语文第五单元导学案

部编版高中语文必修上册第五单元《学习指导课(导学课)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版高中语文必修上册第五单元《学习指导课（导学课）》学习任务单及作业设计【学习目标】1.通过了解书籍概况，初步感知本单元学习内容《乡土中国》的特点，认识阅读学术类书籍的重要性。

2.根据本单元学习内容的特点，了解社科类学术著作的阅读方法，为单元学习任务单和单元学习活动的完成做好准备。

【课前学习任务】1.浏览课本上的单元内容。

2.准备好《乡土中国》的纸质图书并浏览一遍目录。

【课上学习任务】学习任务一：活动1：阅读《乡土中国》的“重刊序言”、“后记”、“附录”等内容，为下面这张“知人论世”图“添枝加叶”，让它“枝繁叶茂”。

活动2：阅读推荐的资料，也可以自己查阅资料，了解费孝通先生的生平经历，在小组内分享一个打动自己的片段，说一说自己的感想。

（推荐阅读资料：陈心想：《高中生如何阅读<乡土中国>》李昇明：《中国人的自觉——费孝通传》）活动3：了解费孝通先生的成就与贡献，模仿下面《感动中国》人物颁奖词的形式，为费孝通先生写一段颁奖词，200 字左右。

【样例】钱学森：中国航天事业奠基人【颁奖词】他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

5 年归国路，10 年两弹成。

开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

【学习任务二】活动4：阅读《乡土中国》，边读边完成下面的表格。

【学习资源】1．陈心想：《高中生如何阅读<乡土中国>》；2．李昇明：《中国人的自觉——费孝通传》【作业设计】作业选项 1：整体阅读完《乡土中国》之后，写一篇读后感，从内容和阅读方法两方面，写出自己阅读本书的收获。

作业选项 2：如果要撰写《城市中国》这本书，你会如何入手？要求：（1）仿照作者写作《乡土中国》的思路。

（2）理出书籍的目录，每一节尝试拟出核心观点并举出一个支撑的事例。

四年级语文上册(第五单元)导学案

第五单元教学计划教材分析本单元为习作单元，整单元由四个部分组成。

第一部分为精读课文，共两篇。

《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，是小麻雀免受伤害的故事。

全文虽然字数不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得一清二楚，且叙述生动，扣人心弦。

《把天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。

第二部分是“交流平台”和“初试身手” O “交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。

“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

第三部分是习作例文，为学生提供可资借鉴的习作范例。

两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。

最后部分是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的能力。

教学目标1.认识11个生字，读准一个多音字，会写23个生字，会写31个词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

能从课文的学习中知道要按一定的顺序把事情写清楚。

3.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。

4.能按一定的顺序把一件事写清楚。

教学重点、难点1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。

2.能按一定的顺序把一件事经过写清楚。

单元课时分配16.................................................................................................. 麻雀2课时17........................................................................................ 爬天都峰2课时“交流平台”和“初试身手” ......................... 1课时习作例文 ............................................. 1课时习作 ................................................. 1课时主备人：罗廷玉16麻雀教学目标1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。

小学语文六年级上册第五单元《盼》导学案

疯() 甩( ) 嚷( )袖筒( ) 斗篷( )窸窣( )
wǎ( )蓝 jiàng( )油 xīng( )味嘴chún( )
6.词语解释。
(1)窸窸窣窣:象声词,形容摩擦等轻微细小的声音。
(2)嘟囔:指连续不断地小声自言自语。
(3)瞟:斜着眼睛看。
(4)理直气壮:理由充分,因而说话有气势。
内容感知
《盼》学生预习单设计
课题
盼
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读两遍词语。
斗篷缩着瓦蓝嘟囔油锅酱油嘴唇楼梯喧闹衣柜
2.含有多音字的词语。
闷雷兴奋嚷着
3.容易读错的词语。
蜷缩浸湿瞟一眼
4.容易写错的生字词语。
斗篷嚷
5.读准字音,写对字形。
1.“我”盼的是什么?在“盼”的过程中都经历过哪些事?盼的结果又是怎样的?
2.找出文中的一处环境描写,并体会其好处。
资料搜集
1.搜集作者的资料。2.搜集带雨的诗句。
阅读质疑
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1收获:。
2.疑惑:。

语文六年级上册第五单元导读导学案

2.引导学生对关键词,关键句进行揣摩,学习通过语言.动作.神态等描写表现人物品质的方法,感受鲁迅先生的崇高精神.
课前准备
图片、相关声像资料、PPT课件
教师活动
学生活动
学法指导
一、预习导学
1.我读了单元导读后,我知道了?
2.浏览本组课文后,我认识了?
3.我不懂得是?
二、重审目标
1、认识本单元19个生字，会写19个生字，会写47个词语。正确流利、有感情地朗读课文。
四、达标检测
1、自由朗读课文。
2、复述自己喜欢的片断
五、小结作业
课外：1、有感情的朗读课文。
2、把本单元的好词好句摘录在笔记本上。
课内：
明目标
1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。
2、学习描写人物的多种方法。
3、根据迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。
学习的小主人要根据学习目标，认真落实本单元的学习
知内容
本单元以“初识鲁迅”为主题，安排了以下几篇文章。只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个（
）（）的农村少年形象反映了“我”与“他”儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆鲁迅先生生前给自己留下的几件事，说明了鲁迅先生是一位爱憎分明，“
2、能抓住每篇文章的主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、在阅读中感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
三、导学达标
1.出示”单元导读”引入新课
半数设计:初识鲁迅
2.整体感知课文
(1)师推荐浏览的阅读方法.
(2)学生根据提示阅读课文.
(3)整体感知文章后,完成导读卡.

《秋天》(导学案)

其次，在新课讲授环节，我发现孩子们对比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。虽然在讲解过程中我尽量用生动的例子进行解释，但可能还是需要通过更多的练习和实际操作，让孩子们更好地掌握这些修辞手法。
在实践活动环节，分组讨论和观察活动的开展都比较顺利，孩子们积极参与，课堂氛围很好。但在实验操作环节，我发现有些孩子对秋天的景象观察不够仔细，导致他们的记录不够详细。在以后的教学中，我需要加强对孩子们的引导，让他们学会如何去细致地观察事物。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的修辞手法，激发学生独立思考，培养逻辑思维和创造性思维。
3.审美鉴赏与创造：让学生感悟课文描绘的秋天美景，学会欣赏大自然，激发学生对美的追求和创造力。
4.文化理解与传承：通过学习课文，了解秋天在我国传统文化中的意义，增强学生对传统文化的认识，培养文化传承意识。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍视美好时光的情感态度，树立积极向上的人生价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秋天的特征、课文中的修辞手法以及秋天在文化中的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秋天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去发现和感受秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《秋天》（导学案）
一、教学内容
《秋天》（导学案）
本节课选自人教版小学语文三年级上册第五单元《秋天》一文。教学内容主要包括：
1.词语学习：学生通过学习，掌握课文中的生词、多义词和短语，如“凉爽”、“丰收”、“硕果”等。
2.课文阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好。

小学语文二年级上册第五单元《寒号鸟》导学案

4、积累近反义词
5、能说带“得”字的短语
内容感知
1、用自己的话概括课文的主要内容
2、能联系生活实际，初步理解故事的寓意。
资料搜集
搜集寒号鸟和喜鹊的资料
阅读质疑
预习完成后，将你在预习过程中的疑惑整理下来。
《寒号鸟》预习单
课题
《寒号鸟》
时间建议
20分钟
预
学
内
容
熟读课文
分角色朗读课文，初步理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
预习字词
1、多音字：号、当
2、明确“脚、面、阵、朗、枯、却、第、将、难、纷”的读音、笔顺和组词
3、正确朗读以下词语：
山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在
将来难过大雪纷飞枝头

人教版五年语文第五单元导学案

7、了解一种珍稀动物的保留状况。
四、合作交流：你还有什么困惑？
五、探究点拨：
1、读下面一段话，再读书中的原文，体会表达的效果有什么纷歧样。
山雀是精灵，老是撒野，老是呼唤伴侣，吵闹。山雀们的鸣声，让人来不及凝神，只感应音乐雨撒来，把你全身淋透。
2、讲一讲日积月累中的歇后语中包含的意思？并试着背下来。
3、为了便于记忆，人们把十二生肖与十二地支组合起来：( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。
6、说一说什么是尊严？
四、合作交流：
与同学交流你在学习中的收获与困惑。
五、探究点拨：
1、快速阅读课文的第2自然段，说说这是一条什么样的狗。
2、默读课文的第2——第15自然段，思考就是这样一个自信的黑子，最后为什么会出走了呢？
3、黑子的感情有哪些变化？写出黑子感情变化的词语。
4、当黑子终于分明这一切是驯导员在欺骗、把玩簸弄它后，它又是怎么做的呢？为什么？
1、我能用找反义词的方式积累词语；体会各句子的表达方式，学习描写。
2、我能积累与动物有关的歇后语。
3、了解十二生肖方面的知识。
4、了解我国珍惜动物的保留状况
教学重、难点：
体会句子的表达方式，学习描写。
三、自主学习：
1、写出下列词语的反义词。
有时-（）静寂-（）轻松-（）
深奥-（）团聚-（）枯瘦-（）
课型
阅读课
授课时间
课题
寓言两则
课时
一课时
一、学习内容：
两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：慧眼善识的伯乐，愚蠢浅陋的鲁王，引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。

部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》导学案

部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》导学案导学案主题：我们眼中的缤纷世界一、整体设计思路本导学案主要围绕小学三年级上册第五单元的主题“我们眼中的缤纷世界”展开，通过导学活动激发学生的思维，培养学生的观察力和表达能力，引导学生用文字表达自己眼中的缤纷世界。

二、导学步骤1.导入新课（10分钟）大家好，《习作：我们眼中的缤纷世界》这篇文章要在本节课中向大家介绍。

这篇文章描述了一个小朋友眼中的缤纷世界，我们要通过这篇文章来了解他眼中的世界。

你们对缤纷这个词有什么理解呢？请同学们发表一下自己的看法。

2.师生互动（15分钟）那么，现在请同学们先将自己眼中的缤纷世界写出来，可以用文字描述或者画画的形式，不限于任何形式。

然后，请同学们将自己的作品展示出来，向全班分享。

同时，其他同学可以对同学们的作品进行评论，我们一起来欣赏、学习和发现眼中的缤纷世界。

3.小组合作（15分钟）将同学们分成几个小组，每个小组选择一位同学的作品，进行集体评论和讨论。

请小组内同学对选取的作品进行评价，提出自己的看法，并写出有关作品的亮点、不足和值得补充的地方。

4.整理归纳（15分钟）请同学们将小组讨论的成果进行整理和归纳，让小组代表将归纳结果向全班汇报。

全班共同探讨和进一步完善。

5.造句与扩写（15分钟）请同学们运用课文中的词语和句子，造几个例句，并尝试根据自己的想法进行扩写。

要求扩写的句子具有连贯性和逻辑性，虽然是自由发挥，但要符合词语和句子的含义和用法。

6.达标检测（15分钟）请同学们根据导学案中的要求和提示，完成一篇关于自己眼中的缤纷世界的习作。

要求字数300字以上，内容要充实，语句通顺。

老师将选取几篇优秀的作品进行展示和点评。

三、教学方法和手段本导学案主要采用学生主体、教师引导的教学方法，通过学生讨论、互动、创作等形式，激发学生的思维，培养学生的观察力和表达能力。

同时，通过小组合作、整理归纳等形式，培养学生的团队合作意识和协作能力。

部编人教版九年级语文下册单元导学案-第五单元(单元学案)

部编人教版九年级语文下册单元导学案第五单元17屈原(节选)学习目标1.把握课文的主要内容、人物的情感及人物的性格。

2.通过有感情地朗读体会语言的语气和情感,提高语言运用能力。

3.走进屈原的精神世界,体验矢志不渝的爱国情感。

学习过程一、初读——夯实基础1.给下列加点的字注音。

脚镣．()睥睨．．()．．()咆哮波澜．() 鞺鞳．．() 污秽．()眩．目() 稽．首() 伫．立()木梗．() 驰骋．．() 虐．待()雷霆．() 迸．射() 徘徊．．()2.指出下列句子所用的修辞手法。

(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!()(2)电!你这宇宙中最犀利的剑呀!()(3)你,你这土偶木梗,你这没心肝的,没灵魂的,我要把你烧毁,烧毁。

()二、品读——理解课文3.课文节选自历史剧,这是一台话剧。

“雷电颂”部分属于人物的,这是一种非常具有表现力的艺术手段,可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。

4.诗人呼唤风、雷、电的目的是:。

5.屈原的独白前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?三、展读——深入探究6.本篇想象瑰丽奇特,将屈原的情感同风、雷、电融为一体,达到物我同化的境地。

发挥你丰富的想象力,结合你的情感体验,用上适当的修辞完成句子。

①在你失意痛苦时,风。

雨。

②在你得意欢欣时,风。

雨。

7.屈原的独白大量运用修辞格,有什么表达效果?试举例分析。

参考答案一、初读——夯实基础1.liào pìnìpáoxiào lán tāngtàhuìxuànqǐzhùgěng chíchěng nüètíng bèng páihuái2.(1)拟人、反复、呼告(2)比喻(3)反复【分析】(1)“风”是呼告。

“咆哮吧!”三次出现,最明显的修辞是反复和拟人。

部编版小学语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》导学案

部编版小学语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》导学案第五单元《习作：介绍一种事物》导学案一、课前导学1.预习标题，写下重点2.阅读篇章，大致了解文章内容3.练习选择题二、课堂导学1.引入话题，激发学生学习兴趣引导学生思考：你们对“习作”一词有什么了解？引导学生预测文章内容：“介绍一种事物”，我们可以选择介绍哪些事物呢？2.感知文章情感色彩，培养学生的审美情趣创设情境，向学生展示篇章表达的情感色彩，帮助学生感悟文章的感情价值。

3.解读篇章结构，提取篇章信息分析篇章的框架，了解首尾段的功能，找到文章的中心思想。

4.深入理解，思维升华通过提问题，引导学生探讨与篇章主题相关的问题，锻炼学生综合分析问题的能力。

三、课后作业1.阅读全文，理解篇章结构2.搜集与写作主题相关的素材，准备写作四、拓展任务1.从你所了解的场景中，选择一个人物或物体，自由发挥，写一篇介绍他（它）的作文。

2.和同学分享自己的写作，互相交流、改进。

第五单元《习作：介绍一种事物》导学案第一课时一、预习：范文选择填空( )１.一个我想做的事。

──首段A．小猫 B．写信 C．飞机( )２．我想从山顶没有头发的上头～～永远一只毛毛虫。

──尾段A．鹿 B．蝴蝶 C．球( )３．一种非常奇怪和半透明的小东西。

──各小段的首句A．青蛙 B．蚕茧 C．水母( )４．我们应该爱护一种很可爱的生物。

──各小段的尾句A．花草 B．大树 C．小蝌蚪二、导学篇章结构分析：整篇文章在老师带动下，设想了一个非常神奇的事物。

篇章首先简单地给出了中心想法，并从这种事物的一般特征和它的内部结构两个方面进行了说明。

然后通过具体的例子使事物变得更有特色和趣味。

在接下来的几个小段中，文中以“我想对它说”或“我想给它”开头，以简短的语句表达出作者的情感态度。

最后，作者通过给出一个办法来引发读者对一篇文章进行写作的思考。

三、感知篇章1.导入篇章向学生展示一张图片，图片上有一只和作者握手的小朋友。

部编八年级上册语文第五单元名著导读《昆虫记》(第1课时)导学案

部编八年级上册语文第五单元名著导读《昆虫记》（第1课时）导学案《昆虫记》导学案【学习目标】1.了解法布尔和《昆虫记》相关知识，初步了解作品的主要内容。

2.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，学习阅读科普作品的正确方法。

3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，培养学生热爱自然、善于观察、勇于探究的精神。

【学习重点】1.了解《昆虫记》的相关知识，初步了解作品的主要内容。

2.欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，学习阅读科普作品的正确方法。

【学习难点】体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

【课时安排】2课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课与昆虫相关的诗句你能说出几句？⑴春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——《无题》李商隐⑵穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

——《曲江二首》杜甫⑶西陆蝉声唱，南冠客思深。

——《咏蝉》骆宾王⑷暗虫唧唧夜绵绵，况是秋阴欲雨天。

——《闻虫》白居易⑸今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

——《月夜》刘方平“一个人耗费一生的光阴来观察、研究"虫子"，已经算是奇迹了；一个人一生专为"虫子"写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写"虫子"的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。

”这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——法布尔。

今天我们走进法布尔和他的《昆虫记》。

二、有关资料1.作者介绍法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家。

1823年法布尔出生于法国南部的一户农家。

小时候便对昆虫有着浓厚的兴趣。

长大后当了老师。

在教师岗位上从事自然科学研究。

法布尔出版了《天空》(大地》《植物》等著作，其中科学与文学完美结合的《昆虫记》，不仅受到科学界的高度肯定，还得到了文学界的赞扬。

他被称为“昆业界的荷马”“昆虫界的维古尔”，达尔文还称赞他是“难以效法的观察家”。

第五单元《狱中杂记》《陶庵梦忆序》导学案-人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏

《狱中杂记》《陶庵梦忆序》导学案知识链接1.作家作品方苞(1668--1749),字凤九,号灵皋,晚年又号望溪。

汉族,桐城(今安徽桐城)人。

清代散文家,桐城派古文的创始人,与姚鼐、刘大概合称“桐城三祖”。

清康熙年间,方苞曾因戴名世《南山集》案被牵下狱。

在狱中,作者目睹了刑部监狱的阴森恶劣,百姓的横遭逮捕、冤死狱中,以及狱吏的敲诈勒索,受贿枉法,草菅人命等。

出狱后,他根据自己在刑部狱中所见所闻,写作了这篇文章。

张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初散文家,其小品文成就尤为突出。

《陶庵梦忆序》是明末清初的散文家、史学家张岱为其传世之作《陶庵梦忆》所作的序。

作者出身于官宦世家,前半生过着锦衣玉食的生活,随着明清政权的更替,后“披发入山”,隐居不仕,生活窘迫,甚至到了“不能举火”的地步。

作为“故国不堪回首”的明朝遗民,令昔对比,现实与梦幻交织,作者满腔的亡国之恨,满腹的思乡之情,便化作了《陶庵梦忆序》这篇写梦写幻的追忆之作。

2.背景解读《狱中杂记》:康熙五十年(1711),方苞因《南山集》案牵连人狱。

《南山集》为桐城人戴名世所著。

戴名世在《南山集》《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。

此事被御史赵申乔揭发,戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。

方苞也因为《南山集》作序及藏其书版于家,被捕入狱。

开始在江宁县狱,后解至京城,下刑部狱。

本文是方苞出狱后,追述他在刑部狱中所见所闻的记录。

《陶庵梦忆序》:本文是张岱为自己的文集《陶庵梦忆》所作的自序。

该文集中,多为回顾自己过去豪华生活之作,而作者写此书时,已穷困潦倒,两相对比,不由人不生慨叹,如大梦方醒,犹忆梦中美境,眷眷不能舍,又自知其不可复得,于是故作潇洒幡悟貌,将一切归之因果,归之大梦。

3.文体知识“杂”而有序的文体——杂记“杂记”是古代散文中的一种文体,它记述见闻,因事立义,大致包括两种形式。

(1)山川景物人事杂记。

六年级上册语文第五单元导学案

人教版六年级上册第五组单元教学计划一、教材分析：第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。

导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。

第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。

它节选自鲁迅的小说《故乡》，这个片断与原作主题并不相同。

但就节选的这部分内容来讲，无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。

后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。

第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》。

通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。

课文内容易于为小学生接受。

后安排有“阅读链接”：两个片段，第一个片段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。

第三篇课文，是青年眼里的鲁迅--《一面》，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。

选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。

第四篇课文《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价口语交际·习作：内容亦与本单元内容相关联。

口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”（第一次相见时）他留给你的印象“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。

回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。

习作内容有两个，可任选其一。

第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。

“回顾?拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。

“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。

“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

人教版七年级语文下册名师授课教案第5单元第五单元单元导学

第五单元单元导学1．语言运用：能够流畅且有感情地朗读课文，准确提取文中描写的“物”，并分析作者是如何运用多种感官来描写景物的特征的。

2．思维发展：能对文中描写景物的关键语句展开类比联想，通过比较阅读，分类、归纳并概括文章的景物特征、作者情感和蕴含的哲理等内容，了解借景抒情和托物言志的手法。

3．审美鉴赏：品读、赏析蕴含作者情感的词句，分析阐述作者直接或间接表达的思想感情。

4．文化传承：在阅读、观察、思考和写作中，认识山川草木所蕴含的文化内涵，理解作者在自然景物中所浸染的思想感情，在写作中寻找与自己精神情感相契合的景物，激发对自然、社会、人生的关注和思考。

1．品读文本，掌握写景状物的方法，领会语言之美。

2．学习托物言志的写法，发现作品中“物”与“我”的内在关联。

1．比较阅读，整合探究，体悟托物言志、借景抒情手法的异同。

2．学习类比、联想及形象描摹景物的方法，从自然中获得人生智慧。

本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。

《紫藤萝瀑布》为状物散文。

《紫藤萝瀑布》从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。

眼前的紫藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成鲜明对比。

在作者笔下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。

《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。

《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。

《假如生活欺骗了你》以劝告的口吻，热诚坦率地表达了自己乐观坚强、积极向上的人生态度。