【初中生物】初中生物学八年级上册教材分析PPT课件
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人教版初中八年级生物上册全套PPT课件
32
（1）蚯蚓的外部形态：
• 体形：呈长圆柱形
• 身体：分许多体节、头部有环带
• 体表：有黏液
• 背面、腹面：有许多小突起（刚毛）， 触摸有粗糙感觉。（背少腹多，腹部颜色
浅,背部深色）
（2）蚯蚓的运动：
粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动
玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往
前蠕动
33
（3）你对蚯蚓了解多少呢？
• 1、蛔虫寄生在______,依靠______生活，身体呈 ____，前端有__，后端有____，体表有___， ___结构简单，____器官发达。
• 2、常见的线形动物有：___________________。 • 3、蚯蚓身体呈____，由______构成，身体前端
有____。 • 4、除了蚯蚓，_____、_____也属于环节动物。
22
一、线形动物:
1、蛔虫的身体结构、取食、运动
看书思考：
（1）蛔虫的身体结构是怎样的？ （2）蛔虫寄生的部位？为什么没有被
人体内的消化液分解掉？ （3）蛔虫是怎样运动的？
23
（1）蛔虫的身体结构怎样？
口
生殖器官 肛门
呈圆柱形， 前有口，后有肛 门，体表有角质 层，消化管结构 简单，肠仅由一 层细胞组成，生 殖器官发达，生 殖能力强。
水螅的身体只能分出上下，分不出前后、 左右和背腹这样的体型称为辐射对称。
这样的身体结构便于它感知周围环境中 来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、 进行防御。
9
数一数水螅有几 条触手，触手有 什么作用？口在 身体的什么位置？
触手5～12条，触手
处刺细胞特别多，便 于防御和捕获猎物。 口在水螅身体的上部， 触手中间。
（1）蚯蚓的外部形态：
• 体形：呈长圆柱形
• 身体：分许多体节、头部有环带
• 体表：有黏液
• 背面、腹面：有许多小突起（刚毛）， 触摸有粗糙感觉。（背少腹多，腹部颜色
浅,背部深色）
（2）蚯蚓的运动：
粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动
玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往
前蠕动
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（3）你对蚯蚓了解多少呢？
• 1、蛔虫寄生在______,依靠______生活，身体呈 ____，前端有__，后端有____，体表有___， ___结构简单，____器官发达。
• 2、常见的线形动物有：___________________。 • 3、蚯蚓身体呈____，由______构成，身体前端
有____。 • 4、除了蚯蚓，_____、_____也属于环节动物。
22
一、线形动物:
1、蛔虫的身体结构、取食、运动
看书思考：
（1）蛔虫的身体结构是怎样的？ （2）蛔虫寄生的部位？为什么没有被
人体内的消化液分解掉？ （3）蛔虫是怎样运动的？
23
（1）蛔虫的身体结构怎样？
口
生殖器官 肛门
呈圆柱形， 前有口，后有肛 门，体表有角质 层，消化管结构 简单，肠仅由一 层细胞组成，生 殖器官发达，生 殖能力强。
水螅的身体只能分出上下，分不出前后、 左右和背腹这样的体型称为辐射对称。
这样的身体结构便于它感知周围环境中 来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、 进行防御。
9
数一数水螅有几 条触手，触手有 什么作用？口在 身体的什么位置？
触手5～12条，触手
处刺细胞特别多，便 于防御和捕获猎物。 口在水螅身体的上部， 触手中间。
人教版初中八年级生物上册第二章-第一节-动物的运动ppt课件
仅做学习交流，谢谢！
运动结构———伪足 （变形虫）
欣赏运动器官
练习
1、组成哺乳动物的运动系统是（ ）
C
A 肌肉 B 骨骼 C 肌肉和骨骼 D 关节
2、使骨骼肌附着在骨上的是（ ）
B
A 肌腹 B 肌腱 C 血管 D 肌细胞
3、骨的位置变化产生运动，产生运动的原因是（ ）
A 骨B自身运动的结果 B 骨骼肌收缩和舒张的结果
C 关节位置变化的结果 D 骨骼肌位置变化的结果
6、你的屈肘动作的产生是由于（ ）的结果。A A、 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 D、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张 7、某人右上肢瘫痪，是由于（ ）。 B A、肩关节、肘关节不够灵活 B、肱二头肌和肱三头肌受到损伤 C、肌肉内的血管受损 D、支配右上肢的右脑神经受损
体验活动： 请把你的胳膊高高举起，再做伸肘和屈肘的动作，体
会一下是哪块肌肉在用力？
1—、——屈—肘——时—，—肱舒—三—张—头—肱肌——二——头—肌—收缩，—— 2—、——伸—肘舒时张肱，。—二—头—肱肌—三—头—肌收缩，———
思考：只有运动器 官，运动就能完成 动作吗？请说明你 的理由。
小结：
比赛的第一轮竞技项目是“熊家婆”竞走，参加的5名选手分别来自杭州、沈阳、深圳等地， 当发令枪一响，体态臃肿的“熊家婆”们分别在自己的跑道上，迈着蹒跚的步履快步走向终点， 一只好吃的“熊家婆”边走边向饲养员伸“手”要吃的，引得场内游客捧腹大笑，几名小孩拍 着手不断地喊“加油！加油！”
紧接着是猩猩和黑熊的单杠、吊环比赛，重野的选手“朝宇”一上场就迫不及待地抓住吊 环，熟练地做着前滚翻、后滚翻等高难度动作，“朝宇”优美的表演赢得在场观众的阵阵掌声。 这时一只来自武汉的黑熊“肖雪”摇摇晃晃走上台，看着这肥胖的身躯，但在吊环上却翻滚自 如，完全不亚于“朝宇”的表演。
运动结构———伪足 （变形虫）
欣赏运动器官
练习
1、组成哺乳动物的运动系统是（ ）
C
A 肌肉 B 骨骼 C 肌肉和骨骼 D 关节
2、使骨骼肌附着在骨上的是（ ）
B
A 肌腹 B 肌腱 C 血管 D 肌细胞
3、骨的位置变化产生运动，产生运动的原因是（ ）
A 骨B自身运动的结果 B 骨骼肌收缩和舒张的结果
C 关节位置变化的结果 D 骨骼肌位置变化的结果
6、你的屈肘动作的产生是由于（ ）的结果。A A、 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 D、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张 7、某人右上肢瘫痪，是由于（ ）。 B A、肩关节、肘关节不够灵活 B、肱二头肌和肱三头肌受到损伤 C、肌肉内的血管受损 D、支配右上肢的右脑神经受损
体验活动： 请把你的胳膊高高举起，再做伸肘和屈肘的动作，体
会一下是哪块肌肉在用力？
1—、——屈—肘——时—，—肱舒—三—张—头—肱肌——二——头—肌—收缩，—— 2—、——伸—肘舒时张肱，。—二—头—肱肌—三—头—肌收缩，———
思考：只有运动器 官，运动就能完成 动作吗？请说明你 的理由。
小结：
比赛的第一轮竞技项目是“熊家婆”竞走，参加的5名选手分别来自杭州、沈阳、深圳等地， 当发令枪一响，体态臃肿的“熊家婆”们分别在自己的跑道上，迈着蹒跚的步履快步走向终点， 一只好吃的“熊家婆”边走边向饲养员伸“手”要吃的，引得场内游客捧腹大笑，几名小孩拍 着手不断地喊“加油！加油！”
紧接着是猩猩和黑熊的单杠、吊环比赛，重野的选手“朝宇”一上场就迫不及待地抓住吊 环，熟练地做着前滚翻、后滚翻等高难度动作，“朝宇”优美的表演赢得在场观众的阵阵掌声。 这时一只来自武汉的黑熊“肖雪”摇摇晃晃走上台，看着这肥胖的身躯，但在吊环上却翻滚自 如，完全不亚于“朝宇”的表演。
【苏科版-教材分析】八年级生物上册《第15章 人体生命活动的调节》课件(21张PPT)
人体的激素调节 观察人体主要内分 泌腺的组成，资料 分析：激素的调节 作用及讨论。
自主学习， 分析 讨论，举例 说明 激素的调节作用。 形成概念： 人体 各系统是相 互联 系，相互协 调 ， 以完成生命活动。
自主建构神经系统结构和 功能物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和心理 状态，教材精选了“观察神经元”“观察神经系统的组成”“探 究人体反射活动的神经结构”“资料分析反射的类型”“观察眼 的结构”“模拟眼球成像的过程”“探究近视形成的原因”“观 察耳的结构”“观察人体主要的内分泌腺”“资料分析激素的调 节作用”等活动来帮助学生形成概念；设计了DIY：“测定反应时 间”“调查班级近视率并分析其原因”“模拟检验糖尿或蛋白尿” 来 深 化 概 念 ； 安 排 了 “ 脑 科 学 —— 最 难 攻 克 的 ‘ 科 学 堡 垒’”“角膜移植”“中国首次人工合成结晶牛胰岛素” 三则 STS来体验概念在生活中的应用。另外，在信息库板块中还选编了 “动物的眼睛”的英语生物学文摘，满足了学生的个性化需求。
活动建议
探究人体反射活动 的神经结构
本活动可以从学生常见的或亲身体 验过的生活现象入手，引导学生积极参 与到课程之中，认真分析和总结。这样 的学习既紧扣生物与环境相互关系的主 题，又容易引起学生的共鸣，符合学生 的认知规律。本实验成功的关键是要选 准敲击部位，敲击时要求受测者自然放 松。实验后，教师可以让同学们根据膝 跳反射的实验，自己概括出反射的概念， 分析参与反射活动的神经结构。 在膝跳反射实验过程中，要提醒学 生注意以下几个问题： 1. 受测同学的一 条腿要自然地搭在另一条腿上，腿部肌 肉一定要放松。2. 测试同学用手掌外边 缘敲击的是膝盖下的韧带，部位要准确。 3. 敲击的速度要快，但力量不要太大。
初中生物(八年级上册)教材分析(全) PPT课件 图文
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界
第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性
课程标准中与本册相对应的内容 涉及三个一级主题: §动物的运动和行为 §生物的多样性 §生物技术
安排原因: 力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一 （认识规律：从具体到抽象、从特殊到一般）
2、捆绑鱼鳍的材料：纱布（丝袜） （细线不好捆绑，易使鱼受伤）
尾鳍：轻的木片、塑料片
3、设计个性化探究实验方案
4、选择模拟实验的方法： 5、探究单一因素：
某一种鳍对鱼的作用
采用“弹性丝袜”捆绑方法
观察鱼的呼吸
按教材操作存在问题： 在实验时，只要一将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游 走，即使是水槽里的水刚好淹没鱼身也很难观察成功。
改进： 第一步：用纱布轻轻包住鱼身； 第二步：用手抓稳包有纱布的鱼
身并放入水中; 第三步：把墨汁或墨水滴在鱼口
的前方，这样鱼就逃不 掉，并且能够很清楚地 看到墨汁或墨水先从鱼鲫鱼适于水中生活的形态结构特点
1、体型呈梭形，能减少游泳时的阻力； 2、体表有鳞片，分泌有粘液，能减少游泳
第一节 动物的运动 知识内容特点
• 主要以人体运动为例
• 强调观察和自我体验
• 点出运动系统完成运动 功能需要其他系统的密 切配合
一、运动系统的组成
观察图片，了解哺乳动物运动系统 的组成、关节的结构、肌肉与骨和 关节的关系。
二、骨、关节和肌肉的协调配合
当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动， 于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨， 因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界
第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性
课程标准中与本册相对应的内容 涉及三个一级主题: §动物的运动和行为 §生物的多样性 §生物技术
安排原因: 力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一 （认识规律：从具体到抽象、从特殊到一般）
2、捆绑鱼鳍的材料：纱布（丝袜） （细线不好捆绑，易使鱼受伤）
尾鳍：轻的木片、塑料片
3、设计个性化探究实验方案
4、选择模拟实验的方法： 5、探究单一因素：
某一种鳍对鱼的作用
采用“弹性丝袜”捆绑方法
观察鱼的呼吸
按教材操作存在问题： 在实验时，只要一将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游 走，即使是水槽里的水刚好淹没鱼身也很难观察成功。
改进： 第一步：用纱布轻轻包住鱼身； 第二步：用手抓稳包有纱布的鱼
身并放入水中; 第三步：把墨汁或墨水滴在鱼口
的前方，这样鱼就逃不 掉，并且能够很清楚地 看到墨汁或墨水先从鱼鲫鱼适于水中生活的形态结构特点
1、体型呈梭形，能减少游泳时的阻力； 2、体表有鳞片，分泌有粘液，能减少游泳
第一节 动物的运动 知识内容特点
• 主要以人体运动为例
• 强调观察和自我体验
• 点出运动系统完成运动 功能需要其他系统的密 切配合
一、运动系统的组成
观察图片，了解哺乳动物运动系统 的组成、关节的结构、肌肉与骨和 关节的关系。
二、骨、关节和肌肉的协调配合
当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动， 于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨， 因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
人教版生物八年级上册课件 第五节两栖动物和爬行动物(55张ppt)
答案 C 点拨 “幼体用鳃呼吸,成体主要用肺呼吸”这一特征是辨别两栖动物的主要依据。
知识点一 两栖动物 1.(2020吉林长春新区期末)对两栖动物中的“两栖”含义的理解最正确的是 ( ) A.幼体生活在水中 B.幼体有时生活在水中,有时生活在陆地上 C.幼体生活在水中,成体生活在陆地上也可以生活在水中 D.成体主要生活在水中,也可以生活在陆地上 答案 C 两栖动物的幼体只能在水中生活,用鳃呼吸;成体既可以在水中生活,也 可以在陆地上生活,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。
例1 俗话说“蛙满塘,谷满仓”。青蛙是“田园卫士”。关于青蛙的说法不正确 的是 ( ) A.青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液 B.青蛙的肺发达,能适应陆地生活 C.青蛙的眼睛后面有鼓膜,可感知声波 D.幼体生活在水中,成体水陆两栖生活 解析 青蛙的皮肤裸露,能分泌黏液;青蛙用肺呼吸,肺不发达,皮肤辅助呼吸;青蛙 的眼睛后面有鼓膜,可感知声波;青蛙的幼体只可以生活在水中,成体水陆两栖生 活。
3.青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是 ( )
A.鳃;肺和皮肤 B.肺;皮肤和肺
C.鳃;皮肤
D.鳃;气管
答案 A 青蛙属于两栖动物,其幼体蝌蚪用鳃呼吸;成体青蛙用肺呼吸,皮肤裸 露、湿润,可辅助呼吸。
4.关于青蛙适应环境的特点,以下说法不够合理的是 ( ) A.身体一般为绿色,属于保护色 B.后肢发达,适于跳跃 C.幼体用鳃呼吸,成体主要用肺呼吸 D.体内受精,摆脱了对水的依赖
2.(2020山东青岛城阳十三中期中)下列关于两栖动物的描述,错误的一项是 ( ) A.幼体不但形态上像鱼,在内部结构上与鱼也比较一致 B.既能在水中生活,又能在陆地上生活 C.两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵等等 D.幼体在水中生活,成体能在陆地上生活也能在水中生活
人教版初中八年级生物上册第一章第三节软体动物和节肢动物ppt课件
• 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ ）
• A河蚌B B蜗牛 C乌贼 D扇贝
• 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ ）
• A鳃
B贝壳 C斧足 D腹足
• 3、C下列动物中，都属于节肢动物的是（ ）
• A螃蟹、苍蝇
B羊、牛
• C青蛙、金龟子
A
D田螺、水蛭
仅做学习交流，谢谢！
语语文文：：初初一一新新生生使使用用的的是是教教育育部部编编写写的的教教材材，，也也称称““部部编编””教教材材。。““部部编编本本””是是指指由由教教育育部部直直接接组组织织编编写写的的教教材材。。““部部编编本本””除除了了语语文文，，还还有有德德育育和和历历史史。。现现有有的的语语文文教教材材，，小小学学有有1122种种版版本本，，初初中中有有88种种版版本本。。这这些些版版本本现现在在也也都都做做了了修修订订，，和和““部部编编本本””一一同同投投入入使使用用。。““部部编编本本””取取代代原原来来人人教教版版，，覆覆盖盖面面比比较较广广，，小小学学约约占占5500%%，，初初中中约约占占6600%%。。今今秋秋，，小小学学一一年年级级新新生生使使用用的的是是语语文文出出版版社社的的修修订订版版教教材材，，还还是是先先学学拼拼音音，，后后学学识识字字。。政政治治：：小小学学一一年年级级学学生生使使用用的的教教材材有有两两个个版版本本，，小小学学一一年年级级和和初初一一的的政政治治教教材材不不再再叫叫《《思思想想品品德德》》，，改改名名为为《《道道德德与与法法治治》》。。历历史史：：初初一一新新生生使使用用华华师师大大版版教教材材。。历历史史教教材材最最大大的的变变化化是是不不再再按按科科技技、、思思想想、、文文化化等等专专题题进进行行内内容容设设置置，，而而是是以以时时间间为为主主线线，，按按照照历历史史发发展展的的时时间间顺顺序序进进行行设设置置。。关关于于部部编编版版，，你你知知道道多多少少？？为为什什么么要要改改版版？？跟跟小小编编一一起起来来了了解解下下吧吧！！一一新新教教材材的的五五个个变变化化一一、、入入学学以以后后先先学学一一部部分分常常用用字字，，再再开开始始学学拼拼音音。。汉汉字字是是生生活活中中经经常常碰碰到到的的，，但但拼拼音音作作为为一一个个符符号号，，在在孩孩子子们们的的生生活活中中接接触触、、使使用用都都很很少少，，教教学学顺顺序序换换一一换换，，其其实实是是更更关关注注孩孩子子们们的的需需求求了了。。先先学学一一部部分分常常用用常常见见字字，，就就是是把把孩孩子子的的生生活活、、经经历历融融入入到到学学习习中中。。二二、、第第一一册册识识字字量量减减少少，，由由440000字字减减少少到到330000字字。。第第一一单单元元先先学学4400个个常常用用字字，，比比如如““地地””字字，，对对孩孩子子来来说说并并不不陌陌生生，，在在童童话话书书、、绘绘本本里里可可以以看看到到，，电电视视新新闻闻里里也也有有。。而而在在以以前前，，课课文文选选用用的的一一些些结结构构简简单单的的独独体体字字，，比比如如““叉叉””字字，，结结构构比比较较简简单单，，但但日日常常生生活活中中用用得得不不算算多多。。新新教教材材中中，，增增大大了了常常用用常常见见字字的的比比重重，，减减少少了了一一些些和和孩孩子子生生活活联联系系不不太太紧紧密密的的汉汉字字。。三三、、新新增增““快快乐乐阅阅读读吧吧””栏栏目目，，引引导导学学生生开开展展课课外外阅阅读读。。教教材材第第一一单单元元的的入入学学教教育育中中，，有有一一幅幅图图是是孩孩子子们们一一起起讨讨论论《《西西游游记记》》等等故故事事，，看看得得出出来来，，语语文文学学习习越越来来越越重重视视孩孩子子的的阅阅读读表表达达，，通通过过读读 故故事事、、演演故故事事、、看看故故事事等等，，提提升升阅阅读读能能力力。。入入学学教教育育中中第第一一次次提提出出阅阅读读教教育育，，把把阅阅读读习习惯惯提提升升到到和和识识字字、、写写字字同同等等重重要要的的地地位位。。四四、、新新增增““和和大大人人一一起起读读””栏栏目目，，激激发发学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣，，拓拓展展课课外外阅阅读读。。有有家家长长担担心心会会不不会会增增加加家家长长负负担担，，其其实实这这个个““大大人人””包包含含很很多多意意思思，，可可以以是是老老师师、、爸爸妈妈、、爷爷爷爷、、奶奶奶奶、、外外公公、、外外婆婆等等，，也也可可以以是是邻邻居居家家的的小小姐姐姐姐等等。。每每个个人人讲讲述述一一个个故故事事，，表表达达是是不不一一样样的的，，有有人人比比较较精精炼炼，，有有人人比比较较口口语语化化，，儿儿童童听听到到的的故故事事不不同同，，就就会会形形成成不不同同的的语语文文素素养养。。五五、、语语文文园园地地里里，，新新增增一一个个““书书写写提提示示””的的栏栏目目。。写写字字是是有有规规律律的的，，一一部部分分字字有有自自己己的的写写法法，，笔笔顺顺都都有有自自己己的的规规则则，，新新教教材材要要求求写写字字的的时时候候，，就就要要了了解解一一些些字字的的写写法法。。现现在在信信息息技技术术发发展展很很快快，，孩孩子子并并不不是是只只会会打打字字就就可可以以，，写写字字也也不不能能弱弱化化。。二二为为什什么么要要先先识识字字后后学学拼拼音音？？一一位位语语文文教教研研员员说说，，孩孩子子学学语语文文是是母母语语教教育育，，他他们们在在生生活活中中已已经经认认了了很很多多字字了了，，一一年年级级的的识识字字课课可可以以和和他他们们之之前前的的生生活活有有机机结结合合起起来来。。原原先先先先拼拼音音后后识识字字，，很很多多孩孩子子觉觉得得枯枯燥燥，，学学的的时时候候感感受受不不到到拼拼音音的的用用处处。。如如果果先先接接触触汉汉字字，，小小朋朋友友在在学学拼拼音音的的过过程程中中会会觉觉得得拼拼音音是是有有用用的的，，学学好好拼拼音音是是为为了了认认识识更更多多的的汉汉字字。。还还有有一一位位小小学学语语文文老老师师说说：：““我我刚刚刚刚教教完完一一年年级级语语文文，，先先学学拼拼音音再再识识字字，，刚刚进进校校门门的的孩孩子子上上来来就就学学，，压压力力会会比比较较大大，，很很多多孩孩子子有有挫挫败败感感，，家家长长甚甚至至很很焦焦急急。。现现在在让让一一年年级级的的孩孩子子们们先先认认简简单单的的字字，，可可以以让让刚刚入入学学的的孩孩子子们们感感受受到到学学习习的的快快乐乐，，消消除除他他们们害害怕怕甚甚至至恐恐惧惧心心理理。。我我看看了了一一下下网网上上的的新新教教材材，，字字都都比比较较简简单单，，很很多多小小朋朋友友都都认认识识。。””
初中生物八年级上册《2第2章 动物的生殖和发育》PPT课件 (4)
C.
金蝉脱壳
D.昆虫交尾
2.蝌蚪发育成青蛙的过程中,先后出现
的呼吸器官的顺序是
A.外鳃→内鳃→肺
B.内鳃→外鳃→肺
C.肺→外鳃→内鳃
3.我们常看到的丑陋的“毛毛虫”和美丽的蝴蝶是同一
种生物，只不过它们处于不同的发育阶段罢了。
1）你认为“毛毛虫”处于发育的
时期，
“蝴蝶”处于发育的
时期。像蝴蝶这样的发育方
高频考点3 鸟类的生殖和发育
【示范题3】(2014·泰安学业考)结合下图,关于鸟卵结构与功
能的说法,不科学的是( )
A.1为卵壳,起保护作用 B.2为胚盘,所有胚盘都能发育成胚胎 C.3为卵黄,是胚胎发育的主要营养来源 D.4为卵白,为胚胎的发育提供营养和水分
【山东·全国考题回访】
1.(2014·淄博学业考)受精的鸡卵在产出后,胚胎便停止发育,
成虫
螳螂 蜻蜓
蟑螂
蜻蜓幼虫
小结：
受精卵 若虫 成虫
不 完
态完
全全
变 态
变
卵 幼虫 蛹 成虫
两栖动物的生殖和发育
著名爱国诗人辛弃疾《西江月》中提到“稻 花香里说丰年，听取蛙声一片”这反映了青蛙的 什么行为？青蛙鸣叫有何意义？你们如何理解青 蛙是两栖动物，谈谈你们的观点？
精讲点拨
青蛙的发育过程
呼吸器官的变化：外鳃 →内鳃 →肺
影响发育的主要外界因素是( )
A.水分
B.温度
C.养料 D.空气
2.(2014·江西学业考)下列关于各种生殖发育错误的叙述是 ( ) A.蝗虫的发育过程:受精卵→若(幼)虫→蛹→成虫 B.家蚕的发育是完全变态 C.卵黄是鸟胚胎发育的主要场所 D.人体胎儿发育的场所是子宫
人教 初中生物八年级上第一章第七节 哺乳动物PPT课件完美
人教版八年级上册第五单元 第一章第七节
新课导入
• 小刚家的母狗下了一 窝小狗崽，一个个毛 茸茸的非常可爱。看， 它们正挤在妈妈的身 旁抢奶吃呢！
ž想一想：
ž还有哪些动物也像狗一样，也是用乳汁哺育幼仔的？这 些动物是属于哪一类群动物呢？
学习目标
• 1.概述哺乳动物的主要特征。 • 2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。 • 3.辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
课堂小结
哺乳动物：猫、蓝鲸、非洲象等
哺
体表被毛：有很好的保温作用
乳
胎生哺乳：后代得到良好的照顾和充
主要特征 足的营养，大大提高成活率
动
牙齿分化：分化为门齿、犬齿和臼齿
有发达的神经系统和感觉器官
物
与人类生活的关系：有利、有弊
课堂反馈
1. 胎生、哺乳相对于其它生殖发 育方式的优势在于（ A ） •A.提高后代成活率 •B.使后代数量大大增加 •C.使后代体质得到加强 •D.减轻了母体的负担
•
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
•
2朗读在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
•
6.会赏析其语言，如从遣词、用句、 修辞等 方面揣 摩、推 敲、理 解作者 炼字达 意的技 巧；
•
7.从作家作品的语言风格的比较中， 从用韵 、节奏 、音调 三个方 面去品 味其语 言的音 乐美、 节奏美 、韵律 美。
新课导入
• 小刚家的母狗下了一 窝小狗崽，一个个毛 茸茸的非常可爱。看， 它们正挤在妈妈的身 旁抢奶吃呢！
ž想一想：
ž还有哪些动物也像狗一样，也是用乳汁哺育幼仔的？这 些动物是属于哪一类群动物呢？
学习目标
• 1.概述哺乳动物的主要特征。 • 2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。 • 3.辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
课堂小结
哺乳动物：猫、蓝鲸、非洲象等
哺
体表被毛：有很好的保温作用
乳
胎生哺乳：后代得到良好的照顾和充
主要特征 足的营养，大大提高成活率
动
牙齿分化：分化为门齿、犬齿和臼齿
有发达的神经系统和感觉器官
物
与人类生活的关系：有利、有弊
课堂反馈
1. 胎生、哺乳相对于其它生殖发 育方式的优势在于（ A ） •A.提高后代成活率 •B.使后代数量大大增加 •C.使后代体质得到加强 •D.减轻了母体的负担
•
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
•
2朗读在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
•
6.会赏析其语言，如从遣词、用句、 修辞等 方面揣 摩、推 敲、理 解作者 炼字达 意的技 巧；
•
7.从作家作品的语言风格的比较中， 从用韵 、节奏 、音调 三个方 面去品 味其语 言的音 乐美、 节奏美 、韵律 美。
人教版初中八年级生物上册5.4.1细菌和真菌的分布()ppt课件
7.(2011·临沂检测)破伤风是伤口感染破伤风杆菌引起的，当伤口暴露时，破伤
风杆菌是不能繁殖的，只有当伤口深、坏组织多、隔绝空气时，破伤风杆菌才能
生长繁殖。这说明破伤风杆菌的生长繁殖不需要( )
A.有机物
B.水分
C.适宜的温度
D.氧气
【解析】选D。本题考查对破伤风杆菌生存条件的判断。当伤口暴露时，伤口中
【解析】本题考查霉菌的生活条件。新鲜的面包片中有水分，为霉菌的生活提供 了必需的水分，干面包片中没有水分，因此没有长出霉菌。新鲜面包片和干面包 片都为霉菌的生活提供了丰富的有机物。 答案：(1)水分 水分 丰富的有机物 (2)水分
10.(2010·聊城学业考)某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验 作了如下设计： 材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)若干个、无菌棉棒、标签纸、 培养箱。 检测环境：手和教室的空气。 实验设计： 第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)，编号为1、2、3,将标 签贴在培养皿的底部；
5、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具备哪些基本条 件？ 细菌和真菌生活必须的条件有：水、营养物质、适宜的温度、一定的生 存空间。
一 二 三 四 五 六
1.炎热的夏天，食物很快就会腐败变质的原因是什么？ 提示：夏天气温高，食物中含有水分和有机物，细菌和真菌在其中大量生长繁殖 导致食物腐败。
5.在检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动中，对照组培养皿的处理方法是 () A.与实验组的培养皿分别采集不同环境中的标本 B.与实验组的培养皿采集相同环境中的标本，在不同环境下培养 C.对照组培养皿不许打开，与实验组的培养皿在同一环境下培养 D.对照组培养皿打开，始终放在室温下培养
【解析】选C。本题考查实验过程中对照组的处理。实验组在某一环境中采集细 菌、真菌，对照组则不进行处理，然后放在同一环境条件下进行培养，以此形成 对照实验，从而说明在此环境中有细菌、真菌的分布。这样的实验结果具有科学 性和说服力。
人教版初中生物八年级上册第一章知识点PPT课件
2、与人类生活的关系：大多数会引起一系 列寄生虫病
例如：日本血吸虫会通过中间宿主钉螺 感染人。
3、部分种类没有专门的消化器官→这是某 些扁形动物的特征。
三、线形动物
1、常见种类： ①寄生生活：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、 小麦线虫； ②自由生活：秀丽隐杆线虫
2、与人类生活的关系： ①引起寄生虫病，如：蛔虫病； ②秀丽隐杆线虫是重要的实验动物。
※B、肉食性动物： 除了具有门齿和臼齿外，还有发达的犬齿。 →与动物的肉食性相适应。
2、哺乳动物的结构特征：
⑤具有高度发达的神经系统和感觉器官 →在生存竞争中占据优势
⑥用肺呼吸，体内有膈 （膈是哺乳动物特有的结构）
3、哺乳动物与人类生活的关系
有利的：①食用价值，如：牛、羊、猪 ②人类得力的助手，如：导盲犬、警犬 ③经济价值，如：貂、貉、狐的皮毛； ④维持生态系统的稳定；
※肺→气体交换的场所 ※气囊→A、辅助呼吸；B、散热；
C、减小身体比重； D、减小内脏器官之间的摩擦。
鸟的其他特征：有喙无齿
4、鸟与人类生活的关系： ①捕食鼠类、农林害虫， 如：猫头鹰、啄木鸟、大山雀 ②食用价值，如：鸡、鸭、鹅 ③观赏价值
5、两栖动物的生殖发育离不开水； 爬行动物和鸟的生殖发育完全摆脱了对 水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物。
3、蛔虫的寄生部位：人的小肠
4、蛔虫病的预防：P8 ①注意个人饮食卫生； ②要管理好粪便。
5、日本血吸虫（扁形动物）、蛔虫（线形 动物）等寄生虫的身体结构特点： 消化器官简单，生殖器官发达。
四、环节动物
1、常见种类：蚯蚓、沙蚕、蛭
2、与人类生活的关系： ①沙蚕：是鱼、虾、蟹的食饵； ②蛭：蛭素可用于生产抗血栓药物； ③蚯蚓：A、疏松土壤； B、提高土壤肥力； C、是优良的蛋白质饲料。
例如：日本血吸虫会通过中间宿主钉螺 感染人。
3、部分种类没有专门的消化器官→这是某 些扁形动物的特征。
三、线形动物
1、常见种类： ①寄生生活：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、 小麦线虫； ②自由生活：秀丽隐杆线虫
2、与人类生活的关系： ①引起寄生虫病，如：蛔虫病； ②秀丽隐杆线虫是重要的实验动物。
※B、肉食性动物： 除了具有门齿和臼齿外，还有发达的犬齿。 →与动物的肉食性相适应。
2、哺乳动物的结构特征：
⑤具有高度发达的神经系统和感觉器官 →在生存竞争中占据优势
⑥用肺呼吸，体内有膈 （膈是哺乳动物特有的结构）
3、哺乳动物与人类生活的关系
有利的：①食用价值，如：牛、羊、猪 ②人类得力的助手，如：导盲犬、警犬 ③经济价值，如：貂、貉、狐的皮毛； ④维持生态系统的稳定；
※肺→气体交换的场所 ※气囊→A、辅助呼吸；B、散热；
C、减小身体比重； D、减小内脏器官之间的摩擦。
鸟的其他特征：有喙无齿
4、鸟与人类生活的关系： ①捕食鼠类、农林害虫， 如：猫头鹰、啄木鸟、大山雀 ②食用价值，如：鸡、鸭、鹅 ③观赏价值
5、两栖动物的生殖发育离不开水； 爬行动物和鸟的生殖发育完全摆脱了对 水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物。
3、蛔虫的寄生部位：人的小肠
4、蛔虫病的预防：P8 ①注意个人饮食卫生； ②要管理好粪便。
5、日本血吸虫（扁形动物）、蛔虫（线形 动物）等寄生虫的身体结构特点： 消化器官简单，生殖器官发达。
四、环节动物
1、常见种类：蚯蚓、沙蚕、蛭
2、与人类生活的关系： ①沙蚕：是鱼、虾、蟹的食饵； ②蛭：蛭素可用于生产抗血栓药物； ③蚯蚓：A、疏松土壤； B、提高土壤肥力； C、是优良的蛋白质饲料。
初中八年级生物上册-《植物的主要类群》课件-02
• 泥盆纪开始于大约四亿年前。泥盆纪是陆地上的植物 开始发展。
• 泥盆纪最引人注目的是是鱼类的进步，原 始的甲胄鱼类和真正的有颌鱼类都非常繁 盛，被称为“鱼类的时代”。盾皮鱼中的 恐鱼可超过十米，是海洋中的统治者。
• 大约在3.5亿年以前， 有些长肺的总鳍鱼上 了陆地。爬上岸来的 总鳍鱼，逐渐进化成 为陆地上的生物,成为 原始的两栖类动物。 当然，并不是所有水 中的脊椎动物都能登 陆，总鳍鱼具备了这 种登陆条件，它们有 肺，还长有和腿差不 多的肉质鳍。
• 三叠纪约开始于2.3亿年前， 结束于1.95亿年前。无脊椎 动物以菊石类、瓣鳃类为主， 脊椎动物中的爬行动物开始 发展。在我国云南禄丰三叠 纪末期的地层中，曾发现有 兽齿类卞氏兽化石。裸子植 物松柏、苏铁和蕨类植物繁 盛。
三叠纪的始盗龙是最原始的恐龙之一
• 侏罗纪开始于1.95亿年前，结 束于1.37亿年前。本纪陆上的 真蕨、苏铁和棵子植物针叶树繁 盛，大型爬行动物恐龙繁盛，故 称恐龙时代。后期原始鸟类发生， 海中无脊椎动物和爬行动物鱼龙 和蛇颈龙等也极为繁盛。
• 第三纪早期的哺乳动物中除了各种原始的有蹄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之 外最重要的就是肉齿目了，肉齿目在白垩纪就已经 出现，在古新世和始新世比较繁盛，有些成员如鬣 齿兽（下图）则一直生存在中新世，其早期的成员 和食虫类非常相似，而后期则有些种类体大如熊。
• 寒武纪是古生代的第一个纪。寒武纪时浅海广布， 门类众多的海洋无脊椎动物大量出现，是生物史的 第一次大发展。寒武纪时三叶虫特别繁盛，因此寒 武纪有被称为“三叶虫时代” 。
• 古生代最重大的演化事件，一是寒武纪生 命大爆炸──澄江动物群的出现；其次是 原始脊椎动物淡水无颌类已相当繁盛，植 物由原始的藻类发展到陆生的裸蕨类。这 标志着以往地球陆地是光秃秃的死寂世界， 而今逐渐披上了绿装，植物首先登陆为以 后鱼类、昆虫等从海水到淡水、由水生到 陆生创造了条件。
初中生物课标教材解析课件(共76张PPT)
初中生物课标教材解析
一、教材编写意图解读
初中生物实验教材体系
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生物圈中生命的延续和发展 健康地生活
教材特点之一：
突破以学科为中心的知 识体系，构建突出人与 生物圈的新体系
• 通过实验进行探究需要做出假设。 • 有些探究不需要做出假设。
• 什么是探究性学习？
亲身经历提出问题、分析和解决问题的过程， 通过自己的探究活动得出结论的学习方式。探 究途径有多种。
• 探究性学习应当成为惟一的学习方式吗？
接受式学习也是有效的学习方式。
《标准》倡导探究性学习，只是针对 目前学生学习主要立足于被动接受、偏 重于机械记忆、浅层理解和简单应用的 状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接 受式学习方式，构建一种相对比较开放 的学习环境，提供一种相对个性化的、 多渠道地获取知识的机会，形成主动积 极的学习方式。这对学生创新精神和实 践能力的培养具有重要意义。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.关于植物部分的内容
现行大纲内容案例
植物的形态、结构、分类
•种子的结构和功能 •根的结构和功能 •叶的结构和功能 •茎的结构和功能 •花的结构和功能 •果实的结构和功能 •植物的类群：
• 知识与方法是发展能力的基础。 • 知识教学仍需到位，明确各章节知识目标 • 知识学习应强调基本概念和原理。 • 应强调理解的质，而不是信息的量。 • 要让学生通过探究性学习建构知识。 • 知识是形成情感态度价值观的理性基础。 • 学习能力和兴趣能促进知识的学习。
一、教材编写意图解读
初中生物实验教材体系
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生物圈中生命的延续和发展 健康地生活
教材特点之一：
突破以学科为中心的知 识体系，构建突出人与 生物圈的新体系
• 通过实验进行探究需要做出假设。 • 有些探究不需要做出假设。
• 什么是探究性学习？
亲身经历提出问题、分析和解决问题的过程， 通过自己的探究活动得出结论的学习方式。探 究途径有多种。
• 探究性学习应当成为惟一的学习方式吗？
接受式学习也是有效的学习方式。
《标准》倡导探究性学习，只是针对 目前学生学习主要立足于被动接受、偏 重于机械记忆、浅层理解和简单应用的 状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接 受式学习方式，构建一种相对比较开放 的学习环境，提供一种相对个性化的、 多渠道地获取知识的机会，形成主动积 极的学习方式。这对学生创新精神和实 践能力的培养具有重要意义。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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2.关于植物部分的内容
现行大纲内容案例
植物的形态、结构、分类
•种子的结构和功能 •根的结构和功能 •叶的结构和功能 •茎的结构和功能 •花的结构和功能 •果实的结构和功能 •植物的类群：
• 知识与方法是发展能力的基础。 • 知识教学仍需到位，明确各章节知识目标 • 知识学习应强调基本概念和原理。 • 应强调理解的质，而不是信息的量。 • 要让学生通过探究性学习建构知识。 • 知识是形成情感态度价值观的理性基础。 • 学习能力和兴趣能促进知识的学习。
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p12
p13
第三节 空中飞行的动物 知识内容特点
• 未出现代表动物，而是从类群的层面分 析鸟和昆虫适于飞行的特点。 • 强调许多动物可以跨越不同的环境。 • 简介两栖动物
“鸟适于飞行的特点” 的“探究”的设计思路 1、创设问题情境 薄纸片——轻 纸飞机——改变形状， 减小空气阻力 飞机模型——飞行动力 2、假设 开放式，同时注意引导 3、探究方法 实物观察、资料分析
八年级下册的内容
具体分析八 年级上册的 教材处理
动物 细菌 真菌
课标中关于动物类群的要求
• 概述无脊椎动物类群（如环节动物、 节肢动物等）的主要特征以及它们 与人类生活的关系。 • 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、 哺乳类等）的主要特征以及它们与 人类生活的关系。
动物部分的知识结构
第 水中生活 一 陆地生活 章 第 二 章
初中生物学
八年级上册教材分析
分析知识的 总体框架
七上、七下教材回顾
• • • • 第一单元：生物和生物圈 第二单元：生物和细胞 第三单元：生物圈中的绿色植物 第四单元：生物圈中的人
目 录
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物 第三节 空中飞行的动物
适应性特征
动 物
空中生活
运 动 行 为
与环境的关系
结构基础或形成的机制
适应意义 在自然界中的作用 与人类的关系
第 在生物圈 三 中的作用 章
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物
第三节 空中飞行的动物
第一章 各种环境中的动物 知识内容特点
第五单元 第二章
生物圈中的其他生物 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为
为什么将运动和行为一并安排 为第二章
• 学生已了解运动方式，需要了解运动的 结构基础。人体部分未讲运动。 • 运动是行为的基础。 • 动物在生物圈中的作用与行为有密切联 系
第一节 动物的运动 知识内容特点
P 20
P 24
P 25
P7 现在你已经认识到鱼是适应水中生活的一类动物。 它们的体表常常被有鳞片，用鳃（gill）呼吸，通过尾部 的摆动和鳍（fin）的协调作用游泳。
P15 通过实验，你一定对蚯蚓有了更多的了解。蚯蚓生 活在富含腐殖质的湿润的上壤中，通过肌肉和刚毛的配合 使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机 物为食。蚯蚓的身体是由许多彼此相似的环状体节构成的， 这样的动物称为环节动物。在海边泥沙中穴居的沙蚕和在 水中生活的水蛭也是常见的环节动物（图V-9、图V-l0）。 P18 哺乳动物的种类很多，地球上大约有4 000多种。 除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征。
• 突破传统的学科体系，简化了一些类群 的形态结构和生理知识 • 围绕动物与环境的关系展开教学内容， 便于引导学生进行探究性学习,突出人与 生物圈。 • 体现课标中相应的知识目标，突出环节、 节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征
第一节 水中生活的动物 知识内容特点
• 先重点认识鱼与水生环境相适应的特点 • 再简介其他水生动物 • 强调水域环境的保护
“鱼鳍在游泳中的作用” 的“探究”注意事项
• • • • • 1、鱼的大小：6～10厘米 2、捆绑鱼鳍的材料：纱布 尾鳍：轻的木片、塑料片 3、探究单一因素： 某一种鳍对鱼的作用 P3-6
p2
其它水生动物
P 8-9
第二节 陆地生活的动物 知识内容特点
• 先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应 陆地环境的方式：防止体内水分散失，克服地 心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神 经系统等。 • 再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点 讲述变温动物和恒温动物的概念 • 强调动物栖息地的保护
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 动物在自然界中的作用
第二节 动物与人类生活的关系
第四章 分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
第二节 细菌 第三节 真菌 第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用
P32-33
优势和局限性 P37
先天性行为和学习行为 教学中应注意的问题
1、二者的区分不是绝对的 如鱼类的洄游和鸟类的迁徙等，都是本能和 学习结合的结果 2、学生感兴趣，但不要陷入对枝节问题的讨 论，从本质上理解行为的意义更重要 3、引导学生讨论先天性行为和学习行为各自的 优势和局限性，不同动物学习能力的差别， 认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性 和主动性 4、“菜青虫取食”和“动物的绕道取食”两个 探究任选一个，小组间分配任务，成果共享
• 主要以人体运动为例 • 强调观察和自我体验 • 点出运动系统完成运动 功能需要其他系统的密 切配合
第二节 先天性行为和学习行为
课标中关于动物行为的要求
• 区别动物的先天性行为和学习行为
• 举例说出动物的社会行为(第三节)
知识内容特点
*与原教材相比，简化了行为的类型 *强调对行为的产生及其意义的理解 *让学生分析先天性行为和学习行为各自的 优势和局限性
P24 昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫 的名字？与你同桌的同学比一比，看谁认识的昆虫多。昆 虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种，而 且分布十分广泛，生物圈中几乎无处没有它们的踪迹，这 与昆虫的运动能力强是分不开的。昆虫有三对足，能爬行； 有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫部有翅， 能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。 P25 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，运动器官—— 翅和足都着生在胸部。胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼 上。外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护 和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。请你观 察实物和图V一15，看看蝗虫是否具有这些特点。 昆虫在分类上属于节肢动物。节肢动物除昆虫外，还 有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：身体由很 多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
第二节 人类对细菌和真菌的利用
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界
第二章 认识生物的多样性
第三章 保护生物的多样性
课程标准中与本册相对应的内容 涉及三个一级主题:
§动物的运动和行为
§生物的多样性 §生物技术 安排原因: 力求实现学科内在逻辑与学生认 识逻辑的统一