教育学绪论教案
学前教育学(人教版)授课教案：绪论
学前教育学（人教版）授课教案绪论（第一、二课时）教学目标：1、了解学前教育学的发展；2、理解学前教育学的含义、任务；3、领会和研究学前教育学的意义。
教学重点：学前教育学的含义、任务。
教学难点：学前教育学的意义。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：一、学前教育学的含义：学前教育学有两层含义: 一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。
二是作为一门课程的学前教育学。
1、作为学科的学前教育学：作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一, 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域, 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法, 揭示学前教育活动的规律。
2、作为课程的学前教育学：作为课程的“学前教育学”，也称“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”, 是根据学前教育专业人才培养的要求, 对学前教育学科知识进行选择、重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。
作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异：对象不同：作为课程——以前者所积累的知识体系以及实践经验为对象；作为学科——主要目的是科研，注重理论研究。
目的不同：作为课程——目的在于教学而非理论体系的建构；作为学科——以揭示学前教育的规律、建构学前教育的知识体系为最终目的。
二、学前教育学的产生和发展：学前教育学的发展历程1、1632年，第一本学前教育专著——捷克教育家夸美纽斯《母育学校》出版；2、十九世纪三四十年代，学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立；3、二十世纪初，学前教育学在实践的推动下得到初步发展；4、二十世纪下半叶，随着当代心理学、脑科学等的发展, 学前教育学呈现高速发展之势。
三、学前教育学的任务和意义：1、学前教育的任务：（1）研究学前教育活动各要素的组成和发展规律；（2）研究学前教育活动各要素之间的相互关系；（3）研究学前教育活动同其他活动之间的关系；（4）研究不同时空条件下学前教育的实践经验和理论进展。
幼儿教育学绪论学习教案
幼儿教育学绪论学习教案一、引言幼儿教育是指对0-6岁儿童进行系统教育的过程，旨在促进幼儿的综合发展。
作为幼儿教育的基础，幼儿教育学绪论是研究幼儿教育相关理论、原理和方法的学科。
本教案将引导学生对幼儿教育学绪论进行深入学习。
二、学习目标1. 了解幼儿教育学绪论的定义和研究内容；2. 掌握幼儿教育学绪论的重要性和作用；3. 分析幼儿教育学绪论对幼儿发展的指导意义；4. 总结幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
三、学习重点1. 幼儿教育学绪论的定义和内涵；2. 幼儿教育学绪论的重要性和作用；3. 幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
四、学习内容与方法【学习内容一】幼儿教育学绪论的定义和内涵1.1 什么是幼儿教育学绪论幼儿教育学绪论是研究幼儿教育相关理论、原理和方法的学科，旨在为幼儿的全面发展提供指导。
1.2 幼儿教育学绪论的研究内容包括幼儿教育的基本原理、幼儿心理发展规律、幼儿教育方法等方面的研究内容。
【学习方法】通过阅读相关的教材和论文，深入了解幼儿教育学绪论的定义和内涵。
【学习内容二】幼儿教育学绪论的重要性和作用2.1 幼儿教育学绪论的重要性幼儿教育学绪论为幼儿教育工作提供理论支持，指导幼儿教育教学实践，提升幼儿的综合素养。
2.2 幼儿教育学绪论的作用通过研究幼儿教育学绪论，可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的心理特点，选择合适的教育方法和策略，促进幼儿的全面发展。
【学习方法】阅读相关文献，了解幼儿教育学绪论的重要性和作用。
【学习内容三】幼儿教育学绪论的研究方法和途径3.1 幼儿教育学绪论的研究方法主要包括文献资料研究、实验研究、调查研究等方法。
3.2 幼儿教育学绪论的研究途径可以通过参加学术研讨会、阅读教育学期刊、深入实地观察等途径来研究幼儿教育学绪论。
【学习方法】通过阅读学术期刊、参与学术研讨会等方式，了解幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
五、学习总结本节课我们深入学习了幼儿教育学绪论的定义和内涵，了解了其重要性和作用，掌握了相关的研究方法和途径。
《教育学》绪论
三、教育学的发展多样化阶段
该阶段的特点： 教育学的发展呈现多样化趋势； 教育学的研究方法呈现科学化趋势； 教育学理论的科学化水平大大提高。
四、教育学的理论深化阶段
识记： 1.1956年，美国心理学家布卢姆（Bloom）制定了教育目 标分类系统， 布卢姆等人认为，教育目标可分为认知目 标、情感目标和动作技能目标三大类，每类目标又分为不 同的层次，排列成由低到高的阶梯。 2. 1963年，美国的教育心理学家布鲁纳（Bruner）出版 《教育过程》，提出结构主义教学理论。 3.德国教育家瓦.根舍因，著《范例教学原理》，创立范例 教学理论。 4. 1975年，前苏联出版了赞可夫的《教学与发展》一书， 论述了他的实验教学论的体，提出以高难度、高速度等进 行教学的原则。
孔子的教育思想
二、关于教育对象 子曰：“有教无类。”《论语· 卫灵公》 三、关于教育目的：德才兼备的“君子” 子路问君子。子曰：“修己以敬。”曰： “如斯而已乎？”曰：“修己以安人。” 曰：“如斯而已乎？”曰：“修己以安百 姓。修己以安百姓，尧舜其犹病诸？” 《论语· 宪问》
孔子的教育思想
四、教育学的理论深化阶段
该阶段的特点： 第一，教育学研究的问题领域急剧扩大 第二，教育学研究范式的多样化 第三，教育学内部学科的进一步分化与综合：教 育心理学、教育哲学、教育经济学、教育管理学、 教育技术、课程与教学论等 第四，教育学发展与教育改革的关系更加密切。
第三节 教育学的研究方法
一、历史法 二、调查法
三、实验法
四、行动研究
练习与ห้องสมุดไป่ตู้固：
一、名词解释： 1.教育学 2.教育规律 二、填空 1.在人类历史上，世界上最早的一部教育专著是中国的 （ ）。 2. 外国最早的教育著作是古代罗马帝国教育家昆体良写的 （ ）。 3.1632年，捷克的教育家（ ）撰写了（ ），这是近 代最早的一部教育学著作，著作中系统论述了班级授课制。 4.1693年，英国的洛克出版了（ ），提出了绅士教育 理论体系。 5.1762年，法国的卢梭出版了小说体教育名著（ ），提 出了著名的自然教育思想。
(完整版)幼儿园教育活动设计教案绪论
作为初学者所欠缺的一是不了解幼儿各阶段的年龄特征；二是缺乏幼儿园实际工作的经验；三是难于把握理论与实践的结合点。因此学习《幼儿园教育活动设计与实践》的基本的方法主要有以下几种：
1．要密切联系相关学科的基础知识
2．要培养自己多方面的能力与技能
3．要联系幼儿园教育工作的实际
4．幼儿园教育活动的模式
5．幼儿园教师的基本素养
二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义
1．通过学习幼儿园教育的基本理论，了解我国幼儿教育制度和幼儿园课程改革的基本线索，有利于学生理解目前幼儿园教育发展的基础、现状及趋势，提高学生对幼儿教育发展的整体认识。
2．设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的主要内容之一。通过学习了解幼儿园教育活动设计的基本要素，如怎样确定教育目标、如何制定教育活动计划，如何运用教育活动原则，选择教育活动方法和手段以及如何进行教育活动的评价等，可培养和提高幼儿教师的基本素养。
3．幼儿园教育活动模式体现了幼儿园教育改革最鲜明的特点，作为幼儿园教师必须了解目前各幼儿园实施的教育模式，才能更好地设计组织幼儿的一日活动。
4．初步掌握设计幼儿园教育活动的基本方法，为胜任幼儿园的教育工作奠定基础。
5．明确幼儿教师应有的权利和义务、职责和职业规范和具备相应的专业素养，是成为一名合格幼儿教师的必要条件。
4．养成搜集整理教育信息的良好学习习惯
总之，幼儿园教师工作看似简单、平凡，但责任重大，家长要求较高，因此要求幼儿园教师不但要有爱心、耐心和高度的责任感，还要有较高的文化修养、专业素养和工作技能，以及不断学习、努力钻研、积极进取的精神，这样才能胜任幼儿园的工作。仅凭其中的一两项是远远不够的。作为有志于幼儿教师这一职业的同学们，这是一项既崇高又值得骄傲的事业，这是一个让人永远年轻的职业，你会从孩子身上、从自己身上体验到成长的快乐！
幼儿教育学陈幸军第三版绪论教案
幼儿教育学陈幸军第三版绪论教案教案标题：幼儿教育学陈幸军第三版绪论教案教学目标：1. 了解幼儿教育学的定义、意义和发展历程；2. 理解幼儿教育学的基本概念和理论框架；3. 掌握幼儿教育学研究的方法和途径；4. 培养对幼儿教育学的兴趣和研究意识。
教学内容：1. 幼儿教育学的定义、意义和发展历程；2. 幼儿教育学的基本概念和理论框架；3. 幼儿教育学研究的方法和途径；4. 幼儿教育学的研究领域和内容。
教学步骤：Step 1：导入引导学生回顾幼儿教育学的基本概念，并与现实生活中的幼儿教育实践联系起来，激发学生对本课的学习兴趣。
Step 2：讲解幼儿教育学的定义、意义和发展历程通过讲解幼儿教育学的定义、意义和发展历程，让学生初步了解幼儿教育学的基本特点和重要性，并明确本课的学习目标。
Step 3：介绍幼儿教育学的基本概念和理论框架通过讲解幼儿教育学的基本概念和理论框架，让学生建立起对幼儿教育学的整体认识，并了解其与其他相关学科的关系。
Step 4：探讨幼儿教育学研究的方法和途径介绍幼儿教育学研究的方法和途径，包括实地观察、问卷调查、实验研究等，引导学生思考如何进行幼儿教育学的研究。
Step 5：分析幼儿教育学的研究领域和内容通过分析幼儿教育学的研究领域和内容，让学生了解幼儿教育学的研究范围和重点，培养学生对幼儿教育学的研究兴趣。
Step 6：总结与展望对本节课的内容进行总结，并展望幼儿教育学未来的发展方向，鼓励学生积极参与幼儿教育学的研究和实践。
教学评估：1. 课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，检验学生对幼儿教育学的理解和思考能力。
2. 作业布置：布置相关阅读任务或小组研究课题，要求学生运用所学知识进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。
拓展活动：组织学生参观幼儿教育机构，观察幼儿教育实践，与实际情境结合，进一步加深对幼儿教育学的理解和认识。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
幼儿园教育学绪论教案.
幼儿园教育学绪论教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园教育学》教材的第一章“绪论”，详细内容主要包括幼儿园教育的定义、特点、任务、原则以及发展历程等。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园教育的概念、特点和任务，认识到幼儿园教育的重要性。
2. 使学生掌握幼儿园教育的基本原则，为今后从事幼儿园教育工作奠定基础。
3. 培养学生热爱幼儿教育事业，树立正确的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育的特点和原则。
教学重点：幼儿园教育的概念、任务以及在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园活动的图片，引发学生对幼儿园教育的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿园教育的定义：让学生了解幼儿园教育是什么，它在儿童成长过程中的作用。
（2）幼儿园教育的特点：分析幼儿园教育与中小学教育的不同之处，使学生认识到幼儿园教育的特殊性。
（3）幼儿园教育的任务：阐述幼儿园教育的主要任务，使学生明确幼儿园教育的发展方向。
（4）幼儿园教育的原则：介绍幼儿园教育的基本原则，为学生今后从事幼儿园教育工作提供理论指导。
3. 实践情景引入：请学生举例说明幼儿园教育在生活中的具体应用，加强理论与实践的联系。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生进一步掌握幼儿园教育的相关知识点。
5. 随堂练习：布置一些选择题、简答题等，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 幼儿园教育学绪论2. 内容：（1）幼儿园教育的定义（2）幼儿园教育的特点（3）幼儿园教育的任务（4）幼儿园教育的原则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿园教育的定义和特点。
（2）举例说明幼儿园教育的任务和原则。
2. 答案：（1）幼儿园教育是针对36岁儿童实施的一种基础教育，具有生活化、游戏化、活动化等特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与幼儿园教育相关的书籍、文章，扩大知识面，提高自身素养。
教育学绪论(王道俊郭文安编)PPT课件
（2）.典型
（3）.逼真的模拟训练 转化技能
（4）.知识
（5）.理论联系实际
3.情境化的教育学对课堂教学产生的影响
教学目标：
1．了解学习教育学的意义、理解教育学的概念。 2．理解教育学的研究对象、教育学的价值。 3．理解教育学的产生与发展的历程。 4．了解教育学常用的研究方法。 5．初步掌握分析和认识教育与教育学相关问题
的方法。
重点重难点：教育学的概念及价值、教育学的研 究对象、教育学的产生与发展的历程
在一个雷雨交加的夜晚，男孩想到了他的那棵小树，于是男孩 不顾一切地冲了出去。
父亲焦急冲他喊道：“你要去哪？” 小男孩说道：“我的树还很弱，我要保护它不被大风刮倒！” 于是，男孩在守护他的小树的时候，在树下被雷劈死了... 雷雨天气站在树下是很危险的，珍爱生命，理智做事……
做事首先要冷静要思考，学习教育学的教育发展规律将会指 导你如何从事教育教学工作，将会使你具有必备的教师资格 ，具有担当与责任意识。
3.积极参与讨论、发言、调研等教学活动， 并记入平时成绩。整个过程中表现特别优秀 者（如主动回答提问或积极参与讨论等）加 4分。
三、参考书目：
（一）教材： 王道俊，郭文安．教育学[M]．人民教育出版社，2016．
（二）教学参考书 1．全国十二所重点师范大学编写．教育学基础[M]．教育科学出 版社，2002． 2．袁振国．当代教育学(修订版)[M］．北京：教育科学出版社， 2010． 3．扈中平．现代教育理论(第2版)[M]．北京：高等教育出版社， 2005． 4．韩延明．新编教育学[M]．北京：人民教育出版社，2006． 5．枊海民．现代教育原理[M]．北京：人民教育出版社，2006． 6．王卫东，田秋华．教育学纲要[M]．广州：中山大学出版社， 2009. 7. 张乐天. 教育学[M]．北京：高等教育出版社，2007. 8. 叶澜. 教育概论[M]．北京:人民教育出版社，2006.
教育学绪论教案
教育学绪论教学目的：初步认识教育学及部分教育家。
掌握教育学的学习方法。
关注教育、关爱孩子。
教学重点难点：能够主动关注教育关爱孩子。
掌握部分教育家及其教育思想。
教学方法：讲授法、谈话法、现场调查法。
教学时间：两课时教学过程；（一）导入新课：1、自我介绍：基础部主任室。
很高兴本学期和大家共同学习和探讨教育问题。
希望同学们将来都能够做好教育工作。
有的同学可能会想我上师范又不是想当老师，学你这门课有什么用？2、现场调查：请问：发自内心喜欢当老师的同学举手？请问将来毕业后到五台山去修行的人请举手？没有人去修行，那么将来会成家，也会为人父母。
将来想当好父母的人请举手？父母是孩子的第一任教师，也是终生的老师，但是中国和世界其它国家一样，父母不培训就上岗，没有拿到资格证就当了父母，是吧？！你们知道有些父母现在最苦恼什么吗？最苦恼的是不会教育孩子，遇到青春期的孩子更是没有办法，若父母此时又是更年期那就更糟糕了。
学习本学科，既能使你懂得学校教育，学会做教师工作，又能让你学到一些家庭教育的知识，让你们具备当教育者的素质。
恐怕在你学习期间，没有哪门课程会引导你教育孩子。
现在有培训父母的教育机构，但是学的人不多，还要再交费学习，希望你们将来当老师或当父母苦恼少些，办法多些，精神愉快一些。
（二）教学新课：1、我们今天就先来认识一下教育学会让大家学些什么？它到底是一门什么性质的课程？我们怎样才能学得更好一些？,培养大家的专业思想知识、专业态度、专业道德和专业技能。
能够胜任教师工作，懂得如何做教育工作。
3、请看目录：“绪论”我们正在学习，大家看全书共有几个单元？每个单元中有章节内容。
第一单元是要学习什么？我们要树立什么教育观？对了，“以人为本的教育观”！第二单元要学什么？学生回答。
（依次类推到最后单元）4、说明教学内容安排：大家刚才看到我们的课本题目是：新课程背景下的公共教育学。
里面要学的内容是什么观，什么观的问题，要解决大家的教育思想观念问题。
【教育学教案10绪论】初三绪论课教案
【教育学教案10绪论】初三绪论课教案教育学教案主讲:教育科学学院李悦辉手机:[1**********]Email:huiyl666@jyu.导论（教育学概述）本章教学要求本部分作为教育科学的入门内容，通过教学，要求学生：理解教育学概念; 掌握教育学发展的基本阶段及其特征;了解每个发展阶段的代表人物代表作;明确学习教育学的意义教育学是什么一、教育学研究对象概述任何一门学科都有它特定的认识对象和研究的特定领域。
正如毛泽东在《矛盾论》一文中写道的：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。
因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象”。
教育学就是研究教育这种社会现象的各种矛盾及其规律的科学。
它既受到国家教育方针政策的影响，又受到已有的教育思想和实践的制约。
但它不等于教育方针政策和教育经验，也不是教育思想和教育理论汇编。
它是根据一定社会（或国家）确定的教育方针和教育实践的需要，由教育理论工作者从自己的认识水平出发，通过对教育思想的理性概括和教育实践经验的感性认知，按照一定的逻辑体系阐述的指导教育实践（包括教育决策）的理论。
教育学有广义和狭义之分。
1、广义的教育学研究对象广义的教育学就是研究教育现象中的各种矛盾及其规律。
研究教育现象中的各种矛盾就是研究教育问题，研究解决教育问题的途径和方法，进而揭示教育规律。
教育问题可分为教育系统内部各因素之间相互作用时所产生的内部问题和教育与其外部各系统之间相互作用时所产生的外部问题。
如掌握知识与发展智力的关系问题，教师与学生的关系问题，教育与社会文化的问题，教育的民族化与国际化问题等。
还可以根据问题的大小将教育问题分为宏观的教育问题、中观的教育问题与微观的教育问题。
教育规律既可以分为内部规律与外部规律，也可以分为宏观的教育规律、中观的教育规律与微观的教育规律。
2、狭义的教育学研究对象狭义的教育学主要是指师范院校学生学习的普通教育学，即结合中小学教育的实际来研究和阐述教育的一般原理和基础教育的基本理论。
2024年幼儿园教育学绪论教案.
2024年幼儿园教育学绪论教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园教育学》教材的绪论部分。
详细内容包括幼儿园教育的定义、特点、任务、原则以及发展历程。
具体章节为：第一章绪论，第一节幼儿园教育的概念与特点；第二节幼儿园教育的任务与原则；第三节幼儿园教育的发展。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园教育的概念、特点、任务和原则。
2. 使学生掌握我国幼儿园教育的发展历程。
3. 培养学生对幼儿园教育事业的热爱和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育的特点、任务与原则。
教学重点：幼儿园教育的概念、发展历程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园的图片，引导学生思考幼儿园教育的意义和特点。
2. 新课导入：讲解幼儿园教育的概念、特点、任务、原则，让学生了解幼儿园教育的基本内容。
3. 实践情景引入：邀请一位幼儿园教师分享教育经验，让学生更加直观地感受幼儿园教育的重要性。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿园教育原则的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些关于幼儿园教育概念、特点的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学。
六、板书设计1. 幼儿园教育概念2. 幼儿园教育特点3. 幼儿园教育任务与原则4. 我国幼儿园教育发展历程七、作业设计1. 作业题目：请简述幼儿园教育的概念、特点、任务与原则。
答案：幼儿园教育是指对36岁儿童实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。
其特点包括：教育对象的特殊性、教育内容的全面性、教育方法的灵活性等。
任务：培养幼儿身心健康、智力发展、道德品质、审美情感等方面全面发展。
原则：尊重幼儿个性、激发幼儿兴趣、注重实践操作等。
2. 作业题目：结合实际，谈谈你对幼儿园教育发展的认识。
答案：我国幼儿园教育发展迅速，但仍存在一些问题，如教育资源分配不均、师资力量不足等。
幼儿园教育学绪论教案
幼儿园教育学绪论教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园教育学》教材的第一章“绪论”。
详细内容包括幼儿园教育的定义、特点、任务、原则以及发展历程。
重点介绍幼儿园教育的基本概念和作用，使学生对幼儿园教育有一个全面、系统的了解。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿园教育的基本概念、特点和原则。
2. 使学生了解幼儿园教育的发展历程，认识幼儿园教育的重要性。
3. 培养学生热爱幼儿园教育事业，树立正确的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育的特点、原则及其在实际中的应用。
教学重点：幼儿园教育的定义、任务和发展历程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教育视频，让学生感受幼儿园教育的氛围，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：（1）教师简要介绍幼儿园教育的定义、特点和任务。
（2）学生阅读教材，了解幼儿园教育的基本概念。
（3）教师讲解幼儿园教育的发展历程，引导学生认识幼儿园教育的重要性。
3. 例题讲解：（1）讲解幼儿园教育原则在实际中的应用。
（2）分析幼儿园教育案例，让学生理解幼儿园教育的特点。
4. 随堂练习：（1）让学生列举幼儿园教育的特点。
（2）讨论幼儿园教育原则在实际中的应用。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 幼儿园教育的基本概念2. 幼儿园教育的特点3. 幼儿园教育的任务4. 幼儿园教育的发展历程5. 幼儿园教育的原则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿园教育的定义、特点和任务。
（2）结合实际，谈谈你对幼儿园教育原则的理解。
2. 答案：（1）幼儿园教育是针对36岁幼儿实施的一种有计划、有组织的教育活动。
其特点是生活化、游戏化、活动性和直观性。
任务是为幼儿提供全面、和谐发展的教育环境，促进幼儿身心健康发展。
（2）幼儿园教育原则包括：尊重幼儿个体差异、注重幼儿身心发展规律、教育生活化、游戏化、活动性和直观性等。
在实际教育中，教师应根据幼儿的特点和需求，灵活运用教育原则，为幼儿提供适宜的教育内容和方法。
教育学原理绪论教学设计
教育学原理绪论教学设计教育学原理绪论教学设计一、教学背景分析教育学原理是教育学的基础理论，主要包括教育学的基本概念、基本原理和教育学的研究方法等。
学习教育学原理有助于学生全面了解教育的本质和目的，提高教育思维和教育能力，为将来从事教育工作打下坚实的基础。
在教学设计中，我们应该注重培养学生的教育思维和分析问题的能力，同时引导学生运用教育学原理去分析和解决实际教育工作中的问题。
二、教学目标设定1.知识目标：(1)理解教育学原理的概念、特点和研究内容；(2)了解教育学的基本原理，包括教育发展规律、教育过程与方法等；(3)掌握教育学原理的基本研究方法和分析工具。
2.能力目标：(1)培养学生运用教育学原理进行教育问题的思考和分析的能力；(2)提高学生独立阅读和理解教育学文献的能力；(3)培养学生运用教育学原理解决实际教育问题的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对教育学原理的兴趣和热爱；(2)提高学生对教育工作的责任感和使命感。
三、教学内容和教学方法选择1.教学内容：(1)教育学原理的概念和特点；(2)教育学的基本原理，包括教育发展规律、教育过程与方法等；(3)教育学原理的研究方法和分析工具。
2.教学方法：(1)讲授法：通过讲授教育学原理的概念、特点和原理等知识，向学生传授基础知识。
(2)案例分析法：通过分析实际教育案例，引导学生用教育学原理去分析和解决实际教育问题。
(3)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度思考教育学原理的问题，通过互动和交流提高学生的思维能力。
四、教学重点和难点1.教学重点：(1)教育学原理的基本概念、特点和原理；(2)教育学原理的研究方法和分析工具。
2.教学难点：(1)教育学原理的抽象概念的理解和运用；(2)教育学原理与实际教育问题的联系和应用。
五、教学过程设计1.导入环节：通过引入一个实际的教育问题，引起学生对教育学原理的兴趣和思考。
2.知识讲授环节：讲授教育学原理的基本概念、特点和原理，重点突出教育学原理的运用和意义。
幼儿教育学绪论教案
幼儿教育学绪论教案一、教学目标1.了解幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；2.掌握幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；3.了解幼儿教育目标、任务和原则，掌握幼儿教育的方法、手段和策略。
二、教学内容1.幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；2.幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；3.幼儿教育目标、任务和原则；4.幼儿教育的方法、手段和策略。
三、教学重点和难点1.教学重点：幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；2.教学难点：幼儿教育的方法、手段和策略。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法，使学生了解和掌握相关知识；2.研讨法：通过讨论和交流，引导学生深入思考幼儿教育的方法、手段和策略；3.教学实践：通过观察幼儿教育实践活动，帮助学生理解和应用相关知识。
五、教学过程及时间安排1.第一课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；–教学方法：讲授法；–时间安排：第1学时讲解概念、研究对象和特点，第2学时讲解发展历程；2.第二课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；–教学方法：讲授法、研讨法；–时间安排：第1学时讲解基本理论和理论体系，第2学时讲解研究方法；3.第三课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育目标、任务和原则；–教学方法：讲授法、研讨法；–时间安排：第1学时讲解目标和任务，第2学时讲解原则；4.第四课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育的方法、手段和策略；–教学方法：研讨法、教学实践；–时间安排：第1学时讨论方法和手段，第2学时观察幼儿教育实践活动并总结策略。
六、教学评估1.课堂测验：通过课堂测验检查学生对幼儿教育学基本理论、理论体系及其研究方法的掌握情况；2.作业评估：通过作业检查学生对幼儿教育目标、任务和原则的理解情况；3.活动观察：通过观察幼儿教育实践活动，评估学生对幼儿教育的方法、手段和策略的应用情况。
幼儿教育学教案绪论加第一章
第二节 学前教育学的研究对象与任务
一
学前教育学的含义
二
学前教育学的研究对象与任务
三
学前教育学的特点
一、学前教育学的含义
（一）概念
• 学前教育学是专门研究从初生至六岁儿童教育现象及其 规律的科学。
• 以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的 任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同 活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、 智育、德育、美育几方面主动发展的规律。
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）杂 志是由中华全国妇女联合会主管，中国儿童 中心主办的国内、外公开发行的科普教育类 月刊。
本刊宗旨 以倡导儿童身心健康、全面 发展的科学理念为根本，以"聪明宝宝"为主 题，推行国际育儿新观念---"多元智能"理 论为主的育儿期刊。
读者对象 0-6岁儿童的家长及相关的各 界关心儿童成长的人士，同时也是当代年轻 母亲自我健康发展的资深顾问。
1989.8 1996.6 2001.9
第一部幼儿教育法规
4. 当代学前教育的发展趋势
• 保障儿童权利、促进教育民主成为学前教育发展的指导 思想；——立法保护、教育理念
• 政府加大干预学前教育的力度；——财政支出、政策性和指导
性纲要文件、立法（期许）
• 学前教育的发展水平不断提高；——普及水平高、制度灵活、
特指幼儿园和其他专门开设 的幼教机构的教育。
一、学前教育的含义
（一）人的年龄分阶
婴儿期：0-3岁 幼儿期：3-6岁 儿童期：7-11岁 少年期：12-15岁
青年期 中年期 老年期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （二）各国学前教育的不同形式
幼儿园教育学绪论教案.
幼儿园教育学绪论教案.教案：幼儿园教育学绪论一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园教育学的绪论部分，主要涵盖了幼儿园教育的概念、特点、目标以及幼儿园教师的角色和职责。
具体内容包括：1. 幼儿园教育的定义：幼儿园教育是对36岁儿童实施的教育，旨在促进儿童全面发展。
2. 幼儿园教育的特点：游戏性、生活化、情感性、个体化等。
4. 幼儿园教师的角色：幼儿园教师是儿童的教育者、引导者、合作者，同时也是家长的朋友和合作伙伴。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园教育的概念和特点，理解幼儿园教育的目标。
2. 让学生掌握幼儿园教师的角色和职责，认识到幼儿园教师的重要性。
3. 培养学生对幼儿园教育的兴趣，激发学生学习幼儿园教育学的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿园教育的特点和目标，幼儿园教师的角色和职责。
2. 教学重点：幼儿园教育的概念，幼儿园教育的目标。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 引入：通过向学生介绍幼儿园教育的概念、特点、目标以及幼儿园教师的角色和职责，引发学生对幼儿园教育的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿园教育的概念、特点、目标以及幼儿园教师的角色和职责，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对幼儿园教育的理解和看法。
4. 案例分析：通过分析具体案例，让学生更加深入地理解幼儿园教育的特点和目标。
六、板书设计幼儿园教育学绪论1. 幼儿园教育的定义2. 幼儿园教育的特点3. 幼儿园教育的目标4. 幼儿园教师的角色和职责七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的实际经验，谈谈对幼儿园教育的理解和看法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对幼儿园教育的概念、特点、目标以及幼儿园教师的角色和职责有了基本的了解和掌握。
但在案例分析环节，部分学生表现出对实际操作的困惑，需要在今后的教学中加强实践环节的指导。
教育学教案
教育学教案【篇一：教育学教案】教育学教案第一章绪论主要学习目标：1.掌握教育学的研究对象，理解教育问题在教育学研究中的重要性2.理解教育学的任务3.了解教育学的产生及发展过程4.掌握教育学的基本研究方法5.懂得学习教育学的意义第一节教育学的研究对象和任务一、教育学的研究对象教育是培养人的一种社会活动,它广泛存在于人类社会生活之中,人们为了有效地进行教育工作,就需要对它进行研究,总结教育经验,认识教育规律。
教育学是通过对教育事实和教育问题的研究,从而揭示教育规律的一门科学。
师范院校教育学就是帮助教师或未来的教师获得必要的教育理论素养、必需的专业思维意识和基本的解决教育问题的工作原则和方法的一门课程。
(一)教育事实教育事实(亦称教育现象)具有广泛的含义：一方面,教育事实作为研究对象,说明教育学研究对象是存在于现实之中的客观存在物,是可以被我们认识的，而不是主观臆测的各种观念；另一方面，教育事实是正在从事着的教育实践,它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实,还包括教与学过程中的教育因素和教育行为,这些是教育学研究对象中的教育事实部分。
(二)教育问题当教育事实积累到一定程度,被教育工作者议论、评说时,教育问题便产生了。
比如人们有意识地提出了“要造就什么样的人”、“用什么方法培育人”等问题，并对此进行讨论,于是就产生了“教育问题”。
当一个个的“教育问题”提出来，得到回答、解释，并解决矛盾和疑难时,教育科学研究便有了开端。
这些是教育学的使用价值所在。
教育学研究要有“问题意识”，因为教育问题的提出标志着教育学的萌芽，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究范式的变革，对同一问题的不同回答就形成不同的教育思想或流派。
教育学要重现对教育问题的研究。
(三)教育规律所谓规律,它是不以人们意志为转移的客观事物内在的、本质性的联系及其发展变化的必然趋势。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系,以及教育发展变化的必然趋势。
学前教育学(人教版)授课教案 绪论
学前教育学(人教版)授课教案绪论学前教育学（人教版）授课教案绪论学前教育是对3-6岁幼儿进行系统教育的一种教育形式。
它旨在通过一系列的学习和游戏活动，促进幼儿的身心发展、语言能力和社交技能的提升。
学前教育在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用，对他们的全面发展具有不可替代的影响。
一、学前教育的重要性学前教育是人的整个生活中最关键的阶段之一。
正是在这个时期，幼儿开始发展自己独特的个性和认知能力。
学前教育通过提供适当的环境和机会，帮助幼儿培养好奇心、探索精神和创造力。
这些是他们未来学习和生活的基础。
1. 幼儿的身心发展：学前教育有助于促进幼儿的身心发展，包括认知、情感、社交和运动能力的培养。
在这个阶段，幼儿的大脑发育迅速，对外界的刺激具有敏感性。
通过合理的活动，可以促进幼儿智力、视听、听觉等感官的发展。
2. 语言能力的培养：学前教育是幼儿语言能力发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿对语言的接受和理解能力较强，可以通过语言表达自己的意愿和情感。
因此，学前教育要注重培养幼儿的听、说、读、写等能力，为他们的日后学习打下坚实基础。
3. 社交技能的提升：学前教育提供了幼儿与其他孩子互动和交流的机会。
通过参与团队活动、合作游戏等，幼儿可以学会分享、合作、沟通和妥协。
这些社交技能对幼儿在日后的学习和生活中都至关重要。
二、学前教育的教学目标学前教育的教学目标是根据幼儿的特点和需求，制定出适合他们发展的目标。
教案的编写是为了帮助教师更好地准备课程，达到既定的教学目标。
1. 培养幼儿的动手能力和观察能力；2. 培养幼儿的自理能力和社交技能；3. 培养幼儿的语言表达能力和创造力；4. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力；5. 培养幼儿的体育锻炼和健康意识；6. 培养幼儿的审美能力和情感表达。
三、学前教育的教学方法为了促进幼儿的发展，教师可以采用多种教学方法，这些方法旨在为幼儿提供积极、愉快的学习体验。
1. 游戏教学法：通过游戏让幼儿参与其中，并在游戏中学习。
教育学 教案——绪论
绪论本章主要内容：一、教育学的历史发展二、教育学价值及本课程内容体系一、教育学的历史发展（一）教育学孕育—萌发阶段1．孕育时期——没有专门的教育家或教育思想家。
如中国的孔子、孟子、墨子等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
没有专门的教育著作。
孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》是论及教育最多的两本著作。
2．萌发时期——人类历史上第一部教育著作：中国古代的《学记》。
是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
基本内容包括教育作用、教育制度、教学原则、教学方法和教师地位，如“教学相长”“长善救失”等等。
西方第一部教育专著：古罗马帝国·昆体良的《雄辩术原理》，系统的论证了雄辩家的培养和教育，集中反应了昆体良的教育思想和特色。
在昆体良看来，对于雄辩家的培养要“从咿呀学语开始，经过初露头角的雄辩家所必需的各个阶段的教育，一直到雄辩术的顶峰”。
3．这一时期有关教育的文字和著作，具有下述几个特点：其一，属于教育经验的描述，缺少理论分析；其二，没有形成完整的体系；其三，没有提出“教育学”这一概念。
但是，作为人类早期的教育智慧，这一时期的教育思想为以后的科学教育理论的产生奠定了基础。
（二）教育学的独立阶段从欧洲的文艺复兴以来，在西方，随着生产力的发展、社会的进步、科学文化的繁荣，教育有了相应的发展。
教育实践的丰富、教育经验的积累，使人们对教育现象、教育问题的认识逐步深入，许多教育专著相继问世，教育学开始从哲学和其它学科中分化出来，逐渐形成一门相对独立的学科。
教育学成为独立学科的标志是《大教学论》，还是《普通教育学》？教育学的创始人是夸美纽斯还是赫尔巴特？尚有争论。
1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》。
但没有提出“教育学”这一概念。
在该书中，夸美纽斯提出泛智教育思想，其教育思想基础——“泛智论”就是把一切知识传授给一切学生，夸美纽斯强调：“我们希望有一种智慧的学校，即泛智学校，也就是泛智工场。
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教育学绪论
教学目的：
初步认识教育学及部分教育家。
掌握教育学的学习方法。
关注教育、关爱孩子。
教学重点难点：
能够主动关注教育关爱孩子。
掌握部分教育家及其教育思想。
教学方法：
讲授法、谈话法、现场调查法。
教学时间：
两课时
教学过程；
（一）导入新课：
1、自我介绍：教案一直担任教育学和心理学教学工作，还为学生开设心理健康课，担任我校心理咨询室工作，为师生解决心理烦恼和心理问题。
我的办公室在综合实验楼三层西楼梯处：基础部主任室。
很高兴本学期和大家共同学习和探讨教育问题。
希望同学们将来都能够做好教育工作。
有的同学可能会想我上师范又不是想当老师，学你这门课有什么用？
2、现场调查：请问：发自内心喜欢当老师的同学举手？请问将来毕业后到五台山去修行的人请举手？没有人去修行，那么将来会成家，也会为人父母。
将来想当好父母的人请举手？父母是孩子的第一任教师，也是终生的老师，但是中国和世界其它国家一样，父母不培训就上岗，没有拿到资格证就当了父母，是吧？！你们知道有些父母现在最苦恼什么吗？最苦恼的是不会教育孩子，遇到青春期的孩子更是没有办法，若父母此时又是更年期那就更糟糕了。
学习本学科，既能使你懂得学校教育，学会做教师工作，又能让你学到一些家庭教育的知识，让你们具备当教育者的素质。
恐怕在你学习期间，没有哪门课程会引导你教育孩子。
现在有培训父母的教育机构，但是学的人不多，还要再交费学习，希望你们将来当老师或当父母苦恼少些，办法多些，精神愉快一些。
（二）教学新课：
1、我们今天就先来认识一下教育学会让大家学些什么？它到底是一门什么性质的课程？我们怎样才能学得更好一些？,培养大家的专业思想知识、专业态度、专业道德和专业技能。
能够胜任教师工作，懂得如何做教育工作。
3、请看目录：“绪论”我们正在学习，大家看全书共有几个单元？每个单元中有章节内容。
第一单元是要学习什么？我们要树立什么教育观？对了，“以人为本的教育观”！第二单元要学什么？学生回答。
（依次类推到最后单元）
4、说明教学内容安排：大家刚才看到我们的课本题目是：新课程背景下的公共教育学。
里面要学的内容是什么观，什么观的问题，要解决大家的教育思想观念问题。
观念比较重要，但是能够按照正确的观念实践更重要，所以我们在第三单元教师的专业技能方面要有训练，在第五单元教学观后面要补充训练备课和上课内容，也要进一步训练技能。
时间紧任务重，还需要我们互相配合，提高大家的教育水平。
5、请大家看书教育学是研究什么？对了，研究和解决教育问题。
你们有教育问题吗？有问题的同学请举手！(如果有，看情况解答，有的问题可以放到后面单元解决。
)如果没有，请同学们都以教育者的身份学习，站在教育者的高度去学习，收获更大些，思考问题更多些，请同学们再来上课时都带着教育问题来，我们共同探讨。
一、教育学的研究对象。
教育学的研究对象是研究以教育事实为基础的教育问题。
教育问题，是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。
教育问题的基本类型 1.常识问题和未决问。
2.表象问题和实质问题3.“大”问题和“小”问题。
教育学的基本任务1.建构教育理论2.解释教育问3.改造教育实践
6、认识教育家及著作：教育学这门课程的历史较短，但是还是有许多人在研究教育，试着解决各种教育问题。
二、教育学的历史与发展：（第二课时）
（一）、教育学的萌芽阶段
○1世界上最早的教育专著，应算中国的《学记》。
看书：学记有多少字？成书是什么时候？有许多教育思想到现在都是经典，有些话我们读一下。
此外，还有“玉不琢不成器，人不学不知道”，解释了老师教学成功的原因和失败的原因，其中说道：学生会隐其学，疾其师，好象是对我们现在的描述。
让我们为此骄傲一下，值得大家一读。
○2西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。
（二）、教育学的独立形态阶段（这个阶段是从16世纪到19世纪末。
）
教育学创立的标志：独立形态的教育学始于捷克的教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）。
在这个时期，西方出现了许多有名的教育著作：赫尔巴特的《普通教育学》，卢梭的《爱弥尔》，洛克的“绅士教育”的主张，如果你培养自己的孩子，想把幼儿教育搞好，请学习福录贝尔的幼儿教育思想等。
（三）、教育学的蓬勃发展阶段
1、实验教育学
2、文化教育学
3、实用主义教育学
4、马克思主义教育学
5、批判教育学。
请同学们思考问题：这些教育家都是哪里人？为什么没有中国人？这说明近现代教育的先进思想在西方，我们在学习借鉴别人的教育经验。
而且我们也看到教育的先进思想从德国转到了美国。
希望能够领先世界教育的思想由你们或你们培养的学生来完成。
我们现在进行的教育改革有一定的思想基础，这需要我们来学习，然后再创造新的教育思想。
（四）、教育学的走向
⑴教育学研究的问题领域急剧扩大；⑵教育学研究基础和研究模式的多样化；⑶教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；（见书中图表。
）⑷教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；⑸教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
（五）教育学的学习方法：教育学的学习和别的学科一样，课前要预习和及时复习，上课要专心学习。
不一样的地方是：1、要站在教育者的立场思考解决教育问题，还要登台练习，体验教育者的感受，积累教育经验。
2、要多关注教育信息，更要多看教育资料和报刊杂志。
3、多和小朋友建立友好关系，培养自己喜爱儿童，关心儿童的发展。
巩固思考问题和解答问题：你的职业理想是什么？你对自己的未来10年，20年甚至一生有没有规划？如果没有，你的学习是盲目的，没有目标和动力。
如果有，到底是什么？你的目标和学校的培养目标是否一致？我们学校是要把大家打造成为教师，能够担任农村教师工作的教师。
你如果想成为律师，你是否在打算靠律师资格证？如果想成为公务员，你是否在准备考取公务员资格？如果想升本，你是否打算当教师？等等。
你的人生理想是什么？如果在你们这样的年龄，没有理想是不正常的，如同行尸走肉。
人生理想在推动你发奋，拼搏，是你战胜挫折和困难，让你的生活更充实，更有意义。
布置作业：课后思考题。
教学反思：课堂调查结果是，五年制的学生和三年制的学生比较，更多的学生不想当老师（每个班有三到五人左右愿意当老师，还有的班全班都不想当老师）。
有些学生知道自己学的不
好，怕误人子弟。
有的学生觉得学习很辛苦，不想当老师继续体验辛苦。
（这是教育的悲哀，更是学生的不幸）
面对此情况，怎样说服学生学习教育学，也许学生听到“教育”都是痛苦的感受，今后教学中举例多是学校教育和家庭教育，让学生觉得学习不仅是为了自己，更是为了今后做好父母，为了家庭的幸福而学习。
改变学习是痛苦的观念，体验学习是人生的一大享受，快乐学习。