新疆克拉玛依市第六中学九年级语文:我以我文鉴我心——谈怎样才能写好“我”这类作文
新疆克拉玛依市第六中学2021年高中语文 守住心灵的契约作文素材
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新疆克拉玛依市第六中学2021年高中语文守住心灵的契约作文素材新人教版必修5【题目】心灵的契约是咱们每一个人与自己或与他人在内心的约定。
诚信、责任、理想、诺言、操守……支撑“人”的结构,表现契约精神。
缺乏心灵契约,急躁空虚,游离易变,犹如失去根系的大树,失去源头的大江,只能枯萎、干枯……请以“守住心灵的契约”为题写一篇很多于800字的文章。
要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
【题意讲解】“契约”是一种约定,能够明白得为对人、对己的“约定”“许诺”“坚持”等等;“守住”能够明白得为“坚守”“维持”“不改初衷”等等。
“心灵的契约”有别于书面的约定,应写精神层面的东西。
最正确作文(65分以上)应表现出“守住”“心灵的”“契约”这三个关键词。
记叙文、论说文、散文等都可写。
【评分】一、关于“大体分”在大体切题的前提下(所写的内容大体上能围绕“诚信、责任、理想、诺言、操守”等行文),做到中心大体明确(“契约”在文中所指比较明确),结构大体完整,语言大体通顺的文章,即符合“大体分”的要求(53-54分切入)。
(注:总分值70分)若是对题目明白得存在较大误差(如将“契约”明白得成“坚韧的性格”“真、善、美”等;或缺失“坚守”的意思;或泛泛而论地说“坚守”,而“契约”所指不明确等),或有部份内容过于牵强(如三个部份中有一个不妥),或举的例子不妥,或表达能力明显较差,等等,那么在“大体分”以下判分(综合考虑,酌扣3分左右)。
二、关于加分(“亮点”)在立意构思、谋篇布局、语言技术等任何一方面有一个“亮点”的,就应加4-5分。
要通过亮点加分,拉开分数档次,使能写出好文章的学生脱颖而出。
记叙类文章(包括记叙类散文):有一个要紧人物,且细节描述比较生动的;有一个中心事件,叙事(状物)真切细致的;语言有文采的,或比较老到的;有比较适当的抒情、议论升华主题的;有真情实感的,等等。
论述类文章,能设置分论点,且做到层层深切的;举例贴切的、新颖的;例证分析到位的;会辩证说理的,观点给人以启发的,等等。
作文怎样做到我手写我心
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作文怎样做到我手写我心要引导学生写熟悉的人、事、景物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。
应从淡化文体训练、鼓励学生自由表达入手,培养个性化习作。
一、拓展空间,积累丰富多彩的好素材1.让学生走进生活叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。
所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。
”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。
为了让学生说真话、写真事,我们平时要注意丰富学生的生活,培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。
这样,学生作文时就有话可说,有材料可写。
2.让学生走进大自然大自然中有许多可写的东西,但如果不留心观察,就会视而不见,听而不闻,许多值得写的内容就会擦肩而过。
因此,我们要引导学生走进大自然,让他们置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,从中获得感性真知,从而他们会写出你意想不到的东西。
3.让学生走进书籍读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。
学生通过阅读适合他们的各种书籍,无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是古代的,还是近代的;无论是文学读物,还是科学读物;也无论是中国作品,还是外国作品。
阅读的内容和范围越广泛,他们的视野越宽,知识面越广,积累的作文素材也越多。
这样,作文时学生的表达也就越丰富。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,只有不断地充电,学生的作文才不会成为无源之水,无本之木。
二、解放心灵,掏出内心深处的真心话学生心灵长期禁锢会导致创新灵感的泯灭,教师应解放思想,废除陈规陋习,彻底放开学生的头脑手脚,容纳学生的奇思妙想,尊重和张扬学生的个性,放飞学生的心灵之鸟。
要使学生在习作中敞开心扉,做到如老舍先生所说的那样:“写‘从心里掏出来的’真心话”,就要求教师切实转变观念,充分地尊重和信任学生,平等地对待学生,和学生开展心灵对话,努力消除学生对作文的种种恐惧,营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围,营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境。
我以我笔绘我心
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我以我笔绘我心——每日日记法孟召鹏现在的学生怕写作文,写作文时“胸中无沟壑”难以下笔。
陶行知说:“辞海即教育”为了提高学生的写作水平,我在自己的初中语文教学中,特提倡“我以我笔绘我心”的每日日记法教学法。
让学生学会用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最动人心灵的宝藏,写真人真事,抒发真情实感,让生活成为学生写作真正的源泉。
同时,以日记的形式记录生活,释放心情,感情人生,描绘未来,尘封历史。
日记的真谛之所,就是写下心之所想,心之所感,心之所悟。
我所提倡的日记教学法,一方面可以培养学生观察生活,记录生活,收集写作素材的能力,另一方面,可以提高学生的写作水平。
更重要的是我想通过写日记这种方式培养学生持之以恒,锲而不舍的做事精神。
一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事;一个学生写一篇日记并不难,难的是日日坚持写日记。
日记的内容采用两种方式:命题日记和自由命题(自拟题目)。
命题日记有常规题目,例如学习计划,中考试卷分析,复习计划,教师节感想,“六〃一”抒怀,端午节抒怀,读《狼》有感题目。
自由命题由学生自拟命题,抒发对生活的感悟。
培养学生勤于动笔的学习习惯,同时为写作文收集资料,在循序渐进中提高学生写作水平,日记的内容大多数是学生的生活。
只要学生写的都可以诉诸笔端,我称之为“我以我笔绘我心”。
另外,我还让学生准备一个精致的“名人名言”本,每天摘抄一页名言警句、谚语、歇后语等基础知识,以及名作的经典片段,意在鼓励学生多读课外书籍,养成摘抄笔记的好习惯,学生在日记中就可以运用所学到的名言警句、谚语、歇后语等基础知识以及作者的谴词造句、谋篇布局、立意创新等技巧,我称之为“它山之石,可以攻玉”。
陆游说“写诗工夫在诗外”。
我让学生先阅读,再摘抄,最后运用于日记、作文。
这样,把阅读、生活与写作有机结合起来,使学生感受到有内容可写,善于写,可以写出较高质量的习作,学生能体验到成功的乐趣,学生的写作举也越来越深。
以“我”手写“我”心
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·教师探讨·180以“我”手 写“我”心新疆乌苏市第四小学 李春彩叶圣陶先生说:“作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一个样。
”因此,我们在作文教学中,应该从生活入手,采用多种方式手段,以学生为本,以生活为实,以实践为主,让学生切身感受到“生活处处是作文”,会以“我”手写“我”心。
一、观察生活,积累素材。
写作素材的主要来源就是生活,关键是要用你的慧眼从生活中发现素材,积累素材。
教师应该鼓励学生关注生活,从生活中积累写作素材。
每天上学,只要留心一下,就会发现:道路本来坑坑洼洼,现在已变成平坦的水泥路;路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿,充满生机;马路上的交警不论严寒酷暑,为我们指挥交通……还可以回忆往昔:想想漫长而有趣的寒暑假;天真可爱的四季童年;以及平时生活中的琐事。
大千世界,有写不尽的人、事、景、物。
可是学生没有留心观察,只留下一个模糊的表象,所以习作无从下笔。
教师应该引导学生观察生活中的小题材,让观察成为一种习惯。
一棵小草,一种小动物、一处小景、一件小事等,都可以成为习作的素材。
秋天到了,天气渐冷。
周围的事物都在悄然起着变化。
作为老师难道还要把学生禁锢在课堂,挖空心思去写空泛的作文吗?三年级有一篇课文《秋天的雨》,结构严谨,文辞优美,我再领着学生学完这课后,为了让学生见证新疆不一样的秋天,课后我布置作业:收集秋天的叶子,你觉得那一片最美,把叶子夹进书里,带到课堂上来。
孩子们对这项作业极为有兴趣,第二天,每一个孩子的书里都夹了一片自己认为最美的树叶,接着我让他们介绍自己收集树叶的过程,并且介绍自己收集到得树叶,孩子们争先恐后的举手表达自己的所见、所想、所选。
其中一个孩子这样说:“我看到棉花的叶子从绿色变成了深褐色,棉花开了,又轻又软,就像朵朵白云落到了地里,从远处看就像给大地笼罩了一层白色的轻纱,美丽极了。
”孩子们在观察中创造,在观察中积累了写作的素材,让习作生活化,是孩子们灵感的源泉。
如何做到“以我手写我心”
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作文教学应该怎么教,仁者见仁,智者见智,每个语文教师都有自己的方法,但倡导学生说真话、抒真情,应该是我们教学学生写作的重要前提。
平时在批阅学生作文时,发现大多数学生的作文缺乏真情实感,有很多学生矫揉造作,充满着虚情假意,这样的作文是打动不了读者的,究其原因有下面这些。
首先,学生缺乏真实的生活体验,目前,学校教学质量抓得很紧,学生不是上课就是学习考试,很少参加各类社会活动,学校里也很少举行各类活动,就连平时的个别科目也改成了文化课,那有真实的生活经验可言,自然写作文时就胡编乱造,甚至是闭门造车、瞎编一阵,匆匆交上去完事,以应付老师的检查。
为了解决这一现象,语文老师应该教会学生留心生活中的每一件事,要学会观察生活,观察生活中的一些细节,并经常的加以思考。
作为学生的要对生活、对客观对象充满热情,生活是一个万花筒,各种各样的事都会发生,无论是家庭琐事还是社会大事、无论在校园里]家里、大街上,我们都会看到或听到一些发生在我们身边的事。
俗话说“巧媳妇难为无米之炊”如果我们做一个生活的有心人,就不怕作文没有东西可写,“巧媳妇难为无米之炊”,有了生活中的米,就可以煮出一锅香喷喷的大米饭,写出一篇好文章来。
文章来源于生活,古今大文学家也好、我们也好,写作一定要基于生活的真实,鲁迅先生的《藤野先生》之所以打动读者,原因就是来源于生活的真实,把先生在平时教育作者的往事一一道来,平淡中见真情。
其次,有了生活体验,但没有真情实感。
有的学生有了生活的体验和感悟,但写起来干巴巴的,文章读起来枯燥乏味,如同嚼蜡。
有一个学生在文中写道:有一次,我有一道数学题不会做,我就拿了作业本去问老师,老师见我来问题目,就把解题的思路给我说了一番,我懂了,我就回去了……我对这个学生说,学生问老师问题,天天在学校里发生,那么这样的事怎样才能写得生动呢?就要注意细节的刻画,要写得越细越好,真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。
新疆克拉玛依市第六中学高考语文 哲理散文写作法自然素材
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新疆克拉玛依市第六中学2014高考语文哲理散文写作法自然素材无论高考作文命题形式如何变化,但从阅卷者的角度或是从普通欣赏者的角度看,哲理散文都将是公认的最受欢迎的形式;为其短小精悍而又能超越时空的限制选材,又洋溢着浓厚的诗情画意,且贯穿着深刻的社会内容和强烈的思想感情。
然而,哲理散文的写作不好驾御也是毋庸置疑的,弄不好给人空洞无物、无病呻吟感。
依笔者多年的任教经验和写作体会,哲理散文的写作若能养成法自然的习惯,定能收到意想不到的效果。
老子说:“人效法地,地效法天,天效法道,道纯任自然。
”(《老子》二十五章)我们写作哲理散文能不法自然?一、法自然的哲理散文特点如下:1、新颖美一般议论文提出问题、分析问题、解决问题的形式,读者定感索然无味;一般哲理散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活,能够比较迅速地反映生活,读者也可能司空见惯。
但是,在哲理散文的写作中融入自然景物、客观生物的描写并寄情于景、物,写人不常写,写常人不易写,定能给人耳目一新之感。
例文《另一种“由表及里”》中的奔马形象、青松形象、礁石形象、小草形象比起直写人类的文明形象、高尚形象、进取形象、卑微形象、低劣形象,定然是更有新颖美的。
另一种“由表及里”(形象到心灵,以“形象为话题)驰聘于浩瀚沙漠的奔马,展现出它桀骜不驯的品格;矗立于悬崖峭壁的青松,诠释出它坚忍不拔的内涵;不惧海浪侵袭的礁石,焕发出它顽强坚定的意志;栖身墙角的小草,彰显出它生命的刚劲。
“形象“,一扇心灵的窗户,一种性格的体现,一种精神的昭示,无不让一个生命或闪烁其耀眼的灵光或彰显其龌龊阴暗。
2、诗意美诗歌的特点在于语言的高度凝炼、思想感情的丰富集中、节奏的鲜明和谐,哲理散文写作法自然也能够做到这一点。
例文《渴望沟通的桥梁》就将“小草”、“小溪”、“大海”、“天空”拟人化,较集中地体现了“沟通”的思想内涵,加上每句11字,两字一节拍,给人一种强烈的诗意美。
渴望沟通的桥梁(以“沟通”为话题)小草懂得感受雨点的心声,小溪懂得聆听夜莺的歌唱,大海懂得欣赏浪花的舞蹈,天空懂得观摩晚霞的画展。
新疆克拉玛依市第六中学2021年高中语文 议论文的审题和立意
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新疆克拉玛依市第六中学2021年高中语文议论文的审题和立意新人教版必修5【本讲教育信息】一、教学内容:议论文的审题和立意【高考要求】议论文的写作,第一要审好题、立准意,这是基础,是前提。
不然谋篇布局、语言表达、情感内容就没了依托,即便写得再好,也无济于事。
最近几年来高考语文命题更趋于公平、公正,就作文而言表此刻话题开放、文体淡化,那就意味着命题者不限定考生运用何种文体写作,但一旦选定哪一种文体就得符合文体要求,准确表达题意。
因此议论文写作的审题和立意仍不可轻忽。
【方式指津】下面别离从审题和立意两个方面谈谈。
第一是审题,能够从以下几个方面着手。
(一)分析结构,找准题眼关于命题作文来讲,要注意分析题目的语法结构,判定重点,找准题眼。
例析:①题目——父辈。
这是个偏正关系的词语,意即父亲那一代人,因此应写群体而非个人。
②题目——要学会关切他人。
“要学会”是动词词组,“关切他人”是宾语,重点应写“关切他人”,从“要学会”的角度去写。
③题目——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
这是并列关系,应“忧”“乐”并提,不可偏于一方面。
(二)比较异同,综合提取关于材料作文,要注意比较异同,综合各那么材料的一起点,提取、挑选要紧信息,才可不能走题。
多项材料之间的关系一样有以下几种:①同义关系。
材料包括的意义、表现的观点相同,例:a. 洛克菲勒是美国巨富,但对女儿的零用钱却卡得很紧。
小孩7—8岁时每周3角,11—12岁时每周1元,12岁以上每周2元。
他还给每一个小孩发一个小帐本,要他们记清楚每笔开支,领钱时交他审查。
用途正常的,下周递增5分,反之那么减。
同时,许诺他们做家务活补助各自的零用。
b. 英国女王的孙子威廉,10岁时就舍弃了奢华的宫庭生活,去学校住宿,每隔一周才能回家一次,一学期只有9英镑的零用钱。
他幼年时利用的婴儿车仍是30连年前父亲用过的。
他的节日礼物均为廉价物品。
这两那么材料所含的意义是相同的,都是表现:尽管是巨富,但对小孩在经济上的要求却近于苛刻,培育他们精打细算,节约节约的品质。
新疆克拉玛依市第六中学高三高考复习学案这样写出有深度的高考作文
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一、高考作文必须做到个性分明,见解深刻。
如果要使文章透过现象深入本质,揭示问题根源,耐人寻味。
超越平庸,摆脱童稚,就必须个性分明,新颖深刻。
有深度的文章必定有个性,有深度的文章必定有新意,有深度的文章必定有风格。
1.思想深度这要求作者观点能切合实际,透过现象揭示规律.,体现出一定理论高度和思维的高度。
思维的深度往往表现在作品的哲学的真理性、历史的纵深性、人文的深刻性、政治的敏感性。
下面《拷问灵魂》就是高考作文中很有深度的作品。
2.情感深度3.思维深度高考作文能恰当运用归纳推理、类比推理、正反对比推理,恰当运用逆向思维,能运用系统论和辩证法分析问题,解决问题,郝是具有做到思维深度的表现。
下面的《勿以亲疏论是非》,就是具有思维深度的文章。
勿以亲疏论是非《出师表》有言曰:“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
”一亲一疏,导致“成败异变,功业相反。
”这又是什么原因呢?在我看来,勿以亲疏论是非。
在人类社会中,自“大道既隐,各亲其亲子”以来,亲情就成为了维系这个社会的稳固的牢不可破的精神纽带,人们往往认为亲人们总是对自己好,因而他们总是对的,没有错的,而对于旁人,难免存着此疆彼界之心,所谓“人心隔肚皮”,难免对别人有着成见,故事中的富人即此类典型人物,而有两位人物的行为却值得我们的赞叹。
羊子的“内举不避亲,外举不避仇”。
想必大家是耳熟能详了,不以亲疏好恶来定是非,而是唯贤是举,诚可贵矣。
另一位是中国革命的先驱者孙中山先生,他在广大的人民群众中享有崇高的威望,在担任南京临时政府大总统之后,权力可谓达到政治生涯的顶峰。
各界人士一致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的督都,当此之时,孙中山先生只需微微首肯,便定能保证自己的哥哥飞黄腾达,然而这位伟人没有这样做,他只是婉言地谢绝了,并说:“我哥哥才力有限,不堪担此重任。
”如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。
勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我,舍弃一己之私利,来成全大我,寻求真理;勿以亲疏定是非就意味着克制感情,注重理性,让理性之光熠熠生辉!勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱!【教师评点】这是一篇很规范的议论文。
中学生作文就得以“我”手写“我”心
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作 文教 学研 究
中学 生作文就 得 以“ 我’ ’ 手写“ 我" 心
江西 李玲秀
在我校语文课堂中流传着这样的一句顺 口溜: “ 一 生活是写作的源泉。只有让学生走人社会 , 体验生活 , 我” 手写“ 我” 心。魏书生老师把作文 怕周树人, 二怕文言文, 三怕写作文 ” 。可见, 学生是极 才能真正做到以“ 其害怕作文的。而指导学生写作也一直是语文教师最 训练过程看作是学生认识世界和认识 自己的过程。初 苦恼 的问题, 老师苦于教, 学生苦于学。诚哉斯言 , 我们
学 生 每每 写 作 , 最 愁 的是 没有 东 西 可 写 。一 写 就
是假话 , 文章怎么会感人 呢? 其实生 活处处 是写作材 学生的总结有的好 , 有的差 , 但有一点是共同的, 那就
料, 只 是 我们 的学 生 还没 有 学 会 汲取 素 材 里 的 丰厚 资 是他们的感受 。有 了这些丰富的真实感受 , 在今后 的
茅盾认为 : 写作就是要表现人生 , 扩大人类的喜悦
学生生活在社会里 , 却感觉不到社会 , 这是因为学
和同情 。托尔斯泰说 , 艺术家的 目的在于“ 通过无数的 生没有有 目的地注意过社会 。那么 , 给学生一个任务 , 有 目的地观察 、 体验社会 , 永不穷竭的一切生活现象使人热爱生活” 。我们读别 让学生带着任务走进社会 , 社 会 原来很 “ 精彩” 。 人 的作品 , 在于使 自己明智 、 灵秀 , 使 自己庄重 、 善辩 , 他们 才会 真正 体 验到 ,
2 . 激发学生写作热情
①创 设 情景 , 触动 学生 的真情
如写《 我 的妈妈》 习作前 , 为避免学生写空话 , 我便
指导。常此训练下去 , 其他学生从中学到了怎样 “ 说生 先请学生看了《 世上只有妈妈好》 的电影 , 让学生在电 活” , “ 说生活” 的学生 更 是身 临 其境 , 感 受 到 怎样 说 生 影 中感受母爱 的伟大 , 母爱的平凡。看着同学们感动
我以我手写我心——浅谈初中语文作文教学
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I读写大视野我以我手写我心——浅谈初中语文作文教学田甜内容摘要:初中生写作应该基于现实生活之上的观察、体验和思考,着重于学生的情感体验。
教师应善于引导学生留心观察生活,传达自己的真实情感,最终提升写作能力。
关键词:初中语文;作文教学;真情实感作文,其实是一个让很多人头大的话题。
让学生头大,因为好多人不会写,怕写!还有很多学生经常对我说,我很苦恼,因为我不会写那些华美的语言,我的语言太普通,没有亮点。
其实言辞华丽与否,只是文风不同而已,真情实感才最为可贵。
有的文章看上去极致铺陈华丽,可是内容空洞、情义虚假,反远远不及一篇语言朴实、情感真挚的文章了。
纵观我们初中语文教材中,有很多通过朴实的语言叙写生活中的平常小事传达真实情感的优秀篇章。
比如《散步》一文中,作者选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面,生动体现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情感,传达了中华民族尊老爱幼的传统美德。
读来倍感温馨亲切;《秋天的怀念》一文中,史铁生用朴实真挚的语言回忆了母亲生前对自己的点滴关爱,表达了对母亲深切的怀念。
读来让人心酸落泪;《老王》一文中,作者杨绛用平实的语言回忆了与人力车夫老王生前的交往,引发了对自己灵魂的反思与愧疚:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。
读来让人深思。
这样的文章,不胜枚举。
因此,写作教学中,我对学生的要求始终就是七个字,即“我以我手写我心”。
每次在七年级接触新生的时候,我就要求他们把这七个字写在自己作文本的首页,以便随时提醒自己写真事,抒真情。
我认为这是写好任何一篇作文的前提。
然而写真事抒真情,绝非一件容易的事情,它需要我们有一颗善于观察、善于感受、善于思考的心灵。
世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,缺少感受美的心灵。
如果你不会,你当然会觉得日复一日、平平常常的琐碎生活只是简单、枯燥、单调的重复,再好的事情再美的情感写进你的文章也只能是三言两语,平平淡淡。
就像学生现在上网课,很多学生会觉得每天的生活就是读书、上直播课和做作业的无限循环往复;就像我们老师,三年送一届学生,一轮一轮地重复:毫无乐趣可言。
中学生如何写好自我表达与感受文
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中学生如何写好自我表达与感受文在中学生的成长过程中,自我表达和表达感受是非常重要的能力。
通过写作,中学生可以更好地理解自己的想法和情感,同时也能够让他人更好地了解自己。
那么,中学生如何写好自我表达与感受文呢?本文将分为以下几个方面进行讨论和解答。
一、认清写作目的在写表达自己与感受文之前,中学生需要明确自己的写作目的。
是想与他人分享自己的经历和感受,还是想引起读者的共鸣和思考?不同的写作目的会导致不同的写作风格和表达方式,因此中学生需要在动笔之前仔细思考,明确自己的写作目标。
二、选择合适的题材写好自我表达与感受文,首先要选择合适的题材。
中学生可以选择自己曾经经历过的事件、人物或者是身边的故事作为写作的素材。
通过选取与自己有关的题材,中学生能够更加真实地展示自己的思考和感受,也更容易引起读者的共鸣。
三、注重细节描写在表达自己与感受文中,中学生应该注重细节描写。
通过细腻的描写,中学生可以更加生动地展现自己的情感和思绪。
在描述事件或人物时,可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多个角度进行描写,使读者能够更加真实地感受到作者的情感。
四、运用恰当的修辞手法写好自我表达与感受文还需要运用恰当的修辞手法。
中学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来丰富文章的表达效果,同时也能够增强读者对文章的感受和反应。
但是要注意不要滥用修辞手法,应该根据写作的实际需求来运用。
五、展示真实的情感自我表达与感受文应该展示真实的情感。
中学生写作时要坦诚、真实地表达自己的情感,不要刻意去迎合读者的期望或者猜测读者的心态。
只有真实的情感才能打动读者的心灵,引起读者的共鸣。
六、保持积极的态度写作是一种思考和表达的过程,中学生在写作的过程中要保持积极的态度。
无论是遇到困难还是面对挫折,都要坚持下去,相信自己的想法和感受能够被他人理解和认同。
同时,也要接受来自他人的批评和建议,不断地完善和提高自己的写作能力。
七、多加练习与阅读写好自我表达与感受文需要不断地练习和积累。
我的语文写作技巧
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我的语文写作技巧语文写作对于我们每个人来说都是一项重要的技能。
能够准确表达自己的思想和观点,是我们在不同场合下都需要的能力。
在这篇文章中,我将分享一些我个人在语文写作方面的技巧和经验。
一、准备工作在动笔之前,我们需要进行一些准备工作。
首先,我会先理清自己想要表达的主题和观点。
这一点非常重要,因为它将帮助我在写作的过程中保持一致性和逻辑性。
我通常会将我的主题写在纸上,并围绕这个主题构思我的写作内容。
其次,我会查阅相关的资料,以便拓宽自己的知识和视野。
阅读是写作的基础,只有通过不断地学习和积累,我们才能有足够的素材和观点来支撑我们的写作。
二、逻辑和结构在写作的过程中,逻辑和结构是至关重要的。
一篇文章如果没有良好的逻辑和结构,很容易让读者产生困惑和疲惫感。
因此,我会在开始写作之前制定一个清晰的大纲,将我的想法和观点有条不紊地组织起来。
在引言部分,我会用简洁的语言引入我的主题,并提出一个引人入胜的问题或观点,以吸引读者的兴趣。
接下来,我会在主体部分展开我的论述,并列举一些具体的例子或论据来支持我的观点。
最后,在结尾部分,我会再次强调我的主题,并给出一个令人印象深刻的总结。
三、词语的运用在写作过程中,选择合适的词语是非常关键的。
我通常会选择一些生动、准确的词汇来表达我的意思,以增加文章的可读性和吸引力。
同时,我也会注意避免使用过于复杂或晦涩的词语,以免给读者造成困惑。
除了词语的选择,我还会注重句子的结构和语法的正确性。
一个清晰、简练的句子结构可以使读者更容易理解我的观点。
此外,我也会避免使用过多的冗长句子,以免让读者感到疲惫。
四、修订和润色写作完成后,我会花一些时间进行修订和润色。
这一步骤非常重要,因为它能帮助我发现并纠正一些不符合逻辑或表达不清的地方。
我会仔细审查我的文章,确保每个段落都能够流畅地过渡到下一个段落,逻辑性得到保持。
在润色方面,我会重视语言的美感和表达的精确性。
我会尽量用恰当的形容词和修饰词来丰富我的语言,使文章更加生动有趣。
最新-初中语文教学论文 如何写好“我” 精品
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如何写好“我”对于每个人而言,最熟悉的莫过于自己了,但最陌生的也可能是自己。
“我”这个话题可写的内容很多,诸如外貌、性格、爱好、习惯、志向等,但要写出自己的个性,让人读后能说:“这个人就是你!”还真有点难度。
“我”的个性体现在那里呢?或性格真诚,坦率,喜怒哀乐形之于外?或做事风风火火,讲话粗声粗气,活脱脱一幅假小子形象?或胆子特小,见只蛾子都吓得浑身发抖?或是个电脑迷,一坐在电脑桌前就忘掉了时间?或喜欢体育,是足球场上的一员骁将?……这些问题也许你不能全部写出来,但由此引发的思考却可以使‘我’就是“我”,而不是别人。
设若能采用恰当的方式表达出来,一个个个性化的、与众不同的“我”就会展现在读者面前,文章就会让人赏识。
下面,我就创新方面谈谈几个技巧,学会灵活应用。
技巧1、用自己与自己对话的形式来写。
对话,可以是书信体,以自己给自己写信的口吻,剖析自己对自己的无限关爱之情,展示自己身上的不足和缺点,坦率地写出自己心灵中原本只属于“隐秘”或“耻辱”的事情,让文中流出的真情实感来打动阅者的心。
(见范文:给自己的情书);也可自己直接与自己的影子或心灵对话,以剖析自己(见范文:我与“我”的心灵对话)技巧2、从别人之眼来介绍自己。
我要强调一点的是:这个别人,即可是人,也可是物之类。
这样通过别人对“我”的不同评价,给予多方面的展示,会勾勒出一个个性突出的你。
(见范文:别人眼中的我)。
此外,还可通过人物对话的方式,从侧面来介绍自己。
如运用模拟采访,通过同学、老师,来较全面地介绍,反映了自己的优缺点。
(见范文:酸酸甜甜就是我)技巧3、以第三人称来写。
但最后一定要巧妙地点明他就是“我”。
(范文略)技巧4、用镜头式来介绍自己的个性。
(见范文:简简单单就是我)范文1、酸酸甜甜就是我“各位帅哥,各位美眉,大家好!这里是AHTV2套,我们正在播放的是:现场访‘秀’活动,欢迎大家收看。
”“各位观众,我是记者小刚,现在我们正在某中学采访。
新疆克拉玛依市第六中学九年级语文:我以我文鉴我心——谈怎样才能写好“我”这类作文
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初中语文试卷灿若寒星整理制作青岛三十三中崔显升说起写“我”,有些人认为好写,理由是对自己熟悉,可写的事情很多,也能准确把握住自己的个性;也有些人认为并不好写,原因是由于对自己太熟悉了,以致于理不出头绪,不知从何写起,甚至不能突出自己的个性。
“我”这类作文究竟怎样写才好呢?要写好“我”.这篇文章,关键之一就是要写出自己的独特个性。
每个人都有一颗富有感情的心灵,也总喜欢把自己的惊奇、爱心和联想想象投射到进入自己心灵视野的世界上的每一个事物上去。
自然界和社会界的变化,在人们的心灵世界中弹奏出难以估计的心灵之曲、生命之曲。
每个人都是一个个活生生的个体,其个性决定了他看世界的方式,决定了他所看到的世界的丰富与复杂,决定了他对这个世界的感受必然与众不同,也决定了他以怎样的语言文字来表述自己表述这个世界以及自己与这个世界的联系。
当人们用自己的心灵去阅读外界世界的时候,外界世界才真正成为自己心灵中所特有的世界。
因此,每个人都是独特的“我”,都是独特的“这一个”。
因为每个人的个性爱好、情感体验以及人生感悟等各不如同,甚至截然相反。
世界上没有完全相同的两片树叶,只要认真审视自己,你一定能写出一个有真情实感又与众不同不同的“我”。
要写好“我”这篇文章,关键之二就是写真实,抒真情。
因为真实是文章的生命,真情是文章的灵魂。
写文章时,作者应注意写出事件的真实性,让人感到它符合生活常理,同时也应注意将自己的真情自然流露于对事件的叙述之中,写出事件发展过程中对自己的心灵触动、刺激最强烈烈的一瞬间。
比如有一名学生以《做我自己》为题写了一篇文章,以“我能行”“我真棒”“我努力”“我还差点”串联文章,告诉人们:做我自己,是一种人生态度,更是一种美德,它让你明白,自己很平凡,也很优秀。
要写好“我”这篇文章,关键之三还在于善于打破常规思维,以奇制胜。
写文章时,我们应该充分调动我们求异思维,从不同角度观察、思考问题,从而发他人所未发,写他人所未写,给人以耳目一新的感觉。
用我手写我心——浅谈初中作文教学如何做到“以人为本”
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用我手写我心——浅谈初中作文教学如何做到“以人为本”《初中语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合表现。
作文能力作为学生不可或缺的一种实际能力,决定了作文教学在语文教学中的重要地位。
然而作文教学历来是语文教学的难点,费时低效,学生对写作不感兴趣,写出的文章缺乏真情实感,缺少灵性。
农村学校的学生尤其是这样。
针对此种现状,我在作文教学中坚持“以人为本”的教育理念,着重抓了以下几个方面:一、引导学生学会关注自我,认识自我,展现自我这其实就是引导学生正确地认识和把握自己,包括对自己的行为习惯、价值取向、道德准则、情操观念、人生目标等的把握和思考。
文如其人,写作文与学做人应是水乳交融的一体。
引导学生去审视自己,就是在教育学生做人,懂得了做人的道理,思想素质高了,人文意识就提升了,作文的思想火花也就会不时地迸发出来。
为此,我在平时作文教学时经常选择一些来自学生本身的案例,和学生一起解剖分析,让学生在分析中反思自己,并用片言只语写下自己的感受体会。
学校搞才艺表演、学科知识竞赛、技能竞赛、校运动会等,不少同学在这些比赛中取得了可喜的成绩,当然也不可避免地存在着一些问题。
为此我把作文课上成庆功会、反思会,通过沟通交流给学生这样一种启示:我能行,我有优点,我有长处,我不应轻易否定自己,更不应轻易地放弃自己,虽然我有不足。
心理学家威廉·詹姆士说过:“人类本质中最殷切的需求是——渴望被肯定。
”学生的心理得到满足,自我价值得到充分肯定,他们就会改变对自己的看法、对生活的态度,这在他们的作文和周记中都能得到很好的反映。
而且,他们的潜能也能得到充分释放,能力就会得到极大提高,这也更有利于学生的成长。
如我班的一位女同学,她的偏科现象十分严重,整体成绩老是提不上去。
她的妈妈对她失去了信心,竟当着孩子的面说:“我怎么生了你这样笨的人,我的脸都让你丢尽了!”这对她的刺激很大,她在周记里流露出了心灰意冷的念头。
作文写作要做到文中有我
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作文写作要做到文中有我作文其实不难,只要做到四个字:真、情、理、我。
即,表露自我的真情,写出对生活的独到感悟,发表自我独立宣言,张扬自我语言风采。
这样,就可创作出一篇与众不同的出彩作文。
所以,文章要“出彩”,达到“发展等级”的高度并不难,只需文中存“我”,则魅力尽显。
一、文中存“我”,则凸显真实。
很多大家的叙事文中都有“我”的存在,使文章显得情真事真,感染力无穷。
鲁迅先生的很多文章都采用第一人称的写法,通过“我”的独到视角,反映生活的真实,《祝福》中“我”是祥林嫂初到鲁镇一直到死的见证者,祥林嫂一生命运的波折,肖像的变化,情感的折磨都通过“我”的所见所闻一一道来,给人很强烈的真实感。
《孔乙己》《一件小事》也都有“我”的存在。
而我们学生在写作中,往往“我”在文外,编造一个“小A”、“小B”、“小强”、“小明”等什么的,一读就给人一种虚假感,一种编造的痕迹,试想,同样的事情,采用第一人称来写,“我”在文中一现,则会真实感倍增,则与作文要求中的“感情真挚”相符,作文的分值不就无形中提高了吗?二、文中存“我”,则感悟独到。
台湾著名作家李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。
它描绘的是淡雅清丽,美妙多姿的风景图:眉黛似的远山,虚无缥缈的小屋。
表露的是“我”对独立、自由生活的向往,体现了自我意识的觉醒。
那若隐若现,姿态翩然,轻灵而有风度的“空中楼阁”并非对景物形态的自然照摄,而是主观化、情绪化,作为审美主体形象的“再造世界”,因为文中有“我”的独到感悟,独到体味,才使文章具有了独到的魅力。
同为写“秋”的美文,如果别人“逢秋悲寂寥”,你却能“言秋日胜春朝”,写出你对“秋”的与众不同的感悟,则会让人耳目一新,爱不释手。
同为写“雨”,别人写雨的凄冷,你写雨的热情,别人写淋雨的狼狈,你写淋雨的欢畅,不也尽现独到的风彩吗?故有“我”的独到感悟,则“彩”出无穷。
三、文中存“我”,则见解独到。
新疆克拉玛依市第六中学九年级语文
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xx试卷xxxx教学目标:提高写作兴趣,掌握”写人“作文的基本技巧教学重难点:将人物写得生动、具体。
教学课时:两课时(指导、写作各一课时)教学内容与过程:第一课时一、写作方法的指导写人文章必然离不开叙事,但应注意处理好叙事与人物描写之间的关系。
一般来说,写人的记叙文,叙事写人大致有以下三种情况:(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事。
写这一类的作文要注意以下几点:1、要选择有代表性的生动事例描写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要抓住事情的发展变化过程,着力刻画人物形象,使人物更加丰满、立体。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说得明白,展现得充分。
而我们初中阶段,运用的最多的,也是这种方式。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合,即详略得当。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以采用交代和具体描写相结合的方法。
即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
(三)通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
总之,要根据一定的写作目的、要求,在题目限定的范围领域内,广泛地回忆,尽量多地搜寻、摆列作文素材。
这里要特别强调说明:回忆的面儿一定要广,摆列的作文素材的数量一定要足,至少不能少于三个。
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青岛三十三中崔显升
说起写“我”,有些人认为好写,理由是对自己熟悉,可写的事情很多,也能准确把握住自己的个性;也有些人认为并不好写,原因是由于对自己太熟悉了,以致于理不出头绪,不知从何写起,甚至不能突出自己的个性。
“我”这类作文究竟怎样写才好呢?
要写好“我”.这篇文章,关键之一就是要写出自己的独特个性。
每个人都有一颗富有感情的心灵,也总喜欢把自己的惊奇、爱心和联想想象投射到进入自己心灵视野的世界上的每一个事物上去。
自然界和社会界的变化,在人们的心灵世界中弹奏出难以估计的心灵之曲、生命之曲。
每个人都是一个个活生生的个体,其个性决定了他看世界的方式,决定了他所看到的世界的丰富与复杂,决定了他对这个世界的感受必然与众不同,也决定了他以怎样的语言文字来表述自己表述这个世界以及自己与这个世界的联系。
当人们用自己的心灵去阅读外界世界的时候,外界世界才真正成为自己心灵中所特有的世界。
因此,每个人都是独特的“我”,都是独特的“这一个”。
因为每个人的个性爱好、情感体验以及人生感悟等各不如同,甚至截然相反。
世界上没有完全相同的两片树叶,只要认真审视自己,你一定能写出一个有真情实感又与众不同不同的“我”。
要写好“我”这篇文章,关键之二就是写真实,抒真情。
因为真实是文章的生命,真情是文章的灵魂。
写文章时,作者应注意写出事件的真实性,让人感到它符合生活常理,同时也应注意将自己的真情自然流露于对事件的叙述之中,写出事件发展过程中对自己的心灵触动、刺激最强烈烈的一瞬间。
比如有一名学生以《做我自己》为题写了一篇文章,以“我能行”“我真棒”“我努力”“我还差点”串联文章,告诉人们:做我自己,是一种人生态度,更是一种美德,它让你明白,自己很平凡,也很优秀。
要写好“我”这篇文章,关键之三还在于善于打破常规思维,以奇制胜。
写文章时,我们应该充分调动我们求异思维,从不同角度观察、思考问题,从而发他人所未发,写他人所未写,给人以耳目一新的感觉。
“我”的有些特点,在别人身上也有,不写;“我”做的某些事说的某些话,别人也做过说过,不写。
要写就写别人没有写过或很少写的内容。
只要平时注意观察反思,做生活有有心人,这一点并不难做到。
比如有一篇作文《我的传统情结》,开头由中西式婚礼写起,接着就写到冰红茶、冰绿茶,然后又写到了语文课上学的《苏州园林》,进而想到中西园林建筑的不同,然后却又突然转到了对女性的审美上,写到中西绘画中西诗词,写到职业的选择……但无论写什么,作者都没有忘记“我的传统情结”这个主题。
文章结尾更以“那简直就是一个梦”一句显示出了作者非凡的构思。
这样的文章,没有相当宽的知识面,和超凡的构思,恐怕是难以写好的。
文章的写作角度要求新颖。
一般人写的是现在的我,真实的我,而写未来的我、虚幻的我就比较新颖。
你可以把自己想象成一个驰骋疆场的战士或将军,也可以是一个默默耕耘的人民教师或园丁,你也可以是一个埋头苦干的工人或农民,也可以是一个白发苍苍正在伏案研究的科学家……但想象应当从自己的兴趣、爱好、个性特点出发,未来的我应当是现在的我的自然延伸。
一般人选择自己的一个或几个特点来写,或是正面的,或是反面的,而你如果借助于梦境、幻觉等形式写真我与假我或真我与假我的交流,写新我与旧我或新我与旧我的冲突……就比较新颖。
比如有一篇学生作文《我拥有了财富但我缺乏快乐》,题目本身就很有吸引力,文章前半部写“我”如何如何拥有了财富,后半部写“我”如何如何缺乏快乐。
文章是从“我”的视角以“我”的口吻来叙述议论的:疯狂掠夺地球自然资源终于成了地球的主宰,导致人类面临着灭顶之灾的是“我”;而企图拯救被贪欲推向深渊的人类家园的也是“我”。
文章开头说“公元3002年”,表明这是一篇想象作文。
它的可贵之处,就在于它写出“我”灵魂深处的矛盾,暗示着当今世界人类思想与行为的深刻矛盾。
一般人是以“我”的眼光写我,而以别人的眼光写我就比较新颖,比如:爷爷奶奶眼中的我、爸爸妈妈眼中的我、老师同学眼里的我、日记里的我……
一般人写我是怎样怎样一个人,有着怎样的特点,或概括地写,或具体的写,而你如果展开联想与想象,把自己幻化成风雨雷电花鸟草虫,站在在另一事物的角度来回视自己,观照自我,就更能酣畅淋漓地宣泄自己的情感。
【学生例文】
弃我去者,昨日之日不可留
青岛三十三中柳风文学社董鹏
年少轻狂,把日子踩在风上过,尽心尽力的诠释着一种不羁。
而现在,告别了天真烂漫,告别了曾经七彩的梦,迎来了的却是一缕缕忧愁缭绕在心头。
少年的天真就像一架架纸飞机从头上慢慢划过。
少年的烂漫犹如天边的一道彩虹,泛着耀眼的光辉然后慢慢消失。
现在的心情就像一杯白开水,平淡无味。
曾经狂傲自大的我,扬言给自己一个支点就能撬起整个地球;曾经假装成熟的我,坐在咖啡厅里细细品尝着咖啡的苦涩;曾经浪漫的我,走在雨季的小巷里,合着连绵的小雨感受着孤独与忧伤……而现在——我成熟了,我会用自己独特的眼光来衡量事态的发展;我会学着大人的样子,独自在家里悠闲的品茶;我会在树荫下,对着小蚂蚁诉说自己一天的遭遇。
年少时的幻想渐渐化作一道青烟从我脑海中逝过,留下的只有平静如水的渴望和从未有过的忧伤。
阴霾的天空,偶尔有几只鸟在悲哀,叫的你心烦意乱。
那时,真的好渴望在青山绿水间营造一片自己的天地,喝几口甘甜的山泉,然后朝着山顶大叫几声。
往事历历在目,令人浮想联翩,就像是踩在云上那般轻柔。
现在身上少了几分孤傲,多了几分自信,少了几分轻浮,多了几分稳重,能够从容的面对着失败,大度的接受着挫折。
我完全变了,我已经不是以前的那个“我”了。
上苍的慷慨教会了我什么叫容忍。
曾经在海边赤着脚丫跳浪花、拾贝壳的那个小男孩,转眼间变成了一个风华正茂的有志青年。
昨天已成为过去,青春的交响曲就像绿叶间跳动的音符,走向了大地。
我就像一只大海里随波起伏的小船,终于发现了那彼岸发着微光的灯塔。
昨天,再见了。
我恨自己为什么当时没珍惜这人生中唯一的一段无忧无虑的时光。
七彩的梦,再见了,我只有把你放在那冰冷绵长的铁轨上,让汽笛声和火车的轰鸣声带着你远去。
日记本已经合上,睡觉的床铺早已铺好,调好了闹钟的铃声,我睡了。
虽然窗外的霓虹灯格外耀眼,海上的夜景格外灿烂,但也不能抹平我失去少年的创伤。
“我”唯一能做的就是:祝我
今晚做个好梦。
【评语】
每个人都有少年时,每个也都要长大。
长大中有着莫名的烦恼和痛苦,生理心理性格思想上的变化,甚至连自己也无法适应,社会角色的转变更使自己无法适从。
但长大也是快乐的,长大中更有无限的希望和憧憬。
这篇文章的可贵之处,就在于恰当地写出了作者由少年向青年转变时的种种矛盾。