中班语言公开课教案：寻宝
幼儿园中班语言教案《寻宝》
幼儿园中班语言教案《寻宝》教学目标1.学习和掌握生字词“寻宝”、“宝藏”、“加油”、“找到了”等。
2.提高幼儿在口语表达和书写方面的能力。
3.培养幼儿合作探索、分享快乐的品质。
教学重点1.正确理解生字词，并且运用到口语表达和书写当中。
2.通过活动让幼儿在合作中增进感情，学会互相分享快乐。
教学准备1.一盒糖果，作为“宝藏”。
2.宝藏攻略，包括隐藏宝藏的小提示以及出色的宝藏图纸，不同于游戏平台的是，这个找宝藏游戏的主人公不是你，而是你的宝贝。
教学流程第一步：引入主题1.老师向孩子们展示一张宝藏图纸，介绍今天的主题是“寻宝”。
2.老师通过引导幼儿，询问幼儿们对“寻宝”活动的感受。
第二步：学习生字词1.老师讲解每个生字词的汉语意思，并让幼儿一起读几遍。
2.老师用一些简单的例句来帮助幼儿了解和掌握这些生字词。
第三步：寻宝活动1.将幼儿分成小组，每个小组都有一个“队长”。
2.通过一个小游戏，让队长们围坐在一起，纷纷商议如何寻找宝藏，集思广益。
3.游戏开始后，每个小组都会收到一份宝藏图纸和提示，随着时间推移，队长们会发现宝藏开始出现在他们可触及的位置。
第四步：找到宝藏1.随着队长们的努力，最终一个小组成功找到了宝藏。
2.老师鼓励他们分享他们的成功和快乐。
第五步：反思总结1.老师对幼儿的表现表示肯定，分享每个小组的经历，并对大家的团队协作和组织能力给予肯定。
2.动员大家分享他们的感受和经验。
教学反思1.教师在教学中采取了多种教学方法，在引入、学习生字与词汇、活动和总结反思等环节中都运用了寓教于乐的方式。
2.本次授课通过学习生字词及寻宝活动，同时实现了教学目的和提高幼儿的表达口语及写作能力的目标。
寻宝中班语言教案
寻宝中班语言教案第一章：寻宝主题引入教学目标：1. 引起幼儿对寻宝活动的兴趣。
2. 帮助幼儿理解和掌握基本的语言表达方式。
教学内容：1. 介绍寻宝活动的概念和意义。
2. 通过故事或游戏等方式，引导幼儿体验寻宝的乐趣。
教学活动：1. 讲述一个寻宝故事的片段，引导幼儿猜测寻宝的结果。
2. 组织幼儿进行简单的寻宝游戏，让幼儿亲身体验寻宝的乐趣。
第二章：词汇积累教学目标：1. 帮助幼儿积累与寻宝相关的词汇。
2. 提高幼儿的语言表达能力。
教学内容：1. 引入与寻宝相关的词汇，如宝藏、地图、线索等。
2. 通过图片、实物或游戏等方式，让幼儿学习和掌握这些词汇。
教学活动：1. 展示图片或实物，引导幼儿说出与寻宝相关的词汇。
2. 组织幼儿进行词汇接龙游戏，加强幼儿对词汇的记忆和运用能力。
第三章：句子构造教学目标：1. 帮助幼儿理解和掌握简单的句子构造。
2. 提高幼儿的语言表达能力。
教学内容：1. 引入简单的句子构造，如主语+谓语+宾语。
2. 通过例句或练习等方式，让幼儿学习和掌握句子构造。
教学活动：1. 通过例句，向幼儿讲解句子构造的要素和顺序。
2. 组织幼儿进行句子接龙游戏，加强幼儿对句子构造的理解和运用能力。
第四章：故事创作教学目标：1. 培养幼儿的想象力和创造力。
2. 提高幼儿的语言表达能力。
教学内容：1. 引导幼儿发挥想象力，创作一个寻宝故事。
2. 通过小组讨论或个别指导等方式，帮助幼儿完成故事创作。
教学活动：1. 引导幼儿思考和讨论寻宝故事的情节和角色。
2. 组织幼儿进行故事创作，可以是口述或书写的形式。
第五章：角色扮演教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
2. 提高幼儿的社交技能。
教学内容：1. 引入角色扮演的概念和意义。
2. 通过故事或游戏等方式，引导幼儿参与角色扮演活动。
教学活动：1. 讲述一个寻宝故事，引导幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演。
2. 组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿在实际操作中提高语言表达能力和合作意识。
中班语言课教案《寻宝》
中班语言课教案《寻宝》教学目标1.学习并理解中文拼音及相应汉字；2.能够熟练朗读《寻宝》一文；3.能够用自己的语言表述故事情节，培养语言表达能力；4.培养小组合作意识和团队合作精神；5.提高课堂参与度和注意力集中能力。
教学内容及步骤1. 导入（10分钟）•教师播放《寻宝》动画片，让学生观看并感受故事背景。
•教师引导学生看图说话，让学生讲述故事情节。
2. 拼音学习（10分钟）•教师先向学生介绍汉字“宝”、“寻”和“滚”，让学生认识汉字并学习正确的书写笔顺。
•教师再向学生介绍这些汉字的读音，让学生熟悉这些字母的发音和拼写方式。
3. 朗读和表演（20分钟）•教师带领学生一起朗读《寻宝》中的文字，要求学生注意语调和节奏。
•教师组织学生分组表演故事情节，要求学生积极参与、互相合作，提高学生的表达能力和团队合作精神。
4. 情节讲述和练习（30分钟）•教师出示《寻宝》的故事情节大图，让学生根据大图自由组织语言，讲述故事情节，培养学生的语言表达能力。
•教师安排小组问答活动，让学生共同回答问题，加深对故事情节的理解和记忆。
5. 总结及作业布置（10分钟）•教师带领学生回顾教学内容和学习成果。
•教师布置作业，要求学生在家中复习今天学习的汉字、拼音和故事情节，做好听写准备。
教学重点和难点•教学重点：学习并理解中文拼音及相应汉字；熟练朗读《寻宝》一文。
•教学难点：提高学生的语言表达能力和注意力集中能力。
教学反思《寻宝》是一篇生动有趣的故事，符合学生的兴趣爱好，同时也易于理解。
本堂课的设计主要是为了培养学生的语言表达能力、注意力集中能力和团队合作精神。
在教学过程中，我注意到有些学生难以集中注意力，需要教师在课堂上加强引导和管理，使其能够充分地参与课堂活动。
同时，教师也应该做好课件的准备，让学生更好地理解故事情节和汉字、音标的学习。
中班优秀语言课教案《寻宝》含反思
中班优秀语言课教案《寻宝》含反思教学目标1.学会认识、说出并使用与颜色相关的词汇；2.培养孩子的观察能力、记忆能力以及团队合作能力；3.引导孩子学会正确使用词汇，表达自己的意思；4.通过结合故事情节，提高孩子的想象力和创造力。
教学内容《寻宝》故事。
教学准备1.故事书《寻宝》；2.彩色卡片（可用色块挂面）。
教学过程1. 热身环节教师拿出彩色卡片或色块，让孩子们用英文说出这些颜色的名称，并将它们分类，例如红色的、蓝色的、黄色的等等。
2. 导入《寻宝》故事情节教师拿出《寻宝》故事书，为孩子们介绍故事情节。
在介绍中，通过图片和动作等手段让孩子们感受故事情境，并引导孩子们说出表现在故事情节中的颜色和其他相关的单词，如“金子”、“海盗”等。
3. 讲解故事教师开始讲述故事，通过语言描述、动作表演、角色演示等方式使孩子们更好地理解故事。
4. 角色扮演教师安排孩子们分组，各自扮演故事中的角色。
通过角色扮演，让孩子们深入体验和理解故事情节，加深对单词和颜色的记忆。
5. 寻宝游戏教师将颜色卡片或色块其中一部分藏在教室和小区中，要求孩子们分组，在规定时间内尽量找到更多的颜色卡片或色块。
在游戏过程中，孩子可以通过彼此之间的交流配合，发挥个人的观察力和想象力，同时找到更多的单词和颜色词汇。
6. 总结和反思教师在回顾教学过程的同时，引导孩子总结本节课所学的内容与知识，并倡导孩子自己思考和反思所取得的进步和不足之处。
反思在教学过程中，孩子们的发挥很出色。
他们互相激励，通过合作完美地完成寻宝任务。
在游戏中，他们不仅提高了单词和颜色词汇的记忆能力，更激发了他们的想象力和创造力，让他们在更轻松的环境中更好地吸收英语知识。
然而，也存在着一些需要改进的地方。
例如，在游戏结束后，我们可以让孩子们总结一下游戏中的不足和需要提高的地方，让他们在后续的学习中不断完善自己。
同时，我们还可以增加更多的英语学习元素，如英语歌曲的演唱、小剧场表演等，扩展英语学习的广度，提高综合语言能力。
中班语言优秀教案及教学反思《寻宝》
中班语言优秀教案及教学反思《寻宝》一、教案内容：1. 教学目标：•培养幼儿对地图阅读的能力；•提高幼儿的语言表达和听力理解能力；•培养幼儿合作与团队合作的意识。
2. 教学重点：•能够阅读简单的地图；•能够理解和表达宝藏位置相关的信息。
3. 教学准备：•一副简单的地图；•藏有宝藏的小物件。
4. 教学步骤：•导入：向幼儿展示一张地图，并引导他们了解地图的基本概念和功能。
•呈现：向幼儿介绍宝藏，并告诉他们宝藏藏在地图上的某个位置上。
然后，我们一起来看地图，找到宝藏所在的位置。
•实践：将幼儿分成小组，每个小组给一份地图，并告知他们宝藏的大致位置。
要求小组成员相互配合，通过讨论和判断，确定宝藏的具体位置，并做出解释。
•表达：每个小组分享他们找到宝藏的过程，并进行简短的表达。
老师鼓励幼儿使用地图上的地点名词进行描述，并对幼儿的表达进行指导和纠正。
•反思：引导幼儿讨论并总结宝藏寻找的过程中遇到的问题和困难，以及解决问题的方法。
鼓励幼儿思考如何改进和优化自己的寻宝策略。
二、教学反思：通过这次教学实践，我发现幼儿在地图阅读方面的能力还有待提高。
有些幼儿对地图上的符号和图例不太了解，导致在寻找宝藏的过程中出现了一些困难。
在以后的教学中，我将会更加注重对地图基础知识的教学，帮助幼儿建立起对地图的认识和理解。
另外，在小组合作的过程中，有一些幼儿存在意见不合、争吵等问题。
这可能是因为他们还没有养成良好的合作习惯和团队意识。
因此，我将会在以后的教学中加强对合作与团队合作的培养，鼓励幼儿在小组中相互倾听和尊重他人的意见，共同完成任务。
此外，从教学效果来看，幼儿表达的能力还有待提高。
一些幼儿在描述宝藏位置时有些困难，没有表达出清晰的思路。
在以后的教学中，我计划通过语言训练和表达技巧的指导，帮助幼儿提高语言表达能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和观点。
总的来说，本次教学实践让我意识到了幼儿语言能力和合作意识的重要性。
我将会在以后的教学中加强相关教育内容的培养，帮助幼儿全面提高自己的能力。
幼儿园语言教案《寻宝》
幼儿园语言教案《寻宝》一、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并参与《寻宝》故事的情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 引导幼儿学会分享和合作。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够参与故事情节，发展语言表达能力。
难点：引导幼儿学会分享和合作。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、寻宝地图、宝藏图片、小道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示寻宝地图，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察地图上的标记。
2. 讲述故事：教师通过课件讲述《寻宝》故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 情景体验：教师组织幼儿分组进行情景体验，让幼儿扮演故事角色，进行对话练习。
4. 寻宝游戏：教师根据故事情节，设置寻宝游戏，引导幼儿共同完成任务。
5. 总结与反思：教师引导幼儿分享寻宝过程中的感受，总结故事中的道理。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：请幼儿与家长一起制作一个宝藏盒子，下周带来分享。
2. 课程延伸：教师可根据幼儿的表现，推荐相关的故事书籍或活动，让幼儿在课后继续参与语言活动。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事倾听、情景体验和寻宝游戏中的参与程度和表现。
2. 关注幼儿在对话中的语言表达能力和合作意识。
3. 收集幼儿家庭作业的完成情况，了解幼儿在家长协助下的参与度。
七、教学内容与时间安排：1. 教学内容：第六课时：学习故事《寻宝》的第六至第十段落。
第七课时：学习故事《寻宝》的第十一至第十五段落。
第八课时：情景体验活动，角色扮演。
第九课时：寻宝游戏设计与实践。
第十课时：总结与反思，家庭作业布置。
2. 时间安排：每课时40分钟。
八、教学策略：1. 互动式讲述：教师与幼儿互动，引导幼儿参与到故事讲述中。
2. 情境模拟：通过布置场景，让幼儿身临其境，增强体验感。
3. 游戏化学习：设计趣味性强的寻宝游戏，提高幼儿的学习兴趣。
4. 家园合作：通过家庭作业，促进家长参与，加强家园共育。
中班语言优秀教案及教学反思《寻宝》
中班语言优秀教案及教学反思《寻宝》1. 教学背景本次教学是中班语言教学的一堂课，主题为《寻宝》。
本堂课旨在通过游戏的方式，培养幼儿独立思考和表达的能力，同时提高幼儿的团队合作能力。
2. 教学目标通过本堂课的教学，幼儿将能够： - 理解并运用一些基本的问句，如“谁有”、“在哪里”等； - 学会主动思考并回答问题； - 提高观察力和听力理解能力； - 培养团队合作和沟通能力。
3. 教学准备•寻宝游戏道具：包含不同形状和颜色的宝藏卡片、藏宝箱、密码卡、奖励卡等；•幼儿感兴趣的故事书。
4. 教学步骤步骤一：导入新知1.老师拿出一本故事书，引起幼儿的兴趣，并简单介绍故事情节。
2.老师与幼儿一起合作朗读故事。
步骤二：游戏讲解1.老师告诉幼儿，他们将成为勇敢的寻宝者，并向幼儿们介绍游戏规则和目标。
2.老师提前隐藏宝藏卡片，并告诉幼儿们要根据提示找到相应的宝藏。
步骤三：游戏实施1.老师按照指定顺序给予每个幼儿一个密码卡，幼儿需要根据密码卡上的提示，找到对应的宝藏。
2.幼儿们在寻宝过程中互相帮助和合作，分享自己找到的宝藏。
步骤四：游戏总结1.游戏结束后，老师与幼儿一起回顾游戏过程，并发表个人的感想和观察。
2.老师总结教学目标的达成情况，并对幼儿们的表现给予肯定和激励。
5. 教学反思本次教学中，幼儿们通过寻宝游戏的方式，积极参与并展示了自己的团队合作和表达能力。
他们在寻找宝藏的过程中，不仅能够识别不同的颜色和形状，还能够思考问题并作出回答。
通过反思教学过程，我发现以下需要改进的地方：•游戏讲解可能过于简单，对一些概念和规则的解释不够详细，导致部分幼儿理解困难；•游戏的难度需要根据幼儿的发展水平和兴趣进行调整，以保持他们的积极性和参与度；•在游戏结束后，可以引导幼儿们分享自己的收获和困难，以进一步加深他们的理解和参与。
总之，本堂课的教学目标基本达成，幼儿们通过寻宝游戏获得了快乐和成就感。
在今后的教学中，我将针对上述问题进行调整和改进，以提高教学的效果和幼儿的学习体验。
中班优秀语言课教案《寻宝》及教学反思（全文5篇）
中班优秀语言课教案《寻宝》及教学反思（全文5篇）第一篇：中班优秀语言课教案《寻宝》及教学反思中班优秀语言课教案《寻宝》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体会故事出乎意料与幽默的结尾，能够依据藏宝图对故事情节做出推测，大胆抒发己见，体验参与探索、发现的快乐情绪，快来看看幼儿园中班优秀语言课《寻宝》含反思教案吧。
活动目标：1．能够依据藏宝图对故事情节做出推测。
2．体会故事出乎意料与幽默的结尾。
3．大胆抒发己见，体验参与探索、发现的快乐情绪。
4．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动过程：一、导入活动小朋友，今天我们一起来做个“寻宝”的游戏，请小朋友根据老师手中的这张“藏宝图”一步一步寻找宝贝。
（幼儿寻宝）宝贝原来是一本大书呀，我们一起来看看吧。
二、阅读图画封面：封面上有谁？你从哪里看出是海盗的？他们手里拿着什么？你觉得他们要去干什么？（出示封面宝藏）原来他们要去寻找宝藏，今天我们要看的大书的题目就叫《寻宝》。
第1页：这艘大船是谁的？船往哪里行驶？你从哪里看出来的？第2页：海盗们到了什么地方？他们手里拿着什么？（出示放大的藏宝图）这就是海盗手里拿的藏宝图，蓝色的区域表示大海，海盗现在上了小岛，根据藏宝图他们要怎样才能找到宝藏？（引导幼儿说出海盗们应该先找到大树，再找到石头，然后找到山洞，最后才能找到宝藏。
）第3页：海盗们来到哪里？看到大树他们可能会说什么？小男孩的表情怎样？第4页：他们找到了吗？这块大石看起来像什么？找到大石头后他们会说什么？小男孩在哪里？他的表情怎样？第5页：海盗们顺利到达山洞口了吗？现在他们的心情如何？（幼儿模仿）。
回顾海盗寻宝路线：根据藏宝图海盗们先找到了大树，再找到了大石头，最后找到了山洞，他们会在山洞里找到宝藏吗？第6页：海盗发现了什么？他们的表情是怎样的？请你们学学他们的样子。
他们可能会说什么？谁能用一个好听的词来形容这些财宝。
寻宝中班教案
寻宝中班教案寻宝中班教案（通用12篇）寻宝中班教案篇1设计思路：新课程明确指出：强调充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在活动中强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养；同时，也要借助社区和周边的环境资源，开展安全的，适宜的多种活动。
基于对二期课改课程新理念的理解，我们充分利用了我园所处的有利地理环境优势（小区的花园附近），并以我园的总课题《实施整合教育，促进幼儿的主动学习》为指导，改变了以往狭隘的、单一的幼儿园活动模式，大胆地让我们的孩子走出幼儿园，走向社区，从而更好地来体现幼儿园教育向社区拓展的大教育观的新思路。
整个活动，我始终以游戏“寻宝”来调动幼儿活动的积极性，从接到命令发现有怪兽，到想办法找工具打怪兽，到打败怪兽寻宝藏，最后得到勇士奖章。
幼儿始终在有趣的游戏情景激励下，在“复杂”的地理位置中，进行活动。
整个活动旨在发展幼儿动作的协调能力、相互合作以及学习自我保护的能力，让幼儿在有趣的游戏情景中，充分体验野外活动的快乐。
活动目标：1、喜欢在小区自然的环境中，尝试新奇的、有野趣的活动，培养亲近自然的情感。
2、初步培养勇敢、不怕困难的意志力。
活动重点：尝试野外游戏，体验野外活动的快乐。
活动难点：提醒幼儿在活动的过程中注意安全，提高幼儿自我保护的意识。
材料准备：1、怪兽，宝藏，勇士奖章各若干2、投掷工具：海洋球，沙包，酸奶瓶，报纸团，可乐罐等。
3、活动前，在个别体弱幼儿后背上垫好毛巾，以便于在出汗时及时抽取。
4、录音机一台。
活动流程：热身→引出游戏主题→幼儿活动→延伸活动活动过程：一、热身活动（利用小区中的自然环境：如街沿石、石路、间隔石板路等）（教师以游戏语言，引发幼儿参与活动的兴趣。
）教师引导幼儿走过独木桥，跳过大石头，来到森林里。
二、引出游戏主题1、接到电话：森林里发现宝藏，可是却有很多怪兽守卫着这些宝藏，我们只有打败了怪兽才能得到珍贵的宝藏，讨论：“我们该怎么办？”鼓励幼儿自由说说消灭怪兽的各种方法。
幼儿园中班语言公开课教学教案：寻宝
幼儿园中班语言公开课教学教案：寻宝一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：培养幼儿的语言表达能力、倾听能力和合作意识；提高幼儿的想象力和创造力；培养幼儿对语言活动的兴趣。
二、教学内容1. 主题：寻宝2. 教学故事：《小猪佩奇寻宝记》3. 教学词汇：宝藏、地图、线索、解密、宝藏地图、宝藏钥匙三、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。
1.2 教师与幼儿互动，询问幼儿早上好、心情如何等。
2. 引入主题（10分钟）2.1 教师向幼儿介绍今天的主题——寻宝，引导幼儿说出与寻宝相关的词汇。
2.2 教师讲述《小猪佩奇寻宝记》的故事，引导幼儿关注故事中的线索和宝藏。
3. 活动一：制作宝藏地图（10分钟）3.1 教师发放白纸、彩笔等材料，引导幼儿根据自己的想象，绘制一张宝藏地图。
3.2 教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 活动二：寻找宝藏（10分钟）4.1 教师设置寻宝场景，将幼儿分组成小组，每组发放一张宝藏地图。
4.2 教师根据地图上的线索，引导幼儿寻找宝藏。
4.3 教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，鼓励幼儿互相合作。
5. 活动三：分享与交流（5分钟）5.1 每个小组分享自己寻找宝藏的过程和心得。
5.2 教师引导幼儿总结今天的收获，如合作、倾听、表达等。
四、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对寻宝活动的兴趣。
2. 观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的语言表达能力、倾听能力和合作意识。
3. 收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的想象力和创造力。
五、教学资源1. 故事课件：《小猪佩奇寻宝记》2. 白纸、彩笔等绘画材料3. 宝藏道具（如小礼物、玩具等）六、教学建议1. 教师在讲述故事时，注意语速适中，生动形象，吸引幼儿的注意力。
2. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
3. 教师在评价环节，要充分尊重幼儿的想法，培养幼儿的自信表达能力。
幼儿园中班语言公开课教学教案：寻宝
幼儿园中班语言公开课教学教案：寻宝一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：培养幼儿的语言表达能力、倾听能力和合作意识，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 教学重点：通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，让幼儿充分参与课堂，提高语言表达能力。
4. 教学难点：引导幼儿在小组合作中学会倾听、分享和交流。
二、教学内容1. 故事主题：寻宝2. 故事梗概：小猴子和朋友们在森林里寻找宝藏，过程中遇到了各种困难，在大家的共同努力下找到了宝藏。
3. 教学素材：故事课件、寻宝地图、宝藏图片、道具（如宝箱、宝藏物品等）。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍今天的公开课主题——寻宝，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师使用故事课件，生动讲述小猴子寻宝的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 角色扮演：教师邀请部分幼儿扮演故事角色，进行角色扮演活动，提高幼儿的语言表达能力。
4. 寻宝游戏：教师发放寻宝地图，引导幼儿分组进行寻宝游戏，培养幼儿的团队合作意识。
5. 分享交流：教师组织幼儿在小组内分享寻宝过程中的趣事，引导幼儿学会倾听、分享和交流。
四、教学评价1. 幼儿在课堂上的参与程度，包括发言、表演、游戏等活动。
2. 幼儿在小组合作中的表现，包括倾听、分享、交流等能力。
3. 幼儿对故事情节的理解和记忆，以及对寻宝游戏的兴趣。
五、教学反思1. 教师在课堂教学中是否充分调动了幼儿的积极性，使其积极参与课堂活动。
2. 教师在教学过程中是否关注到了每个幼儿的学习需求，进行了有针对性的引导。
3. 教师在组织小组活动时，是否有效地培养了幼儿的团队合作意识和倾听、分享、交流能力。
4. 针对本次教学，教师如何改进教学方法，以提高幼儿的语言表达能力和综合素质。
六、教学准备1. 物质准备：制作故事课件、寻宝地图、宝藏图片、道具（如宝箱、宝藏物品等）。
2. 环境准备：教室布置成森林寻宝的场景，增加氛围感。
七、教学步骤1. 故事回顾：回顾上一节课的故事内容，引导幼儿复述故事情节。
中班语言课教案《寻宝》
与其他任课教师交流，了解学生在其他课程中的表现和语言水平，以便更全面地评估学生的语言能力 。
针对不同情况制定个性化辅导计划
1 2 3
针对注意力不集中的学生
可以采用更生动有趣的游戏形式，增加学生的参 与度，同时加强课堂纪律管理，提高学生的自控 能力。
针对语言表达能力较弱的学生
可以提供更多的语言实践机会，如角色扮演、故 事讲述等，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受 。
海底寻宝
以海洋为主题，设计海底寻宝游戏，孩子们可以了解海洋生物、海 洋环境等相关知识。
结合节日或活动进行创意改编
圣诞节寻宝
01
在圣诞节期间，设计具有节日氛围的寻宝游戏，如寻找圣诞老
人的礼物、解救被困在雪屋的小精灵等。
万圣节寻宝
02
在万圣节时，设计恐怖有趣的寻宝游戏，如寻找南瓜灯、解救
被巫婆施法的公主等。
语言表达能力
留意学生的语言表达是否准确、 流畅，是否能够运用恰当的词汇
和语法描述寻宝过程和结果。
团队协作能力
观察学生是否能够与同伴有效沟 通，共同解决问题，完成寻宝任
务。
收集家长和其他教师的意见和建议
家长反馈
通过家长会议、调查问卷等方式，收集家长对学生语言课表现的意见和建议，了解学生在家庭环境中 的语言发展情况。
中班语言课教案《寻 宝》
汇内容与方法 • 教学资源与环境准备 • 教学过程实施与记录 • 学生表现评价与反馈 • 课程延伸与拓展
01 课程介绍与目标
寻宝游戏背景
故事情境
在一个神秘的岛屿上，埋藏着珍 贵的宝藏，孩子们需要扮演探险 家，通过解决一系列谜题和挑战 ，最终找到宝藏。
分享交流
鼓励学生们分享自己设计的寻宝游戏，互相学习和借鉴彼此的优 点和创意，提高他们的沟通和表达能力。
中班语言《寻宝》优质公开课获奖教案教学设计
中班语言《寻宝》优质公开课获奖教案教学设计
一、教学目标
1.能够引导学生通过寻宝游戏提升语言表达能力和合作意识。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.激发学生对语言学习的兴趣，提高参与度。
二、教学准备
1.道具准备：地图、寻宝物品、任务卡等。
2.环境布置：教室需要根据主题进行装饰。
3.学生准备：学生需要准备好准备好好奇心和合作心。
三、教学流程
1. 导入（10分钟）
•引导学生进入《寻宝》游戏氛围，介绍游戏规则和目的。
2. 游戏主体（45分钟）
•学生分组，每组分配一个任务，通过解谜、找线索等方式寻找宝藏。
•学生在寻宝过程中要进行简单的语言表达，加强语言训练。
•老师在旁辅导，帮助提升学生合作能力。
3. 活动总结（15分钟）
•学生展示他们找到的宝藏，分享寻宝心得。
•老师总结教学内容，激发下次学习兴趣。
四、教学评估
1.通过学生找到的宝藏、解谜的过程、语言表达情况等进行评估。
2.观察学生的合作情况和参与度，并进行适时的评价和鼓励。
五、教学反思
•教师可以根据学生的反馈和表现调整教学方式，进一步提升教学效果。
•继续挖掘《寻宝》这一教学主题的更多可能性，打造更多有趣的语言学习活动。
六、延伸阅读
•《游戏教育在幼儿园教学中的应用》
•《幼儿园语言学习的策略与方法》
以上为《寻宝》优质公开课获奖教案的教学设计，希望可以对您的教学工作有所启发。
中班语言《寻宝》优质公开课获奖教案教学设计 (一)
中班语言《寻宝》优质公开课获奖教案教学设计 (一)中班语言《寻宝》优质公开课获奖教案教学设计在幼儿教育中，语言教学一直是非常重要的一门学科。
随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，越来越多的教师开始重视中班语言教学的开展，加深幼儿对语言的理解和运用能力。
其中，《寻宝》是一本非常好的教材，能够帮助幼儿学习到更多的语言知识。
下面，我将分享我的中班语言《寻宝》优质公开课获奖教案教学设计，希望能够给正在进行中班语言教学的老师们提供一些参考和借鉴。
一、教学目标1. 能认识26个字母，会拼读ABC。
2. 能认识一些动物，并懂得发出相应的叫声。
3. 能听懂教师的指示，并进行简单的操作。
4. 能完成相应的绘画任务，形成手工制作作品。
5. 能感受到语言教育的乐趣，增强学习兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：认识字母ABC，动物的认知和叫声模仿。
2. 教学难点：字母ABC拼读和写作。
三、教学准备1. PPT课件。
2. 学生绘画用具。
3. 班内要有一些动物模型。
4. 运动场地。
四、教学步骤1. 热身活动为了让幼儿能够更快地进入学习状态，可以要求幼儿和老师一起模仿不同种类动物的叫声，活跃气氛。
2. 引入新课先介绍字母ABC的形状、名称及读音，帮助幼儿认识这些字母。
然后再介绍动物的名称和叫声模仿，并让幼儿重复模仿，懂得用类比的方式进行记忆。
3. 绘画任务让幼儿将所了解的动物用自己的方式进行绘制和创作，然后让幼儿进行作品展示，并鼓励他们进行简单的评价和欣赏。
4. 运动游戏老师可以将班里已有的一些动物模型随机放置在运动场地上，幼儿需要听老师的指令找到相应的模型，完成“寻宝”任务。
这样的操作不但可以帮助幼儿锻炼身体，同时也可以增强幼儿对动物的记忆和认知能力。
5. 知识总结在课程结束之前，老师可以通过问答的方式让幼儿总结所学的知识，并帮助幼儿完成有关作业。
五、教学效果通过本课程的学习，幼儿们能更好地熟悉语言的基础知识，感受到语言教育的乐趣，增强了学习兴趣和课堂参与度，同时老师也在教学过程中遇到了一些问题和困难，这让我更加深刻地理解了幼儿园教育的特殊性和宝贵性，希望能继续加强对幼儿教育的研究和总结。
中班语言优秀教案及教学反思《寻宝》
中班语言优秀教案及教学反思《寻宝》一、教学目标1.语言目标：1.学会表达寻找宝藏的过程；2.学习使用描述性词汇；3.认识“在哪里”、“怎么找”、“找到了”等词组的用法；4.提高幼儿的口语表达能力。
2.认知目标：1.认识到宝藏和探险的有趣性；2.开发幼儿的好奇心和探索精神；3.让幼儿认识“挑战”、“合作”等学习中的重要概念。
二、教学重点和难点1.教学重点：1.表达寻找宝藏的过程；2.使用描述性词汇。
2.教学难点：1.使用复杂的谓语和形容词；2.理解“在哪里”、“怎么找”、“找到了”等词组的语法用法。
三、教学过程1.前期准备1.整理准备一些装扮成探险家的玩具和道具，比如探险帽、手电筒、地图等；2.准备一些有趣的宝藏道具，比如金币、珠宝等。
2.热身活动一：探险家的服装展示教师向幼儿介绍探险家的服装和道具，并让幼儿进行穿戴尝试，激发他们的探险兴趣。
活动二：探险家的奖章制作教师向幼儿展示奖章，并鼓励幼儿设计自己的奖章，发挥他们的创造力和想象力。
3.内容讲授教学步骤：1.教师介绍宝藏游戏的玩法和规则，让幼儿了解本次游戏的目的和意义；2.教师播放《寻宝故事》视频，展示探险家在寻找宝藏的过程中遇到的困难，并引导幼儿理解探险家的心情；3.教师布置任务和分组，让幼儿探索学校中的“宝藏”，并向组内其他成员讲述自己的寻宝经历，激发幼儿对游戏的热情；4.教师在学习过程中加强幼儿的语言输入，介绍一些新的词汇和语法结构，并让幼儿模仿使用。
4.后期活动活动一：宝藏展示每组幼儿把找到的宝藏展示出来，并给其他组介绍自己的宝藏发现故事。
活动二：寻宝报告每组幼儿用图片、视频等形式完成寻宝报告，展示自己的探险经历。
5.反思与总结教学效果：此次语言教学活动旨在让中班幼儿在玩乐和互动中提高口语表达能力，并开发他们的好奇心和探索精神。
通过观看视频和分组展示等形式，让幼儿学会描述寻找宝藏的过程和使用描述性词汇。
存在问题：部分幼儿掌握非常好，但还有部分幼儿表达含糊、不准确，需要进一步加强语言输出和练习。
幼儿园语言教案《寻宝》
幼儿园语言教案《寻宝》第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解寻宝的概念，培养幼儿对寻宝游戏的兴趣。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及口语表达能力。
1.3 情感目标：培养幼儿勇敢、自信、合作的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿掌握寻宝的基本规则，培养幼儿的口语表达能力。
2.2 教学难点：如何引导幼儿在寻宝过程中运用观察力和想象力。
第三章：教学准备3.1 物质准备：寻宝地图、宝藏图片、礼物、寻宝道具等。
3.2 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入部分：教师向幼儿介绍寻宝游戏的规则和流程，激发幼儿的兴趣。
4.2 主体部分：a) 教师出示寻宝地图，引导幼儿观察地图上的标记和线索。
b) 教师带领幼儿根据地图上的线索寻找宝藏。
c) 幼儿在寻宝过程中，遇到问题可以请教教师，教师给予引导和帮助。
d) 找到宝藏后，教师引导幼儿描述寻宝过程和感受。
教师带领幼儿回顾寻宝过程，让幼儿分享自己的收获和感受。
第五章：教学评价5.1 教师观察幼儿在寻宝过程中的表现，评价幼儿的观察力、想象力和口语表达能力。
5.2 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对寻宝游戏的理解和兴趣。
5.3 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于寻宝游戏的应用和表现。
第六章：教学拓展6.1 教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟寻宝的过程，提高幼儿的口语表达能力和交际能力。
6.2 教师可以带领幼儿进行寻宝游戏的真实体验，例如在学校或社区内寻找隐藏的宝藏，培养幼儿的实践能力和团队协作精神。
第七章：教学延伸7.1 教师可以鼓励幼儿在家中与家长一起制作寻宝游戏，培养幼儿的创造力和动手能力。
7.2 教师可以组织家长和幼儿一起参加寻宝活动，增进家园合作，促进幼儿的全面发展。
第八章：教学反馈8.1 教师应及时收集幼儿在寻宝活动中的反馈，了解幼儿的需求和问题，不断调整教学方法和策略。
8.2 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
2023最新-寻宝中班教案【优秀4篇】
寻宝中班教案【优秀4篇】在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
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幼儿园体育《寻宝》教案篇一活动背景：此活动在秋天的主题活动下生成，在组织幼儿秋游时，幼儿对秋游时发现的农作物非常感兴趣，于是，在经过一片地瓜地时，看到露出泥土的地瓜时，想起如何不组织幼儿进行一次摘地瓜的社会实践活动呢，让幼儿在亲身体验中感受实践的快乐，以及收获劳动成果的幸福。
活动目标：1、了解地下寻宝所需的一些工具和材料。
2、积极参加地下寻宝活动，感受地下寻宝的快乐，体验收获成功的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：挖掘的所需工具（铲子、锹、篮子等）、选择合适的地瓜地活动过程：一、讨论话题，激发幼儿地下寻宝的兴趣。
话题一：地下会有什么宝贝？话题二：地下寻宝需要什么工具？二、组织幼儿去挖地瓜的瓜地并提醒幼儿要注意的事项。
1、提醒幼儿注意路上安全，要两两拉手，一个跟着一个走。
2、挖地瓜时有工具时要注意安全。
三、组织幼儿观察地瓜地并实施挖地瓜。
四、收拾工具、劳动成果，回园休息。
活动延伸：1、组织幼儿品尝地瓜。
2、利用地瓜制作印章。
3、用地瓜藤制作项链、手链。
活动反思：以幼儿的兴趣为主，从幼儿的实际出发，开展“快乐的寻宝行动”。
虽然寻宝路途艰难。
但孩子们热情高涨，男女队员进行比赛，都顺利完成“寻宝”任务，活动培养了幼儿跑跨跳的能力及勇敢和克服困难的品质。
幼儿园体育《寻宝》教案篇二活动目标：1、通过游戏小猴寻宝，锻炼幼儿的平衡能力、钻爬能力。
2、培养幼儿动手操作能力、协作能力、团队协作能力。
3、复习10以内的数的顺序及找规律。
4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
幼儿园语言教案《寻宝》
幼儿园语言教案《寻宝》一、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并能够讲述故事的主要内容。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解故事的主要情节和角色。
2. 引导幼儿运用语言表达自己的观察和想法。
三、教学难点：1. 帮助幼儿学会用适当的词汇描述物品的特征。
2. 引导幼儿在团队中合作解决问题。
四、教学准备：1. 故事课件：《寻宝》2. 寻宝地图3. 宝箱一个4. 寻宝物品（如：红花、绿草等）五、教学过程：1. 引入：教师出示宝箱，引发幼儿对寻宝活动的兴趣。
2. 讲述故事：教师运用课件讲述《寻宝》故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 观察讨论：教师展示寻宝地图，引导幼儿观察地图上的标记，讨论如何找到宝藏。
4. 小组寻宝：将幼儿分成小组，每组发放寻宝地图和一些寻宝物品。
教师提出寻宝任务，引导幼儿合作寻找宝藏。
5. 分享成果：每组找到宝藏后，教师引导幼儿用语言描述寻宝过程和找到的宝藏。
7. 活动延伸：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起制作一个寻宝地图，并进行家庭寻宝活动。
六、教学评价：1. 观察幼儿在寻宝活动中的参与程度和表现，评价其观察力、想象力和表达能力的发展。
2. 评价幼儿在团队合作中的表现，包括解决问题的能力和沟通协作能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家进行家庭寻宝活动的情况，以此评价幼儿对教学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 开展类似主题的寻宝活动，如科学寻宝、艺术寻宝等，让幼儿在不同领域中发展其观察力、想象力和表达能力。
2. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
八、教学反馈：1. 在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的表现进行适时调整教学内容和教学方式。
2. 教师应积极与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的语言发展情况，以便更好地指导幼儿。
九、教学修改：1. 根据教学评价的结果，对教学内容进行调整，以满足幼儿的不同需求。
幼儿园语言教案《寻宝》
幼儿园语言教案《寻宝》一、教学目标1. 让幼儿能够听懂并参与《寻宝》的故事情节。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和表达能力。
3. 引导幼儿学会分享和合作。
二、教学内容1. 故事《寻宝》的主要情节和角色。
2. 故事中的重点词汇和句子。
3. 相关的语言游戏和活动。
三、教学方法1. 讲故事法：通过生动的语言、表情和动作，吸引幼儿的注意力，让他们沉浸在故事情节中。
2. 互动提问法：引导幼儿观察故事图片，提出相关问题，激发幼儿的思维和表达能力。
3. 游戏教学法：设计相关的语言游戏，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。
四、教学准备1. 故事课件：包括故事图片、动画等。
2. 寻宝地图：用于引导幼儿进行寻宝活动。
3. 相关道具：如宝藏、宝箱等。
4. 语言游戏材料：如卡片、拼图等。
五、教学过程1. 引入：以一首儿歌或歌曲引起幼儿的兴趣，简要介绍今天的故事《寻宝》。
2. 讲故事：通过生动的语言、表情和动作，讲述《寻宝》的故事情节，引导幼儿积极参与。
3. 互动提问：在故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿观察故事图片，回答问题，激发幼儿的思维和表达能力。
4. 寻宝活动：根据故事情节，设计一个寻宝活动，让幼儿根据寻宝地图和提示，找到宝藏。
5. 语言游戏：根据故事中的词汇和句子，设计相关的语言游戏，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。
6. 总结：通过回顾故事情节和所学内容，帮助幼儿巩固所学知识，引导幼儿学会分享和合作。
7. 作业：布置一道与故事相关的作业，让幼儿回家后与家长一起完成。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在互动提问环节的观察能力和表达能力。
3. 评估幼儿在寻宝活动和语言游戏中的表现，关注他们的语言运用和合作能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与故事活动，共同进行寻宝游戏，增进亲子关系。
2. 组织一次主题班会，让幼儿分享自己喜欢的宝藏，培养幼儿的分享意识。
3. 开展一次户外寻宝活动，让幼儿在实际操作中运用所学知识。
幼儿园中班语言公开课教学教案：寻宝
幼儿园中班语言公开课教学教案：寻宝一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：通过寻宝游戏，培养幼儿的语言表达、倾听和观察能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 教学重点：让幼儿能够清晰地表达自己的需求和想法，学会与他人合作完成任务。
4. 教学难点：培养幼儿在团队中沟通协调的能力，提高幼儿的应变能力。
二、教学内容1. 主题：寻宝2. 教学素材：宝藏地图、宝箱、道具卡片、寻宝线索3. 教学过程：a. 引入：教师向幼儿介绍寻宝主题，激发幼儿的兴趣。
b. 讲解：教师向幼儿讲解寻宝规则和注意事项。
c. 游戏环节：幼儿根据地图和线索，寻找宝藏。
三、教学方法1. 游戏法：通过寻宝游戏，让幼儿在实践中学习和发展语言能力。
2. 情境教学法：创设丰富的情境，引导幼儿主动参与和表达。
3. 互动教学法：鼓励幼儿与同伴、教师互动，提高沟通技巧。
四、教学步骤1. 准备阶段：教师布置教室，设置宝藏地图、宝箱、道具卡片等元素。
2. 游戏开始：教师宣布寻宝规则，引导幼儿分组进行游戏。
3. 寻宝过程：幼儿根据地图和线索，寻找宝藏。
4. 宝藏兑换：幼儿找到宝藏后，根据宝藏价值兑换相应奖励。
五、教学评价1. 过程评价：观察幼儿在游戏过程中的表现，评价幼儿的语言表达、倾听和观察能力。
2. 成果评价：评价幼儿在寻宝过程中的创造力、合作意识和应变能力。
3. 反馈与指导：根据评价结果，教师给予幼儿及时的反馈和指导，促进幼儿的全面发展。
六、教学准备1. 物质准备：宝藏地图、宝箱、道具卡片、寻宝线索、奖励物品等。
2. 环境准备：布置教室，营造寻宝氛围，设置障碍物和隐藏物品。
3. 教学工具：录音机、音响、PPT等。
七、教学注意事项1. 确保游戏过程安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个幼儿的游戏进度，适时给予指导和鼓励。
3. 注意培养幼儿的团队精神，引导幼儿学会合作。
4. 适时调整游戏难度，满足不同层次幼儿的需求。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验不同角色的感受。
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中班语言公开课教案：寻宝幼儿园中班语言公开课教案：寻宝
活动由来及设计思路：
班里一位小朋友带来《阿里巴巴和四十大盗》的故事书，引起了幼儿对宝藏、强盗(海盗)题材的兴趣，于是教师找到分享阅读故事《寻宝》，利用兴趣发展幼儿的观察力及讲述能力。
在第一次看大书讲述故事活动中，很多幼儿对图片中出现的小男孩非常感兴趣，进而设计了第二次讲述活动，通过进一步观察，鼓励幼儿大胆想象续编出小男孩的故事。
活动目标：
1、通过对故事《寻宝》画面细节的再次观察，激发幼儿讲述故事的兴趣，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2、在观察基础上引导幼儿进行推理和想象，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
活动准备：
1、经验准备：
2、物质准备：
重点、难点：
重点：观察孩子的心理活动。
阅读过故事《寻宝》，了解故事主要内容。
《寻宝》大书一本、黑板、粉笔。
比较图片中小男
孩与海盗的不同表情，进而推测小男
难点：通过观察，能够大胆创编小男孩的故事。
活动过程：
1、出示大书，提出问题。
教师：昨天我带你们看了一本有意思的书，你们还记得书的名字是什么吗?
幼儿：《寻宝》。
教师：最后谁拿到了财宝?
教师：为什么只有小男孩拿到了财宝?小男孩究竟是什么人?你们想不想研究一下?
2、观察大书，寻找线索。
教师与幼儿一起翻看大书，逐页分析，提示幼儿在复习故事情节的同时关注小男孩与海盗的表情有何不同。
教师：进山洞后海盗们发现什么了?你们看看他们的眼睛是什么样子的?学一学!(做睁大眼睛状，鼓励幼儿模仿。
)
教师：小男孩在做什么?他的表情是什么样的?学一学1
3、教师带领幼儿从封面开始再次阅读大书，引导幼儿关注小男孩行为、表情等方面与海盗的不同。
教师：海盗们在干什么?小男孩在干什么？
教师：为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男
孩)，你这个时候会想什么?
4、自由讨论，个别发言。
幼儿与身边伙伴讨论小男孩的故事，并请个别幼儿主动说一说自己的想法。
5、请幼儿讲述小男孩的故事。
教师：今天有很多客人老师，她们也想听听你们编的故事，老师希望你们做勇敢的孩子，主动走到客人老师面前去给客人老师讲一讲。
个人反思：
1、活动中的优点：
在《寻宝》的第一次活动中，我以藏宝图为主要线索带领幼儿对大书进行了观察和讲述，在这个过程中我发现幼儿对故事中的小男孩特别感兴趣，于是我与孩子们约定“下一次来讲一讲小男孩的故事”。
经过认真的分析和准备，我发现幼儿对小男孩感兴趣主要有两方面的原因：一是小男孩看起来与幼儿差不多大，容易引起共鸣；二是几乎每一张画面中小男孩无论在表情还是行为上都与海盗们有很大的区别。
所以我将《寻宝》第二次讲述的重点放在对比小男孩与海盗的不同之处，由此来引导和启发幼儿大胆想象，说出自己心目中小男孩的故事，培养幼儿的观察能力、表达能力、推理能力和想象能力。
在活动的具体实施中，我以大书中的四幅图为重点，带领幼儿边回忆故事情节边观察和寻找四幅图中小男孩与海盗的不同，而其他几幅对比不是很明显的图则一笔带过，这样选择的目的是为了更加有的放矢地引导幼儿观察和思考。
在提问的设计上，我循序渐进，在观察前几幅图时，先引导幼儿观察“海盗们在于什么?小男孩在干什么?”再进一步引导幼儿思考“为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?”在观察最后两幅图时我则直接问幼儿：“小男孩和海盗有什么不一样?”幼儿习惯了前几幅图的思考方式后，面对这个问题已经能够较全面地思考和回答了，其思维方式得到了培养。
活动的最后，绝大部分幼儿都能大胆、主动地走到客人老师面前讲述小男孩的故事，并且每个幼儿都有自己独特的想法，从这方面来看第二项活动目标的完成情况较好。
2、活动中的不足：
在这次活动过程中，我也发现自己留给幼儿自由表达的机会还不足，特别是在回忆和梳理故事情节的环节，很多幼儿因为比较熟悉故事情节所以非常有表达的愿望，在这种情况下教师应该多留出一些时间，让每个幼儿都有机会讲一讲《寻宝》的故事，尽量满足幼儿表达的需要，然后再进行下面的环节。
主要内容：
1、教师根据幼儿年龄特征选择幼儿感兴趣的活动内容。
教师根据本班幼儿的实际情况，选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活动内容，符合巾大班幼儿创造力、想象力丰富的年龄特征，包含神秘内容的题材能满足孩子对英雄的崇拜心理，为幼儿们所喜欢。
在整个活动中，幼儿都保持着较高的兴趣和注意力，表明活动内容是适宜的。
2、教师积极地回应能促进幼儿的表达。
教师对幼儿的积极回应，可以引发幼儿的表达愿望。
回应有几种方式：第一是语言鼓励和肯定，教师对幼儿的鼓励很重要，给幼儿肯定，幼儿就会有信心表达。
教师的鼓励要适时，集体活动和日常生活中教师都应以简短的方式给幼儿以鼓励。
第二种方式是以动作和表情回应幼儿，如夸张的表情和肢体语言，这样的回应更加形象，符合幼儿具体形象性思维的特点。
第三种回应是教师专心地倾听，教师的倾听对于幼儿来说也很重要，在整个活动中教师能认真倾听，这种回应很好。
但是有一个幼儿说了四遍教师没有听见，教师的提问如果更具开放性，就会激发更多幼儿的参与，教师应该在对幼儿的回应中加人适当要求，如“高兴”都能用什么词汇表达。
给幼儿的鼓励应该采取多种方式，而且要具体，让幼儿知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓励；要鼓励幼儿的努力，不要只鼓励幼儿的聪明。
综合评析：
1、教师选择了中班幼儿喜欢的话题——“海盗”的内容，准确地抓住了幼儿的兴趣点，有效地激发了幼儿参与讨论活动的积极性。
在活动中教师创设了很多问题情境，引发幼儿深入思考，并给幼儿提供多个表达的机会。
如，鼓励幼儿给客人老师讲故事、幼儿间相互交流等方式，鼓励幼儿当众讲话，激发幼儿表达的愿望。
在活动中教师以语言、动作鼓励幼儿进行表达，能够接受幼儿不成熟或不同的意见和看法，引导、鼓励幼儿在活动中能针对一个话题进行激烈讨论，并表达自己不同观点，表达愿望得到满足。
幼儿语言的发展要求教师关注个体，对于有个体需求的幼儿，教师应注意提供更多的机会，特别是与客人老师交流中，要给予幼儿个别的指导和鼓励，尤其是语言的鼓励，才能更好地实现活动目标。
2、小组研讨中对活动素材的选择进行了分析：本次活动的内容远离幼儿生活经验，但幼儿却十分感兴趣，主要原因是什么?故事的选择不仅要关注幼儿生活经验，还要关注孩子心理发展的阶段特点，中班幼儿渴望独立参与各项活动，但是他们独立活动的能力与自身需求有一定的矛盾，教师的选材可以满足幼儿心理需求。
教师以中班幼儿心理发展的特点为依据分析，具有较强的说服力，使参与研讨的教师得到启发。
语言活动中师生间的互动、教师对幼儿的回应
尤为重要，就这一问题开展深入研讨可以使教师明白：积极的回应是给予幼儿鼓励、信心的有效策略，回应除了语言还可以有其他的方式，这一点对所有教师而言都是非常重要的。
附：内容梗概《寻宝》
在一个小岛上藏着一批财宝。
一天，一艘海盗船来到了这里，船上下来了四个人，第一个是独脚的海盗船长，第二个是大块头的海盗，第三个是一个女海盗，最后跟着一个小男孩。
船长拿着一个藏宝图，他们按藏宝图指引的方向先找到一棵椰子树，来到一块大石头旁，最后他们终于发现了藏有宝藏的山洞。
海盗们手舞足蹈地跑进山洞，满地的财宝让他们欣喜若狂，只有小男孩远远地走进山洞似乎发现了什么。
突然，从山洞里窜出一条喷火龙，赶走了海盗。
最终，只有小男孩得到了财宝。