七年级上册语文第一课
初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
七年级上册语文第一课春课文及知识点
七年级上册语文第一课春课文及知识点部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
部编版七年级上册语文第1课《春》教案课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
七年级 上册 语文书 第一课
1在山的那边（王家新）
一
小时侯，我常伏在窗口痴想
—山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
喔，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
—在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈,那个海呢?
二
在山的那边,是海!
是用信念凝成的海
今天啊,我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
—那雪白的海潮啊,夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的？人们啊，请相信—
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……。
部编版七年级语文上册第一课《春》优秀课件
• 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
• 这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲， 写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和从而使得文章的语言生动形象，也使无意识、无感情的小草似乎有 了意识和感情。
2.文段中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句运用了比喻的 修辞手法，体现了春雨的细、轻。
句子赏析
本段写春雨，为何作者要写“树叶儿”“小草儿”的颜色？ 侧面描写。写出了春雨润物的情景。
迎春图
整体感知
示例
文段中对于“一年之计在于春”这句俗语的引用，写出了 春给人们带来了希望与动力。同时启迪人们要珍惜大好时 光，奋发向上。
字词积累
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开 花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
字词积累
窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
整体感知
朗读文章并思考： 文章的写作对象是什么？可分为哪几个部分？
盼春 （1）
绘春 （2-7）
颂春 （8-10）
思考探究
• 作者在文中主要描写了哪些景物？作者是怎样表达对春 天的喜爱之情的？
草，花，风，雨，人；恰当地运用了比喻、拟人和排比等 修辞手法。
句子赏析
盼春
• 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 运用了什么修辞手法？你从中体会到了作者怎样的心情?
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
七年级语文上第一课《散步》
视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。 胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无
心较劲，尽力而为后听其自然。
（莫怀戚提供）
主要作品：
《透支时代》、《陪都就事》、小说集《大律师现实 录》。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有 《莫怀戚中短篇小说选》。
探究二：作者的写作用意：
例句：
① 把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。 ② 在面对“分歧”说，“我感到了责任的重大”。 ③ 把自己的话，说成“决定”。 ④ 结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界”。
作用：
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露 《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身， 是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。
整体感知
想一想，课文写了哪 些人物，写了一件什么事， 结果如何?
抢答
1.散步的时间是 初春
。
2.散步的地点是 田野 。
3.散步的人有 我 、母亲、妻子、儿子
。
4.散步过程中发生了 分歧
。
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？
一家人在田野里温馨地散步
1.这篇文章记叙了一件什么样 的事情？（用一句话概括）
仁者见仁 智者见智
如：三代同行：我 们在田野上散步： 我，我的母亲，我 的妻子和儿子。前 面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿 子。
要说本文的标题，还 是“散步”好：它简明， 准确，含蓄，有情致，有 画面感，有故事味。
探究一：本文的写作手法：
这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用， 小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用有什 么独特的作用？
七年级上册语文--第一课--春(朱志清)PPT
朱自清
学习 目 标
（一）
（二）
朗读课文,
揣摩关键语
把握重音和停连， 句，品味优美语
想象文中的春之 言，体会课文优
景。
美的情境。
（三） 深入学习比 喻的修辞手法, 体会作者情感。
导入新课
➢ 同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗 背诵给同学听。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 ——孟浩然《春晓》
小结：我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想感情，然后通过一些 技巧把它表现出来，比如:重音、停连、语速、语气、语调等等。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
任务一：学习“重音”“停连”
➢ 朗读时要关注“重音”和“停连”，什么是“重音”和“停 连”？同学们阅读课本第4页的注释④⑤ 。
课本注释
[重音]朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词语或短
南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
任务三：初读文、理思路
➢ 听读课文，感受读者的朗读技巧，感悟情感。 点我放视频朗诵
➢ 自读课文，要求： ➢ 1.读准字音 ➢ 2.读出重音和停顿 ➢ 3.尽量读出情感
再读课文，完 成思维导图。
名称：春草图 特点：嫩、 绿 、 多 、软
窠巢 kē 筋骨 jīn
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （huò）和药 （huó）和泥 （ hú ）和牌
（ yùn ）黄晕 晕
（ yūn）头晕
涨
（ zhǎnɡ ）涨水 （ zhànɡ）头昏脑涨
理解词义
大声朗读第二页至第四页课下注释，理解词义。
七年级上册语文第一课
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933 年7 月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)
05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春zhăng
七年级上册语文一二课读读写写
七年级上册语文一二课读读写写
七年级上册语文第一二课的读读写写内容如下:
第一课《春》
读读写写:
1.朗润:明朗润泽。
2.酝酿:原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
3.繁花:密密的开着的花。
4.赶趟儿:原意指赶得上。
这里的意思是各种果树也争先恐后地开花。
5.舒活:舒展，活动。
6.呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。
7.花枝招展:比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
第二课《济南的冬天》
读读写写:
1.响晴: (天空) 晴朗无云。
2.温晴:温暖晴朗。
3.安适:安静而舒适。
4.慈善:对人关怀，室有同情心。
5.肌肤:肌肉和皮肤。
6.秀气:清秀。
这里形容小山秀美小巧。
7.宽敞:宽阔;宽大。
8.贮蓄:储存，积聚。
9.空灵:灵活而不可捉摸。
这里是透明的意思。
10.地毯:这里指地上铺的苜蓿。
因为-到秋天，苜蓿结籽，微风吹拂下，摇晃著脑袋，非常像一块地毯。
11.蓝汪汪:形容蓝得发亮。
以上是七年级上册语文第一二课的读读写写内容，希望能够耜助到您。
2023-2024学年部编版七年级语文上册第一课第1课：万物复苏——春
雨
晓看红湿处，花重锦官城。
》
朱自清（1898-1948）
原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代著名散文 家、诗人、学者。1920年于北京大学哲学系毕业。 代表作品有散文集《桨声灯影里的秦淮河》《背影》 《荷塘月色》《欧游杂记》《你我》,诗文集《踪迹》 等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年间。在大自然中,他发现了美和希 望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,表达了他对春的赞美, 对美的追求。
这句话运用了拟人的修辞手法，使抽象的事物具体化，生动语言形 象，使人感到亲切，富有感染力。
（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
春
偷偷、钻
旺盛的生命力
草 嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
图 一大片一大片
颜色 草的长势
（叠词形容词的运用——细致描绘春草的生机）
（2）思考为什么作者为什么在描绘春草图中穿插这些小孩的画面 呢？
情感态度与价值观
1.阅读美文,体会文中优美的情境,培养学生健康的审美情趣。 2.引导学生培养热爱大自然的情怀。
01
新课导入
《 春
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
朱
日
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
熹
》
《 春 夜 喜
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
杜 甫
02
朗读课文,整体感知
明确: (1)重音,指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语 以重读的形式加以强调。 (2)停连,指朗读语流中声音的中断和延续。 (3)把握朗读的节奏和情感。
1.听课文录音,闭眼静心感受春的秀美。 2.教师提出朗读时需注意的重音和停连。
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
春朱自清1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
4桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
七年级上册语文第一课 (3)
七年级上册语文第一课一、课文内容概述《七年级上册语文第一课》是七年级上册语文课本的第一篇课文，名为《我爱这土地》。
本课从一个孩子的视角出发，描述了他对祖国的深深热爱之情。
通过描述孩子对祖国各个方面的喜爱，让学生从情感上感受到祖国的伟大和美好，培养对祖国的热爱之情。
二、课文详细内容课文《我爱这土地》以第一人称的方式，通过一个孩子的语言描述了他对祖国的热爱之情。
文中孩子用朴实的语言，表达了他眼中的祖国是美丽的、幸福的，而且他对祖国的热爱是深深的。
文章第一部分，孩子描述了祖国的大自然之美。
他提到了瑰丽的山川河流、广袤的平原和壮丽的湖泊。
他用简单的词语描绘了大自然的美丽景色，展现了他眼中的祖国的壮观之处。
接着，他描述了祖国丰富的资源和繁荣的经济。
他提到了祖国的四大发明和丰富的自然资源，赞美了祖国在科技和经济方面的发展成就。
在文章的后半部分，孩子表达了对人民的热爱。
他认为人民是祖国最宝贵的财富，人民的团结和社会的和谐使祖国更加美好。
他用朴素的语言表达了对人民的感恩之情。
最后，孩子表达了自己的心愿，希望自己能为祖国做一些贡献，为祖国的发展尽自己的一份力量。
三、课文主题与教育意义本课文以一个孩子的视角，描绘了他对祖国的深深热爱之情。
通过对祖国大自然的描绘、经济和科技的赞美，以及对人民的感恩之情，引导学生从情感上感受到祖国的伟大和美好，培养对祖国的热爱之情。
通过这篇课文，我们可以让学生认识到祖国的伟大和美好，并激发他们为祖国发展贡献自己的力量的愿望。
同时，也可以培养学生对大自然的敬畏之心，促进他们对科学和文明的热爱。
此外，这篇课文还可以启发学生的情感和语言表达能力。
通过学习和理解课文的内容，学生可以更好地运用语言表达自己的情感和思想，提高写作和口语表达能力。
四、课后讨论与学习活动在课后，可以组织学生进行一些相关的讨论与学习活动，帮助他们深入理解和掌握课文的内容。
1.学生可以分组进行讨论，共同总结课文中描述的祖国的美好之处，并用自己的语言表达出来。
七年级上册语文.第一课
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，着有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论着《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
人教版七年级语文上册PPT_第一课《 》PPT
运用了拟人、排比、比喻、 ，
等修辞手法
红的像火
粉的像霞
白的像雪
想一想：作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的哪些
春
感官？
风
触觉（抚摸）
图
嗅觉（各种气息）
听觉（鸟鸣笛声）
运用了哪些修辞手法？
春风图
• 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触 觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有 情。请你分别说说各是怎样描绘的，
你还能把春天比作什么？
小结：
绘春 迎春
这篇优美的写景抒情散文，描绘 了大地春回、生机勃发的动人景 象，赞美春的活力带给人以希望 和力量。在五幅春景图中，作者 描述春天景物的特征，表达美好 的感受。文章语言简洁明快，形 象生动，运用比喻、拟人、排比、 引用等修辞手法，对描绘景物特 点、抒发感情有突出作用。
迎春图
思考：人们为什么要迎春？怎 样迎春？
迎春图
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们： 抓紧春光努力工作，奋发向上
作者在文中对春天进行怎样的赞美？
像刚落地的娃娃
• 春天 像小姑娘
赞春
像健壮的青年
为什么把春天比作“刚落地的娃 娃”“花枝招展的小姑娘”和 “健壮的青年”呢？
•
7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
•
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
七年级语文上册第一课《春》课件 (共36张PPT)(完美版课件)
春 朱自清
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们 中国人是有骨气的。……朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国 的‘救济粮’。……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他表现 了我们民族的英雄气概。”
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。
运用拟人和排比的修辞，语言简洁，却生动 地写出了万物复苏、生机勃勃的春的轮廓。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
草——特点：旺盛、嫩绿、柔软（生机勃勃） 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉（间接写春草，侧面
开头部分：总起全文，引出所讲述的主要内容； 结尾部分：总结全文，回应前文或点明主旨 中间部分的段落：承上启下Biblioteka 重点字词mícáng
•迷藏
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
◆
hè
•应 和
◆
lǎng rùn
朗润
◆
◆
yùn
黄晕
◆
bó
薄烟
◆
suō
蓑衣
◆
zhǎng
水涨
◆
cháo
巢
◆
hōng tuō
烘托
◆
◆
yùn niàng
烘托春草勃发给人带来的欢乐）
描写景物抓住特征，抓住春草的旺盛、嫩绿、柔软的特 征来写。运用正面侧面相结合的方式，还运用拟人的修辞 手法，描绘景物特点，抒发作者对春草的热爱赞美之情。
人教版七年级语文上册PPT课件-第一课《》PPT课件(30张)
运用了拟人、排比、比喻、 ，
等修辞手法
红的像火
粉的像霞
白的像雪
想一想：作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的哪些
春
感官？
风
触觉（抚摸）
图
嗅觉（各种气息）
听觉（鸟鸣笛声）
运用了哪些修辞手法？
春风图
• 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触 觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有 情。请你分别说说各是怎样描绘的，
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多 一些有 针对性 的训练 ，掌握 一定的 技巧， 达到需 要应用 时信手 拈来， 出语不 俗的效 果，感 动自己 ，征服 读者。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步 挖深、 提炼出 来的题 目，源 源源于 材料而 高于材 料，加 进去个 体的感 悟与理 解，充 满了理 性的光 辉，于 平凡中 见奇倔 ，也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ，很有 思想深 度。
你的感受又是怎样呢？
舒适 温暖 惬意
思考：春雨有什么特点？
细密
春
轻盈
雨
连绵
图
采用了那些修辞手法？
人点 的， 春按 作 雨什 者 图么 抓 ？顺 住
序了 描春 绘雨 出的 一什 幅么 诱特
春雨图
作者抓住春雨细密、 轻盈、绵长的特点。 从静景写到动景，由 近写到远，勾勒出一 幅南方傍晚春雨绵绵 的朦胧剪影图，意境 深远，十分诱人。
这个比喻点明了春刚降临人间，是新生 的，是新的一年的开始。突出了春天的
“新”和她给人带来了新的希望。
• 因为春天装扮了大自然，美化了人间， 突出了春天的“美”。
这是揭示春天有不可遏制的生命 力，像小伙子一样有着青春的活 力，它是向上的、前进的
七年级上册语文第一课春的叠词的赏析
七年级上册语文第一课春的叠词的赏析《春的叠词》是七年级上册语文教材的第一课，本课主要介绍了汉语中一些具有叠词特点的词语。
叠词指的是由同一个字重叠而成的词语，这种构词方式在汉语中非常常见，具有丰富的表达和修辞功能。
本课首先以春的叠词为例，引出了叠词的基本概念。
春的叠词有“啾啾”、“铮铮”、“稀稀”、“郁郁”等。
这些词的构词方式是重叠相同的字，通过对叠词的音、义和象形等方面的分析，让学生感受到叠词给人带来的独特韵味。
然后，课文从叠词的创造和运用两个方面进行了讲解。
在叠词的创造方面，课文介绍了一些叠词的形成规律，如加音、重音、拟声、借音等。
通过这些规律的学习，学生可以自己创造一些叠词，提高自己的语言表达能力。
在叠词的运用方面，课文列举了一些句子和段落，让学生感受到叠词在修辞上的运用效果。
通过对这些句子和段落的分析，学生可以理解叠词在修辞上的作用，进而运用到自己的写作和表达中。
此外，课文还结合了一篇文言文材料，展示了叠词在古代文学作品中的运用。
通过对这篇文言文的学习，学生可以感受到叠词在文言文中的独特魅力，培养对文言文的兴趣和理解能力。
总的来说，本课通过对春的叠词的赏析，让学生了解了叠词的概念和构词方式，感受到叠词在语言表达中的独特韵味。
同时，通过对叠词的创造和运用的讲解，提高了学生的语言表达能力和修辞意识。
通过对一篇文言文的学习，培养了学生对文言文的兴趣和理解能力。
整个课程设计合理，既增加了学生对语言的兴趣和认识，又促进了学生的语言能力的提高。
叠词是汉语中一个非常独特和精彩的修辞方式，它可以使词语的意义更加丰富、形象、生动。
叠词的音韵和表达方式独特，给人一种特别的感觉。
例如，春的叠词“啾啾”让人想到了鸟儿的欢快歌唱声；“铮铮”给人一种铃声般的明亮响亮之感；“稀稀”则让人感受到小雨绵绵的细碎声音，令人心生愉悦。
“郁郁”，虽然没有直接描述出什么声音，但读起来却有一种郁郁葱葱的意境。
叠词在表达方面也有一定的特点。
七年级语文上册第一课笔记
七年级语文上册第一课笔记一、课文主题本课主要讲述了作者对人生的感悟和思考，强调了积极向上、乐观进取的人生态度。
通过描述自己在不同阶段的人生经历，作者表达了对生活的热爱和对未来的信心。
二、重点词语解释懵懂：形容不太懂事，模糊不清的样子。
憧憬：对未来的美好期待和向往。
裨益：指好处、帮助。
迄今：至今，到现在为止。
缅怀：怀念，追忆。
卓著：形容成绩显著、突出。
诠释：解释、说明。
三、课文分析1、第一段：作者开篇明义，指出人生是“一幅五彩缤纷的画卷”。
通过使用比喻手法，将人生比作画卷，形象地表达了人生的多彩和丰富。
同时，这也强调了每个人的人生经历都是独特的，没有完全相同的两个人生。
2、第二段至第五段：作者通过描述自己不同阶段的人生经历，展现了人生的起伏和变化。
在这部分中，作者使用了大量的细节描写，如“那年冬天，我踏上了南下的火车”，“从那时起，我开始意识到生命的沉重和宝贵”等，让读者能够更加身临其境地感受作者的经历和心境。
3、第六段至第八段：这部分是文章的转折点，作者开始表达自己对人生的感悟和思考。
通过描述自己面对困难时的态度和做法，作者强调了积极向上、乐观进取的人生态度。
同时，作者也提到了“生命中的痛苦和挫折是不可避免的”，但我们需要学会接受它们并从中汲取力量。
4、第九段至第十一段：在这部分中，作者进一步阐述了自己对人生的看法。
作者认为，人生应该有所追求和目标，只有不断地向前迈进才能够实现自己的价值。
同时，作者也强调了珍惜当下、缅怀过去、憧憬未来的重要性。
5、最后一段：作者以一句名言结尾，再次强调了积极向上的人生态度的重要性。
“生命不止，奋斗不息”，这句话不仅概括了作者自己对人生的态度和追求，也是对所有人的鼓励和启示。
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教案示例
学习目标:
1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点：
在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：
对无数座山的理解。
课前准备：
让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。
教学过程：
一、导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查预习：
教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。
学生认真听读。
诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知：
1.训练朗读。
范读。
山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
学生齐读。
教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
学生自评。
教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）
1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？
2）概括诗歌两部分的内容。
3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？
生：要不怕困难，才能实现人生理想。
(评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。
)
四、合作与探究，研读与赏析：
师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
（学生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡视并参与部分小组的讨论。
）
（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
教师准备学生可能发现的问题：
1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情用了什么写法师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根
师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。
后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。
理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。
惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。
那么，在朗读时，应该怎么读？
3.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。
“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示
4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。
“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。
（学生有感情朗读，全班齐读。
）
5.“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。
师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。
大家一起来读一遍。
6.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。
然后让学生带着这种激情去齐声读课文。
7.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了
五、体验与反思：
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。
师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。
失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。
对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
六、布置作业：
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。