人教版九年级数学上册《第25章 概率初步》 (2).docx

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新人教版初中数学九年级上册第25章 概率初步《25.2用列举法求概率》教学PPT

新人教版初中数学九年级上册第25章 概率初步《25.2用列举法求概率》教学PPT

解:二 一 1 2 3 4 5 6 1 (1,1) (2,1) (3,1) (4,1) (5,1) (6,1)
2 (1,2) (2,2) (3,2) (4,2) (5,2) (6,2)
3 (1,3) (2,3) (3,3) (4,3) (5,3) (6,3)
4 (1,4) (2,4) (3,4) (4,4) (5,4) (6,4)
两种实验的所有可
(3)一枚硬币正面朝上,一枚硬币反面朝上; 能结果一样吗?
“掷“同两时枚发硬币生””共与有几“种先结后果两?次发生”的结果是一样的。
正正
正反
反正
反反
为了不重不漏地列出所有这些结果,你有 列表 法
第一枚 第二枚

1

P(正)= 4

正正 正反
1
P(反)= 4

反正 反反
P(正反)=
2 1 42
当一次试验涉及两个因素时,且可能出
现的结果较多时,为不重复不遗漏地列
出所有可能的结果,通常用列表法
当一次试验涉及3个因素或3个以上 的因素时,列表法就不方便了,为不
重复不遗漏地列出所有可能的结果,
通常用树状图
用列举法求概率
经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能左转或右转,如果这三种 可能性大小相同,同向而行的三辆汽车都经过这个十字路口时,求下列事件 的概率:(1)三辆车全部继续直行(2)两辆车右转,一辆车左转(3)至少 有两辆车左转
1、等可能事件:
可能出现的结果有限个 各种结果发生的可能性相等。
2、概率
刻画随机事件大小的数值称为概率,记为P
3、概率的计算公式
m P( A) (0≤P(A) ≤1).

人教版九年级数学第25章《概率初步》25.2 用列举法求概率 第1课时 用列表法求概率(导学案)

人教版九年级数学第25章《概率初步》25.2 用列举法求概率 第1课时 用列表法求概率(导学案)

25.2 用列举法求概率第1课时用列表法求概率一、新课导入1.导入课题:同时抛掷两枚质地均匀的硬币或骰子,会出现哪些可能的结果?怎样才能不重不漏地列举所有可能出现的结果呢?本节课我们学习用列表法列举所有可能出现的结果并求概率.(板书课题)2.三维目标:(1)知识与技能初步掌握直接列举法计算一些简单事件的概率的方法.理解:包含两步,并且每一步的结果为有限的意义,这样的试验会出现的所有可能的结果.(2)过程与方法通过用列举法求简单事件的概率的学习,使学生在具体情境中分析事件.计算其发生的概率,解决实际问题.(3)情感态度体会概率在生活实践中的应用,激发学习数学的兴趣,提高分析问题的能力.3.学习重、难点:重点:用直接列举法和列表法列举所有可能出现的结果.难点:求概率.二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:教材第136页例1.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:阅读课文分析,理解课本是怎样列举出所有可能的结果的,并学会课本上用不同字母表示不同事件的方法和记法.(4)自学参考提纲:①掷两枚硬币会出现哪些不同的结果?你能列举出来吗?有四种不同的结果:正正、正反、反正、反反.②先后两次掷硬币和一次同时掷下两枚硬币有什么区别?出现的可能性发生变化了吗?没有区别.出现的可能性没有变化. 2.自学:学生可参考自学指导进行自学. 3.助学 (1)师助生:①明了学情:深入课堂了解学生是否理解列举这几种结果的方法. ②差异指导:对共性问题进行适时点拨引导. (2)生助生:学生相互交流帮助解疑难. 4.强化:(1)归纳两步试验中列举全部结果的要点.(2)练习:①袋子中装有红、绿各一个小球,除颜色外无其他差别,随机摸出1个小球后放回,再随机摸出一个.求下列事件的概率:a.第一次摸到红球,第二次摸到绿球.b.两次都摸到相同颜色的小球;c.两次摸到的球中有一个绿球和一个红球. 解:a.14; b12.; c.12②合作小组的4位同学坐在课桌旁讨论问题,学生A 的座位如图所示,学生B ,C ,D 随机坐到其他三个座位上,求学生B 坐在2号座位的概率.解:13③“石头、剪刀、布”是广为流传的游戏,游戏时,双方每次任意出“石头”“剪刀”“布”这三种手势中的一种,求双方出现相同手势的概率.解:131.自学指导:(1)自学内容:教材第136页例2至第137页.(2)自学时间:10分钟.(3)自学方法:完成自学参考提纲. (4)自学参考提纲:①同时掷两枚质地均匀的骰子,会出现哪些可能的结果? 列表列举所有可能的结果:②由表可知:同时掷两枚骰子,可能出现的结果有 36 种,并且它们出现的可能性相等.两枚骰子的点数相同的结果有 6 种,所以P(两枚骰子的点数相同)=16; 两枚骰子的点数和是9的结果有 4 种,所以P(两枚骰子的点数和是9)=19; 至少有一枚骰子的点数为2的结果有 11 种,所以P(至少有一枚骰子的点数为2)=1136. ③如果把例2中的“同时掷两枚骰子”改为“把一枚骰子掷两次”,所得到的结果有变化吗?为什么?没有变化,因为试验的条件是相同的.④当一次试验要涉及 两 个因素,并且可能出现的结果数目较多时,通常采用列表法. 2.自学:学生可参考自学指导进行自学. 3.助学: (1)师助生:①明了学情:了解学生是否掌握了列表法.②差异指导:分类指导与集中辅导相结合. (2)生助生:学生之间相互交流帮助认知理解. 4.强化:(1)列表法适用的条件及表格设计方法.(2)练习:①有6张看上去无差别的卡片,上面分别写着1,2,3,4,5,6.随机抽取1张后,放回并混在一起,再随机抽取1张,那么第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少?解:列举出所有可能出现的结果:由表可以看出可能出现的结果共有36种,并且它们出现的可能性相等.其中第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字(记为事件A )的结果有14种,所以()PA ==1473618. ②有5张看上去无差别的卡片,上面分别标有0,1,2,3,4.求: a.从中任取两张卡片,两张卡片上的数字之和等于4概率;解:列举出所有可能出现的结果:(0,1),(0,2),(0,3),(0,4),(1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),(3,4).所有可能出现的结果共有10种,并且它们出现的可能性相等,其中满足两张卡片上的数字之和等于4(记为事件A )的结果有2种,所以()PA ==21105. b.从中任取2次卡片,每次取1张.第一次取出卡片,记下数字后放回,再取第二次.两次取出的卡片上的数字之和恰好等于4概率.解:列举出所有可能出现的结果:由表可以看出可能出现的结果共有25种,并且它们出现的可能性相等,其中两次取出的卡片上的数字之和恰好等于4(记为事件B )的结果有5种,所以()PB ==51255. 三、评价1.学生的自我评价:说说列举所有结果时,怎样才能做到不重不漏.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:教师对学生在学习中的态度、情感、方法、成果及不足进行归纳总结.(2)纸笔评价:课堂评价检测. 3.教师的自我评价(教学反思):(1)本节课通过以学生喜闻乐见的掷硬币、掷骰子等游戏为载体,充分调动了学生的学习欲望,将学生摆在了真正的主体位置上,充分发挥了他们的主观能动性,从而让学生在趣味中掌握本节课的知识.生活中有许多关于概率的问题,本节课的学习亦能让学生尝试用概率的知识去解决生活中的问题,从而体会到概率知识在生活中的应用价值.(2)教师引导学生交流归纳知识点,看学生是否可以不重不漏地列举出事件发生的所有可能,能否找出事件A 中包含几种可能的结果,并能求P (A ),教学时要重点突出方法.(时间:12分钟满分:100分)一、基础巩固(70分)1.(10分)把一个质地均匀的骰子掷两次,至少有一次骰子的点数为2的概率是(D )A.12B.15C.136D.11362.(10分)纸箱里有一双拖鞋,从中随机取一只,放回后再取一只,则两次取出的鞋都是左脚的鞋的概率为14. 3.(10分)有两辆车按1,2编号,舟舟和嘉嘉两人可任意选坐一辆车,则两个人同坐2号车的概率为14. 4.(10分)有五张卡片,每张卡片上分别写有1,2,3,4,5,洗匀后从中任取一张,放回后再抽一张,两次抽到的数字和为 6 的概率最大,抽到和大于8的概率为325. 5.(10分) 如图,随机闭合开关K 1,K 2,K 3中的两个,求能让两盏灯泡同时发光的概率. 解:列举出闭合三个开关中的两个的全部结果:K1K 2,K 1K 3,K 2K 3. 所有可能的结果共有3种,并且这三种结果出现的可能性相等. 只有同时闭合K 1、K 3,才能让两盏灯泡同时发光(记为事件A ),所以()PA 13. 6.(20分)一个不透明的袋中有四个完全相同的小球,把它们分别标号为1,2,3,4.随机地摸取一个小球然后放回,再随机地摸出一个小球.求下列事件的概率:(1)两次取出的小球标号相同; (2)两次取出的小球标号和等于4. 解:两次取出小球的标号列举如下:共有16种可能的结果.(1)其中两次取出的小球标号相同(记为事件A )的结果有4种,所以()PA ==41164. (2)两次取出的小球标号和等于4(记为事件B )的结果有3种,即(1,3),(2,2),(3,1),所以()P B =316. 二、综合应用(20分)7.(20分)在一个不透明的布袋里装有4个标号为1、2、3、4的小球,它们的材质、形状、大小完全相同,小凯从布袋里随机取出一个小球,记下数字为x ,小敏从剩下的3个小球中随机取出一个小球,记下数字为y ,这样确定了点P 的坐标(x ,y ).(1)请你运用列表的方法,表示出点P 所有可能的坐标; 解:如下表:(2)求点(x ,y )在函数y=-x +5图象上的概率.由表示可知,共有12种可能的结果,并且它们出现的可能性相等.其中满足在函数y=-x +5的图象上(记为事件A )的结果有4种,所以()P A ==41123. 三、拓展延伸(10分)8.(10分)有两把不同的锁和三把钥匙,其中两把钥匙分别能打开这两把锁,第三把钥匙不能打开这两把锁.随机取出一把钥匙开任意一把锁,一次打开锁的概率是多少?解:设两把锁分别为m 、n ,三把钥匙分别为a 、b 、c ,且钥匙a 、b 能分别打开锁m 、n.列举出所有可能的配对结果:共有6种可能的结果,且每种结果出现的可能性相等.其中一次打开锁(记为事件A )的结果有2种,所以()PA ==2163.。

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步全章课件(共12份)

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步全章课件(共12份)


早上,我迟到了。于是就急忙去学校上学,可是在
楼梯上遇到了班主任,她批评了我一顿。我想我真不走
运,她经常在办公室的啊,今天我真倒霉。我明天不能 再迟到了,不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。 中午放学回家,我看了一场篮球赛,我想长大后我 会比姚明还高,我将长到100米高。看完比赛后,我又回
到学校上学。
活动2:摸球游戏 (1)小明从盒中任意摸出一球,一定能摸到红球吗?
(2)小麦从盒中摸出的球一定是白球吗? (3)小米从盒中摸出的球一定是红球吗?
(4)三人每次都能摸到红球吗?
可能发生, 也 可能不发生
必然不会发生
必然发生
试分析:“从如下一堆牌中任意抽一张牌,可以事先 知道抽到红牌的发生情况”吗?
白 球 3
【结论】由于两种球的数量不等,所以“摸出黑
球”和“摸出白球”的可能性的大小是不一样的,
且“摸出黑球”的可能性大于“摸出白球”的可
能性.
想一想: 能否通过改变袋子中某种颜色的球的数量,使“摸 出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同?
答:可以.例如:白球个数不变,拿出两个黑球或黑
球个数不变,加入2个白球.
2.如果袋子中有4个黑球和x个白球,从袋子中随机摸 出一个,“摸出白球”与“摸出黑球”的可能性相 同,则x= 4 .
3.已知地球表面陆地面积与海洋面积的比约为3:7,
如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上,“落在海洋
里”发生的可能性( A )“落在陆地上”的可能
性.
A.大于 C.小于 B.等于 D.三种情况都有可能
后,袋中有不少于8个绿球,即绿球的数量 最多,这样摸到绿球的可能性最大.
当堂练习
1.下列事件是必然事件,不可能事件还是随机事件?

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步《25.1随机事件与概率》第2课时教案

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步《25.1随机事件与概率》第2课时教案

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步《25.1随机事件与概率》第2课时教案一. 教材分析本节课的主要内容是随机事件与概率的初步概念。

学生需要了解随机事件的定义,以及如何用概率来描述事件的可能发生性。

教材通过大量的实例来帮助学生理解概率的概念,并培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,对于一些基本的概念和原理能够理解和掌握。

但是,由于概率是一个相对抽象的概念,对于一些学生来说,理解起来可能会有难度。

因此,在教学过程中,需要通过大量的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握概率的概念。

三. 教学目标1.了解随机事件的定义,理解必然事件、不可能事件和不确定事件的概念。

2.掌握概率的基本计算方法,能够计算简单事件的概率。

3.能够运用概率的知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.随机事件的定义和分类。

2.概率的计算方法。

3.概率在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过提出问题,引导学生思考和探索,培养学生的思维能力。

2.使用多媒体教学,通过动画和实例的展示,帮助学生直观地理解概率的概念。

3.采用分组讨论的教学方法,让学生通过合作和交流,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学课件和教学素材。

3.分组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,如抛硬币实验,引导学生思考事件的可能发生性,并引入随机事件的定义。

2.呈现(10分钟)介绍必然事件、不可能事件和不确定事件的概念,并通过实例进行解释和展示。

3.操练(10分钟)让学生进行一些简单的概率计算练习,如抛硬币实验的概率计算,以及一些简单的实际问题的概率计算。

4.巩固(10分钟)通过一些实际问题,让学生运用概率的知识进行解决,巩固所学的知识。

5.拓展(10分钟)引导学生思考概率在实际生活中的应用,如彩票、赌博等,让学生了解概率在生活中的重要性。

人教版九年级数学上册《概率初步》全册教案

人教版九年级数学上册《概率初步》全册教案

第二十五章概率初步(本章第1课时)25.1 概率(共2课时)25.1.1 随机事件(第1课时)教学内容:必然会发生、都不会发生事件和随机事件的概念;一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。

教学目标:了解必然会发生、都不会发生事件和随机事件的概念;理解一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。

设置问题情景,由问题抽象,归纳概念,利用概念归纳总结结论。

教学重点:一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。

教学难点与关键:难点:理解一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。

关键:设置问题情景,概括概念。

教具、学具准备:小黑板、黑白小球若干个和骰子。

教学过程:一、回顾知识(复习引入,学生活动):请同学们完成下面各题:1.2006年8月,某书店各学科点拨书销售情况如下图:(1)这个月语文点拨与数学点拨销售量的比是多少?(2)这个月总共销售了多少本书?(3)语文书占总销售量的百分之多少?(4)四种类型的书籍中哪一种所占的百分比最大?哪一种最小呢?2.(1)你能说,进店又买点拨书,买哪一种点拨书可能性最大?买哪一种可能性最小?(2)进书店有买点拨书,有可能买数学点拨书吗?(3)进书店有可能买猪肉吗?(4)进书店又有买点拨书,就是买四种书籍(假如书店只有这四种书籍)的其中一种。

教师点评:(1)买语文点拨最大,买思品点拨最小;(2)有可能;(3)书店中没有买猪肉,因此在书店中是买不到猪肉的。

(4)进店又有买点拨书,肯定是四种中任意一种。

二、新课(探索新知):1.从回顾知识后导出今节学习的内容:(1)师生共同分析第136页“问题1”。

(2)师生共同分析第136页“问题2”。

2.引出结论:必然会发生、都不会发生事件和随机事件等概念。

三、训练(巩固练习):课本第138页练习题(抄于小黑板备用)。

人教版九年级数学上册25.2.2《用列举法求概率(2)》教学设计

人教版九年级数学上册25.2.2《用列举法求概率(2)》教学设计

人教版九年级数学上册25.2.2《用列举法求概率(2)》教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册第25.2.2节《用列举法求概率(2)》主要讲述了如何运用列举法求解概率问题。

这部分内容是学生在学习了概率的基本概念、列举法求概率的基础上,进一步深化对概率计算方法的理解和运用。

通过本节课的学习,学生将能够掌握列举法求概率的技巧,提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,对概率的基本概念和列举法求概率已有初步的认识。

但在运用列举法解决实际问题时,部分学生可能会存在列举不全面、思路不清晰等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们建立正确的解题思路,提高他们运用概率知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握列举法求概率的方法,能够运用列举法解决实际问题。

2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的合作意识和团队精神,提高他们运用概率知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点:列举法求概率的方法及运用。

2.难点:如何引导学生运用列举法解决实际问题,避免列举不全面、思路不清晰等问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入课题,激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学:教师引导学生思考,让学生在探索中掌握知识。

4.反馈与评价:及时给予学生反馈,鼓励他们积极思考,不断提高。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示相关实例和练习题。

2.练习题:准备一些相关练习题,用于巩固所学知识。

3.教学素材:收集一些生活中的实例,用于引导学生在实际情境中运用概率知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一个生活中的实例,如抽奖活动,引导学生思考如何计算中奖的概率。

人教版九年级数学上册第25章:概率

人教版九年级数学上册第25章:概率
RJ九(上) 教学课件
第二十五章 概率初步
25.1 随机事件与概率
25.1.2 概 率
学习目标
1.理解一个事件概率的意义. 2.掌握在具体情境中求一个事件的概率的方法.(重点) 3.会进行简单的概率计算及应用.(难点)
新课导入
问题1 什么是必然事件,不可能事件和随机事件? 必然事件:在一定条件下,必然会发生的事件. 不可能事件:必然不会发生的事件. 随机事件:可能会发生,也可能不发生的事件.也叫 不确定性事件.
பைடு நூலகம்
A. A B.
C.
D.
1
1
3
1
2
4
20
10
随堂即练
2.不透明袋子里有1个红球,2个白球和3个黄球,每一个球除颜 色外都相同,从中任意摸出一个球,则
1 (1)P(摸到红球)= 6 ;
1
(2)P(摸到白球)= 3 ;
1
(3)P(摸到黄球)= 2 .
随堂即练
3.已知一个口袋装有7个只有颜色不同,其他都相同的球,其中3
5
新课讲解
活动2 掷一枚骰子,向上一面的点数有6种可能,即1,2,3,4,5,6.
因为骰子形状规则、质地均匀,又是随机掷出,所以
每种点数出现的可能性大小相等.我们用 每一种点数出现的可能性大小.
1表示
6
新课讲解
★概率的定义
数值
1 5

1 6
刻画了试验中相应随机事件发生的可能性
大小.
一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可 能性大小的数值,称为随机事件A发生的概率,记为 P(A).
新课讲解
解:掷一枚质地均匀的骰子时,向上一面的点数可能
是1,2,3,4,5,6,共6种.这些点数出现的可能性相等.

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第25章 概率初步(教案)25.1.2 概 率教案

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第25章 概率初步(教案)25.1.2 概  率教案

25.1 随机事件与概率25.1.2 概率一、教学目标【知识与技能】1.了解什么是概率,认识概率是反映随机事件发生可能性大小的量.2.了解频率可以看作为事件发生概率的估计值,了解必然事件和不可能事件的概率.3.理解概率反映可能性大小的一般规律.【过程与方法】通过试验得出和理解概率的意义,正确鉴别有限等可能性事件,了解简单事件发生概率的计算方法.【情感态度与价值观】通过分析探究简单随机事件的概率,培养学生良好的动脑习惯,提高运用数学知识解决实际问题的意识,激发学习兴趣,体验数学的应用价值.二、课型新授课三、课时1课时四、教学重难点【教学重点】1.正确理解有限等可能性.2.用概率定义求简单随机事件的概率.【教学难点】正确理解有限等可能性,准确计算随机事件的概率.五、课前准备课件、图片等.六、教学过程(二)导入新课篮球比赛中,裁判员一般是通过掷硬币决定哪个队先发球,这样的游戏公平吗?为什么?(出示课件2)学生思考并交流.出示课件3,4:5名同学参加讲演比赛,以抽签方式决定每个人的出场顺序,签筒中有5根形状、大小相同的纸签,上面分别标有出场的序号1,2,3,4,5.小军首先抽签,他在看不到纸签上的数字的情况下从签筒中随机(任意)地取一根纸签,请考虑以下问题:教师问:抽到的序号有几种可能的结果?学生答:每次抽签的结果不一定相同,序号1,2,3,4,5都有可能抽到,共有5种可能的结果,但是事先不能预料一次抽签会出现哪一种结果.教师问:抽到的序号小于6吗?学生答:抽到的序号一定小于6;教师问:抽到的序号会是0吗?学生答:抽到的序号不会是0.想一想:能算出抽到每个数字的可能数值吗?(板书课题)(二)探索新知探究一概率的定义出示课件6:活动1 抽纸团从分别有数字1、2、3、4、5的五个纸团中随机抽取一个,这个纸团里的数字有5种可能,即1、2、3、4、5.师生共同分析:因为纸团看上去完全一样,又是随机抽取,所以每个数字被表示每一个数字被抽到的可能性大小. 抽取的可能性大小相等,所以我们可以用15出示课件7:活动2 掷骰子掷一枚骰子,向上一面的点数有6种可能,即1、2、3、4、5、6.师生共同分析:因为骰子形状规则、质地均匀,又是随机掷出,所以每种点表示每一种点数出现的可能性大小.数出现的可能性大小相等.我们用16教师归纳:(出示课件8)一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件A发生的概率,记为P(A).例如:“抽到1”事件的概率:P(抽到1)=1.5探究二简单概率的计算出示课件9:试验1:抛掷一个质地均匀的骰子.教师问:它落地时向上的点数有几种可能的结果?学生答:6种.教师问:各点数出现的可能性会相等吗?学生答:相等.教师问:各点数出现的可能性大小是多少?学生答:1.6出示课件10:试验2:掷一枚硬币,落地后:教师问:会出现几种可能的结果?学生答:两种.教师问:正面朝上与反面朝上的可能性会相等吗?学生答:相等.教师问:正面朝上的可能性有多大呢?学生答:1.2出示课件11:上述试验都具有什么样的共同特点?师生共同解答:具有两个共同特征:⑴每一次试验中,可能出现的结果只有有限个;⑵每一次试验中,各种结果出现的可能性相等.教师强调:在这些试验中出现的事件为等可能事件.出示课件12:教师归纳:具有上述特点的试验,我们可以用事件所包含的各种可能的结果数在全部可能的结果数中所占的比,来表示事件发生的概率.出示课件13:一个袋中有5个球,分别标有1、2、3、4、5这5个号码,这些球除号码外都相同,搅匀后任意摸出一个球.教师问:会出现哪些可能的结果?学生答:1、2、3、4、5.教师问:每个结果出现的可能性相同吗?猜一猜它们的概率分别是多少?学生答:相同;1.5出示课件14,15:教师归纳:一般地,如果一个试验有n个可能的结果,并且它们发生的可能性都相等.事件A包含其中的m个结果,那么事件A发生的概率为:().mp A=n事件发生的可能性越大,它的概率越接近于1;反之,事件发生的可能性越小,它的概率越接近于0.即:0≤P(A)≤1.特别地:当A为必然事件时,P(A)=1,当A为不可能事件时,P(A)=0.出示课件16:例1 任意掷一枚质地均匀骰子.(1)掷出的点数大于4的概率是多少?(2)掷出的点数是偶数的概率是多少?师生共同分析:任意掷一枚质地均匀的骰子,所有可能的结果有6种:掷出的点数分别是1、2、3、4、5、6,因为骰子是质地均匀的,所以每种结果出现的可能性相等.师生共同解答:(出示课件17)解:(1)掷出的点数大于4的结果只有2种:掷出的点数分别是5、6.所以P(掷出的点数大于4)=21;=63(2)掷出的点数是偶数的结果有3种:掷出的点数分别是2、4、6.所以P(掷出的点数是偶数)=21=.63教师强调:概率的求法关键是找准两点:①全部情况的总数;②符合条件的情况数目.二者的比值就是其发生的概率.巩固练习:(出示课件18)掷一个骰子,观察向上的一面的点数,求下列事件的概率:(1)点数为2;(2)点数为奇数;(3)点数大于2小于5.学生自主解决,一生板演:解:(1)点数为2有1种可能,因此P(点数为2)=16;(2)点数为奇数有3种可能,即点数为1,3,5,因此P(点数为奇数)=12;(3)点数大于2且小于5有2种可能,即点数为3,4,因此P(点数大于2且小于5)=13.出示课件19:例2 袋中装有3个球,2红1白,除颜色外,其余如材料、大小、质量等完全相同,随意从中抽取1个球,抽到红球的概率是多少?学生独立思考后师生共同解答.解:抽出的球共有三种等可能的结果:红1、红2、白,三个结果中有两个结果使得事件A(抽得红球)发生,故抽得红球这个事件的概率为:P(抽到红球)= 23.巩固练习:(出示课件20)袋子里有1个红球,3个白球和5个黄球,每一个球除颜色外都相同,从中任意摸出一个球,则P(摸到红球)= ;P(摸到白球)= ;P(摸到黄球)= .学生独立思考后口答:19;13;59.出示课件21:例3 如图所示是一个转盘,转盘分成7个相同的扇形,颜色分为红黄绿三种,指针固定,转动转盘后任其自由停止,某个扇形会停在指针所指的位置,(指针指向交线时当作指向其右边的扇形)求下列事件的概率.(1)指向红色;(2)指向红色或黄色;(3)不指向红色.学生观察交流后师生共同解答.(出示课件22)解:一共有7种等可能的结果.;(1)指向红色有3种等可能的结果,P(指向红色)=37(2)指向红色或黄色一共有5种等可能的结果,P(指向红或黄)=5;7(3)不指向红色有4种等可能的结果,P(不指向红色)=4.7巩固练习:(出示课件23)如图是一个转盘.转盘分成8个相同的部分,颜色分为红、绿、黄三种.指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止,其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置(指针指向两个图形的交线时,当作指向其右边的图形).求下列事件的概率:(1)指针指向红色;(2)指针指向黄色或绿色.学生观察思考后独立解答:⑴14;⑵34.出示课件24,25:例4 如图是计算机中“扫雷”游戏的画面.在一个有9×9的方格的正方形雷区中,随机埋藏着10颗地雷,每个方格内最多只能藏1颗地雷.小王在游戏开始时随机地点击一个方格,点击后出现如图所示的情况.我们把与标号3的方格相邻的方格记为A区域(画线部分),A区域外的部分记为B 区域.数字3表示在A区域有3颗地雷.下一步应该点击A区域还是B区域?教师问:可能出现哪些点数?师生共同分析:第二步怎样走取决于踩在哪部分遇到地雷可能性的大小,因此,问题的关键是分别计算在两个区域的任何一个方格内踩中地雷的概率并比较大小就可以了.解:A区域的方格总共有8个,标号3表示在这8个方格中有3个方格各藏有1颗地雷.因此,点击A区域的任一方格,遇到地雷的概率是38;3B 区域方格数为9×9-9=72.其中有地雷的方格数为10-3=7.因此,点击B 区域的任一方格,遇到地雷的概率是772; 由于38>772,即点击A 区域遇到地雷的可能性大于点击B 区域遇到地雷的可能性,因而第二步应该点击B 区域.巩固练习:(出示课件26)小红和小明在操场上做游戏,他们先在地上画了半径分别为2m 和3m 的同心圆(如下图),然后蒙上眼睛,并在一定距离外向圈内掷小石子,掷中阴影小红胜,否则小明胜,未掷入圈内(半径为3m 的圆内)不算.你认为游戏公平吗?为什么?学生独立思考交流后自主解答,一生板演.解:不公平,因为P (小红胜)=9π4π59π9-=, P (小明胜)=.49所以小红胜的可能性更大.(三)课堂练习(出示课件27-34)1.如图,一个游戏转盘中,红、黄、蓝三个扇形的圆心角度数分别为60°、90°、210°.让转盘自由转动,指针停止后落在黄色区域的概率是( )A.16B.14C.13D.7122.掷一枚质地均匀的骰子,向上一面的点数为5的概率是______.3.从一副扑克牌(除去大小王)中任抽一张.P(抽到红心)=______;P(抽到黑桃)=______;P(抽到红心3)=______;P(抽到5)=______.4.将A、B、C、D、E这五个字母分别写在5张同样的纸条上,并将这些纸条放在一个盒子中.搅匀后从中任意摸出一张,会出现哪些可能的结果?它们是等可能的吗?5.一个桶里有60个弹珠——一些是红色的,一些是蓝色的,一些是白色的.拿出红色弹珠的概率是35%,拿出蓝色弹珠的概率是25%.桶里每种颜色的弹珠各有多少?6.某种彩票投注的规则如下:你可以从00~99中任意选取一个整数作为投注号码,中奖号码是00~99之间的一个整数,若你选中号码与中奖号码相同,即可获奖.请问中奖号码中两个数字相同的机会是多少?7.有7张纸签,分别标有数字1、1、2、2、3、4、5,从中随机地抽出一张,求:(1)抽出标有数字3的纸签的概率;(2)抽出标有数字1的纸签的概率;(3)抽出标有数字为奇数的纸签的概率.8.如图所示,转盘被等分为16个扇形.请在转盘的适当地方涂上颜色,使得自由转动这个转盘,当它停止转动时,指针落在红色区域的概率为38.你还能再举出一个不确定事件,使得它发生的概率也是38吗?参考答案:1.B2.1 6解析:掷一枚质地均匀的骰子,向上一面的点数为5的概率是:16.3.1 4;14;⑶152;⑷113.4.解:出现A、B、C、D、E五种结果.它们是等可能的.5.解:拿出白色弹珠的概率是1-35%-25%=40%;红色弹珠有60×35%=21;蓝色弹珠有60×25%=15;白色弹珠有60×40%=24.6.解:P(中奖号码数字相同)=110.7.解:⑴P (数字3)=17; ⑵P (数字1)=27; ⑶P (数字为奇数)=47.8.解:选择任意六块涂色;8张卡片分别写上1,2,3,…,8,任意抽一张,抽到的数比4小的概率为38.(四)课堂小结本节课你学到了哪些数学知识和数学方法?请与同伴交流 .(五)课前预习预习下节课(25.2第1课时)的相关内容.七、课后作业配套练习册内容八、板书设计:一般地,如果一个试验有n 个等可能的结果,事件A 包含其中的m 个结果,那么事件A 发生的概率为:().m P A n(0≤P (A )≤1) 九、教学反思:1.用学生喜欢的抽签,抽纸团和掷骰子试验,吸引学生迅速进入状态,让学生充分认识概率的意义;由学生自主探索、合作交流此类型概率的求法,利用学生掌握本节课的知识,学生在解决问题的过程中,发展了思维能力,增强思维的缜密性,并且培养了学生解决问题的信心.2.在概率的古典定义基础上,教科书给出了概率的取值范围为0-1的性质,事件发生的可能性越大,它的概率越接近1,其中必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0,两个确定事件可以看作特殊的随机事件.。

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第25章 概率初步(教案)25.1.1 随机事件教案

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第25章 概率初步(教案)25.1.1 随机事件教案

25.1随机事件与概率25.1.1随机事件一、教学目标【知识与技能】1.理解必然发生的事件,不可能发生的事件,随机事件的概念,掌握判断随机事件的方法.2.了解随机事件发生的可能性有大有小,并会对随机事件发生的可能性大小做出判断.【过程与方法】通过本节课的学习,会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件,不可能事件还是随机事件.【情感态度与价值观】感受数学与现实生活的联系,积极参与对数学问题的探讨,利用数学的思维方式解决现实问题.二、课型新授课三、课时1课时。

四、教学重难点【教学重点】随机事件的特点,会判断现实生活中的随机事件.【教学难点】判断现实生活中哪些事件是随机事件.五、课前准备课件、图片等.六、教学过程(一)导入新课你能确定明天是什么天气吗?(出示课件2)解决这个问题要研究随机事件.(板书课题)(二)探索新知探究一必然事件、不可能事件和随机事件出示课件4,5:活动1掷骰子掷一枚质地均匀的骰子,骰子的六个面上分别刻有1到6的点数.请思考以下问题:掷一次骰子,则骰子向上的一面:教师问:可能出现哪些点数?学生答:1点、2点、3点、4点、5点、6点.教师问:出现的点数是7,可能发生吗?学生答:不可能发生.教师问:出现的点数大于0,可能发生吗?学生答:一定会发生.教师问:出现的点数是4,可能发生吗?学生答:可能发生,也可能不发生.出示课件6-8:活动2摸球游戏教师问:小明从盒中任意摸出一球,一定能摸到红球吗?学生答:不一定.教师问:小麦从盒中摸出的球一定是白球吗?学生答:一定.教师问:小米从盒中摸出的球一定是红球吗?学生答:一定.教师问:三人每次都能摸到红球吗?学生答:小明不一定;小麦一定不能;小米一定能.出示课件9:“从如下一堆牌中任意抽一张牌,可以事先知道抽到红牌的发生情况”吗?学生交流,回答问题:第一组一定会发生;第二组一定不会发生;第三组有可能发生,也可能不发生.教师归纳:(出示课件10,11)在一定条件下,有些事件必然会发生,这样的事件称为必然事件.有些事件必然不会发生,这样的事件称为不可能事件.在一定条件下,可能发生也可能不发生的事件称为随机事件.教师强调:事件一般用大写字母A,B,C···表示.出示课件12:例判断下列事件是必然事件、不可能事件和随机事件:(1)乘公交车到十字路口,遇到红灯;(2)把铁块扔进水中,铁块浮起;(3)任选13人,至少有两人的出生月份相同;(4)从上海到北京的D314次动车明天正点到达北京.学生思考交流后,教师抽查学生口答:⑴随机事件;⑵不可能事件;⑶必然事件;⑷随机事件.巩固练习:(出示课件13)下列现象哪些是必然发生的,哪些是不可能发生的?学生独立思考后口答:必然事件;必然事件;不可能事件;不可能事件;必然事件;必然事件;不可能事件;不可能事件.探究二随机事件发生的可能性大小出示课件15-17:活动3:摸球袋中装有4个黑球,2个白球,这些球的形状、大小、质地等完全相同,在看不到球的条件下,随机地从袋子中摸出一个球.教师问:这个球是白球还是黑球?学生答:可能是白球也可能是黑球.教师问:如果两种球都有可能被摸出,那么摸出黑球和摸出白球的可能性一样大吗?学生答:摸出黑球的可能性大.由于两种球的数量不等,所以“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性的大小是不一样的,且“摸出黑球”的可能性大于“摸出白球”的可能性.教师问:能否通过改变袋子中某种颜色的球的数量,使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同?学生答:可以.白球个数不变,拿出两个黑球或黑球个数不变,加入2个白球.出示课件18:教师归纳:随机事件的特点:一般地,⑴随机事件发生的可能性是有大小的;⑵不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.出示课件19:例1有一个转盘(如图所示),被分成6个相等的扇形,颜色分为红、绿、黄三种,指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止,其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置(指针指向两个扇形的交线时,重新转动).下列事件:①指针指向红色;②指针指向绿色;③指针指向黄色;④指针不指向黄色.估计各事件的可能性大小,完成下列问题:(1)可能性最大的事件是_____,可能性最小的事件是_____(填写序号);(2)将这些事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列:____________.学生观察交流后,师生共同解答.⑴④;②;⑵②<③<①<④.巩固练习:(出示课件20,21)1.随意从一副扑克牌中抽到Q和K的可能性大小是()A.抽到Q的可能性大B.抽到K的可能性大C.抽到Q和K的可能性一样大D.无法确定2.如果一件事情不发生的可能性为99.99%,那么它()A.必然发生B.不可能发生C.很有可能发生D.不太可能发生学生思考后独立解答:1.C解析:因为在一副扑克牌中,Q和K的数量相同,所以它们的可能性相同.2.D解析:一件事情不发生的可能性为99.99%,说明这个事件是随机事件,这个事件发生的可能性不大,即不太可能发生.出示课件22:例2一个不透明的口袋中有7个红球,5个黄球,4个绿球,这些球除颜色外没有其他区别,现从中任意摸出一球,如果要使摸到绿球的可能性最大,需要在这个口袋中至少再放入多少个绿球?请简要说明理由.师生共同解答.解:至少再放入4个绿球.理由:袋中有绿球4个,再至少放入4个绿球后,袋中有不少于8个绿球,即绿球的数量最多,这样摸到绿球的可能性最大.巩固练习:(出示课件23,24)甲口袋中放着22个红球和8个黑球,乙口袋中则放着200个红球、8个黑球和2个白球,这三种球除了颜色以外没有任何区别,两袋中的球都各自搅匀,蒙上眼睛从口袋中取一个球,如果你想取一个红球,你选哪个口袋成功的机会大?小红认为选甲较好,因为里面的球较少,容易摸到红球;小明认为选乙较好,因为里面的球较多,成功的机会越大;小亮认为都一样,因为只摸一次,谁也无法预测会取出什么颜色的球.你觉得他们说的有道理吗?学生交流后口答.解:他们的说法都没有道理.因为摸到一个红球的可能性的大小和袋子中球的总数量没关系,而是取决于红球占总数量的比例.在甲口袋中取一个红球的可能性为2230,在乙口袋中取一个红球的可能性为200 210,即2021,因为2021>2230,所以在乙口袋中取一个红球的可能性大.(三)课堂练习(出示课件25-30)1.下列说法正确的是()A.任意掷一枚质地均匀的硬币10次,一定有5次正面向上B.天气预报说“明天的降水概率为40%”,表示明天有40%的时间都在降雨C.“篮球队员在罚球线上投篮一次,投中”为随机事件D.“a是实数,|a|≥0”是不可能事件2.下列事件中,是必然事件的是()A.任意买一张电影票,座位号是2的倍数B.13个人中至少有两个人生肖相同C.车辆随机到达一个路口,遇到红灯D.明天一定会下雨3.下列事件是必然事件,不可能事件还是随机事件?(1)太阳从东边升起.(2)篮球明星林书豪投10次篮球,次次命中.(3)打开电视正在播中国新航母舰载机训练的新闻片.(4)一个三角形的内角和为181度.4.如果袋子中有4个黑球和x个白球,从袋子中随机摸出一个,“摸出白球”与“摸出黑球”的可能性相同,则x=______.5.已知地球表面陆地面积与海洋面积的比约为3:7,如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上,“落在海洋里”发生的可能性()“落在陆地上”的可能性.A.大于B.等于C.小于D.三种情况都有可能6.桌上扣着背面图案相同的5张扑克牌,其中3张黑桃、2张红桃.从中随机抽取1张扑克牌.(1)能够事先确定抽取的扑克牌的花色吗?(2)你认为抽到哪种花色扑克牌的可能性大?(3)能否通过改变某种花色的扑克牌的数量,使“抽到黑桃”和“抽到红桃”的可能性大小相同?7.你能说出几个与必然事件、随机事件、不可能事件相联系的成语吗?数量不限.参考答案:1.C2.B3.解:⑴必然事件;⑵随机事件;⑶随机事件;⑷不可能事件.4.45.A6.解:⑴不能确定;⑵黑桃;⑶可以,去掉一张黑桃或增加一张红桃.7.解:必然事件:种瓜得瓜,种豆得豆;黑白分明.随机事件:海市蜃楼,守株待兔.不可能事件:海枯石烂,画饼充饥,拔苗助长.(四)课堂小结本节课你学到了哪些数学知识和数学方法?请与同伴交流.(五)课前预习预习下节课(24.2.2第1课时)的相关内容.七、课后作业1.教材129页练习1,2.2.配套练习册内容八、板书设计:九、教学反思:通过这些生动的、有趣的实例,自然地引出必然事件和不可能事件;其次,必然事件和不可能事件相对于随机事件来说,特征比较明显,学生容易判断,把它们首先提出来,符合由浅入深的理念,容易激发学生的学习积极性.。

《第二十五章概率初步》教案含教学反思教学设计人教版九年级数学上

《第二十五章概率初步》教案含教学反思教学设计人教版九年级数学上

第二十五章概率初步25.1随机事件与概率25.随机事件了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点.了解随机事件发生的可能性是有大有小的,不同的随机事件发生的可能性的大小不同.重点随机事件的特点.难点判断现实生活中哪些事件是随机事件.一、情境引入分析说明下列事件能否一定发生:①今天不上课;②煮熟的鸭子飞了;③明天地球还在转动;④木材燃烧会放出热量;⑤掷一枚硬币,出现正面朝上.二、自主探究1.提出问题教师事先准备的三个袋子中分别装有10个白色的乒乓球;5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球;10个黄色的乒乓球,分组讨论从这三个袋子里摸出黄色乒乓球的情况.学生积极参加,通过操作和观察,归纳猜测出在第1个袋子中摸出黄色球是不可能的,在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的,在第3个袋子中摸出黄色球是必然的.2.概念得出从上面的事件可看出,对于任何事件发生的可能性有三种情况:(1)必然事件:在一定条件下必然要发生的事件;(2)不可能事件:在一定条件下不可能发生的事件;(3)随机事件:在一定条件下可能发生也可能不发生的事件.3.随机事件发生的可能性有大小袋子中有4个黑球,2个白球,这些球的形状、大小、质地等完全相同,在看不到球的情况下,随机地从袋子中摸出一个球.(1)是白球还是黑球?(2)经过多次试验,摸出的黑球和白球哪个次数多?说明了什么问题?结论:一般地,随机事件发生的可能性有大小,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.三、巩固练习教材第128页练习四、课堂小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:(1)必然事件,不可能事件,随机事件的概念.(2)一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.五、作业布置教材第129页 练习1,2.25. 概 率1.在具体情境中了解概率的意义,体会事件发生的可能性大小与概率的值的关系. 2.理解概率的定义及计算公式P(A)=mn ,明确概率的取值范围,能求简单的等可能性事件的概率.重点在具体情境中了解概率的意义,理解概率定义及计算公式P(A)=mn .难点了解概率的定义,理解概率计算的两个前提条件.活动1 创设情境(1)事件可以分为哪几类?什么是随机事件?随机事件发生的可能性一样吗?(2)在同样的条件下,某一随机事件可能发生也可能不发生,那么它发生的可能性究竟有多大?能否用数值进行刻画呢?这节课我们就来研究这个问题. 活动2 试验活动试验1:每位学生拿出课前准备好的分别标有1,2,3,4,5号的5根纸签,从中随机地抽取一根,观察上面的数字,看看有几种可能.(如此多次重复)试验2:教师随意抛掷一枚质地均匀的骰子,请学生观察骰子向上一面的点数,看看有几种不同的可能.(如此可重复多次)(1)试验1中共出现了几种可能的结果?你认为这些结果出现的可能性大小相等吗?如果相等,你认为它们的可能性各为多少?(2)试验2中共出现了几种可能的结果?你认为这些结果出现的可能性大小相等吗?如果相等,你认为它们的可能性各为多少?活动3 引出概率1.从数量上刻画一个随机事件A 发生的可能性的大小,我们把它叫做这个随机事件A 的概率,记为P(A).2.概率计算必须满足的两个前提条件:(1)每一次试验中,可能出现的结果只有有限个; (2)每一次试验中,各种结果出现的可能性相等.3.一般地,如果在一次试验中,有n 种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A 包含其中的m 种结果,那么事件A 发生的概率P(A)=________.4.随机事件A 发生的概率的取值范围是________,如果A 是必然发生的事件,那么P(A)=________,如果A 是不可能发生的事件,那么P(A)=________.活动4 精讲例题例1 下列事件中哪些是等可能性事件,哪些不是? (1)运动员射击一次中靶心与不中靶心; (2)随意抛掷一枚硬币反面向上与正面向上;(3)随意抛掷一只可乐纸杯杯口朝上,或杯底朝上,或横卧;(4)分别从写有1,3,5,7,9中一个数的五张卡片中任抽1张结果是1,或3,或5,或7,或9.答案:(1)不是等可能事件;(2)是等可能事件;(3)不是等可能事件;(4)是等可能事件. 例2 学生自己阅读教材第131页~132页例1及解答过程.例3 教师引导学生分析讲解教材第132页例2.想一想:把此题(1)和(3)两问及答案联系起来,你有什么发现?例4 教师引导学生分析讲解教材第133页例3. 活动5 过关练习教材第133页 练习第1~3题.,这些球除了颜色外都相同.从袋子中随机地摸出一个球,它是红色与它是绿色的可能性相等吗?两者的概率分别是多少?2.一个质地均匀的小正方体骰子,六个面分别标有数字1,2,2,3,4,4,掷骰子后,观察向上一面的数字.(1)出现数字1的概率是多少?(2)出现的数字是偶数的概率是多少?(3)哪两个数字出现的概率相等?分别是多少?答案:,P(摸到红球)=58,P(摸到绿球)=38;2.(1)16;(2)23;(3)数字1和3出现的概率相同,都是16,数字2和4出现的概率相同,都是13.活动6 课堂小结与作业布置 课堂小结1.随机事件概率的意义,等可能性事件的概率计算公式P(A)=mn.2.概率计算的两个前提条件:可能出现的结果只有有限个;各种结果出现的可能性相同. 作业布置教材第134页~135页 习题第3~6题. 用列举法求概率(2课时)第1课时 用列举法和列表法求概率1.会用列举法和列表法求简单事件的概率.2.能利用概率知识解决计算涉及两个因素的一个事件概率的简单实际问题.重点正确理解和区分一次试验中涉及两个因素与所包含的两步试验. 难点当可能出现的结果很多时,会用列表法列出所有可能的结果.活动1 创设情境我们在日常生活中经常会做一些游戏,游戏规则制定是否公平,对游戏者来说非常重要,其实这就是一个游戏双方获胜概率大小的问题. 下面我们来做一个小游戏,规则如下:老师向空中抛掷两枚同样的一元硬币,如果落地后一正一反,老师赢;如果落地后两面一样,你们赢.请问:你们觉得这个游戏公平吗?学生思考计算后回答问题:把其所能产生的结果全部列出来,应该是正正、正反、反正、反反,共有四种可能,并且每种结果出现的可能性相同.(1)记满足两枚硬币一正一反的事件为A ,则P(A)=24=12;(2)记满足两枚硬币两面一样的事件为B ,则P(B)=24=12.由此可知,双方获胜的概率一样,所以游戏是公平的.当一次试验涉及两个因素,并且可能出现的结果数目比较少时,我们看到结果很容易被全部列出来;若出现结果的数目较多时,要想不重不漏地列出所有可能的结果,还有什么更好的方法呢?我们来看下面的这个问题.活动2 探索交流例1 为活跃联欢晚会的气氛,组织者设计了以下转盘游戏:A ,B 两个带指针的转盘分别被分成三个面积相等的扇形,转盘A 上的数字分别是1,6,8,转盘B 上的数字分别是4,5,7(两个转盘除表面数字不同外,其他完全相同).每次选择2名同学分别拨动A ,B 两个转盘上的指针,使之产生旋转,指针停止后所指数字较大的一方为获胜者,负者则表演一个节目(若箭头恰好停留在分界线上,则重转一次).作为游戏者,你会选择哪个装置呢?并请说明理由.在这个环节里,首先可以让学生自己用列举法列出所有的情况,很多学生会发现列出所有的情况会有困难,会漏掉一些情况.这个时候可以要求学生分组讨论,探索交流,然后引导学生将实际问题转化为数学问题,即“停止转动后,哪个转盘指针所指数字较大的可能性更大呢?”由于事件的随机性,我们必须考虑事件发生概率的大小.此时,首先引导学生观看转盘动画,同学们会发现这个游戏涉及A ,B 两个转盘,即涉及两个因素,与上节课所讲授单转盘概率问题相比,可能产生的结果数目增多了,变复杂了,列举时很容易造成重复或遗漏.怎样避免这个问题呢?实际上,可以将这个游戏分两步进行,教师指导学生构造下列表格:BA 45 7 1 68分析:首先考虑转动,可能出现的结果就会有3个;接着考虑转动B 盘:当A 盘指针指向1时,B 盘指针可能指向4,5,7三个数字中的任意一个.当A 盘指针指向6或8时,B 盘指针同样可能指向4,5,7三个数字中的任意一个,这样一共会产生9种不同的结果.学生独立填写表格,通过观察与计算,得出结论(即列表法).B A 4 5 7 1 (1,4) (1,5) (1,7) 6(6,4)(6,5)(6,7)8(8,4) (8,5) (8,7) 从表中可以发现:A 盘数字大于B 盘数字的结果共有5种,而B 盘数字大于A 盘数字的结果共有4种.∴P(A 数较大)=59,P(B 数较大)=49,∴P(A 数较大)>P(B 数较大),∴选择A 装置的获胜可能性较大.在学生填写表格过程中,注意向学生强调数对的有序性.由于游戏是分两步进行的,我们也可用其他的方法来列举.即先转动B 盘,可能出现4,5,7三种结果;第二步考虑转动A 盘,可能出现1,6,8三种情况.活动3 例题精讲通过上面例1的分析,学生对用列表法求概率有了初步的了解,为了帮助学生熟练掌握这种方法,教师引导学生分析解决教材第136页例2.然后引导学生进行题后小结:当一个事件要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时,通常采用列表法.运用列表法求概率的步骤如下:(1)列表;(2)通过表格计数,确定公式P(A )=mn 中的m 和n 的值;(3)利用公式P(A )=mn计算事件发生的概率.活动4 过关练习教材第138页 练习第1~2题. 活动5 课堂小结与作业布置 课堂小结引导学生从知识、方法、情感三方面来谈一谈这节课的收获,要求每个学生在组内交流,派小组代表发言.作业布置教材第139页~140页 习题第1~3题和第5题.第2课时 用树状图求概率1.理解并掌握用树状图求概率的方法,并利用它们解决问题.2.正确认识在什么条件下使用列表法,在什么条件下使用树状图法.重点理解树状图的应用方法及条件,用画树状图的方法求概率. 难点用树状图列举各种可能的结果,求实际问题中的概率.一、复习引入用列举法求概率的方法.(1)总共有几种可能,即求出n ;(2)每个事件中有几种可能的结果,即求出m ,从而求出概率.什么时候用列表法?列举所有可能的结果的方法有哪些? 二、探索新知 画树状图求概率例1 甲口袋中装有2个相同的球,它们分别写有字母A 和B ;乙口袋中3个相同的球,它们分别写有字母C ,D 和E ;丙口袋中2个相同的球,. (1)取出的三个球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别为多少?(2)取出的三个球上全是辅音字母的概率是多少?例1与上节课的例题比较,有所不同:要从三个袋子里摸球,即涉及到三个因素.此时同学们会发现用列表法就不太方便,可以尝试树状图法.本游戏可分三步进行.分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键.从图形上可以看出所有可能出现的结果共有12个,即:A A A A A AB B B B B BC CD DE E C C D D E E H I H I H I H I H I H I (幻灯片上用颜色区分)这些结果出现的可能性相等.(1)只有一个元音字母的结果(黄色)有5个,即ACH ,ADH ,BCI ,BDI ,BEH ,所以P (1个元音)=512;有两个元音的结果(白色)有4个,即ACI ,ADI ,AEH ,BEI ,所以P (2个元音)=412=13;全部为元音字母的结果(绿色)只有1个,即AEI ,所以P (3个元音)=112.(2)全是辅音字母的结果(红色)共有2个,即BCH ,BDH ,所以P (3个辅音)=212=16.通过例1的解答,很容易得出题后小结:当一次试验要涉及3个或更多的因素时,通常采用“画树形图”. 运用树状图法求概率的步骤如下:(幻灯片) ①画树状图;②列出结果,确定公式P (A )=mn 中m 和n 的值;③利用公式P (A )=mn 计算.三、巩固练习教材第139页 练习四、课堂小结本节课应掌握:1.利用树状图法求概率.2.什么时候用列表法,什么时候用树状图法,各自的应用特点:有两个元素且情况较多时用列表法,当有三个或三个以上元素时用树状图法.五、作业布置教材第140页习题6,9.用频率估计概率1.当试验的可能结果不是有限个,或各种结果发生的可能性不相等时,一般用统计频率的方法来估计概率.2.会设计模拟试验,能应用模拟试验求概率.重点对利用频率估计概率的理解和应用.难点对利用频率估计概率的理解.一、情境引入某篮球运动员在最近的几场大赛中罚球投篮的结果如下:投篮次数n 8 10 12 9 16 10进球次数m 6 8 9 7 12 7进球频率错误!(1)计算表中各次比赛进球的频率;(2)这位运动员投篮一次,进球的概率约为多少?解答:(1),,,,0.75,;(2)0.75.二、自主探究利用频率估计概率1.试验要求:(1)把全班分成10或12组,每组中有一名学生投掷硬币,另一名同学做记录,其余同学观察试验,计算结果,各组必须在同样条件下进行.(2)明确任务,每组掷币50次,认真统计“正面朝上”的频数,算出“正面朝上”的频率,整理试验的数据,并记录下来.2.各组汇报试验结果:把各组试验数据汇报给教师,教师积累后填入表格,板书,学生计算出累加后的频率.(由于试验次数较小,有可能有些组的最后结果和自己的猜想有出入)3.根据列表填在教材第142页图中,观察频率变化情况,小组交流后阐述所得结论.4.思考:教材第143页“思考”.5.问题1:教材第144页问题1.分析:幼树的成活率是实际问题中的概率,在这个实验过程中,移植总数无限,每一棵小苗成活的可能性不相等,所以不能用列举法求概率,只能用频率估计概率.解:教师引导学生完成方法总结:(1)先计算出每次试验的频率;(2)观察频率活动情况,选择最接近且围绕波动的频率数作为概率.用频率估计概率的应用教材第145页问题2分析:学生阅读表25-6提供的信息:(1)估测出损坏率.(实质也是概率问题)(2)算出完好柑橘的质量.(3)计算出实际成本,再确定定价.三、巩固练习教材第147页练习.四、课堂小结(1)利用频率估计概率,建立在大量重复试验的基础上.(2)利用频率估计概率,得到的概率是近似值.五、作业布置教材第147~148页习题1,2,5.。

九年级数学上册第25章概率初步25.2用列举法求概率25.2.1用列表法求概率本

九年级数学上册第25章概率初步25.2用列举法求概率25.2.1用列表法求概率本

2021/12/11
第二十三页,共三十二页。
第1课时 用列表(liè biǎo)法求概率
13.某人的钱包内有 10 元、20 元和 50 元的纸币各 1 张,从中随 机取出 2 张纸币.
(1)求取出纸币的总额是 30 元的概率; (2)求取出纸币的总额可购买一件 51 元的商品的概率.
2021/12/11
解:(1)根据题意,列表如下:
n
(m,n)
-2
-3
m
-2 (-2,-2) (-2,-3)
-3 (-3,-2) (-3,-3)
1 A.红红不是胜就是输,所以红红胜的概率为2
B.红红胜或娜娜胜的概率相等
C.两人出相同手势的概率为13
D.娜娜胜的概率和两人出相
同手势的概率一样
2021/12/11
第十页,共三十二页。
图 25-2-2
第1课时 用列表(liè biǎo)法求概率
【解析】红红和娜娜玩“锤子、剪刀、布”游戏,所有可能出现的结果列表
满足此条件的结果只有 4 种:(1,-2),(4,-2),(-2,1),(4,1),故使方
42 程有实数根的概率为6=3.故选 D.
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第十九页,共三十二页。
第1课时 用列表(liè biǎo)法求概率
11.十位上的数字比个位上的数字、百位上的数字都大的三位
数叫做中高数,如 796 就是一个“中高数”.若十位上的数字为 7,
作为 m 的值,放回卡片洗匀,再从三张卡片中随机抽取一张,以其正 面的数作为 n 的值,两次结果记为(m,n).
(1)表示出(m,n)所有可能出现的结果; (2)化简分式m+1 n-n22-nm2,并求使分式的值为自然数的(m,n)出

人教版九上第25章《概率初步》word教案

人教版九上第25章《概率初步》word教案

第45课时 25.1.1随机事件(第一课时)学习目标通过对生活中各种事件的判断,归纳出必然事件,不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件作出准确判断。

一、板书课题,揭示目标太阳从西边下山这个事情会发生吗?那好,今天我们一起来学习(投影课题及目标).(见学习目标)二、指导自学认真看课本P125-P126练习前的内容:完成问题1、2,(1)上述两个活动中的两个事件(3)与必然事件和不可能事件的区别在哪里?(2)怎样的事件称为随机事件呢?5分钟后,比谁能正确地做出与例题类似的习题。

三、学生自学,教师巡视1、学生按照自学指导看书,教师巡视,确保人人学得紧张高效.2、检查自学效果完成课本练习.指出下列事件中,哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件。

(1)两直线平行,内错角相等;(2)刘翔再次打破110米栏的世界纪录;(3)打靶命中靶心;(4)掷一次骰子,向上一面是3点;(5)13个人中,至少有两个人出生的月份相同;(6)经过有信号灯的十字路口,遇见红灯;(7)在装有3个球的布袋里摸出4个球(8)物体在重力的作用下自由下落。

(9)抛掷一千枚硬币,全部正面朝上。

请几位同学板演,其余学生在座位上完成.四、更正、讨论、归纳、总结1.学生自由更正,或写出不同解法;2.讨论、归纳学生点评教师小结:五、课堂作业1、指出下列事件中,哪些是必然发生的,哪些是不可能发生的,哪些是随机事件:(每个1分)(1)某射击运动员射击一次,命中靶心.(2)通常温度降到0℃以下,纯净的水结冰。

(3)随意翻到一本书的某页,这页的页码是奇数。

(4)地面发射一枚导弹,未击中空中目标。

(5)测量某天的最低气温,结果为-150℃。

(6)汽车累积行驶1万千米,从未出现故障。

(7)买一张奖券,中奖。

六、教学反思第46课时 25.1.1随机事件(第二课时)学习目标通过“摸球”这样一个有趣的试验,形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力,了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。

人教版数学九年级上册第25章-概率初步(教案)

人教版数学九年级上册第25章-概率初步(教案)
概率的性质
1.理解概率的基本性质,如非负性、规范性、可加性等。
2.掌握互斥事件和独立事件的概率计算方法。
25.4概率的应用
1.能运用概率知识解决实际问题。
2.了解概率在生活中的应用,提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学语言描述随机现象,提高抽象概括能力。
2.培养学生运用概率知识进行问题分析,提升逻辑推理和数学思维能力。
此外,在教学过程中,我尝试采用小组讨论和实验操作的方式,让学生在实践中学习概率。从学生的反馈来看,这种教学方式取得了较好的效果,大家积极性很高,课堂氛围活跃。但同时,我也注意到,在小组讨论过程中,部分学生依赖性强,不够主动。因此,我需要在组织小组活动时,更加注重激发学生的主观能动性,引导他们积极参与讨论,提高合作能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《概率初步》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过不确定的情况?”(如抛硬币、抽奖等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索概率的奥秘。
在讲解概率的性质和应用时,我发现学生对于理论知识的应用还不够熟练。为了帮助学生更好地将所学知识运用到实际问题中,我计划在后续的教学中,增加一些与生活密切相关的综合题,让学生在解决问题的过程中,深化对概率性质的理解。
最后,我觉得在课堂教学过程中,要关注学生的个体差异。对于学习困难的学生,要给予更多的关心和指导,帮助他们克服难点,提高学习兴趣。同时,对于学有余力的学生,可以适当增加拓展性内容,激发他们的学习潜能。
2.教学难点
-理解随机事件的抽象概念:学生对随机事件的理解可能存在困难,需要通过具体实例和生活情境帮助学生理解。

人教版数学九上25.概率课件

人教版数学九上25.概率课件

的概率是( B )
小明家
1 A. 4
同学家 十字路口
B.1 3
1 C.2
D.0
3.在一个不透明的口袋中装有若干个只有颜色不同的球,
如果口袋中装有1个蓝球,且摸出蓝球概率为 1 ,那么
袋中球的个数为( A )
3
A. 3个
B. 9个
C. 4个 D. 6个
4.如图,从一副牌中取出红心2至红心9共8张牌,随便抽 出一张.
求一个事件的概率,关键抓住两点 1、先找出一次实验中所有可能出 现的结果数及是否是等可能的.
解: 掷一个骰子时,向上一面的点数可能为 1,2,3,4,5,6.共6种 这些点数出现的可能性相等.
(1)P(点数为2)=
2、再找事件出现的结果数.
(2)点数为奇数 有3种可能,即点数为 1,3,5,
P(点数为奇数)=
25.1.2 概 率
A
B
现有A、B两个不透明的袋子,分别装有形状大小 相同,质地均匀的三个球。 请几名同学到A袋子中任摸一球并向同学展示球的颜 色,再放入袋子中。 请几名同学到B袋子中任摸一球并向同学展示球的颜 色,再放入袋子中。
(1)从A袋子中任意摸出一球是红球是什么事件? 不可能事件
(2)从A袋子中任意摸出一球是黄球是什么事件? 必然事件
一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其 产生可能性大小的数值,称为随机事件产生的概 率(probability ),
记为:P( A)
eg:
“抽到红球”的概率:
1
记为:P(抽到红球)=
3
“向上一面的点数为6”的概率:
1
记为:P(向上一面的点数为6)=
6
判断对错
①“十一”黄金周期间,某商场举行购物抽奖活动,

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步《25.2用列举法求概率》说课稿

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步《25.2用列举法求概率》说课稿

人教版九年级数学上册第二十五章概率初步《25.2用列举法求概率》说课稿一. 教材分析《人教版九年级数学上册》第二十五章主要介绍概率初步知识,让学生了解和理解概率的基本概念和求法。

在这一章节中,学生将学习如何用列举法求概率,这是求解概率问题的一种基本方法。

本节内容是在学生已经掌握了概率的定义和一些基本性质的基础上进行教学的,因此,学生对概率的概念和性质有一定的了解。

但是,学生可能对列举法求概率的具体操作步骤和应用范围还不够清楚,需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对概率的概念和性质有一定的了解。

但是,由于概率知识比较抽象,学生可能对列举法求概率的具体操作步骤和应用范围还不够清楚,需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生了解列举法求概率的基本步骤和方法。

2.培养学生运用列举法求解实际问题的能力。

3.帮助学生建立概率与实际问题之间的联系,提高学生的数学应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:列举法求概率的基本步骤和方法。

2.教学难点:如何将实际问题转化为概率问题,并运用列举法求解。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中,我将采用讲授法、案例分析法和小组合作法相结合的教学方法。

1.讲授法:通过讲解和示范,让学生了解列举法求概率的基本步骤和方法。

2.案例分析法:通过分析具体案例,让学生学会如何将实际问题转化为概率问题,并运用列举法求解。

3.小组合作法:学生进行小组讨论和合作,培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的概率问题,引导学生思考如何用列举法求解概率问题。

2.讲解:讲解列举法求概率的基本步骤和方法,并结合具体案例进行示范。

3.练习:让学生进行一些类似的练习题,巩固所学知识。

4.应用:学生进行小组讨论,选取一些实际问题,运用列举法求解,并分享解题过程和结果。

5.总结:对本节课的内容进行总结,强调列举法在求解概率问题中的应用范围和注意事项。

2022年人教版九年级数学上册第二十五章概率初步教案 用列举法求概率(第2课时)

2022年人教版九年级数学上册第二十五章概率初步教案  用列举法求概率(第2课时)

25.2 用列举法求概率(第2课时)一、教学目标【知识与技能】理解并掌握列表法和树状图法求随机事件的概率.并利用它们解决问题,正确认识在什么条件下使用列表法,什么条件下使用树状图法.【过程与方法】经历用列表法或树状图法求概率的学习,使学生明白在不同情境中分析事件发生的多种可能性,计算其发生的概率,解决实际问题,培养学生分析问题和解决问题的能力.【情感态度与价值观】通过求概率的数学活动,体验不同的数学问题采用不同的数学方法,但各种方法之间存在一定的内在联系,体会数学在现实生活中应用价值,培养缜密的思维习惯和良好的学习习惯.二、课型新授课三、课时第2课时,共2课时。

四、教学重难点【教学重点】1.会用列表法和树状图法求随机事件的概率.2.区分什么时候用列表法,什么时候用树状图法求概率.【教学难点】1.列表法是如何列表,树状图的画法.2.列表法和树状图的选取方法.五、课前准备课件等.六、教学过程(一)导入新课出示课件2:现有A、B、C三盘包子,已知A盘中有两个酸菜包和一个糖包,B 盘中有一个酸菜包和一个糖包和一个韭菜包,C盘中有一个酸菜包和一个糖包以及一个馒头.老师就爱吃酸菜包.如果老师从每个盘中各选一个包子(馒头除外),那么老师选的包子全部是酸菜包的概率是多少?你能用列表法列举所有可能出现的结果吗?出示课件3:通过播放视频,体会用“列表法”的不方便,从而导入新课.(板书课题)(二)探索新知探究利用画树状图法求概率教师问:抛掷一枚均匀的硬币,出现正面向上的概率是多少?(出示课件5)学生答:P(正面向上)=1.2教师问:同时抛掷两枚均匀的硬币,出现正面向上的概率是多少?学生答:可能出现的结果有:(正,正)(正,反)(反,正)(反,反).P(正面向上)=14教师问:还有别的方法求上面问题的概率吗?学生思考交流后,师生共同解答.(出示课件6).P(正面向上)=14出示课件7:如一个试验中涉及2个因素,第一个因素中有2种可能情况;第二个因素中有3种可能的情况.则其树形图如下图:教师归纳:树状图法:按事件发生的次序,列出事件可能出现的结果.出示课件8:同学们:你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗,小明和小华正在兴致勃勃的玩这个游戏,你想一想,这个游戏能用概率分析解答吗?尝试用树状图法列出小明和小华所玩游戏中所有可能出现的结果,并求出事件A、B、C的概率.A:“小明胜”B:“小华胜”C:“平局”学生尝试用树状图分析,师生共同解答.(出示课件9,10)一次游戏共有9个可能结果,而且它们出现的可能性相等.事件A 发生的所有可能结果:(石头,剪刀)(剪刀,布)(布,石头); 事件B 发生的所有可能结果:(剪刀,石头)(布,剪刀)(石头,布); 事件C 发生的所有可能结果:(石头,石头)(剪刀,剪刀)(布,布). 所以,P(A)=3193=;P(B)=3193=;P(C)=3193=.出示课件11,12:教师归纳:1.画树状图求概率的定义用树状图的形式反映事件发生的各种情况出现的次数和方法、以及某一事件发生的可能性次数和方式,并求出概率的方法.适用条件:当一次试验涉及两个及其以上(通常3个)因素时,采用树状图法.2.画树状图求概率的基本步骤(1)将第一步可能出现的A 种等可能结果写在第一层;(2)若第二步有B 种等可能的结果,则在第一层每个结果下面画B 个分支,将这B 种结果写在第二层,以此类推;(3)根据树状图求出所有的等可能结果数及所求事件包含的结果数,利用概率公式求解.出示课件13,14:例1 某班有1名男生、2名女生在校文艺演出中获演唱奖,另有2名男生、2名女生获演奏奖.从获演唱奖和演奏奖的学生中各任选一人去领奖,求两人都是女生的概率.学生独立思考后师生共同解答.解:设两名领奖学生都是女生的事件为A,两种奖项各任选1人的结果用“树状图”来表示.共有12种结果,且每种结果出现的可能性相等,其中2名都是女生的结果有4种,所以事件A发生的概率为P(A)=41.123出示课件15:教师强调:计算等可能情形下概念的关键是确定所有可能性相等的结果总数n和求出事件A发生的结果总数m,“树状图”能帮助我们有序的思考,不重复、不遗漏地得出n和m.巩固练习:(出示课件16,17)经过某十字路口的汽车,可能直行,也可能向左转或向右转.如果这三种可能性大小相同,求三辆汽车经过这个十字路口时,下列事件的概率(1)三辆车全部继续直行;(2)两车向右,一车向左;(3)至少两车向左.学生自主思考后,独立解决,一生板演.解:画树状图,得(1)P (全部继续直行)=127; (2)P (两车向右,一车向左)=19; (3)P (至少两车向左)=727. 出示课件18:例2 甲、乙、丙三人做传球的游戏,开始时,球在甲手中,每次传球,持球的人将球任意传给其余两人中的一人,如此传球三次.(1)写出三次传球的所有可能结果(即传球的方式);(2)指定事件A :“传球三次后,球又回到甲的手中”,写出A 发生的所有可能结果;(3)P(A).学生思考交流后师生共同解答.(出示课件19)解:画树状图,得“传球三次后,球又回到甲的手中”的结果有甲-乙-丙-甲、甲-丙-乙-甲2种. .4182)(==A P教师强调:(出示课件20)当试验包含两步时,列表法比较方便;当然,此时也可以用树状图法;当事件要经过多个(三个或三个以上)步骤完成时,应选用树状图法求事件的概率.巩固练习:(出示课件21,22)现在学校决定由甲同学代表学校参加全县的诗歌朗诵比赛,甲同学有3件上衣,分别为红色(R)、黄色(Y)、蓝色(B),有2条裤子,分别为蓝色(B)和棕色(b).甲同学想要穿蓝色上衣和蓝色裤子参加比赛,你知道甲同学任意拿出1件上衣和1条裤子,恰好是蓝色上衣和蓝色裤子的概率是多少吗?学生自主思考后独立解决.解:用“树状图”列出所有可能出现的结果:每种结果的出现是等可能的.“取出1件蓝色上衣和1条蓝色裤子”记为事.件A,那么事件A发生的概率是P(A)=16.所以,甲同学恰好穿上蓝色上衣和蓝色裤子的概率是16(三)课堂练习(出示课件23-32)1.甲袋中装有2个相同的小球,分别写有数字1和2:乙袋中装有2个相同的小球,分别写有数字1和2.从两个口袋中各随机取出1个小球,取出的两个小球上都写有数字2的概率是()A.12B.13C.14D.162.在一个不透明的袋子里装有两个黄球和一个白球,它们除颜色外都相同,随机从中摸出一个球,记下颜色后放回袋子中,充分摇匀后,再随机摸出一个球.两次都摸到黄球的概率是()A.49B.13C.29D.193.a、b、c、d四本不同的书放入一个书包,至少放一本,最多放2本,共有种不同的放法.4.三女一男四人同行,从中任意选出两人,其性别不同的概率为()A.14B.13C.12D.345.在一个不透明的布袋中装有2个白球和n个黄球,它们除颜色外,其余均相同,若从中随机摸出一个球,摸到黄球的概率为45,则n= .6.在一个不透明的盒子里,装有三个分别写有数字6,-2,7的小球,它们的形状、大小、质地等完全相同.先从盒子里随机取出一个小球,记下数字后放回盒子里,摇匀后再随机取出一个小球,记下数字.请你用列表或画树状图的方法求下列事件的概率.(1)两次取出的小球上的数字相同;(2)两次取出的小球上的数字之和大于10.7.甲、乙、丙三个盒中分别装有大小、形状、质地相同的小球若干,甲盒中装有2个小球,分别写有字母A和B;乙盒中装有3个小球,分别写有字母C、D和E;丙盒中装有2个小球,分别写有字母H和I;现要从3个盒中各随机取出1个小球.(1)取出的3个小球中恰好有1个,2个,3个写有元音字母的概率各是多少?(2)取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少?参考答案:1.C解析:如图所示,一共有4种可能,取出的两个小球上都写有数字2的有1种情况,故取出的两.个小球上都写有数字2的概率是:142.A解析:画树状图如图:由树状图可知,共有9种等可能结果,其中两次都摸.到黄球的有4种结果,所以两次都摸到黄球的概率为493.104.C5.86.解:根据题意,画出树状图如下:(1)两次取出的小球上的数字相同的可能性只有3种,所以P(数字相同)= 31.93(2)两次取出的小球上的数字之和大于10的可能性只有4种,所以P(数字之和.大于10)=497.解:由树状图得,所有可能出现的结果有12个,它们出现的可能性相等..⑴满足只有一个元音字母的结果有5个,则P(一个元音)=512满足只有两个元音字母的结果有4个,则P(两个元音)=41=.123.满足三个全部为元音字母的结果有1个,则P(三个元音)=112⑵满足全是辅音字母的结果有2个,则P(三个辅音)=21=.126(四)课堂小结1.为了正确地求出所求的概率,我们要求出各种可能的结果,通常有哪些方法求出各种可能的结果?2.列表法和画树状图法分别适用于什么样的问题?如何灵活选择方法求事件的概率?(五)课前预习预习下节课(25.3)的相关内容.七、课后作业配套练习册内容八、板书设计:九、教学反思:由于前面已学过一般的列举法,学生在小学或其他学科中接触过“列表法”,因此本节课除了继续探究更为复杂的列举法外,还引入了树状图这种新的列举方法,以学生的生活实际为背景提出问题,在自主探究解决问题的过程中,自然地学习使用这种新的列举方法.在列举过程中培养学生思维的条理性,并把思考过程有条理、直观、简捷地呈现出来,使得列举结果不重不漏.。

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初中数学试卷鼎尚图文**整理制作《第25章概率初步》一、选择题:1.同时掷两枚质地均匀的正方体骰子,骰子的六个面上分别刻有1到6的点数,下列事件中是不可能事件的是()A.点数之和为12 B.点数之和小于3C.点数之和大于4且小于8 D.点数之和为132.下列说法正确的是()A.可能性很小的事件在一次实验中一定不会发生B.可能性很小的事件在一次实验中一定发生C.可能性很小的事件在一次实验中有可能发生D.不可能事件在一次实验中也可能发生3.下列事件是确定事件的为()A.太平洋中的水常年不干B.男生比女生高C.计算机随机产生的两位数是偶数D.星期天是晴天4.一只小鸟自由自在地在空中飞行,然后随意落在图中所示的某个方格中中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节,是一种竞猜游戏,游戏规则如下:在20个商标牌中,有6个商标牌的背面注明一定的奖金额,其余商标牌的背面是一张哭脸,若翻到哭脸,就不得奖,参与这个游戏的观众有三次翻牌机会(翻过的牌不能再翻).某观众前两次翻牌均获得若干奖金,那么他第三次翻牌获奖的概率是()A.B.C.D.不能确定6.在一个不透明的袋子中装有2个红球,3个白球,它们除颜色外其余均相同,随机从中摸出一球,记录下颜色后将它放回袋子中,充分摇匀后,再随机摸出一球,则两次都摸到红球的概率是()A.B.C.D.7.下列说法正确的是()A.一颗质地均匀的骰子已连续抛掷了2000次,其中,抛掷出5点的次数最少,则第2001次一定抛掷出5点B.某种彩票中奖的概率是1%,因此买100张该种彩票一定会中奖C.天气预报说明天下雨的概率是50%,所以明天将有一半时间在下雨D.抛掷一枚图钉,钉尖触地和钉尖朝上的概率不相等8.在今年的中考中,市区学生体育测试分成了三类,耐力类,速度类和力量类.其中必测项目为耐力类,抽测项目为:速度类有50米,100米,50米×2往返跑三项,力量类有原地掷实心球,立定跳远,引体向上(男)或仰卧起坐(女)三项.市中考领导小组要从速度类和力量类中各随机抽取一项进行测试,请问同时抽中50米×2往返跑、引体向上(男)或仰卧起坐(女)两项的概率是()A.B.C.D.9.元旦游园晚会上,有一个闯关活动:将20个大小重量完全要样的乒乓球放入一个袋中,其中8个白色的,5个黄色的,5个绿色的,2个红色的.如果任意摸出一个乒乓球是红色,就可以过关,那么一次过关的概率为()A.B.C.D.10.关于频率和概率的关系,下列说法正确的是()A.频率等于概率;B.当实验次数很大时,频率稳定在概率附近;C.当实验次数很大时,概率稳定在频率附近;D.实验得到的频率与概率不可能相等二、填空题11.在一个不透明的箱子里放有除颜色外,其余都相同的4个小球,其中红球3个、白球1个,搅匀后,从中同时摸出2个小球,请你写出这个实验中的一个可能事件:.12.掷一枚均匀的骰子,2点向上的概率是,7点向上的概率是.13.设盒子中有8个小球,其中红球3个,黄球4个,蓝球1个,若从中随机地取出1个球,记事件A为“取出的是红球”,事件B为“取出的是黄球”,事件C为“取出的是蓝球”,则P(A)= ,P(B)= ,P(C)= .14.有大小、形状、颜色完全相同的5个乒乓球,每个球上分别标有数字1,2,3,4,5中的一个,将这5个球放入不透明的袋中搅匀,如果不放回的从中随机连续抽取两个,则这两个球上的数字之和为偶数的概率是.15.下面图形:四边形,三角形,正方形,梯形,平行四边形,圆,从中任取一个图形既是轴对称图形又是中心对称图形的概率为.16.从下面的6张牌中,任意抽取两张.求其点数和是奇数的概率为.17.在一个袋子中装有除颜色外其它均相同的2个红球和3个白球,从中任意摸出一个球,则摸到红球的概率是.18.在一个不透明的盒子中装有2个白球,n个黄球,它们除颜色不同外,其余均相同.若从中随机摸出一个球,它是白球的概率为,则n= .三、解答题19.某出版社对其发行的杂志的质量进行了5次“读者调查问卷”,结果如下:被调查人数n 1001 1000 1004 1003 1000满意人数m 999 998 1002 1002 1000满意频率(1)计算表中各个频率;(2)读者对该杂志满意的概率约是多少?(3)从中你能说明频率与概率的关系吗?20.一个布袋中放有红、黄、白三种颜色的球各一个,它们除颜色外其他都一样,小明从布袋中摸出一个球后放回去摇匀,再摸出一个球,请你利用画树状图法分析并求出小明两次都能摸到白球的概率.21.杨华与季红用5张同样规格的硬纸片做拼图游戏,正面如图1所示,背面完全一样,将它们背面朝上搅匀后,同时抽出两张.规则如下:当两张硬纸片上的图形可拼成电灯或小人时,杨华得1分;当两张硬纸片上的图形可拼成房子或小山时,季红得1分(如图2).问题:游戏规则对双方公平吗?请说明理由;若你认为不公平,如何修改游戏规则才能使游戏对双方公平?22.在一个不透明的盒子里装有只有颜色不同的黑、白两种球共40个,小颖做摸球实验,她将盒子里面的球搅匀后从中随机摸出一个球记下颜色,再把它放回盒子中,不断重复上述过程,下表是实验中的一组统计数据:摸球的次数n 100 200 300 500 800 1000 3000摸到白球的次数m 65 124 178 302 481 599 1803摸到白球的频率0.65 0.62 0.593 0.604 0.601 0.599 0.601(1)请估计:当n很大时,摸到白球的频率将会接近;(精确到0.1)(2)假如你摸一次,你摸到白球的概率P(白球)= ;(3)试估算盒子里黑、白两种颜色的球各有多少只?《第25章概率初步》参考答案与试题解析一、选择题:1.同时掷两枚质地均匀的正方体骰子,骰子的六个面上分别刻有1到6的点数,下列事件中是不可能事件的是()A.点数之和为12 B.点数之和小于3C.点数之和大于4且小于8 D.点数之和为13【考点】随机事件.【分析】找到一定不会发生的事件即可.【解答】解:A、6点+6点=12点,为随机事件,不符合题意;B、例如:1点+1点=2点,为随机事件,不符合题意;C、例如:1点+5点=6点,为随机事件,不符合题意;D、两枚骰子点数最大之和为12点,不可能是13点,为不可能事件,符合题意.故选:D.【点评】本题考查事件的分类,事件根据其发生的可能性大小分为必然事件、随机事件、不可能事件.不可能事件是指在一定条件下,一定不发生的事件.2.下列说法正确的是()A.可能性很小的事件在一次实验中一定不会发生B.可能性很小的事件在一次实验中一定发生C.可能性很小的事件在一次实验中有可能发生D.不可能事件在一次实验中也可能发生【考点】可能性的大小.【分析】事件的可能性主要看事件的类型,事件的类型决定了可能性及可能性的大小.【解答】解:A、可能性很小的事件在一次实验中也会发生,故A错误;B、可能性很小的事件在一次实验中可能发生,也可能不发生,故B错误;C、可能性很小的事件在一次实验中有可能发生,故C正确;D、不可能事件在一次实验中更不可能发生,故D错误.故选:C.【点评】一般地必然事件的可能性大小为1,不可能事件发生的可能性大小为0,随机事件发生的可能性大小在0至1之间.注意可能性较小的事件也有可能发生;可能性很大的事也有可能不发生.3.下列事件是确定事件的为()A.太平洋中的水常年不干B.男生比女生高C.计算机随机产生的两位数是偶数D.星期天是晴天【考点】随机事件.【分析】确定事件包括必然事件和不可能事件.必然事件指在一定条件下,一定发生的事件;不可能事件是指在一定条件下,一定不发生的事件.【解答】解:B,C,D都是不一定发生的事件,属于不确定事件.是确定事件的为:太平洋中的水常年不干.故选A.【点评】理解概念是解决这类基础题的主要方法.注意确定事件包括必然事件和不可能事件.4.一只小鸟自由自在地在空中飞行,然后随意落在图中所示的某个方格中(2013•汕头模拟)中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节,是一种竞猜游戏,游戏规则如下:在20个商标牌中,有6个商标牌的背面注明一定的奖金额,其余商标牌的背面是一张哭脸,若翻到哭脸,就不得奖,参与这个游戏的观众有三次翻牌机会(翻过的牌不能再翻).某观众前两次翻牌均获得若干奖金,那么他第三次翻牌获奖的概率是()A.B.C.D.不能确定【考点】概率公式.【分析】先计算出此观众前两次翻牌均获得若干奖金后,现在还有多少个商标牌,其中有奖的有多少个,它们的比值即为所求.【解答】解:∵某观众前两次翻牌均获得若干奖金,即现在还有18个商标牌,其中有奖的有4个,∴他第三次翻牌获奖的概率是=.故选B .【点评】本题考查的是随机事件概率的求法,如果一个事件有n 种可能,而且这些事件的可能性相同,其中事件A 出现m 种结果,那么事件A 的概率P (A )=.6.在一个不透明的袋子中装有2个红球,3个白球,它们除颜色外其余均相同,随机从中摸出一球,记录下颜色后将它放回袋子中,充分摇匀后,再随机摸出一球,则两次都摸到红球的概率是( )A .B .C .D .【考点】列表法与树状图法. 【专题】压轴题.【分析】依据题意先用列表法或画树状图法分析所有等可能的出现结果,然后根据概率公式求出该事件的概率即可. 【解答】红1 红2 白1 白2 白3 红1 红1红1 红1红2 红1白1 红1白2 红1白3 红2 红2红1 红2红2 红2白1 红2白2 红2白3 白1 白1红1 白1红2 白1白1 白1白2 白1白3 白2 白2红1 白2红2 白2白1 白2白2 白2白3 白3白3红1白3红2白3白1白3白2白3白3解:由列表可知共有5×5=25种可能,两次都摸到红球的有4种,所以概率是.故选D .【点评】考查概率的概念和求法,用树状图或表格表达事件出现的可能性是求解概率的常用方法.用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.7.下列说法正确的是( )A .一颗质地均匀的骰子已连续抛掷了2000次,其中,抛掷出5点的次数最少,则第2001次一定抛掷出5点B .某种彩票中奖的概率是1%,因此买100张该种彩票一定会中奖C.天气预报说明天下雨的概率是50%,所以明天将有一半时间在下雨D.抛掷一枚图钉,钉尖触地和钉尖朝上的概率不相等【考点】概率的意义.【专题】压轴题.【分析】概率是反映事件发生机会的大小的概念,只是表示发生的机会的大小,机会大也不一定发生.【解答】解:A、是随机事件,错误;B、中奖的概率是1%,买100张该种彩票不一定会中奖,错误;C、明天下雨的概率是50%,是说明天下雨的可能性是50%,而不是明天将有一半时间在下雨,错误;D、正确.故选D.【点评】正确理解概率的含义是解决本题的关键.注意随机事件的条件不同,发生的可能性也不等.8.在今年的中考中,市区学生体育测试分成了三类,耐力类,速度类和力量类.其中必测项目为耐力类,抽测项目为:速度类有50米,100米,50米×2往返跑三项,力量类有原地掷实心球,立定跳远,引体向上(男)或仰卧起坐(女)三项.市中考领导小组要从速度类和力量类中各随机抽取一项进行测试,请问同时抽中50米×2往返跑、引体向上(男)或仰卧起坐(女)两项的概率是()A.B.C.D.【考点】概率公式.【专题】压轴题.【分析】依据题意找到所有等可能的出现结果,然后根据概率公式求出该事件的概率.【解答】解:共有3×3=9种可能,同时抽中50米×2往返跑、引体向上(男)或仰卧起坐(女)两项的有1种,所以概率是.故选D.【点评】用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.9.元旦游园晚会上,有一个闯关活动:将20个大小重量完全要样的乒乓球放入一个袋中,其中8个白色的,5个黄色的,5个绿色的,2个红色的.如果任意摸出一个乒乓球是红色,就可以过关,那么一次过关的概率为()A.B.C.D.【考点】概率公式.【专题】应用题.【分析】让红球的个数除以球的总个数即为所求的概率.【解答】解:全部20个球,只有2个红球,所以任意摸出一个乒乓球是红色的概率是=.故选D.【点评】此题考查概率的求法:如果一个事件有n种可能,而且这些事件的可能性相同,其中事件A出现m种结果,那么事件A的概率P(A)=.10.关于频率和概率的关系,下列说法正确的是()A.频率等于概率;B.当实验次数很大时,频率稳定在概率附近;C.当实验次数很大时,概率稳定在频率附近;D.实验得到的频率与概率不可能相等【考点】利用频率估计概率.【分析】大量反复试验时,某事件发生的频率会稳定在某个常数的附近,这个常数就叫做事件概率的估计值,而不是一种必然的结果.【解答】解:A、频率只能估计概率;B、正确;C、概率是定值;D、可以相同,如“抛硬币实验”,可得到正面向上的频率为0.5,与概率相同.故选B.【点评】考查利用频率估计概率,大量反复试验下频率稳定值即概率.二、填空题11.在一个不透明的箱子里放有除颜色外,其余都相同的4个小球,其中红球3个、白球1个,搅匀后,从中同时摸出2个小球,请你写出这个实验中的一个可能事件:摸到1个红球,1个白球.【考点】随机事件.【专题】开放型.【分析】填写一个有可能发生,也可能不发生的事件即可.【解答】解:摸到1个红球,1个白球或摸到2个红球.【点评】可能事件就是可能发生,也可能不发生的事件.12.掷一枚均匀的骰子,2点向上的概率是,7点向上的概率是0 .【考点】概率公式.【分析】由掷一枚均匀的骰子有6种等可能的结果,其中2点向上的有1种情况,7点向上的有0种情况,直接利用概率公式求解即可求得答案.【解答】解:∵掷一枚均匀的骰子有6种等可能的结果,其中2点向上的有1种情况,7点向上的有0种情况,∴2点向上的概率是:,7点向上的概率是:0.故答案为:,0.【点评】此题考查了概率公式的应用.用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.13.设盒子中有8个小球,其中红球3个,黄球4个,蓝球1个,若从中随机地取出1个球,记事件A为“取出的是红球”,事件B为“取出的是黄球”,事件C为“取出的是蓝球”,则P(A)=,P(B)= ,P(C)= .【考点】概率公式.【分析】分别用所求的情况与总情况的比值即可得答案.【解答】解:∵盒子中有8个小球,其中红球3个,黄球4个,蓝球1个,∴若从中随机地取出1个球,则P(A)=,P(B)==,P(C)=.故答案为:,,.【点评】此题考查概率的求法:如果一个事件有n种可能,而且这些事件的可能性相同,其中事件A出现m种结果,那么事件A的概率P(A)=.14.有大小、形状、颜色完全相同的5个乒乓球,每个球上分别标有数字1,2,3,4,5中的一个,将这5个球放入不透明的袋中搅匀,如果不放回的从中随机连续抽取两个,则这两个球上的数字之和为偶数的概率是.【考点】列表法与树状图法.【分析】列举出所有情况,看所求的情况占总情况的多少即可.【解答】解:列表得:(1,5)(2,5)(3,5)(4,5)﹣(1,4)(2,4)(3,4)﹣(5,4)(1,3)(2,3)﹣(4,3)(5,3)(1,2)﹣(3,2)(4,2)(5,2)﹣(2,1)(3,1)(4,1)(5,1)∴一共有20种情况,这两个球上的数字之和为偶数的8种情况,∴这两个球上的数字之和为偶数的概率是=.【点评】列表法可以不重复不遗漏的列出所有可能的结果,适合于两步完成的事件;解题时还要注意是放回实验还是不放回实验.用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.15.下面图形:四边形,三角形,正方形,梯形,平行四边形,圆,从中任取一个图形既是轴对称图形又是中心对称图形的概率为.【考点】概率公式;轴对称图形;中心对称图形.【分析】四边形,三角形,正方形,梯形,平行四边形,圆中任取一个图形共有6个结果,且每个结果出现的机会相同,其中既是轴对称图形又是中心对称图形的正方形和圆两个.【解答】解:∵在四边形,三角形,正方形,梯形,平行四边形,圆6个图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的正方形和圆两个.∴从中任取一个图形既是轴对称图形又是中心对称图形的概率为.【点评】正确认识轴对称图形和中心对称图形以及理解列举法求概率是解题的关键.用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.16.从下面的6张牌中,任意抽取两张.求其点数和是奇数的概率为.【考点】概率公式.【分析】一个奇数和一个偶数得和是奇数,6张牌中,任意抽取两张总共有6×5=30种情况,计算出和是奇数的情况个数,利用概率公式进行计算.【解答】解:一个奇数和一个偶数总共有2×2×4=16种情况,故点数和是奇数的概率为.【点评】如果一个事件有n种可能,而且这些事件的可能性相同,其中事件A出现m种结果,那么事件A的概率P(A)=.17.在一个袋子中装有除颜色外其它均相同的2个红球和3个白球,从中任意摸出一个球,则摸到红球的概率是.【考点】概率公式.【分析】让红球的个数除以球的总数即为摸到红球的概率.【解答】解:∵袋子中共有2+3=5个球,2个红球,∴从中任意摸出一个球,则摸到红球的概率是.故答案为:.【点评】此题考查概率的求法:如果一个事件有n种可能,而且这些事件的可能性相同,其中事件A出现m种结果,那么事件A的概率P(A)=.18.在一个不透明的盒子中装有2个白球,n个黄球,它们除颜色不同外,其余均相同.若从中随机摸出一个球,它是白球的概率为,则n= 1 .【考点】概率公式.【专题】压轴题.【分析】根据白球的概率公式列出关于n的方程,求出n的值即可.【解答】解:由题意知:,解得n=1.【点评】用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.三、解答题19.某出版社对其发行的杂志的质量进行了5次“读者调查问卷”,结果如下:被调查人数n 1001 1000 1004 1003 1000满意人数m 999 998 1002 1002 1000满意频率0.998 0.998 0.998 0.999 1.000(1)计算表中各个频率;(2)读者对该杂志满意的概率约是多少?(3)从中你能说明频率与概率的关系吗?【考点】利用频率估计概率.【分析】(1)概率就是满意的人数与被调查的人数的比值;(2)根据题目中满意的频率估计出概率即可;(3)从概率与频率的定义分析得出即可.【解答】解:(1)由表格数据可得:≈0.998, =0.998,≈0.998,≈0.999,=1.000;(2)由第(1)题的结果知出版社5次“读者问卷调查”中,收到的反馈信息是:读者对杂志满意的概率约是:P(A)=0.998;(3)频率在一定程度上反映了事件发生的可能性大小.尽管每进行一连串(n次)试验,所得到的频率可以各不相同,但只要 n相当大,频率与概率是会非常接近的.因此,概率是可以通过频率来“测量”的,频率是概率的一个近似.概率是频率稳定性的依据,是随机事件规律的一个体现.实际中,当概率不易求出时,人们常通过作大量试验,用事件出现的频率去近似概率.【点评】此题考查了利用频率估计概率,大量反复试验下频率稳定值即概率.用到的知识点为:频率=所求情况数与总情况数之比.20.一个布袋中放有红、黄、白三种颜色的球各一个,它们除颜色外其他都一样,小明从布袋中摸出一个球后放回去摇匀,再摸出一个球,请你利用画树状图法分析并求出小明两次都能摸到白球的概率.【考点】列表法与树状图法.【分析】依据题意先用画树状图法分析所有等可能的出现结果,然后根据概率公式求出该事件的概率.【解答】解:画树形图如下:由图可知,两次摸球可能出现的结果共有9种,而出现(白,白)的结果只有一种,因此,小明两次摸球都摸到白球的概率为P=.【点评】画树状图法可以不重复不遗漏的列出所有可能的结果,适合于两步完成的事件.用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.21.(2005•南通)杨华与季红用5张同样规格的硬纸片做拼图游戏,正面如图1所示,背面完全一样,将它们背面朝上搅匀后,同时抽出两张.规则如下:当两张硬纸片上的图形可拼成电灯或小人时,杨华得1分;当两张硬纸片上的图形可拼成房子或小山时,季红得1分(如图2).问题:游戏规则对双方公平吗?请说明理由;若你认为不公平,如何修改游戏规则才能使游戏对双方公平?【考点】游戏公平性.【分析】游戏是否公平,关键要看是否游戏双方赢的机会是否相等,即判断双方取胜的概率是否相等,或转化为在总情况明确的情况下,判断双方取胜所包含的情况数目是否相等. 【解答】解:(1)这个游戏对双方不公平.∵P (拼成电灯)=;P (拼成小人)=;P (拼成房子)=;=,P(拼成小山)∴杨华平均每次得分为(分);季红平均每次得分为(分).∵<,∴游戏对双方不公平.(2)改为:当拼成的图形是小人时杨华得3分,其余规则不变,就能使游戏对双方公平.(答案不惟一,其他规则可参照给分)【点评】本题考查的是游戏公平性的判断.判断游戏公平性就要计算每个事件的概率,概率相等就公平,否则就不公平.用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.22.(2008•贵阳)在一个不透明的盒子里装有只有颜色不同的黑、白两种球共40个,小颖做摸球实验,她将盒子里面的球搅匀后从中随机摸出一个球记下颜色,再把它放回盒子中,不断重复上述过程,下表是实验中的一组统计数据:摸球的次数n 100 200 300 500 800 1000 3000摸到白球的次数m 65 124 178 302 481 599 1803摸到白球的频率0.65 0.62 0.593 0.604 0.601 0.599 0.601(1)请估计:当n很大时,摸到白球的频率将会接近0.6 ;(精确到0.1)(2)假如你摸一次,你摸到白球的概率P(白球)= 0.6 ;(3)试估算盒子里黑、白两种颜色的球各有多少只?【考点】利用频率估计概率.【专题】图表型.【分析】(1)计算出其平均值即可;(2)概率接近于(1)得到的频率;(3)白球个数=球的总数×得到的白球的概率,让球的总数减去白球的个数即为黑球的个数.【解答】解:(1)∵摸到白球的频率为0.6,∴当n很大时,摸到白球的频率将会接近0.6.(2)∵摸到白球的频率为0.6,∴假如你摸一次,你摸到白球的概率P(白球)=0.6.(3)盒子里黑、白两种颜色的球各有40﹣24=16,40×0.6=24.【点评】本题比较容易,考查利用频率估计概率.大量反复试验下频率稳定值即概率.用到的知识点为:部分的具体数目=总体数目×相应频率.。

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