27、《麋鹿》导学案
课文《麋鹿》教学设计（通用13篇）
课文《麋鹿》教学设计课文《麋鹿》教学设计（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的课文《麋鹿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《麋鹿》教学设计篇1教学目标：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段，归纳段落大意。
注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。
教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。
教学准备：挂图，小黑板，制作好有关课件。
教学时间：二课时第一课时一、激趣导入。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请欣赏。
（播放课件）（解说词：这是一方神奇的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地。
在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群。
这是一个美丽的家园，人与多种动物和谐共处，创造着美丽而宁静的生态环境。
）3、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说）二、初读课文。
1、师：想对麋鹿有更多的了解吗？课文对麋鹿作了详细的介绍。
通过预习，你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？2、生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经历三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与习性方面的特点。
课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2~4自然段）2、读2~4自然段，看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的？3、学生自学，小组交流。
4、集体交流。
（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案《麋鹿》教案1教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。
（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。
（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。
3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重难点：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课件学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
让我们再来细细的读读课文，去体会。
请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法1、读文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴‘四不像’。
”生说想法、品读句子师引读（麋鹿是鹿的一种――），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的体形也叫小。
”生读文、谈想法出示图片，补充角型的资料。
师生合作读文c、“麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。
”师指导朗读生评价d、“麋鹿的自然繁殖能力很低才发育完全。
”指导朗读指名读师评2、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
《麋鹿》教学设计优秀6篇
《麋鹿》教学设计优秀6篇麋鹿教学设计篇一作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的麋鹿教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麋鹿》教案篇二一、导入：上课前，我们先来随便聊聊，给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选猫狗？太没有面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么一张望，看到了什么？（生：麋鹿），对了，是麋鹿，（出示课题）今天我们一起来看看姜子牙的坐骑有什么特别之处。
二、学习生字师：课前老师请同学们预习了课文，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请同学们自己读一读。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是超过。
生：这个字念逾。
师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常山和水一起用，这两个字念什么？生：跋涉。
师：跋山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
三、初读感知：师：我再继续检查，我在黑板上出示词语，请一个同学读和这个词相对应的段落。
（师板书：外形、生活习性）生：（读2-4自然段）师：谁来读和这个词对应的段落。
（师板书：传奇经历）生：（读第三段）师：你们觉得这些词语和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
六年级上册语文导学案-17 麋鹿｜
17 麋鹿【教材分析】《麋鹿》一课介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴素的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，还应让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情；从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
【教学目标】1．学会本课的生字。
2．运用查词典或联系上下文的方法理解“迅即”“销声匿迹”“颠沛流离”“漂泊不定”的意思，联系上下文理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别。
3．能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段和5——7自然段的部分语句。
4．在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
5．通过课文的学习激发保护野生动物的思想感情。
明白“野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起”道理。
【教学重难点】1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇经历。
3.通过课文的学习激发保护野生动物的思想感情。
明白“野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起”道理。
【资料链接】▲江苏省大丰麋鹿保护区：始建于1986年，位于江苏省中部黄海之滨的大丰境内，占地1000公顷，是迄今世界上最大的野生珍稀麋鹿保护区。
世界自然基金会和中国林业部从英国选送39头圈养麋鹿，返回中国这块故土，开始了它们祖先在大自然中自由自在的野生种群新生活。
这里气候温和，自然生态环境幽美，80余平方千米内人迹罕至；在绿色森林中，麋鹿种群与珍禽异兽此起彼伏，组成了一幅蔚为壮观的原始大自然风景画。
《麋鹿》导学案
寨隆中心小学语文学科导学案《麋鹿》第一课时教学案寨隆中心小学钟雪晶教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
3、了解麋鹿的外形特点，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
4、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
一、激情导入，揭示课题1、师：有这样一个故事，发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了，真不错。
你们知道他的坐骑是什么了吗？今天我们一起学习麋鹿这篇课文，大家跟我一起写课题。
（设计意图：情境创设激发学生学习兴趣）2、齐读课题二、检查学生预习情况。
（设计意图：巩固基础知识，培养语言表达能力。
）1、出示字词：遁入雌鹿姜子牙哺乳沼泽繁殖杀戮公爵别墅饲养跋涉行动敏捷乌邦寺棕红色颠沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运2、快速默读课文，边读边想：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。
（设计意图：激发学生学习兴趣）2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
这句话告诉了我们……（指名说一说）3、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？圈一圈、划一划，体会体会。
最新语文S版四年级语文下册27麋鹿教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：2 课时教学过程:语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱之情。
2. 教学难点：学习并掌握生字词。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些麋鹿的图片或播放关于麋鹿的视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《麋鹿》。
2. 作者介绍：简要介绍麋鹿的生活习性和特点。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《麋鹿》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了作者对麋鹿的喜爱之情。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
(语文S版)四年级语文下册第27课《麋鹿》教案(2)
教学设计2（一）课前谈话，揭示课题谈话引入：你们见过麋鹿吗？你们知道麋鹿是一种什么样的动物吗？今天我们就来学习第27课。
板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知1自由朗读课文，自学本课生字、新词。
2检查自学生字情况。
3不理解的字、词和不懂的问题做上记号，提出来讨论。
4说说你从课文中了解到了什么。
（三）引导学生认识麋鹿的特点1齐读第1自然段，说说读后知道了什么。
2读课文的第2至第4自然段，说说麋鹿的外形特点和生活习性。
3出示“麋鹿”图，体会它的奇特。
4当讲解员介绍麋鹿。
谁能像讲解员一样介绍介绍麋鹿的特点？(四)体会麋鹿的传奇经历1默读课文写“麋鹿的经历充满传奇色彩”部分。
2用自己的话说说麋鹿的经历。
3讨论：为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩？你从中体会到了什么？4再次默读这部分课文，说说自己的心情有什么变化。
（五）巩固生字、新词，指导书写（六）实践活动1把你所知道的珍稀动物介绍给同学听。
2课外上网或查阅资料，了解更多有关麋鹿的知识。
参考资料词语解释滩涂：海（河）近岸之处的滩地。
姜子牙：《封神演义》中的人物。
名尚。
曾在昆仑山学道，后奉师命下山辅佐周室。
八十岁时在渭水边被周文王访得，拜为丞相，后又助武王起兵伐纣，统帅许多道术之士，经过与纣军的激烈斗法，终于完成了兴周大业。
最后又奉命发榜封神。
敏捷：（动作）迅速而灵敏。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。
本课指不见了麋鹿的踪影。
八国联军：1900年（光绪二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奥八个国家组成的侵华联军。
厄运：困苦的遭遇。
杀戮：大量杀害。
公爵：古代贵族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
繁衍：生物繁殖。
《语文同步读本》指导配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《喜鹊》和《蜜蜂》。
《喜鹊》这篇文章短小精悍，写得生动活泼，作者描写了喜鹊优美的体态，清脆的鸣声，介绍它能捕捉害虫。
语文s版四年级下册第27课麋鹿教案
语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案1一、导入课文1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀?2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么?3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容?二、整体感知1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢?(外形特征、生活习性、传奇经历)2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢?过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗?请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。
4、是呀!正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢?5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗?请自由的读课文5—7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。
过渡：是啊!麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动，正是因为国家的强大，繁荣，又使这些小动物从新回归故土，过着幸福的生活。
三、讨论探究同学们，当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时，你会想到什么呢?四、角色扮演如果你是这些可爱的小麋鹿，当你回到祖国的土地上时，你会说些什么?五、总结质疑1、学了这篇课文，你知道了什么?2、你们还有什么不懂的地方吗?六、作业请写一段关于麋鹿的小片段，说明清楚麋鹿的特征。
语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
小学语文四年级(s版)下册精品导学案-27 麋鹿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文四年级（s版）下册精品导学案-27 麋鹿 1.学会榜、棕、孕等 7 个会认字，涂、榜、敏、捷、等9 个会写字。
掌握滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、颠沛流离等词语。
2.理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
搜集有关麋鹿的故事传说 2 课时一、激情导入我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。
二、初读课文，扫除障碍 1 2 认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会 3 三、指导写字1 投影出示生字涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基， 2 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3 涂：1 / 5与除、徐比较。
捷：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。
输：与偷、喻比较。
四、理清文章脉络这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2～4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5～7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
（意在理清文章脉络，整体感知课文。
六年级语文《麋鹿》导学案（精选14篇）
六年级语文《麋鹿》导学案（精选14篇）六年级语文《麋鹿》导学案篇1一、目标点击1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、文本解析1、课文解读：《麋鹿》是一篇说明性文章，介绍了我国珍贵动物麋鹿外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
2、麋鹿介绍及图片展示：麋鹿属偶蹄目、鹿科、麋鹿属，俗称“四不象”。
角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴。
中国有鹿科动物16种，麋鹿是鹿科动物中最奇特的一种。
犄角奇特麋鹿犄角的分枝朝后和朝外伸展，这与它的栖息环境和性情有关，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草。
尾巴长麋鹿的尾巴像驴的尾巴，长到脚踝。
沼泽环境中蚊蝇、虻虫多,长尾巴有利于驱赶它们，防止被叮咬。
蹄子宽大麋鹿的蹄子像牛蹄子，宽而大，最奇特之处是两个着地蹄之间还有像鸭子蹼一样的瓣膜，只不过较小罢了。
这样的蹄子有利于麋鹿在泥沼中行走，不易陷下去。
头脸长宽麋鹿的脸像马的脸，从正面看麋鹿的头像倒梯形；鼻子和唇部较宽，长有长而硬的刚毛，所有这些特点都与麋鹿喜欢采食水生植物的习性有关。
麋鹿能将整个头部伸到水中去取食水草，唇部的触毛起到感觉作用。
栖息环境麋鹿生活在平原沼泽环境中，即使在人工环境中也不愿到林地中活动。
分布广古代麋鹿的分布很广，辽宁以南到长江以北、山西以东到我国东部沿海滩涂的平原沼泽地区都有麋鹿的分布。
从商周开始麋鹿的分布区由于人类的活动开始逐渐减少，到了元朝麋鹿的主要分布区就在华北和江苏的个别地区了，清朝时期只有北京南海子地区的一群了。
现代的麋鹿大多为人工种群，已分布到全世界20多个国家和地区的200多个饲养地点。
食性窄麋鹿的食物是禾本科和豆科的草本植物，尤其喜食水生植物，不食或很少采食树叶。
在人工圈养条件下，由于食物不能选择，也表现出对所有植物都食的现象。
《麋鹿》导学案第1课时
《麋鹿》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2．能给课文分段，归纳段落大意。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
（二）学习重难点：体会保护野生动物的重要性。
激发热爱大自然保护野生动物的思想感情（三）学前准备：演示文稿（字词卡片）二、学习过程1、自由朗读，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
交流识字方法。
对容易读错和认错的字请教老师或同学。
本课的生字词：3、自由读课文，整体感知了解课文写了什么。
读了课文后，你有什么感受？（小组交流）4、自主练习（1）世界上最大的麋鹿群生活在（）。
（2）麋鹿是（）的一种。
它的外形很奇特，角似（），面似（），蹄似（），尾似（）。
所以又被称为“（）”。
5、默读课文，思考解决问题。
（1）每个自然段的意思是什么？（2）哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面。
（3）哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
6、讨论交流，达成共识。
三、达标练习。
1、看拼音写词语。
móhu bǎngyàng mǐnjié fánzhí huáiyùn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )xiāoshēngnìjì shūchū jīběn( ) ( ) ( )2、用多音字组词。
悄骑3、比较组词：蝇（）维（）嘲（）揭（）绳（）难（）潮（）渴（）4、选择合适的词语填空（1）仔细详细请你把经过的情形说得（）些。
他做什么事情都很认真（）。
（2）严格严厉我们要（）遵守学校的一切制度。
谁胆敢侵犯我国领土，必须受到（）的惩罚。
5、修改病句(在原句上修改)。
（1）我国人口是世界上最多的国家。
（2）王奶奶去世了，难过地流下了眼泪。
（3）五颜六色的红花在花园里竞相开放。
（4）老师的手中一本语文书。
五、拓展练习：把你知道的珍稀动物介绍给你的同学。
《麋鹿》导学案
《麋鹿》导学案《麋鹿》导学案[学习目标]1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
从而增强保护动物，保护自然环境的意识。
[学习重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
[学习难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
[学习准备]同学们，你们了解麋鹿吗？赶快动手搜集资料充实一下自己的大脑吧！[学习过程]一、复习导入：1、默写生字，纠正错误。
_________________________________2、这节课我们继续来学习麋鹿。
（板书课题）通过上节课的学习，我们了解到课文从哪些方面介绍麋鹿的特点呢？板书：外形特点生活习性传奇经历二、精读课文：（一）学习课文2 4自然段，了解麋鹿的外形特点。
1、自由朗读第2 4自然段，用画出写外形特点的句子。
2、集体交流。
（1）课文中哪个词语最能概况麋鹿的外形特点？______________3、你是从哪些句子中感受到麋鹿外形奇特的？（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）A、麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为四不象。
（评价语：确实非常奇特）我们来看这句话：（1）这句话描写麋鹿的外形非常有顺序，你看出来没有？（2）这句话在结构上还有什么特点？（评价语：你对语言非常敏感，很好） B、一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长（1）这段话用到了什么说明方法？（2）谁跟谁作比较？它们的角之间有什么不同？（评价语：真是很奇特）C、. 麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
（1）这里用了什么说明方法？D、麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
（太奇特了，鹿怎么长了四个牛蹄子！）E、麋鹿的毛色在夏季是棕红色师：是的，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！通过上面的学习，我们已经了解麋鹿的外形特点。
【语文版】四年级下册语文导学案：27.麋鹿
麋鹿一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语.3.体会国家对保护野生动物的高度重视.在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点.4. 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情.（德目）5. 体会说明文的说明方法（举例子、列数据、打比方、作比较等.）二、教学重点难点1．理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历.2．在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩.三、教具准备PPT课件四、突破措施1.通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高.2.借助多媒体课件，突出重点词句的理解和诵读.3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学.五、课时安排2课时《麋鹿》预习学案一、预习目标1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文.2．初步了解课文大意.二、预习学案：（一）我会读姜子牙哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食公爵别墅杀戮厄运销声匿迹（二）我能知这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容: 、、.麋鹿是鹿科的一种.它外形很奇特：、、、，俗称“四不像”.是我国古代神话小说《》中姜子牙的坐骑.本文在介绍麋鹿时，运用了多种说明方法，找到了这些句子摘抄下来：打比方：列数据：作比较：举例子：（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面.《麋鹿》导学案一、教学目的1．能正确、流利、有感情地朗读；2．体会国家对保护野生动物的高度重视.在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点.二、小组合作探究（大屏幕展示）了解麋鹿的外形特点、生活习性.自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由.小组合作交流.三、集体交流，深入探究为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？探究课文五至七自然段，完成表格.建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“绝迹”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语.学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充.四、拓展延伸，积累提高（大屏幕显示）让我们携起手来，还野生动物一个和谐家园.请设计一条标语来警示人们，唤起人们的意识：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯.《麋鹿》课堂检测一、我会选择正确的读音悄无声息(qiǎo qiāo) 坐骑(jì qí) 饲养(sī sì)跋涉(shè sè) 潜游(qián qiǎn) 沼泽(zǎo zhǎo)撰文(zuàn zhuàn) 柏林(bǎi bó) 销声匿迹(nì lì)二、选词填空.飘浮漂泊飘扬1．天色微明，晨雾如轻纱般（）在黄海滩涂上.2．在解放前，爷爷为生计，到处（）.奇特奇怪1．真（），为什么这时候他还不来呢？2．在沙漠地区常常可以看到一些（）的景象.三、把下列成语补充完整，并解释所填的字.望而生( ) ( )声匿迹不可( )议颠沛( )离铺天( )地艰苦卓( )四、在下列括号里填上恰当的关联词.1．（）传来人的脚步声，警觉的麋鹿（）迅即跳着遁入草丛……2．（）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，（）是麋鹿野生放养的理想场所.3．（）麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（）又被称作“四不像”.布置作业仿照课文介绍麋鹿的写法,写一写自己熟悉的一种动物.板书设计17.麋鹿外形特点生活习性热爱大自然，保护野生动物传奇经历。
《麋鹿》导学案
1、复述课文。
2、 请你为大丰麋鹿自然保护区设计一句公益用语。
2、朗读课文3、4自然段，思考：麋鹿的生活习性有哪些与众不同，结合具体的语句说说。
3、默读课文5-7自然段，你有哪些感受？
合作探究
1、说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的？
2、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？
展示交流
1、我们通过讨论认为作者是按这样的顺序写麋鹿的外形的：＿＿＿＿ ＿。
2、我们组认为“麋鹿的经历充满传奇色彩”是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、弄清楚作者是从哪几个方面具体介绍麋鹿的。
2、了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
重点难点
了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
复习导入。
自主学习
1、默读课文第2自然段，想想麋鹿的外行奇特在哪里，结合图片练说。
《麋鹿》导学案
课 题
麋鹿
课 时
第一课时
备课教师
郑国翠
学习目标
1、我能学习生字，正确、流利地朗读课文。
2、我能理清文章层次，概括课文主要内容。
重点难点
正确、流利地朗读课文；理清文章层次，概括课文主要内容。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
同学们，我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一。谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？今天我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
2、我们组是这样概括课文内容的：＿＿＿＿＿＿＿Байду номын сангаас＿＿＿＿＿
达标测评
1、我能 在正确的读音下面画上横线。
《麋鹿》导学案_教案教学设计
《麋鹿》导学案课题《麋鹿》姓名班级小组【题解】本文是一篇知识型小短文。
“麋鹿”直接点明了本课所要介绍的内容。
作为罕见的珍稀动物中的一种，肯定有着鲜为人知的奥秘，让我们一起走进课文，走近麋鹿，一探究竟。
学习目标1．正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。
2．理解课文内容，体会保护野生动物的必要性，增强保护动物的意识。
3．体会说明文的说明方法（举例子、列数据、打比方、作比较等。
）学习难点体会说明文的说明方法，增强保护动物的意识。
预习指导学习心得/教学方法1、我知道他们的意思：颠沛流离：杀戮：繁衍：悄无声息：销声匿迹：我积累的好句子：2、这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容:、、。
细读课文，分别找出相应段落。
：，3、本文在介绍麋鹿时，运用了多种说明方法，找到了这些句子摘抄下来：打比方：列数据：作比较：举例子：【课文导读1】1.麋鹿是鹿科的一种。
它外形很奇特：、、、，俗称“四不像”。
是我国古代神话小说《》中姜子牙的坐骑。
2、读第二至三自然段，思考“我们可以从什么地方看出麋鹿的外形很奇特？”选择一到两个特点为大家作详细介绍。
【课文导读2】1.探究课文五至七自然段，完成表格。
时间情况3000多年前1865年1900年1900年以后的半个多世纪1986年建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“绝迹”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语。
2、联系上下文，说说划横线词语的细微差别。
（1）、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
（2）、随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
3、文章的第一小节描写了什么，起到了什么作用？【拓展提高】1、麋鹿的生活经历如此坎坷，这不得不提高我们对保护野生动物重要性的认识。
六年级上语文导学案-麋鹿-
17.《麋鹿》
设计意图
从中知道了什么。
自然段，
的外形特点和生活习性，在相关的语句上划上线。
样的结果？
5、课件出示句子：从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。
齐读这句话，从中，你读懂了什么？
指名发言，指导朗读
从麋鹿的传奇经历中，你想到了什么？
学生讨论，指名汇报发言。
想想你了解了麋鹿的那些知识，谁能学着讲解员的样子，简要将麋鹿介绍给大家，可以事先列提纲。
说说你有什么收获
17 麋鹿。
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17、《麋鹿》导学案
主备人：参备人：审核人：班级姓名第1课时
一、目标导航：
1、我能正确、流利地朗读课文并能初步读出相应语气。
2、我能巩固学习本课生字词，并结合上下文区别“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别。
3、我知道课文的主要内容，在此基础上理清脉络，初步了解麋鹿的外形特点和生活习性。
二、自主学习：
1、梳理课下预习知识，浏览预习案。
2、标画出预习时的疑惑，可以是预习案上的，也可以是课文中的。
3、我能结合课文内容用自己的话给大家介绍一下麋鹿。
（温馨提醒：可以从外形特点、生活习性、传奇经历这几个方面介绍。
）4、轻声读文第一段，画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图我能说说在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
在此基础上区别“饲养”与“放养”。
三、合作交流
在小组长的带领下，小组内交流解决预习时和自主学习时遇到的疑惑，解决不了的做好标记，全班交流时解决。
四、展示点拨
1、我能准确响亮地读好本课词语。
2、我来说说我不理解的词语有哪些。
3、我能将本课难写的生字写美观。
温馨提醒：注意倾听，听准字音，注意停顿，适时点评。
4、我们组能结合课文内容用自己的话给大家介绍一下麋鹿。
5、我们组能读出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，并能结合第一幅插图说说在晨雾中活动的麋鹿有给我留下了怎样的印象。
在此基础上区别“饲养”与“放养”。
五、自信闯关
1、我会选
悄无声息(qiǎo qiāo) 坐骑(jì qí) 饲养(sī sì)
跋涉(shâ sâ) 潜游(qián qiǎn) 沼泽(zǎo zhǎo)
撰文(zuàn zhuàn) 柏林(bǎi bó) 销声匿迹(nì lì)
2、把下列词语补充完整并选择两个来造句：
（）声（）迹悄无（）（）（）一（）二
（）（）厄运（）（）成长漂泊（）（）
林（）草（）颠（）流（）轻（）敏（）
六、反思延伸
1、学习收获：这节课，你收获了什么，动手写写吧？
第2课时
一、目标导航
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能凭借具体的语言材料，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学会相应的说明方法。
3、我能在认识了解麋鹿的过程中体会到保护野生动物的重要性。
二、自主学习
❀（先自主学习，再对子交流，为大组合作做好准备）自由读文，思考下列问题：
1、读文2-4自然段，我能勾画出描写麋鹿外形特点的句子，知道相应的说明方法。
并能结合插图用自己的话说说麋鹿的特点。
2、读文5—7自然段，我知道麋鹿的传奇经历“奇”在哪？又采
用了怎样的说明方法？试着用自己的话概括。
从它的经历中我能说说自己的感悟。
3、浏览课文，我能以解说员的身份来向大家介绍麋鹿。
三、合作交流
❀（组内交流总结自学内容，为展示点拨做好准备）
四、展示点拨
❀（小组展示自学研讨题，看看哪个小组能展示出自己的风采）
五、自信闯关
（一）我会写
描写安静无声的成语:悄无声息, , , 形容历经坎坷苦难的成语:颠沛流离, , , （二）读一读，用关联词语把两句话并成一句话：
1．麋鹿的外形很奇特。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
2．世界自然基金会和我国林业部做出努力。
39头麋鹿从英国返回
故土。
3、请你仿照文中介绍麋鹿的方法，描写你熟悉的一种小动物：
六、反思延伸
1、本节课你的学习收获：
2、知识延伸：搜集你喜欢的野生动物的相关资料加以积累。