第5节 串、并联电路中电流的规律
15.5串、并联电路中电流的规律(带视频)
(4)排除故障,进行实验,小方记录了如下数据。
实验次数 L1电流I1 /A L2电流I2 /A 干路电流I1/A
1
0.1
0.1
0.2
2
0.3
0.3
0.6
3
0.4
0.4
0.8
分析以上实验数据,小方发现通过两条支路的电流总是相等。为了探究这
个发现是否具有普遍性,可以
再进行实验。
1.串联电路中电流规律: 串联电路。电流处处相等 IA=IB=IC
。
二、并联电路的电流规律
并联电路中（课本50页图15.5-3），A、B、C三点的电流有什么关系？
猜想： 并联电路干路电流等于各支路电流之和
。
1.设计电路
请将电流表接入电路，测量A、B、C三点电流的电路图，分别画出来。
A A
A
测量A点的电流
测量B点的电流
测量C点的电流
2.根据电路图连接电路，并进行测量。把测量数据记录在表格中。
3.画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串联电路图
并联电路图
一、串联电路的电流规律
在串联电路中（课本49页图15.5-1），A、B、C三点的电流有什么关
系？
猜想：串联电路电流处处相等
。
1.设计电路：将电流表接入电路，测量A、B、C三点电流的电路图，分
别画出来。
A
A
A
测量A点的电流
测量B点的电流
测量C点的电流
2.根据电路图连接电路，并进行测量。 并把测量数据记录在表格中。
A点的电 B点的电 C点的电 流IA/A 流IB/A 流IC/A
灯L1、L2 串联
更换灯泡
规律
3.换用不同规格的小灯泡再次测量各点的电流，将数据填入上表中。
15.5 串、并联电路中电流的规律 2023-2024学年人教版九年级物理上学期
第十五章电流和电路（人教+九上）练习第5节串、并联电路中电流的规律基础训练1．在如图所示的电路中，闭合开关，一灯较亮，一灯较暗，则下列说法正确的是（）A．电流一样大B．较暗的灯中电流较大C．较亮的灯中电流较大D．条件不足无法判断2．如图所示，开关S闭合后，甲、乙两电流表的示数分别为0.18A和0.16A，造成两个电流表示数不同的原因可能是（）A．电流表使用前未调零的缘故B．灯泡L1和L2的规格不同C．电流表在电路中的位置不同D．灯泡L1和L2在电路中的位置不同3．用下列电路探究电路的电流规律时，电流表A1、A2的示数如图，则流过灯泡L1、L2的电流分别是（）A．0.7A 0.4A B．0.3A 0.4A C．0.14A 0.26A D．0.7A 1.3A4．如图所示，在探究“并联电路的电流规律”时，闭合开关S后，电流表A1的示数是0.2A，电流表A2的示数是0.3A，则电流表A的示数是（）A．0.2A B．0.3A C．0.5A D．0.4A5．如甲图，两灯正常发光，电流表A1的示数为0.6A，电流表A2的示数如乙图。
则（）A．两灯是串联连接的B．流过L1的电流是0.6AC．流过L2的电流是2.6A D．干路电流是3.2A6．如图所示是小明探究并联电路中电流关系的实验电路图，实验中要使用（选填“相同”或“不同”）型号的灯泡进行实验；小明将三只型号相同的电流表同时接入电路A、B、C三点测量电流的方法是（选填“可取”或“不可取”）。
7．如图，把两个灯泡串联后接到电源上，合上开关S后，发现L1比L2亮，设通过灯泡L1的电流为I1，通过灯泡L2的电流为I2，则I1I2（选填“＞”、“＜”或“＝”）。
若工作过程中灯泡L1突然烧坏，则灯泡L2（选填“仍亮”或“不亮”）。
8．（2023•天津）在探究串、并联电路中电流的规律时，做了如图所示的实验。
闭合开关后，电流表A1、A2的示数分别为0.5A和0.3A，则通过小灯泡L1的电流为A，通过小灯泡L2的电流为A。
第15章 第5节 串、并联电路中电流的规律
A．IA＝IB＝IC C．IA＞IB＝IC
B．IA＝IB＋IC D．IA＜IB＜IC
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 8:12:41 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/52021/9/52021/9/5Sep-215-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/52021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021
12．根据如图甲所示的电路图，将图乙中的各元件连接起来。
13．(天津中考)在研究并联电路的电流规律时，某次实验所用的实验器材如 图所示，请根据要求完成下列任务：
(1)按照图②所示的电路图，以笔画线代替导线，完成图①的电路连接。
(2)实验时，电流表 、 的示数如图③所示，通过 L1 的电流为 0.3 A； 若不计实验误差，请在图④中标出此时电流表 的指针位置。
中的 a、b、c 三点，闭合开关测得 a、b、c 三点的电流，其关系是( A )
A．Ia＝Ib＝Ic C．Ia＞Ib＞Ic＞0
B．Ia＞Ib＞Ic D．Ic＞Ib＞Ia＝0
2．在探究“串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中 a、 b、c 三处的电流大小。为了进一步探究 a、b、c 三处的电流大小有什么关 系，他下一步的操作应该是( D ) A．将电源两极对调，再次测量 a、b、c 三处的电流 B．改变开关 S 的位置，再次测量 a、b、c 三处的电流 C．将图中两个灯泡位置对调，再次测量 a、b、c 三处的电流 D．换用不同规格的灯泡，再次测量 a、b、c 三处的电流
串、并联电路中电流的规律【公开课教案】
第5节串、并联电路中电流的规律知识目标知识要点课标要求1．串联电路电流的测量会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。
2．串联电路中电流规律应用会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题3．并联电路电流的测量会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。
4．并联电路中电流规律应用会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题教学过程情景导入出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。
合作探究探究点一串联电路中电流的测量1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
归纳总结：3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
15.5串、并联电路中电流的规律
第十五章 第5节 串、并联电路中电流的规律
串联电路的电流规律
图15.5－1
如图15.5－1所示，两个小灯泡L1和L2串联在电路中，流过A、B、C点的电流 存在什么关系呢？
1．实验电路： 把电流表分别接在电路中A、B、C三个位置(请将图15.5－2所示实物电路连 接好)，测出各点的电流。再换上另外两个规格不同的小灯泡，重复以上步骤。
(4)如图丁所示，多对PN型半导体对是__并_联___(选填 “串联”或“并联”)连接的。 (5)如图丁所示，应该将__下_面___(选填“上面”或“下 面”)的绝缘陶瓷片置于电子冰箱内部来制冷。
是__A____。
Ia/A
Ib/A
Ic/A
A．可能是因为测量误差造成的
0.16
B．是因为没有对电流表调零造成的
C．串联电路中各处的电流本来就不相等
D．电流从电源正极流向负极的过程中，电流越来越小
0.15
0.14
电子冰箱
电子冰箱是利用珀尔贴效应制成的。所谓珀尔贴效应，是指当两种不同的导体
相连，并与一个直流电源连接成通路时，在两导体的结点处有吸热或者放热的 现象发生(如图甲)。此效应是可逆的，即当电流方向改变时，原来的吸热端变 为放热端，而原来的放热端变为吸热端(如图乙)。 该效应的物理解释是：电荷在导体中运动形成电流，由于电荷在不同的材料中
表A2的示数为0.3 A。下列说法正确的是( B )
A．A1的示数小于0.3 A B．A1的示数等于0.3 A C．A3的示数小于0.3 A D．A3的示数大于0.3 A
图15.5－5
4．如图15.5－6甲，闭合开关后，两灯泡均发光，电 流表A、A1的指针位置如图15.5－6乙所示。
(人教版)九年级物理 +串、并联电路中电流的规律(教学设计)
第5节串、并联电路中电流的规律（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课年级九年级授课时间课题第5节串、并联电路中电流的规律教学目标1.会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。
3.会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
教材分析本节无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。
从知识内容上，是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对前面所学电学知识进行综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。
串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。
从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。
为了避免在教学中生硬地照搬科学探究的七个要素，教科书中不再有程序化的科学探究要素的标题。
但是本节内容中科学探究的技能要求比较突出，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。
教学内容则按照科学探究的几个要素一一对应分析研究，提出问题后，引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验的方法。
此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要注意培养学生实事求是的科学态度。
本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个部分组成。
本节的重点是通过实验探究出串、并联电路中的电流规律；难点是能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
在难点问题的处理上，教师可进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性，示范时就应把知识、技能因素融合在一起，提高学生动手实验的兴趣和能力。
教学器材电池组、小灯泡多个（规格不同）、开关多个、导线若干、电流表等。
多媒体ppt，包含视频：《实验探究串联电路中电流的规律》、《实验探究并联电路中电流的规律》等。
九年级物理上册第15章电流和电路第5节 串、并联电路中电流的规律
夯实基础逐点练
2．晶晶同学将两只规格不一样的灯泡串联在同一电源上， 有一只灯泡发出了很强的光，而另一只灯泡却发出较暗
的光，同学们议论纷纷，你认为正确的是( C )
A．发光强的灯泡中的电流大 【点拨】两只灯泡串联
B．发光暗的灯泡中的电流小 接在电源上，由串联电
C．两灯中的电流一样大
路的电流规律知，通过
3. 连接电路时应注意的问题： (1)开关应断开； (2)电流表应串联在电路中； (3)用试触的方法选择电流表的量程； (4)电流表的正负接线柱不能接反； (5)不能将电流表直接连接在电源两极上。 (6)对串联电路，从电源正极开始，按电路图依次将
各元件连接起来，直到电源负极。
【例1】某同学通过比较电路中不同位置的电流表的示数来 研究串联电路的电流规律，所接电路图如图甲所示， 闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图乙所示。
夯实基础逐点练
7．某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来 研究串联电路的电流规律。所接电路图如图甲所示，闭 合开关后，两电流表指针偏转情况如图乙所示。
(1)电流表A2的读数是__0_._4_0_A__。 (2)该同学发现电流表A1指针偏转较A2小，
所以他认为“串联电路中电流每流经 一个用电器，电流都会减弱一些”。他判断 错误的原因是_对__电__流__表__A__1读__数__时__，__错__按__小__量__程__读__数__。
整合方法提升练
9．将两个电流表分别接入如图甲所示的两个位置测量，此时 电流表A1和A2读数分别如图乙所示，通过灯泡L1、L2的电 流大小分别为( ) A．0.24 A 0.7 A B．1.2 A 0.7 A C．0.24 A 0.46 A D．1.2 A 0.14 A
人教版九年级物理第5节 串、并联电路中电流的规律教案与反思牛老师
第5节串、并联电路中电流的规律知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰【知识与技能】1．探究串、并联电路中电流的规律．2．训练连接电路和使用电流表的技能．【过程与方法】切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法．【情感、态度与价值观】培养严谨的科学态度和协作精神．【重点】电流概念的建立、电流表的使用方法．【难点】电流表的使用方法，包括实物接线和读数．知识点一串联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P49－50，完成以下问题：串联电路中的电流规律：__处处相等__.【合作探究】演示一实验探究串联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2串联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：对比分析后发现A、B、C三处的电流相等．说明在串联电路中，电流处处相等．3．实验时应该注意什么问题？答：实验时应该更换灯泡的规格多做几次实验，避免偶然性．【教师点拨】1．实验时，先画出电路图，按电路图连接电路；电流表应跟灯泡__串联__；要选择好电流表的__量程__；电流表的正负接线柱__不能接反了__；电流表不能直接接到__电源的两极上__.2．串联电路中电流依次流过电路中的每一个用电器，不管流过多少个用电器，不管用电器是否相同，流过每个用电器的电流大小__都是相同的__.各处的电流关系可表示为__I1＝I2＝…＝In__.【跟进训练】1．实验中某同学发现两个串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发光的原因是( A )A．通过灯泡的电流过小B．灯泡的灯丝断了C．灯丝的电阻过小D．小灯泡靠近负极2．如图所示是“探究串联电路电流特点”的实验电路图：(1)实验中，选择两个小灯泡的规格应该是__不相同__(选填“相同”或“不相同”)的．(2)下表是某同学实验中的一组数据：电流表的位置 A B C电流I/A0.30.3 1.5上述表格所记录的数据中，明显误的数值是__1.5__，造成错误的原因是__弄错了电流表的量程__.知识点二并联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P50－51，完成以下问题：并联电路中的电流规律：__干路电流等于各支路电流之和__.【合作探究】演示二实验探究并联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2并联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析，寻规律．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：A处的电流等于B、C两处的电流之和．说明在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．3．实验中应该注意什么问题？答：实验中要使两个并联的小灯泡L1和L2的规格不相同，还应换用不同规格的小灯泡多测量几次，以避免实验结论的偶然性．【教师点拨】1．并联电路中，电流有多条路径，干路电流就像河流的主干道，支路电流就像河流的分支，电流分开再聚合，就河流分开再汇聚，所以干路电流__大于__支路电流，并且等于__各支路的电流之和__.2．在由多个用电器组成的并联路中，干路电流及各支路电流的关系可表示为__I＝I1＋I2＋…＋In__.3．两个灯泡规格相同时，两个支路电流相等；两个灯泡规格不相同时，两个支路电流不相等；但是无论灯泡规格是相同还是不相同，支路电流之和__总等于__干路电流．【跟进训练】1．如图甲所示的路中，A1的示数为12 A，A2的示数如图乙所示．下列判断正确的是( A )甲乙A．通过L1的电流为0.7 A B．通过L1的电流为1.2 AC．通过L2的电流为1.2 A D．通过L2的电流为1.7 A2．(浙江舟山中考)小明在究并联电路电流特点时，按图示电路图连接好电路，闭合开关S和S1，观察示数，再闭合开关S2，示数保持不变的电流表是__A1__(电源电压不变)，同时小明观察到电流表A的示数如图所示，为了使测量更精确，断开开关后，接下来的操作是__将“3”上的导线头改接到“0.6”上__.1．串联电路中的电流规律：IA＝IB＝IC2．并联电路中的电流规律：IC＝IA＋IB完成本课对应训练．教学视频见课件．【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
《第十五章 第5节 串、 并联电路中电流的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教
《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路中电流的基本规律，掌握电流的强度、方向和测量方法。
2. 学会运用电流的规律诠释生活中的简单现象，提高分析和解决问题的能力。
3. 培养科学探究精神，增强实验操作能力，树立理论联系实际的观念。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握串并联电路中电流的基本规律，学会实验操作。
2. 教学难点：将理论知识与实际生活相结合，理解电流规律的适用范围和局限性。
三、教学准备：1. 电源、开关、导线、电流表、电阻器等实验器械；2. 提前准备教学PPT，设计实验表格和问题引导；3. 确保实验室安全，检查器械是否齐全有效。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首通过简单的串并联电路的实物展示，引导学生观察并分析电路的特点，让学生提出猜想并尝试用已有知识进行诠释。
2. 探究实验：教师介绍实验器械，包括电流表、电源、开关、导线若干、串并联电路模型等，指导学生进行实验操作，记录实验数据。
3. 实验分析：学生根据实验数据，分析串并联电路中各支路电流与干路电流的干系，总结出串并联电路中电流的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流实验过程中的心得体会，提出疑问并尝试解答，加深对串并联电路中电流规律的理解。
5. 教室互动：教师提出问题，引导学生思考回答，检验学生对串并联电路中电流规律的理解水平。
6. 知识应用：教师展示一些串并联电路的实际应用图片，引导学生分析电路的特点，让学生尝试用所学知识诠释实际现象。
7. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调串并联电路中电流的规律及应用，鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题。
8. 作业安置：学生根据教室所学，完成相关作业，稳固串并联电路中电流规律的应用。
教学设计方案（第二课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串并联电路中电流的基本规律，掌握电流表的应用方法，能够正确毗连和读数。
初中物理八年级上集体备课教案：第十五章 电流和电路 第5节 串、并联电路中电流的规律
第5节串、并联电路中电流的规律教学目标1.知识与技能：（1）会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；（2）知道串联和并联电路中的电流规律；（3）会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。
2.过程与方法：在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。
3.情感态度和价值观：通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。
重点难点重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律；难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
教学设计1.教具准备多媒体课件，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、电流表等。
课堂小结电流是电路中一个重要的物理量，无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。
前面已经学习过电路和电流，以及串联和并联电路的特点，本节内容既是对电流表使用的巩固，同时也是对不同电路中电流的更深层次的认识。
先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。
根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。
学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。
为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。
在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。
通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。
通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。
在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。
新人教版九年级物理第十五章 第5节 串、并联电路中电流的规律 课件 (共18张PPT)
• 评 估 交流内容: 1. 实验设计有无不合理的地方? 2. 操作中有没有什么失误? 3. 测量结果是不是可靠?
• 探究再现
知识应用：
1、生日彩灯上串联这20个小灯泡， 若电源插头处电流为100毫安， 那么通过每个小灯泡的电流为______安。
2．某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、两盏 照明灯，它们是并联着的，工作时的电流分别为 200mA、1 A、300mA和250mA．如果干路中的电 流不许超过3A，这些用电器是否可以同时使用？
3、 两个电灯接在同一电路中，用电流表测量经过 它们的电流相等，那么这两个灯是如何连接的？为 什么？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
（设计实验）
探究一 :串联电路中电流的规律
A BC
实验结果记录表：
第一次测量 第二次测量
A点电流IA B点电流IB C点电流IC
• 进行实验 交流内容：1. 把测量数据记在自己的表格中 2. 把操作中出现的问题扼要地写下来
注意: 1. 连接电路时开关应处在打开的状态
2. 连入电流表时不要连错
• 分析和论证 串联电路中各点的电流都相等
• 猜想与假设
第5节 串、并联电路中电流的规律
15.如图甲所示的电路，当开关S闭合后，两灯都发光.这 时两个电流表 A1 、 A2 指针所指的位置都如图乙所示 . 则 并联 填“串联”或“并联”) 开关闭合时，这是一个_______( 0～ 0.6 A 0_________ ～3A 电路；A1、A2分别用 ________ 、 量程，示 1.5 数分别为0.3 _______A 、 ________A ；通过灯 L1的电流为 0.3 1.2 ______A ；通过灯L2的电流为______A.
【进行实验与收集证据】 (1)宝宝同学根据电路图连接好实验电路，连接过程中， 断开 开关应该 _______ ；检查电路无误后，开始实验，正确 读出电流表示数如下表：
(2)玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路，开始实验， 正确读出电流表示数如下表：
【分析与论证】 分析记录的实验数据，宝宝同学得出：并联电路中各支 路电流相等；玲玲同学得出：并联电路总电流有时等于 各支路电流之和，有时不等于各支路电流之和. 【评估】 (1)宝宝同学得出错误的实验结论，主要原因是 选择了两个规格相同的灯泡 ____________________________________________ _； 3 (2)玲玲同学的实验记录表格中，实验次数_______ 读数 错 误 ， 原 因 是 读错了量程 __________________________________________. (3)为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议 (1 条 即 可 ) ： 应选用不同规格的灯泡再多进行几次实验 ____________________________________________.
Ia=Ib＋Ic
5.一种节日小彩灯是由多个小灯泡串联而成的,如果电源 插头处电流为200 mA,则通过每只小灯泡的电流为 0.2 _____A; 如果其中一个小灯泡的灯丝断了,则其他的小灯 不能 泡_______( 填“能”或“不能”)发光.
第5节 串并联电路中电流的规律
第5节串并联电路中电流的规律一、知识点归纳(1)串联电路中电流处处相等。
(2)并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
(3)连接电路时，开关应断开。
(4)电流表应串联在被测电路中。
(5)读数时要客观、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器。
(6)实验时，要更换规格不同的小灯泡进行多次实验，这样可以避免偶然性，使结论具有普遍性。
易混点辨析：电流相等的两个用电器不一定串联，电流不相等的两用电器一定并联。
【例】在一个电路中有两个完全相同的用电器，用电流表测量时发现通过每一个用电器的电流相同，则这两个用电器的连接()A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联，也可能是并联D．不可能是串联，也不可能是并联1．串联电路中电流的规律是；用公式表示为：。
2．并联电路中电流的规律是；用公式表示为：。
二、精讲精练知识点1探究串联电路的电流规律1．国庆节即将来临，为烘托节日气氛，同学们买来了一串小彩灯，共有50只小灯泡串联在一起，接在电源上，如图所示，电工师傅用电流表测得电源插头处的电流是200 mA，那么通过第10只灯泡的电流为____A，通过第50只灯泡的电流为____A，你的根据是。
2．小明要研究串联电路的电流特点，连接了如图电路，闭合开关后，测出甲、乙、丙三处的电流，则这三处的电流大小关系是( )A．甲处最大 B．乙处最大C．丙处最大 D．一样大题3知识点2探究并联电路的电流规律3．(2014，南宁)如图所示，在探究并联电路的电流关系时，小明把阻值不等的两个灯泡接入电路中，用电流表测出通过A、B、C三点的电流分别为I A、I B、I C。
关于它们之间的大小关系，正确的是( )A．I A＝I B＝I C B．I A＝I B＋I CC．I A＞I B＝I C D．I A＜I B＜I C4．如图(a)所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由(b)、(c)两图读得，则电灯L1中的电流是( ) A．0.8 A B．0.16 A C．0.52 A D．1.28 A5．如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A、B、C三处的电流分别为I A＝0.4 A，I B＝0.2 A，I c＝0.2 A，在表格中记录数据后，下一步应该做的是( )A．整理器材，结束实验 B．分析数据，得出结论C．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值D．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值6．(2014，广元)由同种材料制成的两段长度相等，横截面积不同的圆柱形导体，A比B的横截面积大，如图所示，将它们串联在电路中，通过它们的电流的关系是( )A．I A＞I B B．I A＜I B C．I A＝I B D．无法确定7、如图所示电路，将S1和S2都闭合后，下列说法正确的是（）A．L1、L2、L3串联 B．L1、L2、L3并联C．L1、L2、L3混联 D．电源被短路8．在如图甲所示的电路中，当闭合开关后，两个电流表指针偏转均为图乙所示，则电灯L1和L2中的电流分别为( )A．1.2 A，0.22 A B．0.98 A，0.22 A C．0.96 A，0.24 A D．0.24 A，1.2 A9．(原创)如图，当只闭合S1时，电流表示的示数I1＝0.2 A，当S1、S2都闭合时，电流表的示数变化了0.3 A，此时干路中的电流为I2，则( )A．I1∶I2＝2∶3 B．流过L2灯的电流为0.3 AC．流过L1、L2的电流之比为2∶5 D．S2由闭合变为断开时，流过L1的电流变大10．为了验证并联电路的电流特点，小薇设计了如图所示的电路进行实验。
15.5串、并联电路中电流的规律
A1
L1
L2
A3 A2
Байду номын сангаас
练一练
3．在图所示的电路中，电流表A1的示数为 1.2 A，电流表A2的示数为0.5 A。求：通过灯泡L1 的电流I1和通过灯泡L2的电流I2。
L1
L2
A2
A1
课堂小结
电流规律 表达式
串联电路
并联电路
电流处处相等
干路电流等于各 支路电流之和
I＝I1＝I2
I＝I1＋I2
动手动脑学物理 1.如图15.5-4，当开关闭合后，电流表A1的示数为0.3A，通过小灯泡L1 的电流是多少安?电流表A2的示数是多少安?
答：通过小灯泡L1的电流是0.3A， 电流表A2的示数也是0.3A。
析实验数据得到的串联电路中电流的规律是( 串联电路中的电流处处相等 ) （5）你认为这个实验的设计中的问题是
( 实验次数太少，难以验证结论的普遍性。
)
2.为了探究并联电路的电流特点，同学设计了如图15.5-9所示的电路进行实验。 （1)在做使用电流表测电流的分组实验中，A组同学试触时有一个电流表的指针向着没 有刻度的一侧偏转，如图15.5-10，根据你的分析，你认为原因可能是 ( 电流表的正、负接线柱接反了 )
补充练习
1.如图15.5-8是“探究串联电路的电流规律”的实验电路图：
（1)实验中，选择两个小灯泡的规格最好是( 不相同 )的（填“相同”或 “不相同”)（2)连接电路时开关要( 断开 )连好后检查电路是否正确连接， 闭合开关前要先进行( 试触 )（3）上表是某位同学实验中的一组数据：
第5节串、并联电路中电流的规律
1、提出问题：并联电路中各点的电流(1)实验器材: 干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干 (2)实验电路图: (3)实验步骤:
4、进行实验
0.36A 灯泡L3、L4并联 0.6A
0.36A 1.2A
0.72A 1.8A
并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
1、提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？ ２、猜想或假设： 3、设计实验：
(1)实验器材: 干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干 (2)实验电路图: (3)实验步骤:
4、进行实验
0.18A 灯泡L3、L4串联 2A
0.18A 2A
0.18A 2A
串联电路中，各处电流相等。 （IA=IB=IC）
I1=0.3A
I2=0.3A
I1=0.3A
I2=I-I1
=0.5A-0.3A =0.2A
3.课堂上按图15.5-2做“探究串联电路中各处电流的关系”的实验 时，每个实验小组只有一个电流表。实验完后，小明借来其他小 组的电流表，同时测量三个位置的电流以验证探究的结果。图 15.5-6中有三个电流表和两个小灯泡，请你按小明的设计在图中 画出连线，注意连线不要交叉。
L1
L2
A3
4.小明用三个电流表和两个小灯泡做实验，检验并联电路干路电 流是否等于各支路电流之和，其连接的电路如图15.5-7所示。这 个电路中有一根导线接错了，请在这根导线上打“X”，表示这 根导线不能这样连接，然后画出正确的连接位置。
L1
L2
x
（IC=IA +IB）
如图是一根粗细不同的导线，较细部分的横戴面积为S1，
较粗部分的横截面积为S2，则电流通过导线时( A．通过S1的电流I1大
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第五节探究串、并联电路的电流规律
教学目标：
（一）知识与技能
1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律.
2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.
3.正确使用电流表，识记使用规则.
（二）过程与方法
培养科学探究的能力，包括提问能力、猜想与假设的能力、设计实验的能力等七个要素.
（三）情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.
教学重点：探究串、并联电路中电流的规律.
教学难点：恰到好处的指导探究并联电路中电流的规律.
教学时间：2课时
教学用具：电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带.
教学过程：
一、创设问题情境，引入新课
●提出问题
同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？
●启发猜想与假设
大家现在先来想一下各点的电流有什么关系？（注意猜想与假设要有依据）学生可能的回答：
［1］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了.
［2］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.
简单分析学生的回答：他们的猜想与假设都有依据，但到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律.
二、新课教学
探究串联电路电流的规律
●设计实验
用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图所示.再换用两个稍大的灯泡再做一次.
●进行实验
大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接.
［学生开始动手实验，教师给予指导］
●分析论证
每次实验各点电流都相等，但前后两次电流不同。
结论：串联电路中各点的电流相等.
●评估
从以下三个角度看本次探究，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠
●交流
课后进行，要求把交流情况记录在实验报告上。
三、布置作业
完成本次探究的试验报告
四、引入新课
上次探究串联电路中的电流特点，现在接着并联电路中电流的规律
五、新课教学
探究并联电路中电流的规律
●提出问题
发现问题是提出问题的前提条件，但如何表述问题才利于我们顺利地进行科学探究，利于我们提出猜想和假设呢？并联电路中电流的规律是什么，你如何进行猜想和假设，如何进行实验设计？比较困难吧.下面就本次探究进行提问吧.
学生可能仿照上次探究的提问的方式进行提问。
并联电路中各点的电流有什么关系（如图所示）？
●猜想和假设
注意猜想与假设要有依据
学生可能的回答：
［1］我在想，是不是和串联时一样，相等.
［2］看起来干路电流分配给两条支路，A点的电流应等于B、C两点电流的和.
●设计实验
同学们仿照串联电路中电流的设计，设计一下实验方案.
用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下
更换灯泡后，在测一回.
●进行实验
学生动手实验，教师给予指导
●分析论证
同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！（巡视中发现比较成功的实验小组）
学生可能的回答：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能.
结论：并联电路中干路电流等于支路电流的和.
●评估
上面同学虽说进行了简单的评估，但评估是否准确（交流后在讨论）我们暂时不说，评估这个探究实验，我们还应从以下几个方面来考虑考虑，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠，读数是有误差以及误差的大小。
请将评估的过程写在实验报告中。
●交流
课后进行，要求把交流情况记录在实验报告上。
六、课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.串联电路中电流的规律.
2.并联电路中干路和支路之间的电流关系.
七、布置作业
1.动手动脑学物理
2. 完成本次探究的试验报告。