(新)人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》课件

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新版二年级上册语文课件-15 大禹治水人教版部编版(共20张PPT)演示课件

大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦？遇到什么困难？
口渴的时候只能_____，没有干粮的时候，只能 _____，晚上只能在____，可他依然没有放弃，继续前行。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能 __________，还有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退缩，继续前行。
因为———————————————，
尊称他为“大禹”。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
拓展延伸晋代诗人陶潜在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”，热烈赞扬精卫敢于向大海抗争的悲壮战斗精神。
大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦？遇到什么困难？他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退缩，继续前行。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海。
所以———————————————。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退缩，继续前行。
从这些数字你体会到了什么？你觉得（
从” 大这禹些愧数疚字地你说体：会“到__了__什_么__？__你__觉__得__（_ 。）的大禹。
灾 ”1、大画禹出愧描疚写地禹说治：理“_洪__水__的_句__子__。______ 。

统编人教部编版语文二年级上册语文第15课《大禹治水》(课件)

大禹治水
洪水泛滥
百姓生活痛苦
治水：鲧筑坝挡水没有效果
禹疏通河道洪水消退百姓安居乐业
他不知道变通，办法单一。
他的方法有效果吗？
从哪可以看出来？
没有。
九年过去了，洪水仍然没有消退。
仍然：还是、照样、依旧。
“九年”说明了什么？
治水的时间长。
鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？
鲧的儿子禹。禹是怎样做的？禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
人们的生活会是什么样的呢？
凄惨，痛苦。
课文是怎样说的呢？
人们的生活痛苦极了。 “极”字说明了什么？
人们的生活不是一般的难过，而是难过到了极致。
同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？
要治水，驱赶猛兽。
开始带领人们治水的
人是谁？
鲧。
他采取什么办法治水？
这说明了什么？
只知道筑坝挡水。
“一去就是十三年”说明了什么？他走的时间长。
“到处奔走”说明了什么？说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？
说明了禹心系百姓，大公无私。
“三过家门而不入”这个成
语你们知道说的是谁吗？
禹。那么禹采取了什么样的治水
办法？
疏导。
①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水。这时候，人们又推选他的儿子禹为领袖。禹吸取了父亲的教训，为了很快地把洪水治理好，他三过家门而不入，四处查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们治理好了洪水，使得人们能够重新安居乐业。

【部编人教版】二上语文：第15课《大禹治水》ppt课件(16页)

• 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型共性——勤劳、善良、安分、蒙昧个性——顽强、倔强
善良的祥林嫂
• 以为辛勤劳作能安心生存
• 以为丧夫失子能博得同情
• 以为捐得门槛能减去罪孽
悲剧人物要使人怜悯，“ 最重要之点，性格必须善良”。
——亚里士多德
祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。
总结：主题
• 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
• 许寿裳：人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
讨论
（1）祥林嫂之死的根源：
（2）解救办法：
（3）祥林嫂有没有反抗精神：
（1）封建伦理制度旧文化观念
（2）摧毁旧制度否定旧文化
（3）看反抗对象是什么，如果是封建思想和封建社会秩序，她一点反抗性也没有。
环境描写——祝福
• 祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
• 祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；
• 祝福3：首尾呼应，深化主题。
以“祝福”为题：
• 起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；
• 祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主题。
——丁玲
人物形象分析
模样周正
被迫改嫁强烈反抗
健壮耐劳
祥林嫂的形象及社会意义
惨死雪地横遭辱骂
活不能死不敢
家破人亡走投无路
失魂落魄沦为乞丐
讨论：造成祥林嫂悲剧的原因是什么？

部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课

仍然仍旧退步退下继续继承续命断续
xùn
训恢
训练教训恢复恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺：组词：洪水山洪分洪洪福齐天造句：洪水淹没了庄稼。书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。
笔顺：组词：灾害灾难天灾火灾造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水九年洪水仍然没有消退
大离家十三年
禹经过三过家门而不入治吸取教训疏导开通河道
水结果
洪水退了农业生产恢复人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课大禹治水
一
洪难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认字、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、工业、作业）产c

部编版二年级语文上册第六单元第15课《大禹治水》上课课件

句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
“只知道”说明鲧治水办法单一，“九年” 说明时间长，“仍然”说明鲧治洪水的办法不当，虽然时间长，但是仍没有治理好洪水，这也是禹治水的原因之一。
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
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后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
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高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”
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课后练习
hónɡ shuǐ
zāi nàn
洪水给百姓带来了灾难。大禹
rèn wéi
认为治水要紧，三过家门而不入，最后治
hónɡ shuǐ
nónɡ yè shēnɡ chǎn
好了洪水，恢复了农业生产。
(1)放学了，同学们( 陆续 )走出校园回家去。
(2)我( 连续 )两年被评为“三好学生”。 (3)取得了成绩不能骄傲，要( 继续 )努
温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地方。太阳喷着火焰，把他烤得渴极了。他一口气喝光了黄河的水和渭河的水。最后，渴死在半路上了。
夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。
(1)给文章选一个题目。( B )
A．夸父帮人
B．夸父追日
(2)用“——”画出夸父追赶太阳的原因。

部编人教版小学二年级语文上册《大禹治水》优秀课件

十三年
多次路过自己的家
门口
到处奔走
想一想：鲧和禹治水分别采用了什么方法？可以看出什么？
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
继续治水。
➢ 人物：禹
看出禹是一个聪明、爱动脑筋、肯吃苦、
有智慧的人。
➢ 治水方法：疏导
➢ 时间：十三年
➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐业的生活。
语文要素
联系上下文理解词语
在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出，淹没土地。
语速要缓慢
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
这句话具体写出了洪水的危害，从“淹没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了” 可以看出洪水给人们带来的危害很大。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
“很多”要重读，突出工程的艰辛。
禹吸取父亲治水失败的教训，改“筑坝挡水” 为“疏导”，说明禹善于思考，十分聪明
想一想：大禹是怎么治水的？
疏通河道，引水入海
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读。
这也是禹治水的原因之一。
读课文第2自然段，想一想：鲧是怎样治水的？
鲧治水失败
这句话是个过渡句，在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半
句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九

部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)

水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？这十三年里，他到处奔走。曾经多次路过自己家门口，一次也没有走进家们。改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难道认被业产
15 大禹治水
一心治水为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？继续教训驱赶耕种恢复安居乐业
15 大禹治水
一心治水为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹，是夏朝开国君王。禹是中国古代一位贤圣的帝王，他最卓著的功绩，就是治理了滔天的洪水，又划定中国版图为九州。

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相传禹治黄河水患有功，受舜禅让继帝位。创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水的圣君。
自学要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读两遍,思考课文讲的是一件什么事？
治理毒蛇筑坝认为驱赶重新
禹下决心要治理洪水。
他是怎样治理洪水的呢？在横线画出来。
禹离开了家乡，一去就是十三十三（）年，没有这（）年里，他到处奔走，曾经（三）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（一）次也没有走进家门看一看。
禹采用什么办法治水？在文中用横线画出来
发挥想象思考：
老百姓会怎样感激大禹？
三过家门而不入
洪水淹没猛兽伤害挡水仍然吸取教训耕种农业安居乐业
冲毁灾难消退采用生产
房屋治水继续疏导恢复
治制
（治理）（治水）
（制度）（制造）
选择多音字的读音
（1）méi （2）mò
没有（
（1）dǎo
）淹没（（2）dàoFra bibliotek）沉没（
）
打倒（
）倒车（
）倒水（
）
初读课文思考：
这篇课文主要写了一件什么事？
小组交流学习课文第1自然段
1.讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？（3）这些事情发生在什么时候？
2.全班齐读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。人们的生活痛苦极了。