语文人教版九年级上册青春随想

青春随想
一．教学内容：人教版九年级语文上册第三单元综合性活动“青春随想”
二．教学目标：
1．知识与能力
⑴积累有关青春的名言警句、诗歌美文。

⑵培养学生搜集、筛选、整理资料的能力；能用准确、生动的语言进行表达的能力。

2.过程与方法
通过讲故事、唱歌曲、诵经典等多种探究活动，陶冶学生情操，提高学生语文素养。

3．情感态度价值观
鼓励学生树立自己的人生目标和理想，引导学生学习优秀人物的精神品质，感受青春的真谛。

三．课前准备：
1.分好活动小组，确定小组长和有关事项。

2.以小组为单位，搜集整理名人奋斗的故事。

3.指导朗诵小组诵读《青春无悔》。

4.组织板报小组装饰黑板版面。

5.教师打印并发放诗歌材料《我为少男少女们歌唱》。

四.教学过程：
导入：（播放《青春舞曲》背景音乐）
同学们，听着欢快飞扬的青春舞曲，看着黑板上板报组同学精心勾勒的画面，我被乐曲中和画面里洋溢出来的一股股热情所感染，平静的心一下涌动了起来。

今天我也想和大家一起放飞心灵，共同感受青春的活力，体味人生的真谛。

接下来，就让我们一起搭乘青春的列车，开始一段愉快美妙的旅程吧。

（一）“青春随想”第一站——诉说青春的心愿
师：（板书）步入青春，每个人都有自己的愿望，这是对生活的渴望，更是对未来的憧憬。

今天借助这个平台让我们先自由畅谈一下自己的心愿吧。

示例：①想当白衣天使。

②想从事教育事业。

来，让我和未来的同行先握个手吧！
③嗯，建筑家。

④哦，想背起行囊做个出色的导游。

好美的愿望呀！
⑤想考个重点高中。

能实现你愿望的机遇马上来临，祝你在火热的六月金榜题名！
（二）“青春随想”第二站——聆听青春的故事
师：大家的心愿都如此美好，但我们怎样做才能梦想成真呢？让我们从他人成功的故事中总结方法、汲取力量吧！进入“青春随想”第二站——聆听青春的故事。

（板书）哪一小组率先来讲述你们搜集的故事呢？
1、小组代表讲述搜集的故事。

示例：①是呀，我们只看到舞台上的周杰伦是那么潇洒耀眼，可谁知他幕后也有这么多辛酸的故事。

这真是应了“台上一分钟，台下十年功”这句话呀！
②海伦凯勒在不屈中扬起了生命的风帆！
③不管是“西单女孩”任月丽，还是“春天里的歌者”旭日阳刚，他
们都是地地道道的农民，但他们执着追求、敢于挑战的精神成就了音乐的奇迹。

④冬练三九、夏练三伏的严谨刻苦造就了大书法家王羲之。

⑤“千手观音”邰丽华用汗水和努力铺就了一条阳光大道。

⑥他们组的故事让老师想起了一句话“生活就像剥洋葱，总有一层会让你掉眼泪。

”在人生的征途上，没有人能预测未来，但洪战辉却用自己的努力改变着一家人的命运。

他一身的硬气震撼人心。

2、畅谈聆听后的感受。

师：各小组代表分别给我们讲述了书法家、大作家、音乐家、艺术家等各个领域的故事，我发现大家在刚才的聆听中个个屏气凝神、面容严肃，有的还低下头抹眼泪。

此时此刻，相信大家和老师一样都是心潮起伏、感慨万千。

来，站起来，大声谈一下自己聆听后的收获或感受吧！
示例：①善于反思自己的人定会越来越优秀！
②心潮澎湃的你有点激动了，坐下来平定一下自己的情绪。

③请板报设计组的组长张艺璇同学发言。

（停顿）噢，她是借这个机会向大家阐述了黑板上画面的含义。

让我们为她的良苦用心、为她们团队的尽职尽责鼓掌。

④这个同学手举得这么高，来。

积累丰富，用冰心的诗歌“成功的花“作结。

是的，盛开的花朵是那么娇艳美丽，但我们又何曾知道它为之承受的风霜雨露、寒冬凄苦。

来，领着大家读一遍吧。

（三）“青春随想”第三站——抒写青春的宣言
师：同学们，人人生而平等，没有一个人天生就是人才。

每位成功人士都是用愚公移山的伟大气魄、用夸父逐日的执着精神、用精卫填海的坚持不懈、用闻鸡起舞的拼搏奋斗实现了自己的人生价值。

相信大家已从中汲取了无穷的勇气和力量。

为使我们的脚步迈得更加有力，给自己写个青春的宣言吧。

写完后在小组内大声读出来，让你的同学为你作证。

（板书）声音此起彼伏、震耳欲聋，看来大家决心很大。

让我们把它贴在课桌最显眼的地方时时警醒自己吧！
学生活动：1、自由搜集或创作。

2、学生展读搜集或自写的宣言。

3、张贴自己的宣言。

（四）“青春随想”第四站——唱响青春的赞歌
师：我们有梦想，也有努力，我们在成长着，就像《孤独之旅》中的杜小康一样，在生活的历练中，我们“长大了”、我们“坚强”了。

下面就让我们带上所有的收获，带上满满的激情尽情释放青春的活力，唱响青春的赞歌。

（板书）
示例：①这一小组全员举手，来，第一个展现非你们莫属。

（停顿）他们组是以名言接龙的形式赞美青春的美好与活力，别具一格，有创意！
②唱得好不好？一曲《我的未来不是梦》唱出了这3位同学对未来美好的向往。

但未来就像一座高山，路上会有坎坷泥泞，当我们踏过坎坷、趟过泥泞到达顶峰时，会大喊一声：“青春万岁！”。

下面让我们欣赏第四组的配乐诗朗诵《青春万岁》，大家掌声欢迎！
③（两人配乐朗诵《青春万岁》）雷动的掌声代表了一切赞美性的语言。

他们两人的朗诵点燃了所有人的激情，感情的积蓄总要爆发。

请全体起立，让我们一起再次为青春、为未来、为所有的少男少女们歌唱吧！（学生集体朗诵诗歌《我为少男少女们歌唱》）请拿起诗歌材料，老师起头。

师：大家读的声情并茂、气势冲天，真是太棒了！老师为你们鼓掌。

请坐。

（停顿）青春的歌儿唱不尽，青春的诗篇读不完。

走在青春的路途上，我希望你们每一站都有靓丽的风景，每一站都值得回味！
结束：
亲爱的同学们，今天的语文活动就要结束了，我想问：以后的你还会为一次两次的月考失败而气馁吗？还会为区区的体育锻炼而叫苦连天吗？还会因紧张忙碌的初三生活而感叹青春的无奈吗？只要你拥有一颗年轻的心，只要你把握住了今天，你就
会踏着人生的阶梯一步步走向成功的顶峰；只要你坚定目标、只要你的生命中写下了“拼搏”和“坚持”这两个词，你就会拥有一份和太阳一样灿烂的人生，你生命的火焰就会熊熊燃烧！
青春随想
教学反思：
“青春随想”是九年级语文上册第三单元的综合性学习课程。

根据此单元的设置要求，也依据初三学生学习压力大、找不准奋斗的目标、缺乏前进的动力、害怕吃苦等现状，我拟定了本次活动的三维目标，其中以树立学生的自信心，培养学生积极的人生态度，激发学生对生活的热爱，保持青春的活力与朝气为重中之重。

所以“随想”并不是随意的，而是有着严谨内涵的。

围绕目标，我设置四大活动环节，即“诉说青春的心愿”“聆听青春的故事”“抒写青春的宣言”“唱响青春的赞歌”。

这四大环节依次训练了学生的说、听、写、读等语文能力，又帮助学生确定了人生理想，汲取了实现理想应有的精神和勇气，点燃了学生拼搏奋斗的激情。

这四大板块既相对独立又互为联系，由表及里，循序渐进地让学生的思想得以洗礼、心灵得以成长。

组织完这节活动后，我最大的收获有两点：
（一）课堂的精彩源于师生共同的展现。

在本课的教学中，学生是活动的主体，所以学生能讲述的，我尽量让学生去讲去说；学生想表现的，我就大胆让学生展示；最大限度的把活动时间和空间还给学生，尽可能让所有的学生来感悟、来交流。

学生真正有话说，真正动起来，课堂气氛活跃，高潮迭起是本节课的一大亮点。

但这并不意味着我完全放手，我既是活动的指导者、参与者，又是学生思想的引领者，所以本节活动我不但全程参与，而且也尽力展现教师应有的风采与活力。

人与人之间是可以互相影响的，情绪是可以互相感染的，我的激情点燃了学生表达的愿望，学生的精彩又震撼着我的心灵。

这就完美处理了“导演”与“演员”的关系，实现了真正意义上的教学相长。

（二）活动准备要细化，预习指导要加强。

学生为什么敢大胆展示呢？因为他们有自信。

为什么这么自信呢？因为他们胸有成竹。

准备组织这节活动时，我提前一周布置了学生的准备工作。

如分好活动小组；以组为单位，搜集整理名人奋斗的故事，选好代表做讲述准备；朗诵小组排练《青春无悔》；板报小组要构思黑板板面；自由组合创意歌颂青春的形式等等。

有了这么细致的活动要求，就切实提高了学生预习的针对性和目的性，有效地防止准备中“走马观花”、“信马游缰”的倾向。

此外，为保证学生搜集故事的正确性与教育意义，我对学生预习进行了跟踪指导——对每组搜集的内容，我逐一过目，删去重复性的故事，指导学生搜集不同领域的名人故事。

在我的指导下，学生分别搜集了书法家、大作家、戏剧家、歌手周杰伦、体育健将郭晶晶等各种感人至深的故事。

有了我的指导，学生更是信心百倍、踌躇满志，课堂表现当然精彩纷呈。

以上就是我对这节活动课的一些做法和收获。

认识肤浅处、设计不当处，敬请各位语文专家批评指导。