一年级数学认识半时课件
小学一年级认识钟表知识点及教案
小学一年级认识钟表知识点及教案一年级认识钟表知识点认识钟表：会认读整时整时过一点或差一点到整时这三种时间。
首先认识时针分针时针：粗短;分针：细长认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
12:00注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
一年级认识钟表知识点小明的一天(认识整时和半时)【知识点】：1初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。
2正确认读整时半点。
并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。
小芳的上午(估计接近整时的时间)【知识点】：1进一步巩固认读整时半时。
2估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。
一年级认识钟表教案1教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.培养学生的观察能力。
3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容教科书第91～93页。
教具学具准备实物钟表实物投影微机课件;学生每人一个实物钟表每人一张作息表一张有四个时刻的作业纸。
教学设计问题导入1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔。
)问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”“钟表是用来做什么的呀?”“你们认识时间吗?”指名学生回答。
[以问题引入，直接明了。
用设问引起悬念，激发学生的表现欲。
人教版数学二年级上册 第7单元(认识时间)解决问题 课件(共34张PPT)
例题讲解
接下来我们一起把动画里面发生的事情的时间按先后顺序梳理一下。
7:15
9:00
10:30
做完作业
看木偶戏
接下来我们尝试把这三个钟面上的时间写出来。
7:45
9:15
10:50
上边哪一个时间可以合理性地放到下边的剧情里面去？
7:15
9:00
9:15
谈话 做完作业 踢球
10:30
看木偶戏
例题讲解
问题：接下来我们来看一下要解决的问题是什么？
明明可能在下面哪个时间段去踢球？把它圈出来。
把动画里面两个 小朋友对话里面 说的事情，以及 他们做的事情， 按照时间的先后 顺序先整理出来
在另外一边的 地方把它下面 给的三个时钟 的时间写出来
把两个时间结 合，找出明明 最可能是在哪 一个时间去踢
球的
请坐好。 我坐好。
争分夺秒
日积月累
十万火急
千钧一刻
时不我待
一分一秒
时间像一匹骏马。在你的不经意间，他悄悄 地跑过，珍惜时间的人，可以在短时间内做许多 的事情。这就是要靠你自己去争取了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多。 我生在明日，万事成蹉跎。
再见！
明明别忘了，10:30
我们还要一起去看 木偶剧。
你们知道明明可能在下面哪个时间去踢球吗？
新知讲解
问题： 1.通过他们的对话你知道了什么？ 2.看动画我们知道了什么？从里面得到了什么已知信息？
明明写完作业后要去踢球。
玲玲10:30去看木偶剧。 和明明一起。
明明9:18去踢球。 9:00的时候明明已经写完作业了。
去小文家玩。12:30。
数学《认识钟表—半时》的教学一等奖说课稿
数学《认识钟表—半时》的教学一等奖说课稿《数学《相识钟表—半时》的教学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、数学《相识钟表—半时》的教学一等奖说课稿一、教材的分析与处理我执教的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版一年级上册第八单元《相识钟表》其次课时。
本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针。
内容构造如下：相识钟面——相识整时——相识半时。
共计两课时。
本节课在相识钟面及整时根底上相识半时，发觉半时指针的化向特点，是今后学习时、分、秒的根底。
这局部内容是本单元的难点。
一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活经历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多时机从四周熟识的事物中学习数学。
依据《数学课程标准》提出的“人人学习有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的开展”的理念，设计如下教学目标：学问目标：借助已有生活经历，在熟识的生活情境中沟通、合作，相识半时；实力目标：通过视察探讨、比拟等学习活动，初步造就探究、合作的学习意识；情感目标：结合日常生活作息时间，造就学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯教学重点、难点：相识半时既是本节课的重点也是本节课的难点。
实现以上目标，突破难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用视察与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。
目前，电子多媒体走进课堂，吸引了学生与老师的目光，成为课堂的一个亮点。
在本课教学中，我并没有运用课件，而是充分考虑到本节课的学问特点，比拟有效地运用了实物投影，学生亲自拔一拔、画一画、亲身经验体验学问的形成过程。
练习设计遵循了由易到难、按部就班的原那么，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在沟通、合作中，多侧面积累感性相识，再上升为理性相识，感受数学的力气。
二、教学过程的设计本着“教为学效劳”的原那么，采纳“情境体验---建立模型----说明应用”的学习模式。
大班数学《认识半点》ppt课件
通过半点的角度关系，可以辅助理解三角函数的图像和性质，如周期性、振幅等 。
半点在数列与数学归纳法中的应用
等差数列
将半点与等差数列相结合，例如通过每个半点之间的时间间 隔来构建等差数列，进而探讨数列的性质和求和公式。
数学归纳法
利用半点作为数学归纳法的一个具体实例，通过证明与半点 相关的数学命题来加深对数学归纳法的理解和应用。
性质
半点时，分针指向6，时针位于两 个整点之间。
半点与整点的关系
时间关系
半点是一个小时内的中间时刻，距离 前后两个整点各30分钟。
位置关系
在时钟上，半点时分针指向6，时针位 于两个整点数字的中间。
半点在生活中的应用
01
02
03
日常时间安排
常用于约定、计划或安排 事件的具体时间，如“半 点开会”、“半点吃饭” 的关系
半点所对应角度
在钟表上，半点时分针与12点方向形成的角度为30度，时针与12点方向形成 的角度则依赖于具体的小时数。
角度计算
通过半点时分针和时针与12点方向形成的角度，可以计算出两针之间的夹角， 进而拓展到角度的计算和转换。
半点在三角函数中的应用
三角函数值计算
利用半点时分针和时针与12点方向形成的角度，可以引入三角函数的计算，如正 弦、余弦、正切等。
借位。
半点减法在生活中的应用
03
计算两个时间段的时长差，如计算剩余时间、比较时间早晚等
。
乘法与除法中的半点应用
1 2 3
乘法中的半点应用
在计算时间单位的乘法时，半点可以作为计算的 一部分，例如计算2.5小时乘以2等于5小时。
除法中的半点应用
在计算时间单位的除法时，半点可以作为被除数 或除数的一部分，例如计算5小时除以2.5等于2 。
6.2 认识几时半(教案)2023-2024学年数学一年级下册
6.2 认识几时半（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生认识钟表，了解钟表的组成部分，学会看懂整点和半点。
2. 培养学生时间观念，使学生能够合理安排时间，养成良好的生活习惯。
3. 通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 钟表的组成部分：时针、分针、秒针、表盘、数字等。
2. 整点和半点的认识：整点时分针指向12，时针指向几就是几点；半点时分针指向6，时针在两个数字之间。
3. 时间观念的培养：让学生了解时间的宝贵，学会珍惜时间，合理安排时间。
4. 实践活动：通过观察钟表，记录时间，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式引起学生对钟表的兴趣，引导学生观察钟表，认识钟表的组成部分。
2. 新课：教师讲解钟表的组成部分，引导学生观察整点和半点的特点，学会看懂整点和半点。
3. 实践活动：学生分组观察钟表，记录时间，分享观察成果，交流讨论。
4. 巩固练习：教师出示钟表图片，学生快速说出时间；教师说出时间，学生动手操作钟表。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调时间观念的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的钟表，记录一天中的重要时间节点，培养学生的时间观念。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言、认真听讲、主动探究。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
4. 家长反馈：了解学生在家庭中的时间观念，收集家长的意见和建议，为下一步教学提供参考。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
一年级数学时间与人民币课程讲解
一年级数学时间与人民币课程讲解时间与人民币是生活中不可或缺的元素，对于一年级的学生来说，掌握这两部分内容至关重要。
本文将针对一年级数学时间与人民币课程进行详细讲解，帮助孩子们更好地理解和运用。
一、时间的认识1.时钟的认识：教会孩子认识时钟的三个指针，即时针、分针和秒针，以及它们的作用。
时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。
2.时分的读写：学习读写1时到12时，以及1分到60分。
让孩子学会看懂时钟，并能用数字表示出来。
3.时间顺序：培养孩子对时间顺序的认识，如早上、上午、中午、下午、晚上等。
4.时间计算：初步学习时间的加减法，如：半小时、一小时等。
二、人民币的认识1.人民币的面值：认识人民币的各种面值，包括1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元和100元。
2.人民币的读写：学习读写各种面值的人民币，并能正确表达出来。
3.人民币的换算：掌握人民币之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
4.人民币的使用：培养孩子在实际生活中正确使用人民币，如购物、找零等。
三、课程实例讲解1.时间实例：（1）认识时钟：通过观察时钟，学会读取时间。
（2）时间顺序：按照一天的时间顺序，安排作息时间。
（3）时间计算：如：8时30分+1小时=9时30分。
2.人民币实例：（1）认识人民币：通过观察各种面值的人民币，了解其特点。
（2）人民币换算：如：5元+3元=8元，1元+2角=1元2角。
（3）人民币使用：模拟购物场景，让孩子学会使用人民币。
四、总结通过本课程的学习，让孩子们掌握时间与人民币的基本知识，培养他们在生活中运用这些知识的能力。
同时，激发孩子们对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
注意：本文仅作为一年级数学时间与人民币课程讲解，禁止用于其他用途。
人教版数学二年级上册 第7单元(认识时间)认识时间(课件)(共19张PPT)
早上 8：30
30
吃完早饭
早上 9时9
早上 9：00
60
一大格
60
1时ห้องสมุดไป่ตู้60分
课堂练习
（1）钟面上有( 12 )个大格，有( 60 )
个小格。
（2）分针走一小格的时间是( 1 )分，走 一大格的时间是( 5 )分。
课堂练习
小马虎也是一位二年级的同学，他每天回 到家都会看电视，一直到晚上（ 10：00） 才开始写作业
时间是一个魔法师，它使勤奋 的人越来越聪明，使懒惰的人 越来越愚蠢。时间对于我们来 说是非常宝贵的，我们一定要 珍惜时间呦！
1小 格
分针走一小格 就是1分
走一大格就 是5分
5分 1分 2分3分4分
10分
自主探究
小组合作: 1、和组员一起填写数学书90页的钟面； 2、与组员交流你是怎样记住这些数字对应的分钟 数的。
5 50 5
45
60 5 10
15
40
20
35 30 25
5分
一刻 15分
30分 半小时
晨读结束
7 认识时间
创设情境，激趣导入 这是某位同学早上起床的时间，大家会认读这个时间吗？
自主探究
早上起床
晨读结束
吃完早饭
这是这位同学早上的时间安排，我们一起来认读一下这 些时间吧！
自主探究 早上8时
分针指着12，时针指着几就是几时
自主探究
1、钟面上有（ 12）个数。 2、每相邻的两个数之间有1个大格， 钟面上有（ 1 ）个大格。 3、钟面上有2（ 时 ）针和（ 分 ）针。
第二单元第3课时 认识半时(练习)冀教版-一年级数学下册
一年级下册数学同步练习及解析|冀教版
第二单元第3课时认识半时
一、填一填。
1.下图中，时针指向（）和（）之间，说明刚过（）时，分针指向（），这个钟表表示的时间是（）。
2.认一认。
（）：30 10：（）（）：（）
二、判断。
1.这个钟表上的时间是2:30。
（）
2. 这个钟表上的时间是11:30。
（）
三、连一连。
1点半 6点 3:00 8时 11:30 四、用两种方法表示下面的时间。
五、画出下面钟表分针的位置。
参考答案
一、1. 【答案】8，9，6，8时半（或8：30）。
【解析】根据指针的位置以及认识半时的方法直接求解。
2.【答案】6；30；4，30。
【解析】根据分针针指向6，时针过了几时，就是代表几时半求解。
二、判断。
【答案】1.×；2.×。
【解析】根据分针针指向6，时针过了几时，就是代表几时半求解。
三、【答案】连线如下：
【解析】根据分针针指向6，时针过了几时，就是代表几时半和分针指向12，时针指向几就是几时求解。
四、【答案】7时半，7:30；9时半，9:30。
【解析】第一种是普通计时法，用数字加上时就是几时整；第二种是电子计时法，数字加上冒号和30。
五、【答案】如图所示：
【解析】根据分针针指向6，时针过了几时，就是代表几时半和分针指向12，时针指向几就是几时求解。
人教版数学二年级上册 第7单元(认识时间)认识时间(课件1) (共19张PPT)
11 12 10
9 8
76
1 2 3
4 5
时针（2和3之间） 分针（6）
认一认
11 12 10
9 8
76
1 2 3
4 5
7时
认一认
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
8时半
认一认
11 12 10
9 8
76
1 2 3
4 5
12时
认一认Leabharlann 11 12 109 876
1 2 3
4 5
3时半
认一认
11 12 10
9 8
76
1 2 3
4 5
9时半
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
6：00
10：30
9：00
3：30
谢谢观看
11 12 10
9 8
76
1 2 3
4 5
分针（比较长）
分针指向12，时针指着5，就是5点。
11 12 10
9 8
76
1 2 3
4 5
分针（指向12） 时针（指向5）
分针指在6，时针走过几，就是几时半
11 12 10
9 8
76
1 2 3
4 5
分针（比较长）
时针指在2和3中间，分针指在数字6，就是2点半 ，又叫2点30分。
数学一年级时间的认识数学-认识“时刻”与“经过时间”
数学一年级时间的认识数学－认识“时刻”与“经过时间”认识“时刻”与“经过时间”课题：认识“时刻”与“经过时间”教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．2．会计算简单的求“经过时间”的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出“时刻”概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．（二）教学“经过时间”．1．引进“经过时间”．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）“时刻”与“经过时间”．师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．四、游戏师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：“我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．五、总结师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．六、课外作业师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？板书设计。
小学一年级数学课件《认识半时》
2.画时针。
在正确答案后面的 里涂色。 辨析：观察钟面时，不要弄混分针和时针。
这节课你有什么收获？
整时和半时可以根据时针和分针 的位置来判断。分针指向12,时针指向 某个数，是整时；分针指向6，时针 指向两个数中间，是半时。
作业
请完成教材第1认识半时
《新闻联播》是中央电视台综合频道推出的晚间 新闻节目。 节目以政治、经济、科技、社会、军事、 外交、文化、体育、农业、交通等方面新闻为主。
节目于1978年1月 1日晚19:00起在中央电 视台综合频道首播。
聪聪的星期天。
7时聪聪起床
9点聪聪放风筝
12点半聪聪和家人吃饭
3时30分聪聪在踢球
(2)
时针指向( 3 )和( 4 )中间，也就是时针走过 ( 3 )，分针指向( 6 )，就是( 3 )时( 30 )分， 也可以说是( 3时半 )。
2．认一认，写一写。
8时半 8：30
10时半 10：30
5时半 5：30
3．对的画“√”，错的画“×”。 (1)
√ (2)
× (3)
×
练一练
1.连一连。
5点半聪聪在看电视
9点聪聪在睡觉
放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同？
上面有两个9时，但却是两个不同的时间，放风 筝是在上午9时，睡觉是在晚上9时。
试一试
1．仔细看钟表，认真填一填。 (1)
分针指向( 6 )，时针指向( 7 )和( 8 )中间， 也就是时针走过了( 7 )，就是( 7 )时( 30 )分， 也可以说是( 7时半 )。
一年级数学认识半时
观察学生表现
观察学生的作业完成情况， 是否能够独立完成
注意学生在课堂上的参与度， 是否积极回答问题
观察学生在数学应用方面的 表现，是否能够运用所学知
识解决实际问题
观察学生的数学思维发展情 况，是否能够进行逻辑推理
和抽象思维
及时调整教学策略
评估学生的学习 进度和掌握情况
根据评估结果调 整教学策略
针对学生的薄弱 环节进行强化训 练
结合生活实例教学
引入生活实例，如 上下学时间、吃饭 时间等，帮助学生 理解半时的概念。
通过实际操作，如 制作钟表模型或使 用实物钟表，让学 生亲身体验时间的 流逝。
结合日常生活中的 情境，如看电影、 做游戏等，引导学 生思考时间安排和 计划。
鼓励学生分享自己 的生活经验，如起 床时间、上学时间 等，加深对半时的 认识和理解。
半时的应用场景
日常生活：起床、 吃早饭、上学等
交通出行：公交、 地铁、火车等
工作场所：上下 班、午休等
学习环境：上课、 下课、午休等
如何教一年级学生认识半时
第三章
通过钟表模型教学
准备教具：一个可拆卸的钟表模型，以便学生观察和操作
讲解时针和分针：向学生解释时针和分针的作用和关系
演示半时位置：将钟表模型拆开，手动将时针和分针移动到半时位置，让学生观察并 理解半时的概念
一年级数学认识半 时
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目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 半时的概念 03 如何教一年级学生认识半时 04 教学方法和技巧
05 教学评估与反馈
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第一章
认识大约几时
认识大约几时教学内容：青岛版小学数学一年级下册认识钟表第19页第二个红点问题教学目标：1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读、辨认“刚过几时”与“快到几时”。
2．在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点：认识“刚过几时”与“快到几时”。
一、创设情境，提出问题。
谈话导入：小朋友们，上节课我们学习了认识整时与半时，你们学的怎么样呢？现在教师来考考你们。
（教师拨钟表上的时间，学生说出是几时或几时半）小朋友们学的不错，这节课我们继续来学校认识钟表。
通过上节课的学习我们已经知道了小力与小云回家的时间，我们接着再来看一看小青与小林回家的时间吧！二、自主学习，小组探究。
1. 认识“快到几时”（1）我们来看看小青是几时到的家？师：请同学们观察钟表，时针、分针分别指在哪里？与我们刚刚认识的整时与半时有什么不一样的地方？（2）分针接近12，说明什么？（3）如果分针指在接近12的数上，时针指着几就是快几时。
2．认识“刚过几时”（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？师：请同学们观察钟表，时针、分针分别指在哪里？与我们刚刚认识的整时与半时有什么不一样的地方？（2）分针指在12的什么地方？（3）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是刚过几时。
3.比较两个钟面的时间有什么不一样。
4.小结：快到5时与刚过5时都可以说大约5时。
三、抽象概括、总结提升。
师：同学们刚才的发言很精彩。
是的，小青是快到5时回家的，也可以说是大约5时回家的；小林是刚过5时回家的，也可以说是大约5时回家的。
这就是我们这届课学习的大约几时。
（板书：大约几时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就刚过几时（大约几时）。
（课件分别演示）四、巩固应用，拓展提高。
1. 师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。
有不同的说法可以再交流。
（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）2．自主练习第二题。
2024年北师大一年级数学上册 综合实践 记录我的一天(课件)
12时
4时
9时
7时
12时
4时
9时
分针都指向12，是整时。 时针指向几就是几时整。
9时半 8时半
分针都指向6，是半时。 时针过几就是几时半。
活动2：记录我的一天
活动任务：记录你的一天。 • 尝试介绍自己一天什么时间做什么。拨一拨，
说一说。 • 选几件在整时和半时做的事记录下来。 • 提出遇到的困难和问题并尝试解决。
记录我的一天
活动3：分享我的一天
交流讨论： • 你记录的时间准确吗？记录的事情清楚吗？ • 你最喜欢谁的记录？说一说理由。 • 你有哪些收获？还想研究什么问题？
现在钟面上的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间是多少?
在活动中，你的表现怎么样？评一评。
能用整时和半时记录自己的一天 懂得遵守时间，按时作息 能认真倾听，大胆发言
快乐应用 1.照样子，认一认，写一写。
6时
5时
3时半
2.根据生活连一连。
3.看图说话，在□里填数，在（ ）里选填序号。
□9 时小乐在( ①） □12 时小乐在( ③ ） □4 时小乐在( ②）
①写作业
②踢(tī)球
③吃午餐(cān)
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
义务教育北师大版一年级上册
综合实践
记录我的一天
课堂导入
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕。
——打一物品
探究新知 嘀嗒嘀嗒，时钟记录了淘气的一天。
这些时间淘 气在做什么?
活动1：认识钟表 观察钟面，你发现了什么？
长又细的是分针
短又粗的是时针
有12个数
7时 分针指向12，时针指向7，是7时。