冀教版语文五下《颤抖的羽毛》word导学案
五年级语文下册 第3课《颤抖的羽毛》(引导启发)教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》（引导启发）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》（引导启发）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》（引导启发）教学设计冀教版的全部内容。
《颤抖的羽毛》教学目标：1、学会略读课文,通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络,体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点:品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
教学难点:联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学时间：1课时。
教学过程:一、谈话导入上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事--“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识,他们又闯了什么祸？赶紧打开书，学习第三课。
二、初读课文，了解课文大意读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？指名2~3名同学概括课文主要内容,师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟1、再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的?生可能回答:大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
师随机板书。
2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来.生读找出的句子。
3、如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗?(学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去）4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？5、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？学生根据自己的想法回答。
【309教育网优选】小学语文冀教版五年级下册《颤抖的羽毛》教学设计教案
《颤抖的羽毛》教学设计这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
【知识与能力目标】学会略读课文，通过略读了解大意；掌握本课的课后习题的相关内容。
【过程与方法目标】理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
【情感态度价值观目标】体会与人相处要真诚，要知错就改。
【教学重点】通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。
【教学难点】懂得做错了事要学会自悟、自省。
多媒体课件及图片。
一、课题导入1、一提到“羽毛”，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等）2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文，学习字词1、强调字音字形：拽惴蚱缩瑟2、词语学习踢毽子翎毛缩小擒住咯咯蓄水池拽上来捞上来惴惴不安瑟瑟地捉蚂蚱3、理解词语拽：拉。
惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
瑟瑟：形容颤抖的样子。
4、默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果））（教师板书：美好愿望——捉鸡拔翎——公鸡落难——捞鸡上岸——真诚弥补）三、再读课文，感受领悟1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失句子理解：（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
五年级下册 颤抖的羽毛 导学案
3.课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题。
实施导学诊断
一、关于羽毛的歇后语积累
喜鹊的羽毛——黑白分明
羽毛扇打孩子——不疼不痒
羽毛扇扑火——惹火烧身
旗杆上绑鸡毛——好大胆（掸）子
二、画出并介绍自己的课文结构示意图
小组互学互助
点评各位同学的结构示意图，谁的更有自己独特的创意、自己的见解。
冀教版五年级下册语文导学案第（三）课
课题
3.颤抖的羽毛
课时安排
1课时
备课:索文锋冯林韶
展示学习目标
1.学会略读课文，通过读文了解课文大意。
2.理清文章脉络，体会作者的写作思路。（重点）
3.结合课文，联系实际体会“自悟、自醒”的重要性。（难点）
出示自学要求
1.小组课下朗读课文，圈画生字词，通过查询解决不理解的生字词。
课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题，大胆说得2分，合情合理即可得3分。（共5分）
教师
引导
释疑我必须会做：
大家都知道，我们不要做损人不利己或者是损人利己的事情，但是如果你无意地伤害了你的朋友，失去了他的信任，那你怎样重新得到朋友的信任，重新赢回你的友谊？
2019最新整理-(冀教版)五年级语文下册教案 颤抖的羽毛 1
2019最新整理-（冀教版）五年级语文下册教案颤抖的羽毛 1教学目标：1．学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2．理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3．品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义4．结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。
上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么？赶紧打开书，学习第三课。
二、初读课文，了解课文大意。
读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1.再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
师随机板书。
2.指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3.如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗？（学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去。
）4.想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？5.你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？学生根据自己的想法回答。
四、总结升华。
师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。
我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
五、板书设计。
3.颤抖的羽毛美好愿望攀比捉鸡拔翎后悔捞鸡上岸愧疚真诚弥补原谅。
冀教版五年级语文下册《一单元 3. 颤抖的羽毛》教学设计_6
惴惴不安
形容因害怕或担心而不安。
小明考试不及格，他怀着惴惴不安的心情回到家。
3 颤抖的羽毛
课文围绕“颤抖的羽毛”写了一件什么事？
课文讲了“我”为了 制作一只漂亮的毽子 就和同学一 起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池， 几经折腾， 大公鸡差点死了 ，后来“我”自悟到了错 误，于是“我”加倍呵护大公鸡 ，公鸡逐渐恢复 了 对我的信任。
抓鸡的过程。
这一次，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包 围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预 感到面临的危险，竖起了羽毛，好像要和我们争 斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
大公鸡全 力抗争。
3 颤抖的羽毛
句子品析:
那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透 了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才 把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。
我再也不会做 这样的傻事了！
3 颤抖的羽毛
主题升华
主要写“我”为了制作一个 漂亮的毽子 和 同学们一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了一个水池， 几经折腾，大公鸡快要死了。我后来自悟到错误， 于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到为了自己 而损害他人，自己会受到良心上的谴责，真诚地想 方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
冀教3版 语颤文抖五的年羽级 毛下册
3 颤抖的羽毛
识字游戏
读对词语中红色字
zhèng
似乎 挣脱
3 颤抖的羽毛
识字游戏
拽 惴 蚱缩 瑟
3 颤抖的羽毛
词语学习
踢毽子 翎毛 缩小 擒住
咯咯
蓄水池 拽上来 捞上来 惴惴不安
(冀教版)五年级语文下册教案 颤抖的羽毛 2word版
3.颤抖的羽毛教学目标知识与技能目标1.有感情地朗读课文2.拓展阅读金波散文集《和树谈心》过程与方法在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
情感态度价值观体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
重点有感情的朗读课文，体会课文主要内容。
难点体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
板书设计颤抖的羽毛我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚—为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我—恢复信任理解动物，善待动物教学过程一、导入同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》……）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》二、板书课题，齐读三、教师范读听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？四、学生自读，扫除生字障碍1．自己读，画出读不好、难理解的字词。
2．小组交流，互相解决疑难问题。
3．全班汇报交流情况。
五、自学探究1．出示“学习提示”用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2．汇报交流我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚-为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我-恢复信任3.小结想一想课文的题目为什么叫《颤抖的羽毛》？（引导学生体会要理解动物，善待动物。
）六、将本课的感受记在小本本上因为本文是略读课文，无论从认读课文还是感悟课文都应给学生充分的自主权，以学生自学为主。
小本本作业的设计给了学生更大的选择空间，可根据自己的喜好将所学知识引向生活。
引导学生关注生活，关注社会，培养学生听、记、写的兴趣和能力。
《颤抖的羽毛》教案
一、教案基本信息教案名称：《颤抖的羽毛》教案适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《颤抖的羽毛》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握课文《颤抖的羽毛》的主要内容。
2. 理解作者想要表达的思想感情。
难点：1. 分析课文中的象征手法及其作用。
2. 联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《颤抖的羽毛》的作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者情感。
3. 教师讲解教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，加深对课文内容的理解。
3. 分析课文象征手法教师引导学生分析课文中的象征手法，如“颤抖的羽毛”的象征意义。
4. 联系生活实际教师组织学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文《颤抖的羽毛》。
2. 写一篇关于对课文的理解和感悟的文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生朗读、思考、表达能力的发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生对课文内容的感知。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，启发学生自主思考，提高学生的理解能力。
颤抖的羽毛 冀教版语文 五年级下
五年级语文下册教案
3颤抖的羽毛
备课：索文锋
教学目标：
1.学会略读课文，通过读文了解课文大意。
2.理清文章脉络，体会作者的写作思路。
（重点）
3.结合课文，联系实际体会“自悟、自醒”的重要性。
（难点）
教学过程：
一组织教学
师生问候
二游戏趣味导入
讲讲你喜欢的游戏及和游戏玩具发生的故事
三授新课
一）出示自学要求
1.小组朗读课文，圈画生字词，通过查询解决不理解的生字词。
2.自己列一个课文结构示意图，合理即可。
3.想一想，课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题。
二）检查读文情况
指名读文、分段读、合作读
三）课外小插曲
关于羽毛的歇后语
四）互助学习
1. 画出并介绍自己的课文结构示意图
2.课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题，大胆说得2分，合情合理即可得3分。
（共5分
五）课堂小结升华，发表自己的意见
我会做，我必须会做：
大家都知道，我们不要做损人不利己或者是损人利己的事情，但是如果你无意地伤害了你的朋友，失去了他的信任，那你怎样重新得到朋友的信任，重新赢回你的友谊？。
颤抖的羽毛教学设计(冀教版)教案
3.颤抖的羽毛
美好愿望攀比
捉鸡拔翎后悔
捞鸡上岸愧疚
真诚弥补原谅
四、质疑答疑
五、课堂总结
六、知识拓展
七、板书设计
反 思
颤抖的羽毛
教材
分析
教学
目标
重难
占
八、、
参考教案
书写教案
一课时
一、情景引入
上节课我们一起了解了一个淘气的孩子 所干的一件淘气的事一“捅马蜂窝”，这节 课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识， 他们又闯了什么祸？
二、自学文本
读读课文，按照起因、经过、结果几方 面思考：课文写了一件什么事？
三、交流研讨
1.读课文概括课文主要内容。
一课时授课时间年 月日
一、情景引入
二、自学文本
三、交流研讨
3.指导朗读：用朗读把你的理解表达出 来。
生读找出的会记住，他们不会忘记大公鸡落水后 害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回 的信任不能再失去。）
四、质疑答疑
教师抛给学生的问题：1.想想课文的题目 为什么叫“颤抖的羽毛”？
师生共同将内容概括为小标题并板书 “美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、 “真诚弥补”。
2.再读课文，说说大公鸡和“我”分别 给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体 会出的？
（大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水 池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做 事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过 失）
并读出相关语句。
2.你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
五、课堂总结
同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我 们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们 的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚 地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新 得到别人的信任。
冀教版五年级语文下册《一单元 3. 颤抖的羽毛》教学设计_13
识字游戏
读对词语中红色字的读音，就会跑来一只公鸡哦。
piào
漂亮
sì
zhèng
似乎 挣脱
词语解释 惴惴不安
形容因害怕或担心而不安。
小明考试不及格，他怀着惴惴不安的心情回到家。
整体感知
读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。
第一段（ 1-3 ）“我”制作漂亮毽子的动机 和美好愿望。
第二段（4-6 ）“我”和几个同学捉鸡拔 羽毛使鸡掉进蓄水池。
冀教版 语文 五年级 下册
朗读课文 扫清障碍
金波1935年7月生于北京。 大学时代开始文学创作。出版过 诗集《回声》《绿色的太阳》等 十余部;童话集《小树叶童话》 《苹果小人儿的奇遇》等多部;此 外还出版有散文集评论集《追寻 小精灵》。选集《金波儿童诗选》 《金波诗词歌曲集》等。
作品曾多次获得国家图书奖、 “五个一工程”奖、中国作家协 会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄 儿童文学奖、冰心图书奖等。 1992年获国际安徒生奖提名。
结果：关爱公鸡、恢复信任
主题概括
主要写“我”为了制作一个 漂亮的毽子 和 同学们一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了一个水池， 几经折腾，大公鸡快要死了。我后来自悟到错误， 于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到为了自己 而损害他人，自己会受到良心上的谴责，真诚地想 方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
（1）文中我是看到公鸡被我们折磨得奄奄一 息，从而受到良心谴责的。（✔ ） （2）“我”及时真诚地弥补自己的过失，很 快得到了公鸡的重新信任。（ ）
✘
四、根据课文内容填空。（填写小标题）
课文是按照（
）——（
）——
美好愿望
捉鸡拔翎
（
）——（
）来写的。
2015春五年级语文下册《颤抖的羽毛》导学案(无答案) 冀教版
《颤抖的羽毛》
学习目标：
1、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
2、体会我的天真可爱及知错就改的美好品质，受到关爱动物的教育。
一、自学引导：
1、初读课文：
课文主要讲了一件什么事？
2、你觉得“大公鸡真 __________！我真 _________ ！”你是从哪里体会到的？结合文中语句来谈，要说清原因。
二、合作探究
1、“我”制作的毽子得到了同学们的夸奖，为什么“我”却高兴不起来？
2、课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？
3、从文中看，“我”有没有值得称道的地方？
4、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
三、拓展研究
1、大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？
2、作者为什么从来没有让大公鸡看到过那只漂亮的毽子？。
《颤抖羽毛》教案
《颤抖羽毛》教案教案：《颤动羽毛》一、教学目标1.了解短篇小说《颤动羽毛》的作者、背景和内容。
2.理解并分析故事中的情节、主题和人物形象。
4.培养学生的阅读与写作能力，通过课堂讨论和写作练习提升学生的表达和批判思维能力。
二、教学内容2.故事情节分析3.主题分析4.人物形象分析5.写作练习：自主撰写一篇感悟文或小说。
三、教学步骤1.引入故事：通过提问引导学生思考“颤动羽毛”可能与什么有关。
3.讲解故事背景：故事发生在开放初期，主人公是一位女退休工人。
第二课时：故事情节分析1.让学生先读一遍故事，然后回答以下问题：a.故事共分为几个部分，各部分分别讲述了什么？b.整个故事中有哪些关键的情感转折点？2.分组讨论，并在班级范围内分享讨论结果。
第三课时：主题分析1.分析《颤动羽毛》可能存在的主题，并让学生回答：“你认为主人公将退休金捐给学校的行为体现了什么主题？”2.引导学生通过分析故事中的描写和对话，找出支持自己观点的依据。
3.在班内展开讨论，鼓励学生提出不同的观点并进行理性交流。
第四课时：人物形象分析1.让学生通过细读故事，分析主人公的外貌特征、性格以及内心变化。
2.讨论并总结主人公形象的特点，并和其他主要角色进行对比。
3.通过多角度、多维度的分析来理解人物形象的塑造及其作用。
第五课时：写作练习1.要求学生根据自己对《颤动羽毛》的理解，撰写一篇感悟文或小说。
2.鼓励学生发挥想象力，可以选择从不同角度、不同人物的视角进行创作。
3.整理好学生的作文，进行课堂展示或集中批改。
四、教学辅助方式1.投影仪或电子白板来展示故事文本和图片。
2.分组讨论和小组展示。
3.提供作品分析模板和写作指导提纲。
五、教学评价方式1.课堂讨论的活跃程度和学生对故事的理解深度。
2.学生完成的作业，包括写作练习和对于故事及人物的分析报告。
六、教学资源准备1.《颤动羽毛》故事文本。
七、教学延伸1.邀请学校图书馆或附近的书店推荐更多有关于刘震云的作品，激发学生的阅读兴趣。
《颤抖的羽毛》教学设计
《颤抖的羽毛》教学设计
《颤抖的羽毛》教学设计
教学目标：
1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点：
品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义
教学难点：
联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么?赶紧打开书，学习第三课。
二、初读课文，了解课文大意。
读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事?
指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上
愧疚真诚弥补原谅。
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计以下是关于《颤抖的羽毛》的教案设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《颤抖的羽毛》的教案设计编写者——高新区第四小学焦艳静教学设计（一）教学目标1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（二）教学难点品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义（三）教学重点联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（四）教学准备1、搜集金波的作品2、熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程教学内容·颤抖的羽毛设计教师高新区第四小学焦艳静教学流程设计意图一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”前事不忘，后事之师。
我们要时刻谨记前人的教诲。
今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1、初读课文，了解课文大意。
2、师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、·懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3、学生交流。
感受点：（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、《颤抖的羽毛》导学案
学习目标：
1、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
2、体会我的天真可爱及知错就改的美好品质，受到关爱动物的教育。
一、自学引导：
1、初读课文：
课文主要讲了一件什么事？
2、你觉得“大公鸡真__________！我真_________ ！”你是从哪里体会到的？结合文中语句来谈，要说清原因。
二、合作探究
1、“我”制作的毽子得到了同学们的夸奖，为什么“我”却高兴不起来？
2、课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？
3、从文中看，“我”有没有值得称道的地方？
4、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
三、拓展研究
1、大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？
2、作者为什么从来没有让大公鸡看到过那只漂亮的毽子？。