激发职高学生数学学习兴趣点滴谈
浅谈如何激发中职生学习数学兴趣
认 真 、 苦 努 力 地 掌 握 所 学 的 数 学 基 础 知 识 ， 发 学 生 内 在 刻 激
的 学 习 动 机 ， 进数 学 知 识 与 专 业 技 能 的有 效 迁 移． 促
四 、 强师 生 感 情 ， 固 学 习 兴趣 加 巩
古 人 云 ： 亲 其 师 ， 其 道 ． 建 立 和 谐 的 、 型 的 、 主 “ 信 ” 新 民
引导 、 要 求 ， 终 达 到 教 会 学 生 白知 、 严 最 自省 、 识 自我 的 目 认
的． 有 将 教 师 、 生 、 识 三 者 有 机 地 融 为 一 体 ， 立 起 融 只 学 知 建
洽 的师 生 关 系 ， 能 在 教 育 教 学 上 产 生 共 鸣 ， 固学 生 的学 才 巩
“ 木 水 利 工 程 类 、 工 制 造 类 ” 专 业 学 科 巾 ， 他 们 真 正 土 加 等 使
懂 得 数 学 知 识 与 所 学 专 业 学 科 知 识 之 间 是 密 切 联 系 的 统 一
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◎ 陈 世 权 （ 建省 大 田 职 业 中 专 学 校 福 ３６０ ６ １ ０）
【 要】 摘 中职 生数 学基础 差， 对数学 的学 习兴趣不 浓厚 ，
谁 算 得 快 和 准 ？此 时 学 生 从 情 绪 上 更 积 极 ， 和 老 师 挑 战 ． 想 但结果肯定 是 教师 算 得 快 ， 生会 认 为 ：老 师 简直 神 了！ 学 “
如何激发中职生学习数学兴趣
如何激发中职生学习数学兴趣众所周知，中职生都是来自应届初中毕业生，多数中职生是中考“落榜者”或未参加中考，他们的数学基础普遍较差，对初中数学的性质、定理、公式、掌握不全，基础的数学运算能力差，空间想象能力以及运用数学知识解决实际问题的能力更是缺乏。
因此他们升入中职学校后在学习数学上存在很大的困难，造成他们对数学失去兴趣，同时对自身失去了信心。
如何提高中职生的数学水平，重拾他们学习数学的信心，激发他们的兴趣。
一直是中职学校数学教师面临的一大难题。
就此问题我们做几点分析如下。
一、让中职生明确学习数学的重要性首先我们要让后进生明确学习数学的重要性。
现代社会经济快速发展，需要的大批技术型人才的支撑。
职业教育正是为社会培养这类人才的基地。
现代企业对技术型人才要求越来越高，这对我们职业教育也提出了很大的挑战。
要求我们中职生注重动手能力的培养以及运用所学知识解决实际问题能力的培养。
那么数学与中职生未来就业有哪些关系呢？首先我们知道数学具有广泛的应用性，特别在现实生活中，小至日常生活中商品买卖。
如现在商场，实行换季打折，商家利润如何计算？如何分析成本、标价、售价之间的关系以及销售量来实现商家利益最大化。
再如人们购物后须记账，以便年终统计查询；银行存贷利率、医疗保险、查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识的计算。
大至航空航天技术、汽车船舶的设计、高层建筑设计测量、网络的开发等都离不开数学。
由此可见学好数学知识对于中职生的就业至关重要。
特别是会计、金融、计算机、网络设计、建筑、桥梁设计等专业的同学只有学好了数学的知识，同时形成应用意识之后才能更好地就业。
二、采用灵活多样的教学方法与教学方式，激发中职生的学习兴趣。
过去我们有些教学内容枯燥乏味，教学方法单一，缺乏创造性，完全以讲授知识为中心，没有让学生参与教学过程。
这样必然会让学生厌倦。
而中职生本身数学知识就薄弱，对抽象的数学学科更不感兴趣。
要想提高他们的数学水平，就需要我们在平时的数学教学中注意采用多样的教学方法来激发他们的学习兴趣，重拾他们学习的自信心。
培养中职学生数学学习兴趣的策略探讨
培养中职学生数学学习兴趣的策略探讨一、激发数学学习兴趣的意义我们需要认识到激发中职学生数学学习兴趣的重要性。
培养学生对数学的兴趣不仅有助于提高学生的学习积极性和主动性，还能够激发学生的创造性思维和学习动力。
而数学学习兴趣的培养也将促进学生对数学知识的理解和掌握，使得他们在日后的学习和工作中能够更好地运用数学知识解决实际问题。
激发中职学生数学学习兴趣是中职教育的一项重要任务。
二、建立良好的数学学习环境要培养学生的数学学习兴趣，首先需要建立良好的学习环境。
中职学生通常学习压力大，时间紧，学习环境相对复杂，因此学校和教师应该在课堂教学中创造积极向上的学习氛围。
在数学课堂上，教师应该采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学习的兴趣和动力。
学校也应该提供良好的学习设施和条件，让学生能够更好地进行数学学习。
三、关注学生个性，因材施教中职学生的个性和兴趣各不相同，因此在培养他们的数学学习兴趣时，需要关注学生的个性差异，因材施教。
教师应该通过了解每个学生的兴趣爱好和特长，采用不同的教学方法和手段，让学生在学习中感到快乐和满足。
对于喜欢动手的学生可以通过实际操作和实验来学习数学知识；对于喜欢思考的学生可以通过提出一些有趣的问题和思考题来激发他们的学习兴趣。
只有让学生在学习中找到自己的兴趣所在，才能激发他们对数学学习的兴趣和动力。
四、注重数学教学的趣味性和实用性在中职教育中，数学知识通常被认为是一种抽象的概念，难以引起学生的兴趣。
在数学教学过程中，教师应该注重数学教学的趣味性和实用性，让学生在学习中感到有趣和有意义。
在教学设计中增加有趣的案例和问题，让学生在解决问题的过程中感到快乐和满足；引导学生了解数学知识在实际生活中的应用，让学生认识到数学知识的重要性和实用性。
只有让学生认识到数学知识的趣味性和实用性，才能激发他们对数学学习的兴趣。
五、创新教学方法，激发学生学习兴趣除了以上几点外，教师还可以创新教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。
【如何激发职高学生学习数学的兴趣】
【如何激发职高学生学习数学的兴趣】随着招生制度的改革，职业高中学校每年要进行春、秋两次招生。
而大部分学校的学生80%以上是春季招生的学生，这部分学生九年级的课程只学习了一半，入校时起点相对较低，文化基础薄弱。
而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，甚至丧失学习信心，自暴自弃。
作为职高数学教师要认真分析每一位学生的学习现状，关心他们，真诚帮助他们，从精神上多鼓励，用爱心点亮学生学习数学的自信心，促进学生数学能力和素质的提高。
一、用爱心感染学生从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。
因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。
职高学生中大部分数学基础较差，由于他们在初中长期不受教师的重视，得不到关心，因而形成了一定的心理障碍。
他们以扰乱课堂秩序、让老师生气为乐趣。
一位教育家曾经说过，一个水平再高的教师，如果没有学生的配合，又如何能体现出你的优秀？这就要求我们教师要付出我们的爱心，用我们的人格魅力吸引学生积极参与课堂教学。
只有亲其师，才能信其道。
对数学基础较差的职高生来说，数学教师的感情投资尤为重要。
二、让学生体验到成功的欢乐学习兴趣和学习效果是紧密联系的，职高大部分学生之所以烦数学，并不是他从来没有过学数学的兴趣，而是因为他们从初中开始就成绩差，屡考屡败。
只有失败的痛苦，没有成功的欢乐，以致使兴趣之火熄灭了，视数学为虎，谈虎则色变。
对于新入学的学生，我总是反复强调“数学并不难学”这个观点，告诉他们我们的数学课本要比普通高中的简单得多，引导他们科学地对待考试成绩，指出数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得高分才算“成功”。
比如，能够为本学习小组想出一个金点子，能勇敢地走上讲台进行学习成果展示，就都是“成功”。
班级经常搞各种竞赛，目的不是非让差生追上尖子生不可，而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。
如何培养职高学生学习数学的兴趣
2014-05课改探微2.合作交流，敢于质疑课堂是学生学习的一个重要阵地，在经过自主学习后，难免有一些待于解决的问题，在课堂中需要教师科学指导，学生间多交流，在质疑中多培养他们不断分析问题、解决问题的能力。
一个人一种思想，两个人的交流可能碰撞出更多的思维火花。
3.理清联系，数学建模无论数学阅读还是应用，最终我们要解决实际问题，只有理清联系，合理有据地构建数学模型，方程、函数和不等式是三种重要的数学模型，注意已知条件和题目中的关键词，从而准确建立模型，解决问题。
总之，数学阅读在当今课改形势下既是高效学习的一个条件，也是一种手段，多了解阅读的特点，多体会阅读带来的收获，不断地提升自己的数学阅读能力，以提高阅读能力促高效学习，以提高阅读能力促课堂改革，以提高阅读能力促学生素质的提升，最终实现高效课堂，高效学习。
参考文献：靳玉乐.新课程改革的理念与创新.人民教育出版社，2003-06.（作者单位山西省太原市实验中学）•编辑鲁翠红俗话说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的原则性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中有重要意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。
数学作为职业中学一门重要的基础课，它对开发智力、提高能力及专业课的学习有极其重要的作用，同时，它又是一门工具学科，在日常生活中发挥着重要作用。
对于职高学生，数学基础普遍较差、习惯不好、学习积极性不高、兴趣不浓。
那么如何培养他们学习的兴趣呢？下面结合多年的教学经验浅谈一下我的看法。
一、进行学习目的的教育在不重视数学学习想放弃数学学习的学生中，有相当一部分人认为自己不考学，学好专业课，将来有一技之长学不学数学无关紧要。
针对这种情况要经常向学生讲学习数学的重要意义。
学习数学可以提高自身素质，它是一种工具，逻辑性强，能训练学生的思维能力，能让学生的思维更加敏锐；同时它又能锻炼学生思考问题的方式，再者，它能帮你解决一些实际问题，小到买菜加减乘除，大到工程师工作；其次，数学作为一门基础学科，除了语言学科以外，其他学科基本都要用到数学，即使专业课也不例外。
浅谈职高生学习数学兴趣的培养
浅谈职高生学习数学兴趣的培养摘要】针对于职高数学基础相对较差的学生,教学中教师要尽可能地引导学生对数学的兴趣以及学习的热情,带领学生做到会学数学、会用数学.下面结合自己的教学实践谈点体会: 一、师生间相互沟通激发学习兴趣。
二、创设学习情境，唤起求知欲望，在积极的情感中求知。
三、重视与专业的联系，培养学生的学习兴趣。
四、运用现代化教学手段，激发学生学习数学兴趣。
五、让每一位学生尝到成功的喜悦，巩固学习兴趣。
【关键词】数学学习数学基础差沟通激发教学手段成功中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）05-040-02职高学生的数学学习，一方面是学习专业课和其它学科的需要；另一方面能满足部分学生升学愿望，但职高学生数学基础差，许多学生对数学望而生畏，怯而止步，我们必须根据职高数学本身的特点，千方百计激发学生对数学的学习兴趣，下面就职高学生学习数学兴趣的培养和激发来谈谈我在教学中的体会。
一、师生间相互沟通激发学习兴趣数学过程是一个涉及教师和学生在理性和情绪方面的动态的人际过程。
所以教师要深入到学生中，充分地了解学生，与学生进行多次反复的交流。
给每位学生与教师交流的机会，教师主动与学生谈思想、观点，谈生活趣事，谈家乡变化，谈学习方法，谈未来走向等等。
给学生一种在普通中学享受不到的交流机会。
通过与教师的交流，学生体会到教师充沛的情感，专注的精神，坚强的毅力，丰富的想象，生动的语言，以及熟练的沟通技巧，拉近了师生距离，从而使学生敬佩老师，相信老师，激发学生的学习情感，沟通了师生间的心理关系，建立了深厚的思想感情，把思想感情和情感意识有机统一，认为教师是我最信赖的朋友。
使学生在信任的基础上进一步相信老师驾驭教学的能力，认为我们的数学老师最棒，从而对其所教学科产生兴趣，提高学习数学的积极性。
二、创设学习情境，唤起求知欲望，在积极的情感中求知苏霍姆林斯基说过："惊讶感情--是寻找知识的强大源泉。
【培养职高学生的数学学习兴趣之我见】
【培养职高学生的数学学习兴趣之我见】随着职业高考的考试大纲及教材的大幅度调整，根据教材的难易程度，针对职高学生的学习水平以及接受能力，作为职高学校的一位数学老师，担心的不是“教给学生什么”，而是“怎样给学生教”，怎样使学生爱学数学，乐学数学，直至学好数学。
换句话说，就是怎样培养职高学生的数学学习兴趣？我认为可以从以下几个方面着手。
一、进行深刻的思想教育，培养学生的学习兴趣（一）帮助学生树立正确的人生观、价值观职高学生由于在数学学习上屡遭失败，学习自信心差，从而自暴自弃，讨厌数学，排斥数学；学生课程内容有断层，连接不上，缺乏自信，厌烦数学。
因此，教师必须努力培养学生正确的人生观、价值观，要让学生认识到学习知识对他们将来走出社会是非常必要的。
单纯的说教是没有说服力的，现实中的例子很重要。
教师必须找到生活中的真人真事（如他们的师哥师姐的成功典范、教训等），让学生通过这些事认识到学习的重要性。
这样，学生才能主动地去学习。
不正确的人生观、价值观导致了学生厌恶学习，教师必须努力改变这种现状，要让学生明白，学习基础差不可怕，只要心中有希望，人生也一定会绚丽多姿。
（二）向学生宣传职教高考的大好形势近年来，国家对职业教育的发展越来越重视，投入也越来越大，这给我国职业教育的发展带来了广阔的天地。
这些政策的宣传无疑给学生喂了最有效的“定心丸”，使他们看到了上职业高中的希望，增加了学习的信心。
二、灵活教学，培养学生学习兴趣（一）讨论交流促兴趣在探究新问题的过程中，要放手让学生讨论交流：观察到什么，受到什么启发，让学生反馈，让学生争论。
此时，教师只要给予恰当的点拨，引导即可。
例如，在讲授“交集”时，我给学生提供了三组集合，每组三个集合，然后，让学生分成三个小组逐个讨论每组中三个集合之间的关系，每组要将讨论结果公布并给予解释。
最后，由我给出了交集的正确定义。
学生通过思考、交流、争论，不仅学习了新知识，解决了重点，同时也增强了学习数学的兴趣。
浅谈对于职高学生数学兴趣的培养
浅谈对于职高学生数学兴趣的培养如何培养学生的学习兴趣，以此来达到提高教师教学效率的目的。
这是长期以来数学学科广大教师不断努力和探索的方向。
而职业教育的教学内容与普高相比有着巨大的差别，和不同的意义。
加之学生的情况相比普通高中来说，存在着一定的差距，因而培养他们的数学兴趣变得尤为重要。
那么该如何来激发学生们的学习兴趣？一点点的克服他们畏惧数学的心理呢？以下就是我的一些看法。
一、创设情景，活跃气氛“知之者不如好之者”！可见于学习中“乐”有着怎样的地位。
怎么才能让职高的学生成为学习数学的“乐知者”呢？在教学中我们常常会发现学习数学很笨的学生，在遇到游戏或者故事的时候聪明且兴趣盎然。
可见，每个学生骨子里都多多少少有“乐”的因子，只是“乐”的方向不同。
这就需要教师在日常的教学活动中精心设计教学过程，营造一个轻松愉快的学习氛围，以此来激发学生的“乐”学因子，培养学生学习数学的兴趣。
首先，在课堂教学中创设情景要注意三点：合理，有序，欢乐。
在活跃课堂氛围方面。
要注重启发学生“思”和“言”的活跃，这里面更加重要的是“言”的活跃，最后要学会运用真实简单易懂的，并且与生活有着实际联系的问题来创设情境。
比如在学生学习函数增减性这一课的时候，从天气预告等一系列有增有减的折线图像开始。
二、注重授课艺术每位教师都有自己的教学特点，但是课堂教学是否成功，与授课艺术的强弱有着至关重要的作用。
授课艺术是什么呢？我所理解的授课艺术是指讲授语言和肢体语言的表达以及组织教学的能力。
我们可以从部分学生对数学厌学的原因开始分析，其中教师存在着一定的责任，如语言枯燥，课堂环节千篇一律。
还有最常见的就是，教师只顾自己讲而忽略了学生的学。
这会使得学生觉得数学“难”又索然无味。
在教学中教师首先要改变的就是，学生应该是自己主动的“参与者”，而不是被动的“接受者”；其次是让学生自主探索，以此来达到我们的教学目的。
比如说现在的教材逻辑严密，演绎详细，但学生往往无法看到知识形成过程，难以体验发现知识的快乐，这对于学生发挥主体的自觉性和创造性都是不利的。
浅谈如何提高中职生学习数学的兴趣
浅谈如何提高中职生学习数学的兴趣【摘要】中职生在学习数学时往往缺乏兴趣，而数学学习却是他们学习中不可或缺的一部分。
如何提高中职生对数学学习的兴趣成为了一个重要的课题。
本文从调整教学方式和方法、增加数学实践的机会、开展有趣的数学活动、培养学生的自信心、与学生建立良好的师生关系等方面提出了一些建议。
通过这些方法，可以激发中职生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成绩。
提高中职生学习数学的兴趣不仅有助于他们的学习发展，也对全社会的发展具有重要意义。
需要全社会共同努力，共同为中职生数学学习提供更好的环境和支持，从而促进中职生数学学习的全面提升。
【关键词】中职生、学习数学、兴趣、教学方式、数学实践、数学活动、自信心、师生关系、重要性、全社会共同努力、环境、支持。
1. 引言1.1 概述中职生学习数学的现状中职生学习数学的现状并不乐观。
在当前的教育环境下，中职生普遍存在对数学学习的兴趣不高、学习动力不足的情况。
许多中职生认为数学是一门枯燥无味、难以理解的学科，缺乏学习的动力和积极性。
由于学习基础的薄弱和学习方法的不当，很多中职生在数学学习中遇到困难，无法及时解决，导致学习兴趣的进一步下降。
部分中职生由于学习数学的压力大，常常出现数学焦虑情绪，对数学学习产生抵触情绪，进而影响了学习效果。
教师教学方法单一、缺乏趣味性，也使得中职生对数学学习产生了厌倦和抗拒的心理。
面对这一现状，我们必须认识到中职生学习数学的困难和挑战，并采取相应的措施来改善。
只有真正了解中职生数学学习现状，才能有针对性地制定提高中职生学习数学兴趣的方案和对策。
提高中职生对数学学习的兴趣，需要教师、家长和社会各界的共同努力，为中职生创造一个积极向上、鼓励开放的学习环境。
1.2 数学学习的重要性数学学习在中职生的教育中占据着重要的地位。
数学是一种逻辑性强、抽象性强的学科，不仅培养了学生的逻辑思维能力和分析能力，更能提高学生解决问题的能力和创新思维。
浅谈如何激发高职学校学生学习数学的兴趣
浅谈如何激发高职学校学生学习数学的兴趣摘要本文结合高职学校学生学习数学普遍缺泛兴趣，提出了几点有针对性的建议和措施。
关键词兴趣：基础训练：数学吏；应用性俗话说：“兴趣是最好的老师”。
因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。
然而，高职学生毕竟不同于普通中学的学生。
他们没有了高考这个重压，他们中的大多数都是文化基础薄弱，对学习没有太大兴趣，在班级中一直处于中下等，缺乏自信心，对自己也没有太高的要求，只想学习一些基本技能，早日参加就业。
再加上职业学校的学习氛围普遍不够浓厚，而数学又是一门抽象性、理论性很强的学科，本身对学生缺乏吸引力，这就使得职业学校的很多学生对学习数学没有了兴趣。
针对高职学校学生的学习现状，如何激发学生的学习兴趣应从以下几方面着手：1加强基础训练一方面，教学要由易到难，面对学生基础差的实际，要选准起点，放慢进度，使学生通过努力基本上能懂会做，从而增强他们学习的信心。
如在讲不等式的性质与证明时，首先从具体数字人手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。
另一方面，高职学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则”，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。
在备课时结合教学内容准备足量的课堂练习，在课堂上利用一定的时间让学生做练习。
因为是刚刚上过的内容，学生做起来容易上手，这样也会大大增强他们能学好数学的信心，通过这样的练习，一段时间后，学生们学习数学的信心普遍增强了。
2补充数学吏的介绍在数学教育中适当结合数学史有利于培养学生对数学的兴趣，数学史中有很多能够培养学生学习兴趣的内容，主要有：一是与数学有关的小游戏，例如巧拿火柴棒、幻方、商人过河问题等，它们有很强的可操作性，作为课堂活动或是课后研究都可以达到很好的效果。
二是一些历史上的数学名题，例如七桥问题、哥德巴赫猜想等，它们往往有生动的文化背景，也容易引起学生的兴趣。
还有一些著名数学家的生平、轶事，比如说一些年轻的数学家成材的故事。
浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法
浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法【摘要】本文主要探讨了浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法。
在介绍了研究背景和研究意义。
在提出了增加趣味性的教学内容设计、利用多媒体技术提升教学效果、开展实践性教学活动、引导学生主动参与讨论、鼓励学生参加数学竞赛等方法。
结论部分指出了提高学生学习兴趣的重要性，并强调了多种方法结合更有效。
通过本文的研究，可以帮助高职数学教师更好地提高学生学习数学的兴趣，从而提升学生的学习效果和综合素质。
【关键词】高职数学教学、学习兴趣、教学内容设计、多媒体技术、实践性教学、学生参与、数学竞赛、重要性、方法结合1. 引言1.1 研究背景高职数学教学中提高学生学习兴趣是一个备受关注的话题。
随着高职教育的不断深化，学生对数学学习的兴趣逐渐减弱，直接影响了他们的学习效果和学业成绩。
当前，教师们普遍面临着如何激发学生学习数学的兴趣的问题，因此有必要探讨在高职数学教学中提高学生学习兴趣的方法。
教学内容设计的趣味性对于提高学生学习数学的兴趣起着至关重要的作用。
精心设计的趣味性教学内容不仅可以吸引学生的注意力，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
利用多媒体技术可以有效提升教学效果，通过图像、声音、动画等形式，使数学知识更加直观生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
开展实践性教学活动，引导学生主动参与讨论，鼓励学生参加数学竞赛等方法也是提高学生学习兴趣的有效途径。
通过结合多种方法，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性与主动性。
1.2 研究意义高职数学教学中提高学生学习兴趣的方法是教学实践中非常重要的一环，而研究如何提高学生学习兴趣的意义在于可以激发学生学习数学的积极性，提高他们对数学学习的主动性和投入度。
学习兴趣是学生学习动机和学习效果的重要因素，如果学生缺乏学习兴趣，就很难在学习中取得好的成绩。
而高职数学教学中提高学生学习兴趣的方法的研究可以帮助教师更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性和主动性，从而提高他们的学习效果。
浅谈中职学生数学学习兴趣的培养
浅谈中职学生数学学习兴趣的培养【摘要】本文主要探讨了中职学生数学学习兴趣的培养，通过了解学生兴趣特点、创设有趣的学习环境、引导学生参与互动、应用实践与案例分析、培养学生自主学习能力等方法来提高学生对数学学习的兴趣。
文章指出，要培养学生对数学学习的兴趣，需要重视学生的兴趣特点，创造有趣的学习环境，鼓励学生参与互动，让学生能够通过实践和案例分析来理解数学知识，并培养学生的自主学习能力。
在结论部分总结了提出的方法，并展望了未来的发展方向，提出了相关的建议和意见。
通过这些方法和措施，可以有效提高中职学生对数学学习的兴趣，激发他们学习的热情，促进数学学习的有效开展。
【关键词】中职学生，数学学习兴趣，培养，兴趣特点，学习环境，互动，实践，案例分析，自主学习能力，方法，发展，建议。
1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
谢谢！中职学生的数学学习兴趣与其实际的职业发展密不可分。
如何培养中职学生对数学学习的兴趣，激发他们学习的热情，已经成为当前教育工作者们亟待解决的问题。
我们有必要深入探讨中职学生数学学习兴趣的培养方式，以更好地促进中职学生数学学习兴趣的提高，为他们今后的职业发展奠定坚实的基础。
1.2 问题提出在中职学生数学学习中，我们常常面临着一个问题，那就是学生缺乏对数学学习的兴趣。
许多学生对数学抱有恐惧心理或者觉得数学是枯燥乏味的学科，因此对学习数学缺乏热情和积极性。
这种情况导致了学生在数学学习中缺乏主动性和主动学习的动力，影响了他们的学习效果和学习兴趣。
1.3 意义数统计等。
谢谢。
数学是一门被广泛应用于各个领域的学科，对于中职学生来说，学好数学不仅可以提高他们的学业水平，还能为他们的将来就业和生活奠定良好基础。
培养中职学生的数学学习兴趣具有重要的意义。
数学学习兴趣的培养可以增强学生对数学学习的主动性和积极性，激发其学习的热情，让他们更愿意投入时间和精力去学习数学知识。
数学学习兴趣的培养还可以提高学生学习数学的效果和成绩，因为有兴趣的学生会更加专注和投入学习过程，更容易理解和掌握知识。
怎样培养中职生对数学的兴趣
怎样培养中职生对数学的兴趣数学作为一门基础学科，对于中职学生而言，不仅仅是应试工具，更应该成为他们认识世界、提高逻辑思维和分析问题的有效工具。
但是，中职生对于数学的兴趣经常受到各种因素的影响而缺乏自发性的学习。
为了培养中职生对数学的兴趣，应该从以下几个方面入手。
提高数学课的理论知识和实践质量首先，提高数学课的理论知识和实践质量，可以让中职生更有兴趣学习数学。
在课堂中，教师应该用生动活泼的语言讲授数学知识，尽可能地抓住学生的注意力。
在实践教学中，教师应该注重培养学生解决问题的能力，引导学生进行实践操作。
通过这样的教学方式，可以让学生更加深入地了解数学的实际应用，从而更加认真地学习数学。
在课外活动中促进数学学习其次，学校应该丰富课外活动，将数学知识融入到各种活动中，从而使学生对数学充满兴趣。
比如，在校园文化活动中，可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生体验到数学的乐趣。
同时，学校可以引入科技元素，结合VR、AR、游戏等新兴技术，创建寓教于乐的数学场景，在课外活动中促进学生对数学知识的兴趣和理解。
采用新型教育手段第三，为了更好地增强学生对数学的兴趣，学校应该采用新型的教育手段。
比如，学校可以引入在线课程、手机APP等新技术，让学生随时随地可以学习数学知识，增强学生的学习积极性和自主性。
同时，在线交流和互动课堂的形式，也能够让学生感受到学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
提高教师对学生的关注和沟通最后，学校和教师也应该重视与学生的沟通，通过不断了解学生的想法、感受和需求，帮助学生建立数学学习的信心，同时也能够更好地引导学生养成正确的学习习惯。
同时，学校可以组织家长参与学校教育，通过教委活动、家长会等方式，让家长更具备参与孩子学习的能力，为学生打造自由、开放的数学教育环境。
总结在培养中职生对数学的兴趣这个问题上，要想取得良好的效果，改变仅靠传统教学方式是不够的。
应该从课堂教学、课外活动、新型教育手段、教师关注等多个方面入手，打造开放、自由、寓教于乐的数学教育环境，让中职生在学习数学的同时，能够发现数学中的乐趣，更加自发地学习数学知识。
浅谈如何提高中职生学习数学的兴趣
浅谈如何提高中职生学习数学的兴趣【摘要】本文旨在探讨如何提高中职生学习数学的兴趣。
在介绍了当前学生对数学学习的普遍问题意识。
在通过增加趣味性的数学教学、结合实际生活中的数学应用、激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习以及注重实践操作和互动体验等方法来提高学生对数学的兴趣。
在结论部分强调了鼓励学生多参与数学实践活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及建立良好的学习氛围和激励机制的重要性。
通过本文的探讨，希望能够给中职生学习数学提供一些启发和帮助，使他们能够享受到数学学习的乐趣并取得更好的学习成绩。
【关键词】关键词：中职生、学习兴趣、数学教学、实际应用、自主学习、实践操作、互动体验、学习氛围、激励机制、数学实践活动、独立思考、问题解决能力1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
中职生作为学习数学的主体群体，他们通常对数学感到抵触和无趣，主要原因是数学知识的复杂性和难以理解。
在传统的教学模式下，学生只是单纯地接受知识，缺乏实践操作和互动体验，导致他们对数学产生了排斥情绪。
我们需要通过增加趣味性的数学教学，结合实际生活中的数学应用，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，以及注重实践操作和互动体验等方面来提高中职生学习数学的兴趣，从而改变他们对数学的不良态度。
1.2 问题意识我们都知道，中职学生在学习数学时常常表现出兴趣不高的现象。
这种现象的背后，往往反映出一些问题存在。
中职学生对数学的学习没有足够的兴趣，大多数学生只是出于应试需要而去学习数学，缺乏主动学习的动力。
数学知识脱离实际生活的应用，导致学生无法真正理解数学知识的意义和价值，进而影响了他们对数学学习的认可度。
传统的数学教学方法过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生对数学的抵触情绪增加。
学校教育体制过于注重应试成绩，而缺乏对学生学习兴趣的培养和关注，使得学生缺乏主动学习的动力。
需要探讨如何有效提高中职生学习数学的兴趣，引导他们更好地掌握数学知识，从而实现数学教育的有效传承和发展。
浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法
浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法【摘要】高职数学教学中如何提高学生的学习兴趣一直备受关注。
本文从增加趣味性的教学内容设计、引入互动式学习活动、激发学生自主学习的动机、创设轻松愉快的学习氛围和注重实际应用导向的教学方法等几个方面进行探讨。
通过这些方法，可以有效提升学生的学习积极性和学习动力，让他们更加专注于数学学习，提高学习效果。
在教学中注重多种方法的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的学习进步。
在高职数学教学中，提高学生的学习兴趣是至关重要的，只有不断探索有效的方法，并在实践中积累经验，才能更好地提升学生的学习体验，达到教学的最终目的。
【关键词】高职数学教学、学习兴趣、趣味性、互动式学习、自主学习、学习氛围、实际应用、教学方法、重要性、多种方法结合1. 引言1.1 研究背景高职数学教学中提高学生学习兴趣是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，高职数学教学不再仅仅是传统的知识灌输，而更加注重学生的学习动力和效果。
在传统的数学教学中，学生往往被枯燥、抽象的概念所困扰，缺乏学习的主动性和积极性，导致学习兴趣不高，学习效果欠佳。
如何提高学生对高职数学学习的兴趣，成为当前数学教育领域亟待解决的问题。
高职数学教学中，学生们的兴趣是学习的动力之源，教师们需要通过各种方法激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中能够更加主动、积极地投入其中。
为了更好地提高学生对高职数学学习的兴趣，教师们需要深入探讨并尝试各种有效的教学方法，不断探索适合学生的教学模式，以实现教学效果的最大化。
本文将从增加趣味性的教学内容设计、引入互动式学习活动、激发学生自主学习的动机、创设轻松愉快的学习氛围、注重实际应用导向的教学方法等方面探讨如何提高高职数学教学中学生的学习兴趣。
1.2 研究意义研究高职数学教学中提高学生学习兴趣的意义在于，数学是一门理论性强、抽象性强的学科，对学生的学习能力和思维能力有较高的要求。
激发职中学生数学学习兴趣的教学策略研究
激发职中学生数学学习兴趣的教学策略研究一、引言数学是一门具有重要意义和普遍性的学科，它不仅是一种科学工具，更是一种思维方式和学习方法。
在职中学生中，不少人对数学学习缺乏兴趣，这对他们的数学学习和发展造成了一定的阻碍。
如何激发职中学生的数学学习兴趣，成为了当前亟待探索和解决的问题。
本文将通过研究职中学生数学学习的现状和原因，提出了一些有效的教学策略，以期能够帮助职中学生建立对数学学习的兴趣，从而提高他们的数学学习能力。
二、职中学生数学学习现状及原因分析随着社会的发展和经济的进步，职中学生在社会中的地位越来越重要。
职中学生数学学习的现状并不容乐观。
根据调查统计，职中学生对数学学习的兴趣普遍不高，学习成绩较差，这一现象并不容忽视。
2. 职中学生数学学习兴趣缺失的原因（1）学习压力大。
由于职中学生需要学习各种专业知识，加上学业、生活压力的叠加，使得他们对数学学习失去了兴趣。
（2）学习动机低。
许多职中学生认为数学与他们的专业联系不大，因此对数学学习的动机不高，学习兴趣也不强烈。
（3）教学方式单一。
传统的数学教学方式往往是“灌输式”的，这种单一的教学方式难以激起职中学生的学习兴趣，而导致了他们对数学的排斥。
职中学生数学学习兴趣的缺失主要是由于学习压力大、学习动机低、教学方式单一等原因造成的。
有必要探索和提出一些有效的教学策略，以期能够激发职中学生的数学学习兴趣。
1. 创设情境，增强学习动机在数学教学过程中，可以通过创设生活情境和专业情境，来激发学生的学习兴趣。
可以通过案例分析、数学建模等方式，将数学知识应用于实际生活和专业领域，让学生明白数学在实际生活和专业中的重要性，从而激发他们的学习动机。
2. 进行多元化教学在数学教学中，教师可以灵活运用多种教学方法和手段，如游戏教学、实验教学、讨论教学等，使得数学教学更加多元化，更能够吸引学生的注意力。
通过多元化教学，可以让学生体验到数学知识的乐趣，从而激发学生对数学的学习兴趣。
激发职中学生数学学习兴趣的教学策略研究
激发职中学生数学学习兴趣的教学策略研究随着科技和信息的发展，数学已经成为了一个必修的学科。
而在职中学生中，很多人由于工作和生活的压力，对于学习数学有着一定的恐惧和排斥情绪。
因此，在教学过程中，为了激发职中学生的数学学习兴趣，需要采取一些有效的教学策略。
一、培养学生的数学兴趣在教学过程中，可以采取一些方式来培养学生的数学兴趣。
比如，可以通过讲解数学知识的背景和意义，引导学生了解数学与日常生活的联系；可以通过设计趣味性的数学题目，让学生产生好奇心和探索欲；可以通过展示数学的美感和深度，让学生感受到数学的魅力和价值。
除了培养学生的数学兴趣外，还有一些方法可以提高学生的学习兴趣。
比如，可以采取启发式教学法，让学生在解决问题的过程中经历探索、发现、理解、应用的过程，激发学生的思维发散能力和创造力；可以采用小组合作学习法，让学生在互动和合作中相互学习和帮助，激发学生的学习兴趣和动力；可以通过游戏化教学法，将学习过程变成一种游戏的形式，增强学生的参与性和积极性。
三、关注学生的情感体验除了特别关注学生的数学兴趣和学习兴趣外，还需注意学生的情感体验。
如：根据学生的认知特点，采取渐进式教学法，让学生在可操作性强的环境中逐步掌握数学知识；倡导每天学一点的习惯，以小节的进步激发学生的自信心；大力鼓励学生，在错误中成长，在挫折中磨练。
只有关注学生的情感体验，才能更好的激发学生的学习兴趣。
四、赋予学生实用能力对于职中学生而言，数学不仅仅只是一门学科，更重要的是，数学知识才是他们在以后的工作和生活中必不可少的能力和工具。
因此，在教学过程中，要注意赋予学生实用的能力。
如，要重视数学的实际应用，让学生在数学中学习生活中实用的知识和技能；要鼓励学生进行数学探究和创新，让学生在数学学习中，不断提高解决实际问题的能力和自主学习能力。
只有赋予学生实用的能力，才能更好的激发学生的学习兴趣。
总之，在职中数学教学中，激发学生的数学学习兴趣是一个很重要的教学目标，这需要教师大力发挥创新意识和创造力，采用创新的教学方法和策略，让学生在愉悦的学习氛围中，体会到数学的奥秘和深度，最终潜移默化中形成学习的兴趣。
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激发职高学生数学学习兴趣点滴谈
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这是我国古代流传下来的名言。
爱因斯坦说过:“在学校里和生活中,学习的最重要的动机是学习中的乐趣,是学习获得优秀时的乐趣。
”西方教育理论研究的先驱霍尔巴特和杜威,也十分重视兴趣在知识的获得、保持和应用中的重要作用。
“成功的教学不是靠强迫,而是要激发兴趣”。
那么如何激发兴趣,调动学生学习的积极性呢?
一、夸一夸,兴趣激起来
笔者高一时,数学老师董焕章每天都批十几本作业(一个小组),第二天都表扬几个学生的作业,如何好,好在哪里。
于是班里的同学都积极认真地去做,希望自己的作业能被老师表扬。
被老师表扬成了笔者学习的最大动力。
职业高中这些搭中考末班车进来的学生,都坐惯了冷板凳,受够了冷眼,听够了冷嘲热讽,他们更需要夸奖、赞赏。
所以笔者在教学中尽量地发现每一位同学的闪光点,去赞赏每一位同学,赞赏他们的兴趣、爱好、特长;赞赏他们所付出的每一次努力;赞赏他们所取得的每一点进步等。
从而激发他们学习的兴趣,调动他们学习的积极性。
在课堂上,笔者视具体情况灵活应用多种赞赏鼓励的语言、树立信心的手势、赞许的点头、会心的微笑、佩服的目光,来激发学生学习的兴趣。
不但赞赏优秀的学生,更注重赞赏那些学习成绩不够理想的同学,平时多表扬鼓励,多关心爱护,切实帮助他们,以此来唤醒他们学习的兴趣。
在批改作业时也注意夸赞学生。
批完作业在学生的作业本上写一些关心、激励学生的评语,或者利用自习、课间面对面地与学生交流、谈心。
这样不管是上课、上自习,还是批改学生的作业都注重表扬激励,效果还不错,这些职高的“差”学生对数学也逐渐产生了兴趣。
二、动一动,兴趣提起来
“流水不腐,户枢不蠹。
”多年的教学实践,笔者深刻体会到,没有活跃和谐的课堂氛围,就不会有精彩成功的教学效果。
而营造活跃和谐的课堂氛围,需要同学们的大力配合。
厚积才能薄发,从教以来笔者总是有目的地去学习,去积累,拓宽自己的知识面,提高自己的人文素养,把自己变成一眼活水。
备课时针对职高学生数学基础差
的特点精心设计每一堂课,在课堂的开始、中间、结尾都让学生动起来以激发兴趣,开头激趣要抓住学生好奇心强的特点,提出问题、设置悬念。
结合学校开展的在课堂上讲德育故事这一活动,笔者在网上下载一些与教学内容有关的故事,后来让同学们在课余时间收集,然后按学号轮流在课堂上讲,再让一些同学谈听了以后的感受和启发,从而教育学生、激发兴趣。
课堂中,努力创造快乐活泼的学习氛围,有意识地让同学们动起来,动口、动脑、动手、做模型、画图形、找实例。
这样学生就会真正明白知识的内涵,特别是空间图形中线与线,线与面,面与面的关系,让学生自己真切地看到,比老师强调几次的效果好得多,实践证明学生喜欢这样充满活力与生气的课堂。
课堂教学的尾声犹如“压轴戏”,笔者常常让学生小结,谈收获、谈启发、激起学生感情的波澜,调动学生学习的积极性。
另外,笔者还开展一些数学活动,如举办数学手抄报展,数学故事会,智力竞赛等,鼓励学生积极准备,踊跃参加,让他们感到其乐无穷。
三、赏一赏,兴趣浓起来
“爱美之心,人皆有之。
”数学蕴含着丰富的美,如:定理定义的简洁美——圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合,少一字不够准确,多一字则是繁杂;公式、符号的规律美——(a+b)2=a2+2ab+b2,(a-b)2=a2-2ab+b2,(a+b)(a-b)=a2-b2 等等多么富有规律啊;图形、图象的对称美——圆具有无与伦比的对称美,椭圆、抛物线、双曲线,都有其特定的对称轴;内容结构的对立统一美——整数与分数,正数与负数,有理与无理,常量与变量,有限与无限,实数与虚数等等,正是自然界事物发展变化的矛盾统一体;还有数学知识体系的严谨美,逻辑推理的严密美等等。
但是要让学生发现这些美,充分认识这些美,还要靠老师的精心引导,充分挖掘,把这些美展现在学生眼前,把学生引入金碧辉煌的数学殿堂。
四、练一练,兴趣巩固起来
及时进行课堂上的检测练习,使学生能准确运用新知识解决问题,产生愉悦心情,对自己充满信心,进一步体验成功与快乐,从而激发并持久维护学生的学习兴趣,同时把讲练相结合,对质量的提高也是根本而有效的方法。