试析古诗教学当中多媒体技术的有效应用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐渗透到教育教学中。
在小学语文古诗教学中，
多媒体技术的应用可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，多媒体技术可以丰富教学内容，使得古诗的理解更加生动。
通过多媒体技术，
老师可以向学生展示一些与古诗相符合的图片，音乐，视频等，这些多元化的表现方式可
以增强学生的想象力和理解能力，使得他们更容易理解古诗中所传达的情感和思想。
其次，多媒体技术可以提高学生对课堂内容的记忆和理解。
在古诗教学中，多媒体技
术可以通过演示，音乐，视频等多种形式将知识呈现给学生，这些表现方式可以使学生对
知识的记忆更深刻，理解更加透彻。
通过多媒体技术的呈现，学生们可以更好地理解古诗
中的意境和寓意，加深学生对古诗的印象，促进其对古诗的爱好和阅读。
最后，多媒体技术可以提高教学效率，并且激发学生的学习积极性。
通过多媒体技术
的应用，老师可以跳过传统的花言巧语的讲解方式，更加直观地向学生传递知识。
同时，
这也激发了学生的学习积极性，在视听的双重刺激下，学生们更愿意去学习课堂内容，更
加主动地提出问题和探究知识，加深了学生的思考深度和逻辑分析能力。
综上所述，多媒体技术在小学语文古诗教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的
学习兴趣和主动性。
教师可以通过多种多样的方式，使得古诗的意境和意义更加深入人心，激发学生的创造力和想象力。
然而，要让多媒体技术发挥出最大的效果，需要老师们不断
地提升自身的技术水平和教学方法，创新教学方式，提高教育教学的质量。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用近年来，随着多媒体技术的快速发展，其在教育领域的运用也越来越广泛。
在小学语文古诗教学中，多媒体技术的运用不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗的内涵。
多媒体技术可以为古诗教学提供生动形象的展示方式。
传统的古诗教学多以教师板书或黑板报为主，学生在一张一张的字画中难免会感到疲倦和枯燥。
而利用多媒体技术，教师可以将古诗的文字、音频和图片等多种形式进行整合，通过制作精美的PPT或视频展示，将古诗的意境和美感生动地呈现给学生。
在讲解《静夜思》这首古诗时，教师可以利用多媒体技术将诗中的“床前明月光，疑是地上霜”以动态的图片或视频形式展示给学生，让学生更直观地感受到夜晚的宁静和月光的美丽，从而激发他们对于古诗的兴趣和好奇心。
多媒体技术可以为学生创造互动参与的学习环境。
通过多媒体技术，教师可以制作一些小游戏或问答环节，让学生主动参与到课堂中来。
在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，教师可以设计一个题为“看图猜诗”的活动，通过展示楼的图片或模型，让学生根据图片展示的内容来猜测古诗的内容，从而激发他们的思考和猜测能力。
教师还可以利用多媒体技术将学生的回答以文字或图片形式实时展示在大屏幕上，鼓励学生积极参与，增强学生之间的互动和交流。
多媒体技术可以为学生提供丰富的学习资源。
在古诗教学中，教师可以通过互联网或其他多媒体设备，让学生接触更多的古诗资源，拓宽学生的学习视野。
教师可以播放一些古诗的朗诵音频或演唱视频，让学生感受到古诗的韵律和美妙之处；教师还可以利用多媒体技术制作一些古诗解读或赏析小视频，帮助学生更深入地理解古诗的内涵和意义。
通过利用多媒体技术，教师还可以让学生在网络上进行互动学习或在线参与一些古诗的创作比赛，激发和培养学生的学习兴趣和创造能力。
多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用具有重要的意义。
它可以创造生动形象的展示方式，帮助学生更好地理解和欣赏古诗；可以为学生创造互动参与的学习环境，增强学生的学习兴趣和积极性；可以为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的学习视野和思维空间。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用在当今信息化时代，多媒体技术已成为教学中不可或缺的一部分，不仅可以使教学内容更加直观、生动，还可以促进学生的互动、深入理解教材内容。
在小学语文古诗教学中，多媒体技术的应用更是有着独特的意义和价值。
首先，多媒体技术可以带给学生更加生动的教学体验。
传统的古诗教学内容大都是文字和语言，而多媒体技术的应用则可以通过图像、音频、视频等多种形式进行展示，为学生提供更加直观丰富的学习体验。
例如，在教授《静夜思》时，可以通过播放一段记录夜晚的视频，或者播放古风音乐来引导学生进入夜晚的感受，从而更好地理解诗歌内容。
其次，多媒体技术可以促进学生的主动学习。
在使用多媒体教学的过程中，学生可以通过自主探究、主动思考、互动交流等多种形式探索与学习诗歌内容。
例如，在教授《春晓》时，可以设计一个互动课件，让学生以自己的方式表现出春天的景象与情感，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，多媒体技术的应用还可以促进学生的多元发展。
在教学中，可以通过多媒体展示一些名人名言、画作和影视作品等，让学生通过多种途径更好地理解和欣赏古诗。
例如，在教授《清明上河图》时，可以引入一些关于宋代生活的背景知识，并结合多媒体技术展示宋代社会的历史文化风貌，对学生进行多元化的知识普及。
最后，多媒体技术的应用还可以促进学生的创造力和表现力，培养学生的审美情趣和文学素养。
在课堂上，可以通过多媒体展示一些有代表性的古诗作品，让学生尝试仿写、创作。
例如，在教授《庐山谣》时，可以让学生根据自己的理解和想象创编一首庐山之歌，并通过多媒体进行展示和分享，激发学生的文学创作和表现能力。
综上所述，多媒体技术在小学语文古诗教学中的应用具有不可替代的优势和意义，可以带给学生更加生动、直观、多元、创造性的学习体验，提高古诗教学的有效性和趣味性。
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，是我国文学艺术的精品，也是我国教育中不可或缺的一部分。
随着时代的变迁和学生的阅历不断增加，传统的古诗词教学模式已经难以满足学生的学习需求。
在这样的情况下，如何巧用多媒体技术来让古诗词课堂教学更加精彩，是当前古诗词教学需要面对的一个重要课题。
一、多媒体技术在古诗词教学中的应用1.利用图片和视频展示古诗词背景通过多媒体技术，可以用图片和视频来展现古诗词中所描述的地理环境、历史背景、风俗风景等，让学生更直观地理解古诗词的内涵和意境。
可以通过展示古诗词描绘的山水风物的图片或视频，让学生感受到诗人的写景之美，增强学生的理解和体验。
2.配合音频播放古诗词朗诵通过多媒体技术，可以录制优秀的古诗词朗诵音频，并在课堂上播放。
这样能够帮助学生更好地听到古诗词的韵律和语调，提高对古诗词的感知和理解。
3.利用动画和互动性展示古诗词含义多媒体技术还可以通过动画和互动性展示古诗词中的意象和内涵，使学生更好地理解和感受古诗词。
可以利用动画来展现古诗词中的意象，让学生直观地感受古诗词的深刻内涵。
可以设计互动性的古诗词教学游戏，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.丰富古诗词教学资源利用多媒体技术，可以收集整理丰富的古诗词教学资源，提供给学生进行自主学习和拓展阅读。
通过多媒体平台，学生可以随时随地进行古诗词的学习和欣赏，拓展了教学资源的范围，提高了学生的学习效率。
教师可以利用PPT来展示古代诗人的生平事迹、活动生活以及创作环境等背景信息，通过图片、文字、音频等多种形式，呈现出古诗词所描述的时代氛围，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
教师可以在课堂上播放优秀的古诗词朗诵音频，用最优美的声音传达古诗词的美丽，让学生在聆听中感受文学的魅力，提高学生对古诗词的欣赏和理解。
3.设计互动性古诗词教学游戏教师可以设计古诗词教学游戏，提供给学生进行互动体验。
可以设计古诗词填空游戏、联想接龙游戏等，让学生在游戏中对古诗词有更深入的了解，增加学生对古诗词的兴趣和喜爱度。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用【摘要】本文试析了多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用。
在背景介绍指出了当今多媒体技术迅猛发展的背景，研究意义则强调了多媒体技术在教学中的重要性。
在通过现状分析发现多媒体技术在古诗教学中的普遍运用；总结出多媒体技术在古诗教学中的优势，并给出具体案例；讨论了多媒体技术对小学生古诗学习的影响，并提出挑战与解决对策。
结论部分指出多媒体技术为小学语文古诗教学带来的启示，展望未来发展方向。
通过本文的分析，可见多媒体技术在小学语文古诗教学中具有巨大的潜力和价值，将为教学方法的改进和学生学习效果的提升带来新的思路和方法。
【关键词】多媒体技术、小学语文、古诗教学、运用案例、影响、挑战、解决对策、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当前数字化智能化的社会背景下，多媒体技术正逐渐成为教育教学领域的重要工具。
小学语文古诗作为中国传统文化的重要内容之一，在学生的学习中具有特殊的意义。
传统的古诗教学方式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
如何借助多媒体技术，让古诗教学变得更加生动有趣，已成为当前教育教学改革的重要课题。
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用。
利用多媒体技术可以将文字、图片、声音、动画等多种形式进行融合，使得古诗教学更加形象生动，能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
多媒体技术还可以提供互动式学习环境，增强学生参与感和学习兴趣，有利于激发他们对古诗的热爱和理解。
在此背景下，本文将试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用，探讨其在教学中的优势、具体运用案例、对学生学习的影响，以及面临的挑战和解决对策。
希望通过本文的研究，可以为小学语文古诗教学的改进提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义小学语文古诗教学作为我国传统文化教育的重要组成部分，其教学内容繁多，难度较大，传统的课堂教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学生对古诗的学习效果不佳。
多媒体技术在古诗文教学中的应用
多媒体技术在古诗文教学中的应用随着数字化信息时代到来，多媒体辅助教学已正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是初中古诗文教学。
这无疑给初中古诗文教学改革注入了新鲜的血液，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。
1 多媒体技术对古诗文教学的作用1.1形象直观，激发兴趣。
直接的兴趣产生于被感知事物自身的趣味性和新异性。
空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育效果不佳。
采用多媒体技术。
可以使教学内容形象化，直观化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，1.2创设情境。
拓宽见闻。
由于初中生知识面较狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏。
因此往往对初中古诗文的形象、意境感受肤浅。
在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。
1.3培育情感，训练审美。
多媒体技术，则以其直观、形象、声音、色彩、动感性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生情不自禁地“被文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“润物细无声”的功效。
2运用多媒体技术进行初中古诗文教学的课例2.1语文教学离不开情，离不开趣。
因此巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情的目的。
课件设计时要充分利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化。
例如白居易《钱塘湖春行》，仅从字面上分析理解，学生即使背诵下来，也难体味到多少美感。
教学这首诗时，充分利用现代化教学手段，让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读，接着用投影仪，放上一段事先剪辑好的春意盎然的电视录像片：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂熳的春花，鸳歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬……使学生身处早春的氛围之中，从直观、形象的教学形式中感到春意绵绵，春光无限。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用多媒体技术在教育中的运用已经成为了当今教学中不可或缺的一部分，尤其在小学语文古诗教学中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用，以及多媒体技术对于小学生古诗学习的益处和带来的挑战。
1. 多媒体课件的设计利用多媒体技术，可以设计出生动活泼、形象直观的多媒体课件，将古诗的内容通过图片、音频、视频等形式呈现出来，让学生在视听的感受中更好地理解和记忆古诗。
比如可以通过PPT来展示古诗的文字内容，并配以相关的图片和音频，丰富学生的学习体验。
2. 多媒体工具的运用在古诗教学中，教师可以利用多媒体工具，如投影仪、电子书等，将古诗内容呈现给学生，并进行诗词赏析、背诵、朗读等活动。
还可使用音频软件，播放古诗原声朗读，让学生在朗读中自然而然地接触和吸纳古诗的音韵之美。
3. 互动式教学多媒体技术还可以用于设计互动式教学环节，比如在课堂上安排一些互动小游戏，让学生通过点击屏幕、拖拽等操作来参与古诗教学，增加学习的趣味性和参与感。
这种互动式教学可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、多媒体技术在小学古诗教学中的益处1. 提高学习效率利用多媒体技术，古诗教学内容更加直观生动，能够更好地激发学生学习的兴趣，增强学习的亲和力，从而提高学习效率。
学生通过多媒体形式接触古诗，能够更好地理解、记忆和吸收古诗的内容，使古诗学习更加高效和有效。
2. 丰富学习方式多媒体技术可以为古诗教学提供多种学习方式，从传统的纸质教材扩展到图片、音频、视频等多种形式，丰富了古诗学习的方式和手段，更好地满足学生的学习需求，提升学生对古诗的学习兴趣。
3. 拓展学习空间多媒体技术使得学生可以在课堂之外也能接触古诗，不受时间和地点的限制。
通过电子书、网络资源等，学生可以在家中、图书馆等地方继续学习古诗，拓展了学生的学习空间，提升了学习效果。
1. 教师素质和能力利用多媒体技术进行古诗教学，需要教师具备一定的多媒体技术操作能力和教学设计能力。
浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的运用
浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的运用摘要：古诗词是祖国传统文化的珍贵遗产，但是在小学古诗词教学中，传统教学单调枯燥，学生无法理解古诗词传达的情感。
随着科技的进步，多媒体技术的应用为教育改革增添了活力，多媒体技术能够将学生的视觉、听觉和感觉、注意力都集中于古诗词，使学生有兴趣参与到教学过程中去，提高了学生的学习效率。
关键词：古诗词教学多媒体技术教学辅助反思与构想古诗词是祖国传统文化的珍贵遗产，学习古诗词对于学生了解我国灿烂文化、提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。
然而小学古诗词教学多是老师单方面授课，课堂气氛沉闷，学生兴趣寡淡。
随着科学技术日新月异的发展，多媒体教学将教育改革向前推进了一大步，它使原本单调枯燥的古诗词教学变得形象、生动，让学生更好地体会古诗词的语言，领悟古诗词的意境，感受古诗词所传递的情感价值观。
多媒体技术在小学古诗词教学中的作用，主要体现在这些方面：一、多媒体技术能够创设情境，激发学生的学习兴趣教师授课往往比较单调，学生兴趣不高，注意力难以集中，因而古诗词教学课堂收效甚微，所以，首先要求的就是能有一个符合诗词主题的氛围，使学生能很快地融入诗词中。
多媒体技术声像集合的特点符合这一要求，可以利用多媒体制作幻灯片，并选择与古诗词内容相符的音乐，积极营造好的教学情境，为学生学习古诗词奠定基调。
例如在教授《忆江南》一课时，（大屏幕引入画面）江南的春天是什么样的？碧绿的湖水上荡漾着小舟，两岸的花儿在明媚的阳光下显得格外好看，比火还要红，这么美的景色如何不让人时时记挂在心上？接着播放动听的音乐，清脆的鸟鸣，叮咚的流水声，快速将学生带入了学习的状态，学生有了直观的感受。
在古诗词教学中，利用多媒体通过图画和视频来表现诗歌的意境，学生迫切想学习这首词的兴趣一下子就被点燃了。
二、多媒体技术将声像结合为一体，帮助学生领悟诗词所传达的情感诗的意境和情感是诗歌教学中的重难点，小学生的诗词积累不多，年龄太小，教师授课又仅限于语言描述，所以大部分学生往往很难感受到古诗词所传递的情感。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，也逐渐在小学语文古诗教学中得到运用。
多媒体技术具有形象、直观、生动等特点，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等方式展示古诗的内容和意境。
传统的古诗教学往往只是通过文字来讲解，学生很难理解抽象的意境和情感。
而通过多媒体技术，可以将古诗融入到画面、音乐和动画中，给学生直观的感受和呈现，使学生更容易理解和体会古诗的意义。
多媒体技术可以提供多种学习资源，丰富教学内容。
在古诗教学中，可以使用多媒体技术制作一些古代文化的背景资料，例如通过图片、视频向学生展示唐朝的宫殿、园林、汉字的演变等，使学生对古代社会和文化有更直观的认识。
也可以通过多媒体技术进行互动教学，设置一些游戏、测验等活动，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
多媒体技术可以使课堂更加活跃和丰富多彩。
通过使用多媒体投影仪、电子白板等设备，可以将古诗的文字、音频、视频等资源进行展示，使课堂内容更加生动和互动。
可以利用多媒体技术进行课堂演讲、朗诵等活动，使学生充分参与提高学生的口语表达和沟通能力。
多媒体技术还可以帮助学生更好地记忆古诗。
通过制作一些课堂展示和学习工具，如课件、幻灯片、电子书等，可以将古诗的内容、注释、翻译等集中呈现，方便学生复习和记忆。
可以结合一些音频、视频等资源，使学生能够更好地掌握古诗的朗诵和表达技巧。
多媒体技术在小学语文古诗教学中的应用也存在一些问题。
教师在使用多媒体技术时需要具备相关的技术和教育理论知识，否则可能会出现使用不当、效果不佳的情况。
过分依赖多媒体技术可能会导致学生对传统的古诗朗诵和书写失去兴趣和能力。
在使用多媒体技术的也应该注重培养学生的朗诵能力和书法造诣。
多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用可以使学生更好地理解和体会古诗的意境，丰富课堂内容，提高学习的积极性和效果。
但应注意适度使用，注重传统技能的培养。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
随着多媒体技术的不断发展，它在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，尤其是在古诗教学中，多媒体技术的应用可以极大地丰富教学内容，提高教学效果。
首先，多媒体技术可以丰富教学内容。
古诗教学往往是以文字为主，但使用多媒体技术，可以通过图片、音频、视频等多种形式来呈现古诗内容，使学生能够从多个角度全面地理解和感受古诗。
其次，多媒体技术可以提高教学效果。
以传统的古诗教学为例，往往是老师在讲课时让学生默写古诗，或者自己朗读给学生听，学生的学习方式比较单一，容易产生疲劳和厌倦。
但使用多媒体技术，学生可以通过图片、动画等视觉效果来感受古诗，或者通过音频来听古诗，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，多媒体技术可以帮助学生记忆诗句。
古诗的记忆往往是通过反复默写和背诵来完成的，但很多学生可能无法完全记忆和理解诗句的意思。
使用多媒体技术，可以通过读诗、填诗、语音配对等游戏形式来帮助学生记忆古诗，达到事半功倍的效果。
最后，多媒体技术可以提高教师的教学水平。
借助多媒体技术，教师可以根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和形式，从而提高课堂教学的效果。
同时，教师也需要具备良好的多媒体技术操作能力，以保证教学的顺利进行。
综上所述，多媒体技术在小学语文古诗教学中的作用不容忽视。
教师应该在教学实践中不断探索多媒体技术的应用，结合自己的教学经验和实际情况，开展多样化、富有创意的古诗教学活动，提升学生的学习兴趣和能力。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用随着科技的迅速发展，多媒体技术已经渗透到了各个教育领域，并在语文古诗教学中展现出了强大的应用潜力。
多媒体技术以其生动直观的表现形式，丰富多样的呈现方式，极大地推动了小学语文古诗教学的创新和发展。
本文将试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用，分别从利用多媒体技术提高学生的学习兴趣、增强学生的审美情感、拓展学生的诗歌知识、提升学生的语文表达能力等方面进行阐述。
一、利用多媒体技术提高学生的学习兴趣多媒体技术以其生动直观的表现形式，能够通过图片、音频、视频等多种形式在教学中进行表现，从而可以吸引学生的注意力，增加他们对于古诗的兴趣。
结合多媒体技术，教师可以利用图片展示古代风俗文化和古代建筑风景，通过音频播放古诗歌曲，通过视频播放古诗解读等形式，使学生身临其境地感受到古诗的魅力，从而激发学生对古诗的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、增强学生的审美情感古诗作为中国古代文化的重要组成部分，具有浓厚的审美情感。
而多媒体技术通过画面、音频、视频等方式，可以更加形象生动地展现古诗所描述的意境、景象和情感，从而增强学生对于古诗的审美情感。
教师可以通过多媒体技术，展示古诗所描绘的山水风景、江南水乡、古代文人雅士的生活场景等，使学生在沉浸于这些美好的画面中，增强他们的审美情感，促进他们的情感体验和审美鉴赏能力的提高。
三、拓展学生的诗歌知识多媒体技术以其丰富多样的呈现形式，可以通过图文并茂的方式，向学生展示古诗的内容、作者、创作背景、韵律特点等知识，从而拓展学生的诗歌知识。
教师可以在课堂上利用多媒体技术进行古诗的介绍和讲解，通过相关图片、音频和视频等资料，使学生更全面地了解古诗的内容和背景，了解古诗的创作过程和艺术特点，进而拓展学生的诗歌知识，丰富他们的文化底蕴。
四、提升学生的语文表达能力多媒体技术在古诗教学中还可以帮助学生提升语文表达能力。
教师可以利用多媒体技术，播放古诗的朗诵视频，引导学生模仿古诗的朗诵节奏和语调，提升他们的朗诵能力。
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用
试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用随着多媒体技术的不断发展，小学语文古诗教学也逐渐借助于多媒体技术进行。
在传统的古诗教学中，学生通常只是通过阅读书本、老师板书、背诵等方式进行学习。
而通过多媒体技术的运用，教学过程变得更加生动、形象、互动性更强，提高了学习者的学习兴趣和积极性，培养了学生的文化素养和审美能力。
首先，多媒体技术在小学语文古诗教学中能够使学生更加深入地理解古代文化。
通过多媒体工具，老师可以展示一些与古文化相关的图片、音频、视频等素材，使学生更好地感受到古人文化的独特魅力，了解古代文化的历史背景、社会环境和人们的生活方式，促使学生在理解古文化的基础上更好地理解古诗的内涵。
再次，多媒体技术在小学语文古诗教学中能够使学生更加主动地参与到学习过程中。
多媒体技术能够营造出一个良好的学习环境，让学生在一个愉悦的学习氛围中感受古诗的美，帮助学生培养出对文学的自然感悟与创新思维。
通过多媒体工具，比如电子白板、PPT、视频等，老师能够制定丰富多彩的教学方案，包括有趣的互动和游戏环节，让学生在玩乐中学习，有效提高学生的学习积极性和兴趣。
最后，多媒体技术在小学语文古诗教学中能够提高学生的审美素养。
为了更好地理解古诗，学生需要有一定的审美素养。
多媒体技术在古诗教学中的应用可以使学生更直观地感受古诗的美丽，加深感性认识，增强情感体验。
同时，多媒体展示作品能够带给学生更多的视觉上的感受，加深学生的视觉文化印象和审美能力。
总之，多媒体技术的运用在小学语文古诗教学中具有非常重要的意义。
它不仅能够丰富教学方法，增强教学效果，还能够促进学生的语文素养与文化素质的提高。
因此，在今后的语文古诗教学中，教师可以充分利用多媒体技术，为学生呈现一个更加生动、形象、互动的学习场景，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，实现教育教学的质量提升和提升学习效果。
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析随着科技的不断发展，教育技术也越发成熟。
在古诗文教学中，多媒体技术的应用成为了必不可少的一部分。
本文将分析多媒体技术在初中古诗文教学中的应用，包括其优势和劣势。
1、视觉效果好通过多媒体技术，可以展现出丰富的图像、图表、视频等信息素材，以其生动形象、色彩鲜艳的特点吸引学生的眼球，从而提高学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体技术可以向学生展示唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》的图像，让学生感受到“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”的壮丽气魄和“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”的宏大意境，从而更容易理解和记忆诗歌内容。
2、交互性强多媒体技术的交互性强，使得教师可以通过一系列教学资源和软件来教育和引导学生，同时也可以根据学生的不同阶段和学习状况来调整教学内容，使教学过程更贴近学生的需求。
3、知识呈现更系统化使用多媒体技术可以通过大量的多媒体资源，包括音频、视频及动画等，来呈现教学内容。
这使得教学更加直观，同时也更加系统化，可以让学生更好地理解古诗文学习内容及相关知识。
4、教学内容更丰富多彩通过多媒体技术，可以实现对多个诗文元素的集中呈现，如诗歌的格律、词汇特色等，可以更好地帮助学生探究诗文的美学特色和文化内涵，更加深入地理解古代中国文化。
1、必要的技术条件使用多媒体技术需要一定的硬件设备和软件支持，这就需要学校和教师有一定的资金投入和技术条件，因此存在一定的门槛。
2、多媒体技术并非万能尽管多媒体技术可以为教学提供丰富的素材，但并不能完全取代教师的作用，教师仍然需要根据学生的实际情况和教学目的进行课堂教学的具体设计和实施。
3、需掌握操作技能使用多媒体技术需要掌握一定的操作技能，如PPT制作、图片和音视频编辑等，而且不同软件的操作方式和功能也有差异。
因此，教师需要进行一定的实践和培训，以便更好地使用多媒体技术开展教学。
总之，多媒体技术无疑为初中古诗文教学带来了许多优势，如视觉效果好、交互性强、知识呈现更系统化等。
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析随着信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐应用于各个领域，古诗文教学也不例外。
在初中教育中，古诗文教学是语文课程的重要组成部分，如何借助多媒体技术提高古诗文教学的效果，成为当前教育工作者需要认真思考和探索的课题。
本文将从多媒体技术在初中古诗文教学中的应用情况、意义和存在的问题等方面展开分析，以期为古诗文教学的现代化探索一条可行之路。
目前，多媒体技术在初中古诗文教学中得到了广泛的应用。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，将古诗文的文字、图片、音频、视频等多种媒体形式有机地结合在一起，呈现给学生。
在语文教学中，教师可以利用多媒体技术展示古诗文原文、注释、赏析、相关的历史背景、文学作品和文学家的生平等内容，使学生在视觉、听觉上得到全方位的感受和体验。
多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源。
通过网络，学生可以轻松获取到古诗文的相关材料，如名家讲座视频、名家诵读音频、古代文人的相关资料等，丰富了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣。
二、多媒体技术在初中古诗文教学中的意义多媒体技术在初中古诗文教学中的应用有着重要的意义。
多媒体技术可以提高古诗文教学的趣味性和吸引力。
传统的古诗文教学主要依靠教师口头讲解和学生的课外阅读，学生的学习兴趣往往不高。
而多媒体技术的应用可以通过丰富的图片、音频和视频等形式，使古诗文的内容更加直观化、生动化，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以提高学生的学习效果。
通过多媒体技术展示古诗文的原文、注释和赏析等内容，可以帮助学生对古诗文有一个更加全面和深入的理解，提高学生的学习效果。
多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源，让学生在课堂之外也能够继续深入学习和探究古诗文的知识。
多媒体技术可以提高教师的教学效率。
教师可以通过多媒体技术事先精心设计好课件，将古诗文的内容、赏析、相关历史背景等信息整合在一起，使得教学内容更加系统和完整。
教师可以根据学生的反馈及时调整课件，提高教学的针对性和实效性。
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析1. 引言1.1 背景介绍传统的古诗文教学往往以讲解和阅读为主，学生容易感到学习内容枯燥乏味，难以产生浓厚的兴趣。
而多媒体技术的应用则可以通过图像、声音、视频等形式，将古诗文呈现得更加形象生动，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术还可以提供更加多样化的教学资源和方法，帮助学生更好地理解和掌握古诗文知识。
本文将结合多媒体技术在初中古诗文教学中的具体应用进行分析和探讨，探讨多媒体技术在古诗文教学中的优点和挑战，旨在为教师提供更好的教学策略和方法，提升教学效果和学生学习动力。
1.2 研究目的研究目的是通过对初中古诗文教学中多媒体技术的应用进行分析，探讨其在提升教学效果、激发学生学习兴趣以及生动展示古诗文内容方面的作用。
通过对多媒体技术在教学过程中可能面临的挑战进行分析，提出相应的解决方案，以期能够更好地促进初中古诗文的教学质量和教学效果。
通过本研究，期望能够为教师在古诗文教学中更好地运用多媒体技术提供一些借鉴和参考，为学生提供更加丰富多样的学习方式，从而促进学习兴趣的培养和激发学生对古诗文的热爱。
同时也为未来在多媒体技术应用于教育领域的研究提供一定的参考价值。
2. 正文2.1 多媒体技术在初中古诗文教学中的应用多媒体技术在初中古诗文教学中的应用，是指利用电脑、投影仪、多媒体课件等现代科技手段，将古诗文的内容以图文、声音、视频等形式进行展示和传播，从而丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
多媒体技术可以通过丰富多彩的视听效果，吸引学生的注意力，激发学生对古诗文的学习兴趣。
比如通过动画、音频等形式展示古诗文的内容，让学生更加直观地感受到诗文的韵味和内涵，从而引发他们的学习热情。
多媒体技术能够生动形象地展示古诗文的内容，使抽象的文字变得具体易懂。
通过PPT、视频等形式展示古诗文相关的图片、场景，可以帮助学生更好地理解诗文的意境和情感。
多媒体技术可以提升教学效果，帮助学生更好地掌握古诗文知识。
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析随着科技的发展和学生的需求改变，多媒体技术的应用在初中古诗文教学中越来越重要。
本文将从多媒体技术的特点、古诗文教学的需求、多媒体技术在古诗文教学中的应用、以及多媒体技术在教学中的优势等方面进行分析，并提出一些应用多媒体技术进行古诗文教学的可行性建议。
一、多媒体技术的特点多媒体技术是集计算机、图像、声音、文本、视频等各种媒体于一身的技术。
它具有通俗易懂、形象直观、丰富多彩等特点，能够极大地提高学习者的学习兴趣和学习效果。
二、古诗文教学的需求古诗文教学是我国语文教育中的重要组成部分。
古诗文内容博大精深，技艺高超，因此，学生在学习这些课文时往往会遇到一些重重困难。
此时，通过多媒体技术的应用，可以将课文进行立体、形象化的展示，帮助学生更深入地理解和体验课文内涵。
1.音视频展示：通过多媒体技术，可以将古诗文进行音视频展示，让学生在听和看的过程中更深刻地体验和感悟课文的内涵和情感。
例如，通过视频展示古诗文所描绘的场景，让学生感受到作者对于自然、人生、历史等主题的表达。
2.多媒体课件：通过多媒体课件，可以将古诗文进行图文并茂的展现，让学生在观看图像的过程中深入体会古诗文的内涵和精髓。
例如，通过多媒体课件展示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》诗，让学生看到鹳雀楼的历史痕迹、江南美景以及人文景观，从而更加深入地了解古代文化和文学特点。
3.互动平台：通过多媒体技术，可以创建互动平台，让学生在课堂上动手操作和参与，体验和感受古诗文的内涵和情感。
例如，在课堂上采用AR技术，让学生通过手机或电脑设备，扫描古代文物或建筑，观看3D模型的展示，从而更加深入地了解古代文化和文化积淀。
四、多媒体技术在教学中的优势1.提高教学效率：多媒体技术能够在教学中提供更加直观、形象的展示，帮助学生更好地理解和掌握课文的内容和内涵，提高教学效率。
2.激发学习兴趣：多媒体技术能够为学生提供形象鲜明、色彩丰富的教学内容，引发学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习热情。
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析1. 引言1.1 背景介绍古诗文作为中国传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中占据着重要的地位。
传统的古诗文教学方式存在着一些问题，比如学生对古诗文内容的理解和感悟能力有限，学习兴趣不高，学习效果不明显等。
为了更好地促进学生对古诗文的学习和理解，让古诗文教学更加生动和有趣，多媒体技术开始在古诗文教学中得到应用。
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，通过图像、声音、视频等多种形式，为学生提供更加直观、生动的学习体验。
在古诗文教学中引入多媒体技术，可以通过展示古代文人的生平事迹、时代背景等内容，帮助学生更好地理解诗文背后的文化内涵。
多媒体技术还可以通过配音、音乐等形式激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。
在这样的背景下，研究多媒体技术在古诗文教学中的应用，探讨其优势、挑战和发展方向，对于提升古诗文教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素养的提升具有重要意义。
【内容结束】1.2 问题提出在古诗文教学中，传统的教学方式存在着诸多问题，如教学效果难以保证、学生学习兴趣不高、诗文理解困难等。
这些问题主要来源于古诗文本身的复杂性及学生对其抽象、陈旧感的认知困难。
如何有效提升古诗文教学效果成为教育工作者亟待解决的问题。
而多媒体技术的发展为解决这一问题提供了新的可能性。
多媒体技术能够通过图像、声音、动画等形式将抽象的古诗文内容具象化，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
多媒体技术在古诗文教学中的应用还面临着各种挑战，如教育资源的不足、技术应用的不成熟等。
如何更好地利用多媒体技术提升古诗文教学效果，需要深入研究和探讨。
【目前，多媒体技术在古诗文教学中的应用情况如何？它是否能够有效提升古诗文教学效果？这些问题将在本文中进行具体分析和探讨。
】1.3 研究意义《研究意义》部分内容如下：多媒体技术的应用可以激发学生学习的兴趣，提高他们学习古诗文的积极性和主动性。
通过多媒体技术呈现的形象生动的文字、图像、声音等内容，能够更好地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗文，从而加深对古诗文的理解和记忆。
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育教学中得到了越来越广泛的应用。
在初中古诗文教学中，多媒体技术的应用可以起到很大的作用，帮助学生更好地理解古诗文，增强学习的趣味性和有效性。
本文将对初中古诗文教学中多媒体技术的应用进行分析，探讨其在教学中的优势和作用。
多媒体技术在古诗文教学中可以采用多种形式，包括但不限于演示文稿、视频、音频等。
通过多媒体技术，教师可以将古诗文的原版展示给学生，同时还可以配合文言文的解读、现代汉语注释、历史背景、作者生平等信息，让学生更全面地了解古诗文的内容和意义。
多媒体技术还可以帮助学生感受古诗文的艺术魅力，比如通过音频演示古诗的朗诵，或者播放相关视频展示古诗文题材的实景，都能够增加学生的兴趣和理解深度。
二、多媒体技术在古诗文教学中的优势1. 图文并茂，直观生动多媒体技术可以将古诗文的内容以图文结合的方式展现出来，让学生在视觉上得到直观的感受。
比如通过PPT演示古诗文的原文、翻译和注释，或者通过视频展示相关历史文化场景，都能够使学生更快速地理解和记忆古诗文的内容。
2. 多角度解读，深入理解多媒体技术可以让教师从多个角度对古诗文进行解读和呈现，帮助学生更加深入地理解古诗文的内涵和背景。
通过多媒体技术，教师可以以文字和语音的方式对古诗文进行解读，更好地诠释其中的意境和情感，让学生更易于理解和感受。
1. 合理选用多媒体资源在古诗文教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，合理选用多媒体资源。
不同的古诗文可能需要不同的多媒体形式来呈现，比如有的古诗文更适合通过PPT展示文字和图像，有的古诗文更适合通过音频或视频来展现其形象和情感，教师需要根据实际情况进行选择。
2. 灵活运用多媒体技术在古诗文教学中，教师应该灵活运用多媒体技术，不拘泥于一种形式，根据课程内容和学生需求，巧妙地融入多媒体资源。
比如可以通过PPT讲解古诗文的内容和背景，配合音频演示古诗的朗诵，或者通过视频展示相关历史文化场景，都可以让古诗文的教学更加生动有趣。
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析
初中古诗文教学中多媒体技术的应用分析随着社会的发展，科技水平得到了大幅提升，教育也迎来了新的机遇和挑战。
多媒体技术渐渐成为了教学的一种主要手段，在初中古诗文教学中应用多媒体技术，不仅可以丰富教学内容，增加学生的思维和想象能力，更重要的是可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从初中古诗文教学的角度，探讨多媒体技术在教学中的应用方式和效果。
1. 用多媒体技术展示与古诗文相关的图片、音频、视频等素材。
例如在学习唐诗时，可以选取出现在历史剧、文艺影片等中的图片、音频、视频素材，让学生们更好地了解唐代的文化背景、历史背景，进一步感知唐诗中蕴含的文化内涵和艺术魅力。
2. 运用多媒体技术呈现古诗文的艺术表现形式和创作技巧。
例如，在学习《离骚》时，可以使用相册、幻灯片等多媒体软件制作成展示性文献，通过文字图像、音频等形式呈现出其动态艺术魅力，直观地让学生了解“象形”、“象声”、“象意”等表现方式的古代诗歌创作技巧，陶冶审美情操。
3. 通过高清晰度的视觉传达古文本身所传达的情感、经历、思想等内在因素。
例如，在研读古文时，可以通过多媒体技术将古文中的描述，如“霞落石上，云收晓光”、“草木俱离，景物空余”，通过图片、音频、视频，展现出恰如其分的视觉效果，让学生更好地感受和理解文字表达的意境。
1. 提高学生的兴趣和参与度。
多媒体技术可以丰富教学内容，使学习活动更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，提高参与度。
2. 打破时空限制，改变线性化学习方式。
多媒体技术能够消除地域、时间的限制，使教学不再受时间、地点等因素的限制，可以随时随地实现教学，同时也改变了线性化学习模式，允许学生自我发现、自我探究和自我评价。
3. 增强学习效果和深度。
多媒体教学可以通过多重的信息方式和视觉效果激发学生的学习兴趣和思考能力，使学生记忆更深入，理解更深刻，思维更开阔。
三、结语综上所述，多媒体技术在初中古诗文教学中的应用具有很大的潜力，在有效地激发学生的兴趣，提升学习效果等方面，起到了积极的作用。
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够提起学生的兴趣 ， 而且能够让学生热爱诗词。 这样 比教师 １干 境 ， ３ 把抽 象的东西形象化 ， 把含蓄的东西具体化 ， 大大地提高 了
舌燥 的讲述省力 ， 也能获得更好 的效果。 比如说 ， 易的《 白居 长恨 学生学 习古诗的积极性 ， 是素质教育 的一次突破。 运用多媒体教
歌》作者借一段爱情故事 ， ， 展现一段历史 ， 同时表达了作者对当 学 ， 对激发 学生学习兴趣 、 培养创 新能力 、 陶冶情操 以至提高学
既有赞扬 ， 也有批判 ， 但是针对 不同事物 ， 一些人认 为它以历史
、
运用多媒体 。 生动地展现 当时情景
现代学生一般都不爱学古诗 ， 这主要 跟时代 的发展有 关 ， 再 事件为主题 ， 有人认为是 以爱情 为主题 ， 也 就这样一首 诗歌 ， 可 加上古诗时代背景久远 ，学起来理解 上 比 困难。通常在教学 以展现事物多面性 。这才是语文 ， 较 贯穿各个学科 ， 与生活的各个
中， 教师讲解 比较费力 ， 但是学生没有丝 毫的学 习兴趣 。以上情 方面关联。
况是传统教学模式下古诗教学 的情景 。 但是借助多媒体技术 ， 情 三、 多媒体提供音乐背景 ． 帮助理解诗歌 。 陶冶学生情操 况就大为不 同了。比如说 ， 杜甫的《 春夜喜雨》 这首诗 主要表达 ， 古诗就像音乐 ， 能给人美感和无限的享受 ， 是这些 都是基 但
总第 ６７ ３ 期
课 堂 经纬
试析古诗教学当中多媒体技术的有效应用
徐 丽华
（ 张家港 乐余 中心小学 ， 江苏省 ２ ５２ ） １６１
摘
要： 近年来 ， 多媒体技 术在教 学中应 用越来越普及 。相 比于传统教学方式， 它可以图、 声、 文、 影像 兼备 ， 全方面的讲解描 述，
对于像音 乐、 古诗词等很难仅 用文字描述清楚的科 目具有 明显优势。 关键词 ： 古诗教学 ； 多媒体技术 ； 应用 中图分类号 ： ３ Ｇ４ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （０ ｏ １ — ３ — ０ １ ０ — ３ ５２ １ ）１ １ ５ ０ １
古诗 中有一些参 杂历史 事件或 者与作 者本身遭 遇有关 的 等语文知识。 此诗名句成篇 ， 像千古名句“ 同是天涯沦落人 ， 相逢
诗， 像屈原 的《 离骚》 白居易的《 、 长恨歌》 都属 于长诗 、 ， 古体诗 的 何必 曾相识 ” ， 等 阅读起来 朗朗上 １ ， ３ 加上 多媒 体展现 画面 、 音
古诗语 言精炼 、 表意含 蓄 、 意境深远 ， 是在语文教 学环节 中 件发生 的必然性与偶然性 。这样学生就不会 只看到唐玄宗不思
相对有难度的一个部分 。通常一首诗仅用， 会看到一个 国君威严背后 的
种心情 、 讲述一个事件 ， 教师 的讲解难度可想而知。但是如果运 一面 ； 还会认识到安史 之乱 的发生不是偶然 ， 它其实是很多事件
用多媒体 ，情景 再现或者调用一下作者本人的生平事迹作为参 促成的 ， 这就不仅是课文方 面的思考 ， 可能是历史的 、 哲学的 、 社
考， 就会容易很多。 本文就多媒体技术在古诗教学 中的运用作一 会 的。可能就因为学习《 长恨歌》 给学生放一段视频 ， ， 从而开启 下讲解。
一
了学生认识 世界的另一扇窗也未可知。 就如《 长恨歌》 一样 ， 作者
时时局的不满。 但是这篇长诗要是单凭讲述 的话 ， 学生不一定能 生 的整体素质都有帮助。 因此 ， 我们应大力推动多媒 体在教学 中
完全懂 ， 若通过 播放 一段相关视频 ， 现当时历史情境 ， 再 不仅 可 的应用。
以缓和学生 的大脑 ， 在大脑放松的同时 ， 自居 易所处 的历史 参考文献 ： 感受 环境 ， 再次展现那一段 惊天动地的爱情 ， 身临其境 ， 体会那种 皇 … 秦红 兵． 体技 术对课 堂气氛 的优 化 【． 学电教， ０ ． 多媒 ｌ中小 １ ２ ３ ０ 帝昏庸 、 百姓生灵涂炭的历史 。 再加上教师在旁做一些 必要 的点 （ ） １ １ 拨、 解说 ， 使学生能结合课本逐词逐句地理解课文。 同时 ， 的 【 林长春． 视频 ２ 】 多媒体技 术应用 于教 学的优 势及应注意的 问题 青 展现可以丰富古诗中人物的形象 ， 使每一个历史人物都是立体 、 岛大学师范学院学报， ９ ． ４ １ ９ ０） ９ （
范畴 ， 涵盖面广 、 含义丰富 ， 而且对学生而言晦涩难 懂。 但是如果 乐 ， 容易涌记 ， 对增加学生语文素养 、 陶冶性情有极大帮助。 充分 利用多媒体技术 ， 放一些动 画或者特制 的视频 ， 这样不仅能 总之 ， 运用多媒体 ， 、 、 、 图 文 声 视频并茂 ， 创造 了一种 实体环
对春天那场及时雨的喜爱之情 。细雨随着春风悄悄地在夜里来 于充分理解诗歌含义的基础之上的。古诗展 现给人 的不仅有静
到， 它默默地滋润万物， 没有一点声音。雨夜 中野外黑茫茫 ， 只有 态美 ， 还有动态美 ， 实作为现实生活 的反映 ， 其 诗歌每个方 面都 江船上灯火独独明亮。 要是天亮后看看这春雨后的锦官城 ， 那将 涉及 。阅读 自居易 的《 琵琶行》 里面有大段 描述琴声之美 的句 ， 是繁花盛开 的世界。 这样一个美好 的意境 ， 头讲述是远远不够 子， １ ３ 以表达弃妇的哀怨之情 ， “ 像 大弦嘈 嘈如急雨 ， 弦切切如私 小 的。 若展示一些优美的青 山、 绿水 、 下着细雨的画面 ， 因为图片很 语” “ 、嘈嘈切切错杂弹 ， 大珠小珠落玉盘 。 间关莺语花底 滑， 幽咽 直观地展现 了诗人杜甫写诗的那个下着小雨的夜晚 ，而且每个 流泉水 下滩 ” ， 等 这些都是直 接描述琴声之美 ， 但是 仅凭阅读难 人对美好事物都有感知 。 看着那些图片 ， 学生们 的心情也会因为 以体会 ， 借助音乐就可以领会 了。这首诗是作者江上行舟 ， 偶遇 春天的那场霏霏细雨而喜悦 ， 那么写下诗词 大意 ， 作者的情 琵琶女 ， 领会 然后听到琵琶女 曲折的人生遭遇 ， 感触 良多 。运用多媒 感就很容易了。 二、 运用多媒体 。 扩展学生的想象与思维 体， 、 图 声并茂 ， 给学生展现一个完整的故事情境 。 白居易 的诗本 来通俗易懂 ， 不需 过多讲解 ， 那么 可以重点讲述写作手 法 、 修辞