八年级语文-水浒传-第2课时
课时作业22：第2课 《水浒传》——李逵负荆
第2课《水浒传》——李逵负荆(时间：45分钟满分：45分)一、语言建构与运用(29分)1.下列词语中，加点字的注音没有错误的一项是()(3分)A.木讷．(nà)绿．林(lù)狡黠．(xiá) 梁山泊．(pō)B.讥诮．(qiào) 揪．住(jiū)朴．刀(pō) 若即．若离(jí)C.根茎．(jìng) 信笺．(jiān)蹊．跷(qī) 呼天抢．地(qiāng)D.翘．首(qiào) 尪．羸(wāng)脸颊．(jiá) 休戚．与共(qī)答案B解析A项“讷”读nè。
C项“茎”读jīng。
D项“翘”读qiáo。
2.下列词语中，没有错别字的一项是()(3分)A.造次元宵草枯地阔无功而返B.径奔消耗翻来覆去假名拖姓C.攧翻惶恐带罪立功口是心非D.偏辟筵席瓮中捉鳖红日衔山答案A解析B项拖—托。
C项带—戴。
D项辟—僻。
阅读下面的文字，完成3～5题。
一部《水浒传》，________近百万言，作者却并不因为是写长篇就________笔墨。
(①)，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便________出大虫出没、人迹罕至的景象。
待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
”真是令人毛骨悚然。
难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。
”(②)，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。
”使用一个“紧”字，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧，境界全出。
以上是说用简笔用得好。
同一部《水浒传》有时却又不避其繁。
看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。
从味觉写，从视觉写，从听觉写，做了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。
然而，简则简矣，(③)，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深________正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
《水浒传》教学设计第二课时
重难
点
重点：了解全书内容，熟悉精彩片段；简要分析人物形象。
难点：引导学生正确看待名著，避免只看不读的现象。
教
学
过
程
教
学
过
程
教学过程：
一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）
1、导入新课：（板书课题、作者）
2、出示学习目标
（１）、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
鲁提辖的性格：
疾恶如仇，见义勇为；慷慨豪爽，重义轻财；有勇有谋，粗中有细；脾气暴躁，性情刚烈。
教学
反思
（2）介绍文中出现的几位主要人物：鲁智深、郑屠、金翠莲。
（3）概括每部分主要内容：
一（１－７）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（８－９）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
（4）鲁达的性格特点：疾恶如仇，见义勇为；慷慨豪爽，重义轻财；有勇有谋，粗中有细；脾气暴躁，性情刚烈。
（5）精彩片段赏析：“三拳打死镇关西”：鲁达三骂；三拳的落点；三拳的结果；三个比喻；郑屠的三次反应；描写的三个角度。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
1、补全回目：史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西。
2、鲁达为金老父女凑盘缠时，李忠摸出二两银子来，鲁达不收，“丢还了李忠”。为什么用一个“丢”字？体会这些细节对塑造人物的作用。
（3）、鲁提辖拳打镇关西，分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?作者为什么要如此详写三拳?
2、学生按自学提纲自学。3、学生分组讨论。
课件7：第2课 《水浒传》——李逵负荆
2．试分析本文独具特色的个性化语言的特点。
[明确] 在文中李逵多次直言不讳，口吐脏言，稍一不 如意，便恶语相向，骂声不绝。尽管如此，他不但不让人觉得 丑，反觉其可爱。这与作者的良苦用心是分不开的。李逵的语 言是极具特色的，它是李逵的形象标志，更在李逵性格的塑造 上起到了举足轻重的作用，例如借宿刘家庄遭拒绝，李逵口里 叫道：“过往客人，借宿一宵，打甚鸟紧，便道太公烦恼！我 正要和烦恼的说话。”从这种不顾及礼节的求宿方式中，他的 粗鲁可见一斑；又如庭斥宋江，李逵道：“我闲常把你做好 汉，你原来却是畜生！你做得这等好事！”从中我们又看到了 他疾恶如仇的一面。
第2课 《水浒传》——李 逵负荆
施耐庵
新课助读
《水浒传》是一部产生于元末明初的长篇小说。它生 动形象地叙写了北宋末年一支以宋江为领袖、有众多英雄 豪杰参加的农民起义队伍的可歌可泣的事迹。作者写农民 起义，不满足于写农民起义的一两个片段、插曲，而是将 农民起义的全过程，从发生、发展到衰败、瓦解，全都收 入笔底。作者的创作意图在于，形象地表现和反映历史上 的一场农民起义从首至尾的全过程，总结经验和教训，让 人们深入地思考。这支队伍的参加者，绝大多数曾不同程
睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替 天行道”四个字扯做粉碎。……李逵拿了双斧， 抢上堂来，径奔宋江。
人物 表现 形象 手法
语言举例
敢作 敢为、 率性 憨直
语言 描写
动作 描写
Байду номын сангаас
“只是我性紧上做错了事。既然输了这颗头， 我自一刀割将下来，你把去献与哥哥便了。”
“兄弟的不是了，哥哥拣大棍打几十罢！”
作者简介
施耐庵(1296－1371)，名子安(一说名 耳)，又名肇瑞，字彦端，号子安，别号耐 庵。兴化白驹场(今属江苏)人。祖籍海陵 县。元末明初人，长篇古典小说《水浒传》 作者。明嘉靖十九年(1540)，高儒《百川书志》载：“《忠义水浒 传》100卷。钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。”嘉靖四十五年(1566) 郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年 间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编《水浒 传》，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。
21-22版：第2课 《水浒传》——李逵负荆（创新设计）
第2课《水浒传》——李逵负荆中国有悠久的历史，历史的喧嚣让曾经叱咤风云的英雄豪杰似乎都沉沉睡去，但是当我们翻开《水浒传》时，我们依然可以看到那些提着朴刀的梁山好汉正行走在崎岖的山道之上。
你性格鲜明，爱憎分明，是一个十分难得的好汉。
你勇敢无畏，为了救出自己的结义哥哥，单枪匹马，横扫官兵无数；你是仁义的化身，对兄弟的忠诚，对老母的至孝，都是因为那个大大的“仁”字；你是不争名夺利的，你奋力拼杀并不是为了一己私利，也不是为了一时的义气。
但你也有缺陷，你的鲁莽，你的狭隘，你的头脑简单，不听劝告，常常让自己和他人都陷入险境。
但金无足赤、人无完人，你依然是一位顶天立地的英雄！今天我们就一起去看看108将中的“黑旋风”——李逵到底是一个怎样的人物。
八分好周末去城西爬山，与友人同行。
山路蜿蜒深入，古寺藏匿其中，老树茂盛，绿荫遮阳。
当天不逢初一或十五，信徒游客寥寥无几，显得佛门清净。
殿堂出口处，端坐着一位年过古稀的和尚，面前案台上摆着插满签条的竹筒。
友人是居士，凡遇佛门中人总要颔首问好。
友人站在老和尚面前行了佛礼，随即与他攀谈起来。
无所事事的我，只好静坐一旁，默默聆听禅语。
环视四周后，我的目光停留在竹签上。
友人笑问：“想不想求一支签呀？”我迟疑了片刻。
老和尚看我一眼，说：“施主，求签安心，心安何须求。
”顷刻，我因这佛偈怔住了。
我抽出一支签，递给老和尚。
他打开后说：“此签为中中签，是一支好签。
”听到这儿，我十分疑惑：“上上签才是好签呀！”老和尚微微一笑：“上上为圆满，圆满之签并不是好签。
在佛界，圆则寂。
尘世中，圆满刹那湮灭，容易流溢。
其实，中签才是好签，有缺可补，有憾可想，八分为好。
”山谷空灵，古寺清幽，这番话分外叩人心扉。
凡事只争八分，不贪十足。
月满则亏，水满则溢，大自然如此，人生亦同。
切莫追求十分圆满，舍去二分累赘，定能收获八分之好。
微感言：1.《好汉歌》大河向东流/天上的星星参北斗/生死之交一碗酒/不分贵贱一碗酒/说走咱就走/你有我有全都有/水里火里不回头/一路看天不低头/路见不平一声吼/该出手时就出手/风风火火闯九州2.表现李逵耿直的描写(1)在菊花宴上，宋江又提招安把李逵给惹恼了，他“大叫道：‘招安，招安，招甚鸟安！’只一脚，把桌子踢起，跌做粉碎”。
2023最新-《水浒传》教案【10篇】
《水浒传》教案【10篇】以下是人见人爱的分享的10篇《《水浒传》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《水浒传》教案篇一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？（1）学生交流。
（2）出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？“早上在晨曦中……看个没完。
”从中得到的体会。
（3）自由读这些重点语段。
二、质疑探究1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2.学生交流。
02《水浒传》第二章
史进
史进是华州华阴县人，是史家庄史太公之长子， 从小不务农业，母亲劝他不得被气死；史太公没 办法，给他请了不少师傅教他武艺，又请了高手 匠人给他绣了一身纹身，因此在江湖上人称九纹 龙史进。
在文中画出四字词语
余怒未消 落草为寇 光阴荏苒
绝无怨言 义气深重 洒泪挥别
想一，在文中找出答案。
1.史进将强盗中的哪个人绑了？
2.史进约了哪三个人赏月饮酒？ 3.史进为什么大闹史家村？ 4.读完了这一章节你觉得史进是一个怎样 的人？
作业
1.认真书写读书笔记 2.拓展阅读
课时作业16：第2课 《水浒传》——李逵负荆
第2课《水浒传》——李逵负荆一、语言文字运用1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()①梁山好汉多性急。
一则因他们都是年富力强．．．．的年轻人，年少气盛，自然性急。
二则因他们多为北方大汉，自古燕赵多慷慨悲歌之士，乱世尤然。
②李逵毕竟是李逵，耿直之间透出的是英雄本色，小肚鸡肠、优柔寡断．．．．便不是李逵。
③母亲薄氏卧病期间，汉文帝刘恒不顾自己帝王的身份，常常目不见睫．．．．，衣不解带，亲自侍奉母亲，为她亲口尝汤药。
④在模拟法庭辩论环节，双方继续摇唇鼓舌．．．．，精彩对辩。
在一旁直播的同学也热情高涨，不时地穿插一些现场点评。
⑤精于谋划小圈子的人，拉帮结派，编织自己的关系网，以使自己左右逢源，如鱼得水。
到头来却是作茧自缚．．．．，害了自己。
⑥施耐庵在《水浒传》中，描写英雄武松打死老虎后不是余勇可贾．．．．，而是使尽了气力，手脚也酥软了。
A．①②④B．①③④C．②⑤⑥D．③⑤⑥答案 B解析①年富力强：年纪轻，精力旺盛。
句中强调的是“性急”，不合语境。
②优柔寡断：办事迟疑，没有决断。
使用正确。
③目不见睫：眼睛看不见自己的睫毛，比喻没有自知之明。
不合语境。
④摇唇鼓舌：用言辞进行煽动、游说或大发议论(含贬义)。
褒贬失当。
⑤作茧自缚：蚕吐丝做成茧，把自己包在里面，比喻做了某事，结果反而使自己受困。
使用正确。
⑥余勇可贾：还有剩余力量可以使出来。
使用正确。
2．下列加点的词语，解释错误的一项是()A．他在东京兀自．．(还，仍然)去李师师家去，到这里怕不做出来！B．柴进道：“这个不妨。
你先去那里等，我们前去时，又怕有跷蹊．．(奇怪可疑)。
”C．但见荒僻无人烟去处，走了一两日，绝不见些消耗．．(消息)。
D．小人只是这里剪径．．(直道)，做些小买卖，那里敢大弄，抢夺人家子女。
答案 D解析剪径：路上打劫，抢人钱财。
3．下列各句中，有语病的一句是()A．林冲、李逵、武松等都是顶天立地的英雄好汉。
不仅他们勇武多智，而且在一次次济困扶危的义举中，显示出高尚的品格和纯朴可爱的个性。
2020版高中语文第2课《水浒传》李逵负荆课件1新人教版选修《中国小说欣赏》
自己最为信任的宋江大哥做出了不地道的事情,李 逵也绝不姑息迁就,这足以说明他的正直、疾恶如 仇。知道自己犯了错误,大哥可能会怪罪的时候,干 脆把脑袋献出来,毫不含糊,这说明他的直率、痛快。
2.李逵为什么会成为《水浒传》中笔墨最多、形象 最鲜明的人物之一?结合时代说说有什么特殊的文 化意义。 提示:因为他“任天而行,率性而动”,不计礼法,不 计名利,不做作,不掩饰,与那些被封建理学扭曲的 “假道学”的虚伪做作形成鲜明对比,体现了个性 的真诚,而这正是人性中最为可贵的地方。
结构图解
审美鉴赏 李逵,让人欢喜让人忧
——从语言、动作描写看人物形象的塑造 任何成功的小说都离不开成功的人物形象,而人物 形象的塑造离不开人物典型的行动描写和语言描写。 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声,人 物的语言也体现着人物的思想性格。例如《范进中 举》中写胡屠户的贪婪相:“即便包了两锭,叫胡屠 户进来,递与他道:‘方才费老爹的心,拿了五千钱
宋代说书技艺兴盛,在民间流传的宋江等36人故事, 很快就被说书人采集来作为创作话本的素材。南宋罗 烨《醉翁谈录》记有小说篇目《青面兽》《花和尚》 和《武行者》,说的就是杨志、鲁智深、武松的故事, 此外,《石头孙立》一篇可能也是水浒故事。
这是有关《水浒传》话本的最早记载。南宋末有 龚开的《宋江三十六人赞并序》,它所记水浒故事 梗概,从杨志卖刀杀人起,经智取生辰纲、宋江杀惜、 九天玄女授天书,直到受招安平方腊止,顺序和现在 的《水浒传》基本一致。这时的水浒故事已由许多 分散独立的单篇,发展为系统连贯的整体。元代杂 剧盛行,有大量的水浒戏出现,元杂剧和《大宋宣和 遗事》所记水浒人物的姓名大致相同,但聚义地点 不同,杂剧说的是梁山泊,《大宋宣和遗事》说的是
第2课 《水浒传》 ——李逵负荆
名著导学案《水浒传》第二课时
13.《水浒传》中坚决反对招安的将领是:____________、_____________。
14.“耗国因家木,刀兵点水工.纵横三十六,播乱在江东。”这首童谣唱的人物是_______________。
学习内容：
《名著推荐与阅读》——《水浒传》第二课时
师：教学设计
探穴救柴进___________ 浔阳楼题反诗_________ 血溅鸳鸯楼_________走华阴县,______拳打镇关西 赵员外重修文殊院,________闹五台山
_____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂 梁山泊______落草,汴京城______卖刀
6. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。
7.梁山一百单八将中第一个出场的人物及其绰号是:____________。
8.《水浒传》中三位女英雄及其绰号:_________________；_____________；_______________。
9.《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是_________________________________________。
10.“黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯。”这几句话写的是________他的性格特点是___________________________。
11.“眼如丹凤,眉似卧蚕.大耳垂珠,唇口方正.额阔顶平.年及三旬,有养济万人度量.身躯六尺,怀扫除四海心机.志宇轩昂,胸襟秀丽。”这段话描写的人物是_______他的主要性格特点是:_______________________________________________________________________________。
课时作业20：第2课 《水浒传》——李逵负荆
《水浒传》——李逵负荆一、课内双基1.选出下列加点字解释错误的一组( )A.这厮．又来作怪男性仆人B.暗地教人出来接纳．．接待C.走了一两日，绝不见些消耗．．音信D.小人只是这里剪径．．拦路抢劫2.下列对相关内容的解说，不正确的一项是( )A.孝宗，南宋皇帝赵眘的庙号。
庙号是古代君主、诸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的评判性称号。
B.宫、商、角、徵、羽，古人认为这五声分别代表君、臣、民、事、物，五声不乱，国家的政治就会清明。
C.陛辞，临行前向皇帝告别。
陛，特指皇帝宫殿的台阶。
陛下，指宫殿的台阶下，后用于对帝王的尊称。
D.定省，即昏定晨省，本指晚间为父母安定床衽，早晨起来省问父母安否。
后泛指探望问候父母或亲长。
3.下面对选文情节和通过情节所表现出来的李逵的性格概括不正确的一项是( )A.夜宿太公府→打抱不平B.大闹忠义堂→轻信鲁莽C.对质明真相→疾恶如仇D.负荆愿受罚→愚昧无知E.戴罪救民女→勇猛果敢4.下面对李逵性格的分析，不正确的一项是( )A.李逵性格的一个重要特点是粗鲁。
他和燕青来刘太公庄上借宿，一听说宋江抢了刘太公的女儿，不问青红皂白，马上就认定宋江“口是心非，不是好人”，足见其粗鲁。
B.李逵一回到梁山，不去质问宋江，便先砍倒杏黄旗，又要砍宋江，粗鲁至极。
C.不分析宋江是否有可能抢刘太公的女儿，就盲目和宋江赌头，更见其粗鲁。
D.燕青是个心细的人，在文中是作为陪衬出现的，作者处处写他的细心，正是从正面衬托李逵的粗鲁。
5.下面对选文的艺术手法和语言特点赏析不当的一项是( )A.文章在刻画人物时，都是把李逵等人物放在错综复杂的事件中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一结论，而这些人物的形象跃然纸上，栩栩如生。
如用李逵大闹忠义堂，来表现李逵轻信、鲁莽、疾恶如仇的性格特点。
B.用对比、反衬手法来表现人物形象。
如文中的李逵和燕青，时时构成对比，用燕青的沉着冷静反衬李逵的暴躁，用燕青的机智、精细、儒雅反衬李逵的粗鲁、爽直。
名著导读《水浒传》第2课时精品教案
名著导读《水浒传》教学方案第2课时【教学目标】1.选择重点人物，分析其性格特点，学习塑造人物的方法。
2.多角度评说人物与小说主题，培养批判性思维。
3.充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。
【教学重点】选择重点人物，分析其性格特点，学习塑造人物的方法。
【教学难点】1.多角度评说人物与小说主题，培养批判性思维。
2.充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。
【教学过程】一、课程导入优秀作业展示：宋江：微信名——忠义难两全头像——头带官帽朋友圈——背景（大宋江山背景图）朋友圈前三条——1.一杯酒的图片点赞：李逵吴用评论：李逵：哥哥，我来陪你！吴用：哥哥，这酒颜色不对，当心！2.转发新闻：大宋快讯：《方腊被擒！》3.转发新闻：来自梁山公众号：《旧貌换新颜：梁山喜迎重大变化》同学们，从大家的作业中，我们窥见了英雄们多样的性格。
对于这些英雄，我们该如何评价呢？作者又是如何将这些精彩纷呈的形象塑造得生动形象的呢？作者又为何要塑造这些形象呢？这节课，我们就来一起探究。
设计意图：通过作品展示激发学生对作品人物的好奇之情，方便课堂教学。
二、阅读探究（一）合作探究一1.探究任务请以小组为单位，以关键词点评法，点评鲁智深、林冲这2个人物，要求有理有据。
2.过程安排（1）自主选择关键词，分析人物形象。
（2）小组成员交流各自的结果和看法，一位成员负责记录和修改，得出小组结论，派代表在全班分享小组看法。
3.成果展示（1）鲁智深：梁山第一好汉，不计个人安危、不顾个人得失，路见不平、拔刀相助，挺然任事、一往无悔，救人救彻。
渭州：救金翠莲，打镇关西。
桃花村：救刘小姐，打小霸王。
瓦罐寺：救众僧侣，杀两强贼。
相国寺：义救豹子头，落草二龙山。
梳理前35回其主要活动地点和事件可见，鲁智深只要出场都在救人，王学泰认为“一百零八将中，能够‘为他的’，大约只有鲁智深一人”，鲁智深是“一百零八将中真正的侠客”。
教学设计3：第2课 《水浒传》——李逵负荆
《水浒传》——李逵负荆教学目标：1.了解《水浒传》全书的基本内容和结构特色及其地位和意义。
2.阅读课文节选部分，理清思路。
3.通过阅读课文节选部分的语言描写和动作描写，分析李逵的主要性格特征。
4.结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象；对李逵和鲁智深的性格特点进行比较研究。
5探究《水浒传》塑造人物的主要方法和小说主题。
教学重点：1.通过阅读课文节选部分的语言描写和动作描写，分析李逵的主要性格特征。
2.结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。
3.探究《水浒传》塑造人物的主要方法。
教学难点：1.结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。
2.探究《水浒传》塑造人物的主要方法。
教学要点：1.结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。
2.对李逵和鲁智深的性格特点进行比较研究。
3.讨论《水浒传》塑造人物的主要方法和小说主题。
教学过程：一、导入：同学们，上节课我们了解《水浒传》全书的基本内容和结构特色及其地位和意义。
并阅读了课文节选部分，理清文章思路。
我们知道《水浒传》具有经久不衰的魅力，不仅在于它艺术地再现了中国古代农民起义的发生、发展和失败的全过程，并从中总结了一些带有规律性的东西。
另一个重要原因还在于它对既真实又带有强烈传奇色彩的英雄人物的成功塑造上。
小说描写了108位梁山泊好汉，虽然人数众多，但每个人的面目都很清晰。
清代著名文学评论家金圣叹这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休。
独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。
”还如此评论了里面的人物：“人有其性情，人有其气质，人有其形态，人有其声”。
今天我们就结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。
看看作者是怎样塑造人物形象的，让这个清代文学评论家都对其百看不厌。
二、分析李逵性格特征要求：生立足课文，分小组分析研讨，师最后总结。
（一）崇尚正义、嫉恶如仇1.生动形象的语言描写（1）“俺哥哥原来口是心非，不是好人了也。
水浒传-第002回(下)【声音字幕同步PPT】
脱了这天罗地网之厄。 此去延安府不远了， 高太尉便要差人拿我也拿不着了。”
子母两个欢喜， 在路上不觉错过了宿头。
走了这一晚， 不遇着一处村坊， 那里去投宿是好。
正没理会处， 只见远远地林子里闪出一道灯光来。
王进看了道：“好了！ 遮莫去那里陪个小心， 借宿一宵，明日早行。” 当时转入林子里来看时，
客人休要烦恼， 教你老母且在老夫庄上住几日。
我有个医心疼的方， 叫庄客去县里撮药来，
与你老母亲吃。
教他放心，慢慢地将息。”王进谢了。 话休絮繁。自此王进子母两个， 在太公庄上服药。 住了五七日， 觉道母亲病患痊了，
王进收拾要行。 当日因来后槽看马， 只见空地上一个后生， 脱膊着，刺着一身青龙， 银盘也似一个面皮，
都来送丧挂孝， 埋殡在村西山上祖坟内了。
史进家自此无人管业，
史进又不肯务农， 只要寻人使家生，较量枪棒。
自史太公死后， 又早过了三四个月日。
时当六月中旬，
炎天正热。那一日， 史进无可消遣，
捉个交床，坐在打麦场边柳阴树下乘凉。 对面松林透过风来，
史进喝采道：“好凉风！”
正乘凉哩，只见一个人， 探头探脑在那里张望。 史进喝道：“作怪！ 谁在那里张俺庄上？”
不想来到这里， 得遇长上父子二位如此看待；
又蒙救了老母病患，
连日管顾，甚是不当。 既然令郎肯学时， 小人一力奉教。
只是令郎学的都是花棒， 只好看，上阵无用。
小人从新点拨他。” 太公见说了， 便道：“我儿，
可知输了，快来再拜师父。” 那后生又拜了王进。
太公道：“教头在上， 老汉祖居在这华阴县界，
半夜三更起来演习武艺，
白日里只在庄后射弓走马。 不到半载之间，
八年级语文-水浒传-第2课时综述
㈠分析动作描写。 学生通读三拳打死郑关西的动作描写片断， 体会其精彩的神态描写。 1、具体分析人物动作： 按——赶——踢——入——踏——提 2、找出对三拳精彩描写的语句，说说三 拳各用了什么比喻，各从什么感觉来写的。 第一拳：鼻子上———油酱铺 味觉 第二拳：眉梢———彩帛铺 视觉 第三拳：太阳穴———道场 听觉
你还能再说出几个吗？
智 取 生 辰 纲
三 打 祝 家 庄
拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹野猪林
误入白虎堂 雪夜上梁山 火并王伦
景阳岗打虎 斗杀西门庆 醉打蒋门神 血溅鸳鸯楼 除恶蜈蚣岭
（一）人物形象之绰号篇
1、水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人 的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智 多星吴用等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的 绰号。
爱打抱不平，重友情，讲义气 。
梁安 武 人物形象——故事篇山 分 艺 。守 高 己强 、、 循勇 规而 蹈有 矩谋 、， 被但 逼为 上人
血 溅 鸳 鸯 楼 除 恶 蜈 蚣 岭
人物形象——故事篇
醉 打 蒋 门 神
大 闹 飞 云 浦
•崇尚忠义、勇而有谋、 有仇必报、有恩必报， （不足：滥杀无辜） 是下层英雄好汉中最 富有血性和传奇色彩 的人物。）
智取生辰纲
一个主角 两条线索
杨志： 机警善变 谨慎从事 忠于职守
官欲甚强 刚愎自用
智取 衬托 智1：起止时辰变更 智2：逼赶催行 招1：乔装 智3：斥虞侯 智4：顶都管 招2：诱饵 智5：三问枣客 招3：巧卖酒 智6：警惕卖酒者 智送
黄泥冈
鲁达、杨志二人之比较 鲁达：《鲁提辖拳打镇关西》 杨志：《智取生辰纲》
“三代将门之后”的杨志，走上梁山的道 路更为曲折。“一刀一枪，搏个封妻荫子” 是他的生活目的。为了实现这个目的，他可 以委曲求全。失陷“花石纲”并没有动摇他 追求“功名利禄”意愿，高俅的排斥也未能 把他从这条路上拉回来，在充军得到梁中书 的青睐后，追求名利的欲望也更加炽烈了。 在比武声上斗狠逞能，护送生辰纲时的兢兢 业业，都充分表现了这一点。直到“生辰纲” 被劫，不仅功名的道路被截断了，而且有落 入牢狱的凶险，他才在万不得已的情况下上 了梁山。
2019年八年级语文上册 13《鲁提辖拳打镇关西》(第2课时)导学案 (新版)语文版.doc
武松醉打蒋门神
施耐庵
武松拿起来闻一闻，摇着头道：“不好，不好!换酒来!”酒保见他醉了，将来柜上道：“娘子，胡乱换些与他。”那妇人接来，倾了那酒，又舀些上等酒下来。酒保将去，又烫一碗过来。武松提起来，呷了一口，叫道：“这酒也不好!快换来便饶你!”酒保忍气吞声，拿了酒去柜边，道，“娘子，胡乱再换些好的与他，休和他一般见识。这客人醉了，只要寻闹相似，便换些上好的酒与他罢。”那妇人又舀了一等上色好的酒来与酒保。酒保把桶儿放在面前，又烫一碗过来。
1、武松几次挑剔酒不好，又叫那妇人来陪酒，其目的是什么？
故意刁难对方以激怒对方，为“醉打蒋门神”找借口。
2、文中的画线句运用了什么描写手法？有什么作用？
运用了动作描写，通过一系列的动词，生动传神地突出了武松武艺高强、疾恶如仇的性格特点。
3、选文和《鲁提辖拳打镇关西》都描写了“打”的场面，在描写“打”的过程中，两文有什么相同点和不同点？
同：都是先找茬。异：武松是喝酒找茬，鲁提辖是买肉找茬；武松先用脚将蒋门神踢翻后再用拳头，鲁提辖是直接用拳头。
4、选文中的武松和课文中的鲁提辖在性格上有哪些相同点和不同点？
同：嫉恶如仇、性情刚直、好打抱不平、不畏强暴、不避危难。
异：武松颇有心计，沉着冷静，有勇有谋；鲁提辖粗犷急躁，但也粗中有细。
当堂达标促学
【典型例题】请用恰当的词语概括出鲁智深这一人物的性格特征。
疾恶如仇、见义勇为、慷慨大方、粗中有细
【技法点睛】①从描写方式入手。如课文通过对鲁智深的语言、动作等描写，抓住具体的描写语句进行揣摩、领悟。②从作者的感情倾向入手。如果是正面的就用褒义词，如果是反面的就用贬义词，如果作品中人物形象丰满，既有缺点又有优点，就要从正反两方面进行评价。③从故事情节入手。救助金氏父女、三拳打死镇关西等都是本文主要的故事情节，从中可以看出人物的性格特征。
苏教版八年级下册语文：《水浒传 (2)
便打，济世渡人的活佛。
人物亮相第一斗（23回） ：
武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，
难以转去。”……那个大虫又饥又渴……从半空里撺将 下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时 快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大 虫……把腰挎一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。 大虫……把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却 又闪在一边。……武松又只一跳，却退了十步远。那大 虫恰好把两只前爪搭在武松面前。（武松）就势把大虫 顶花皮揪住……把只脚 望大虫面门上、眼睛里，只顾乱 踢……偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力， 只顾打……那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把 大虫打做一堆……就血泊里双手来提时，那里提得动。 原来使尽了气力，手脚都苏软了，动弹不得。
【这段文字写出了林冲谨慎细心、随遇而安的性格特点，也为随后的杀人做铺垫。】
运用批注的方法，可以随
时写下自己阅读时所联想的或 所思考的或所疑惑的，随性而 精细，灵活而深刻。这部小说 细腻、精彩之处很多，请同学 们课后用这种方法完善提升你 们的阅读。
倡
导
进
阶
学 写 批
深 阅 读
注
撑
创新回目
细
向
读
名
批注的角度
阅读时的随性感悟 情节设计精妙的思考 语言艺术的赏析 人物形象的评价 作品主旨的探究
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开 了锁，入内看时，只叫得苦。（意外，惊才怪笔。）原来天理昭 然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。(作者忽然 于事外闲叙四句，笔如劲铁。）那两间草厅，已被雪压倒了。 （奇文。）林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。 （花枪、葫芦，写得好。又带写雪，妙。）恐怕火盆内有火炭延 烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸 灭了。（极力写出精细，见断断不是失火。一行中凡有四个“火” 字，却无一星火在内，奇绝之笔。）林冲把手床上摸时，只拽得 一条絮被。（写得好。为一夜计，惟此为急。）林冲钻将出来， 见天色黑了，（写得好。陆谦、差拨打点来了。）寻思：“又没 打火处，（又算出一“火”字，写得纸上奕奕有光。）怎生安 排？”想起离了这半里路上，有一古庙，可以安身。（行文如此， 为之叹绝。）我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被 卷了，花枪挑着酒葫芦（花枪挑葫芦），依旧把门拽上，锁了， 望那庙里来。入得庙门，（但入得门，未及看。）再把门掩上， 旁边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。（非为防失脱，亦非 为遮风水，全为少顷陆谦、差拨、富安一段也。）
八年级语文上册 第13课《鲁提辖拳打镇关西》(第2课时)课件 语文版
救
鲁家客店
三、高潮（10-20） 三拳打死郑屠 打
郑屠肉铺
四、结局（21）
提辖只身远行
走
提辖住处
第五页，共12页。
三 第一次消遣： 鲁达(lǔ dá)的要十求斤精肉(jīnɡ ròu)，切
；
戏 郑屠的反应 做“臊使子得(shǐ de)”，“自去。 ”，
第二次消遣： “细细”
鲁达(lǔ dá)的要十求斤肥肉，切做臊子
鲁提辖 (t拳íx打iá) 镇关西
(ɡuān xī)
第一页，共12页。
作者 (zu《ò水z施浒h耐(ěsh)庵u：ǐ，hǔ元)》末是明我初国小古说代家。
第一部描写农民革命斗争的著 名长篇章回体小说。它描写北 宋徽宗宣和年间我国北方爆发 的一次农民起义。
第二页，共12页。
人物 智任鲁深渭提是州辖他经：(简出略r原é家府介名n为提鲁w僧辖达ù的时()lǔ法，d名为á。救)，
；
郑 郑屠的反应 第三次消遣：
。
“小人切便了”，“细细”
鲁达(lǔ dá)的要求
；
屠 郑屠的反应 十斤寸金软骨，剁做臊子 。 “笑”，“特地”，“消遣我？”
第六页，共12页。
鲁达(lǔ dá)为什么 要三次消遣郑屠？
为了激怒郑屠，使其主动动手， 为“拳打”找正当借口(jièkǒu)；反映 了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
第十页，共12页。
小结 (xiǎ鲁o达独来独往，闯荡江湖，爱打抱
不平，他的行为是对封建势力的一种有
jié) 力的反抗，体现了被压迫人民伸张正义
的愿望，这是应该肯定的。但在今天， 我们不能简单地模仿他那种路见不平、 拔刀相助的江湖义气、独来独往的 个人英雄主义，应该增强法制观念，一 切依法律(fǎlǜ)办事。
21-22版：第2课 《水浒传》——李逵负荆（步步高）
第2课《水浒传》——李逵负荆学习重点1．记：掌握本文的字音、字形、词语及《水浒传》中的名言警句。
2．读：结合整部小说中对李逵的描写，全面认识李逵的形象。
3．练：通过文中的语言描写和动作描写，分析李逵的主要性格特点。
4．写：运用个性化的语言刻画一个人物。
一、诵记名言警句《水浒传》中的名言警句1．有眼不识泰山。
2．胜败乃兵家常事。
3．却之不恭，受之太过。
4．福无双至，祸不单行。
5．乐极生悲，否极泰来。
6．灯蛾扑火，惹焰烧身。
7．送君千里，终须一别。
8．蛇无头而不行，鸟无翅而不飞。
9．得之易，失之易；得之难，失之难。
10．有缘千里来相会，无缘对面不相逢。
11．善恶到头终有报，只争来早与来迟。
12．破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。
二、了解文学常识1．作者简介施耐庵(1296—1370)，元末明初小说家，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。
施耐庵自幼聪明好学，元延祐元年(1314)考中秀才，泰定元年(1324)中举人，至顺二年(1331)登进士第，后曾在钱塘(今杭州)当过两年官。
因与当权者意见不合，弃官归里，从事著述。
传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了起义队伍。
《水浒传》的故事早就在民间传诵。
史籍曾载宋江等36人造反的事迹，而后水浒故事在民间广泛流传。
宋末元初，以水浒故事为题材的话本、戏剧相继问世，最后由施耐庵等在前人话本的基础上创作出了长篇章回体小说《水浒传》。
2．相关链接《水浒传》是一部反映封建社会农民起义的杰出小说。
它是我国历史上多次农民起义的富有典型性的艺术概括，通过描写梁山起义军的成长、发展和失败的过程，形象地反映了封建社会农民起义的真实。
全书的精华所在，是从“官逼民反”揭示出农民起义的根本原因，显示了封建社会阶级矛盾的本质及其发展，赞颂了梁山英雄反抗斗争的正义性和自豪感。
全书也表现了农民起义的特点及其局限性。
本课节选自第七十三回，上回“柴进簪花入禁院 李逵元夜闹东京”写的是宋江到东京观灯，李逵、燕青等随行。
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6. 小小辩论会： 水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我 们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我 们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声 吼,该出手时就出手”？
明确：《水浒传》在揭露社会黑暗的同 时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性 即“义”，这与我们今天所倡导的见义 勇为的风尚是一致的。现代社会，在遵 纪守法的前提下，仍然应该见义勇为， 传承中华美德。
拳打镇关西，倒拔垂杨柳，大闹野猪林
名著小测验
8、 宋江领导的农民起义失败的主要原因最恰当的一项（ ） a、 统治阶级的残酷镇压。 b、 起义军的力量被消耗了。 c、 起义军内部分化。 d、 起义军只反贪官，不反皇帝，被“招安”后，被统治阶级利 用。
总结拓展：评价读，说收获
金圣叹曾说：“别一部书
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理出“智送”之“智举”
智1：起止时辰的变更，出城后“五七 日”的安排；“五七日后”的安排。 智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。
智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。 智4：坚持赶路，不异得罪老都管。 智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为 守，连发三问。 智6：对卖酒汉子的高度警惕。
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杨志内部分化，晁盖却 内部团结一心。老都管斥责 杨志的一番话，顺应了军汉、 虞候的心愿，而使杨志最终 妥协。杨志的智败于晁盖智 下，有诸多外在因素。
㈠分析动作描写。 学生通读三拳打死郑关西的动作描写片断， 体会其精彩的神态描写。 1、具体分析人物动作： 按——赶——踢——入——踏——提 2、找出对三拳精彩描写的语句，说说三 拳各用了什么比喻，各从什么感觉来写的。 第一拳：鼻子上———油酱铺 味觉 第二拳：眉梢———彩帛铺 视觉 第三拳：太阳穴———道场 听觉
思考：1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲 用“智”主要体现在哪些方面？ 答案 2、杨志最终失陷生辰纲从而 “贻误”终身，是否在他身上确实无 答案 “智”可言呢？ 3、如杨志并非无智，那么试分 答案 析他失败的关键症结在哪里？
智用计谋之举：
一是乔装惑敌； 二是酒为诱饵； 三是卖酒戏法；
第三招“机关算尽”：卖而不卖——买 酒喝酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药 （欲擒故纵）
，看过一遍 就可，独有《水浒》只是看不厌 ……” 毛泽东评《水浒》只反贪官，不反朝廷， 宋江是个投降派…… 北师大教授建议中学课本取消《鲁提辖 拳打镇关西》——无非是描写一个杀人 场面。人格尚未定型的十几岁的孩子， 会产生何种联想？ 读《水浒传》你有什么看法？
自主学习三：精细读，明方法
温馨提示：名著塑造的人物形象可以说如 繁星点点，但是真正能进入命题者视野的 人物却并不很多，一般大多是名著中的主 要人物以及一些性格鲜明利于流传的人物。 故事情节也往往是相对精彩熟悉的部分， 所以我们应该针对一些名著拟一则主要人 物图表，为人物建立个人档案（人物、事 件、性格）
自主学习二：感悟读，析性格
“三代将门之后”的杨志，走上梁山的道 路更为曲折。“一刀一枪，搏个封妻荫子” 是他的生活目的。为了实现这个目的，他可 以委曲求全。失陷“花石纲”并没有动摇他 追求“功名利禄”意愿，高俅的排斥也未能 把他从这条路上拉回来，在充军得到梁中书 的青睐后，追求名利的欲望也更加炽烈了。 在比武声上斗狠逞能，护送生辰纲时的兢兢 业业，都充分表现了这一点。直到“生辰纲” 被劫，不仅功名的道路被截断了，而且有落 入牢狱的凶险，他才在万不得已的情况下上 了梁山。
㈢分析小说的主要思想。 揭示当时社会黑暗，恶人横行，好人遭殃 的现象。
智
取 生 辰 纲
人物竞猜：
他在梁山好汉中排行第１７位，在梁 山军马中，做马军八虎骑兼先锋使， 林冲上梁山时，取“投命状”，不巧 与他相遇，后和鲁智深打上二龙山， 做了山寨之主，征讨方腊途中病故。
青面兽杨志
杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行 第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先 下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧 碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回， 不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的 后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲 在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不 相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心 想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东 京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀， 与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二， 被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰 纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和 鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归 了梁山泊。征讨方腊时在途 中病故。
训练巩固2：理清情节
请将下面《水浒传》与武松有关的几 个事件按时间顺序排列：①打虎景阳 冈 ②大闹飞云浦 ③血溅鸳鸯楼 ④醉打 蒋门神 ⑤斗杀西门庆 ①⑤ ④ ②③
训练巩固3：综合性题目
请阅读下面这段文字，完成填空。
A 走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着； 却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔 起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人， 正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起!” 这段文字出自古典名著《水浒传 》。文段中A的姓 名是 鲁智深，在名著中这个人物的主要性格特征（至 少两个词语概括）是嫉恶如仇，见义勇为，粗中有细 ； 请用简洁的语言写出关于A的另一个故事：
爱打抱不平，重友情，讲义气 。
梁安 武 人物形象——故事篇山 分 艺 。守 高 己强 、、 循勇 规而 蹈有 矩谋 、， 被但 逼为 上人
血 溅 鸳 鸯 楼 除 恶 蜈 蚣 岭
人物形象——故事篇
醉 打 蒋 门 神
大 闹 飞 云 浦
•崇尚忠义、勇而有谋、 有仇必报、有恩必报， （不足：滥杀无辜） 是下层英雄好汉中最 富有血性和传奇色彩 的人物。）
㈡分析人物： 1、归纳鲁智深性格： 语言：直爽，具有正义感。 动作：鲁提辖是一个富有正义感，嫉恶如 仇、仗义疏财、豁达明理、勇而有谋，粗 中有细的梁山好汉。 2、归纳郑关西性格。 职业：杀猪。 依靠：仗势，仗财欺人。 行为：巧取豪夺。 小结：他是一个欺压百姓的恶霸。
嫉恶如仇、侠肝义胆、 粗中有细、勇而有谋、 豁达明理
4、宋江是梁山上的主要领导 人第一把手，这是一个相当 复杂的人物。试分析宋江的 性格特点。
3、说说“东京八十万禁军枪棒 教头”林冲的性格特点。林冲 本是军官，待遇相当优厚、家 庭相当美满，他也上了梁山。 从他身上你看到了小说揭示的 农民起义的原因是什么？
智取生辰纲
一个主角 两条线索
杨志： 机警善变 谨慎从事 忠于职守
官欲甚强 刚愎自用
智取 衬托 智1：起止时辰变更 智2：逼赶催行 招1：乔装 智3：斥虞侯 智4：顶都管 招2：诱饵 智5：三问枣客 招3：巧卖酒 智6：警惕卖酒者 智送
黄泥冈
鲁达、杨志二人之比较 鲁达：《鲁提辖拳打镇关西》 杨志：《智取生辰纲》
2、抢答题：说出下列人物的绰号。
九纹龙 花和尚 史进 林冲 豹子头 青面兽 托塔天王 晁盖 智多星 及时雨（呼保义） 宋江 行者 母夜叉 武松 神行太保 戴宗 黑旋风 鼓上蚤 时迁
鲁智深 杨 志 吴 1、《水浒传》中塑造了大 批生动的人物形象，众多英 雄人物有共同的特性吗？
你还能再说出几个吗？
智 取 生 辰 纲
三 打 祝 家 庄
拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹野猪林
误入白虎堂 雪夜上梁山 火并王伦
景阳岗打虎 斗杀西门庆 醉打蒋门神 血溅鸳鸯楼 除恶蜈蚣岭
（一）人物形象之绰号篇
1、水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人 的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智 多星吴用等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的 绰号。
人物形象——故事篇
•嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
李逵——真假李鬼、 火嫉
中州劫法场
爆恶 、如 头仇 脑、 简侠 单肝 、义 直胆 爽、 率脾 真气 。
•
2、精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》
有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得 最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是 通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性 格特点。
（读课本p158页课文思考） 1.品味小说的精彩片段。 2.认识小说中人物，尤其是主要人物， 概括归纳人物性格特征。 3.了解小说中的环境描写以及对表达人 物的作用。
思考： 1、鲁达为金老父女凑盘缠时，李忠摸出二 两银子来，鲁达不收，丢还了李忠。为什 么用一个“丢”字？ 2、鲁达把金老父女送走以后才去找郑屠算 账，他为什么要这样安排？ 3、体会这些细节对塑造人物的作用。 4、鲁达故意向郑屠买肉时“三激”的过程 表现了什么？
训练巩固1：补齐回目
鲁提辖 史大郎夜走华阴县， _____ 拳打镇关西 赵员外重修文殊院, 鲁智深 _____ 大闹五台山 花和尚倒拔垂杨柳, 豹子头 _____ _____ 误入白虎堂 杨志 卖刀 林冲 落草,汴京城 _____ 梁山泊_____ 吴用 智取生辰纲 杨志 押送金银担, _____ _____ 假李逵剪径劫单人, 黑旋风 _____ _____ 沂岭杀四虎 鲁智深 浙江坐化, ________ 宋公明 衣锦还乡 _____ 宋江 怒杀阎婆惜 虔婆醉打唐牛儿， _____
《水浒传》
（第二课时）
学习目标
1.运用“五读”法阅读名著。
2.了解小说个性鲜明的人物形象。
3.学会读书与思考相结合，鼓励创 新精神和创新思维。
自主学习一：浏览读，理情节
文学名著中，一些极富个性特点的 人物绰号常给读者留下深刻印象 《水浒传》中的“赤发鬼 ”和“拚 刘唐 石秀 命三郎 ”分别指的是 和 。
读一定数量的课外文学名著，是 语文学习的基本要求。但读书除了积 累知识外，更重要的是学会思考，下 面请你为《水浒传》做一个简要的读 书札记。 书名： 作者： 印象最深的人物： 该人物性格给你的感受：
温馨提示： 这类试题综合性比较高， 它重点考查我们对名著的作品内容、主 题思想、写作手法、人物形象、语言特 色的感悟。这就要求我们平时要读好名 著，并且能走进名著，走进作品中去， 与作品主人公一起喜怒哀乐，从而获得 自己的体验。