改教学思想，将快乐教学为基础，提升小学体育教学实效性。
【关键词】小学体育；快乐教学；应用中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）10-031-01引言近几年，随着体育素质教学的推进，快乐体育教学的思想逐渐在我国流行起来。
快乐教学主要是打破过去应试教学理念，优化体育课堂教学缺陷，提倡学生在体育课堂中汲取有用知识，具备体育素养，体悟体育乐趣。
基于此，下文将对小学体育教学中，快乐教学法的应用措施展开分析与阐述，旨在为相应教育人员提供些许建议与思路。
一、创设活跃课堂氛围创设活跃的课堂气氛是快乐体育教学的一大要点，轻松明快的课堂氛围可以实现学生更加愿意加入到体育课堂学习中，有利于学生体育运动热情的培育提升，同时也是学生切实体悟到体育运动快乐的最为高效措施。
例如，大部分体育教师习惯在课堂开始前期阶段应用军事化的形式进行导入，让学生排好队集合，之后进行一系列的锻炼等。
这一种方式十分容易产生紧张的课堂气氛，导致学生产生排斥与抵触心理。
但是在快乐课堂的思想理念基础上，教师可以应用游戏化或者自由集合的形式展开课堂导入，在课堂开始前期阶段，教师可以让学生自由组合，有秩序展开活动；或者组织带领学生展开一些热身小游戏，如青蛙跑步、打鱼等，同时教师还可以向学生播放一部分欢乐的歌曲来衬托体育课堂氛围，实现学生可以在体育课堂中切实放松自己的身体与心理。
小学体育课堂中如何对学生展开快乐体育教学_1
小学体育课堂中如何对学生展开快乐体育教学发布时间：2022-06-11T03:25:25.477Z 来源：《中国教师》2022年7月作者：侯卓明[导读] 现今小学体育教育事业要求的是既要让小学生在课堂上得到锻炼，掌握相关知识与技能，又要让小学生在轻松愉悦的环境下进行体育课程，享受体育运动。
这就要求小学体育教师要对教学内容进行设计，让学生在游戏中进行体育锻炼，将快乐融入到体育训练中，这样能够激发学生对体育课的兴趣，促进学生的身心健康发展，从而达到快乐体育教学的教育目标。
本文将以此为基础，探讨小学体育课堂如何对学生展开快乐体育教学。
侯卓明广安市广安区花桥镇小学校四川广安 638008【摘要】现今小学体育教育事业要求的是既要让小学生在课堂上得到锻炼，掌握相关知识与技能，又要让小学生在轻松愉悦的环境下进行体育课程，享受体育运动。
这就要求小学体育教师要对教学内容进行设计，让学生在游戏中进行体育锻炼，将快乐融入到体育训练中，这样能够激发学生对体育课的兴趣，促进学生的身心健康发展，从而达到快乐体育教学的教育目标。
本文将以此为基础，探讨小学体育课堂如何对学生展开快乐体育教学。
【关键词】快乐课堂;小学体育;开展策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）7-140-01让小学生在快乐的体育课堂中进行体育锻炼能够很好地发挥学生的学习兴趣，让学生不再厌恶体育锻炼，同时还能够增强小学生的身体素质，让小学生掌握更多体育技能，从而促进学生的全面发展。
而要做到快乐的体育课堂就需要教师对教学方法进行创新，让小学生主动融入到体育运动之中，从而达到体育教育目标。
一、在游戏中进行体育运动随着体育运动的不断推广，小学成为了体育教学事业的重点发展对象，在体育课堂上，小学生可以得到体育训练，从而锻炼小学生的身体，让小学生能够拥有一个健康的体魄，促进自身的全面发展。
然而，传统的体育教学会让学生觉得枯燥，因此体育教师可以采取玩游戏的形式来让小学生参与到体育训练中，既能够提高小学生对体育课的热情，又能够在游戏中得到体育训练，掌握更多体育运动的技能，从而达到体育课堂快乐教学的目标，进而促进学生的身心健康发展。
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小学体育中的快乐教学
作者：兰松菊单位：马家中心小学
1快乐体育的内涵
1.1学习性
快乐体育是一个有着快乐体验的学习过程。
如果认为快乐体育就是“汗+笑”,那么这是一种非常粗浅的理解。
“汗+笑”只是个体体育活动的生理和心理的外在表现,学生自己玩也能达到这种效果,在教师精心设计下的体育学习也同样能达到这种效果。
两者外在表现相同,但是却有着本质的区别,前者以“快乐”为目的,以是否快乐为最终的评定标准,是为快乐而快乐,快乐既是目的又是手段。
后者则以“学习”为目的,以运动技能是否提高为最终的评定标准,是为学习而快乐,快乐是为“学习”服务的,是达成学习目的的手段。
如果认为快乐体育“游戏体育”,那就会迷失快乐体育的终极目标。
1.2引导性
快乐体育是教师为了实现教学目标而引导学生在快乐中学习的教学过程,并不是教师什么都不管,学生想干什么就干什么,进行“放羊式”的教育。
而恰恰相反,它是为了实现教学目标,获得良好的学习效果,教师通过智慧而艺术性的教学让学生在快乐情绪的体验中进行学习的一种教学设计,是教师教学智慧和创造性的结晶和展现。
快乐体育是一种教学的高境界,对教师的整体素质提出了较高的要求。
1.3成功体验性
在心理学上,快乐是指愿望得以实现、紧张状态解除时所产生的情绪体验。
引起快乐的最主要条件是当一个人追求并达到目的时的那种情境。
遇到的困难越大,获得成功时的体验强度就越高。
快乐体育中的“快乐”是指克服困难、战胜自我所获得的成功体验。
我们不能仅仅只强调快乐,而完全忽视学生吃苦耐劳精神的培养,要重视学生战胜困难,获得成功时的体验。
2快乐体育教学策略
快乐体育是一种对于任何学段的学生都适用的教学策略,但是由于各学段学生的生理和心理特点不同,随之针对各个学段的具体教学策略也不同。
根据小学生的身理和生理特点,快乐体育特别适用于小学生。
就对于小学课堂而言,快乐体育可以采用以下教学方法。
2.1情境引导法
小学生的运动学习内容主要是一些基本身体运动动作,但是由于这些动作相对比较单调、枯燥,不易引起学生的兴趣。
小学生尤其是低年级学生的注意力,在很大程度上会被教学的直观性、形象性和教师创设的教学环境所吸引,情感易受具体情境的影响,易受别人情感的感染而产生共鸣。
因此,我们可以通过创设一定的情境或者设置一定的故事情节,让学生在情境中体验参加体育活动的乐趣。
例如在《立定跳远》教学中,让学生模仿小兔子跳,给他们带上兔子头饰,为他们创设一个小兔子采蘑菇的情境,来练习立定跳远，学生争先恐后模仿小兔的跳法进行练习。
这种方式会让学生在不知不觉中学会立定跳远,同时也让学生体验到学习的快乐。
2.2赏识鼓励法
小学生的身心发展不完善,在学习中的抗挫能力较差,自我认识程度较低,因此当遇到学习困难时,特别需要别人的鼓励,从而建立信心战胜困难。
例如在学生练习爬杆时,就特别需要教师的鼓励。
当学生不敢爬上去,在原地停滞不前的时候,教师就要不断地去鼓励他,为他加油打气:其实这个对你来说是很简单的,稍微用点力你就能过去了。
当他真的过不去的时候,我就
这样对他说,其实你已经做得很好了。
这个学生在以后的学习中表现得特别认真、努力。
经常对一些身体素质较差的学生进行赏识和鼓励,往往会出现意想不到的效果,学生因为这些鼓励和赏识,从而增强了自信心,克服恐惧,顺利地完成任务。
2.3体育竞赛法
在体育课中,用竞赛的方法可以调动学生的学习积极性,还能发挥学生的潜能,使学生更好地掌握体育技能,培养学生的团队合作精神。
例如在练习快速启动时,可以把学生分成几组,采用听口令直线距离一对一互相抓捕的方法来进行练习。
学生在练习时积极性很高,并且能在老师的指导下进行相互交流经验。
这样不仅提高了学生的快速启动和快速的反应的能力,而且也培养学生在练习中快速掌握运动技巧的能力。
体育课中经常正确合理地运用竞赛的方法能激发学生的拼搏进取精神和学习的积极性,有利于提高体育教学的实效性。
2.4固有乐趣法
任何运动都有其固有的乐趣,教师要充分挖掘这些运动的乐趣,来激发学生的学习兴趣。
例如跨栏这一项运动的乐趣就是来自于跨越障碍的竞争感。
在
课堂上,应让学生先体会这种来自跨越障碍的快乐,而不是学习跨栏动作。
先让学生在原有水平上充分体验跨越障碍的快乐,然后再适当提升高度,让他们产生技术学习的需要,随后进行技术教学,并在整个过程中都始终体现这个固有乐趣,学生就会不知不觉地跟着乐趣走,从乐趣产生学习的需要,从学习需要获得良好的学习效果。
2.5创造乐趣法
在体育教学中,除了挖掘运动教材的固有乐趣外,教师还应该结合学生的年龄特点,使本来枯燥的教材变得生动有趣,如利用音乐激发学生的兴趣。
例如在《立定跳远》这一课中,在准备活动时,改变那种单调的广播操的方式,采用小学生喜欢的兔子舞形式,配上音乐,和学生一起热身。
这样牢牢地吸引住了学生,既在课堂中起到了放松肢体、陶冶情操的作用,又提高了教学效果。
利用游戏来激发学生的学习兴趣。
在体操分腿腾越教学中,有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏,学生顿时情绪高涨,跃跃欲试,并在游戏中掌握了技术动作。
这样既调动了学生学习的积极性,又活跃了课堂气氛。
实践证明快乐体育这种教学模式,不仅能够激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,而且又能够提高学生们的体育技能,增强学生们的身体素质,让学生在运动中体会到快乐,是一种行之有效的教学方式,适应了新课程改革的需要。
但是对于快乐体育这种教学方式,教师要把握得当。
教师要充分理解快乐体育的涵义,避免形成“放羊式”的教育。
教师应采用灵活的教学方法,丰富教学内容,把体育教学的目的融入到体育教学活动中,激发学生自主锻炼的积极性,培养学生终身锻炼的态度和能力,让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。