参一堂特点分析
新课程标准下一堂好课的基本特征
新课程标准下一堂好课的基本特征普通高中语文课程标准推行实施，给语文课带来了新的评价理念，一堂好的语文课大致应该具备以下特征：1、课程能够充分体现语文学科工具性和人文性统一的基本特点，通过教学全面提高学生的语文素养，使学生具备较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
2、教师能够准确把握教材，合理解读文本，提倡个性化阅读，能过有效地创设情境，能够引到学生深入感知文本，学会与文本3、教师能有效地展示教学基本功，做到扬长避短，且不能以己之长威压学生。
做到语言清晰流畅，使用普通话；教态大方，表情具有感染力；板书条理，合理而有效地运用多媒体等教学手段。
4、教师教学观念更新彻底，能够在各个教学环节中有意识的体现课程标准的理念，具备良好的心态和创新意识，积极引导学生更新思想观念，重视训练学生良好的思维品质。
5、课堂教学充分体现“教育机智”，让课堂成为思想和智慧碰撞飞扬的地方。
遵循“教无定法，但有法可循”的原则，确立灵活的多样的教学方法和教学方案，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同程度的收获。
6、课堂应该具备自由、民主、宽松、开放、和谐的特质，教师能够主动创设自主、合作、探究的学习情境，帮助学生树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，重视和强调学生的主体学习体验，关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。
7、教师要善于调控课堂，课堂之上充分尊重学生的主体地位，决不追求课堂气氛的“热闹”和“好看”等“伪活跃”效果，而是想方设法创设情境，引导和激活学生思维，让学生的思维状态真正地活跃起来，有效地增加思维量，主动参与教学当中，学会倾听，学会交流，学会表达，学会质疑，学会独立思考，学会个性化阅读，使学生真正体验到思想的乐趣。
也许这样的课少了些“热闹”，并不好看，但学生受益，同时也有力地体现了课堂的教学效果取决于学生主动参与课堂的程度这一观点。
新课程理念--评价一堂好课的标准
评价一节好课的标准新课程理念下一堂好课的标准，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地凸现学生在课堂上的主体地位，更多地关注学生的在课堂上的学习状态。
正如叶圣陶先生所说：“最要紧的是看学生，而不是先看老师讲课。
”一、从学生角度看1、“好课”是学生喜欢的课好课应当让学生充满生气，充满自然、清新、健康、生命活力和个性魅力的气息。
课堂生机盎然，学生的潜力才会得到最大限度地发挥。
好课在激发学生求知、奋进的同时，给学生“如沐春风”的愉悦，“如鱼得水”的幸福。
让学生喜欢你的课，那么就是好课。
2、“好课”是学生参与的课学生在课堂中主体地位的确立，是以一定的参与度作保证的，学生没有参与，或者参与得不够，就算不上“主体”。
考查学生参与的状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与到课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。
从这一点上讲，表面上的热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。
二、从教师角度看1、是展示素质、给人享受的课新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。
课堂组织和谐有序，语言表述精彩悦耳、板书美观漂亮、思维敏捷准确、应变机智灵活、知识广博深厚……教师如能在课堂教学过程中充分展示自己各方面素质，让学生感受到教师身上所散发出来的魅力，觉得上课变成了一种享受，这样的课必然是好课。
2、是当好“配角”的课新课程突出了学生的主体地位，要求教师准确定位，成为学生学习的组织者、促进者、引导者，而不是教材的代言人、知识的权威；让学生当好“主角”、当好“太阳”，教师则不忘当好“配角”、当好“月亮”。
教师当好“配角”的课才是好课，教始终应该服务于学。
我们不愿看到这样的场面：有人问参加青年教师讲课比赛的老师：“您在比赛中能获一等奖吗？”老师回答说：“那要看学生配合得怎么样了。
”3、是富有“特色”的课由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。
一堂好课的30条评价标准
一堂好课的30条评价标准一、教学内容方面1.内容准确性：课程内容准确无误，与教材、大纲保持一致，无科学错误。
2.系统性：知识点组织条理清晰，逻辑严密，能形成完整的知识体系。
3.前瞻性：适当引入学科前沿动态，拓宽学生视野。
4.难易程度适中：内容难度符合学生实际水平，既不过于简单也不过于复杂。
二、教学方法方面5.启发式教学：善于引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
6.因材施教：针对不同学生的特点，采用个性化的教学策略。
7.互动性：课堂氛围活跃，师生交流频繁，能有效激发学生的学习兴趣。
8.多媒体辅助教学：合理使用多媒体教学资源，提高教学效果。
三、学生参与度方面9.学生出勤率：学生按时出勤，积极参与课堂活动。
10.课堂讨论：学生能主动发言，提出有见地的问题和观点。
11.小组合作：小组合作任务完成质量高，成员间能够相互协作。
12.作业完成情况：作业提交及时，质量符合教师要求。
四、课堂氛围方面13.秩序井然：课堂秩序良好，无干扰教学的行为。
14.情绪积极：教师情绪饱满，能感染学生，营造积极向上的课堂氛围。
15.师生关系和谐：师生关系融洽，师生之间相互尊重、信任。
五、教学评价与反馈方面16.评价方式多样：采用多种评价方式，如笔试、口试、实践操作等，全面了解学生学习情况。
17.及时反馈：对学生表现给予及时、准确的反馈，指导学生改进。
18.自我反思：教师课后进行自我评价和反思，总结教学经验，不断完善教学方法。
六、创新能力培养方面19.创新意识激发：鼓励学生提出新观点、新方法，培养学生的创新意识。
20.实践环节设置：设置实践性强的教学任务，让学生在实践中培养创新能力。
七、教学资源利用方面21.教材选用合理：选用适合学生实际水平和学科特点的教材。
22.教辅材料使用得当：合理使用教辅材料，辅助教学，提高教学效率。
八、课程目标与达成情况方面23.课程目标清晰：教学目标明确、具体，便于学生理解和执行。
24.目标达成度高：通过课堂教学和课后反馈，课程目标得到有效实现。
一堂优质课的基本标准
一堂优质课的基本标准一、教学目标明确一堂优质课的首要标准是教学目标明确。
教学目标是指教师希望学生在学习过程中达到的学习成果。
优质课的教学目标应该清晰、具体，能够被学生理解和接受。
同时，教学目标还应该与学生的实际情况和学科特点相结合，确保教学内容的针对性和实效性。
二、教学内容丰富教学内容是实现教学目标的载体。
优质课的教学内容应该丰富、充实，能够涵盖学科的基本概念、原理和方法。
教学内容应该注重理论与实践相结合，通过案例、实验等方式帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，教学内容还应该具有创新性和前沿性，能够引导学生思考和探索未知领域。
三、教学方法得当教学方法是实现教学目标的手段。
优质课的教学方法应该得当、有效，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、案例分析、实验等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
同时，教学方法还应该注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与和思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四、学生参与度高学生参与度是评价一堂优质课的重要指标之一。
优质课应该注重学生的参与和互动，通过问题引导、小组讨论、课堂游戏等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该关注学生的表现和需求，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师还应该注重学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
五、课堂氛围融洽课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。
优质课的课堂氛围应该融洽、和谐，能够让学生感受到教师的关爱和尊重。
教师应该注重课堂氛围的营造和维护，通过积极的语言和行为引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师还应该注重课堂纪律的管理和维护，确保课堂秩序的稳定和良好。
六、教学评价有效教学评价是检验教学效果的重要手段之一。
优质课的教学评价应该有效、公正，能够客观地反映学生的学习情况和教师的教学水平。
教学评价应该采用多种方式进行，包括作业评价、考试评价、课堂表现评价等。
初中听课记录及评析
初中听课记录及评析一、课堂背景我所记述的这份听课记录和评析，是针对一堂初中语文课的观察和总结。
课堂上的教师是一位经验丰富的中年教师，本节课的内容主要是讲解诗歌鉴赏和欣赏。
我选择这堂课作为观察对象的原因是，我对语文课程非常感兴趣，并且对教学质量有一定的关注。
二、听课记录第一部分：导入和预习（10分钟）教师在开始上课前进行了一段简短的导入，引起了学生对今天课程的兴趣。
他提出一个问题：“诗歌是如何表达作者的情感和思想的？”并邀请学生就这一问题进行思考回答。
随着学生的积极参与，课堂气氛活跃起来。
教师随后要求学生将课前预习的诗歌拿出来，并进行小组讨论。
学生们互相分享了自己对诗歌的理解和感受。
教师在一旁鼓励学生们发表自己的观点，并指出他们触及到了诗歌的一些重要元素。
第二部分：知识点讲解（30分钟）教师开始了对诗歌鉴赏和欣赏的讲解。
他先通过几个例子解释了诗歌的基本特点和结构形式，再结合名家诗歌的分析，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和外形。
教师还特别强调了“意境”的重要性。
他通过给学生展示几幅插画，引导学生用诗歌的方式来表达对插画的感知。
这样的互动方式激发了学生的创造力和想象力，也增加了学习的趣味性。
第三部分：课堂练习（15分钟）为了巩固学生对诗歌鉴赏和欣赏的理解，教师设计了一些小练习。
他要求学生分组合作，选取一首诗歌，进行朗读和解读，并在课后进行分享。
学生们积极参与，展示了对所学知识的理解和运用。
在小组分享的环节中，同学们互相学习和交流，使得整个课堂变得更加生动有趣。
第四部分：总结和反思（5分钟）教师在最后的时间里以一个短小的总结来结束这堂课。
他强调了几个重要的知识点，并鼓励学生继续进行诗歌鉴赏和欣赏的实践。
同时，他还借助几个问题，引导学生对这堂课的内容和教学方法进行个人反思和总结。
三、评析和反思整体而言，这堂初中语文课给我留下了深刻的印象。
教师在教学中注重学生的参与和互动，通过提出问题、小组讨论、朗读和解读等方式，让学生深入理解和感受诗歌的内涵。
谈一堂好的优质课的标准
谈一堂好的优质课的标准上好优质课的确不容易。
上好一堂精彩的优质课，需要教师有扎实的基本功和专业素养，有很强的教学资源获取和整合水平，对教材、课标理念有较深的理解水平，要有很强的课堂驾驭水平。
同时要充分发挥学生的主体性，学生的主体地位怎么样，学生的活动怎么样，这也是优质课一个最主要的特征：能够说在新课程下学生往往影响和决定了整个教学进程，学生学得如何，是一堂课是否成功的评判标志。
那学生的主体性如何表达呢？一般来讲一堂课中学生的主体性的表达应该：课题由学生揭示、新知由学生发现、问题由学生提出、过程让学生参与、疑难由学生解决、内容让学生概括、教学让学生评判、主题让学生升华。
上好优质课的确是有诀窍的。
上好优质课不容易，但无论如何都有一些共性的要点，这些要点往往就是上好优质课的诀窍所在。
(一)从教学目标的确定来看，一节优质课必须是知识、水平、情感态度价值观“三维”目标的有机统一。
首先，要符合《课程标准》的规定和学生的实际情况，且目标明确，要求切实具体。
值观“三维”目标的有机统一，而我们要处理好三者的关系，必须搞清它们在一节课中的地位：情感态度价值观应是优先设置和实施的课程目标，尤其是人文学科，要注重学生情感态度价值观的形成；水平目标应是组织和表现教学内容的主导，要注重培养学生的思维水平、价值判断水平、参与水平和社会实践水平；知识目标应是支撑全部课程目标实施的基础。
象一位老师展示的《难报三春晖》一课，在课程目标的确定与处理上，就非常值得我们学习。
他用声情并茂的语言讲述了自己的母亲对自己的深恩，用自己为老母亲梳头的一幅照片向学生道出《难报三春晖》的真谛，为课堂营造了一种浓浓的感恩的气氛，使学生首先从情感上对父母产生了尊敬、感激、回报的心情，再通过学生为父母设计、制作生日礼物的行动来表达自己的感恩之情。
整节课环节不多，却因为注重了情感态度价值观目标的实施，知识和水平的目标有了依托，也就很好的达到了教学目标。
所以一节高效率的课要使学生知识得到丰富和更新，使学生水平得到提升和扩展，使学生情感态度价值观得到巩固与提升。
《一堂好课的评价标准》
《一堂好课的评价标准》范文一：评价一堂课好坏的标准评价一堂课好坏的标准总想上好每一堂课，总想让学生满意，但怎样的一节课才能称得上是一节好课。
评价一堂课好坏的标准又是什么呢。
我认为应该从一下几点来看。
一、教师的素质。
教师是课堂的组织者和管理者，教师的素质至关重要，它决定了一节课的成功与否。
面对充满求知欲望的学生，教师应该是激情饱满的，亲切自然的，具有精深的专业知识，精湛的语言表达能力，教学基本功扎实，具有驾驭课堂的能力。
二、教学目标。
一堂课好课，它的教学目标必须要明确，而且要按照既定的目标完成这一节课的任务，要有重点难点分析，情感目标、学习策略明确，要渗透进素质教育的内容，突出学生的主体地位。
三、教学设计。
要设计好一堂课，必须要充分利用一切课程资源，这些资源要贴近时代、贴近实际、贴近生活。
课堂容量以及难度适中，注重引导学生积极参与，调动他们的积极性。
四、教学过程。
教学的各个环节要安排合理，结构紧凑，有一定的逻辑性，注重灵活的运用教学方法，既发挥教师的主导地位，又突出学生的主体地位，让他们在积极参与的过程中获取知识，促进个体的发展。
五、教学效果。
一节课在不知不觉中度过，学生表现活跃，兴趣浓厚，积极配合，乐于参与，这说明他们有一定的提高，各项任务得到有效落实。
一堂好课会给学生留下很深的印象，自身也得到提高。
上课容易，但是想上好一堂课并不容易，我们要从各个方面努力，让学生满意，更让自己满意。
说也容易，但做起来不容易。
现在实行素质教育，上课的时间少了，怎么在有限的时间内完成教学任务，并让学生得到全面的提高，这需要我们好好研究，我们要做的还很多。
原文地址：：//.wenku1/article/5532833.评价一堂课好坏的标准总想上好每一堂课，总想让学生满意，但怎样的一节课才能称得上是一节好课。
评价一堂课好坏的标准又是什么呢。
我认为应该从一下几点来看。
一、教师的素质。
教师是课堂的组织者和管理者，教师的素质至关重要，它决定了一节课的成功与否。
高中一堂好课的标准
高中一堂好课的标准一、教学目标明确一堂好课的首要标准是教学目标明确。
教学目标是指课程结束后，学生应该掌握的知识、技能和能力。
一个好的教学目标应该具有明确、具体、可操作性的特点，能够有效地指导教学过程，并且与课程整体目标相一致。
二、教学内容丰富教学内容是一堂课的主体，也是学生获取知识的主要来源。
一堂好课应该包含丰富的教学内容，包括基本概念、原理、方法等，并且要能够联系实际，让学生更好地理解和应用所学知识。
三、教学方法多样教学方法是指教师传授知识、技能和能力的方式和手段。
一堂好课应该采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
四、学生参与度高学生参与度是指学生在课堂上的参与程度和互动情况。
一堂好课应该注重学生的参与，鼓励学生积极发言、提问、讨论，让学生成为课堂的主人，从而提高学生的学习效果和兴趣。
五、教学效果显著教学效果是指学生在课堂上所获得的知识、技能和能力的情况。
一堂好课应该注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法，确保学生能够掌握所需的知识和技能。
六、课堂氛围和谐课堂氛围是指课堂上的气氛和环境。
一堂好课应该注重课堂氛围的营造，让学生在一个轻松、愉快、积极的学习环境中学习，从而提高学生的学习效果和兴趣。
七、教师素质高教师素质是指教师的教育观念、教学能力、职业道德等方面的综合表现。
一堂好课应该由高素质的教师授课，他们应该具备先进的教育观念、丰富的教学经验和良好的职业道德，能够有效地引导学生学习，提高教学效果。
八、教学资源丰富教学资源是指用于教学的各种设备和工具。
一堂好课应该充分利用各种教学资源，如多媒体设备、实验设备、网络资源等，以提高教学效果和效率。
同时，教师也应该注重教学资源的更新和改进，以适应不断变化的教学需求。
如 何 评价 一 堂 历 史 课
如何评价一堂历史课组织、参与听课评课活动，目的在于考察课堂教学的信度和效度，研讨课堂教学的经验与教训。
怎样去发掘、整理课堂教学价值呢？可以从以下方面去思考、入手：（1）从课程目标和课程价值的角度，去评判一节课在教学设计与教学实施方面有何独特的价值；（2）从横向、纵向对比的角度，去分析评判一位教师在对教材知识内容的处理和知识之间内在逻辑关系的发掘上，有何独特的价值；（3）从课堂导入、教学过程、教学总结等几个部分的各个教学环节上，，去分析评判这些环节的设计实施是否到位、是否简洁有效、是否有机衔接、是否主次分明详略得当；（4）从教师的教学设计和教学实施过程，去分析评判是否关注到为学生营造民主、平等、温馨、和谐的学习氛围，是否关注到了激发学生学习兴趣、调动学生学习的主体性和积极性，是否关注到了学生个体之间的差异、针对了全班绝大多数学生的学习需要；（5）从学生参与学习活动的次数、人数、态度，学生的学习成果和在课堂上的生成性认识上，去分析评判课堂教学价值实现的深度与广度。
在新课程中，“一堂好课”应该具有以下几个基本特点：一、教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰。
教师必须明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力，使教师的教学和学生的学习都更有针对性，使学生在每堂课上都能学有所获。
对教学难点，采用各种方法和手段对难点问题进行深入浅出的透彻讲解。
评价一堂好课的重要标准主要是看“学生的表现，即学生能否在教师的组织下获得有效的学习”，而衡量学生有效学习的标准是看三维目标的实现程度，即历史知识目标是否完整、课题的内容是否符合学生的认知水平。
二、教师基本功扎实,驾驭课堂能力强。
一般强调的教师基本功是：对教材熟练，讲课自然；语言准确精炼而有感染力、亲和力，沟通协调能力突出；板书规范，字体端正；驾驭课堂和教学应变能力强。
尤其是语言和教态是否有亲和力。
有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。
一堂好课的标准
一堂好课的标准一、好课标准的特点三让1、让学生当课堂的主角在观摩教学活动中，教师为了充分显示自己的能力，往往自己唱主角，让学生当配角。
自己当太阳，让学生当月亮。
在这样的教学设计中，学生的学仅仅是为了配合教师的教。
学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教学任务的角色。
教师期望的是学生按教案设计做出回答，教师努力诱导学生，得出预定答案。
教学究竟是教服务于学．还是学为教服务？最差的教师一般都会从头讲到尾，中间缺少精彩，没有波澜，课堂霸权，因为这样的课基本不需要教学设计，也不需要什么教学智慧，无须考虑怎样启发、怎样诱导或怎样引导，只要将书本里的东西自己叙述完就算完事，将完成教学任务定义在自己讲完了多少，而不是学生学会了多少，由此可见这样的课效率一定低下，因为他违背了受教育者的认知规律。
所以，我认为“教师唱主角”的课，即使教师表演得十分精彩，也称不上好课。
我们换个角度审视，想想学生在课堂中学到了什么，我们就会发现，许多环节是为了迎合评课人口味而设计的，学生的学习效果有时并不理想。
这种现象在优质课评比中尤为常见。
因此，“中评不中用”的课不是好课。
2、让学生主动参与学生是课堂教学的主体。
课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。
只有让学生的多种感官全方位地参与学习．才能调动学生的学习积极性使课堂焕发出生命的活力。
课堂教学应该使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
有些教师在谈话的语气上不再以权威的身份出现．而是以朋友的姿态出现。
比如．在指导学生朗读的．有位老师是这样处理的：“这么美的课文；老师也很想读，给老师一个机会好吗？”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时，他马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。
如果你觉得不够好的地方，请你改一改，你也读一读，好吗？”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊！在这样的课堂中，学生怎么会不主动参与呢？而在一个学生主动参与的课堂中，学生的素质又怎么会得不到发展呢？我认为，能让学生的素质得到发展的课就是好课。
小学听课记录及评析上册
小学听课记录及评析上册一、引言小学听课记录及评析上册是对小学课堂教学的观察和分析的文档。
本文档将详细记录我在小学教室中所进行的听课活动，并对所观察到的教学特点和教师的教学方法进行评析。
通过这样的记录和分析，我们可以更好地了解小学教育的现状，优化教学方式，并提供改进教学的建议。
二、听课记录与评析1. 听课记录1：语文课-拼音教学时间：2022年3月1日教师：李老师主题：拼读音节的认读教学内容：使用拼音对音节进行拼读，学生通过听音辨字的方式掌握音节的单字拼读。
教学特点：- 教师采用多媒体辅助教学，在黑板上展示拼音的音节和相应的汉字。
- 教师设计了生动有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣。
- 教师鼓励学生互动，积极回答问题。
评析：这堂语文课以拼音教学为主线，教师灵活运用多媒体辅助教学，使学生更好地理解和记忆拼音的音节和相应的汉字。
教师设计的游戏环节激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃起来。
教师的提问方式积极促进了学生的互动，使学生更加主动地参与到教学中。
然而，这节课的时间安排有些紧凑，有的学生可能没有足够的时间理解和消化所学内容。
建议教师在教学中留出更多时间给学生答疑和巩固所学知识。
2. 听课记录2：数学课-加减法时间：2022年3月10日教师：王老师主题：加减法的运算规则和口算练习教学内容：教授加减法的运算规则，让学生通过口算练习掌握运算技巧。
教学特点：- 教师引入问题情境，激发学生的思考兴趣。
- 教师采用教材配套的计算器进行口算练习，帮助学生提高计算速度。
- 教师组织小组竞赛活动，增加学生的参与度。
评析：这节数学课采用了情境教学的方法，通过情境引入，激发学生的兴趣和思考。
教师合理利用计算器进行口算练习，提高了学生的计算速度和准确性。
小组竞赛活动增加了学生的参与度，培养了学生的团队合作精神。
然而，教师在绘制计算器操作步骤时有些不够清晰，有的学生可能没有理解清楚。
建议教师在教学中加强技能训练环节，并提供足够的练习时间。
美术课听课评语优点不足建议范文(精选17篇)
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美术课听课评语优点不足建议范文(通用5篇)
美术课听课评语优点不足建议范文(通用5篇)李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与表现的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。
一、严谨的教学态度。
李老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明李老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学生分析，下足了功夫。
二、教学方式具有开放性。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，李老师根据教学需要，绘制更能体现山石技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。
2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现方面的失误时也可以及时指出。
这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。
三、学习方式具有自主性。
1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。
让学生回忆并讲盘古开天的故事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。
2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合地理知识解释山，石的形成过程，让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”。
教师听课评课优缺点
教师听课评课优缺点第一篇: 教师听课评课优缺点我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：一评教学目标：__老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
3、在师生研讨共同交流这一环节上，老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的感受和疑惑，教师的作用在于点拨，诱导并及时进行鼓励表扬，且能适时精讲，注意讲练结合。
如何评价一堂数学课
如何评价一堂数学课记得一位特级教师曾这样说过: “我一生都在想怎么上出一节我最满意的好课!” 这句话真实地道出了一位教师在专业化成长道路上的不懈追求 , 也反映了好课的标准不是一成不变的 , 它总是随着时代的发展而变化发展着。
在全面推进新课程改革与实践的今天，我们认为衡量一堂数学课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。
我们要走出沿袭已久的“以知识为本”、以评价教师为主的课堂教学评价误区，必须确立以学生发展为中心的课堂教学观，进一步拓宽课堂教学评价的视野，充分关注学生在课堂中的学习状态。
不论是评价者还是上课教师都应在课堂观察中把学生的学习状态看作共同关注的焦点。
因为任何学习都正在不断调控学生的学习状态中推进的，任何教学效果也都是在这种交互调控、交互促动的“推进”过程中实现的。
那么，在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“ 好课” 呢？不同的人从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。
作为一名一线教师，我认为一节“ 好课” 应该体现以下几个特点：一、真实的学习过程。
一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。
一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和学生的真实情感、智慧交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。
这样的课可以称为丰实课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。
同时，一堂好课应该是常态下的课。
不是多人、多次排练的结果，不是“课本剧”的再现。
课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。
这样的课称为平实课。
一堂实实在在的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。
要淡化公开课，多上研讨课。
不管谁在听课，教师都能做到旁若无人，心中只有学生。
这种课应该是一堂有待完善的课，应该允许有学生出错。
它不可能十全十美，它应该是真实的，不粉饰的、可以重建的课。
二、宽松和谐的学习环境。
一个人的学习状况如何，与他的学习心情有关，同样学生在课堂上的学习效果如何，在一定程度上，也与他在课堂上的情感状态有关。
对英语老师的评价和建议
对英语老师的评价和建议对英语老师的评价和建议1这是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。
这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。
本节课主要体现出以下几个特点:1、真实巧妙的教学设计xxx老师自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。
学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。
同时在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生在教师的引导下，既进行了实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。
2、以学生为主体的教学安排在本课中，xxx老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。
在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。
另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱;同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
3.良好教学素质xxx老师在教学中表现出较高的教学素养。
首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度;其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当。
这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。
英语课例分析报告my favourite subject
英语课例分析报告：My Favourite Subject引言英语是一门广泛使用的语言，掌握英语不仅可以帮助我们与全世界更好地沟通，还为我们提供了更多的就业机会。
作为学生，英语课程是我们学习和提高英语能力的关键。
本报告将分析一堂我最喜欢的英语课，以分享我在这节课上所学到的知识和技巧。
课堂背景这节课是我所在的学校举办的一次英语语法讲座。
老师带来了一个有趣的主题——英语动词的时态。
课堂上，我们学生被要求积极参与讨论和练习，以加强我们对动词时态的理解。
接下来，我将详细介绍这节课的几个重要环节。
具体内容情景引入这节课以一个有趣的情景引入。
老师播放了一段小视频，视频中的主人公在不同的情景下使用了不同的时态。
我们被要求观察和思考视频中出现的时态，并推测为什么在不同的情境中使用了不同的时态。
这个情景引入激发了我们的好奇心并引起了我们的注意。
知识讲解情景引入后，老师引导我们进入正式的知识讲解环节。
他详细介绍了英语时态的概念和用法，并通过一些实例帮助我们更好地理解。
他还提供了一些实用的记忆技巧，以帮助我们记住不同时态的特点。
这种结合理论和实践的方法使我们更容易掌握新的知识。
互动讨论知识讲解后，老师组织了一个互动讨论环节。
他鼓励我们积极参与，提出问题和分享自己的观点。
在互动讨论中，我们学生不仅可以提出自己的困惑，还可以从其他同学那里学到更多。
这种互动的学习方式激发了我们的思维，加深了对英语动词时态的理解。
练习活动在知识讲解和互动讨论之后，老师安排了一系列的练习活动。
这些练习活动旨在帮助我们巩固所学的知识并提高我们的运用能力。
我们以小组为单位进行活动，每个小组都有机会解决一些实际的语境问题。
这种合作学习的方式提供了一个积极的学习环境，通过互相讨论和分享，我们不仅能够更好地理解时态的使用，还能够提高我们的口语表达能力。
总结和反思课堂的最后，老师对这节课进行了总结和反思。
他再次强调了英语时态的重要性，并鼓励我们在日常生活中更多地使用所学的知识。
如何评价一节小学仿写作文课
如何评价一节小学仿写作文课在教学改革浪潮一浪高过一浪的喧嚣声中，课堂教学也越来越受到人们的关注，伴之而生的观课评教活动也方兴未艾。
但如何观课评教，说说容易，真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事。
作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直以来受到一线教师与教育研究者的关注。
一个时期以来，关于作文教学的改革在不断地深入细致，作文教学方法蔚为大观，其中想象作文、多元作文、美术作文、诗歌作文、童话作文、绘画作文、网络作文等作文训练方法更是引发人们的高度关注。
如何评价一节作文课，不仅可以影响一线教师作文教学的课堂教学，更可以影响至作文教学的迈向与发展。
一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中，对于作文教学的评价大家关注的是授课人，即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采。
由于教师个体的差异显而易见，这种只见教师而不见学生的评课，当然要受到质疑。
在新课程的理念下，人们修改评课的视角，从学生的角度展开评教，即为学生在课堂中是不是互动、是不是合作？学生讲话了几次？探讨与否热切等。
立足于外在形式的评课，其指向依然就是教师的课堂非政府与教学方法，而作文课上教师到底在“教导什么”的问题在一定程度上被忽略了。
王。
浅谈小学生如何仿写作文模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。
仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。
“勤读多写，注重积累”是基础；“一课一练，持之以恒”是关键。
我主要从以下几个方面指导学生写作。
一、片段天问优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。
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参一堂特点分析
概述：参一堂是成立于2012年，是一个以参类等中草药为主的养生品牌，旗下产品多种，其中包括白参，高丽参，西洋参等。
参一堂是一个正在茁壮成长中的品牌，其特点是诚信经营，养生，天然。
特点一，诚信经营。
人参药效强，价格贵，市场上不免充斥假冒伪劣之品。
比如商陆根，华山参，甚至是板蓝根，这些东西经过一定加工，外形上都会多少与人参有些类似，导致很多没有丰富人参相关知识的消费者上当。
参一堂作为一个养生品牌，每样产品都经过质量严格把关，保证消费者权益。
特点二：养生。
养生，不是治病。
人的养生就好比机器的保养，保养得当才能更持久的运行，人亦是这样。
众所周知，人参是百草之王，其营养价值定是不可多说。
但是人参种类众多，并不是每种人参都适合日常养生。
例如野山参，其产量稀少，价格昂贵，且药性强大，适合急救，普通人日常养生就不太适合了。
参一堂选择西洋参，白参等清补之品作为旗下产品，适合大众日常滋补。
防患于未然，防疾病于点滴，这才是养生。
特点三：天然。
参一堂所涉及的养生行业，与人们健康息息相关。
所以更应该保障产品天然，制法天然，不添加有害化工原料，不添加有害物质。