9 穷人
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六年级上册9《穷人》课件
排比
在表现穷人内心的挣扎时，作者运用排比句式，层层递进，增强了 作品的感染力。
04
课堂互动与讨论
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
问题设置与思考
01
总结词：引导学生深入 思考
02
设置与课文内容相关的 问题，引发学生思考穷 人的生活状态和社会背 景。
03
提出开放性问题，鼓励 学生从不同角度分析穷 人的困境和解决方法。
03
总结词：反馈指导
04
详细描述：及时给予学生反馈和指导，指出优点和不足之处，帮助学 生改进学习方法，提高学习效果。
THANKS
感谢观看
ERA
作业布置与要求
在此添加您的文本17字
总结词：巩固所学
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详细描述：布置与课文内容相关的作业，如写读后感、分 析人物形象等，以巩固课堂所学内容。
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总结词：提高能力
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详细描述：设计具有挑战性的作业，如比较阅读、探究主 题等，以提高学生的阅读和思考能力。
总结词：增强课堂互动氛围
邀请学生扮演课文中的角色，通过角色扮演深入体验人 物情感和故事情节。
设计互动游戏或活动，让学生更好地理解穷人的生活状 态和情感。
利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，增强课堂互 动效果，提高学生的学习兴趣。
05
课后作业与拓展
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
渔夫
勤劳、正直，面对家庭困难，仍积极 面对生活。
主题思想探讨
主题一
关注弱势群体，呼吁社会公平正 义。
主题二
赞美人性中的善良与勇敢，强调面 对困境时的责任与担当。
在表现穷人内心的挣扎时，作者运用排比句式，层层递进，增强了 作品的感染力。
04
课堂互动与讨论
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
问题设置与思考
01
总结词：引导学生深入 思考
02
设置与课文内容相关的 问题，引发学生思考穷 人的生活状态和社会背 景。
03
提出开放性问题，鼓励 学生从不同角度分析穷 人的困境和解决方法。
03
总结词：反馈指导
04
详细描述：及时给予学生反馈和指导，指出优点和不足之处，帮助学 生改进学习方法，提高学习效果。
THANKS
感谢观看
ERA
作业布置与要求
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总结词：巩固所学
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详细描述：布置与课文内容相关的作业，如写读后感、分 析人物形象等，以巩固课堂所学内容。
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总结词：提高能力
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详细描述：设计具有挑战性的作业，如比较阅读、探究主 题等，以提高学生的阅读和思考能力。
总结词：增强课堂互动氛围
邀请学生扮演课文中的角色，通过角色扮演深入体验人 物情感和故事情节。
设计互动游戏或活动，让学生更好地理解穷人的生活状 态和情感。
利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，增强课堂互 动效果，提高学生的学习兴趣。
05
课后作业与拓展
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
渔夫
勤劳、正直，面对家庭困难，仍积极 面对生活。
主题思想探讨
主题一
关注弱势群体，呼吁社会公平正 义。
主题二
赞美人性中的善良与勇敢，强调面 对困境时的责任与担当。
人教六年级语文上册9 《穷人》课文原文
⑰渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么 凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
⑲ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
⑳两个人沉默了一阵。
21“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
22“哦？什么时候？”
⑩门吱嘎（ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧（ｌí）黑的渔夫拖着 湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑 娜！”
⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！ 天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打 鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么 呢？”
⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自 己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的 孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍（ｚòｕ）我的！那也 活该，我自作自受…… ɡ］，揍我一顿也好！”
23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身 边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么 凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
⑲ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
⑳两个人沉默了一阵。
21“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
22“哦？什么时候？”
⑩门吱嘎（ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧（ｌí）黑的渔夫拖着 湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑 娜！”
⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！ 天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打 鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么 呢？”
⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自 己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的 孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍（ｚòｕ）我的！那也 活该，我自作自受…… ɡ］，揍我一顿也好！”
23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身 边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
9穷人(已修改)
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不， 还没来！„„为什么把他们抱过来呀？„„他会 揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一 顿也好！”
桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让 我们充分感受到生活带给桑娜的压力，感 受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好心灵。
tián
抱怨
lí n
yuàn guǒ
裹住
sī
魁梧
忧虑
lǜ
淋湿 撕 破
倒霉
舒 适：舒服，安适。 忧 虑：担忧，思虑。 抱 怨：指埋怨，一般指对事情不满。 寡 妇：指死去了丈夫的妇女。 眼 帘：眼皮或眼内。 蜷 缩：身体弯曲地缩着。 顾 惜：顾全爱惜。 自己做错事自己承担后果 自作自受： 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
作者跟我们讲了一件什么事。
桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死 后，主动收养她的两个孩子的事。
默读课文，根据事情发展顺序将课文划分 为几个部分，并归纳每个部分的主要内容。 第一部分（1-2自然段）：是事情的发生， 讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地 等待着丈夫出海归来。 第二部分（3-10自然段）：是事情的经过 部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发 现她已经死去，就抱回了两个遗孤。 第三部分（11-26自然段）：是事情的结 果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提 出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法 不谋而合。
第四组合作交流
有感情地朗读课文，说一说，为 了表现“穷人”的高尚品质，作 者是如何表达的？这样写有什么 好处？
续写：
六年级上册语文课件-9 穷人｜人教新课标 (共15张PPT)
自读“等待丈夫”一部分内 容。读完这部分内容，你体会到 了什么？从哪些地方体会出来？
体会桑娜的家庭贫困，还体会到桑 娜的勤劳能干。
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果 没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得 非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有 多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说， “她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中，反映桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān ài
guǒ
抱怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuíwú 魁梧
lín
sī méi lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
词语理解：
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨： 埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑： 忧愁担心。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不
安。
勉强：能力不够，还尽力做。
忐忑不安：形心神不定。
黧黑：（脸色）黑。
喃喃: 连续不断的小声说话。
近义词：抱怨—— 埋怨 顾惜—— 怜惜 忧虑—— 焦虑
反义词：潮湿—— 干燥 温暖—— 寒冷 魁梧—— 瘦弱
回答问题
1.本文主要写了几个穷人？ 2.作者给我们讲了一个什么故事？ 3.你感觉这些穷人怎样？ 4.本文是按什么顺序叙述的？
文中省略号用法:
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续 3．表示语意跳跃
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈
夫回来。
9穷人
意义段导读
• 第1~2自然段是文章的第一部分，写在晚上 起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕 鱼的丈夫归来。 • 第3~11自然段是文章的第二部分，写桑娜 看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死了， 便把西蒙的孩子抱回自己的家里。 • 第12~27自然段是文章的第三部分，写渔 夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把 西蒙的孩子抱过来抚养。
作者简介
• 列夫·托尔斯泰（1828~1910），伟 大战争与和平》，《复 活》，《安娜·卡列尼娜》等。
词语解释
• • • • • • • 呼啸：发出高而长的声音。说明寒风强烈。 顾惜：顾全爱惜 阴冷：阴暗而寒冷 魁梧： （身体）强壮高大。 汹涌澎湃:形容声势浩大。 心惊肉跳: 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 忐忑不安: 形容心神不定
重点句分析3 重点句分析3
• 第24自然段重点句分析：从动 作，神态和语言方面细致地描写 了渔夫作出决定前后的过程，说 明了他与桑娜一样·有着一颗甘 愿自己受苦也要帮助别人的高尚 心灵。
• 板书 等待渔夫 勤奋和善良 探望西蒙 抱回孩子 侥幸回来 渔夫 能熬过去 朴实善良 勇敢和坚强 乐于助人
桑娜
穷人
9 穷人
作者：列夫·托尔斯泰
主要内容
• 本文通过记叙渔夫和他的 妻子桑娜收养邻居西蒙的 两个孩子的故事，反映了 穷人的悲惨生活和他们在 困苦中互相帮助的高尚品 质。
课文重，难点 课文重，
• 重点 • ：理解课文内容，感受桑娜和渔夫 的勤劳，淳朴和善良。 • 难点 • ：理解桑娜复杂的心理活动，学习 作者刻画人物形象，抒发真情的方 法。
重点句分析1 重点句分析1
• 第8自然段重点句分析：桑娜作为一个穷 困家庭的主妇，她怎能不为今后的生活 担忧，所以有了“不知道为什么要这样 做”和 “非这样做’’看似矛盾的心理 活动，这是一个贫苦的家庭妇女的真实 感情，从中可以看出桑娜善良的本性。
9穷人_人教版_优秀课件PPT
• 孩子们怎么办？……谁来照顾他们呀？ 可以把他们托付给桑娜一家吗？……不 ，不行！……桑娜一家的五个孩子已经 让他们忙不过来了……我的孩子虽然不 多，只有两个，但也是一个不小的负 担……不，不能让他们这么小就跟着我 去天国，我死了，到底该怎么办？
• 我就要离开人世，最放心不下的就是 这两个孩子了，把他们托付给桑娜？ ……也许可以……不行！他们家也很穷 ！……我才是他们的亲生母亲啊！我应 该在死的时候为这两个孩子做些什么 ？……我要用我的余温温暖这两个孩子 ，即使两个孩子活不下去，我也没什 么好后悔的了。上帝保佑他们吧！阿 门！
适:舒服，安适。 虑:担忧，思虑。 怨:指埋怨，一般指对事情不满。 妇：指死去了丈夫的妇女。 帘:眼皮或眼内。 缩：身体弯曲地缩着。 惜:顾全爱惜。
自作自受:自己做错事自己承担后果 忐忑不安:形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安
汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
初读，感知课文内容：
1,“屋内装饰” 2,从“吃，穿” 3,渔夫夫妇忙碌 丈夫 清早驾着小船出海，这时候 还没 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 古老 的钟发哑地敲了十下，十一下…… 有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风 孩子们 没有 鞋穿，不论冬夏都 光着脚 网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉 的怒吼，感到心惊肉跳。 跑来跑去；吃的是 黑面包 ，菜只有鱼 害！我简直记不起 几时有过这样 的夜 屋子里 没有 生炉子，又潮湿又阴冷 晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 她自己也 从早到晚地干活 ，还只能 总算活得回来 。 勉强填饱肚子 啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？
同学们，作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前 ，一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内 心独白，描述西蒙临死前可能的心理活动。写 的时候适当运用省略号 .
9.穷人PPT课件
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。 第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来 抚养。
速读课文， 复述故事内容
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜 和渔夫其实并不“穷”，其实他们是世 界上最“富有”的人。你支持这种观点 吗？
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探
2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！ 1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 2、自作指什么？自受指什么？ 3、想像一下省略内容！ 这里省略号表示什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 复杂矛盾、忐忑不安的心理
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（简单 ），但 经过女主人桑娜的（布置 ），显得(温暖而舒适 )， 桑娜真是个（ 勤劳 ）的女主人。 2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是(黑面包 ), 菜只有( 鱼 )。 3.即便是这样的生活，也是渔夫(寒冷和风暴)身体， 冒着( )出海打鱼，而她自己也 不顾惜 ( 从早到晚 ),地干活，才能获得的。 4.他们的生活真（ 艰苦 ）！
9穷人PPT课件00
心理活动的时断时续，写出 了桑娜不安的心理。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
语言描写
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱 回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ 请你展开想象续写《穷人》。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
渔夫
桑娜
桑娜和渔夫勤劳、善良、淳朴、 富于同情心，宁可自己吃苦也要帮助 别人。
1.划出描写环境、心理活动、人物 对话的句子。在旁边写上自己的体会。
2.学习作者通过环境、人物心 理的描写，表现人物品质的方法。
默读课文，围绕问题读、划、写批注。
1.课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
2.桑娜和渔夫是怎样的人？从哪里 可以看出来？
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
1.自读课文，拼读生字新词。 2.想想自己识记了哪些字词，还 有哪些字词不理解，作相应的标记。 3.把课文读通读顺。
gē
tián yuàn xiān
guǒ
kuí wú
lín
sī
méi lǜ
搁板 包裹 魁梧
填饱 抱怨 掀翻 倒霉 湿淋淋 撕破 忧虑
呼啸：文 寒中 风形 猛容烈海。风发出高而长的声音，说明 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
语言描写
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱 回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ 请你展开想象续写《穷人》。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
渔夫
桑娜
桑娜和渔夫勤劳、善良、淳朴、 富于同情心，宁可自己吃苦也要帮助 别人。
1.划出描写环境、心理活动、人物 对话的句子。在旁边写上自己的体会。
2.学习作者通过环境、人物心 理的描写，表现人物品质的方法。
默读课文，围绕问题读、划、写批注。
1.课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
2.桑娜和渔夫是怎样的人？从哪里 可以看出来？
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
1.自读课文，拼读生字新词。 2.想想自己识记了哪些字词，还 有哪些字词不理解，作相应的标记。 3.把课文读通读顺。
gē
tián yuàn xiān
guǒ
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lín
sī
méi lǜ
搁板 包裹 魁梧
填饱 抱怨 掀翻 倒霉 湿淋淋 撕破 忧虑
呼啸：文 寒中 风形 猛容烈海。风发出高而长的声音，说明 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
六年级语文上册第9课《穷人》课件.ppt
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧， 担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这 件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也 要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感 受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地 写出了桑娜不安的心理。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探望 的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活 动描写，看看这些描写体现了人物 怎样的思想品质，它们与桑娜和渔 夫的“富有”有什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心 也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉 浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不 动”的动作恰如其分地表达了她当时的 心情。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
列夫·托尔斯泰
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探望 的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活 动描写，看看这些描写体现了人物 怎样的思想品质，它们与桑娜和渔 夫的“富有”有什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心 也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉 浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不 动”的动作恰如其分地表达了她当时的 心情。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
列夫·托尔斯泰
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
【人教版】六年级语文上册优秀课件：9穷人(38p)
课文中的“穷人” 穷 在哪些地方？请你按顺 序一穷老”的钟发哑地敲
了十下，十一下 ……
省略号作用提示： 省略了递增的次 数。突出时间已 经很晚了。
孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有 回来。
jiàn zhàng āi
guǒ
飞 溅 帐 篷 唉声叹气 包裹
kuíwú
lián
魁梧 窗帘 ɡυ ǎ
孤寡
tǎn tè 忐忑
舒适： 舒服，安适。 忧虑： 担忧，思虑。 抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼帘： 眼皮或眼内。 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果 忐忑不安：形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
思考：从这些的描写中，你看出 桑娜是一个怎样的母亲？
勤劳
（环境描写侧面烘托主人公的美好品质）
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续 3．表示语
意跳跃
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈
夫回来。
声音的延续
B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的!那也活该，我自作自受。”
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的 俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典 型的贵族教育。1851年参军，不久开始创 作小说《童年》。1856年退役后两度出国 游历、考察。1863年起，用六年时间写成 巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜 ·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的 作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心 理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世 界文学史上有着巨大的影响。
9《穷人》课文
9《穷人》课文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
人教版小学语文六年级上册《第三组：9穷人》优课课件_1
自学要求：
1、默读课文，读准字音，读通句 子。
2、思考课文主要写了一件什么事？
gē tián yuàn xiān āi guǒ kuí wú lín sī méi lǜ
词语：
舒适 搁板 倾听 掀起 倒霉 严肃
心惊肉跳 自作自受
勉强 抱怨 魁梧 撕破 忧虑 湿淋淋
自言自语 缝缝补补
呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，
溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷……
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕 破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记 不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打 鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
找一找
找一找西蒙家的贫穷是从哪些地方表现出来 的？
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样说呢？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这日子更难过了。
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
抱怨： 埋怨。
自作自受：自己做错了事，自己承受
不好的结果。受：承受。
魁梧： 倒霉： 忧虑：
（身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。
速读 课文
课文记叙了在一个寒风呼啸 的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已 故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
【理清脉络】
人教版小学语文六年级上册：9 穷人 (3)
纠正读音
gē 搁板
yuàn 抱怨
āi 唉声叹气
guǒ 包裹
lín 湿淋淋
sī 撕破
xiān 掀翻
kuí wú 魁梧
lǜ 忧虑
• 呼啸： • 抱怨：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
埋怨。
• 自作自受：自不己好做的错结了果事。，自己承受
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好 忧愁担心
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
２.桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探望的那 个生病的女邻居。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
1.做为母亲，可 怜两个孩子2.作
为邻居，关心两 个孩子。
从本性中看出桑 娜的善良本性。
• 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
总结：
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
穷人
穷苦的人ห้องสมุดไป่ตู้
人教版六年级语文上册
列夫·托尔斯泰 (1828—1910)，伟大的俄国 作家。他出身贵族家庭，早 年接受典型的贵族教育。 1851年参军，不久开始创作 小说《童年》。1863年起， 用六年时间写成巨著《战争 与和平》，后来又写成《安 娜·卡列尼娜》《复活》等 著名作品。他的作品气势磅 礴，场面广阔，人物众多， 心理描写逼真、细腻，语言 质朴洗炼，在世界文学史上 有着巨大的影响。
9《穷人》第一课时课件
列夫·托尔斯泰
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀起 唉声叹气 裹住
kuí 魁
wú 梧
lín
sī
méi
lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
• 呼啸
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
埋怨。 • 抱怨： • 自作自受： 自己做错了事，自己承受 不好的结果。受：承受。
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
人教版新课标六年级语文上册第三组
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两 度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著 《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广 阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４.从“环境描写”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
（身体）强壮高大。
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
识记词语
呼啸 蜷缩 舒适 顾惜 勉强 抱怨 倒霉 忧虑 魁梧 湿淋淋 汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 自作自受
初读课文要求：
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人 是谁； 第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，想想课文的主要内容，看看作者重点描述了 哪几个场景。 同桌的两个如果都读完了，可以稍稍议论一下
9_穷人
桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见 七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色的小脑袋紧紧 地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静， 鼻翼轻轻的在扇动，鼻尖渗出细小的汗珠。桑娜看着 看着，突然无力地瘫坐在椅子上，双手掩着脸，“我 们……我们该怎么办？你看他们睡得多香甜，脸上还 露出微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知道……” 她再也说不下去了。渔夫走过来，拍拍桑娜的肩膀， “喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他 俩喂饱了，好了我们总能熬过去的！”
第二天拂晓，渔夫迎着大雾出海了。桑娜望着渔 夫远去的背影，把双手放在胸前，祷念道：“上帝啊！ 为了西蒙的两个孩子，保佑他一路顺风吧！”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子. “哦，桑娜，你做得对，我也是这么想的，我还以为你不会同 意呢.”渔夫一边看着西蒙的两个孩子，一边对桑娜说。 “在你还没有回来之前，我在发抖。” “怕什么呢，桑娜？” “怕你回来看到我这么做会生气，甚至还会揍我一顿！谢天谢 地，你和我想到一块去了”此时此刻，桑娜终于如释重负地松了一 口气，但马上又愁眉不展了。“我们以后的日子怎么过呢？你的负 担本来就已经很重了。” 渔夫也跟着叹了口气：“是啊,是啊，可还能怎么办？你不也是 一样嘛！要照顾七个孩子呢。” 桑娜不言语了，渔夫起身胡乱嚼了几口黑面包，就疲惫地睡去 了。 桑娜听着丈夫的鼾声，无可奈何地走到火炉旁，一边思考着 明天的日子，一边烘烤着丈夫的湿衣裳。 第二天一早，桑娜就把渔夫出海的所有用具以及食物准备好了， 然后象往常一样，在丈夫走出家门以后，她开始了一天的劳作，洗 洗涮涮，缝缝补补，侍弄着小院里的一切活计。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。
穷人不穷
穷人虽穷，却有一双 勤劳 的手； 却有一个 温暖干净 的家； 却有一群 可爱 的孩子； 善良； 却有一个妻子的 淳朴 、 却有一个丈夫的 勤劳担当 、 真诚善良 ； 却有一个母亲临终的呵护、关怀 、 ； 却有一颗 纯洁、富有同情心 的心； 却有一种永恒的 人性 美！
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因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱 回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
② 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这
是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受 的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„ 为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！ 那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也 好！” 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，矛 盾给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。 但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤 儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深 爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时 的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安 的心理。
课文中依次出现的穷人是 ……
西蒙
渔夫
桑娜
七个孩子
问题：课文讲了一件什么事
记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事
课文分为哪几个部分？
第一部分（１～２自然段）：
渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚， 焦急地等待丈夫出海归来。 第二部分（３～１１自然段）： 桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看 生病的邻居西蒙，发现西蒙Байду номын сангаас死，便抱 回西蒙的两个孩子。
列夫〃托尔斯泰
列夫〃托尔斯泰(1828— 1910)，俄国批判现实主义作 家。青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间有六十多年。 其作品无情地揭露了封建沙皇 制度和资本主义势力的种种罪 恶。他的代表作《战争与和平》 《安娜〃卡列尼娜》《复活》 是世界文学中的不朽名作。
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《复活》等。
tián yuàn xiān āi
gē
耽搁
填表
抱怨
掀开
唉声叹气
guǒ
包裹
kuí
魁梧
wú
梧桐
lín sī méi
湿淋淋 撕破 倒霉
lǜ
考虑
预习检查
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
课文讲叙了一个寒风呼啸的夜晚， 渔夫和他的妻子桑娜收养了已故邻居西 蒙的两个孤儿的故事。
小组分角色朗读课文。
四个‚哦‛的读法：
①‚‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。‛ 这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，‚哦‛应读作[ò]，表 示惊讶的意思。
②‚是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？‛ 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 ‚哦‛应读作［ō］，表示理解的意思。
三、写出下列句子中省略号用法。
A.表示数字延续的省略 B．表示语意的跳跃 C．表示心理活动的时断时续 D.表示说话吞吞吐吐，欲言又止 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不 见丈夫回来。 A 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。” C 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？ B 4.“我嘛……缝缝补补……” D
文中的环境描写，有什么作用？
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 •岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 表现了穷人的“穷”和生活 外面又黑又冷…… 的艰难。尽管桑娜一家很穷，但 • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 他们仍然把西蒙的两个孩子抱回 • 海面上什么也看不见。
家抚养，从侧面烘托出桑娜与渔 夫的美好品质。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜 站在门口想，“孩子虽然不算多— —只有两个，可是全靠她一个人张 罗，如今又加上病。唉，寡妇的日 子真难过啊！进去看看吧！” • 你能体会到桑娜的什么品质？ •
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样 做不可。
收养西蒙的两个孤儿， “这样做”是指__________________ 。 面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个 孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要 这样做”与“但是觉得非这样做不可”看 似矛盾，实际上反映了桑娜 同情穷人、关心穷人 的善良品质。 ____________________
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 •“穷” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有
回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉 强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ 我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈 得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其 实他们很“富有”。你支持这种 观点吗？
他们虽然物质贫穷， 但他们精神很富有。
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。
1.作为家庭主妇，桑 娜勤劳能干，精心料理家 务，使这个贫穷而平凡的 家充满温馨。
•
人类最大的贫穷，是精神的贫穷， 最大的残疾，是品德的缺失。对美德的 追求，总是在矛盾中显得那么可贵，也 正因为如此，人类精神才永世长存。桑 娜、渔夫，还有许多的像他们这样的人， 善良、正直，诚实……，始终保持着对 生活的热爱，对美好品德的坚持。希望 我们的同学在成长路上永远学会不会丢 失这些品质。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去 的！快去！别等他们醒来。”
这段话细致地描写了渔夫做出 决定的前后思考过程，说明 渔夫与
妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助 他人的高尚心灵 。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是 个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这段话从 神态、动作和语言三方面对渔 活。它不以删除，因为它说明渔夫为了收养 夫进行了描写。写出了他做出决定前后思考 邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付 的过程。 出更多的辛劳。
“熬”字在文中的意思是忍受艰苦的生
“熬”字在文中的意思是？它可以删除吗？
桑娜和渔夫勤劳、善良、淳 朴、富于同情心、宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气 之下仍然冒险出海打鱼，这里以环 境描写写出了“穷”。
5.从西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”
在挂着白色帐子的床上，五个 孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
2.作为母亲，桑娜无 微不至地照顾孩子。
•
桑娜想起了傍晚就想去 探望的那个生病的女邻居。
3.桑娜关心生病的女邻居
4.作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难， 帮助别人，收养孤儿
课文中人物的对话和心理活动描 写细腻，让我们真正走进穷人的内心， 来体会它们与桑娜和渔夫的“富有” 有什么关系。
③“哦？什么时候？‛ 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。‚哦‛应读作［ó］， 表示吃惊的意思。 ④‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。‛ 这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。‚哦‛应读作［ò］，表示下决心醒 悟的意思。
• • • 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的 宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从稻草上垂下来。 • 就在这死母亲旁边，睡着两个很小的孩子， 都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩 着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一 起。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
• 内容提示：
• • • • • • 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
课文解读
1、课文中的“穷人” 指的是谁，他们的 “穷”体现在哪些地方？
2、划出能说明他们贫穷的句子，想想这 些句子是从哪些方面来写“穷”的？
他们的“穷”体现在哪些地方？
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
•
古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
２.从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；吃 的是黑面包，菜只有鱼。
省略号的连续运用，表明 桑娜 当时的心理活动的时断时续，逼真 地写出了桑娜不安的心理。
桑娜的心理描写有什么作用？
桑娜的心理描写有什么作用？
抱回孩子后，桑娜的心理描写，表现她心 里承受着巨大的压力：1.面对自己的五个孩子， 相想穷苦艰难的生活，再想想生死未卜的丈夫， 她觉得自己这样做给丈夫增加负担，觉得对不 起丈夫，不知道怎么告诉丈夫这件事。2.她不 知道丈夫会说什么。3. 由忐忑，犹豫到坚定， 她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿 的决心。透过桑娜的心理活动，我们更能感受 到桑娜同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好心灵。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 ……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
从这段话我们更加可以体会到桑娜
同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好心灵。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！
第9 课
R
穷人
六年级上册
新课导入
生活贫困、受苦的人被称为穷人。
著名的美国作家海明威曾经说过：“贫
穷的人注定仁慈”。让我们一起来学习
一篇有关穷人的文章，看看穷人的仁慈
之心吧！
走近作者
列夫· 托尔斯泰（1828～
1910），俄国作家。出身贵族。
幼年父母双亡，由姑母抚养成
人， 物形象生动逼真，对欧洲和世 界文学产生过巨大影响。他的 代表作有：《安娜· 卡列尼娜》