小学语文教学新思路探索

一
“ 练” 是 学 生 语 文 活动 的 主要 形 式 。 首 先 是 练 而 有序 。 这 个 序就 是 根 据 汉 语 文字 的特 点 、 规 律 和儿 童 学 习 语 言 的规 律 制 定 的 语 文 训 练 序列 ．各 套 教 材 均 有 其 独特 的训 练 体 系 ， 其 共 性 是 循序 渐 进 ， 螺旋 上 升 。 其 次 是 练 有 法 。练 是 讲 究 方 法 的 ， 在 课 堂 上要 渗 透 学 法 指导 ， 将在课 堂上学 到的方法 运用到课 外去 ． 让 学 生 根 据 语 文学科的特点 ， 找 到 符 合 自己思 维 特 点 的学 习 方 法 。 如 教 学 三年级上册《 美丽的小兴安岭》 一课 ， 这 是 一 篇 典 型 的 写 景 范 文， 采 用 总 分 总 的结 构 ， 是按春、 夏 、 秋、 冬 的 时 间 顺 序 描 写 四季 景 物 的 ， 有 利 于 学 法 指 导 的 实 施 我 把 春 景 作 为 重 点 ， 进行 “ 例题 ” 式 分析 讲 解 ， 师 生共 同 总 结 学 习 春 景 的方 法 ： （ １ ） 写 了哪 些 景 物 ； （ ２ ） 抓住景物特征 ； （ ３ ） 朗读体会 。 这 样 便 于 学 生学 习有法可循 ， 对 于 后 面 自学 “ 夏、 秋 、 冬” 起 到 举 一 反 三 的 作用 。 最 后 是 练有 效 。 要 强调 练 必 有 效 ， 教 学 中 要及 时收 集 反 馈 信息 ， 或补充或更正或加深 ， 形 成 教 学 上 的 良性 循 环 。如 教 学 完《 美 丽 的小 兴 安 岭》 后， 让 学 生 仿 照 课 文 写 法 写 一 篇 写 景 作 文， 如《 美 丽 的 家 乡》 、 《 美 丽 的校 园》 等， 学 生 写得 很 好 。 语 文 教 学 主 要 是 培 养 学 生 理解 和运 用 语 言 的 能力 。通 过 语文教学 ． 不但应提高学生的语言 ． 而且 应 提 高 学 生 的思 维 能 力 。语 文 教 学 的 每 一 个 步 骤 ．不但 要 用 是否 有 语 言 价 值 去 衡 量， 还得 用 是 否 有 思 维 价 值 去衡 量 。 要把 单 一 的语 言 文 字训 练 变 为渗 透 了思 维 能 力 、创 造 能 力 和 科学 思想 、科 学 方 法 的训 练。 要 让 学生 通 过 读 ， 不 但 提 高 语 文 能力 ． 而 且 提高 思 维 能 力 ， 培 养 良好 的思 维 品 质 。 三、 拓 宽 小 学 语 文教 学 的 空 间 ． 让 小 学 语 文 教 学 和 社 会 息 息 相通 。 和儿 童 的 生 活紧 紧 相 连 ， 要 营造 一 个 良好 的 语 言 氛 围。 小 学语 文教 学 的特 点 之 一 是 学 习 内 容 的 综 合 性 、 广泛性 ， 学 习 形 式 的开 放 性 和 多 样 性 要 把 学 科 课 程 和 活 动 课 程 有 机 结合起来 ． 把 语 文 课 堂 教 学 和课 外 活 动结 合 起 来 ， 校 园 文 化 建 设 和 社 区 文 化建 设 结 合 起 来 ．给 学 生 创 造 一 个 有 利 于 发 展 语 言、 发展 思 维 的活 动 空 间 。 当然 ， 实 践 的机 会 无 处 不 在 ， 无 时 不 有 。注 意 积 累 与 实践 ， 能 使 学 生 更 好 地 掌 握 学 习语 文 的 规律 。 因此 ， 教 师 要 注重 学 生 实 践 的 机 会 ． 如 通 过 主题 班 会 、 街 头 啄 木鸟 、 小记者 、 作 品展 览 会 等 形 式 。 拓 宽 学 生学 习语 文 的 空 间 ， 让 语 文 课 堂 教学 与学 生 生 活 紧 密结 合 。 除 了 继 续 深 入研 究 如 何提 高课 堂教 学 质 量 外 ，还 要 探 索 提 高 活 动 课 教 学 质量 的途 径 。 与学科课堂相比 ， 活 动课 的特 征 是 学 习 内容 的 广 泛 性 ， 活 动 空 间 的开 放 性 ． 组 织形 式 的灵 活 性 及 学 习者 参 与 的 主 动 性 。 学 生 在 活 动课 上 主 动积 极 ，动脑 动 手． 大 脑 皮层 始终 处 于 兴 奋 之 中 ． 获得知识 ． 提高能力 ， 提 高 学 习语 文 的兴 趣 ， 树 立 学 好 语 文 的 信心 。 总之 ， 在语 文教学中学生学读 学写 ． 学习做人 ， 将 为 身 心 的 和谐 发 展 、 为健 全人 格 的培 养 打 下 坚实 的基 础 。 参 考 文献 ： ［ １ ］ 全 日制 义 务教 育语 文课 程 标 准． 北 京 师 范 大 学 出版 社 ，
一
思
路
探
索
７ ４ ３ ３ ０ ０ ） Nhomakorabea、
实。 学 得聪 明 。
有趣 ， 就是让学生 欢欢喜喜地学 ， 饶有 兴趣地学 ， 高 高 兴 兴 地 去 品 尝 获 得 成功 的喜 悦 。 如在教学《 美猴王》 这一课时 ， 我 先播放 歌曲《 猴哥 》 ， 然 后 让 学 生 跟 随 歌 曲吟 唱 。 随 后 提 出 问
题 ： “ 你喜欢猴哥吗？ 为什么？ ” 学生兴趣盎然 ， 争 先 恐 后 地谈 自 己的内心感受 ， 我 则 自然 地 揭 示 课 题 《 美猴 王》 ， 告诉学 生 ： 今 天 我们 所 学 的课 文 写 的就 是 猴 哥 的 美 之 所 在 。 然后 ， 要 求 学 生 轻 声 自由读 课 文 ． 边读边用心思考 ， 读 后 用 概 括 性 的语 言 说 说 美 猴 王美 在 什 么 。 语 文文 字 博 大 精 深 ， 语 言 现象 丰 富 多彩 ， 语 言 活 动 生 动 活 泼， 然而一进入课堂 ． 特 别 是 到 了学 生 的 作 文 本 上 就 将 “ 趣” 字 扫 而 光 。 其 中原 因很 多 ． 主要是教材处理失当 ， 教 法 单 调 呆 板， 学生学而无趣 、 无用 。 有趣 。 是相对意义上的有趣。语言需要积累 ， 精 彩 的篇 章 需 要 吟诵 ． 重点要 多次强调 ， 难点 要反复演 练 ， 错 误 要 及 时 更
■匪
小 学 语 文 教 学 新
李 娟
（ 通渭 县 西 关 小 学 ， 甘肃 通渭 摘 要 ：小 学 阶 段 是 教 育 的 基 础 阶 段 ， 小 学语 文 课 程 是 小 学 教 育 乃 至整 个 教 育 历 程 的基 础 。 从 一 定 意 义 上讲 ． 搞 好 语 文教学 ， 不 仅 是 教 育 的事 情 ， 而 且 关 乎 中华 民族 的 文 化 传 承 。 因此 ， 语 文 教 学要 创 新 思路 ， 选择合 适的方式 组织开展 ， 才 能 行之有效。 关键 词 ：小学语 文教 学 语 文 素养 教 学改 革 语 言 氛 围 教 育 是着 眼于 未 来 的事 业 ， 教 育应 具 有 现 代 意识 、 超 前 意 识、 效率意识。为了实现素质教育 ， 必 须 组 建 一 支 具 有 现 代 教 育观和敬业精 神 ， 知识广博 、 一专 多能 ， 掌 握 现 代 教 育方 法 和 教 育 技 术 的创 造 性 的教 师 队 伍 。 在 我 国 的基 础 教 育 阶 段 ． 其 基 本 任 务 是 全 面 贯 彻 教 育 方 针， 全面提高教育质 量 ， 全 面提 高 学 生 素 质 。 基 本 要 求 是 ： 加 强基础 、 培养能 力 、 开发个性 、 减轻负担 、 提 高质量 ， 让 学 生 学 会求知 、 学会办事 、 学会做人 、 学会健体 。 培 养 的学 生 不应 高分 低能， 不 片 面发 展 ， 而应生 动活泼 、 主动积极 ， 富有创造精 神 ， 心理潜能得到发掘。 语文 ， 作 为 基 础 教育 中 的一 门重 要 学 科必 须 有 新 的思 路 和 新 的 策 略 ． 这 是 时代 赋 予 我 们 的 重 任 。 基 本 思 路是 ： 语 文教 育必 须 纳 入 素 质 教 育 的 轨 道 。 要 在 语 文教 育 中 培 养现 代 人 的 语 文 素 养 。 由 于现 代 生 活 的 需 要 ， 人 的智 力 、 计划能力 、 管理能力 、 预 测 能力 及 交 际 能 力 越 来 越 显 示 出 重 要 的 作 用 。 语 文 是 交 流 思 想 的最 重 要 工 具 ，学 好 语 文 是 一 个 人 具 有 良好 的 交 际 能 力 的 基 本条 件 。语 文 ， 作 为 人 脑 的 思想 工 具 ， 又 是 一 个 人 智 力 发 展 的 必 备 因素 。 在当代 ， 一个人的语文水平 ， 例 如 语 言 的高 雅 与 粗 俗 、 严 谨与散乱 、 生动与枯燥 、 流畅与梗塞 等 ， 不 仅 反 映 他 自身 的 语 言 能 力 和 知识 水 平 ， 反 映 他 的 形 象 思 维 水 平 和 逻 辑 思 维水 平 ， 还反映其兴趣 、 爱好 、 性格 、 气 质 及 道 德 修 养 和精 神 风 貌 。 语 文 的能 力 已远 远超 过其 仅 具 有 的 交 际 范 畴 了 。 二、 语 文教 学 改 革 的 基 本 目标 是 让 学 生 学 得 有 趣 。 练得 扎