生活处处有哲学(定稿)
《生活处处有哲学》教案实用5篇
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生活处处有哲学
“攻”与“守”的艺术
“攻”与“守”－－矛盾双方对立统一
生活处处有哲学 早恋
“利”与“弊” －矛盾双方对立统一
1、哲学的本义 2、哲学的任务 就是寻找光明，在人类生活的路 途上点起前行的明灯，指导人们认识世 界和改造世界。
有个船夫在紧急的很重驾驶小船，船上 坐着一位哲学家，当船滑动后，哲学家问船 夫：你懂历史吗？船夫回答：不懂。哲学家 说：那你就失去了一半生命。过了一会，哲 学家又问船夫：你研究过数学吗？船夫回答： 没有。哲学家说：那你就失去了一半以上的 生命。正当他们交谈时，一阵飓风讲船翻到， 他们都被抛进河里，这时，船夫问哲学家： 你会游泳吗？哲学家回答：不会。船夫回答： 那你就是去了你整个以上的生命。
哲学源于人们对实践的追问 和对世界的思考
太阳为什么会从山那边落下来？
天为什么会黑？ 人为什么会死亡？
我们活着有什么意义？
二、哲学的作用：指导人们认识世 界和改造世界的一门艺术
1、哲学的本义
“哲学”一词源于古希腊文，本义是 “爱智慧”，哲学家被称为 “爱智者”。 哲学：“哲”就是智慧，哲学就是智慧之 学，就是给人以智慧，使人聪明的学问或学说。 哲学是可以给人以智慧，提高人的思维 层次，锻炼人的思维能力。 马克思说：哲学是现世的智慧，是“文化 的活的灵魂”
BD
日常生活 高二选科
哲学观点
一切从实际出发
兴趣
基础好
家庭原因……
日常生活
身边的事物变化 了，树木长大了， 人变老了，工厂 倒闭了，……
哲学观点
世界上的事物都是变 化发展的
纪念反法西斯战争胜利70周年
纪念反法西斯战争胜利70周年，就是要不断教 育世人，尤其是年轻一代牢记历史，珍惜和平， 避免重蹈历史覆辙。针对一些国家否认二战历史 的各种势力和苗头，国际和平力量应保持高度警 惕。近年来，日本国内右翼势力不断抬头。他们 不但不认真反省历史，反而通过肆意激化矛盾为 其重新军事化制造借口，对地区和世界和平构成 了潜在威胁。这就需要各国保持高度警惕，共同 维护反法西斯战争的胜利成果。而国际上一些国 家无视日本国内否认历史的政治实质，反而基于 一时的政治需要纵容这股力量的抬头，这是一种 不负责任的短视做法，是新时期的绥靖主义。
生活处处有哲学
生活处处有哲学
生活，是我们每个人都无法避免的日常经历。
它充满了各种各样的挑战和机遇，让我们在不同的环境中成长和学习。
然而，很多时候我们可能会忽视生活中蕴含的哲学意义。
实际上，生活处处都有哲学，只要我们愿意去发现和思考。
首先，生活中的日常琐事其实蕴含着深刻的哲学意义。
比如，每天的早起、工作、学习、交流等等，这些看似平凡的事情背后都有着人生的哲学。
我们可以从中学会如何坚持、如何面对困难、如何与他人相处等等。
这些日常生活中的小事，其实都是在教导我们如何更好地生活和成长。
其次，生活中的人际关系也是哲学的重要体现。
我们和家人、朋友、同事、甚
至陌生人之间的相处，都是关于爱、尊重、理解、包容等等价值观的体现。
通过与他人的交流和互动，我们可以学到如何更好地理解和尊重他人，如何更好地沟通和解决矛盾。
这些都是人生哲学的重要组成部分。
最后，生活中的挫折和困难也是哲学的重要课题。
每个人都会在生活中遇到各
种各样的挑战和困难，这些都是对我们人生观和价值观的考验。
通过面对困难，我们可以学到如何坚持、如何勇敢、如何从失败中汲取经验教训。
这些都是生活中的哲学智慧。
总之，生活处处都有哲学，只要我们愿意去发现和思考。
通过日常生活中的琐事、人际关系以及挑战和困难，我们可以学到很多关于人生的哲学智慧。
因此，让我们在生活中多加思考，多加领悟，从而更好地理解和把握人生的真谛。
以生活处处有哲学为主题写一篇作文
以生活处处有哲学为主题写一篇作文嗯...你们有没有想过啊，哲学这玩意儿，听起来特高大上，好像是那些穿着长袍，在古老的学院里晃悠的老学究们才研究的东西。
可实际上呢，哇，生活里到处都是哲学的影子，就像你在沙滩上随便一抓，就能抓到一把沙子那么平常。
我记得我年轻的时候，那时候对哲学这东西，就觉得特神秘，像那种藏在深山老林里的宝藏。
我就想啊，我一个普通人，每天就上班下班，和哲学能有啥关系呢？唉，当时真是傻得可爱。
就拿做饭来说吧。
我有个朋友叫小李，这人做饭那叫一个讲究。
有一次我去他家吃饭，看他在厨房里忙乎。
他切菜的样子就像个艺术家，每一刀下去都特精准。
他说啊，这做饭就和生活一样，得讲究个平衡。
盐放多了，菜就咸得没法吃，就像生活里你要是太贪心，就容易坏事。
这时候我就突然觉得，哇塞，这不就是哲学嘛！生活里的这些小事，其实都蕴含着大道理呢。
再说说我自己的经历吧。
我以前写文章的时候，老是追求完美，就想把每个字都写得像金子一样闪闪发光。
结果呢，写得特别慢，还老是不满意。
后来我就想啊，这是不是有点过了呢？就像那个成语“过犹不及”一样。
这时候我才明白，写作也好，生活也罢，都得把握个度。
嗯...我记得好像是孔子说过类似的话吧，不过也可能记错喽。
还有啊，你们走在路上的时候有没有注意过那些树啊？我就经常看着路边的树发呆。
你看那些树，不管是风吹雨打，还是烈日暴晒，就那么静静地站着。
它们好像在告诉我们，做人也要像树一样，要有一种坚韧不拔的精神。
这就是生活中的哲学啊，大自然就像一个无声的哲学家，一直在给我们上课呢。
咱们再聊聊感情方面的事儿。
我有个邻居，小两口经常吵架。
有一回我就去劝架，听他们在那互相指责，我就突然想到，这人与人之间的相处，不也是一种哲学嘛。
就像两个齿轮，得互相磨合，要是都只想着自己转，那肯定就卡壳了。
这时候我就跟他们说：“你们啊，就不能互相让一让，这生活又不是战场，非得争个你死我活的。
”他们听了之后，好像还真听进去了，后来就不怎么吵架了。
《生活处处有哲学》教案
教案：生活处处有哲学一、教学目标•了解生活中的哲学元素，并理解其对个人成长和社会发展的影响。
•培养学生的思辨能力，培养他们对生活的观察和思考。
•激发学生对哲学的兴趣，引导他们主动学习并运用哲学思维。
二、教学内容1. 哲学的定义和基本概念•介绍哲学的定义和由来，引导学生认识哲学的独特性。
•解释哲学中的一些基本概念，如真理、道德、存在等。
2. 哲学在日常生活中的体现•探讨哲学在日常生活中的应用，如人生哲学、爱情哲学和工作哲学等。
•分析一些常见的生活问题，引导学生运用哲学思维进行思考和解决。
3. 生活中的哲学名言和哲学家故事•引用一些著名哲学家的名言，例如苏格拉底的“我知道自己一无所知”。
•讲述一些哲学家的故事，如柏拉图与亚里士多德的师徒关系等。
4. 通过生活案例学习哲学思维•将生活中的案例引入课堂，让学生通过实际问题进行哲学思考。
•引导学生提出自己的观点和见解，并进行讨论与交流。
三、教学方法1. 导入法通过引发学生对哲学的兴趣，激发他们的学习欲望。
可以使用生活中的问题或有趣的情景，引导学生主动思考。
2. 讲授法通过讲解哲学的概念、名言和案例，系统地向学生传授哲学知识，并指导他们运用哲学思维进行分析和解决问题。
3. 讨论法安排学生分组进行讨论，引导他们针对具体案例或问题进行交流和思考，从中培养他们的思辨能力和团队合作能力。
4. 案例分析法引入生活案例，指导学生从不同角度思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。
四、教学评估•课堂讨论：通过学生的活跃参与和思考回答，评估他们的理解和思维能力。
•个人写作：要求学生写一篇关于生活中的哲学的短文，评估他们对课堂内容的掌握和运用能力。
•小组演示：要求学生分组展示一个生活案例，使用哲学思维进行分析和解决，评估他们的合作和表达能力。
五、教学资源•课件：包含哲学的定义、基本概念、名言和案例的课件。
•生活案例：收集一些生活中的案例，用于引导学生进行哲学思考。
六、教学延伸•鼓励学生主动阅读和研究哲学方面的书籍和资料，培养他们的自主学习能力。
生活处处有哲学(教案)
生活处处有哲学课程介绍本课程为一个哲学入门课程，旨在通过生活中的常见事物和现象，引导学生思考哲学问题，探讨哲学思想对于我们的生活和社会的影响。
课程安排本课程共分为5个部分，每个部分包含若干个小课时。
第一部分生命的意义小课时1: 人生的目标与意义本小课时以人生的意义与目标为切入点，引导学生思考自己为何而活，人生的意义和价值。
小课时2: 生命的丰富与贫乏本小课时探讨生命的丰富与贫乏的定义和内涵，并引出相关的哲学思想。
第二部分时间与空间小课时3: 时间的本质和意义本小课时介绍时间的概念和本质，并探讨时间与人类命运的关系。
小课时4: 空间的多维度及现象本小课时探讨空间概念和多维度结构，并举例说明不同的空间现象。
第三部分知识与真理小课时5: 知识的范畴和限制本小课时介绍知识的概念、种类和范畴，并探讨人类对知识的限制。
小课时6: 真理的内涵和特征本小课时探讨真理概念的定义和内涵，并引出相关的哲学思想。
第四部分人与自我的关系小课时7: 人的本质与属性本小课时介绍人的基本特征和属性，并探讨人类与自然的关系。
小课时8: 自由与必然本小课时引导学生思考自由和必然的关系及社会上涉及的相关问题。
第五部分社会与道德小课时9: 社会性经验的特征和基本制度本小课时介绍社会性经验的特征和基本制度，并引导学生思考社会存在和发展的必要性。
小课时10: 道德价值观与伦理思想本小课时探讨道德概念的内涵和构成，并以伦理思想为切入点，引导学生思考道德与社会的关系。
学习目标1.理解哲学的基本概念、理论和思考方法。
2.发现哲学思想与日常生活的关系，理解哲学在生活中的重要性。
3.掌握常见哲学问题的核心内容和相关知识，具备独立思考和分析能力。
4.培养批判思维和创新思维能力，增强探索社会现实和发展趋势的能力。
5.增强对于人生意义的认识，提高价值观与人文素养。
教学方法本课程采用理论讲解、案例解析和讨论引导相结合的方式进行授课。
每个部分的课程都有相关的阅读材料和提问，学生可以在自己的时间和进度上进行学习和思考，并参加在线讨论或小组讨论以加深对于哲学问题的理解。
生活处处有哲学(自己文)
思考 （1）你在童年时代是否也思考过类似的问题？ （2）上述材料给我们什么启示?
追问和思考非常，至小无内； 王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体； 西方的 赫拉克利特说：火是世界的始基； 《圣经》上说：宇宙是上帝创造的； 马克思说：世界是客观存在的物质世界……
美国动物学家把氯化钠药片塞进羊肉里喂 狼，狼吃了羊肉后短时间内消化不良，呕吐不 止，十分痛苦。尝到了苦头的狼从此对肉羊倒 了胃口，改食其它肉类。由于母狼吃什么食物， 它的乳汁就具有什么食物的味道，而狼一旦改 变了食性，还会影响到幼狼。在狼改变了食性 后，动物学家对其进行驯化，用于看守羊群。 狼体力好，善于奔跑，忠于职守，能毫不犹豫 地撵回失散的羊。羊见了狼，犹如老鼠见了猫， 会乖乖的听从狼的摆布。在野外，狼的主要食 物是田鼠等有害动物，驯狼牧羊也就间接的保 护了森林、草原，有利于生态平衡。
我近三十年来一直在学习马克思 主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学 指导我的工作。马克思主义哲学是智慧的 源泉。 —— 钱学森
对哲学的作用的理解
哲学是一个民族精神的命脉。如果说 数学是自然科学的皇冠，那么哲学就是社 会科学的皇冠。 “一个国家没有哲学，就像一座雄伟 壮观的庙中没有神像一样，空空荡荡，徒 有其表，因为它没有可信仰的东西，可尊 敬的东西。” ——黑格尔
“科学给予我们知识，然而
只有哲学才给予我们智慧。”
“具体知识使人成为某种人,而哲学使 人成为人。”
注意：
1、哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。 这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。
2、不是所有的哲学都是正确的。哲学有正确 和错误、科学和非科学之分。
第一课 美好生活的向导
你能说出一些你所了解的 哲学家吗？ 对于这些哲学家，你了解 他们的思想吗？
1-1 生活处处有哲学
P5，探究1，
第一问，是为了说明哲学并不神秘，就连 儿童思考的一些问题也包含着某些具有哲学性 质的内容。 第二问，上述材料给我们的积极启示是任 何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发 展和灭亡的过程。通过对上述问题的回答，引 发学生作进一步的思考，并在思考中体悟哲学 并不神秘，哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思路虽然在某一方面优于孔 子，但在哲学思维、哲学智慧方面却不及孔子。孔子 高明的地方就在于他能够从对立中把握统一，掌握好 处理问题的合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲 学智慧。正因为如此，用颜回之仁、子贡之辩、子路 之勇，来换孔子之一道，孔子也不会换。 （2）在实践中追问、思考形成。
1.从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲 学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。 2.从哲学任务和功能上看，哲学的任务是寻找光明，在人类生 活的路途上点起前进的明灯，指导人们正确的认识世界和 改造世界。 3.哲学的功能有两个： 一是世界观的功能，它可以使人形成对整个世界以及人与 世界关系的总的看法和根本观点，帮助人们确立世界观、 人生观和价值观； 二是方法论的功能，它可以为人们认识世界和改造世界的 活动提供总体性和一般性的方法。
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一、哲学就在我们身边 （1）哲学起源于人们对实践的追问和对世 界的思考。 （2）哲学就在我们身边，哲学并不神秘。
【全书基本框架】
辩证唯物论 辩证唯 物主义 哲学 马克思 主义哲学 历史唯 物主义 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 价值观 人生观 一般到个别 整体与部分
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的 功能）
第一课 美好生活的向导
——生活处处有哲学
马克思主义哲学是我们时
代精神上的精华和思想智慧， 是人类美好生活的向导。 学习马克思主义哲学，可以 帮助我们树立正确的世界观、 人生观和价值观，使我们在认 识世界和改造世界的过程中少 走弯路；可以帮助我们形成正 确的思维方法，锻炼我们的思 维能力，激发我们的想象力和 创造力。
生活处处有哲学
【教学目标】知识目标：1、哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
2、哲学源于人类对世界的追问和思考。
3、哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
4、联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：1、通过对身边的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：1、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术【教学过程】讲故事。
我在上大学期间，有一位老师说他有一个学生，明明学的文科，却在山东东营干出了一番事业，一家石油企业的老总。
干的也是风生水起，蒸蒸日上。
这时候就有人问：你文科出身，根本不懂石油，怎么能做到这一步？他说，虽然我不懂石油，但是我学了哲学，我懂哲学。
导语：要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活；要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活；要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活；要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学。
问题：从这一段话里，同学们能得到哪些信息？1、政治生活，经济生活，都是可以参与进去的生活，或者说都属于我们现实生活的一个领域，但是我们从来没有听说过哲学生活。
哲学不是生活的一部分，却是滋养生活的养料；没有哲学，我们也在生活，但是有了哲学，生活就会变得不一样。
这杯子里有半杯水，你会怎么想？有的人说，只有半杯水了（声音消沉）；有的人说，还有半杯水了（声音高亢）。
我们可以从中看到，一个人对生活的态度是悲观主义的，另一个是乐观主义的。
生活中就是有这样的哲学。
2、哲学。
生活处处有哲学（精选7篇）
生活处处有哲学（精选7篇）生活处处有哲学篇1本课的重难点这里就不多说了，作为开学的第一节课，主要是让学生明确哲学并不神秘，它就在我们生活当中，并且培养学生对哲学的兴趣，明白学习哲学有什么用，为什么要学哲学。
为了激发学生对哲学的兴趣，本节课将引用大量的学生身边的事情，并引起思考。
一、哲学就在我们身边教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的，因为不少同学在高一的时候就问我：老师，哲学是不是很难学呀？那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”）教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。
那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？学生：文化生活。
教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。
远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。
（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）（由于我们高二刚刚分班完毕，分成各个专业班，因此就这个事例来引发学生的思考）教师：我们班是政治班（历史班、地理班……），下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择政治（历史、地理……）作为自己的专业科呢？（若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。
教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗？学政治（历史、地理……）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，（这时候很多同学就开始点头并发出了会心的微笑），大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。
生活处处有哲学
生活处处有哲学
生活，是一个充满智慧和启发的过程。
处处都可以找到哲学的踪迹，无论是在日常琐事中，还是在人际关系中，甚至在自然界中，都可以发现生活的哲学之美。
在日常生活中，我们可以从简单的事情中发现哲学的智慧。
比如，每天早上的第一杯咖啡，它不仅是一种饮料，更是一种享受。
在忙碌的工作中，停下来品味一杯咖啡，感受生活的美好，这就是一种哲学的体验。
又比如，每天的日出日落，它们告诉我们生命的轮回，让我们思考生命的意义。
在人际关系中，我们也可以发现哲学的智慧。
与人相处，需要包容和理解。
每个人都有自己的独特性格和价值观，我们需要学会尊重他人，接纳不同。
这种包容和理解，正是哲学的体现。
同时，人际关系也需要沟通和分享，这也是一种哲学的智慧。
通过倾听和交流，我们可以更好地理解彼此，建立更深层次的关系。
在自然界中，更是充满了哲学的智慧。
大自然是最伟大的哲学家，她教会我们谦卑和敬畏。
在大自然面前，我们感受到自己的渺小，同时也感受到生命的伟大。
每一片叶子、每一朵花、每一滴雨水，都蕴含着生命的哲学。
我们可以从大自然中学到很多，比如顺应自然、尊重自然、保护自然，这些都是哲学的智慧。
生活处处有哲学，只要我们用心去感受，用心去体会。
哲学并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中。
让我们把哲学融入生活，让生活变得更有意义、更有深度。
愿我们在生活中发现哲学的美，让生活变得更加丰富多彩。
《生活处处有哲学》教案
生活处处有哲学教案一、教学目标通过学习本节课，学生将能够：1.了解什么是哲学；2.探索生活中的哲学思考；3.培养批判性思维和逻辑思维能力；4.提高学生对生活的理解和思考。
二、教学内容1.什么是哲学–定义：哲学是对人类存在、知识、价值等问题进行系统思考的学科；–哲学的起源和发展。
2.生活中的哲学思考–生活中的智慧和哲学的关系；–生活中哲学思考的例子；–生活中的困惑和哲学的帮助。
三、教学过程1.导入（5分钟）–引入哲学的概念，提问学生是否了解哲学是什么。
–提示学生思考：生活中是否有一些问题值得我们进行深入思考？2.基础知识讲解（15分钟）–介绍哲学的定义和起源，让学生初步了解哲学的范畴和重要性。
–分析哲学思考的特点和目的，培养学生对哲学思维的兴趣。
3.生活中的哲学思考（20分钟）–通过案例分析，引导学生发现生活中的哲学思考。
–提供几个生活中的例子，例如：什么是幸福？什么是真正的成功？等等。
–鼓励学生分享自己生活中的哲学思考和困惑，促进学生之间的互动和交流。
4.分组讨论（15分钟）–分成小组，让学生自由讨论一个关于生活的哲学问题。
–每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
5.总结和反思（10分钟）–结合小组讨论的结果，总结不同的观点和思考方式。
–引导学生思考：哲学思考对于我们的生活有何意义？我们如何运用哲学思维来解决问题？四、教学资源•PPT: 《生活处处有哲学》•生活中的哲学思考案例五、课后作业1.撰写一篇作文，论述你对生活中的哲学思考的理解和体会。
2.收集和整理更多的生活中的哲学思考案例。
六、评估方法•学生的主动参与度；•学生对哲学的理解和运用能力；•学生的作业表现。
七、拓展延伸•探索更深入的哲学思考，如伦理学、形而上学等；•阅读相关的哲学著作，如柏拉图、尼采等。
八、教学反思本节课通过引入哲学的概念，让学生了解并探索生活中的哲学思考。
通过案例分析和小组讨论等互动形式，培养了学生的批判性思维和逻辑思维能力。
生活中处处有哲学(最终版)
7.人们对问题的高明认识，解决问题的巧妙办法，都和一 定的哲学智慧联系在一起。关于哲学智慧的产生，下列说 法不正确的是（ ） A.哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的 B.哲学智慧产生于人类的实践活动 C.哲学智慧产生于人的主观活动 D.哲学智慧是在人们认识世界和改造世界的活动中产生的
2004年天津高考作文“材与非材” 中，木匠觉得奇形怪状的树根没有用， 而根雕艺术家发现这些树根后却如获 至宝，将这些树根做成了有价值的艺 术品，说明了意识能够正确反映客观 事物，但不等于人们的意识都是一样 的，知识构成不同，人们对客观事物 的评价也不一样，这正是“仁者见仁， 智者见智”“横看成岭侧成峰，远近 高低各不同”的道理。
各单元之间的逻辑关系:
生活、实践的观点（哲学· 哲学的基本问 题 ·马克思主义哲学）
辩 证 唯 物 主 义
世界是什么（物质 ·意识 ·实践·认识）
唯物论、认识论
世界是怎样的（联系 ·发展 ·矛盾 ·创新）
辩证法
历史 树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史 唯物 的真谛 ·价值的创造和实现） 主义
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界， 思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来 指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样 或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们 说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学起源于人们对实践的追问和对 世界的思考
1981年的高考作文“毁树容易种树 难”中“十个人种树，只要一个人毁 它，就没有一颗树可以成活”。这个 作文题名为写树，实为写人，十年树 木，百年树人，所以培养人才时要有 先进的教育理念，应遵循教育规律， 不能做违背教育规律的事，很好的体 现了哲学中正确认识对实践具有指导 作用，错误认识对实践具有阻碍作用 的观点，如果审题准了，就不会离题 万里。
生活处处有哲学
为什么不知道宇宙的性质、没有 对自然和社会的正确认识，就不能 享受快乐？ 懂得具体科学知识，并在此基础 上形成哲学观念，可以使人变的更 加智慧，可以充分的享受快乐。
伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂 的健康，人生的幸福联系在一起？ 因为哲学可以使人找到光明， 在人生道路上点起希望的明灯， 从而正确地认识世界和改造世界。
5．哲学的任务是 A.研究现世 B.让人人都成为哲学家 C.指导人们正确地认识世界和改造世界 D.由感性认识上升到理性认识
D
C
漫画中的哲学
由于人们的立场、出发 点不同，不同的人对于 同一客观事物（事实） 的感受与评价往往大相 径庭 ——意识能够正确反映 客观事物, 但不等于说所有人对同 一客观事物的认识和反 映（意识）都是正确或 一致的。
故事中的哲学
狗与驴 主人家养着一条狗与一头驴。每天当主人回来时，小狗 总是飞快地迎上去，又是摇尾巴又是亲热地叫唤，主人 也总是高兴地抚摸小狗，小狗不伸出舌头温柔地舔主人 的脸等等。驴子看着这一切，心中很是不快，心想自己 只知道埋头苦干，活干得多还经常挨打，小狗什么也不 干还挺美，看来要想办法与主人联络感情。 拿定主意 的驴子等主人回家入门时也大叫着迎了上去，把蹄子搭 在主人肩上，伸出舌头，主人又惊又怒，使劲儿把它推 开，驴子重重地摔在了地上，又被狠狠地打了几鞭子。 适于狗做的事，驴怎么能做呢？ 启示：事物各有其特点。这要求我们想问题、办事情要具 体问题具体分析，既然自己是驴，就不要勉强自己去学狗， 主人需要宠物来消遣，但更需要驴子来干活。干好自己的 活，主人自然会欣赏你。
• 父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十 分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲 说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学 问！”而父亲则轻描淡写地回答：“说这种 话的人，口袋里一定没有钱！”
哲学类生活处处有哲学
生活中的哲学思考
思考人生意义
01
在生活中，人们会不断思考人生的意义和价值，探索生命存在
的意义和目的。
反思行为准则
02
哲学思考有助于人们反思自己的行为准则，思考道德、伦理和
价值观等问题，以指导自己的行为。
探索世界本质
03
人们会思考世界的本质和意义，探究自然界和人类社会的规律
和原理，以更好地理解世界。
宽容与理解
接纳和包容他人的差异，理解 他人的处境和情绪。
建立信任
通过诚实、守信和可靠的行为 ，建立和维护与他人的信任关
系。
如何实现自我成长
持续学习
不断学习新知识、新技能，提 升自己的综合素质和能力。
自我反省
定期审视自己的行为、思想和 情绪，发现不足之处并积极改 进。
设定目标
明确自己的目标和愿景，制定 可行的计划并付诸实践。
冷静分析挫折的原因， 从中吸取教训，不断完
善自己。
寻求支持
培养耐心
与亲朋好友分享自己的 困境，寻求他们的支持
和建议。
挫折是成长的必经之路， 要有耐心和毅力，不断 努力追求自己的目标。
如何处理人际关系
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尊重他人
尊重他人的观点、感受和需求 ，建立良好的沟通基础。
有效沟通
学会倾听和表达，理解对方的 立场和需求，寻求共同点。
世界观与哲学
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世界观
世界观是人们对宇宙、自然和人类自身的根本看法和认知 方式。哲学作为探究世界本质和意义的学科，对世界观的 塑造和影响深远。
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宇宙观
哲学思考可以帮助人们形成正确的宇宙观，理解宇宙的本 质和演化规律，从而更好地认识和理解人类自身的地位和 意义。例如，唯物主义宇宙观强调物质的客观存在和演化 规律，引导人们从客观角度认识世界。
以生活处处有哲学为主题写一篇作文
以生活处处有哲学为主题写一篇作文嗯...你们有没有想过，哲学这玩意儿，可不是只在那些厚厚的书本里，或者是大学教授的课堂上才有。
哇，生活里那可是到处都有哲学的影子呢！就说我自个儿吧，我这人写东西写了20多年了。
刚开始的时候啊，我就觉得哲学这东西特高深，离我十万八千里呢。
我就想啊，我一个小老百姓，每天就写写身边的事儿，什么菜市场的大妈又为了几毛钱争得脸红脖子粗啦，隔壁家的小孩调皮捣蛋啦，这些事儿跟哲学能有啥关系？哼！但是呢，后来我就慢慢发现，这里面学问大着呢！就拿那菜市场来说吧。
我记得有一次，我去我们家附近那个菜市场，看到一个卖菜的大叔和一个大妈在讨价还价。
大妈就说：“你这菜太贵啦，便宜点嘛。
”大叔就回：“大姐啊，我这菜都是新鲜的，进价就不低啊。
”你看，这其实就有点像哲学里的供求关系。
大叔觉得自己的菜新鲜，成本高，供应的量就这么多，所以价格不能降；大妈呢，觉得自己作为需求方，想花更少的钱买到东西。
我这是不是扯得有点远啦？不过真的就是这么回事儿。
还有啊，咱们平时交朋友也有哲学。
我有个朋友叫老张，这人特实在。
我跟他交朋友呢，就发现一个道理。
有时候啊，人与人之间不需要太多的虚头巴脑的东西，真诚才是最重要的。
就像哲学里讲的什么本质之类的东西，我也说不太清楚，反正就是感觉真诚就是交朋友的本质。
你要是对人不真诚，就像盖房子没有打地基一样，早晚得塌。
我这人啊，还有个小毛病，就是特别爱钻牛角尖。
有一回，我在想一个问题，关于人生的意义。
我就想啊想啊，想得我头都大了。
我觉得人生就应该有个伟大的目标，像那些名人一样，做出惊天动地的大事。
可是后来我发现，我错啦。
我看到街边那些扫大街的环卫工人们，他们每天默默的工作，把街道打扫得干干净净。
他们的人生虽然没有那些所谓的伟大成就，但是他们让我们的城市变得整洁美丽，这也是一种意义啊。
这就像哲学里说的，每个人都有自己的价值，不管你是伟大还是渺小。
咱这行业里也有不少趣闻。
我听说啊，以前有个大作家，写东西的时候必须要穿着一双破拖鞋，要是没穿那双拖鞋，就一个字也写不出来。
生活处处有哲学
生活处处有哲学引言哲学是一门探寻人生真理和智慧的学科，但并不局限于学术领域。
实际上，我们在日常的生活中处处都可以发现哲学的存在。
哲学可以帮助我们思考和体验生活的意义，提供思维的指导和启示。
在本文中，我们将探讨生活中一些具有哲学意义的方面，并深入思考其中所蕴含的智慧和启示。
1. 自省和自我成长自省是哲学中非常重要的一个概念，它指的是对自己的思考和反思。
通过自省，我们可以更好地了解自己的内心世界，并对自己的行为和决策进行审视。
这种自我成长的过程不仅能够促进个人的发展，还可以帮助我们更好地与他人建立联系和相互理解。
比如，当我们遇到困难和挫折时，可以通过自省来寻找其中的原因和解决办法。
我们可以回顾自己的过去经历，分析自己的行为和决策是否存在问题。
通过反思，我们可以不断学习和成长，提高自己的处事能力和解决问题的智慧。
2. 心灵平静与内心宁静生活中的繁忙和压力往往让我们感到焦虑和疲惫。
而哲学可以帮助我们实现心灵的平静和内心的宁静。
通过深入思考和哲学的指导，我们可以培养内心的安宁，面对挑战和困难时保持冷静和乐观。
例如，正念（Mindfulness）是一种来自佛教哲学的实践，它强调通过专注和接受当前的经历来增强现在的意识。
通过正念，我们可以培养对当下的专注和觉察，减少想象和忧虑的干扰，达到内心平静的状态。
3. 人际关系与社会互动哲学也可以帮助我们改善人际关系和社会互动。
通过深入思考和反省，我们可以更好地理解他人的观点和感受，增进彼此之间的共情和理解。
哲学帮助我们审视自己的偏见和错误观念，并与他人保持开放和包容的态度。
例如，斯多葛哲学提倡将注意力放在我们能够控制的事物上，并接受那些我们无法控制的事物。
这种哲学教导我们要尊重他人的不同观点和信仰，并学会在冲突中保持冷静和理智。
同时，斯多葛哲学还引导我们重视人与人之间的公平和正义，促进社会的和谐与进步。
4. 生活的目的和意义生活中最重要的问题之一就是人生的目的和意义是什么。
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爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问源自A.正确看待自然、社会、人生 真正的哲学可以 B.用睿智眼光看待生活和实践 C.正确对待社会与个人， 集体与个人，进与退，得与失 哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的 路途上点起前行的明灯，指导人们正确在认 识世界和改造世界。
A、惊讶，是一种正常的心理活动 B、惊讶才能满足自己的好奇心 C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D、惊讶和困惑也是一种哲学
单项选择：
课堂练习
3、马克思说：没有哲学我就不能前进。这句话 主要是强调（ ） A、马克思是研究哲学的哲学家
B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界
(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何 不同？为什么会有这种不同？ (2)想一想，思维方法在人们生活中起什么 作用？
P4探究:
（1）这两个学生思考和解决问题的方 式有何不同? 一般思维;创造性思维 （2）为什么会有这种不同? 知识水平不同,世界观不同,指导思想不同 （3）想一想,思维方法在们生活中起着什么 作用? 促进
引领
哲学智慧
哲学的大门已经开启，希望哲学之光 能更好地指引你的积极人生！
思维是从疑问和惊奇开始的。 ——亚里士多德
一、保持一颗好奇的心，探究世界
二、细心观察生活，思考人生，总结 人生智慧，自觉地应用哲学
三、注重思维能力的训练 四、阅读有关的哲学书籍
小结 哲学的智慧产生于人类的实践活动 哲学就在 生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对 活 世界的思考 处 处 有 哲学是一门给人智慧、使 哲 学 哲学是指 人聪明的学问 导人们生 活得更好 哲学的任务是指导人们正确 的艺术 地认识世界和改造世界
塞翁失马，焉知祸福。 一着不慎，满盘皆输。
唇亡齿寒
孟母三迁 揠苗助长 刻舟求箭…… ……
生活处处有哲学
自 主 合 作 探 究
种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……
生活处处有哲学
甲：下雨好极啦！ 乙：下雨糟透了！
生活处处有哲学
——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！
不同的事物有不同的矛盾，要具体问题具体分析。
1、哲学就在我们身边
认识世界，办好事情，都需要智慧。人 们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法， 都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧是人们在认识世界和改造 世界的活动中，在处理人与外部世界关 系的实践中逐步形成和发展起来的。
2、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另 外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了 意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须 把一个人扔下去。
那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
于 哲 方式：找个空旷的场地，抬头望望那因为忙碌而 常常被我们冷落的天空。 仰 学 时间：5—10分钟 写下你当时所思考的问题，也可以试着寻 望开 求解答。 苍始 穹
我们为什么会情不 自禁地仰望星空？
夜宿山寺 李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 怕惊天上人。
儿歌
一闪一闪亮晶晶 满天都是小星星 它在天上放光明 好像许多小眼睛
哲学的产生
人行走在大地之上，生存于天地之间。 大地给我们提供了水、粮食，蔬菜，和休息与安居的房子； 天空又给了我们什么？ 天空中不仅罗列太阳、月亮和星星，而且提供了我们想象的 空间和舞台， 辽阔的天空，灿烂的星辰，让我们惊讶、神往。 汉字中的“天”，是人的头脑（思想）突破了天空的限制而接 近宇宙的边缘。
－－哲学产生于人类的生活和实践活动 －－哲学产生于我们对实践的追问和对世界的思考
基本要求：知道哲学就在我们身边。
仰望星空的人
最早的哲学家们是天文学家,天空让人想起自己的使命。 人只有靠眼睛才升上天空,一切理论都是从注视天空开始的。 －－路德维希 费尔巴哈
课堂讨论：
追寻生活智慧感受哲学之光 一位先生收了两个学生。一 天傍晚，先生给每个学生一个铜 钱，说：“你们立刻买样东西， 把这间黑暗的房子完全装满。” 一个学生买了许多干草，满 满地塞满了一屋子。先生摇摇头， 叹了口气。 另外一个学生买了一支蜡烛， 点燃蜡烛，整个屋子一片光明。 先生笑了：“这是装满屋子的最 烛光照亮小屋 好的方法。”
仰望星空的哲学家
柏拉图记载：“据说泰勒斯仰起头来观看星象， 却不慎跌落井内，一个美丽温顺的色雷斯侍女嘲 笑说，他急于知道天上的东西，却忽视了身旁的 一切。” （泰勒斯提出了“水是世界的本原”的思想）
康德宣称，他头顶的星空和心中的道德律 构成了他的哲学思想的源泉。 有两种东西，我们愈是时常反复地思索， 它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新， 有加无已的赞叹和敬畏： 头上的星空和心中的道德法则。 ———康德墓碑铭文
单项选择：
课堂练习
1、马克思说：人在怎样的程度上学会改变 自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起 来。（ ） A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要知慧 C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界，需要发展人的智力
单项选择：
课堂练习
2、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种 情绪。” 这说明（ ）
第一课 美好生活的向导
导入新课：
你是怎么看待这个问题的？
我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面化。
全面地看待问题，还表现哪些方面？ 结合自己的生活实际说明。
“我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面 化。”这是我们在生活实践中，总结出来的，它可 以很好地指导我们的生活。
你也试着列举一些人生哲理。（成语、俗 语或诗句）
D、不懂哲学的人就不能进步