山东省肥城市石横镇初级中学七年级政治下册《第13课 你了解自己的情绪吗》教案
初中道德与法治_你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、教材分析：《你了解自己的情绪吗》选自山东人民出版社道德与法治七年级下册第七单元《心中拥有灿烂阳光》第13课《让快乐围绕我身边》的第一课时。
本课是本单元的第一节课，又对后续学习起了基础性的作用。
所以，本框题内容在本单元中有着重要地位和关键作用。
同时，对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用。
本框题主要包括两个层次：第一层次是“丰富多样的情绪天空”，主要解决情绪多样性、情绪产生和变化的原因。
第二层次是“情绪不同结果不同”，主要帮助学生了解不同情绪对人的影响不同，引导学生从感性到理性对情绪有一个初步的认识和把握，体会积极情绪和消极情绪在生活中的不同作用，充分认识保持积极健康情绪的必要性和重要性。
二、学情分析：由于学生对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，容易冲动且不能自制，不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。
这些特点往往会带来一些不良后果，甚至出现道德失范乃至违法现象。
在这一阶段对学生进行心理健康和生活态度、生活方式教育有很好的针对性，有重要的实际意义。
三、教学目标：情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信开朗的性格，以积极的态度对待学习和生活。
能力目标：分析不同情绪可能带来的不同结果，保持积极情绪。
知识目标：知道最常见的四种基本情绪，了解不同情绪的外在表现，知道情绪产生和变化的原因，理解情绪不同结果不同。
四、教学重点、难点：教学重点：情绪不同，结果不同。
教学难点：情绪产生和变化的原因。
五、教法与学法教法：1、作品展示法2、事例分析法3、情境分析法学法：1、合作探究法2、讨论法3、参与体验法六、教学过程环节一：歌曲导入，创设情境教师为学生演唱歌曲《祝你平安》，邀请学生一起打拍子并找出歌词中描述情绪的词汇，演唱完毕，学生回答。
【设计意图】通过演唱歌曲《祝你平安》，迅速激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然导入到“情绪”上来。
初中道德与法治_你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思
《你了解自己的情绪吗》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：通过热身游戏、听音乐、画图、表演等方式引导学生热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。
2.知识目标：通过展示贴近学生生活的图案、案例分析讨论等活动引导学生知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
3.能力目标：通过小组合作探究引导学生能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。
【重点难点】教学重点：丰富多样的情绪天空；情绪产生和变化的原因。
教学难点：情绪不同，结果不同。
通过合作探究，运用课本知识，理解分析问题，实现重难点突破。
【教学准备】学生准备：预习教材内容；观察自己或身边人的情绪表现，思考情绪变化的原因；通过上网等渠道了解情绪与健康关系的相关知识。
教师准备：学习、了解有关情绪的心理学理论知识，了解青少年情绪特点；调查、了解学生考试焦虑的表现，并查阅相关知识；搜集有关的典型事例，准备相应的课件资料。
【教学过程】一、导入新课热身游戏：轮跺双脚—“雷声”手指互相敲击—“小雨”巴掌轮拍大腿—“中雨”大力鼓掌—“大雨”鼓掌加跺脚—“暴雨”哈哈大笑—“雨过天晴”雨点变奏曲：“乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆了，又一道闪电，又一阵雷声，小雨噼噼啪啪地下来了，行人慌忙躲避；很快地，小雨变成了中雨,变成了大雨,又是一阵雷声，暴风雨来啦！又是一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐地变小了，变成中雨，变成小雨,一阵又一阵雷声，大雨又降临了！但仅仅一会儿就雨过天晴啦！最后，让我们以暴风骤雨的掌声迎接……设计意图：巧设情境，兴趣导入。
利用热身游戏-雨点变奏曲激发学生学习兴趣，感受不同的情绪变化，将情绪与天气联系起来，引入新课。
导学问题1.多样的情绪有哪些？2.情绪产生的原因？3.不同情绪对人有哪些影响？二、教授新课1、丰富多样的情绪天空漫画赏析：想一想漫画中同学的情绪有何不同？分别用不同的词汇表示情绪的四大类。
七年级下册你了解你的情绪吗？教案鲁教版
《第13课你了解自己的情绪吗》教案教师寄语：阳光心情，阳光生活，做情绪的主人。
一、教学目标1、能知道最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现2、能结合具体情境说出情绪产生和变化的原因3、简要分析情绪不同，结果不同。
二、教学重点：情绪不同，结果不同三、教学难点：情绪产生和变化的原因四、教法与学法设计：互动式、讨论式、表演式、讲解法五、教与学过程：（一）导入新课明确目标教师：同学们，现在正值阳春三月，春暖花开的好季节，大家想不想出外踏青郊游，去欣赏大自然的美丽风光呢？学生：想教师：同学们能不能告诉老师，当你听到要去春游的消息后，心情是怎样的？（学生用不同的词汇，表达了各自的心理体验：高兴、兴奋、喜悦、手舞足蹈、兴高采烈……）教师：像同学们所说的高兴、兴奋、喜悦……就是我们今天所要学习的情绪——你了解自己的情绪吗？明确目标：（多媒体出示，简要指出重难点）（二）整体感知感悟情绪速度课本26至27页，对情绪有个初步的了解。
（三）自主探究交流共享学习任务一：丰富多彩的情绪天空【情绪不同形式】体验剧场：当你遇到下列情况时，你会产生什么样的情绪呢？A、考试中，你从容自如，成绩突出。
（）B、到大自然游玩（）C、最近一次数学单元检测，我考了不及格，我感到（）D、在伸手不见五指的深夜，独自走在荒郊野外，我感到（）E、老师让我参加校运动会。
设计意图：1、设置情境，学生从不同角度体验情绪，自然归纳出情绪的四种类型：喜、怒、哀、惧2、通过“E“的设置，提示学生：人的情绪是复杂多样的，上述最基本的类型又可以派生出多种复杂情绪，即使同一种情绪，它的具体表现也不尽相同。
活动步骤：我们了解了情绪的四种基本类型，同学们是否可以上台来表演一下，大家一起猜一猜，他处在什么样的情绪之中？学习任务二：情绪产生和变化的原因情境材料1：小明喜爱踢足球，可是这一天突然下起了大雨，没法去踢足球了。
小王希望下雨，结果这一天下起了小雨，他兴奋极了。
活动步骤：独立阅读上述材料，自主探究→组内交流→让学生结合材料具体分析→总结教师总结梳理：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。
初中道德与法治_你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思
你了解自己的情绪吗教学设计一、教材分析：本节课是鲁教版思想品德七年级下册第六单元第十三课第一个项目内容，面对七年级学生，用1课时完成。
二、教学分析：“你了解自己的情绪吗”，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。
教学目标（一）知识目标：知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果（二）能力目标：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。
（三）情感、态度、价值观目标：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。
三、学情分析：初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
四、教学重点：情绪不同，结果不同；教学难点：情绪产生和变化的原因。
五、教学过程：新课导入：上课前播放歌曲mv《倍儿爽》，通过这首歌引导出情绪话题。
课件展示：同学们你了解自己的情绪吗？今天就以我的生活体验为主线来感知情绪的天空，探寻情绪的来龙去脉。
老师：下面我要闪亮登场了。
这是我一天上午遇到的几个事情，根据情景描述，试想我当时的情绪反应，并通过面部表情和肢体语言展示一下我的情绪变化。
学生：学生展演。
老师：这位同学展示的形象不？很有表演天赋。
我展示的这四种情绪就是？学生：喜怒哀惧。
老师：调查一下，这四类情绪都曾遇到过的请举手。
可见这的确是最常见的四大类情绪。
老师：同学们结合生活想一想，我们是不是只有这四类情绪呢？学生：不是老师：还可以派生出哪些情绪类型呢？请举例。
鲁人版道德与法治七年级下册13.1《你了解自己的情绪吗》教学设计
鲁人版道德与法治七年级下册13.1《你了解自己的情绪吗》教学设计一. 教材分析《鲁人版道德与法治七年级下册13.1》这一章节的主要内容是让学生了解自己的情绪，学会正确对待和调节情绪，以促进身心健康的发展。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识情绪的类型、情绪对身心健康的影响以及如何调节情绪等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和处理方式还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，但缺乏有效的调节方法。
因此，本节课旨在帮助学生了解自己的情绪，学会正确对待和调节情绪，以促进身心健康的发展。
三. 教学目标1.让学生了解自己的情绪，认识情绪的类型及特点。
2.使学生认识到情绪对身心健康的影响，学会正确对待和调节情绪。
3.培养学生积极面对生活困境的心态，提高心理素质。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.情绪对身心健康的影响3.如何正确对待和调节情绪五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解情绪的类型及特点。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的情绪经历，学会正确对待和调节情绪。
3.实践操作法：引导学生参与情绪调节实践活动，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析情绪的类型及特点。
2.准备讨论题目，引导学生进行深入讨论。
3.设计情绪调节实践活动，如情绪日记、情绪卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组情绪图片，让学生识别并说出自己的情绪。
引导学生认识到情绪是我们生活中的一部分，学会正确对待和调节情绪的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中主人公的情绪类型及特点。
让学生认识到不同情绪对身心健康的影响，如积极情绪有利于身心健康，消极情绪则相反。
3.操练（15分钟）学生进行情绪调节实践活动，如情绪日记、情绪卡片等。
引导学生学会运用积极的心态面对生活困境，提高心理素质。
思想品德：13.1《你了解自己的情绪吗》教案2(鲁教版七年级下册)
让快乐时时围绕在我身边一、教材分析：本课主要是引导学生主动探索神奇的情绪世界，了解自己的情绪状态并提高调控情绪的意识及能力，帮助学生认识自己的烦恼，并引导他们排解烦恼，培养积极乐观的健康心态。
二、教学目标情感、态度、价值观：培养健康积极情绪、树立完美人格。
知识：认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。
知道缓解和消除不良情绪的几种方法。
能力：学会运用各种方法对自己的消极情绪进行排解。
增强对情绪的调控能力，做自己情绪的主人。
三、重点：学会运用的积极方法消除不良情绪。
难点：引导学生说出不愉快的情绪体验，以便运用有效积极的措施解决问题。
教学过程第一节《你了解自己的情绪吗》一、导入播放歌曲：祝你平安二、新授第一层次丰富多彩的情绪天空1、观察课本P3-4漫画，说一说：漫画中同学的会产生怎样的情绪？2、引导概括：最常见的情绪四大类：喜怒哀惧以及可以派生出多复杂情绪。
3、想一想，并填写P4下面的内容。
（这一环节主要让学生知道人基本情绪有哪些，并且在同样的情绪下，每个人的表现会不同）第二层次情绪产生和变化的原因1、观察思考：P5图画中，两个同学面对同样的天气，反映为何不同？（需求不同）师讲一例：双胞胎兄弟强强和刚刚在过生日时，收到了爸爸和妈妈送给他们的同样的礼物-足球。
一向喜欢足球运动，以体育明星姚明为偶像的强强兴奋无比，认为得到了一份天下最好的礼物；而喜欢吉他，总是认为足球是一项野蛮运动的刚刚却万分沮丧。
两人的心情为何不同？（以此例进一步提高学生认识）2、填一填 :P5下面的内容，思考，这些情绪产生变化的原因又是什么呢？（情境不同）请同学列举：自己曾经历过的，在怎样的情境中，产生怎样的心情？（这一环节使学生明白情绪产生和变化的原因）第三层次情绪不同结果不同1、阅读P7上面的事例，思考：李琳的情绪前后有何不同？分别带来什么样的结果？（积极的情绪对人水平发挥产生积极作用）2、说一说：你在参加运动会比赛时，会有怎样的情绪体验？这些情绪对你的比赛成绩产生了怎样的影响？3、阅读事例:P9冰心老人………；师讲一例：在美伊战争期间，美国空袭巴格达的一段时间内，巴格达居民经常处于极度惊恐之中，结果人们患肠胃疾病的比例急剧上升........思考回答：这两则事例说明什么？（不同情绪，影响人的身体健康）（此环节使学生明白积极情绪和消极情绪对人们水平发挥和身体健康造成不同的影响）三、结束部分1、收获：请同学概括本节课学习后的启示。
思想品德：13.1《你了解自己的情绪吗》教案1(鲁教版七年级下册)
你了解自己的情绪吗[教学目标]：1、情感、态度、价值观：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、能力：通过学习，提高学生对情绪的理解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较准确的认识和评价能力。
3、知识：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。
[重点]：情绪不同，结果不同[难点]：情绪产生和变化的原因[教学方法]：活动探究法[教学时间]：一课时[教学过程]：[导入定向明确目标]（5分钟）有这样一个故事：一个国王为了寻找快乐，命大臣四处为他寻找，一天，大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因。
农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧，直到有一天，在街上看见一个没有脚的人。
”大臣顿悟，原来快乐如此简单。
读了上述材料，你有什么感悟？快乐是如此简单，此时的你快乐吗？你最近感到最快乐的事是什么？你是否在不断寻找快乐？可见，只要我们用心去寻找，快乐就会时时围绕在我们身边。
今天这节课我们学习第14课让快乐时时围绕在我身边。
首先学习第一项目你了解自己的情绪吗[自主探究研讨释疑]（30分）（一）丰富多样的情绪天空活动一：“游戏园”游戏规则：一人表演，一人根据表演猜成语。
表演者不能讲出要猜的成语的有关字或读音，可用面部表情、身体姿势等来表现。
1、眉开眼笑怒发冲冠惊惶失措愁眉苦脸2、不寒而栗咬牙切齿手舞足蹈唉声叹气“现场采访“1、参与游戏时你有什么感受？2、猜不出来时又有什么感受？“归归类”眉开眼笑手舞足蹈——喜怒发冲冠咬牙切齿——怒愁眉苦脸唉声叹气——哀惊惶失措不寒而栗——惧活动二：画脸谱——最常见的四种情绪活动三：词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
把同学分成分成四组，分别找出喜、怒、哀、惧的具体表现形式。
如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈、捧腹大笑、喜在心中等（二）情绪产生和变化的原因活动四：聚焦生活双胞胎大明和小明兴趣爱好迥然不同。
初中道德与法治《你了解自己的情绪吗》优质教学设计、教案
【课标分析】你了解自己的情绪吗_思想品德课题你了解自己的情绪吗教学目标知识与技能认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。
过程与方法通过学习，提高学生对情绪的理解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较准确的认识和评价能力。
情感态度价值观通过探究活动，积极关注自己的情绪变化，懂得调控自己的情绪对个人行为和生活的影响。
重点情绪不同，结果不同难点情绪产生和变化的原因学法自主探究法、讨论法、案例教学法、情境教学法教具多媒体学习过程课前准备：3 位同学提前排练，录制好情景剧【情绪诊所】一、导入新课导入语：观看视频【头脑特工队】片段欣赏二、讲授新课（一）情绪变化多1、最基本的四种情绪：喜怒哀惧2、第1 个机会：诗词大比拼先将诗句补充完整，并说说分别表达了哪种情绪？漫卷诗书（）（）为红颜（），恰似一江春水向东流风声（）、（）皆兵学生抢答，考察学生诗词的知识储备。
3、第2 个机会：成语大搜索欣喜若狂、哈哈大笑、手舞足蹈、笑逐颜开暴跳如雷、拍案而起、咬牙切齿、横眉怒目嚎啕大哭、捶胸顿足、呼天抢地、饮泣吞声面无人色、毛发竖立、战战兢兢、魂不附体5 竞争合作主动愉悦派生情绪：喜忧参半、悲喜交集、乐极生悲、惊喜、悲愤让学生随机抽取一组情绪成语进行现场表演，即兴发挥。
体验情绪的变化方式的多种多样。
（二）情绪发源广1、第3 个机会思考：同样是下雨，为什么会引起男孩和农民伯伯不同的情绪反应呢？教师：人的需要是否得到满足是情绪变化的一个重要原因。
2、大头儿子的一天早上上学，过马路扶老奶奶，受到路人称赞。
结果上学迟到，遭到老师批评。
课后课代表要作业，发现自己只顾着玩游戏，没做完。
课上，历史老师讲到日本侵华战争，并提到日本欲购买钓鱼岛事件。
放10学回家后，收到爸爸出差带回来的礼物。
学生根据情境变化，说出情绪的变化过程。
教师：不同的情境会产生不同的情绪。
3、第4 个机会：说一说自己情绪变化的事例并说明原因。
你了解自己的情绪吗
七年级政治 13课你了解自己的情绪吗教学目标：1、热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
2. 知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。
3．懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
学习重点：情绪不同，结果不同学习难点：情绪产生和变化的原因一、引入新课1、导入语：每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心。
我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。
看图片引出——情绪。
二、自主学习通过课前预习完成以下填空1、丰富多彩的情绪天空：（1）人最常见的情绪有四大类：、、、2、情绪产生和变化的原因：（1）人的是否得到满足，是重要原因。
（2）不同的下会产生不同的情绪。
3、情绪不同，结果不同:（1）对人正常才能的发挥不同影响：（2）对人的身心健康产生不同影响：三、合作探究1、情绪产生变化的原因（1）观察课件漫画，讨论：面对同样的天气，两人情绪反应为什么不同？各抒己见：结论归纳：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。
做题巩固综合能力训练26页4题面对下雨，为什么小刚和小丽会产生不同的情绪？（2）观察课件李白为什么同样的景色在诗人心中会产生两种截然不同的情绪呢？——不同的情景下会产生不同的情绪。
2、情绪不同，结果不同观察课本29页漫画：()想一想：（1）李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？（活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。
并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。
）3、讨论：（教材P31页材料）（1）冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示？（引导学生讨论交流）（2）巴甫洛夫的名言，说明了什么道理？不同情绪会对人的身心健康产生不同影响四、课堂小结1、通过这节课的学习我知道了：五当堂达标1、有位女同学写了这样一首诗：“我是深夜风浪里的一只小舟，任我在风浪里颠簸漂流，无情的风浪想要把我抛进漩涡，岸上沉睡的，听不见我的呼救，即使听见也不需要他们来救我，因为我永远是一只孤独的小舟。
思想品德：13.1《你了解自己的情绪吗》学案(鲁教版七年级下)
了解消极情绪和积极情绪带来的不同结果
教学难点
情绪产生和变化的原因略
教学方法
自主探究式
学生自主活动材料
一、目标认定、预习感知：（知识的首次生成过程）
1、通读教材，找出能整体反映本课知识结构的问题。
2、根据找出的问题，进一步理清知识脉络，找准知识点（在课本上划出），感知知识体系。
二、自学效果检验：（尝试运用课本知识点分析课本材料，解决有关问题。）
1 以上两位同学的话说明了什么道理？
2 这对我们今后的学习有什么启示?
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：
（2）你有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了什么影响？今后考试应怎么做？
4、
4、4、读教材31页材料，讨论：
（（1）冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示？
（2）巴甫洛夫的名言，说明了什么道理？
三、合作研讨、展示交流（系统知识生成）：
情景一：七年级学生小君在期中考试时，因为紧张而导致许多原来会做的题目做不出来，哭着跑出了考场。
课 题
你了解自己的情Hale Waihona Puke 吗课 型预习展示课
执笔人
审核人
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学习时间
第 周第 导学稿
教师寄语
太阳每天都是新的，愿你天天有个好心情。
学习目标
1．情感、态度、价值观：热爱生活，自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。
2．能力目标：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。
3．知识目标：知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪产生和变化的原因。了解积极情绪和消极情绪带来的不同结果。
2 这两位同学不同的情绪状态会产生什么样的后果？
鲁人版思想品德七年级下册《你了解自己的情绪吗》教学设计
《你了解自己的情绪吗》教学设计【课程标准】一、（认识自我）1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
【教学目标】情感、态度、价值观：培养良好的情绪，养成控制自己情绪的习惯，从而以积极的态度对待学习和生活。
能力：调整自我情绪的控制力，意识到不同的情绪，产生的结果也不同知识：认识到情绪是多样的，情绪和产生和变化的原因。
人的需要是否得到满足，是情绪产生一个重要原因。
【教学重点】情绪不同结果不同【教学难点】情绪产生和变化的原因【教学内容分析】“你了解自己的情绪吗”是第六单元第十三课第一个项目内容，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。
本项目共分三个层次。
第一个层次“丰富多样的情绪天空”，主要讲述人最常见的四种情绪“喜、怒、哀、惧”以及复杂多样的情绪表现。
第二个层次“情绪产生和变化的原因”，主要讲述两个方面：一是情绪产生的原因，人的需要是否得到满足，是其中一个最重要的原因，这是理解情绪产生的关键。
二是情绪变化的原因，影响情绪变化的因素很多，教材主要选择了情境因素的变化来论述，使学生对自身情绪的变化有一个大致的了解即可。
这是本项目内容的教学重点。
第三个层次“情绪不同，结果不同”，主要讲述积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响；二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响。
所以情绪的表达要适当，不能过头，积极健康的情绪应该是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们的身心健康发展，过积极健康的生活，让快乐围绕在我们身边。
【学情分析】进入青春期，中学生的生理和心理出现一系列的变化，大部分青少年感到诸多的不适应，此时的青少年情绪波动较大，易冲动而不能自制，有些学生不能很好的驾驭自己的情绪，个别同学不了解自己的情绪，不会调控自己的情绪，进而影响正常的学习和生活，他们自己也会感到困惑和痛苦。
七年级政治下册 13.1 你了解自己的情绪吗导学案 鲁教版
《你了解自己的情绪吗》【学习过程】：★一、明确目标、自主学习：学习课本P25-----31内容，完成以下问题：1、人最常见的情绪有哪四类？2、情绪产生和变化的原因有哪些？3、情绪对人有什么样的影响？★二、问题导学、合作探究：阅读P27李琳的故事：小组讨论、交流：（1）不同情绪对人的影响相同吗？这给我们什么启示？（2）自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了怎样的影响？★三、达标检测、能力提升：（一）单选1、“杯弓蛇影”说的是客人看见杯中的弓影，以为是蛇在酒中，勉强喝下，即疑虑而生病，明白真相后，疑虑消失，病马上就好了。
这个故事告诉我们（）①情绪的变化是因为饮酒过量②情绪不同,结果不同③情绪是在一定的环境中产生④情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④（）2、三幅漫画说明①人的情绪是不断变化的②人的情绪需要调解③情绪对人的生活和行动有重要的影响作用④不良的情绪影响人的身体健康 A.①②④ B.①②③④ C.①②③ D.①④（）3、饥饿者得到食物会感到高兴；酷热难耐时能喝一杯冰水会让人感到畅快无比；烦恼时伙伴的关心会让人欣慰；小朋友因为得不到喜欢的玩具会苦恼不止……这些现象说明①情绪的产生和变化不是无缘无故的②情绪产生于人们的需要是否得到满足③却能够学得产生完全是由客观事物的刺激④情绪反映人的内心世界A、①②④B、①②③C、②③④D、①③④（）4、下列准确反映四类情绪的是A、喜怒哀乐B、喜忧参半C、喜怒哀惧D、乐极生悲（）5、从情绪对人行为的影响来看，情绪可以分为A、有效情绪和无效情绪B、乐观情绪和悲观情绪C、有用情绪和无用情绪D、积极情绪和消极情绪6、“杯弓蛇影”说的是客人看见杯中的弓影，以为是蛇在酒中，勉强喝下，即疑虑而生病，明白真相后，疑虑消失，病马上就好了。
这个故事告诉我们（）①情绪的变化是因为饮酒过量②情绪不同,结果不同③情绪是在一定的环境中产生④情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④（二）判断：7、情绪会对人们的行为和生活产生特定的影响。
山东省肥城市石横镇初级中学七年级政治下册《第13课 你了解自己的情绪吗》教案 鲁教版
《第13课你了解自己的情绪吗》教案【课程标准】—1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
一、教与学目标1、能识记最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现2、能结合具体情境说出情绪产生和变化的原因3、能结合实例简要分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极情绪二、教与学重点：情绪不同，结果不同三、教与学难点：情绪产生和变化的原因四、教法与学法设计：互动式、讨论式、表演式、讲解法五、教与学过程：课堂序曲：时政播报提示：1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。
2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。
3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。
（一）导入新课明确目标导入新课：教师：同学们，现在正值阳春三月，春暖花开的好季节，大家想不想出外踏青郊游，去欣赏大自然的美丽风光呢？学生（情绪高涨，流露出欣喜）：想教师：同学们能不能告诉老师，当你听到要去春游的消息后，心情是怎样的？（学生用不同的词汇，表达了各自的心理体验：高兴、兴奋、喜悦、手舞足蹈、兴高采烈……）教师：像同学们所说的高兴、兴奋、喜悦……就是我们今天所要学习的情绪——你了解自己的情绪吗？明确目标：（多媒体出示，简要指出重难点）（（二）整体感知信息搜索提示：1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分（三）自主探究交流共享学习任务一：丰富多彩的情绪天空【情绪多棱镜】人们常说“人非草木，孰能无情”，在我们的学习生活和交往中，无时无刻不笼罩着浓郁的情绪色彩：既有“漫卷诗书喜欲狂”时的狂喜，又有“别有忧愁暗恨生”时的忧郁；既有“怒发冲冠凭栏处”的愤怒，又有“风声鹤唳、草木皆兵”时的恐惧……当你遇到下列情况时，你会产生什么样的情绪呢？A、在年级排球赛上，我们班取得了冠军，我感到（）B、看到高年级的同学欺侮我班同学，我感到（）C、最近一次数学单元检测，我考了不及格，我感到（）D、在伸手不见五指的深夜，独自走在空旷无际荒野，我感到（）E、学校举办歌咏比赛，老师让我参加，我感到（提示：复杂多样）设计意图：1、设置情境，学生从不同角度体验情绪，自然归纳出情绪的四种类型：喜、怒、哀、惧2、通过“E“的设置，提示学生：人的情绪是复杂多样的，上述最基本的类型又可以派生出多种复杂情绪，即使同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律。
七年级政治下册 你了解自己的情绪吗教案 鲁教版 教案
你了解自己的情绪吗教学目标：【认知目标】1．知道人最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现。
2．懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果，充分认识保持健康情绪的必要性和重要性。
【能力目标】1．能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性。
2．辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
【情感、态度、价值观】热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
学情分析：青少年时期是人生道路上的一个重要的年龄转折时期，是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期。
生活现实告诉我们，由于对自身的成长和环境的变化有诸多的不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，凭感情用事，容易冲动而不能自制，因而不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。
教育学生要使自己的生活积极健康，使自己的生命质量不断提高，就应该调节好自己的情绪，以乐观开朗的心态对待生活。
因此本课的学习在实践上具有很重要的实际意义。
教学重点：“情绪不同，结果不同”是本课的主要教育教学目标。
教学难点：“情绪产生和变化的原因”是本课的难点。
设计理念：新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。
让学生真正成为课堂的主人。
教学方法：启发式教学、讨论法、探究实践法、问题情境法、小组合作竞赛课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1.歌曲导入：（多媒体呈现）歌曲《祝你平安》学生听后思考、回答：生活中的你每天的心情是怎么样的？可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。
2.身临其境：在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？(1)、当神州五号载人飞船成功上天时，你会。
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【课程标准】—1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
一、教与学目标1、能识记最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现2、能结合具体情境说出情绪产生和变化的原因3、能结合实例简要分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极情绪二、教与学重点：情绪不同，结果不同三、教与学难点：情绪产生和变化的原因四、教法与学法设计：互动式、讨论式、表演式、讲解法五、教与学过程：课堂序曲：时政播报提示：1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。
2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。
3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。
（一）导入新课明确目标导入新课：教师：同学们，现在正值阳春三月，春暖花开的好季节，大家想不想出外踏青郊游，去欣赏大自然的美丽风光呢？学生（情绪高涨，流露出欣喜）：想教师：同学们能不能告诉老师，当你听到要去春游的消息后，心情是怎样的？（学生用不同的词汇，表达了各自的心理体验：高兴、兴奋、喜悦、手舞足蹈、兴高采烈……）教师：像同学们所说的高兴、兴奋、喜悦……就是我们今天所要学习的情绪——你了解自己的情绪吗？明确目标：（多媒体出示，简要指出重难点）（（二）整体感知信息搜索提示：1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分（三）自主探究交流共享学习任务一：丰富多彩的情绪天空【情绪多棱镜】人们常说“人非草木，孰能无情”，在我们的学习生活和交往中，无时无刻不笼罩着浓郁的情绪色彩：既有“漫卷诗书喜欲狂”时的狂喜，又有“别有忧愁暗恨生”时的忧郁；既有“怒发冲冠凭栏处”的愤怒，又有“风声鹤唳、草木皆兵”时的恐惧……当你遇到下列情况时，你会产生什么样的情绪呢？A、在年级排球赛上，我们班取得了冠军，我感到（）B、看到高年级的同学欺侮我班同学，我感到（）C、最近一次数学单元检测，我考了不及格，我感到（）D、在伸手不见五指的深夜，独自走在空旷无际荒野，我感到（）E、学校举办歌咏比赛，老师让我参加，我感到（提示：复杂多样）设计意图：1、设置情境，学生从不同角度体验情绪，自然归纳出情绪的四种类型：喜、怒、哀、惧2、通过“E“的设置，提示学生：人的情绪是复杂多样的，上述最基本的类型又可以派生出多种复杂情绪，即使同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律。
活动步骤：我们了解了情绪的四种基本类型，同学们是否可以上台来表演一下，大家一起猜一猜，他处在什么样的情绪之中？（培养学生的表演能力，激发学生的参与意识，明确“不同的情绪有不同的表现形式”）学习任务二：情绪产生和变化的原因情境材料1：双胞胎大明和小明兴趣爱好迥然不同。
大明喜欢踢足球，小明喜欢听音乐。
星期天晚上7点中央五套有一场大明盼望已久的足球赛，巧的是中央三套7：10分有小明的偶像周杰伦的演唱会。
兄弟俩都想看自己喜欢的节目，最后大明“胜利”了。
大明说：“太精彩了！”小明说：“有什么意思！半天才进一个！害得我看不到周杰伦的演唱会。
”思考：两人的情绪为什么不同？活动步骤：独立阅读上述材料，自主探究→组内交流→让学生结合材料具体分析→总结教师总结梳理：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。
答案提示：情绪产生和变化的原因主要是人的需要是否得到满足。
情境材料2：同学自愿组合，找活动的伙伴，排练以下活动内容。
（可以下位。
）（1）小明以为自己考试得了99分，原来是卷子拿倒了。
（2）爸爸把我正看得入迷的电视节目关了。
（3）我捡了2元钱，买了一张彩票中了大奖，后来被小偷偷走了。
（4）准备上网的同学，在网吧门口碰到了老师。
讨论：在以上的情境中，会产生什么样的情绪反应？说明了什么？活动步骤：以组为单位演示，同时推选小组代表发言。
总结梳理：每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，情绪自然会随着情境的变化而发生一定的变化。
答案提示：不同的情境下，会产生不同的情绪。
相关链接：（指导学生阅读链接材料）读一读：（指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响。
）教师总结：人的需要是否得到满足和一定的情境是引起情绪产生和变化的两个主要原因，但情绪的产生和变化往往是二者综合效应的结果，在具体分析时要学会综合分析。
学习任务三：情绪不同结果不同【健康专题采访】：情绪有时它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它也会使人无精打采，萎靡不振。
不同的情绪，对人会产生不同的作用。
请同学们结合自身的情绪体验，相互交流不同情绪对自己生活学习交往的不同影响。
活动程序:教师利用多媒体进行适当的提示。
也可找一名同学当小记者，进行现场采访。
多媒体显示采访提纲：A在什么情况下，你的思维较活跃、记忆力较好？在什么情况下，觉得自己的思维迟钝？B有的同学平时学习成绩不错，一到考试就不行，本来会做的题也不会做了，这是为什么？C你心情不好的时候，身体会感到不适吗？胃口怎样？（学生采访，回答略）教师总结梳理：美国曾对一些智商高的学生进行长期的追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。
我们知道了不同情绪对人的智力发展、水平发挥和身体健康，会有不同的作用，那么在日常学习、生活中，我们应该怎么做呢？学生：时时保持积极的情绪，以乐观的态度对待学习和生活。
基本知识点归纳：（1）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响（积极和消极情绪方面）（2）不同情绪会对人的身心健康产生不同影响（积极和消极情绪方面）【知识梳理与观点排查】主要观点一：丰富多彩的情绪天空：情绪的四种最基本类型：、、、。
主要观点二：情绪产生和变化的原因（1）情绪产生和变化的原因主要是人的需要是否得到满足。
（2）不同的情境下，会产生不同的情绪主要观点三：情绪不同结果不同（1）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响（积极和消极情绪方面）（2）不同情绪会对人的身心健康产生不同影响（积极和消极情绪方面）（四）走进生活学以致用刘强是一名七年级的学生，在上学期的期中学业测试中他的七科都是A，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不好觉，认为自己真是不简单，觉得周围的一切都是那么美好。
可是好景不长，在上学期年终考试中他却考砸了，有2科降为B类。
他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人，无法向父母交代。
第二天，同学王蒙说风凉话了：刘强，七科都是A不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。
刘强听了顿生一股无名火，觉得咽不下这口气，于是一拳打过去……王蒙把这件事告诉了班主任，刘强知道自己这下闯了祸，既后悔有害怕……（1）上述材料中的刘强前后共有几种情绪反应？（2）他为什么会有这些情绪反应？（3）这些情绪分别对他产生了怎样的影响？解析：【考查目的】本题旨在通过具体情境认识情绪的最基本类型、产生原因及其影响【问题分析】要抓住刘强前后情绪的转折及其关键词作答，【答题思路】兼顾问题设置的前后顺序作答，注意抓住基本观点【处理步骤】自主探究——合作交流——成果展示——梳理总结（整理课堂笔记）参考答案：（1）喜、哀、怒、惧（提示：前后顺序）（2）喜：期中学业测试中他的七科都是A（需要得到满足）；哀：有2科降为B类（需要没有得到满足）；怒：王蒙说风凉话，惧：闯了祸（不同情境会有不同情绪）（3）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响;不同情绪会对人的身心健康产生不同影响.（五）达标训练，巩固双基一、选择题1、小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。
”这说明( )A．铃声通常会导致积极情绪B．铃声一般会引起消极情绪C.不同的情境会产生不同的情绪D．任何事物都会产生不同情绪2、我国著名乒乓球运动员张怡宁，无论比赛多么紧张，她总能冷静面对，结果往往使对手在急躁、紧张中败下阵来。
这说明A．人的情绪主要是通过各种表情表现出来的B ．对运动员来说，心理素质越好，技术水平越高C．不同的情绪，决定着体育比赛的名次D．不同的情绪对人正常水平的发挥产生不同的影响3、据调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
这说明A.情绪对人的身体产生不利影响B.身体健康影响人的情绪C.消极情绪影响人的身体健康D.不同的情绪对人的身体产生不同的影响二、非选择题：4、一位心理学家对一所大学的25名女生和18名男生进行调查后发现：快乐的大学生，自信乐观，更有才能，人际关系更亲密，能更多的发挥创造性，有更多的成功的机会，容易达到目标。
而不快乐的大学生，缺乏自信，少热情，易悲观，人际关系容易紧张，缺乏创造性，工作效率不高，很难达到目标。
故事给我们的启示是什么？答案提示：1、C 2、D 3、C 4、积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确的认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至可以超常发挥。
而消极的情绪情况则相反。
（六）总结升华指导践行这节课我们学习了有关情绪的有关内容，认得情绪是丰富多彩的，有四种最基本类型，需要不同，情境不同情绪也不同，不同的情绪（积极和消极）给我们带来了不同的影响和结果（才能、身心健康）。
【教学反思】。