一份付出--一份收获

一份付出一份收获
民办童园实验小学庄宁可爱、聪明、记忆力极佳，这就是我们班的祁劲。

好动、爱管闲事、倔强，这也是我们班的祁劲。

面对一个这样的孩子，每一位任课老师的一致判决都是：“祁劲，真是吃不消他，一分钟也不听的，还要捣乱，真是瞎起劲！”其实，作为班主任的我也甚是头疼，上课时这样，连下课他也不安分。

每次下课总是冲出教室去厕所玩闹，几次教育之后，情况并未好转。

我试图和祁劲妈妈交流沟通，可是效果仍然不佳。

课间，我安排小朋友帮助他、督促他，祁劲妈妈还颇有言辞：“庄老师，还是不要让小朋友看着他了，祁劲回家说不喜欢！”明白了祁劲妈妈的态度，我只好暂停了“小手牵小手”计划。

直到这学期开学过后两个月，作为班主任的我根据祁劲一个多学期以来的表现，网上查询资料，制定出一套适合祁劲的个性化方案。

多次和祁劲妈妈沟通之后，她终于首肯了我的想法。

给予暗示，强化意识
对于整天喜欢找别人缺点的祁劲来说，每每他向我告状时，我都给予他暗示：你可以管别人，但是先要把自己管好；管好了自己，别人才会相信你所说的。

每个人的心理都有一个规律：潜意识服从于暗示，它不作任何对比和判断，自己没有主张，而这些都是意识做的事情。

潜意识只做出反应，对任何暗示一律平等。

因此，每次他来告状时，这句话是我必讲的。

久而久之，我发现祁劲蓄意告状的情况减少了。

集星计划，积极鼓励
尽管祁劲调皮捣蛋，但是对于荣誉，他还是很在乎的。

确切地说，他极要面子。

掌握了这一特点之后，我实行了他个人的“集星计划”。

在他每天的表现中，如上课、下课、抄写家庭作业记录、整理书包、作业书写……只要有一项做得好，我就奖励他一颗小红星，而五颗小红星就能换取“四星贴纸——礼仪星、快乐星、攀登星、创新星”中的任意一枚。

在这样的“政策倾斜”下，小祁劲每天见到我的第一句话就是：“庄老师，还有*颗星我就能换一枚礼仪星啦！”而祁劲妈妈告诉我，他每天回到家，只要得了小红星，就会开心地告诉全家人，即使没有得星，他慢慢也会和妈妈讲述原因了。

不到一个月，祁劲的班级四星榜上，多出了好几枚四星贴纸，他自豪得不得了！
群策群力，全面覆盖
不仅是班主任向他“政策倾斜”，我和所有任课老师商讨了为祁劲制定的行为规范改进计划，得到了老师们的支持！每每他稍有表现进步的地方，老师们总是给予奖励，就这样，祁劲不仅得到了班主任的表扬，还得到了其他任课老师们的表扬。

渐渐地，他的四星榜上又多了几枚其它课上的奖励章。

祁劲的自信心大大提升！
耐心等待，尊重规律
孩子终究是孩子，尽管在引导、帮助祁劲的过程中，有时他行为习惯上的“不当之处”还会反复，但是我作为教书育人的老师、班主任更要尊重孩子的自然成长规律，切不可心急、急躁。

调整好自己的心态、坚定步伐，不知不觉，快到期末了，待到总结时方才发现祁劲已经改变了：教室中主动帮助我排桌子，我的话不必再对他重复好几遍，妈妈来接时不再人来疯，安静看书的时候多了，最重要的是，各位任课老师对他的评价让我欣慰！
美术老师：祁劲现在上课挺乖的！
劳技老师：任航现在怎么像变了个人一样，乖很多嘛！
音乐老师：我教的歌曲他都会唱！
班主任、语文老师（我）：祁劲真的长大了，很庆幸，我没有放弃他、看扁他！他这次的语文成绩考到了95.5分，我太感动了！为祁劲的进步而感动，为祁劲妈妈而高兴，为我能碰到这样的孩子而欢呼！
我想这就是“润物细无声”的教育吧！
存在问题：
祁劲是个好动、爱管闲事、倔强的孩子。

每一位任课老师的一致判决都是：“祁劲，真是吃不消他，一分钟也不听的，还要捣乱，真是瞎起劲！”上课时这样，连下课他也不安分。

每次下课总是冲出教室去厕所玩闹，几次教育之后，情况并未好转。

且航航妈妈也比较袒护孩子，致使他的坏习惯更加难以改变。

解决方法：
1、给予暗示，强化意识
2、集星计划，积极鼓励
3、群策群力，全面覆盖
4、耐心等待，尊重规律。