2010-2012留守孩一年级二班
学校留守儿童学生登记表
学校留守儿童学生登记表（学校用）学校班级：北孟小学五年级 201 5 年 9 月日说明： 1）此表由学校以班为单位填写，对本班留守儿童学生逐人登记，一式三份，分别报乡镇中心校及学校存档一份，每学期登记一次。
2）学校帮扶人，指对留守学生实施特别关爱管理的教师。
1 / 151 / 15学校留守儿童学生登记表（学校用）学校班级：北孟小学四年级一班 201 5 年 9 月日说明： 1）此表由学校以班为单位填写，对本班留守儿童学生逐人登记，一式三份，分别报乡镇中心校及学校存档一份，每学期登记一次。
2）学校帮扶人，指对留守学生实施特别关爱管理的教师。
2 / 152 / 15学校留守儿童学生登记表（学校用）学校班级：北孟小学四年级二班 201 5 年 9 月日说明： 1）此表由学校以班为单位填写，对本班留守儿童学生逐人登记，一式三份，分别报乡镇中心校及学校存档一份，每学期登记一次。
2）学校帮扶人，指对留守学生实施特别关爱管理的教师。
3 / 153 / 15学校留守儿童学生登记表（学校用）学校班级：北孟小学年级 201 5 年 9 月日说明： 1）此表由学校以班为单位填写，对本班留守儿童学生逐人登记，一式三份，分别报乡镇中心校及学校存档一份，每学期登记一次。
2）学校帮扶人，指对留守学生实施特别关爱管理的教师。
4 / 154 / 15学校留守儿童学生登记表（学校用）学校班级：北孟小学年级 201 5 年 9 月日说明： 1）此表由学校以班为单位填写，对本班留守儿童学生逐人登记，一式三份，分别报乡镇中心校及学校存档一份，每学期登记一次。
2）学校帮扶人，指对留守学生实施特别关爱管理的教师。
5 / 155 / 15学校留守儿童学生登记表（学校用）学校班级：北孟小学年级 201 5 年 9 月日说明： 1）此表由学校以班为单位填写，对本班留守儿童学生逐人登记，一式三份，分别报乡镇中心校及学校存档一份，每学期登记一次。
2）学校帮扶人，指对留守学生实施特别关爱管理的教师。
留守儿童的教育案例
留守儿童的教育案例留守儿童的教育案例一宽容播种美丽赏识创造奇迹陈明远今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。
她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。
她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。
刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。
打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。
一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼!“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊!”是的，我不该放弃，也不能放弃。
学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。
小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答问题。
我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。
每节课上，都有她第一个高高举起的小手;每个问题里，都留下她自信的笑脸;每一次，我都会把她作为积极举手回答问题的榜样。
可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。
慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。
一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的?问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。
小丽见我没请她，脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。
”说完，就把头伏在手臂上，一直情绪低落。
当时我并不很在意，继续投入下一环节的教学，“假如你是一位远近闻名的人，你会这么辛苦去拜师吗?”我组织了一个拓展性的练习。
一年级二班学生通讯录
姓名 柳奎灯 冉芊芊 李嘉 何远杰 沈妍冰 陈俊宇 刘惟亮 赵云轩 付祖祥 段宇航 罗莹 龙丽登 张韦韦 冉天隆 贺超 王玉馨 张贵清 李四清 电话 15923878592 13272505652 13251136777 13996602584 15123578852 13594404962 18723642166 18885651355 13452780043 18716773854 15025548228 18290205913 18223684860 18723749639 18223825407 13638261285 15223648462 13594893011 姓名 童善宇 游钱玲 邓婷婷 梁丹 方箭 陈慧芊 胥鸿利 刘王伟 陈源鑫 赵光毅 易金申洋 邬淋玲 范继福 周厚福 王西贫 喻昌杰 姚森 朱虹 电话 15023436668 18223820093 15696677304 13372739951 18996508030 15025576386 15978923380 18014465869 18223821772 13594882739 15023886087 18723775930 15023873118 15870549651 15202355924 13594713989 13942834716 15202365646 姓名 谭雨 陈冰 刘志巧 梁城鑫 夏林林 张娜淋 刘雪玲 彭震威 李阳 谭燚 王燕 李佳乐 黄渝涵 周明翠 董权 崔小燕 谭晓柔 代祥勇 电话 姓名 电话 13896348642 徐兴婷 15823750786 18223876425 陈鑫 18290217090 13452653631 冉陈伊诺 18723640106 15202326998 王金涛 15870408225 15202362969 刘煌橙 15310035355 18523254906 刘英 15123541653 13594471380 颜宗靖 13628200422 15215238526 文子媛 15213564648 18523485769 王铭浩 18223820599 18223748421 陶凯 15652691863 15025581351 郑蓉蓉 13896348579 15215296043 周鑫 13436228902 15202343775 郑浩 15320624678 18223715931 13193222829 18723572080 15023476970 15202375113
一生一档检查记录表
盐井小学留守儿童一生一档资料检查记录
班级
儿童姓 名
帮扶人
二（1） 朱勇 段晓倩
二（1） 叶丽娜 蔡远华
二（1） 朱强 蔡顺丽
二（1） 朱玉婷 蔡顺丽
检查 人：
蔡顺丽
盐井小学留守儿童一生一档资料检查记录
1.留守儿童基本情况登记表，救助责任书.8月和9月排查记录上均未在签字 处盖手印。2.8月帮扶措施不清晰，9月照片不清晰。3.10月照片不清晰。 4.11月隐患排查过于简单，照片不清晰。5.12月照片不清晰。6.2016年1月 份排查记录过于简单。7.2月份照片不清晰。8.无三月份家访材料。9.所有 资料上帮夫人未按手印。
1.贵州省留守儿童登记表上所有签字人都没有按手印。学生关爱联系卡没有换新的还在 用原来老的，2.帮扶救助责任书没有盖章，签字处没有按手印。3.8月份隐患排查记录过 于简单。没有盖手印。49月份隐患排查家访措施记录过于简单。5.10月份所有记录太简 单，图片与9月雷同。6.11月份家访记录与10月份雷同，且10月份所有材料过于简单。 7.11月份图片月10月份一样。8.12月份措施过于简单。9.2016年1月监护人未按手印措施 太简单。10.2月照片月1月雷同帮扶措施简单 监护人未按手印。11.3月份记录措施劝返 劝带记录太简单，监护人未按手印。12.所有帮扶人签字的地方都没有按手印。13.装订
不规范。
资料齐全
合格
资料齐全
合格
11月照片模糊
8月份记录措施不是想宣峰的
资料齐全
合格
1.救助责任书签字部分存在漏签，未盖手印及盖章。2.帮夫人未盖手印。 (所有签字部分）
留守儿童心理问题分析及教育对策研究实施方案
留守儿童心理问题分析及教育对策研究实施方案主持人：刘洪海汶上县义桥镇教育办公室二0一一年十一月五日留守儿童心理问题分析及教育对策研究实施方案课题名称：留守儿童心理问题分析及教育对策研究主持人：刘洪海工作单位：汶上县义桥镇教育办公室课题的目的和现实意义：留守儿童：新时代中国特色经济体制下人口大规模流动的一个特殊社会群体。
是指父母双方、一方到其他地区工作或者打工,较长时间不能够和孩子共同生活，在户籍所在地被隔代老人或者亲戚和其他人抚养的孩子被称为留守儿童。
我们镇是一个农村乡镇,统计人口4万2千多人,外出打工的人口打到1万4千多人留守家庭有七千多个.目前确凿统计在校学生中留守儿童比例达到了49.8‰.已经成为了极大的学生群体,他们的问题具有典型性、代表性。
他们都存在突出的“留守心理特点”“和留守心理倾向”；也同时发现了他们典型的“留守行为”。
而“留守儿童”的严重和普遍问题关系着许多家庭；关乎着今后中国社会公民的素养，关系着中国社会的稳定和民族的命运。
留守儿童的心理健康是对于教育发展的一个新的挑战，更是具有科学发展观、《中长期教育发展规划》中强调的思想教育研究课题。
也是当前教育研究的前瞻性问题，更是教育决策必须把握的资料。
为了对全镇所有中小学进行科学方式的教育和管理，落实胡锦涛：2010年“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”的讲话要求。
我们在中小学中选取典型学校对大量的留守儿童进行分阶段研究，以动态的视角研究不同年龄段的“留守心理”特点以及在随着年龄增加的变化规律。
针对不同家庭的托管情况分析特殊心理形成的不同原因。
该课题的研究目的是：在教育中落实科学发展观的具体表现，也是对于十七届六中全会文化体制改革的进一步深化、落实。
完成文化水平跟进综合国力、文化发展适应当前的经济增长、文化发展提升国民素质的会议精神。
大力推进素质教育，提升国民素质实现文化体制的改革。
小学留守儿童统计表和基本情况统计表
附件一：2014 年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童统计表2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。
3、1=2+3, 4=5+6, 7=8+9, 5=10+12+14+16+18+20, 6=11+13+15+17+19+21, 8=22+24+26, 9=23+25+27.附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。
2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。
附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。
2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。
附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。
2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。
附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。
2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。
附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。
2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。
附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。
留守儿童
男
杨丹丹
女
杨贞梅
女
苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族 苗族
年级
初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二 初二
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
初三
(5)
单
学生去向
升学 学校 学籍号
其他
备注
杨阿妹
杨阿妹 杨英付
杨完江 杨梅
杨东梅
杨干衣 田老贵 杨书万 杨东妹 潘金依
王建
杨阿中 潘晓慧 杨小勤
女
苗
吴小兰
女
苗
潘荣军
男
苗
杨军
男
苗
潘帮妹
女
苗
王晓英
女
苗
杨银珍
男
苗
赵山虎
男
苗
潘珍
男
苗
杨昌兵
男
苗
潘英
女
苗
潘先华
男
苗
关爱留守儿童活动记录(10-13年度)
同学之间可以讲述自己看书发生的故事，也可以相互交流介绍自己喜欢看的书，形式卡以多样。
四、学生可以把自己喜欢看的书名字写下来互相交流。
活动效果
培养了学生爱读书的好习惯。
黄冈市汪家墩小学关爱留守儿童
活动记录表
活动内容
中秋与重阳
活动地点
留守儿童之家
活动时间
2011年9月17日
黄冈市汪家墩小学关爱留守儿童
活动记录表
活动内容
我们的好故事
活动地点
留守儿童之家
活动时间
2010年9月14日
活
动
过
程
一、宣布本次活动主题：我们的好故事
二、主持人：
结合师生之间、同学之间互相关心帮助分享快乐的故事。
当我有了进步活或取得成绩的时候
当我遇到困难的时候
当我和伙伴有了矛盾的时候
当我们班获得奖状的时候
黄冈市汪家墩小学关爱留守儿童
活动记录表
活动内容
亲情电话温暖留守儿童
活动地点
留守儿童之家
活动时间
2012年5月29日
活
动
过
程
为了使留守儿童有机会可以和家人联系，促进留守儿童与家长的感情交流，开学以来，我校留守儿童之家的亲情电话成了留守孩子的亲情纽带。
学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助，并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设，先后安装了亲情电话，在课余时间为留守儿童开放并免费使用，使留守儿童在课余时间可以和家人联系，大大方便了留守儿童与家长的感情交流。
黄冈市汪家墩小学关爱留守儿童
活动记录表
活动内容
勤奋、刻苦
活动地点
留守儿童之家
活动时间
关爱留守儿童记录表
三、效果
计算能力进步较大，简单计算题目，基础上能正确地计算出来，较难会出现不正确现象，原因是计算时出现不会现象。不少题目不能正确写出，说明运算次序掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
关爱留守儿童统计表
-五年级（1）班学生梁森班主任谢永宏
关爱留守儿童关键事迹
4.家长不抱有期望，混到毕业为止，根本不管不问。
三、关爱方法
1.在班中为她两召开专题班会，为她们寻求闪光点，激发她们自信心。
2.给她们本上写一写激励性评语，激励督促她们。
3.一有进步就立即表彰，树立她们信心。
4.和她们家长联络，三人对面敞快乐扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让她们担任班里部分职务，给她们部分担子和责任。
一、落后原因
受家庭环境影响，没有养成良好学习习惯和学习态度。心理原因，缺乏自信心。学生基础差，课后作业字迹潦草，通常是抄来，但有时不抄，常常不做作业。
二、关爱方法
1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师和学生家长采取多个方法进行沟通
2、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人同学和她结伴，营造良好学习环境。
3、发觉她有了进步就肯定她学习上进步，然后还赞扬她对于学习态度有所转变。
三、效果
在各方面有了很大进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等全部有了很大进步，和同学、老师关系也融洽了很多，整个人精神面貌也有了很大改观。
关爱留守儿童统计表
-四年级（1）班学生卢雨婷班主任曾海华
关爱留守儿童关键事迹
关爱留守儿童统计表
-三年级（1）班学生梁永才班主任肖琼烨
关爱留守儿童关键事迹
一、落后原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，通常是抄来，但有时不抄，常常不做作业。劳动主动性低，常常不参与集体劳动。
我国农村“留守儿童”义务教育问题的调查与研究
我国农村“留守儿童”义务教育问题的调查与研究摘要基于对我国经济发展程度不同的东、中、西部四省的农村“留守儿童”进行问卷调查以及实地走访调查，我们发现农村“留守儿童”在义务教育阶段面临很多现实的困境。
义务教育阶段是孩子们塑造人格的重要阶段，同时是孩子们社会化的重要阶段。
农村“留守儿童”是否能健康快乐成长、是否能适应未来的社会发展等，不仅关系到他们的前途和命运，关系到我国未来人口素质的提高，而且事关和谐社会的构建以及未来社会的稳定与发展。
因此，在义务教育阶段，应秉持与非留守儿童的“同等对待，特殊保护”的原则，加大重视农村“留守儿童”的义务教育。
关键词农村留守儿童义务教育项目基金：2012年度国家级大学生创新创业训练计划项目，项目名称《农村“留守儿童”义务教育问题的调查与研究》，项目编号：201210742044。
作者简介：曾聪俐，西北民族大学法学院法学专业2009级学生；姚元凯，西北民族大学现代教育技术学院2009级学生；胡杰，西北民族大学电气工程学院2009级学生；侯刚，西北民族大学法学院法学专业2010级学生；马晶晶，西北民族大学民族学与社会学学院2009级学生。
中图分类号：g620文献标识码：a文章编号：1009-0592（2013）02-234-02一、农村留守儿童义务教育问题的提出伴随我国社会经济发展，工业化、城镇化步伐不断加快，农村剩余劳动力进城务工成为必然趋势，因此产生了规模庞大的农村“留守儿童”（以下简称留守儿童），这一群体逐渐引起社会各界的广泛关注。
本文所研究的“留守儿童”是指在我国广大农村地区，由于父母一方或双方较长时间进入城镇务工就业，以致无法跟父母共同生活在一起，由父母一方或他人监管的6至17周岁儿童儿童。
根据教育部发布的最新《2011年全国教育事业发展统计公报》，我国义务教育阶段的在校生中有农村留守儿童共2200.32万人，其中小学有1436.81万人，初中有763.51万人。
从官方数据探析河南省中小学辍学问题
中国科技经济新闻数据库 教育2015年26期 33从官方数据探析河南省中小学辍学问题李俊杰周口师范学院 思政部，河南 周口 466001摘要：义务教育阶段的学生辍学问题，再次引起社会各界的高度关注。
为了更好地了解河南省义务教育阶段学生流失情况，对2005-2012年《河南省教育事业发展统计公报》的数据进行了详细分析，通过分析发现，不论是河南省小学阶段的或是河南省初中阶段，每年每个阶段都有4万以上的学生辍学，且初中相对比较严重，距离现在越近，学生辍学率越高。
关键词：统计数据；中小学生；辍学 中图分类号：G639.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0033-012011年11月，“一切为了农村学生”的21世纪农村教育高峰论坛在京举行，在这次论坛会议上，河北省教育厅巡视员、中国教育学会农村教育分会理事长韩清林透漏，近四年来，全国小学辍学率大幅度回升，“从2008年辍学生63.3万人，辍学率5.99‰，到2011年辍学生已经达到88.3万人，辍学率8.8‰，这与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当。
”[1]义务教育阶段辍学率的攀升，将会带来一系列的严重的社会问题：青少年犯罪率增加，赌博、卖淫增多等。
而作为农业大省的河南义务教育阶段辍学情况如何呢？本文通过对河南省政府机构公布的《河南省教育事业发展统计公报》数据的分析，来探究河南省义务教育阶段辍学情况。
2006年，河南省教育科学研究所王身佩等学者，从官方统计数据探讨了1997—2004年河南省农村义务教育阶段辍学情况。
为了更好地了解河南省2005—2012年河南省义务教育阶段辍学情况，本文试图再从官方统计数据，探讨河南省义务教育阶段辍学情况。
1 研究对象和计算方法为了能清楚地了解河南省义务教育阶段学生辍学情况，我们依据2005-2012年《河南省教育事业发展统计公报》公布的数据，系统地对河南省2005-2012年河南省义务教育阶段辍学情况进行了数据分析，通过统计数据的分析，发现河南省中小学阶段辍学情况是非常惊人的。
留守儿童所占比例以及生活学习情况
留守儿童所占比例以及生活学习情况调查研究为及时准确了解农村留守儿童、城乡流动儿童成长发展状况，掌握他们面临的突出问题及迫切需求，为有效解决留守流动儿童问题提供科学依据，2012年全国妇联儿童工作部、中国人民大学人口与发展研究中心共同组成课题组，国家统计局提供数据支持，开展了全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究。
一、研究目标与方法1、研究目标：一是全面准确把握农村留守儿童、城乡流动儿童的数量、地域分布等基本状况；二是分析农村留守儿童、城乡流动儿童目前存在的突出问题，认识他们的分层特征和需求差异；三是针对问题提出对策建议，为有效解决留守流动儿童问题，制定落实和发展完善相关政策服务。
2、对象界定：本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
本文所指流动儿童是指随务工父母到户籍所在地以外生活学习半年以上的儿童。
儿童年龄界定在18岁以下(0-17岁)。
3、研究方法：本研究采用定量和定性相结合的方法。
定量研究部分由中国人民大学人口与发展研究中心段成荣教授等承担，在2010年全国第六次人口普查长数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和推断，把握留守流动儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等。
定性研究由全国妇联特聘专家王梦兰、北京师范大学教育学部郑新蓉教授、湖南农业大学高志强教授等承担，主要通过文献研究以及实地调研，客观分析留守流动儿童成长发展中的主要问题，进一步提出对策建议。
二、我国农村留守儿童、城乡流动儿童的总体现状（一）农村留守儿童的整体情况和基本特征1、农村留守儿童数量超过六千万，总体规模扩大根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童万，占农村儿童%，占全国儿童%。
与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。
2、农村留守儿童年龄结构发生变化，学龄前儿童规模快速膨胀学龄前农村留守儿童(0-5岁)达2342万，在农村留守儿童中占%,比2005年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达%。
我国农村留守儿童生存和发展基本状况_基于第六次人口普查数据的分析_段成荣
为此，本课题深入开发六普数据，阐述全国农村留守儿童的基本特征、面临的问题和困难，探索 解决相关问题和困难的对策措施，为有效解决农村留守儿童问题提供科学依据。
一、概念界定和数据来源
（一）数据来源和说明 本文分析的样本数据从六普长表原始数据中抽取，样本规模为 126 万人。六普采用了长、短 两种普查表。普查表短表包括反映人口基本状况的项目，普查表长表在短表项目基础上，增加了人 口的经济活动、婚姻家庭、生育和住房等情况的项目。根据普查长表抽样工作细则，长表抽取了全国 10%的户填报，短表由其余的户填报⑤。根据事后质量抽查，2010 年人口普查人口漏登率为 0.12%。［6］
ＰＯＰＵＬＡＴＩＯＮ ＪＯ Ｕ Ｒ Ｎ ＡＬ
ｐａｇｅ
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二、农村留守儿童的基本情况
（一）规模 根据 126 万样本计算，0~17 岁留守儿童占儿童比例为 25%，农村留守儿童占留守儿童比例为 87.52%，农村留守儿童占农村儿童 28.52%，占全国儿童 21.88%。根据《中国 2010 年第六次人口普查 资料》，全国共有 27891 万 0~17 岁的儿童，由此推算，全国留守儿童规模为 6972.75 万，全国农村留 守儿童为 6102.55 万。 根据 2005 年全国 1%抽样调查计算的估算，当时全国农村留守儿童 5861 万人。五年间，全国农 村留守儿童增加了 242 万。 （二）年龄结构 从年龄上看，各年龄组农村留守儿童所占比例差异不大，总体比较均匀，1~5 岁组所占比例稍 高，15~17 岁组所占比例偏低，6~14 岁组所占比例居中。 儿童的年龄可以划分为 4 个年龄组，分别是学龄前儿童（0~5 岁）、小学学龄儿童（6~11 岁）、初中 学龄儿童组 （12~14 岁） 和大龄儿童组 （15~17 岁）。学龄前儿童在农村留守儿童中所占比例为 38.37%，其规模达到 2342 万，比 2005 年的学龄前农村留守儿童规模增加了 757 万，增幅达 47.73%。
留守孩子教育案例（精选3篇）
留守孩子教育案例（精选3篇）留守孩子教育案例篇1一、问题表现：杨某，15岁，九年级(5)班学生，家境贫寒，母再婚，跟随姥姥居住。
内向，自卑，交往能力差。
二、教育过程及结果：(1)了解杨某的情况，与任课老师及同学分析其个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。
(2)采用“情感投资”、“寻找感觉”等方法引导。
安排几名活泼大胆的学生，主动帮助他，与她交谈，让她倾吐自己的心声，及时、真诚帮助、鼓励她正确认识自己，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉。
(3)采用“沟通”、“融洽”法与家长交流与其家长取得联系，树立孩子的信心，并通过民政助学、个人资助的渠道资助她，让他们与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。
(4)教师协作，共同教育经常与任课老师交换意见，及时了解杨某在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使她逐步步入正道，寻找到良好的感觉。
并通过个别辅导形式，加强对她的学习和心理指导，引导并督促孩子成长。
留守孩子教育案例篇2所谓“留守儿童”，是指农民工背井离乡外出务工，把子女扔给了老人监护或寄养他人，孩子因此不能和父母共同生活在一起的儿童。
自20世纪80年代以来，农村留守儿童问题随着中国现代化进程不断推进而进入人们的视野。
城乡发展的现实差距、农民的生存理性以及社会管理体制的变革让更多的农民从农村走向城市，由此在农村出现了大量的留守儿童。
一、我班留守儿童的基本状况目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。
对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。
较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。
“同在阳光下快乐成长”主题班会
同在阳光下快乐成长——“留守儿童”主题班会学情分析：随着社会的发展，打工潮一浪高过一浪，造就了大量的留守儿童。
留守儿童中大量存有自理水平差、学习成绩差、性格有缺陷、心理有障碍、价值在扭曲等很多问题。
隔代教育，无法提供有效教育；加上网络、影视文化冲击，社会风气的影响，纵使其染上恶习，品行败坏，学习下滑，甚至走上违法犯罪之路。
我班共有54人，其中有留守儿童32人，几乎占全班学生总数的60%，数量惊人。
作为班主任，应义不容辞的注重留守儿童这个特殊的群体，用真心去关爱他们，补偿他们未得到的，化解他们的孤独，健全他们的人格，完善他们的人生。
经常召开“留守儿童”主题班会，唤醒同学们爱心，让他们去关心、尊重留守儿童，建立纯真友谊，是非常有必要的。
活动形式：倾诉、倾听、唱歌、诗朗诵等。
活动目的：1、通过讲述、谈话、读日记等倾诉方式，让留守儿童吐露自己的心声，号召所有的学生关心协助留守生，让他们同在阳光下快乐成长。
2、通过读家长的来信等倾听方式，让他们懂得父母打工的艰辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。
3、通过读、写自勉或勉励他人的话等活动，培养学生乐于助人、团结协作、克难奋进、自立自强等意识与水平，让所有人都来关心注重留守儿童，协助他们树立积极的学习态度和远大的志向。
活动准备：1、弄清班级留守学生详细情况：留守学生家庭成员、家长打工去向、联系方式以及留守学生监管人、留守学生家庭表现等。
2、指导留守学生给父母写想说的话，然后写信寄出。
3、有针对性的与留守儿童的父母通信，并留下通话内容。
4、其他准备：日记，家长来信，(歌曲《快乐的节日》，《妈妈的吻》，《童年》，诗《我爱我们的老师和同学》指导教师：郑胜存主持人：男女各1名参加对象：全班学生活动过程：一、导入：1、导语：大家会唱《童年》这首歌吗？让我们一齐来唱这首歌。
2、生齐唱歌曲。
3、师：嗯，唱得真好。
是呀！你们的童年是无忧无虑，自由自在的。
关于农村留守儿童的心理健康问题及教育对策
关于农村留守儿童的心理健康问题及教育对策摘要：改革开放以来，随着我国经济的发展，现代化进程的不断加快，城市迅速发展，城乡差距进一步拉大。
为了增加收入，提高自己的生活水平和生活质量，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。
由于受到户口、住房、上学等诸多条件的限制，很多农民工不得不将孩子留在农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。
从而出现一个新的弱势群体——留守儿童。
由于家庭教育的缺失，这些留守儿童在成长过程中的心理问题越来越突出。
怎样解决留守儿童的心理问题，让他们健康快乐的成长，成为当前社会需要探讨的问题。
关键词：农村；留守儿童；心理问题一、引言近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农民致富的重要途径。
但由于种种原因，许多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。
据不完全统计，河南省农村14周岁以下留守儿童数量约300万人，占全国留守儿童总人数约10％。
全省各地通过采取实施“留守儿童关爱工程”，“代管家长”制度建设，开办寄宿制学校等各种方式帮助留守儿童健康成长。
淮阳地处豫东黄淮平原、周口市8县1市1区的腹心，现有建制镇7个、乡11个，辖467个行政村，总面积1467.86平方千米，耕地面积1182.13平方千米，总人口149万人，其中农业人口114万。
采取相应措施，动员全社会力量和政府各部门、各群众团体，开展关爱活动，形成了“心有人爱，身有人护，难有人帮”的留守儿童关爱机制，努力营造社会关爱留守儿童的良好氛围。
二、造成农村留守儿童心理健康的原因根据全国妇联的调查数据显示，中国农村留守儿童数量超过了5800万人，近三成留守儿童的家长外出务工时间在5年以上。
57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。
79.7%的留守儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的儿童被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。
访谈记录
你好。
不知道你需要的谈心记录表的形式，我把自己直到看到的说一下。
留守儿童，大多数心理敏感，不愿意向别人敞开心扉。
而且他们和老人居住的较多，老人娇宠孩子，孩子比较孤独，性格上胆怯、怕生。
记得有记者问孩子，你想爸爸妈妈吗？孩子低头不语。
记者问你知道爸爸妈妈到哪里去了吗？孩子点头表示知道。
记者再问，和爷爷奶奶在一起好不好，习惯吗？孩子点头，轻声说好。
总之，孩子在学校开家长会时，看见别的同学爸爸或妈妈去开家长会，自己是爷爷奶奶来开会，心理是很压抑的。
这是一个社会问题，很难一两句话说清楚。
如果有可能，就去找一个留守儿童聊一下，会更真实。
留守儿童访谈记录之一(2010-02-06 19:48:08)转载▼标签：留守儿童、教育教育分类：访谈记录对象：曾傲奇。
地点：放假送她回家的路上。
时间：2010.1.28上午十一点。
我：小朋友，你叫什么名字啊？曾：我叫曾傲奇。
我：今年几岁了？上的几年级啊？曾：今年九岁了，上小学三年级。
我：爸爸、妈妈在家干活还是在外面打工？曾：爸爸在外面打工，妈妈在家里照顾我和弟弟。
我：知道爸爸在哪里打工吗？曾：在青峰镇。
我：知道爸爸是干什么的吗？曾：不知道。
我：知道爸爸一个月大概挣多少钱嘛？曾：不知道。
我：平时会想爸爸吗？曾：会想。
我：爸爸回来会带些礼物给你吗？曾：会。
对了，谢谢你们给我们带来的礼物，我们都很喜欢。
我：哈哈，只要你们喜欢就行。
平时在家做家务吗？曾：做。
我：就是干些什么啊？曾：扫地，还有照看弟弟。
我：觉得爸爸在外面打工累吗？黄：比较累吧！我：妈妈在家里管得严吗？曾：妈妈管得很严。
我：你平时看电视吗？曾：看，不过一天不超过一个小时。
哥哥，如果你们寒假来教我们学习就好了。
我：如果你们愿意的话，我们下年寒假就过来。
你们班上的小朋友，爸爸妈妈在外面打工的多吗？曾：多。
我：大概有多少人啊？曾：有七、八个吧！我：你们班总共有多少人呢？曾：十四个人。
哥哥，你们是学校派来的吗？我：不是，我们是自愿来的。
留守儿童帮扶记录一年级
留守儿童帮扶记录一年级之迟辟智美创作辅导教师, 张新立, 辅导时间, 11月18日, 辅导地址, 教室辅导学生, 尚志轩学生存在问题, 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握欠好，毛病百出.帮教措施, 指导书写规范，巩固基础知识，帮手学生加深理解.帮学生找出原因，进行练习.帮教内容, 1、让学生说说对做题的困惑.2、用实例帮手学生加深理解.3、课后练习题，学生先自力做，师发现问题及时指正.帮教效果, 学生基本上能够正确地进行书写.留守儿童帮扶记录二年级辅导教师, 刘云, 辅导时间, 12月17日, 辅导地址, 教室辅导学生, 刘子铱学生存在问题, 经常称作业忘记带，学习态度不规矩，做题毛病多帮教措施, 1、举事实，讲事理，规矩学习态度.2、针对个人容易犯错的处所进行独自辅导.帮教内容, 1、先让学生说一说自己真实想法.摸清楚学生思想静态.2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正.3、学生说一说今后自已应该怎么做.4、给学生树立短时间能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望.5、对学生难解决的问题，进行独自讲解帮教效果, 大都学生暗示能改进，个别学生有待于继续教育.留守儿童帮扶记录二年级辅导教师,刘云, 辅导时间, 12月23日, 辅导地址, 教室辅导学生, 王佳怡学生存在问题, 考试成果欠好，帮手学生改正错题的同时把知识点再帮手学生巩固一下.帮教措施, 把卷子上面的错题每题必改，改完说明犯错原因，师讲解相应的知识点帮教内容, 先让学生自已自力改题，发现学生改题时犯错的原因，及时指正并讲解相应的知识点.再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果, 完成预期要求.留守儿童帮扶记录三年级留守儿童帮扶记录四年级留守儿童帮扶记录一年级留守儿童帮扶记录二年级留守儿童帮扶记录二年级留守儿童帮扶记录三年级。
国内外留守儿童亲子关系的研究综述
2008-2018年国内外留守儿童亲子关系的研究综述摘要：研究国内亲子关系的文献中，采用文献计量方法对中国知网的核心期刊和CSSCI中2008 -2018年发表的关于留守儿童发展的国内外研究论文进行数量分布统计，主要从学习教育、心理研究、社会生活、个人行为以及人格等五个方面进行分析。
关键词：留守儿童、教育、心理、社会生活、行为留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人抚养、教育和管理的儿童，随着社会经济的不断发展、社会结构的变化以及农村城镇化进程的不断加快，我国人口流动表现出大规模、大幅度流动的特点，由此所产生的“流动人口子女问题” “留守儿童”。
留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”[1]。
留守儿童问题也是当前我国社会转型时期出现的一个独特问题。
近几年来，留守儿童表现出的问题已经引起广泛的关注，越来越多的社会学界和教育界等领域的学者们，把研究目光逐渐投向了农村留守儿童，对留守儿童的研究成为一个炙手可热的话题。
一、国内关于留守儿童亲子关系的研究现状1、亲子关系的研究现状本文利用中国知网检索系统，以亲子关系为主题，检索核心期刊和CSSIC上2008年—2018年近10年的论文，根据文章的内容对检索到的论文进行筛选，最终得到亲子关系的总论文1210篇，留守儿童的论文106篇，留守儿童的论文占亲子关系中总论文的8.76%。
在认真查阅原文的基础上，对所检论文进行了综合分析。
得出：亲子关系的总论文1210篇，各年度关于亲子关系的文献量占总文献量的百分比依次为：7.27%，9.33%，9.92%，10.41%，10.08%，10.16%，11.24%，9.92%，10.99%，10.66%（见表1）。
表1 2008-2012年亲子关系研究研究论文发表总数的情况2008(%)2009(%)2010(%)2011(%)2012(%)亲子关系88113120126122所占%7.27%9.33%9.92%10.41%10.08%表1 2013-2018年亲子关系研究研究论文发表总数的情况2013(%)2014(%)2015(%)2016(%)2017(%)亲子关系123136120133129所占%10.16%11.24%9.92%10.99%10.66%从上表中可以看出，从2008年以来，对亲子关系的研究基本上一直处于一个稳定的水平，波动不大。
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镇
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母亲 刘枚 务工地点 及概况 广州 广州
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