怎样处理英语课堂教学的窘境
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、初中英语教学困境分析1.学生学习动机不高随着社会的发展，学生的学习动机逐渐下降，他们对英语学习的兴趣也大大降低。
许多学生将英语学习视为应试学科，而非一门实用的工具。
他们缺乏对英语学习的自觉性和积极性，导致学习效果不佳。
2.教学资源匮乏由于许多学校条件有限，教学资源匮乏是初中英语教学的普遍困境。
教材陈旧，教学设备简陋，教师培训水平不高等问题严重影响了英语教学的质量。
3.教学内容脱离实际当前，很多学校的英语教学内容脱离学生的实际需求，过分强调语法和词汇的记忆，忽视了对学生语言实际运用能力的培养。
这导致学生往往在实际交流中显得捉襟见肘，无法流畅表达。
二、初中英语教学解决对策1.激发学生学习兴趣教师应该充分了解学生的兴趣和需求，设计一些具有时代特色和实用性的英语教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过活动、游戏等形式，增强学生的参与感，激发他们学习英语的动力。
2.完善教学资源学校应该加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，提高教师的教学水平。
可以通过建立英语角、开展英语沙龙等形式，充分利用社会资源，丰富英语教学内容。
3.注重实际交流教师在教学过程中应该多引导学生进行实际交流，培养他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、小组讨论、实地考察等方式，让学生学会运用所学的知识，并从中获得成就感。
4. 创新教学方法教师可以尝试一些新颖的教学方法，例如任务型教学、合作学习、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
通过多样化的教学手段，培养学生的综合语言能力，提高教学效果。
5.协调家校合作学校和家庭应该密切合作，共同关注学生的英语学习情况。
在家长会上，教师可以向家长介绍学生的学习情况，并提出针对性建议。
家长也可以在家庭中创造英语学习的氛围，鼓励孩子多用英语交流，促进学习效果的提高。
6. 加强评价体系学校可以设计一套科学的英语学习评价体系，多角度、全方位地评价学生成绩。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的重要时期，初中英语教学具有非常重要的意义。
目前初中英语教学存在着一些困境，这些困境影响着学生的英语学习效果。
我们有必要认清这些困境，并提出相应的解决对策，以期提高初中英语教学的质量，促进学生的英语学习。
困境一：学生缺乏英语学习的兴趣许多学生对英语学习缺乏兴趣，对学习英语抱有消极态度。
大多数学生认为英语学习枯燥乏味，缺乏实用性。
这使得学生学习英语的积极性明显不足，对英语学习投入不够。
这是初中英语教学中的一大困境。
解决对策：1. 制定灵活多样的教学方式。
教师可以通过电子课件、多媒体教学等方式，使课堂变得生动有趣。
特别是在教学中融入一些现代流行文化和时事热点，更能引起学生的兴趣。
2. 注重学生参与。
在教学中，教师应该注重学生的参与感，让学生成为教学的主体。
可以采用小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生多方位地参与课堂活动。
3. 鼓励学生多读英语原著。
学生可以通过阅读一些英语原著，如英文小说、其它英文读物等，培养对英语的浓厚兴趣。
困境二：学生英语口语能力不足在初中英语教学中，学生的英语口语能力普遍较弱。
这可能与学生缺乏练习和机会有关，也可能与传统的教学模式不够注重英语口语能力的培养有关。
1. 创设多样化的口语练习环境。
教师应该创造各种机会，让学生有更多的机会进行口语练习，可以通过角色扮演、小组讨论、话题演讲等方式进行练习。
2. 注重口语能力的培养。
在日常教学中，教师应该注重学生的口语能力培养，可以设置专门的口语练习课程，或者将口语练习融入到各种教学活动中。
3. 鼓励学生多参加英语角。
学校可以设立英语角，让学生在英语角的活动中进行口语练习，提高英语口语能力。
困境三：词汇和语法掌握程度不够学生在初中英语学习中，往往词汇量和语法掌握程度不够。
这导致学生在英语写作和阅读理解中出现困难，影响学习效果。
1. 定期进行基础知识的检测。
教师应该定期进行基础知识的检测，及时发现学生的薄弱环节，针对性地进行补充和强化。
英语课堂教学存在的弊端和解决策略
英语课堂教学存在的弊端和解决策略英语课堂教学作为学生学习英语的重要环节，起着至关重要的作用。
英语课堂教学也存在一些弊端，如教学内容单一、教学方法局限、学生参与度不足等问题。
针对这些问题，有必要采取一些具体的解决策略，以提高英语课堂教学的质量和效果。
一、教学内容单一在许多英语课堂教学中，教学内容往往偏重于语法和单词的教学，而缺乏实际运用英语的机会。
导致学生很难将所学的知识运用到实际生活中，影响他们的语言表达能力。
解决策略：1. 引入多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、音频等，展示真实的英语使用场景，让学生在情景中学习英语，提高他们的听力和口语表达能力。
2. 实践英语应用：组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会实际运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力。
二、教学方法局限在英语课堂上，老师往往采用单一的教学方法，如讲授、问答等，缺乏灵活多样的教学方式，导致学生的学习兴趣不高。
解决策略：1. 多元化的教学方法：老师可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
2. 推行互动式教学：鼓励学生在课堂上提问、讨论，培养他们的批判性思维和自主学习能力，增强课堂的互动性。
三、学生参与度不足在传统的英语课堂教学中，学生的参与度较低，只是被动接受知识，缺乏主动学习的机会。
四、缺乏实践机会在传统的英语课堂教学中，很难给学生提供充足的实践机会，导致学生的语言应用能力不足。
五、缺乏个性化教学在传统的英语课堂教学中，很难满足不同学生的个性化学习需求，导致学生的学习效果存在一定的差异。
解决策略：1. 差异化教学：针对不同类型的学生，采用差异化的教学内容和教学方式，满足他们的不同学习需求，提高他们的学习效果。
2. 个性化辅导：老师对学生进行个性化的辅导，根据学生的学习情况和学习目标，给予他们针对性的指导和帮助。
英语课堂教学存在的一些弊端确实对学生的英语学习产生了一定的影响。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，一直备受关注。
许多初中英语教学在实践中面临着一些困境，这些困境影响着学生的学习效果和教师的教学满意度。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面，浅谈初中英语教学存在的困境，并探讨解决对策。
一、学生方面1. 学习动力不足：部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2. 学习能力不均：由于学生学习英语的起点不同，导致学习能力差异较大，教师很难照顾到每个学生。
解决对策：针对学生方面的困境，教师们可以通过以下方法提升初中英语的教学效果。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容，或者与学生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
2. 个性化教学：针对不同学生的学习差异，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的学习情况和能力，有针对性地设计教学内容和方式，使得每个学生都能得到适合自己的教学。
3. 养成良好的学习习惯：教师可以在课堂上培养学生多做笔记的习惯，督促学生按时完成作业，以及培养学生自主学习的意识，从而提高学习效果。
二、教师方面1. 缺乏专业知识：由于一些初中英语教师的专业水平不高，无法做到全面深入的教学。
2. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果欠佳。
3. 缺乏教学资源：由于学校条件有限，一些教师缺乏一些必要的教学资源，如多媒体教学设备等。
1. 加强教师培训：学校可以加强对初中英语教师的培训，提高教师的专业水平和教学水平。
2. 多样化教学方法：鼓励教师多尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提供教学资源：学校可以向初中英语教师提供更多教学资源，如多媒体教学设备、教学用书等，提高教学的质量。
三、教学环境方面1. 课堂氛围单一：一些初中英语教学课堂氛围单一，缺乏活跃氛围，不利于学生学习。
2. 学校资源匮乏：一些学校的基础设施和教学资源匮乏，限制了初中英语教学的发展。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
英语教学的困难与挑战
英语教学的困难与挑战引言英语是一门全球通用的语言，随着全球化的发展，学习英语的需求也越来越大。
然而，英语教学本身也面临着诸多困难和挑战。
本文将探讨英语教学的困难和挑战，并提出一些解决办法。
一、语言障碍对于非英语国家的学生来说，首先面临的挑战便是语言障碍。
学生可能会遇到单词记忆困难、语法理解困难以及口语表达困难等问题。
这些困难可能会给学生带来挫败感，从而影响他们的学习积极性。
解决办法：教师可以通过创设语言环境、灵活运用多种教学方法来帮助学生克服语言障碍。
特别是在口语训练方面，可以进行角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的兴趣，提高口语表达能力。
二、文化差异英语是一门具有深厚文化底蕴的语言，而不同国家和地区的文化差异可能会对学生的学习产生一定的影响。
学生可能会对英语课程中的文化背景知识缺乏理解，导致理解困难。
解决办法：教师可以通过引入与学生所在文化相关的话题来增加学生的兴趣。
同时，教师还可以通过分享英语国家的文化特征和习俗，帮助学生更好地理解英语语言和文化之间的关系。
三、学习方法问题许多学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
有的学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习能力；有的学生可能只注重课堂笔记，而忽略了语言输出的重要性。
解决办法：教师可以在课堂上引导学生学习适用的学习方法，如阅读理解时可以教授一些有效的阅读策略；口语训练时可以引导学生进行多次重复练习，激发他们的语言输出能力。
同时，学生也需要培养主动学习的习惯，积极参与课堂和课后练习。
四、教材选择英语教学中的教材选择也是一个挑战。
有时传统的教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣；有时教材中的语言表达与实际应用有一定的脱节，难以满足学生的需求。
解决办法：教师可以选择与学生兴趣相关的教材，并根据学生的实际需求进行内容适度修改。
同时，教师还可以灵活运用多种教材，如故事书、新闻报道等，来增加教学的多样性和趣味性。
五、评估方式传统的英语教学评估方式多以笔试和听力为主，对学生的真实语言水平和表达能力可能产生一定的限制。
小学英语教学中的困难与对策
小学英语教学中的困难与对策一、语言环境缺乏小学生在家庭和社会生活中接触到的是汉语环境，英语环境的匮乏会导致他们对英语学习的兴趣不足，也无法真正融入到英语学习中去。
对策：1.营造英语学习氛围：老师可以利用课堂时间创造各种语言环境，如学生与老师、学生与学生之间的交流，尽量使用英语进行。
2.利用多媒体资源：老师可以利用多媒体资源，播放英语动画片、英文歌曲等，使学生感受到英语的乐趣与魅力。
3.鼓励学生多听英语：老师可以鼓励学生多听英语广播、英语故事等，提高他们的英语听力能力。
二、学习内容难度大小学生接触英语时间短，英语知识基础薄弱，面对较难的学习内容会感到困惑和压力。
对策：1.渐进性教学：老师可以根据学生的实际情况，逐步提高学习内容的难度，让学生慢慢适应。
先从简单的单词和句型开始教学，逐渐引入更复杂的语言结构。
2.培养学生的学习策略和方法：老师可以教给学生一些学习英语的方法和技巧，如利用词组记忆单词、多听多读多写等，帮助他们快速掌握英语知识。
3.制定个性化教学计划：针对不同的学生，制定不同的教学计划。
对于学习能力较弱的学生，可以采用个别辅导的方式，帮助他们克服困难。
三、学习兴趣不足小学生的注意力集中时间较短，对于枯燥乏味的英语学习容易产生抵触情绪，无法保持学习的积极性。
对策：1.创设情境和游戏化教学：在教学中创设情境，将语言知识与实际生活情境相结合，增加学生的学习兴趣。
同时，利用游戏化教学的方式，把学习变成游戏，提高学生的主动参与度。
2.多元化教学活动：老师可以采用多种形式的教学活动，如课堂竞赛、小组合作学习等，激发学生的学习热情。
3.合理安排课外活动：通过组织一些丰富多彩的英语角、英语比赛等课外活动，增加学生学习英语的兴趣。
四、学习态度不端正由于小学生年龄较小，学习态度可能不够端正，缺乏学习的自觉性和主动性。
对策：1.培养正确的学习态度：教育学生要有正确的学习态度，明确学习的目标和意义，并通过讲解学习的重要性，引导学生养成良好的学习习惯。
英语课堂教学存在的弊端和解决策略
英语课堂教学存在的弊端和解决策略英语课堂教学存在一些弊端，例如学生们缺乏参与度、思考能力和口语表达能力不足等问题。
以下是一些可能的解决策略：1. 提高学生参与度：在课堂上增加学生参与的机会，例如通过小组讨论、演讲和角色扮演等交流活动。
教师可以鼓励学生提问、分享观点和参与讨论，从而激发学生的兴趣和积极性。
2. 注重培养学生的思考能力：引导学生解决问题和表达观点的能力，而不仅仅是灌输知识。
教师可以提供开放性问题，鼓励学生进行思考和探索，并在解答问题时给予他们足够的时间。
教师还可以引导学生进行讨论和辩论，培养他们分析、判断和批判性思维的能力。
3. 提升口语表达能力：加强口语训练，让学生有更多机会流利地表达观点和交流想法。
除了课堂上的口语练习，教师还可以鼓励学生自主参与英语角活动、通过与外教或母语人士交流等方式提高口语能力。
教师可以为学生提供更多的词汇和语法练习，以帮助他们扩大词汇量和提高语言表达的准确性。
4. 创设情境和实际应用：将英语学习与实际应用相结合，让学生意识到语言学习的重要性和用途。
教师可以通过组织实地考察、模拟情境和实际任务等活动，让学生将所学的知识应用于实际情境中，提高他们的语言实际运用能力。
5. 使用多媒体和互动性教学工具：利用多种多媒体资源和互动性教学工具，如PPT、视频、音频和在线学习平台等，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过展示精彩的英语影片或音频，引发学生的思考和讨论。
教师可以设计一些互动性的活动，例如填空、语音判别和单词拼写等，以提高学生的听力和反应能力。
提高学生参与度、培养思考能力、提升口语表达能力和创设实际应用场景是解决英语课堂教学存在问题的有效策略。
通过采取以上措施，可以更好地帮助学生提高英语水平并增强其学习动力。
英语课堂教学存在的弊端和解决策略
英语课堂教学存在的弊端和解决策略一、学生角度1. 学习动机不足学生对英语学习缺乏热情和动力，只是出于应试需要而学习。
这样的学习动机很容易导致学习效果不佳，甚至出现对英语学习的抵触情绪。
解决策略：激发学生学习英语的兴趣，可以通过开展英语角、组织英语演讲比赛等形式来营造英语学习的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣和意义。
2. 学习成绩压力大由于学生在升学考试中需要通过英语考试，因此他们对英语学习产生了一定的焦虑和压力，常常觉得英语学习是一种负担。
解决策略：教师应该注重培养学生的英语学习策略，倡导积极的学习态度和方法，让学生更好地掌握英语学习的技巧，从而减轻学习压力。
英语学习内容缺乏趣味性，学生难以产生学习兴趣，从而导致学习效果不佳。
解决策略：教师应该注重培养学生的学习兴趣，例如通过音乐、影视剧等形式，让学生在课堂上感受到英语学习的乐趣，从而激发他们学习的兴趣和热情。
二、教师角度1. 教学内容单一教师在课堂上只注重语法和词汇的传授，缺乏足够的实践和交际环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效提高。
解决策略：教师应该注重课堂教学的多样性，引入图片、视频等多媒体资源，增加实践和交际环节，让学生在课堂上能够更好地运用英语，提高口语和听力能力。
2. 教学方法传统化教师在课堂上只采用传统的教学方法，缺乏创新和多样性，导致学生对英语学习产生了抵触情绪。
解决策略：教师应该不断更新教学方法和手段，尝试引入任务型教学、合作学习等教学法，使学生在课堂上能够更多地参与到英语学习中来，提高学习效果。
3. 教师自身素质不足部分教师英语水平不够高，教学能力有限，无法满足学生的学习需求。
解决策略：学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的素质和水平，让他们能够更好地适应学生的学习需求，提高教学质量。
英语课堂教学存在的弊端主要是学生学习动机不足、学习成绩压力大以及学习兴趣不足等问题，而这些问题又主要来自于教师的教学方法单一、教学内容缺乏多样性和教师自身素质不足。
初中英语教学的困惑及措施
初中英语教学的困惑及措施在初中英语教学过程中，教师常常会面临一些困惑。
本文将探讨这些困惑，并提出相应的解决措施，以帮助教师改进自己的教学方法。
一、学生对英语学习的兴趣不高学生对英语学习的兴趣不高是初中英语教学中常见的问题之一。
造成这种情况的原因有很多，比如学生觉得英语难以理解，或者缺乏英语应用的实际场景。
针对这一问题，教师可以采取以下措施：1. 创设真实情景：在教学过程中，教师可以创设一些真实的情景，让学生在实际应用中学习英语，例如通过角色扮演、情境模拟等方式引发学生的兴趣。
2. 引导阅读兴趣：教师可以鼓励学生阅读英文故事书、漫画、英文歌词等，激发他们对英语学习的兴趣。
3. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，展示生动有趣的英语学习资源，吸引学生的注意力。
二、学生口语表达能力不足初中英语教学中，还常见学生口语表达能力不足的问题。
这是由于学生在学习英语过程中注重的是课文的背诵和语法的学习，而缺乏口语实践的机会。
针对这个问题，教师可以尝试以下解决措施：1. 创设真实语境：教师在课堂上可以设计各种情景对话，鼓励学生进行口语表达，例如旅游、购物、道歉等各种实际场景。
2. 语言角色扮演：通过语言角色扮演，学生可以在模拟情景中练习口语表达和交际能力，增强他们的英语口语能力。
3. 组织英语角活动：教师可以组织学生参加英语角活动，提供一个轻松、自由的环境，让学生大胆地进行英语口语交流。
三、学生对语法掌握不牢固初中英语教学中，学生对语法的掌握不牢固也是一个常见问题。
这一问题主要是因为学生对语法规则的理解不够深入，或者缺乏语法实践的机会。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1. 温故知新：在学习新语法知识之前，教师可以回顾一下之前所学的相关语法知识，巩固学生的基础。
2. 生动教学法：采用生动有趣的教学法，如图片、故事等，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。
3. 走出课本：教师可以引导学生运用所学语法知识进行创造性写作、口语交流等实践活动，提高学生的运用能力。
英语教育面临的问题及改进措施
英语教育面临的问题及改进措施一、引言在全球化发展的今天，英语作为国际交流和沟通的重要工具，对个人和国家来说都具备着重要的意义。
然而，在英语教育的过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨英语教育面临的问题，并提出相应的改进措施。
二、问题1：重视程度不够许多学生在学习英语时缺乏足够的动力和兴趣，很难保持长期投入。
这主要是由于对英语教育价值意识不强、学习方法单一、课程设置不合理等原因所致。
1.1 缺乏价值意识有些学生认为学习英语没有明显的实际用途，无法直接带来经济效益或职业发展机会，因此对其重视程度不够。
我们需要通过多种途径向学生宣传和普及英语在国际社会中的地位和应用领域，提高他们的价值意识。
1.2 单一学习方法目前许多教育机构仍采用传统的教授和应试模式，在知识传递和考试技巧上花费过多的时间，而忽视了培养学生语言运用能力和跨文化交际能力的重要性。
我们应该引入更加灵活和互动的教学方法，包括游戏、实践和情境式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
1.3 课程设置不合理有些学校在英语课程设置中存在问题，比如内容过于单一或不够系统性。
我们可以重新设计课程，将其与现实生活和职业需求相结合，开设更加贴近学生兴趣和实用的英语课程。
三、问题2：师资力量不足英语教育中缺乏优秀的师资队伍也是一个严重问题。
由于师资水平参差不齐，导致了教育质量无法得到有效保证。
2.1 培训机制不健全当前，英语教师培训体系存在薄弱环节，不同地区乃至学校之间的师资培训水平不一致。
我们应建立全国统一的教师培训机制，为英语教师提供持续专业发展和提升的机会。
2.2 激励机制不完善英语教师的待遇和职业发展空间相对有限，这也降低了英语教育行业的吸引力。
建立激励机制，完善薪酬福利、职称晋升等方面政策，可以激发更多人投身于英语教育事业中。
四、问题3：应试倾向过重由于我国教育注重考试成绩，英语学科往往成为追求高分的工具。
这种功利性的学习态度忽视了培养学生实际语言运用能力与综合素养的重要性。
英语课堂教学存在的弊端和解决策略
英语课堂教学存在的弊端和解决策略一、引言二、弊端分析1. 学生参与度低在传统的英语课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识，而缺乏积极的参与和互动。
这种教学模式导致了学生的学习兴趣不高，学习效果不明显。
2. 教学内容缺乏实际应用有些英语课堂教学内容过于偏重理论知识，缺乏实际应用。
学生学习英语的目的是为了能够运用英语进行交流和沟通，而不仅仅是为了应试。
教学内容应该更加贴近实际生活，注重实践和应用。
3. 学生学习动力不足当前的英语课堂教学中，很多学生缺乏学习英语的动力，对英语学习产生了抵触情绪。
这种情况在一定程度上影响了教学效果，需要引起重视。
三、解决策略为了解决学生参与度低的问题，教师可以采取一些积极的措施。
利用多媒体设备和互动教学，设置小组讨论和互动环节，让学生更加积极地参与到课堂中来。
教师还可以采用一些游戏化的教学方法，增加课堂氛围的活跃度，激发学生的学习兴趣。
为了使教学内容更加贴近实际生活，教师可以结合实际情境设计教学内容。
教师可以引入一些真实的英语交流场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
还可以引入一些与学生生活密切相关的话题，激发学生学习的兴趣。
为了提高学生学习英语的动力，教师可以采取一些切实有效的措施。
鼓励学生参加各种英语角和英语竞赛，提供丰富多样的学习资源，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、结语英语课堂教学的弊端是当前教学中不可忽视的问题，解决这些弊端对于提高教学效果至关重要。
通过提高学生参与度、注重教学内容的实际应用和激发学生学习动力，能够有效地改善英语课堂教学的现状，提高教学效果。
希望教师能够认真思考并积极采取有效措施，使英语课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
英语教学中的困惑以及解决方法
英语教学中的困惑以及解决方法
在英语教学中，学生可能会遇到一些困惑，以下是一些常见的困惑以及解决方法：
1. 困惑：发音困难。
解决方法：练习语音练习，例如重复听音频材料、模仿母语人士的发音、使用语言APP等等。
教师可以提供一些技巧和口语练习活动来帮助学生改善发音。
2. 困惑：词汇量不够。
解决方法：鼓励学生多读多写，扩大词汇量。
教师可以提供词汇表、词根词缀等辅助学习工具，并设计相关活动来帮助学生巩固词汇。
3. 困惑：语法难以理解。
解决方法：通过直观的例子和实际的语境来解释语法规则，例如提供图片或实物，进行角色扮演等。
教师可以设计有趣的语法练习来帮助学生巩固所学的语法知识。
4. 困惑：阅读理解难度大。
解决方法：进行分层阅读，从简单的文章开始，然后逐渐增加难度。
教师可以帮助学生掌握阅读策略和技巧，例如预测、扫读、略读等。
教师应鼓励学生多读英语文章，提高阅读能力。
5. 困惑：听力理解难度大。
解决方法：提供多样化的听力材料，包括不同口音和语速的音频。
教师可以进行听力训练活动，例如听音频材料后回答问题、听写和听力填空等。
教师要鼓励学生多听英语，提高听力技巧。
解决英语教学中的困惑需要教师的巧妙引导和学生的积极参与。
教师应根据学生的实际情况，采用合适的方法和策略来帮助学生克服困难，提高英语水平。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法在英语课堂教学中，我们常常面临着各种问题，例如学生的学习动力不足、语言表达能力较弱等等。
为了提高课堂教学的效果，我们需要采取一些对策和方法。
本文将就英语课堂教学中的问题及其解决方法展开讨论。
一、学生的学习动力不足问题学生的学习动力不足是英语课堂教学中常见的问题。
这可能是由于学生缺乏对英语的兴趣或者对学习的价值认识不足所致。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1. 创设趣味性的教学环境在课堂设置中，可以引入一些趣味性的元素，如英语游戏、音乐、影视片段等，激发学生的学习兴趣。
同时，采用多媒体教学手段，呈现生动有趣的内容，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
2. 给予学生实用的学习目标设置实用性的学习目标，使学生能够看到学习英语的实际价值。
例如，通过学习英语，可以拓宽职业发展空间、提高个人国际竞争力等。
这样，学生将更有动力去学习英语。
3. 增加学生参与度让学生参与到课堂的讨论和活动中，增加他们的话语权。
可以通过小组合作、角色扮演、辩论等方式，鼓励学生积极参与并展示他们的英语能力。
二、学生语言表达能力较弱问题学生的语言表达能力较弱是英语课堂教学的另一个常见问题。
这可能是由于学生缺乏实践机会、不敢开口、语法知识不牢固等原因导致的。
下面是一些解决该问题的对策和方法。
1. 创造积极的语言学习环境在课堂上，教师应该创造一个宽松、鼓励发言的氛围。
鼓励学生敢于开口表达意见，尽量减少批评和负面评价。
同时，鼓励学生多交流，与同学进行小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。
2. 给予学生足够的语言实践机会在教学中，增加口语训练的时间和机会，例如进行角色扮演、情景对话等活动。
同时，鼓励学生多听英语，提高他们的听力理解能力，并通过听力练习来提升口语表达能力。
3. 强化语法知识的教学对于学生语法知识掌握不牢固的问题，教师可以加强相关的语法教学，采用具体的例子和实际的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语语法规则，从而提高他们的语言表达能力。
英语教学中的困惑及措施
英语教学中的困惑及措施英语是一门全球通用的语言，在今天的世界中扮演着至关重要的角色。
因此，教授英语的任务变得越来越重要。
然而，很多教师在英语教学过程中常常面临一些困惑。
针对这些困惑，本文将探讨一些常见问题，并提出一些措施和方法来解决这些问题。
一、学生的英语学习动力不足在英语教学中，很多教师会发现学生的英语学习动力不足，缺乏学习的热情。
这主要是因为学生找不到学习英语的目标，觉得英语学习没有实际用途。
对于这个问题，我们可以采取以下措施来解决：1. 设定学习目标：教师可以与学生一起制定长期和短期的学习目标。
这样，学生可以明确自己的学习目标，并且可以看到他们的学习进步。
2. 创造英语实战场景：教师可以通过模拟真实情境，如角色扮演、英语演讲比赛等活动，让学生在实际交流中使用英语，增强学习英语的兴趣和动力。
二、学生对英语语法的困惑语法是英语学习中的重要组成部分，但很多学生对英语语法的学习存在困惑。
他们可能不理解一些基本的语法规则，也可能无法将这些规则应用到实际的交流中。
为了解决这个问题，可以考虑以下方法：1. 温故知新：教师可以将语法知识分阶段进行复习，帮助学生巩固基本的语法知识。
通过积累和复习，学生可以逐渐提高对语法的理解和应用能力。
2. 实例引导：教师可以通过举一些典型的例子来引导学生理解和掌握语法规则。
通过实例的引导，学生能够更加深入地理解语法的运用。
同时，可以运用这些语法知识，帮助学生进行口语和书面表达。
三、听力和口语能力的提升英语听力和口语能力是学生学好英语的关键因素，但是很多学生在这方面存在困惑。
他们可能难以理解快速英语口语或者是无法流利地表达自己的想法。
以下是一些解决方法：1. 多听多说：教师可以鼓励学生多听英语录音，多参与英语口语交流。
通过多听多说，可以逐渐提高学生的听力理解和口语表达能力。
2. 创造真实交流环境：教师可以模拟真实的交流环境，如小组讨论、角色扮演等，让学生有机会使用英语进行真实有效的交流。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策简介：本文主要探讨初中英语教学中所面临的难题，其中包括学生课业压力大、听说方面薄弱、阅读能力差等问题，并提出对应的解决对策。
正文：1、学生课业压力大由于现在初中学业要求较高，学生们需要面对繁重的学习任务，造成他们的身心负担较大，难以保持积极的学习状态和良好的英语学习兴趣。
这也影响到他们在英语学习中的投入和效果。
对策：教师需要改变传统的教学方式，采用更为活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，减轻学生学习的负担，缓解他们的心理压力。
在教学过程中，可以尝试利用游戏、朗读、演讲等方式来调动学生的积极性。
2、听说方面薄弱初中阶段学生的英语学习主要是为了应对语言交流方面的需求，但是由于长期以来的课堂传统教学形式，学生的听说能力较为薄弱，很多学生在实际应用中难以准确、流畅地使用英语进行口语交际和听力理解。
对策：教师需要将听力和口语训练贯穿整个教学过程，逐渐提高学生的听说能力。
可以通过多媒体、录音等教具来提升学生的听力理解能力，在课堂上增加口语练习环节，通过模拟实际语言环境来训练学生的口语表达能力，提高他们的交际能力。
3、阅读能力差初中生英语学习中另一个难点就是阅读能力的培养。
尤其是学生的英语基础薄弱，面对复杂的阅读材料时，基本上无法进行有效的阅读，错过了表面上的内容，也很难深度理解文章的内涵。
对策：教师可以在课堂上进行针对性的阅读训练，增加学生阅读的习惯和兴趣，开发学生的阅读能力。
应该从扩大词汇范围、让学生了解文化背景、培养阅读习惯等方面进行积极的教学。
结论：初中英语教学的困境主要存在于学生压力大、听说方面薄弱、阅读能力差等问题。
要解决这些问题，教师需要改变传统的教学方式，采用更为活泼的教学方式，逐渐提高学生听说能力，提升阅读能力。
当然，只要教师能够找到适当的方法、用心付出，相信初中英语教学中的难题是可以被解决的。
小学英语教学中遇到的困难与应对方法
小学英语教学中遇到的困难与应对方法2023年的小学英语教学中遇到的困难与应对方法随着时代的发展和全球化的加速，英语已成为一种全球性语言，越来越多的人开始学习和使用英语。
小学英语作为学生接触英语的第一门课程，对学生的英语习得起着至关重要的作用。
然而，在小学英语教学中，教师们也会遇到一些困难。
本文将结合2023年的实际情况，探讨小学英语教学中遇到的困难与应对方法。
一、听力难度大小学生英语学习的起点是听说，然而听力一直是小学英语教学中的难点。
学生往往难以理解外教的口音，听不懂快速的语速和连贯的语言，这给小学英语教学带来了很大的挑战。
应对方法：1、创造听力语言环境。
教师可以通过让学生观看英语动画片、听英文歌曲等方式创造针对性的语言环境，帮助学生融入英语听说环境，提高对英文的兴趣和接受度。
2、分步式听力教学。
教师可将具有代表性的听力材料切分为适当的语篇，每一步逐渐加大难度，使学生逐渐从易到难，从而逐步提升听力水平。
例如，可先让学生听慢速、清晰、简单对话，再慢慢递进到快速、连贯、有挑战性的听力材料。
二、生动性不足小学生年龄小，经验少，对新事物敏感，但也很难深入理解和记忆单调枯燥的学习内容，或者对于教材内容中的单词、语法等概念没有清晰的认知。
生动、形象的学习方式可以更好地吸引学生的注意力，使他们更好地投入到语言学习中。
应对方法：1、运用教学彩色可视化。
教师尝试使用彩色图画、简单的图表、PPT等方式将教材内容可视化，易于让学生在深度理解语言知识的同时，进一步促进学生与语言内容的互动过程，加强学生的主动性和创造性。
2、通过游戏让英语学习成为一种“乐趣”。
玩游戏是小学生的天性，更是能够激发他们学习语言的积极性的方式。
例如，用童话里的角色教学颜色、身体部位、数字等内容，或者用英文歌曲循环教学词汇、语法等。
同时帮助学生通过游戏得到“切实的反馈”，增强动手动脑、体验知识的能力。
三、教师缺乏个性化教学体系在小学英语教学中，教师的教学方式常常过于单一，缺乏个性化的教学体系，总是按照标准教材进行教学，没有针对学生的实际情况和学习需要采取针对性的教学方式。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策【摘要】初中英语教学在面临各种困境的情况下，需要找到相应的解决对策。
教学方法不够灵活、学生学习动机不高、教师教学水平参差不齐、学生基础薄弱以及缺乏有效的评估体系是导致困境的主要原因。
为了解决这些问题，我们可以采取加强教师培训和交流、建立多元化的评估机制等对策。
通过这些措施，可以提高教师的教学能力和激励学生学习的动力，从而有效解决初中英语教学中所面临的各种困境。
这些举措不仅有助于提升教学质量，也能够促进学生的学习效果和综合素质的提升。
加强教师培训和交流、建立多元化的评估机制是解决初中英语教学困境的有效对策。
【关键词】初中英语教学困境、教学方法、学生学习动机、教师教学水平、学生基础、评估体系、解决对策、教师培训、评估机制。
1. 引言1.1 初中英语教学困境的现状初中英语教学困境的现状主要表现在以下几个方面：随着社会的发展和教育改革的不断深化，学生的学习压力不断增加，课业负担过重，导致学生学习英语的积极性和兴趣下降，很多学生对英语学习失去了信心。
传统的教学方法比较单一，缺乏新颖性和趣味性，不能很好地激发学生学习的兴趣和热情。
教师教学水平参差不齐，有些教师缺乏专业素养和教学经验，无法有效地引导学生学习英语。
学生的基础薄弱也是一个很大的问题，很多学生在初中阶段仍然存在着词汇量不足、语法结构混乱等问题，这给英语教学带来了很大的挑战。
缺乏有效的评估体系也是初中英语教学困境的一个重要表现，目前学校的英语考试主要以笔试为主，缺乏口语、听力等方面的评估，无法全面地了解学生的英语能力水平。
这些问题需要我们认真思考并及时采取有效措施加以解决。
1.2 初中英语教学困境的原因1. 教学方法不够灵活：传统的教学方法以教师为中心，重视死记硬背和机械重复，导致学生缺乏实际运用语言的能力。
缺乏针对不同学生的个性化和多样化教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生学习动机不高：部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，觉得学习英语只是为了应付考试，而不是为了提高自身能力和拓展视野。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。
本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。
一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。
这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。
解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。
教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。
教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。
二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。
在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。
解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。
教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。
三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。
这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。
解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。
教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。
教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。
四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。
如何应对英语学习中的困难？
如何应对英语学习中的困难？如何处置英语学习中的困难：教育专家视角英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。
然而，许多学习者在英语学习过程中会遇到各种困难，影响学习效果和兴趣。
作为教育专家，我将从以下几个方面阐述如何应对英语学习中的困难：1. 诊断学习困难语言基础薄弱: 缺乏必要的语法基础、词汇量不足、发音不准确等都会阻碍英语学习。
学习方法不当: 缺乏有效的学习策略，例如被动学习、死记硬背、缺乏练习等，会导致学习效率低下。
学习环境不足: 缺乏英语学习氛围，缺少与英语母语人士交流的机会，缺乏优质的学习资源等，都会影响学习效果。
心理因素: 学习焦虑、缺乏自信、害怕犯错等心理因素也会阻碍英语学习进步。
2. 制定并执行务实可行的学习计划明确学习目标: 明确学习目标，例如考试、提高口语能力、阅读英文书籍等。
制定合理计划: 根据自身情况和目标，制定合理的学习计划，包括学习内容、时间安排、学习方法等。
循序渐进，持之以恒: 学习英语是一个积累的过程，需要持之以恒，循序渐进，避免急功近利。
3. 运用有效学习策略积极主动学习: 不要被动接受知识，要积极主动参与课堂学习，积极提问，积极练习。
增强多种学习方法: 将听、说、读、写相结合，多种学习方法交替使用，可以提高学习兴趣和效率。
利用多种学习资源: 利用教科书、网络资源、英语学习软件等多种学习资源，丰富学习内容，提高学习效率。
注重听说训练: 听说能力是英语学习的基础，要加强听说训练，提高语言运用能力。
重视词汇积累: 词汇是语言的基础，要积累足够的词汇量，才能有效理解和表达。
掌握语法知识: 语法是语言的规则，要掌握基本的语法知识，才能准确地使用语言。
关注文化背景: 学习英语不仅仅是学习语言，还要了解英语文化背景，才能更好地理解语言和文化。
4. 克服心理障碍树立自信，克服焦虑: 相信自己能够学好英语，积极面对学习挑战，克服焦虑紧张情绪。
承认错误，积极改进: 学习过程中难免会犯错误，要勇于面对错误，积极改进，不断提高自身水平。
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怎样处理英语课堂教学的窘境颍泉区腰庄中学石健康摘要 :英语课堂教学是提高教学质量的关键。
当前英语课堂教学存在的主要问题是：填鸭式、陈旧式、应试式、厌教式、厌乍式、母语式。
要彻底改变这种状况，必须采取相应的措施和对策，要做到：精简讲解、导练结合；加强英语教学设备建设；用英语口语讲学；调动学生学习积极性；培养学生自学能力。
关键词 :英语课堂教学存在问题原因对策英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
一、英语课堂教学存在的主要问题目前影响阻碍中学英语课堂教学质量提高的主要问题有：1、填鸭式。
部分教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊端。
教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动地位，没有时间思考、消化、吸收，所学知识当然无法巩固。
再有，讲得太多，重点不突出，学生掌握不了主旨，课堂气氛也沉闷，学生客易疲劳。
2、陈旧式。
部分教师上课停留在已有的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师阅读讲解，根本提不起学生学习的兴趣。
3、应试式。
学生参加中考和高考，只参加笔试，学生的听说能力得不到考查。
为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的都是语法、句型和条条框框，听说能力相当差。
4、厌教式。
部分教师不能全面地掌握教材，处理课文缺乏灵活性，教学方法陈旧，又不善于学习别人的长处及时更新知识，成年累月地重复这种教学，感到厌烦。
另外，有些教师教学任务繁重，既当班主任，又同时教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也极易产生厌烦情绪。
5、厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识国际音标，不会拼读单词，更不会根据读音规则识记单词。
往往按照单词的字母顺序，像记电话号码那样来回背诵、书写生词。
结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词读不准，新的单词不会读，加上作业繁多，越学越吃力，结果在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
6、母语式。
部分老师较多地利用母语进行英语教学，把英语课变成了汉语课。
七年级外语教学中，由于教学内容肤浅，容易听懂，易于用直观手段施行教学，没必要处处辅助于母语翻译。
但在高中阶段，有些教师依旧习惯用母语来解释，学习外语的气氛在高年级中还没有较好地形成，不能较好地达到教学目的，效果也就可想而知了。
二、具体原因以上中学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因极为复杂。
客观原因存在，也有主观原因，具体表现如下：1、传统的教学方法已为决大多数教师所习惯。
传统的教学方法最明显的特征就是采用填鸭式和陈旧的教学手段，传统的教学方法简单并且省事，不需要多动脑筋使用先进的教学设备，即可进行教学了。
虽然有些学校有先进的教学设备，但教师为了教学简单省事，不想动脑筋考虑教改问题，更不愿搬动教学设备，就靠一本书，几支粉笔和自己口语说说就进行英语教学了，结果学生在缺乏先进的教学设备和教学手段的课堂上只能是被动地接受灌输，这种方法结果是教师累学生更累。
2、随着考试的指挥棒转。
诚然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，却致使教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。
有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，结果是着重从七年级抓起，大面积地提高学生英语学习质量成为空话套话。
3、教师教学和学生学习任务太重。
在教师教学上，由于相当一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务极其繁重，教学任务只停留在完成课时数上，没有精力研究教学质量，上课内容反复重复，致使教师产生厌教情绪。
在学生学习上，由于学生学习方法单调，吸收不了新知识，每天都得完成大量的作业，学生感到学习压力很重，也使学生产生厌学情绪。
4、利用母语进行英语教学讲解。
英语教学，应尽可能地培养学生用英语思维，即用英语讲解，但有些教师唯恐学生听不懂不理解，除用英语朗读课文之外，其余大部分课堂讲解基本上是用汉语解释，久而久之，学生的听力提高成为空话。
5、学生英语学习的积极性得不到充分调动。
学生在学习英语中，目标不够明确。
在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。
加上教师在教学中未能及时耐心地引导，致使学生对英语学习的积极性没有被充分调动起来。
三、解决措施施行相应措施，解决中学英语课堂教学存在的突出问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，会起到重要的作用。
笔者认为，应从以下几个方面入手：1精讲多练，导练统一。
“精讲多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不需面面俱到，胡子眉毛一把抓。
精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语，达到在用中学，在学中用的目的。
“导练统一”是指教师根据教学要求，精心设计教学训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。
学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。
教师要吸收多种有效的方法为教学服务。
为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。
比如在上反身代词这一讲时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个反身代词和作主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。
在“联旧引新”这个环节中，可让英语成绩基础较差的一男生和一女生上黑板写I—my，you—your（你的），he—his，she—her，we—our，you—your（你们的），they—their七对作主格和作形容词用的人称代词，给基础较差的学生一个表现机会，老师指着那位男生对全班说（并提醒全班在听的过程中特别注意最后一个单词，分析其构词法），“He can write these words himself”；然后指着那位女生对全班说：“she can write these words herself”；（每引出一个反身代词，都把它写在学生所写单词后面）接着，教师在黑板上写They can write these words—．提问学生这个空格该填什么。
学生在前面例子的启发下，有些填theirself，有些填themself。
英语中没有这两个单词。
教师把正确的填法themselves告诉他们，此时，正确与错误的填法相对照，学生印象深刻，记得牢。
接着，教师又提问全班“Can all of you write these words yourselves？”。
教师听到有人回答时用ourself、weself、ourselves。
接着又问：“Can all of us write these words ourselves？”学生回答之后老师再说，“Yes．We can write these words ourselves。
”这样，把止确的反身代词ourselves告诉了学生。
教师又在黑板上边画简笔画边说，“I can draw a tree myself．I can draw a car myself．”接着，教师又提问一个学生“Can you draw a cat yourself？”他在回答时用了myself．至此，引出了七个反身代词。
现在教师引导学生总结反身代词的构成规律，特别指出himself、themselves是个例外。
此时，指出反身代词作主语同位语的用法。
在引导学生进行巩固练习上，教师联系生活实际，提问学生，例如“Do you do your homework yourse lf （你自己）/yourselves（你们自己）？”“Do you go to school yourself？”教师还引导学生进行听、说、读、写、背、交换句型练习。
创造语言环境，当学生看图说出“Mike can find his shoeshimself unde r the bed”时，情不自禁地为形象的画面所感染，这样就轻松地达到了教学的要求。
2、采用先进手段来组织教学。
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学老停留在原始的教学中模式中，已不能适应新的时代的教学要求。
现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。
这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段和电脑考试手段，在我国中学英语教学中，还没有得到普及使用。
为了大面积地提高中学英语教学质量，必须采用先进的教学设备来组织教学。
3、多用口语，辅以母语。
学生在小学汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。
充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的影响，绝对是提高英语教学质量的重要环节之一。
教学实践表明，在七年级英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可行的。
因为七年级只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。
4、教学方法灵活多样，学生学习兴趣浓厚。
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使英语课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
二是控制课堂上学生的注意力。
我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。